PROYECTO ARENAS 2010 - Yaqu Pacha

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Palabras de Fernando Pesce, Ana Domínguez y Marcel Achkar
Autores del libro "Educación ambiental. Una demanda del mundo de hoy"
Que los problemas ambientales del mundo contemporáneo se manifiestan a partir de la extinción de especies, de
la desaparición y/o sustitución de ecosistemas y de la contaminación y de otras formas resultan en las sociedades del
siglo XXI un lugar común.
También es un lugar común referir a la educación ambiental como una potente herramienta para lograr revertir
todas aquellas acciones y procesos que de origen social resultan ser causantes de tantos males.
Desde todos los lugares comunes que convocan a la educación ambiental como medio para lograr mejorar la calidad
ambiental contemporánea se apela al “saber ser”, vale decir derivar a la arista axiológica la vía para revertir la
actual crisis ambiental. Desde algún rincón pedagógico en este modelo interpretativo subyace una lógica formativa,
que es la sustentada en la corriente positivista, para la cual basta con que le digamos o enseñemos a alguien (docentes,
estudiantes, ciudadanos) lo que debe hacer – estímulo- para que logremos como producto una reacción favorable a los
objetivos educativos propuestos. Sin embargo la realidad no encaja en ese modelo; si así fuera, ya hace más de varias
décadas que se debería de haber logrado las mejoras tan ansiadas manifiestas en un mundo en el que las interacciones
entre los ecosistemas y las sociedades se manifestaran armónicamente. Y esto tiene una explicación de base, que
es que los problemas ambientales no son problemas educativos en sí mismos. De todas maneras y para no caer en
una encrucijada negativa, se puede afirmar que desde los contextos educativos, los docentes pueden trabajar con sus
estudiantes para aprender, aprender a hacer y aprender a ser mejores ciudadanos ambientales. Y desde este lugar, que
ya no es común, sino que es el lugar contextualizado de las acciones educativas, que la educación ambiental tiene una
significación esencial y este libro contribuye a ello.
En primer lugar pues pone el saber académico a disposición de los educadores, hecho éste axiológicamente no
menor en el mundo contemporáneo de la academia, para el que la divulgación de los resultados de las investigaciones
no siempre tiene a los integrantes de la sociedades como destinatarios. Y lo hace con la debida vigencia epistemológica
al momento de definir, conceptualizar e integrar los conocimientos desde la perspectiva interdisciplinaria requerida
para el abordaje de la temática ambiental. A su vez, coloca la dimensión humana de la investigación científica, cuando
presenta a los lectores a reconocidos académicos desde su cotidianidad y desde el plano de lo anecdótico. Y aún algo
más para destacar en la presentación del saber; cuando en los recuadros se responden preguntas que surgieron producto
de la interacción con los docentes a lo largo de tantos talleres efectuados, los autores ponen de manifiesto sus
propios aprendizajes y experiencias para jerarquizar los aspectos relevantes de cada tema.
Un segundo aspecto a destacar del libro es la presentación del saber hacer, y que convierte a este libro en un libro
de educación ambiental, y es el conjunto de actividades y sugerencias didácticas que le ofrecen a los docentes, que
se constituyen en verdaderos caminos diversos para que se integren al trabajo en sus aulas, en sus contextos. No a la
manera de recetario, sino como ideas para que los docentes reflexionen y ajusten a su práctica de enseñanza. Estas
actividades adquieren significación desde la perspectiva de las ideas, ya que le ofrecen a los docentes una gama de posibilidades
educativas que transitan desde lo lúdico a ciertos protocolos científicos de observación, y que cada docente
evaluará su validez didáctica al momento de instrumentarlas con sus estudiantes.
Por último y no menor, el saber ser presente en este libro de varias dimensiones articuladas. La primera, la de los
autores, jóvenes profesionales que entendieron que la actividad de extensión y propender a la formación permanente
de los profesionales de la enseñanza es una de las tantas responsabilidades académicas y compromisos éticos de los
universitarios egresados de la UdelaR. En segundo lugar, a partir de la presentación de contenidos complejos que, sin
perder la rigurosidad académica, logra ser comprensible para lectores que no provienen del ámbito académico de las
ciencias. Es una manera de divulgación desde el respeto profesional y la horizontalidad académica tan necesaria en
estos tiempos para construir sólidos vínculos interinstitucionales. Y por último, es intencionalidad del equipo colocar
el conjunto de granitos de arena para sensibilizar, concienciar y promover el conocer los ecosistemas costeros, sus estructuras,
dinámicas, e interacciones a los efectos de conservar, preservar, mejorar la calidad ambiental de los mismos
a partir de la acción educativa multiplicadora como lo es el escribir un manual para docentes.
Enhorabuena la concreción de esta publicación que será muy bienvenida en las comunidades educativas.