Modelo didáctico para el perfeccionamiento del proceso de ...

construir y de apropiarse del mundo y de sí mismos, se habla entonces de mediación pedagógica;
pero hay que tener en cuenta que ninguna tecnología es mágica y que la mediación pedagógica es
tarea directa del educador (García, M. 2005).
En la historia de la geometría, se ha analizado el proceso de enseñanza aprendizaje de manera
tradicional, desde la época cuando Eratóstenes midió el radio de la tierra con una estaca, se tenía la
creencia que los contenidos geométricos no podían sobrepasar los límites de una regla, un papel y un
lápiz; lo cual, ha sido posiblemente, una de las principales causas de los malos resultados en esta
asignatura, y por tanto de la comprensión de la realidad como una totalidad.
La situación anterior obligó consultar detenidamente en las fuentes bibliográficas, la problemática de la
enseñanza de la geometría desde lo básico hasta el nivel superior principalmente en las carreras de
ingeniería a partir del uso del software dinámico. Las investigaciones recientes discutidas en los
congresos mundiales de educación matemática tales como el ICME 11 8 , el PME 9 los RELME 10 y otros,
permiten comprometer al docente cada vez más con una práctica educativa coherente y permisible en
el dominio de los contenidos por parte de los alumnos. Sin embargo, al analizar detenidamente cada
uno de estos aportes, se encontró que no existe una investigación que registre resultados específicos
en la enseñanza aprendizaje de la geometría en carreras técnicas. Los estudios recientes destacan, el
uso de técnicas avanzadas tales como las calculadoras gráficas, en ellas no solamente se logra
ampliar y solidificar el conocimiento, sino que permite plantear preguntas como la siguiente: ¿Cómo
influye la tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas? Para tratar de
responder esta pregunta se consultaron varios trabajos relacionados con diversas tecnologías,
enfocados con este complejo proceso. Por ejemplo, (Kieran y Guzmán, 2003) afirman que “en la
investigación sobre el uso de tecnología en la enseñanza aprendizaje de las matemáticas se está
811th International Congress on Mathematical Education
9 International Group For the Psychology of Mathematics Education
10 Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa
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