Técnicas para la elaboración de preguntas - Circle

Nivel 4. Análisis 189
En estas preguntas se requiere que el estudiante analice una
información para fundamentar una conclusión, inferencia o generalización
en particular.
Si usted intenta responder cualquiera de estas preguntas,
probablemente notará que existen varias respuestas posibles. Dado
que para pensar y analizar se requiere tiempo, estas preguntas no
pueden contestarse rápidamente o sin haber pensado con cuidado.
El hecho de que varias respuestas son posibles y de que se necesita
tiempo suficiente para contestarlas, es un indicador de que las
preguntas de análisis son de tipo complejo. Desafortunadamente,
con frecuencia los maestros las evitan y favorecen a las preguntas
de los niveles más simples, especialmente a las de memoria. Las
preguntas de análisis son importantes porque estimulan el pensamiento
crítico en los estudiantes. Este tipo de preguntas son útiles
para los estudiantes no solamente porque les ayudan a aprender qué
fue lo que sucedió, sino también a investigar las causas subyacentes
a los sucesos.
Un estudiante no puede responder a una pregunta de análisis
por medio de la repetición de una información, o mediante la
reorganización de un material explicándolo con sus propias palabras.
Los estudiantes no pueden fiarse directamente de los materiales
instruccionales cuando responden a una pregunta de este tipo.
Como ya se dijo, las preguntas de análisis requieren que los estudiantes
analicen una información para identificar causas, llegar a
conclusiones, o encontrar hechos que la apoyen.
Palabras que se emplean frecuentemente en
las preguntas de análisis
identificar motivos o causas fundamentar
obtener conclusiones analizar
determinar evidencias por qué
Repaso de los cuatro primeros niveles
1. Conocimiento Únicamente requiere de la memoria, es decir,
repetir la información exactamente como se
memorizó (definir, recordar, reconocer,
acordarse, quién, qué, dónde, cuándo)