4 Seguretat i residus

4
CONTINGUTS
PROGRAMACIÓ
EDUCACIÓ EN VALORS
• Els riscos laborals: seguretat, higiene, ergonomia i psicosocials.
• Causes i conseqüències dels riscos laborals.
• Tècniques de prevenció i protecció enfront dels riscos laborals.
• La seguretat i el comfort al lloc de treball.
• L’origen i la tipologia de residus: industrials i municipals.
• El tractament de residus: Tècniques clàssiques, les tres Erres, la gestió integral.
• Localització de riscos laborals en un àmbit proper de l’alumne i proposició
de mesures correctores.
• Descripció de les condicions ambientals d’un espai de treball i identificació
de les que cal millorar.
• Identificació de les mesures preventives i protectores que s’apliquen en un àmbit
laboral concret, tant en la maquinària com en els treballadors.
• Comparació dels diferents tipus de tractaments de residus amb explicitació dels seus
avantages i inconvenients.
• Respecte per les normes de seguretat que cal seguir en utilitzar una eina
o una màquina, tant en l’àmbit laboral com el domèstic.
• Sensibilització per la greu problemàtica dels accidents laborals i de la responsabilitat
de tota la cadena de comandament de les empreses per combatre’ls.
• Conscienciació dels problemes que generen els residus i de la necessitat de contribució
de tota la societat: particulars, empreses i administracions per aconseguir que el seu
tractament sigui un èxit.
1. Educació ambiental. Aquesta unitat permet fer una bona reflexió sobre les conseqüències que el comportament
de la societat, entesa com el conjunt d’individus, té sobre el medi ambient. Cal sensibilitzar els alumnes que
la solució al problema dels residus passa per la col·laboració de tots i cadascun dels ciutadans que, amb el
seu granet de sorra, aposten per uns hàbits de consum sostenibles, triant electrodomèstics eficients i productes
amb envasos reciclables, fent la separació selectiva domèstica dels residus i seguint les directrius de gestió
que prenen els seus ajuntaments, etc.
2. Educació per a la igualtat. El taller és un bon lloc per conscienciar als alumnes que les seves capacitats
no depenen del sexe. Cal promoure actituds de col·laboració en la realització de treballs i muntatges,
especialment en fer activitats en grup. S’han d’evitar els comportaments sexistes, de vegades autoimposats,
que lliguen a uns a actituds de sobreconfiança que comporten fer les feines principals i a d’altres a actituds
d’atemoriment i seguidisme encaminades a evitar determinades tasques per fer-ne d’altres de secundàries.
112 GUIA TECNOLOGIES TERCER ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © GRUP PROMOTOR SANTILLANA EDUCACIÓ, SL