Ministerio del Niño - recursos escuela sabática

IDEAS DEL COFRE
Recursos para Semana
Santa (p. 4)
ENSEÑA +
De bebés a niños,
desarrollo físico (p. 6)
Cu n a | Infa n t e s
M a e s t r a
1º trimestre de 2013
33
AÑO B
Ministerio
del Niño
SOMOS FAMILIA
Desarrollo físico,
estimulación (p. 12)
SERVICIO URBANO
Cruzadas de mamis
solidarias (p. 14)

COMISIÓN Y MISIÓN COMISIÓN Y MISIÓN
Dios se complace con las
oraciones de los niños
NIÑOS EN ACCIÓN NIÑOS EN ACCIÓN
uve la satisfacción de conocer a Daia-
“Tna el primer sábado que estuvimos en
IDEAS DEL COFRE al responderles, IDEAS por este DEL motivo COFRE y
el nuevo distrito. Por la tarde en el Culto Jo-
ven se acercó a mí, preguntándome cuándo
iba a comenzar con las clases bíblicas para
niños. ¿Clases bíblicas para niños?, pensé.
Eso sí que representaba un gran desafío
para mí; pero como la propuesta venía de
una niña de 9 años no pude negarme. Fue
ENSEÑA + enseñemos a los niños a ENSEÑA orar y a dar +
así que a las dos semanas comenzamos a re-
unirnos todos los domingos en nuestra casa.
Eso me dio oportunidad de conocer más a mi
pequeña promotora. Enseguida comenzamos
a relacionarnos y noté algo singular en
esta niña. Era muy decidida en las cosas de
Dios y tenía una fe muy vivaz.
Cuando llegamos al estudio de la
MANOS A LA OBRA MANOS A LA OBRA
oración, Daiana manifestó dos grandes
pedidos de oración; el primero… ella
anhelaba aprender a tocar el violín y
segundo, oraba para que su papá se
convirtiera. Al principio, pensé que eran
pedidos ocasionales, pero pronto supe
que no era así. Charlando con Mirta, su
SOMOS FAMILIA (esposa de Pastor; Salta, SOMOS Argentina). FAMILIA
mamá, me contó que llevaba meses orando
por su violín, y que ella estaba haciendo lo
posible para comprárselo, porque era tanto
el anhelo de su hija, y con tantas fuerzas
oraba por ello, que la conmovía, aunque
representaba una inversión económica que
no sabía si podrían costear.
SERVICIO URBANO SERVICIO URBANO
A comienzos de este año, Daiana con
una convicción plena me dijo que ella estaba
orando por su violín y sabía que Dios le
respondería. Ante tanta fe me impacté y
decidí apoyarla en oración, y sumar el
pedido de la entrega de su papá a Cristo.
Un tiempo después de eso, una tarde lle-
Sonia Lapalma (PRIMARIOS |
IDEAS IDEAS
gó mi esposo a casa y me contó que había
un hermano buscando a alguien joven de la
iglesia para enseñarle a tocar violín. Yo no
salía de mi asombro, y cuando hablé con este
hermano sobre la oración de Daiana, accedió,
convencido de que ella era la persona
2 | LLAVE MAESTRA 33
que buscaba. Pero además de eso, él se haría
cargo de proveer el instrumento. Cuando fui
a la casa de la niña a contarle que Dios había
contestado su oración… su rostro irradiaba
felicidad, ella no esperaba menos que
esta respuesta de su amigo Jesús.
Dice la Palabra de Dios en 1 de Reyes
9:3 “Yo he oído tu oración y tu ruego que
has hecho en mi presencia”. Es de vital
importancia enseñarles a nuestros niños
a relacionarse con Dios por medio de la
oración y no subestimar la fe de ellos; por
algo el Señor Jesús dijo que a menos que
seamos como niños no entraremos en el
Reino de los Cielos.
Desde que conozco a Dai, y sus hermanitas
menores Camila (8), y Nadia (6), oran
para que Jesús entre en la vida de su papá. La
vida de devoción y oración activa de estas niñas
las hace confiar plenamente en Dios como
un Padre real y personal. Por la gracia
de Dios, desde hace algunas semanas, tengo
el privilegio junto a mi esposo de estar estudiando
la Biblia con Rubén, el papá de estas
nenas, quién pidió estudios bíblicos porque
realmente quiere tener al Dios de sus hijas en
su vida. Hoy más que nunca estas niñas están
convencidas de que Dios tiene poder y
tiempo para escuchar sus oraciones”.
Paola Villalba.
Dios se complace con las oraciones
de los niños, se complace al oírlos y
porque los niños tienen esa sensibilidad
especial hacia las cosas espirituales
los invito queridos maestros a que
el sábado 9 de marzo hagamos del
Día de Oración Mundial una ocasión
especial para tener una jornada donde
testimonio de las oraciones contestadas.
Durante las horas del sábado,
mientras los padres hacen la vigilia y
ayuno en el templo, los niños podrán
tener un “Rincón de Oración” para que
aprendan a disfrutar de momentos de
oración y así estar + cerca de Jesús y así
estar + cerca de su venida.
Susy de Cayrus, Directora de
Ministerio del Niño y Ministerio del
Adolescente —Unión Argentina.
Gracias por el testimonio a Paola Villalba de Sosa
L L av e Maestr a
Ideas y proyectos para desarrollar con
niños y adolescentes.
CUNA —1° Trimestre de 2013
Año B
DIRECCIÓN: Susy de Cayrus
E-mail: llavemaestra@adventistas.org.ar
EDITORAS:
Vania Peto (CUNA - INFANTES)
INTERMEDIARIOS)
Marlene Ocampo (JUVENILES)
CORRECCIÓN Y ASESORAMIENTO:
Beatriz W. de Juste.
DISEÑO: Arturo Krieghoff.
Ilustración de tapa: João Cardozo.
Edición distribuída por:
RECURSOS ESCUELA SABÁTICA ©
IMPRESO EN ARGENTINA.

Ministerio del Niño
◼ Misión: “Ayudar a cada niño
adventista a desarrollar una
amistad redentora y permanente
con Cristo, preparándolos para el
servicio y un compromiso con la
iglesia hasta el retorno de Jesús”.
◼ FilosoFía: Enseñar para salvar…
¡Salvar para servir!
◼ objetivo: Crecimiento integral
de los niños de la iglesia.
◼ ÉnFasis 2013: + cerca de Jesús,
+ cerca de su venida.
◼ iMagen de ÉnFasis del niño:
La ilustración de tapa será el
afiche que nos acompañará
durante 2013.
Visión del discipulado
del MN 2013 —año del
discipulado
◼ CoMunión: Incentivar a cada
niño a buscar a Dios en la primera
hora de cada mañana.
1. Iniciar Adoración Infantil “Una jornada de Victoria”
utilizando el cuadernillo de actividades.
2. Organizar el pretrimestral utilizando el DVD del primer
trimestre.
3. Tener capacitaciones con los maestros utilizando el DVD
“Eslabones de la Gracia —clase modelo”.
4. Promover el Curso de Liderazgo Nivel I y II para líderes y
maestros de MN.
5. Incentivar el discipulado en los niños en: Comunión,
Relacionamiento y Misión.
Comunión
1. Incentivar a cada niño para que realice sus madrugadas
con Dios.
2. Incentivar la participación en el Proyecto “Reavivados
por su Palabra”.
◼ RelaCionaMiento: Promover la
participación de los niños en los
Grupos Pequeños.
◼ Misión: Concientizar a cada
niño para que sea un testimonio
viviente de la experiencia que
tiene con Jesús.
Impacto esperanza
para niños
1. Participar del Día Mundial de
Oración el 9 de marzo teniendo
una jornada de oración especial
para los niños, utilizando la tarjeta
para orar por cinco amigos.
2. Participar del Día del Amigo de
Esperanza para niños el 23 de
marzo, teniendo Escuela Sabática
y sermón especial para las visitas.
3. Realizar Centros de Predicación
para niños y con la participación
activa de los niños de la iglesia en
Semana Santa.
4. Participar del impacto
entregando libros La gran
esperanza.
Ministerio del Niño: Desafíos del 1º trimestre de 2013
3. Promover el estudio diario de la lección de Escuela
Sabática.
4. Motivar la Oración Intercesora.
Relacionamiento
1. Organizar “Grupos Pequeños” para niños al terminar
Semana Santa.
Misión
1. Promover el “Sábado de Servicio” una vez por trimestre.
2. Motivar a los niños al evangelismo, participando del
Proyecto “Carteros Misioneros”.
3. Integrar a los niños en “Impacto Esperanza” para las
grandes ciudades.
4. Incentivar a cada distrito para tener una Escuela/
Colonia Cristiana de Vacaciones.
PRIMER TRIMESTRE DE 2013 | 3

IDEAS DEL COFRE IDEAS DEL COFRE
Recursos para
ENSEÑA + ENSEÑA +
Actividades MANOS A LA para OBRAque los niños
MANOS A LA OBRA
repasen los eventos de
Semana Santa.
Historia redonda
Recorte dos círculos de cartón.
SOMOS En uno FAMILIA marque 12 divisiones. En
cada extremo pegue una imagen que
SOMOS FAMILIA
represente un acontecimiento de la
última semana de Jesús.
En el otro, recorte el equivalente
a una de las 12 divisiones del círculo
completo.
SERVICIO Coloque URBANO el círculo recortado
sobre el completo y sujételos en el
centro, con un gancho mariposa, de
modo que pueda girar uno sobre el
otro.
Usted podrá girar el círculo con
la imágenes para ir contando los
acontecimientos referidos a cada
imagen. También puede pedir que
Tumba de papel
MateRiales:
◼ Plato de cartón o telgopor /
isopor
◼ Lámina SERVICIO de Jesús y URBANO
ángel
◼ Pegamento, tijera
cada niño relate lo que recuerda de
esa historia.
Puede fotocopiar esta imagen en
◼ Papel
◼ Palitos de helado
tamaño A4 y armar una “Histo- instRuCCiones:
IDEAS
ria redonda” para que cada
niño se lleve a su casa.
Otra opción, es pegar
las mismas imágenes
en tarjetas.
Los niños las utilizarán
para ordenarlas
según
ocurrieron los
hechos, o para
jugar al juego de
la memoria. En
este último caso
deberá elaborar
dos tarjetas con la
misma imagen.
1. Corte el plato de cartón por la
mitad. En una de las mitades IDEAS
cale un semicírculo que forme
la puerta de entrada a la cueva.
Pegue ambas mitades del
plato. Para la piedra de la entrada,
utilice el pedazo de papel
que recortó y péguele un
papel arrugado para simular la
4 | LLAVE MAESTRA 33

Semana Santa
piedra. Si desea puede pintarlo de
color marrón o gris.
2. Recorte y peque los personajes.
Puede agregar más personajes:
soldados, discípulos, mujeres.
En algunas iglesias es común entregar
un recuerdo de Semana Santa a los
niños, luego de la Escuela Sabática. Si
echamos un vistazo a lo que ofrecen los
negocios, es muy difícil que encontremos
algo distinto a huevos de chocolate
o conejos, elementos que nada tienen
que ver con la Semana Santa. Teniendo
esto en cuenta, sugerimos dos versiones
para regalitos: Mini-tortitas de “La cruz
vacía”.
La cruz y la corona
MateRiales:
- Vaso descartable pequeño
- Minitorta o muffin
- Grageas marrones para copetín
- Palitos de helado
MateRiales:
1. Corte el vaso en forma de corona.
Introduzca la mini-torta o muffin
y cúbrala con las grageas marrones
para simular la tierra, o verdes,
para simular pasto. También
puede utilizar cobertura para tortas,
de los colores sugeridos.
2. Arme la cruz pegando los palitos
de helados uno sobre el otro. El horizontal
deberá ser un
poco más corto que el
vertical. Introduzca la
cruz en la mini-torta.
Si quiere puede
decorar la corona
con grageas o confites
de colores.
vaRiante: Colocar tres cruces en
la mini-torta. Realizar las cruces con
palitos comestibles (habanitos).
Mensaje paRa las taRjetitas:
“Porque creemos que Jesús murió y
resucitó” (1 Tesalonicenses 4:14).
Por aquí pasó Jesús
MateRiales:
◼ Platos descartables
◼ Palitos de helado
◼ Papel verde
◼ Piedras pequeñas
◼ Vaso descartable
A medida que vaya repasando la historia,
entregue a cada niño el material
que represente ese momento.
El pasto puede estar colocado sobre
el plato descartable.
◼ Jesús en el Getsemaní: coloque
las piedras.
◼ Jesús en la cruz:
pegue los
palitos de
helado en forma de
cruz. Puede tenerlos
ya armados
o pueden
hacerlo los
niños.
◼ Jesús en la tumba: corte el vaso
descartable y coloque el fondo en
la maqueta.
Mini-libritos
Estos libritos, son sencillos de armar
y puede emplearlos en reuniones
de Semana Santa o también pueden
utilizarse como recuerdos para las
visitas, aunque no sea la fecha de
Semana Santa.
Fotocopie las imágenes de tal manera
que quepan cuatro en una hoja tamaño
A4. Para unirlas puede engramparlas o
perforarlas y atarlas con una linda cinta.
La vida de Jesús
AYUDANDO AL CRECIMIENTO DE LOS NIÑOS
PRIMER TRIMESTRE DE 2013 | 5

ENSEÑA + ENSEÑA +
De bebés a niños,
MANOS A LA OBRA MANOS A LA OBRA
desarrollo físico
SOMOS FAMILIA SOMOS FAMILIA
SERVICIO URBANO De 6–12 SERVICIO meses URBANO
IDEAS IDEAS
La mayoría de los que recibimos esta
revista, fuimos designados por
nuestra iglesia para colaborar en un
área para la cual no nos preparamos:
ser maestros de niños. Quizá ni siquiera
tengamos experiencia en el trato con
los niños. ¿Por dónde comenzar a
conocerlos? ¿Qué esperar de ellos?
¿Cómo tratarlos? Sin pretender conocer
al ser humano en profundidad en
su primera etapa de vida, en cada
entrega de Llave Maestra de este año
repasaremos las facetas del crecimiento
del bebé: desarrollo físico, social,
emocional y espiritual.
Los cambios más importantes con
respecto al desarrollo motor de toda
persona ocurren en los primeros años
de vida, el período en el cual el niño
adquiere destrezas básicas y necesarias
que le permitirán el desarrollo de
habilidades superiores.
De 0-6 meses
Las cuatro primeras semanas de
vida marcan el período neonatal: el
6 | LLAVE MAESTRA 33
bebé pasa de depender totalmente
de la madre a una existencia
independiente.
Al nacer, el bebé tiene características
distintivas: cabeza grande, ojos
grandes adormilados, nariz pequeña,
mentón hendido y mejillas gordas.
Tanto la cabeza, que es un cuarto
de la longitud del cuerpo, como
la nariz, parecen aplastadas o deformadas,
pues han sufrido un amoldamiento
temporal en el viaje a través
de la pelvis de la madre. Con el tiempo,
ambas toman su forma normal y
los huesos y cartílagos se fortifican.
Los bebés no pueden controlar
los movimientos de su cuerpo. La
mayoría son por reflejos; su sistema
nervioso no está completamente desarrollado.
Durante los primeros meses
pueden ver claramente aquellos
objetos que se encuentran a unos 2,5
cm de su vista. A los seis meses, su visión
está más desarrollada. A los cuatro
meses, la mayoría de bebés tienen
algún control sobre sus músculos y
su sistema nervioso. Pueden sentarse
con ayuda, mantener la cabeza erguida
por períodos cortos de tiempo y
darse vuelta y descansar sobre su estómago.
A los cinco meses, en general
pueden darse vuelta por sí solos.
Los bebés todavía duermen una
siesta en la mañana y en la tarde. Empiezan
a comer y dormir con un horario
regular. Comen tres veces al día
y toman leche de sus mamaderas/biberones
a diferentes horas. Empiezan
también a usar vasos y cucharas pa-
ra comer por sí solos. Pueden sentarse
sin ayuda. Gatean con el estómago
rozando el piso y levantan su cuerpo
sosteniéndose con sus manos y rodillas.
A los ocho meses pueden alcanzar
y sostener objetos con las manos,
recogen objetos con sus dedos pulgar
e índice, y aprenden a dejar caer
objetos. Empiezan a tirar cosas. Pueden
pararse apoyándose en muebles
y caminar si son guiados. Cuando llegan
a los doce meses, la mayoría de
los bebés pesan tres veces su peso al
nacer y crecen aproximadamente un
2,5 cm por mes.
Durante los tres primeros años el
crecimiento físico es más rápido que
durante el resto de la vida. A medida
que los niños crecen en tamaño, la
forma del cuerpo cambia. El tamaño
del resto del cuerpo se proporciona
con el de la cabeza, la que sigue el
proceso en curso hasta alcanzar el
tamaño de la de un adulto. El niño
de tres años es más delgado si se
compara con el regordete y barrigón
de un año.

En la mayoría de los bebés el primer
diente aparece entre los cinco y nueve
meses, al año tiene seis u ocho dientes y
a los dos años y medio tiene 20.
Cuando los niños aprenden a caminar
son llamados infantes. Es una etapa
muy importante porque es cuando
aprende y crece de diferentes maneras.
Con cada etapa o habilidad que el niño
aprende a dominar, inicia una nueva.
Este crecimiento es diferente en cada niño.
Cada uno tiene su propio ritmo.
1 año de edad
A esta edad los infantes comen menos
en cada hora de comida, pero con
mayor frecuencia. Quieren comenzar
a comer solos. Aprenden a caminar sin
ayuda a los 14 meses, y al completar el
año es factible que puedan caminar hacia
atrás y subir escalones. Pueden tomar
en vaso con ayuda, garabatear
(hacer rayas) y apilar cubos y bloques.
2 años de edad
Ya logran pararse de puntillas. Pueden
lanzar y patear la pelota hacia adelante.
Caminan, corren, escalan, suben y
bajan escaleras sin ayuda y hacen agujeros/hoyos
en la tierra. Saltan con sus pies
juntos. Se sienten incómodos con pañales
mojados o sucios. Empiezan a mostrar
interés por aprender a usar el sanitario.
Pueden armar y desarmar objetos. Les
gusta poner y quitar tapas de botellas.
Y generalmente son más activos que en
cualquier otra etapa de sus vidas.
A partir de los 3 años
El niño crece ahora más despacio
que en los tres primeros años pero
progresa mucho en coordinación y
desarrollo muscular y puede comenzar
a aprender a hacer muchas más cosas.
Este período es conocido como
primera infancia.
Pueden manejar un triciclo,
atrapar una pelota, pararse en un pie.
Pueden caminar de puntillas, saltar
horizontalmente, construir torres
con seis o nueve bloques, manipular
pequeños objetos como rompecabezas,
0 a 1 año
◼ Función oral alimenticia.
◼ Ritmos de sueño, vigilia y
alimentación.
◼ Estadio del reflejo.
◼ Movilidad (volteo).
◼ Manipula objetos.
◼ Balbucea.
1 a 2 años
◼ Se mantiene en pie.
◼ Da sus primeros pasos.
◼ Controla y domina su cuerpo.
◼ Camina correctamente.
◼ Curiosidad por explorar
diferentes partes del cuerpo.
2 a 3 años
◼ Coordina mejor sus
movimientos.
◼ Se pone de puntillas.
◼ Apila cubos en equilibrio.
o poner figuras en su correspondiente
lugar. Pueden dibujar o pintar en forma
circular y horizontal. Crecen entre siete
y ocho cm en un año.
Entre los tres y los seis años los niños
pierden su redondez y toman una apariencia
más delgada y atlética. Se reduce
la típica “pancita/barriga” de los tres
años y se alargan el tronco, los brazos y
las piernas; la cabeza es todavía relativamente
grande pero las otras partes del
cuerpo van alcanzando el tamaño apropiado
y la proporción del cuerpo se parece
progresivamente a la de los adultos.
El crecimiento muscular y del
esqueleto progresa volviéndose más
fuertes.
4 años de edad
Corren de puntillas y galopan. Se suben
y mueven solos en una hamaca.
Saltan en un pie. Lanzan la pelota a las
manos. Tienen más control sobre los pequeños
músculos. Pueden represen-
3 a 4 años
◼ Corre.
◼ Se pone de pie.
◼ Gira.
◼ Coordina ojo-pie.
◼ Sube y baja escaleras.
◼ Guarda equilibrio en bicicleta.
◼ Mueve el cuerpo al ritmo de la
música.
4 a 5 años
◼ Trepa.
◼ Se hamaca/columpia.
◼ Se desliza.
◼ Perfecciona su habilidad
manual.
5 a 6 años
◼ Lateralidad y predominio del
lado derecho o izquierdo es
bastante definido.
◼ Aún no reconoce la derecha e
izquierda en el cuerpo del otro.
tar cuadros o figuras (cuadros de flores,
personas, etc.). Les gusta abrir y cerrar
cierres/cremalleras, abotonar y desabotonar
ropa. Se visten por sí mismos y les
gusta atarse los cordones. Pueden cortar
sobre la línea con tijeras. Pueden hacer
diseños y letras básicas. Son muy activos
y muy agresivos en sus juegos.
A partir de los cinco, seis y siete años
el crecimiento es lento pero constante.
Los niños han ganado control de sus
músculos mayores. Tienen un buen balance
o equilibrio. Se pueden parar en un
pie y caminar siguiendo una línea recta.
Disfrutan haciendo ejercicio: saltar,
correr, dar vueltas. Les encanta probar
sus habilidades y fuerza muscular. Pueden
atrapar pelotas pequeñas y manejar
bien botones de ropa y cierres (zippers).
Aprenden a atar los cordones de los zapatos.
Pueden escribir sus nombres, copiar
diseños y figuras, incluyendo números y
letras. Pueden usar correctamente utensilios
y herramientas con supervisión.
PRIMER TRIMESTRE DE 2013 | 7

MANOS A LA OBRA MANOS A LA OBRA
Organizando la clase
SOMOS FAMILIA SOMOS FAMILIA
SERVICIO URBANO SERVICIO URBANO
IDEAS IDEAS
Rincón de versículos
Como cada trimestre, hacemos
mucho hincapié en el incentivo del
versículo de memoria. Debemos animar
y estimular a que los niños memoricen
la Biblia desde pequeños.
Este trimestre la propuesta es que
ellos puedan armar una pecera.
MateRiales:
◼ Goma eva/foami varios colores
◼ Telgopor/isopor
◼ Pintura acrílica azul y celeste o
blanca
◼ Palillos para dientes
Corte un trozo de telgopor/isopor
y píntelo de azul, con distintos tonos
para que aparente el fondo del mar o
de la pecera.
En goma eva/foami, recorte los
distintos peces y elementos marinos,
como rocas, algas, etc., y pégueles
un palillo por detrás.
8 | LLAVE MAESTRA 33
Cada sábado que repitan el versículo,
los niños podrán pinchar un
pececito en su pecera. Al completar
el trimestre se llevarán a casa la pecera
y quedarán grabados en sus corazones
13 versículos de la Biblia.
Visitas
Aproveche las imágenes de la
sección Ideas del Cofre para armar
mini-libritos para pintar y regalar.
También puede utilizar los dibujos
que tenga y armar un mini-librito
con seis o siete dibujos. Coloque debajo
de cada dibujo un versículo referente
para que las visitas puedan
llevarse una porción de la Biblia.
Cumpleaños
Estamos comenzando un nuevo
año. Niños que han pasado de la División
anterior y otros a los que tuvimos
que despedir con una mezcla de
alegría porque crecieron y tristeza,
porque conquistaron nuestro corazón
y no los vamos a ver tan seguido.
Como cada año, sugerimos
que armen los regalos de sus ni-
ños al comienzo del año, para evitar
problemas. Recuerde que es más
importante para ellos recibir lo mismo
que sus compañeros que un re-
galo muy costoso y elaborado.
Decore el Rincón de Cumpleaños
con un cielo estrellado. Pegue en
cada estrella la foto de un alumno.
El sábado que festeje el cumpleaños
agréguele rayos o un fondo plateado
para diferenciarla de la de los que ya
cumplieron años. Recuerde que a Jesús
le gusta que brillemos para él. Somos
especiales, las ‘estrellas’ de Jesús.
Recuerdo de cumpleaños
inFantes - bolsos paRa la
leCCión y la biblia
MateRiales:
◼ Tela
◼ Cinta de tela
◼ Máquina de coser, o aguja e hilo
Doble la tela por la mitad y córtela
cinco o seis cm más grande que el tamaño
del folleto de Escuela Sabática

de niños, para tener margen de costura.
Cosa los extremos laterales. Una vez
unidos, haga un doblez en la parte abierta
del bolsito y pegue o cosa cintas de
tela, una a cada lado, para que sean las
manijas del bolso.
Borde el nombre del alumno o péguele
alguna imagen en el frente. También
puede hacerle un bolsillo en la
parte de adelante para que los niños
guarden sus ofrendas.
Envuelva el bolso en papel celofán
transparente, con un lindo moño y una
tarjetita con el nombre del niño. Puede
utilizar tela de distintos colores para
varones y para nenas.
Incentive con este regalo a sus alumnos
a formar el hábito de llevar cada sábado
el folleto de Escuela Sabática y la
Biblia, aun cuando no sepan leer.
Cuna —bolso de sábado (para chupete
y toalla) Con biblia de goMa eva
Se trata de una modificación del regalo
propuesto para Infantes. Elija una
tela con motivos de bebé, para niño o
niña y arme un bolso pequeño para que
las mamás coloquen el chupete o toalla
que usan únicamente los sábados.
Puede incluir en el bolsito una Biblia
de goma eva/foami, como la sugerida
en la Llave Maestra Nº 30.
Ofrendas
Las ofrendas de este trimestre están
destinadas a la División del Pacífico Sur,
que comprende muchas islas. Los países
¡IMPORTANTE! Comenzando el año
también recuerde tener listos los regalos
para los cumpleaños de los maestros que
colaboran en su departamento.
más conocidos son Australia, Nueva Zelanda,
Papúa Nueva Guinea, Islas Fidji.
Prepare un canguro con barriga como
receptor de ofrendas. Puede ser de
goma eva. Coloque en su panza un bolsillo
o utilice una lata o pote plástico.
Rincón de Proyecto
misionero
Los proyectos son los siguientes:
◼ Establecer clínicas médicas en la
jungla de Papúa Nueva Guinea.
◼ Comprar “God Pods”; pequeños
MP3 que tendrán grabada la Biblia
y otros materiales religiosos
que serán entregados a isleños del
Sur del Pacífico que viven en zonas
aún no penetradas.
◼ Compra de Biblias para niños que
viven en áreas sumamente pobres
del Sur del Pacífico y que asisten a
nuestras iglesias.
inFantes
La sugerencia para este trimestre es
armar la maqueta de un archipiélago
con cinco o seis islas y un par de canoas
que lleven Biblias a cada isla los sábados
que alcancen el blanco de ofrendas.
Construya las islas con telgopor/
isopor, arena, musgo y palmeras. Cada
isla puede tener una forma distinta.
Distribúyalas sobre un cartón o
telgopor/isopor pintado de azul y
celeste. Puede decorarlas con caracoles
y tortugas de mar de juguete. Si tiene
muñecos pequeños colóquelos en las
islas, representando a los niños que
reciben las Biblias.
Para darle más realismo, puede
hacer el agua con gel transparente (se
utiliza para hacer velas). Lo venden en
las casas de materiales de arte.
Prepare dos o tres canoas de goma
eva marrón y en cada una distribuya
las 13 Biblias que
irán dejando en las
islas a medida que
transcurran los
sábados.
Las Biblias puede
armarlas con goma
eva negra y blanca.
Cuna
Siguiendo la sugerencia
para Infantes,
puede armar una
maqueta con islas y
canoas cargadas con Biblias. Cada sábado,
cuando se recoja la ofrenda, los
niños podrán guiar las canoas hasta la
isla, sacar una Biblia y depositarla allí.
En lugar de hacer tantas islas, puede
hacer solo dos en tamaño más grande,
de materiales resistentes, que los niños
puedan tocar sin problemas.
Historia misionera
Cuna
Dorcas tiene siete años. Vive en Papúa
Nueva Guinea, una isla muuuy lejana,
con sus papis y su abuela Shanni.
Todos los días el papá de Dorcas toma
temprano un desayuno abundante,
y sale en su canoa con otros hombres de
la aldea a pescar río arriba y traer comida
para las mujeres de la casa.
La mamá de Dorcas, se encarga de
limpiar la casa, buscar agua del río para
lavar la ropa y regar la quinta que tienen
detrás de su casa, donde plantan
papas, cebollas, zanahorias y zapallos.
La abuela Shanni es la mejor cocinera
de la aldea. Nadie hace los guisos
mejor que ella. Dorcas la ama tanto que
PRIMER TRIMESTRE DE 2013 | 9

no puede dejarla mucho tiempo sola.
Quiere estar cerca para aprender lo que
tiene para enseñarle.
Durante la época del año en que Dorcas
asiste a la escuela, se levanta temprano,
desayuna con pan y leche de coco
y escucha las historias de Jesús que le
cuenta la abuela. Después oran para que
Jesús cuide a Dorcas en la escuela.
Cuando llegan las vacaciones, la mamá
de Dorcas le prepara un poco de ropa
en un bolsito, porque ella y la abuela
Shanni se van cuatro semanas a otra isla
a visitar a la tía Tsitsi y a la prima Malle,
la mejor amiga de Dorcas.
Para llegar a la isla de Malle, Dorcas
y la abuela Shanni tienen que ir en
una canoa, como la que tenemos aquí
(muestre una de las canoas del incentivo de
ofrendas). El viaje dura casi todo el día,
pero a Dorcas no le importa porque ella
quiere ver a su prima.
Cuando se encuentran se abrazan
tan fuerte que ¡a veces caen al piso! ¡Cómo
se quieren! No pueden dejar de hablar
y contar lo que vivieron durante el
año en la escuela.
Malle y la tía Tsitsi conocen muy poco
de Jesús. Tampoco tienen quien les
cuente las historias de la Biblia. ¡Ni siquiera
tienen Biblias! Cuando la abuela
Shanni y Dorcas las van a visitar, les
encanta escuchar esas historias.
Este año, antes de viajar, la abuela
Shanni le propuso a Dorcas que llevara
su Biblia nueva y la vieja también, para
regalársela a Malle. Juntaron algunos
libros de relatos con ilustraciones que
Dorcas tenía guardados y los envolvieron
con un lindo papel.
Llegó el día del viaje; Dorcas y
su abuela se despidieron del papá
y la mamá y se subieron a la canoa.
Viajaron por un río muy hermoso,
con peces que saltaban por
10 | LLAVE MAESTRA 33
todos lados. ¡Casi podían ver el fondo
del río!
Cuando llegaron, las recibieron Malle
y la tía Tsitsi ¡y muchas personas
más! ¿Y saben qué fue lo primero que
les pidieron? ¡Que les contaran acerca
de Jesús! Malle les había contado lo que
sabía y ellos querían aprender más.
¡Qué contentas estaban Dorcas y
su abuela! Tenían muchas personas a
quienes enseñar cantos e historias de
Jesús.
¡Ahora van a necesitar muchas
Biblias más! Vamos a juntar nuestras
ofrendas para que la tía Tsitsi, Malle y
todas las personas que viven en esa isla
puedan tener una Biblia cada uno.
Presencia
inFantes
Un incentivo de presencia sencillo
y dinámico para los niños, es armar
una maqueta con arena o pasto musgo,
árbol o ramas para que cada niño que
llegue, cuelgue un koala en el árbol.
Puede utilizar la tapa de
una caja de resmas de
papeles o un cajón
de madera. El árbol
puede armarlo con
ramas naturales o
directamente con
alguna planta como
el ficus. En ese caso
no necesitará armar
una maqueta, puede colocar la planta
con la maceta en el rincón de presencia
y los niños colgarán los koalas en las
ramas, teniendo mucho cuidado de no
lastimar la planta. Podrá utilizar este
incentivo para enseñarles a cuidar las
plantas que Jesús creó.
Fotocopie el modelo de koala o
busque un modelo que a usted le guste.
Si se realiza en goma eva/foami tiene
más posibilidades de que dure todo el
trimestre, ya que será más resistente
que la cartulina. También puede
hacerlos de tela. Por detrás del koala
pegue un broche/perrito para la ropa
para que quede sujeto a la rama cuando
los niños lo cuelguen.
Cuna
El mismo incentivo de presencia de
Infantes puede armarlo para Cuna. Tenga
en cuenta que los bebés pueden ser
más torpes para colgar los koalas, por
eso trate de que éstos sean de un tamaño
prudencial y que la rama para colgar o
árbol que utilice, sea bien estable.
Ambientación
Canguros, peces, playa, agua,
caracoles, canoas, koalas, canguros,
kiwi, cocodrilos, tortugas.

C U N A
Fecha Historia bíblica Referencias Versículo para memorizar Mensaje
SERVICIO Dios nos llama a servir a los demás.
Enero El niño Jesús, un ayudante feliz. Lucas 2:21, 39, 40, 51; DTG caps. 7, 8. Lucas 2:51. Obedezco y ayudo a otros.
GRACIA Jesús me ama incondicionalmente.
Febrero Zaqueo sube a un árbol. Lucas 19:1-10; DTG cap. 61. 1 Juan 4:8. Jesús me ama todo el tiempo.
ADORACIÓN La adoración nos hace estar más gozosos cada día.
Marzo El gran desfile. Lucas 19:18-44; DTG cap. 63. Salmo 98:1. Puedo cantar alabanzas a Jesús.
I N F A N T E S
Fecha Historia bíblica Referencias Versículo para memorizar Mensaje
SERVICIO Jesús es un ejemplo de servicio para nosotros.
05/1 1. Jesús cuando era niño. Lucas 2:39, 40, 51, 52; DTG 49-52. Lucas 2:51. Somos como Jesús cuando
obedecemos y ayudamos.
12/1 2. El niño Jesús: obediente y
ayudador.
Mateo 13:44, Marcos 6:3; DTG 52-55. Proverbios 20:10. Servimos a Dios cuando nos
esforzamos en hacer un buen
trabajo.
19/1 3. Jesús visita el templo. Lucas 2:41-50; DTG 56-63. Lucas 2:52. Aprendemos para poder
ayudar a otros.
26/1 4. Jesús es amable con los
animales.
GRACIA Dios nos hizo parte de su familia.
Lucas 2:40, 51, 52; DTG 51, 54, 55, 61-63. Efesios 4:32. Servimos a Dios cuando
somos amables.
02/2 5. Jesús bendice a los niños. Lucas 18:15-17; DTG 472-476. Lucas 18:16. ¡Jesús me ama! ¡Él me quiere en
su familia!
09/2 6. Zaqueo encuentra a Jesús. Lucas 19:1-10; DTG 506-510. Lucas 19:10. Jesús quiere a todos en su
familia.
16/2 7. El buen samaritano. Lucas 10:25-37; DTG 460-466. Lucas 10:27. Dios quiere que mostremos
amor a todos.
23/2 8. Lázaro vuelve a vivir. Juan 11:1-44; DTG 482-494. Juan 11:5. Jesús hace lo que es mejor
para nosotros.
ADORACIÓN Alabamos a Jesús por lo que ha hecho por nosotros.
02/3 9. La entrada triunfal de Jesús. Lucas 19:28-40; DTG 523-532. Lucas 19:38. Adoramos a Jesús cuando lo
alabamos.
09/3 10. La última cena. Juan 13:1-17; Lucas 22:15-19; DTG 598-
616.
16/3 11. El arresto de Jesús y la
negación de Pedro.
23/3 12. Jesús es crucificado y
resucitado.
30/3 13. El cielo. 1 Tesalonicenses 4:16, 17; Apocalipsis 21,
22; Isaías 65:17-25; Testimonios T1, pp.
61-63, 69-71, CS, pp. 693-710.
Juan 13:1. Alabamos a Jesús cuando
mostramos su amor.
Lucas 22:39-46, 54-23:25; DTG 636-662. Apocalipsis 4:11. Alabamos a Jesús porque hace
cosas difíciles por nosotros.
Lucas 23:26-24:12; DTG 690-737. 1 Tesalonicenses 4:14. Alabamos a Jesús porque
murió y volvió a vivir.
2 Pedro 33:13. Alabamos a Jesús por su
regalo del cielo.
PRIMER TRIMESTRE DE 2013 | 11

SOMOS FAMILIA SOMOS FAMILIA
Desarrollo físico,
SERVICIO URBANO SERVICIO URBANO
S E C C I Ó N F O T O C O P I A B L E
para trabajar
con padres
Tenemos en nuestras manos, un
regalo muy especial que nos dio
Dios: nuestro bebé. Es tan frágil, tan
indefenso… Es un milagro cómo fue
IDEASformado en el vientre, cómo fueron
IDEAS
tejidos sus músculos, formados sus
nervios, confeccionado su sistema
venoso, armados sus huesitos, hasta
llegar a ser lo que es ahora: ¡un ser
humano creado a la imagen de Dios!
¿Por dónde comenzar a ayudarlo
a crecer y desarrollarse de la
mejor manera? Este año, en
Llave Maestra vamos a repasar,
de manera muy sencilla, cuatro
aspectos del desarrollo del niño
y cómo estimularlo: físico, social,
emocional y espiritual.
¿Qué es estimulación? La atención,
el juego, el contacto, el amor…,
todo eso. Y la falta de estimulación o
la hipoestimulación (baja estimulación)
en los niños tiene que ver tanto
con la falta de conocimiento como
con la falta de tiempo.
Comencemos por lo más básico.
¿Cuál es el proceso que cumple un bebé
hasta caminar y cómo estimularlo?
0-3 meses
ContRol de la Cabeza. Recueste
a su bebé boca abajo, muéstrele juguetes,
sonajeros, figuras en colores
para focalizar su visión y estimular a
que mantenga la cabecita levantada
por breves minutos.
12 | LLAVE MAESTRA 33
4-6 meses
RodaR. Coloque al bebé en una
superficie firme y estimúlelo a que
voltee su cabeza hacia un lado, luego
ayúdelo a levantar el brazo y a do-
blar la pierna contraria ayudándolo
del hombro para completar el movimiento
de rotación.
5-7 meses
sentaRse. Siente a su bebé en
una superficie firme, dele apoyo en
las caderas, ayúdelo a que se apoye
hacia el frente sobre sus manos.
Colóquelo sobre el asiento para
bebés, por breves minutos y bríndele
algunos juguetes o un tablero
de actividades para que poco a poco
adopte esta posición.
De 0 a 12 meses
De colores vivos y formas suaves;
irrompibles, lavables y que no contengan
partes pequeñas que se puedan
desprender.
◼ Móviles con colgantes de tela
o plástico que pueda visualizar
fácilmente.
◼ Alfombras con texturas y
sonidos diferenciados.
◼ Muñecos y animales rellenos,
suaves y con sonido.
◼ Mordillos.
◼ Cubos grandes de espuma forrada
para apilar y subirse encima.
De 1 a 2 años
En esta edad deberá estimular
el desarrollo de la coordinación
muscular, nerviosa y visual y también
su habilidad manual.
7-10 meses
gateaR. Siente al niño y ayúdelo
a que apoye las manos hacia adelante,
doble las rodillas y dirija sus pies
hacia atrás, quedará apoyado en posi-
ción de gateo. También puede hacerlo
sobre una pelota o un rodillo para gateo
balanceando al niño suavemente.
11-15 meses
CaMinaR. Párelo sobre un piso
con textura que favorezca la caminata,
cuide que la espalda esté recta.
El niño caminará fácilmente con los
brazos extendidos al frente y apoyándose
en los brazos de la madre o
sobre un material resistente.
En cada etapa del crecimiento, el
bebé necesita ser estimulado y pode-
◼ Juguetes con piezas de tamaño
mediano o grande, para armar y
desarmar con facilidad.
◼ Andadores y triciclos sin
pedales.
◼ Juguetes con sonido y movimiento
para arrastrar o empujar.
◼ Cubos de distintos tamaños
para encastrar, apilar o colocar
en hilera.
◼ Juguetes que floten para la
bañera.
◼ Libros de historias de
plástico, tela o cartón grueso
plastificado.
De 2 a 3 años
En esta etapa, la autonomía del
niño ha aumentado considerablemente;
hace varios meses que camina y
tiene mayor dominio de su cuerpo. Y
es una etapa en la que quieren poner

estimulación divertida
mos utilizar muchos recursos para esto.
Una manera divertida es la utilización
de juguetes, que si bien cumplen la función
de entretenimiento y dar felicidad
al bebé, también son un excelente método
de aprendizaje y estimulación.
Pautas para elegir juguetes
◼ Elegirlos de acuerdo a la edad,
el desarrollo físico, mental y
emocional del niño.
◼ Si es demasiado complejo para
la edad del niño, puede acarrear
frustración innecesaria.
◼ Cualquier objeto que estimule su
atención puede convertirse en
juguete: cajas vacías, carretes de
hilo, trozos de madera, botellas
plásticas vacías, etc.
a prueba el control que tienen de sus
propios movimientos y de las cosas
que manipulan.
◼ Encajes planos de más de seis
piezas.
◼ Bloques de madera.
◼ Construcciones para encastrar
de plástico o madera, de piezas
grandes y medianas.
◼ Juguetes con sonido y movimiento,
instrumentos musicales
sencillos.
◼ Accesorios sencillos para el
juego con muñecos: zapatos,
ropa, cochecitos, etc.
◼ Juguetes de imitación de la vida
doméstica: cocina, plancha,
platos y cubiertos, autitos, herramientas
de plástico.
◼ Disfraces sencillos y fáciles de
poner y quitar.
◼ También debe ser un medio que
desarrolle el sentido de sociabilidad
y cooperación, al interactuar
con otros amiguitos.
◼ Tener en cuenta los peligros físicos
que deriven del empleo del
juguete. En algunos casos, el posible
peligro no radica en el juguete
mismo, sino en el hecho de
que quizá el niño todavía
no tiene la suficiente
coordinación visual,
muscular y manual
para jugar con él
sin lesionarse.
◼ Carretillas, triciclos y caballitos
de madera.
◼ Ceras, pintura de dedos, sellos
grandes, plastilina o masa para
modelar.
De 3 a 4 años
Es una etapa imitativa, en donde
el niño trata de repetir lo que ve hacer
a los mayores. Deberá estimular el
desarrollo de la imaginación.
◼ Muñecos para vestir y desvestir.
◼ Casitas de muñecas o cajas para
que armen sus propias casitas.
◼ Juegos de carpintería,
jardinería o construcción.
◼ Piscinas portátiles, inflables,
poco profundas, siempre
supervisados por un adulto.
◼ Trenes de madera o plástico.
◼ Ropa para disfrazarse.
De 5 y 6 años
Esta es una época en que el
desarrollo mental e intelectual
se acelera notablemente. Muchos
ya comienzan a leer y comienzan
a disfrutar más de los juegos
organizados y compartidos con otros
niños. A las niñas les gustará mucho
jugar a las casas de muñecas. Los
pizarrones, las pinturas, los juegos de
construcción, los juguetes de acción
mecánica sencilla, libros de historias,
rompecabezas, estimularán mucho
su imaginación, sus facultades
creativas y su habilidad manual. Entre
los elementos que más disfrutan
en pequeños grupos de amiguitos,
debemos mencionar las pelotas, las
hamacas/columpios y toboganes de
poca altura.
PRIMER TRIMESTRE DE 2013 | 13

SERVICIO URBANO SERVICIO URBANO
IDEAS IDEAS
Cruzadas de mamis
En esta sección compartiremos
experiencias de nuestros niños y
de sus padres en el servicio
a la comunidad.
Cuando en nuestras iglesias se
incentiva algún proyecto de
solidaridad, testificación o ayuda misionera
local, muchas veces lanzamos
el proyecto pensando en los adultos o
niños un poco más grandes, que puedan
salir a repartir volantes o juntar
alimento casa por casa.
¿Es posible armar un proyecto de
solidaridad para bebés o niños pequeños?
¡Por supuesto! Y debe comenzar
con el ejemplo de los mayores.
Hay una etapa en la vida de las
mamás, sobre todo cuando tienen
hijos bebés, en la que pueden sentirse
un poco solas y vacías. El ver a
otras madres que ya son “independientes”
de sus hijos y pueden asistir
a sus propias Escuelas Sabáticas,
debatir y confraternizar entre adultos,
mientras que ellas están siempre
14 | LLAVE MAESTRA 33
repasando la misma historia bíblica,
corta y sencilla, cantando los mismos
cantos, puede generar una sensación
de aislamiento. Ya no tienen
tanta vida social en la iglesia y, aunque
aparenten estar siempre ocupadas
con sus bebés, muchas veces se
sienten abandonadas, desconectadas
de los demás.
Esta es una oportunidad de oro
para las maestras, sobre todo de
la clase de Cuna e Infantes, para
comenzar un proyecto solidario
“con” y “entre” las mamás.
Organice una reunión de mamás,
en donde se junten para leer algún
libro, estudiar un tema relacionado
con el crecimiento de los niños o
para tener un momento de oración
por los hijos.
No debe ser una reunión larga.
En lo posible, las mamis deben
llevar a los niños a las reuniones solidarias
que tengan. Los bebés podrán
dormir todo el tiempo, pero comenzarán
a familiarizarse con la solidaridad,
viendo a sus mamás haciendo
cosas por los demás. Incentive a los
más grandecitos, para que, a su ma-
nera, colaboren con las manualidades
que realizan las mamis.
Pueden turnarse entre las mamás
para que una cuide a los niños por
reunión.
Algunas actividades que pueden
hacer como grupo de mamás
solidarias son:
◼ Reunirse como grupo de
oración intercesora, teniendo
motivos específicos:
◾ Sus hijos.
◾ Sus esposos o los padres de
sus hijos.
◾ Otras mamás que no están
asistiendo.
◾ La educación de sus hijos.
◾ La salud de sus hijos.
◾ El futuro de sus hijos.
◾ Temas personales que
surjan del grupo.
◼ Distribuirse los nombres
de otras mamás que tal vez
no están asistiendo con
regularidad o han dejado de
hacerlo y visitarlas o llamarlas
para invitarlas al grupo.

solidarias
◼ Juntar ropa que los niños ya no
usan y llevarla a maternidades o
zonas carenciadas.
◼ Armar un bolso básico de bebé
para regalar. Esto pueden armarlo
con cosas de sus propios hijos
que estén en buenas condiciones,
o comprar nuevas.
◼ Ayudar a confeccionar los regalitos
de cumpleaños que los bebés
recibirán en la Escuela Sabática.
Al organizar las “Cruzadas de
mamis solidarias” recuerde que los
grupos de mamás deben tener hijos de
edades similares, para que se sientan
identificadas con los comentarios y
situaciones que estén viviendo las
demás. Será una buena manera de
unirlas pues no solamente simpatizarán
entre ellas, sino que podrán empatizar,
que es lo más importante.
Otra manera de involucrar a los
niños en proyectos solidarios, es lo
que hicieron en la iglesia de Cañada de
Gómez. Lidia de Zalgado, es la esposa
del pastor y nos cuenta lo siguiente:
Hace un tiempo atrás preparé, con una
de las latas de la leche de Zoe, mi hija,
una alcancía para que ella pudiese poner
las monedas durante la semana y así
llevarlas el sábado para la ofrenda. Ella a
las monedas las llama “caen-caen”, por el
canto de la Escuela Sabática.
Cuando llegó la información del plan
de ahorro, pensé en alguna forma de
incentivar a los niños a traer el dinero, y
también a los adultos a que colaboren, y me
acordé de las latitas que tenía guardadas
desde que Zoe toma esa leche.
Cuando cité a la directora del Ministerio
del Niño y le comenté del plan, le pareció
muy bueno y se puso a trabajar por ello.
Ella y su hermana, que además lleva a su
bebé a la clase de Cuna, prepararon las latitas.
El sábado antes de que comenzara este
plan, entregaron a cada niño un sobrecito
decorado con su nombre, y al siguiente sábado,
cuando trajeron el sobrecito con el dinero,
cada uno se llevó la sorpresa de que
había una “alcancía” con su nombre, donde
poner el dinero, así se vuelven a llevar el
sobrecito para el sábado siguiente. Cuando
termine el trimestre, la tesorera se llevará el
dinero y cada niño se llevará su alcancía,
para poder seguir ahorrando, ya sea para
las ofrendas del sábado, o para la suscripción
del año que viene.
La verdad, estamos muy emocionadas
e impactadas pues cada niño trae su
sobrecito con la plata, y algunos traen
un poquito más. También se preparó una
alcancía especial para los padrinos, donde
los hermanos ponen lo que pueden para
ayudar, esto luego se dividirá entre los que
no pudieron traer el total.
Quise compartir esto con usted porque
me emociona ver cómo trabajan, y sobre
todo saber que en Cañada de Gómez todos
los niños tendrán el año que viene su folleto.
Dios los bendiga.
Pequeños niños, pequeñas monedas,
pequeñas alcancías, en las manos de un
gran Dios, no tienen límite!
Pidamos a Dios de rodillas sabiduría
para comenzar una “Cruzada de mamis
solidarias” en nuestra Escuela Sabática
y veamos los milagros que Dios hará
entre nosotros.
PRIMER TRIMESTRE DE 2013 | 15

IDEAS IDEAS
Bolsos para
la lección y la
Biblia, Infantes.
16 | LLAVE MAESTRA 33
Manualidad:
tumba de Jesús.
Incentivo de
presencia.
Receptor de ofrendas.
Bolso de
sábado, Cuna.
Incentivo para el versículo de memoria.