Áreas protegidas - JICA

2. En el pizarrón, escribir todos los
requerimientos que incluyeron los
estudiantes en su lista. Discutir la
importancia de cada uno:
¿ E s e s e n c i a l p a r a s o b r e v i v i r ?
¿Qué pasaría si no la tuvieran?
3. Analizar cuáles recursos nos brinda la
naturaleza para satisfacer esas necesidades
básicas. En el pizarrón escribir:
Necesidades básicas y recursos
naturales que las satisfacen
Alimentación Vestido
Recreación Salud
Educación Energía
Otros
4. Preguntar a los alumnos si ellos piensan
que todos los vecinos de su pueblo o aldea
(o todos los ciudadanos de El Salvador)
viven a un nivel “adecuado”. Si no viven
a un nivel adecuado, ¿por qué?, ¿por
falta de recursos naturales?, ¿por mala
distribución de los recursos naturales?,
¿qué pasaría si existiera más gente?.
5. Pregunte a los alumnos, ¿qué se podría
hacer para cambiar ésta situación?,
¿creen que es posible?.
5. Hagamos nuestro
abecedario
Objetivo: Observar los recursos naturales
que existen en el entorno de la
comunidad, realizando recorridos
para desarrollar sensibilidad y
respeto por la naturaleza.
Grados: 1º a 3º grado
Asignaturas: Lenguaje
Técnica: Juego
Tiempo: 30 minutos
Materiales: Cuaderno y lapicero
Instrucciones:
1. Realizar una caminata con los alumnos.
2. Indicar la meta. Se espera que cada
uno observe los alrededores e intente
descubrir algo de la naturaleza que
empiece con cada letra del alfabeto.
Por ejemplo:
a. abeja, ardilla
b. guineo, bahía
c. casco de burro, culebra
3. Escribir y dibujar el nombre de éste animal
o cosa, hasta completar el abecedario.
4. Repasar lo que han descubierto.
5. ¿Pueden los alumnos clasifi car las cosas
en animales, plantas, minerales, etc?
6. Preguntar a los estudiantes si han
descubierto cosas a través de ésta
actividad y que normalmente no notaban.
7. Después de la discusión, asignar una letra
(A-Z) a cada estudiante y proporcionarles
papel, marcadores o crayones para
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