Producción de textos - Reforma de la Educación Secundaria

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para lograr una mejor elaboración del mismo, una exposición más organizada de las ideas y una apropiada integración de los recursos lingüísticos. Sin embargo no es fácil tomar un texto como referente para escribir otro. No se puede imitar la estructura o el estilo con sólo tenerlo enfrente; tampoco es el objetivo. Se trata de analizar los recursos mediante los cuales se ha conseguido crearlo. Para ello hay que tener presente que los textos son fruto de los intereses de quien escribe, la creatividad y el estilo propios, y sobre todo del contexto histórico de su producción. Los beneficios de tomarlos como referente no derivan de imitar su escritura, sino del conocimiento que se genera al estudiar las propuestas de un autor, la manera como logra resolver los problemas que plantea la escritura. Por eso es conveniente que el análisis de otros textos se haga en función de los problemas que enfrentan los alumnos al escribir. • Revisar y corregir los borradores Tener una actitud crítica al escribir es una práctica esencial para lograr buenos textos. Los escritores avezados leen y releen sus textos para corregirlos; muchas veces escriben varios borradores hasta obtener una versión que los satisfaga. Para lograr esa actitud crítica ante el texto es necesario distanciarse del mismo: ponerse en la posición del lector. Desde ahí se puede verificar si lo escrito corresponde con lo que se quiso decir, si se logran los efectos deseados, si la información es suficiente y coherente. La mayor dificultad para los estudiantes es tomar distancia ante sus textos y enfrentarse a ellos como lectores. Con frecuencia tienen muy pocos elementos para valorarlos y les resulta difícil entender por qué los otros no comprenden sus escritos. La mejor manera de aprender a leer con “ojos de destinatario”, para revisar y corregir el propio texto es compartiendo la lectura y comentando con los compañeros los problemas que impiden una adecuada comprensión. Uno de los grandes beneficios de trabajar en grupo es que los estudiantes logran corregir sus textos, aunque sus conocimientos individuales sean insuficientes. La revisión de los escritos es una práctica del lenguaje que propicia la reflexión sobre los aspectos que la escritura involucra y debe ayudar a comprender y utilizar cada vez mejor las nociones formales del lenguaje. Durante las prácticas de revisión los estudiantes pueden aprender a detectar problemas en la construcción lingüística de sus textos, como son la ausencia de un predicado o un complemento obligatorio en una oración; el uso insuficiente de la puntuación para delimitar las frases y oraciones; la falta de cohesión o de coherencia debida al manejo inadecuado de las relaciones
entre los pronombres con sus referentes o de los nexos, entre otros problemas frecuentes. La sistematización de los usos y funciones de los elementos lingüísticos relevantes o problemáticos en la construcción de los textos requiere del diseño de secuencias didácticas específicas. Para ampliar su conocimiento el lenguaje y los textos es indispensable también que los estudiantes se apoyen en la consulta manuales de gramática, puntuación, ortografía o edición, así como en de diccionarios de dudas y dificultades. • Editar y publicar textos Publicar un texto es el último eslabón de la cadena que constituye su producción. Hacerlo en el espacio escolar es una vía útil para tomar conciencia del cuidado que requiere compartir los textos con un público amplio. Los procesos de edición y publicación llevan a adoptar una actitud crítica y a revisar los textos con mayor atención, ya que serán expuestos a la opinión de muchos. La edición de los textos abre también la posibilidad de aprender nuevas cosas sobre ellos. Por ejemplo, la edición un material con formato de libro exige la escritura de nuevos textos: índices, prólogos, dedicatorias, epílogos, referencias bibliográficas. Requiere además el uso de la tipografía y los diferentes tipos de alineación (centrado, a la derecha o la izquierda, márgenes, sangrías, espaciado interlineal) para resaltar y ordenar secciones, apartados, notas al pie, viñetas, recuadros e imágenes. En los últimos tiempos, las computadoras han vuelto asequibles muchas tareas del proceso de edición. Para facilitar ese trabajo, los alumnos pueden utilizar los recursos informáticos. Ellos pueden trabajar sobre el formato gráfico y aprender a utilizar reflexivamente los correctores de gramática y ortografía (es un hecho que las soluciones que proporcionan no se pueden adoptar sin analizarse). Desde el punto de vista de las prácticas sociales del lenguaje, editar es tan importante como escribir. Por ello es importante que a lo largo del año los estudiantes participen en la edición sus escritos y los publiquen en periódicos, gacetas escolares o antologías.
Page 1: PRODUCCIÓN DE TEXTOS Celia Zamudio

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