- Page 1 and 2:
Universidad de Holguín "Oscar Luce
- Page 3 and 4:
Página Legal (cc) Carlos Wilson Li
- Page 5 and 6:
AGRADECIMIENTOS Al Dr. Mauro, más
- Page 7 and 8:
SÍNTESIS El problema científico d
- Page 9 and 10:
3.2.1 Participantes en la investiga
- Page 11 and 12:
investigación. Chamblee, G., y Slo
- Page 13 and 14:
ICME11, y la participación en los
- Page 15 and 16:
software dinámico como recursos de
- Page 17 and 18:
aplicación parcial en la práctica
- Page 19 and 20:
CAPÍTULO 1. FUNDAMENTOS DEL PROCES
- Page 21 and 22:
ealizando de dos distintas maneras:
- Page 23 and 24:
mediante el uso de software dinámi
- Page 25 and 26:
no utilización). Si estos maestros
- Page 27 and 28:
analítico” 26 . (c) “Insuficie
- Page 29 and 30:
una relación asimétrica alumno-ex
- Page 31 and 32:
sustenta la concepción didáctica,
- Page 33 and 34:
En los comienzos del siglo actual,
- Page 35 and 36:
Cuando no se sabe cómo resolver un
- Page 37 and 38:
problema se ponen en juego los cono
- Page 39 and 40:
tener dominio de recursos informát
- Page 41 and 42:
enseñanza aprendizaje de la geomet
- Page 43 and 44:
un conjunto de destrezas para manip
- Page 45 and 46:
(Guétmanova, A.; Panov, M. y Petro
- Page 47 and 48:
momento dado; en un dominio cualqui
- Page 49 and 50:
investigaciones empíricas sobre el
- Page 51 and 52:
Figura 2: Fluidez figurativa Cabri-
- Page 53 and 54:
La creatividad visual implica en el
- Page 55 and 56:
interesada por los procesos de form
- Page 57 and 58:
justificación de la conjetura oper
- Page 59 and 60:
Al grupo seleccionado aleatoriament
- Page 61 and 62:
maquinarias pesadas, en algunos cas
- Page 63 and 64:
2.2 Diseño del modelo didáctico d
- Page 65 and 66:
La primera definición tiene relaci
- Page 67 and 68:
La conjetura operacional surge a pa
- Page 69 and 70:
proceso de diagnóstico, que en ell
- Page 71 and 72:
profesional, de su responsabilidad
- Page 73 and 74:
conocimientos básicos de la geomet
- Page 75 and 76:
Figura 6: Representación gráfica
- Page 77 and 78:
es lo que llaman los expertos encon
- Page 79 and 80:
la génesis instrumental, permiten
- Page 81 and 82:
organizadores, desarrolladores de e
- Page 83 and 84:
niveles cada vez más profundos de
- Page 85 and 86:
etapas, acciones y preguntas. A fin
- Page 87 and 88:
Separar lo dado de lo buscado. Conf
- Page 89 and 90:
sentido, docentes y egresados de la
- Page 91 and 92:
operacional que los oriente y guíe
- Page 93 and 94:
Realización de compromisos por par
- Page 95 and 96:
Ci: Condiciones Iniciales Figura 9:
- Page 97 and 98:
tal como se explicará numéricamen
- Page 99 and 100:
En cuanto a los elementos mediadore
- Page 101 and 102:
Esta selección de expertos fueron
- Page 103 and 104: Que todos los componentes de la seg
- Page 105 and 106: Tabla 5. Tabla de resultados de los
- Page 107 and 108: de efectividad y se detallan las ca
- Page 109 and 110: esultado y se entregó un reporte e
- Page 111 and 112: que se muestra en la figura 12, se
- Page 113 and 114: Figura 15: triángulos rectángulos
- Page 115 and 116: Figura 17: triángulos rectángulos
- Page 117 and 118: no coincide) con el lugar geométri
- Page 119 and 120: Figura 22:descripción de procedimi
- Page 121 and 122: que les permitió plantear conjetur
- Page 123 and 124: partir de casos específicos; iii)
- Page 125 and 126: La práctica evidenció que al most
- Page 127 and 128: en una expresión dinámica y flexi
- Page 129 and 130: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Agui
- Page 131 and 132: 24. Balacheff, N. and Kaput, J. (19
- Page 133 and 134: 50. Córdova, Ll., Dolores, M. y Mi
- Page 135 and 136: 73. Ferrer, M. (2002): La resoluci
- Page 137 and 138: 94. Gil (2001): El modelo construct
- Page 139 and 140: 120. Hernández, R. y col. (2002):
- Page 141 and 142: 143. Legañoa, M. (1999): Empleo de
- Page 143 and 144: 166. Mariotti, M. (2003): The influ
- Page 145 and 146: 189. O’Brien, S. (1991): Turbo Pa
- Page 147 and 148: 214. Recio, A. (2001): La demostrac
- Page 149 and 150: 232. Schoenfeld, A. (1985): Mathema
- Page 151 and 152: 256. Vygotsky,L.. (1991): Obras esc
- Page 153: 5. Página con actividades para rea
- Page 157 and 158: Anexo 3. Participación del autor e
- Page 159 and 160: Anexo 5. Prueba diagnóstico en la
- Page 161 and 162: Nombre del curso: GEOMETRIA Código
- Page 163 and 164: UNIDADES TEMAS UNIDAD N° 1: INTROD
- Page 165 and 166: 5. Analiza las relaciones entre las
- Page 167 and 168: Anexo 7. Encuesta aplicada a los do
- Page 169 and 170: Nombre y Apellidos (Opcional):_____
- Page 171 and 172: Anexo 10. Determinación del coefic
- Page 173 and 174: Para que el estudiante lleve a cabo
- Page 175 and 176: Construcción de la recta tangente
- Page 177 and 178: 5. En tus argumentos para justifica
- Page 179 and 180: Círculo tangente a dos rectas Nomb
- Page 181 and 182: Objetivo: conocer los comandos y el
- Page 183 and 184: Anexo 13.Distribución de frecuenci