II - Delegación de Cultura - Lucena

de poesía tanto de nuestro país como de otros, de Argentina, México, Perú… Y,
por último, había una sección de crítica, que procuraba ser bastante contemporánea,
actual, y estaba hecha sobre todo por jóvenes. Era una visión crítica de la poesía
contemporánea hecha por las nuevas generaciones. Y, por último, teníamos mucho
cuidado en el diseño, que estaba a cargo de un artista plástico cordobés, Juan
Clemente. Y, si de algo estoy satisfecho, precisamente era de la revista como objeto.
Me parece que fue un objeto brillante. No ha tenido continuidad por cuestiones
políticas, que desgraciadamente influyen en nuestros trabajos.
8. Decía un historiador francés que “soñar es más necesario para los hombres que
el pan, sin sueños no puede haber actos”. ¿Estás de acuerdo con él o prefieres la
afirmación de un filósofo griego que declaraba que “… sólo el hombre libre es feliz…
aquel que nada espera ni teme”?
La verdad es que no soy ningún filósofo ni me considero capaz de dar una respuesta,
sinceramente. Como persona, como individuo, soy bastante voluble en mis opiniones
y, posiblemente, suscribiría las dos, dependiendo del momento. Entonces, no me
atrevo a decantarme por ninguna de las dos, ni creo que haya que hacerlo.
9. Desde tu trabajo de profesor, y ante la crisis que afecta a nuestro sistema
educativo, ¿cuál es tu experiencia personal? ¿Cuáles consideras que son los
principales fallos y problemas que lo aquejan?
La experiencia para mí ha sido muy enriquecedora. Llegué a este trabajo no como
una vocación sino como un medio de vida, pero, afortunadamente para mí, creo
que he encontrado una vocación, que no me esperaba. Me encanta el trabajo con
adolescentes, es un privilegio tratar con ellos, puesto que solamente hay dos clases
de adultos que tienen existencia, que existen para los adolescentes, que son los
padres y los profesores. El resto no existe. Tú te cruzas con un grupo de adolescentes,
sin que pertenezcas a ninguno de estos dos grupos, y, sabiéndolo ellos, ni siquiera
te miran. Pero es bueno. Creo que es un privilegio y que hay que valorarlo.
Luego, en cuanto a la poesía, normalmente les gusta mucho. He comprobado que
si les pones delante un buen texto siempre hay una mayoría que se interesa. Siempre
que el texto esté bien seleccionado, claro. No puedes ofrecerles indiscriminadamente
cualquier cosa. Pero es normal que un niño reaccione de mala forma ante una
escala inapropiada, un texto que no pueden comprender fácilmente. Pero ante una
letrilla del mismo Góngora, humorística, reaccionan estupendamente, y les gusta.
Nuestros alumnos, con todos los defectos que puedan tener, son muy creativos,
y también muy afectivos y sentimentales, que son otras características de la poesía,
18