LECTURA FÁCIL CURSO FEVAS 2012.pdf
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ﻞﺟ ةأﺮﻣا
Federación de Entidades en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual de Castilla-La Mancha<br />
LLa vida id en cualquier l i ciudad i d d grande d o pequeña ñ es un<br />
permanente camino guiado por la información. Las<br />
claves informativas informativas, desde las más universales a las<br />
más específicas de una cultura, desde las más<br />
generales g a las más impersonales, p regulan g nuestro<br />
comportamiento.<br />
EEntornos t psicológicamente i ló i t comprensibles ibl para todos t d<br />
Javier Tamarit<br />
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Federación de Entidades en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual de Castilla-La Mancha<br />
Ayuntamiento de Campo de Criptana<br />
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Ayuntamiento de Campo de Criptana<br />
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La accesibilidad intelectual<br />
Las barreras de la comunicación<br />
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LLost t in i Translation<br />
T l ti<br />
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La Lectura Fácil es un método de adaptación y redacción<br />
de materiales ate a es que ppretende ete de hacer ace acces accesible b e la a<br />
información y la cultura a las personas con dificultades<br />
de comprensión p lectora.<br />
Materiales: Libros, , documentos, , noticias…<br />
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Criterios de legibilidad<br />
Criterios de comprensibilidad<br />
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Un documento más estimulante, más<br />
atrayente y fácil de leer leer.<br />
Un texto más fácil de comprender.<br />
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En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no<br />
quiero acordarme, no ha mucho tiempo que<br />
vivía un hidalgo de los de lanza en astillero,<br />
adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor.<br />
Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón<br />
las más noches, duelos y quebrantos los<br />
sábados, lantejas los viernes, algún palomino de<br />
añadidura los domingos, consumían las tres<br />
partes de su hacienda. El resto della concluían<br />
sayo d de velarte, l calzas l de d velludo lld para las l<br />
fiestas, con sus pantuflos de lo mesmo, y los<br />
días de entresemana se honraba con su vellorí<br />
de lo más fino. fino Tenía en su casa una ama que<br />
pasaba de los cuarenta, y una sobrina que no<br />
llegaba a los veinte…
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Logotipo de lectura fácil de Inclusion Europe.<br />
Logotipo de la Asociación Lectura Fácil.<br />
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Félix Baumgartner
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<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
El paracaidista más valiente<br />
El paracaidista subió con un globo hasta<br />
esa altura altura.<br />
Esa altura es mayor que la que vuelan<br />
los aviones aviones.<br />
Desde allí saltó en paracaídas.<br />
Cuando llegó al suelo cayó de pié pié.<br />
Es el hombre que más alto ha saltado de<br />
todos los tiempos tiempos.<br />
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necesidad humana derecho democrático<br />
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La organización social requiere compartir logros<br />
no tan sólo materiales, sino también, y a la larga<br />
resultan más trascendentes trascendentes, intelectuales<br />
intelectuales,<br />
espirituales. La comunicación viene a ser, en<br />
consecuencia consecuencia, como la energía energía, el principio vital<br />
del grupo.<br />
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Federación Internacional de<br />
Asociaciones e Instituciones<br />
Bibliotecarias<br />
La posibilidad de leer aporta a las personas una<br />
enorme confianza, permitiéndoles expandir sus<br />
opiniones y ejercer un control sobre sus propias<br />
vidas. Las personas pueden mediante la lectura<br />
compartir ideas, pensamientos y experiencias, y<br />
crecer como seres humanos.<br />
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Declaración Universal de los Derechos<br />
Declaración Universal de los Derechos<br />
Humanos (edición de fácil lectura) Artículo 19
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Constitución Europea Fácil – Carta de Derechos<br />
Fundamentales<br />
Artículo 86 (Integración de las personas con discapacidad)<br />
Las personas con discapacidad tienen derecho a<br />
integrarse en la sociedad y a ser independientes.<br />
Tienen derecho a trabajar y a participar en la vida<br />
social.
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Constitución Española 1978 - Artículo 44.1<br />
Los poderes públicos promoverán y tutelarán el<br />
acceso a la cultura cultura, a la que todos tienen derecho derecho.<br />
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11. Porque el 30% de la población tiene dificultades<br />
de comprensión lectora.<br />
22. Porque la lectura nos ayuda a comprender el<br />
mundo que nos rodea, del más cercano al más<br />
lejano lejano. Nos permite PARTICIPAR de forma<br />
activa en la sociedad y nos permite ejercer<br />
nuestros DERECHOS<br />
DERECHOS.<br />
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A personas con dificultades de comprensión lectora.<br />
Tanto de forma transitoria (inmigrantes, ( g , escolarización<br />
deficiente…), como de forma permanente (personas con<br />
alguna g discapacidad p sensorial o intelectual). )<br />
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No puede medirse de forma exacta el nivel de dificultad<br />
de un texto. Son muchos los factores, tanto objetivos<br />
como subjetivos subjetivos, que hacen que una persona tenga<br />
mayor facilidad o dificultad para entender un mensaje.<br />
Siempre será más fácil crear o adaptar un determinado<br />
material si conocemos al público al que va destinado y<br />
si podemos contrastarlo con ese público.<br />
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El extraordinario caso del doctor Jekyll y Mr. Hyde<br />
LO QUE OCURRIO EN UNA PUERTA<br />
El abogado Utterson tenía un rostro surcado de arrugas que jamás se vio iluminado por una<br />
sonrisa; en el hablar era frío, corto de palabra; torpón, aunque hombre reacio al sentimiento,<br />
enjuto, j , alto, , descolorido y tétrico, , no carecía de cierto atractivo. Cuando se hallaba entre amigos g<br />
y el vino era de su gusto, resplandecía en su mirada un algo que denotaba noble humanidad; un<br />
algo que nunca llegaba a exteriorizarse en palabras, pero que hallaba expresión no solamente<br />
en aquellos símbolos silenciosos de su cara de sobremesa, sino con más frecuencia aún y más<br />
ruidosamente en los actos de su vida vida. Se conducía de un modo austero consigo mismo; como<br />
castigo por su afición a los buenos vinos añejos, bebía ginebra cuando estaba a solas; y<br />
aunque disfrutaba mucho en el teatro, llevaba veinte años sin cruzar las puertas de ninguno. Sin<br />
embargo, g era extraordinariamente tolerante con los demás; unas veces sentía pprofunda<br />
admiración, casi envidia, por el ímpetu pasional que los arrastraba a sus malas acciones; y en<br />
los casos más extremos demostraba más inclinación a acudir en su ayuda que a censurar. La<br />
explicación que daba era bastante curiosa:<br />
—Comparto Comparto la doctrina herética de Caín y dejo que mi hermano se vaya al demonio a gusto<br />
suyo.<br />
En este aspecto le tocó con frecuencia ser el último amigo respetable y la última influencia sana<br />
en las vidas de hombres que q se pprecipitaban p hacia su ruina. Mientras esa clase de ggentes<br />
fue a<br />
visitarle a su casa jamás les dejó ver el más leve cambio en su trato con ellos.<br />
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El extraordinario caso del doctor Jekyll y Mr. Hyde<br />
La aventura de la puerta<br />
El señor Utterson era un abogado y una persona muy seria.<br />
Era alto y delgado. Nunca sonreía, pero era simpático.<br />
Le gustaba beber buen vino cuando estaba con amigos,<br />
pero, cuando d estaba t b solo, l úúnicamente i t bbebía bí ginebra. i b<br />
También le gustaba el teatro,<br />
aunque hacía más de veinte años<br />
que fue a uno por última vez vez.<br />
Era un hombre severo y exigente consigo mismo.<br />
Sin embargo, era tolerante con los demás,<br />
Aunque cometieran maldades maldades.<br />
Los recibía en su casa y les trataba amablemente.<br />
Sus amigos eran familiares o viejos conocidos.<br />
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- Abogado: es una persona que ha estudiado Derecho y conoce<br />
muy bien las leyes.<br />
- Severo: alguien g severo es muy y exigente, g , estricto, , de trato duro.<br />
- Tolerante: es una persona que respeta las ideas y los actos de los<br />
demás, aunque no le gusten.
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La Lectura Fácil es un concepto que dio sus<br />
primeros pasos en Suecia en la década de los 60 60.<br />
Estos primeros pasos fueron el germen del primer<br />
Centro Europeo de Lectura Fácil que se creo en<br />
Estocolmo Estocolmo.<br />
http://www http://www.lattlast.se/start/espaol<br />
lattlast se/start/espaol
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Periódico<br />
en papel
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En el año 1987, la IFLA (Federación Internacional<br />
de Asociaciones e Instituciones Bibliotecarias) Bibliotecarias), creo el<br />
grupo de trabajo “Easy-to-Read”.<br />
Este grupo elaboró, elaboró ese mismo año año, las “Líneas Líneas<br />
maestras para materiales de Lectura Fácil”.<br />
En 1998, 1998 la Liga Internacional de Asociaciones de<br />
Personas con Discapacidad Intelectual, editaba “El<br />
camino más fácil fácil” .
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Contenido<br />
Seguir un orden lógico en la<br />
exposición de los acontecimientos.<br />
Relatar Relatar las acciones de la forma más<br />
sencilla posible. p<br />
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Huelga general 14-N<br />
Hoy es la huelga general del 14 de noviembre. Es una huelga de<br />
trabajadores y sindicatos sindicatos.<br />
Los sindicatos son organizaciones que piden mejoras para el trabajador.<br />
Ahora hay mucha gente sin trabajo.<br />
LLa hhuelga l es para pedir di que hhaya ttrabajo. b j TTambién bié piden id que llos<br />
trabajadores tengan más derechos.<br />
Por ejemplo, que si a un trabajador le despiden (echar del trabajo) le<br />
paguen lo que le deben.<br />
Y que ese dinero que le tienen que pagar, no sea menos, no se recorte.<br />
Noticias Fácil - Discapnet p<br />
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Lenguaje g j<br />
Sencillo, pero no infantilizado.<br />
Evitar el lenguaje abstracto.<br />
Utilizar ejemplos ejemplos, siempre que sea<br />
posible.<br />
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Haz ejercicio físico: Nadar, pasear, jugar al fútbol, baloncesto,<br />
hacer gimnasia…<br />
Mantén una dieta sana: Toma verduras, frutas, carne,<br />
pescado…<br />
T Ten hábitos hábi saludables: l d bl límpiate lí i l los dientes di a diario, di i duerme d<br />
un mínimo de 7 horas cada día, camina por lo menos una<br />
hora hora… GGuía í d de salud l d para personas con discapacidad di id d intelectual i t l t l<br />
elaborada por FEAPS<br />
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Forma<br />
Utilizar un tipo de letra grande y<br />
márgenes á e interlineado i t li d generosos.<br />
Acompañar p el texto con imágenes g que q<br />
puedan favorecer la comprensión.<br />
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Página Web de FEAPS CLM
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<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
AAquello ll no era nada d fá fácil il dde conseguir i<br />
(doble negación)<br />
Aquello era difícil de conseguir<br />
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<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
NNo pude d evitar it volver l a sentir ti odio di hhacia i él<br />
(construcciones complejas)<br />
Una vez más, sentí odio hacia él<br />
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<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
CConsiguió i ió meterle t l miedo i d ( (simplificar i lifi lla<br />
expresión)<br />
Le asustó<br />
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<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
EEran escuchados h d por muchos h dde llos asistentes i t t<br />
al acto (mejor la voz activa que la pasiva)<br />
Muchos de los que asistían al acto les<br />
escuchaban<br />
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<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
AAquello ll que nos hhabía bí contado, t d ttal l y como<br />
después pudimos comprobar, no era cierto<br />
(frase larga y con incisos)<br />
Aquello que nos había dicho era mentira<br />
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<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
LLos resultados lt d dde nuestra t iinvestigación ti ió pueden d<br />
suponerles una valiosa ayuda en la toma de<br />
decisiones<br />
Los resultados de nuestra investigación<br />
les pueden ayudar a decidir decidir.<br />
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<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
El consumo de d electricidad l t i id d muestra t una<br />
tendencia al estancamiento<br />
El consumo de electricidad se mantiene<br />
igual<br />
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<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
UUna gran cantidad tid d dde di dinero<br />
Mucho dinero<br />
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<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
EEn el l momento t actual t l<br />
Ahora<br />
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<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
SSeré é una ttumba b ( (sentido tid fi figurado) d )<br />
No lo diré a nadie<br />
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<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
Si precisa más detalles o aclaraciones<br />
adicionales sobre cualquiera de los<br />
puntos expuestos, expuestos le serán facilitados facilitados,<br />
previa solicitud por vía telefónica.<br />
Si necesita más información<br />
llámenos por teléfono …<br />
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• Frases cortas, no más de 25 o 30 palabras,<br />
intentando seguir la estructura sujeto, sujeto verbo y<br />
predicado.<br />
• Pá Párrafos f cortos: no más á de d 8 lí líneas.<br />
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• Una sola idea por oración.<br />
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Guía del parque natural de Monfragüe<br />
FFundación d ió Ciudadanía Ci d d í
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• No dar por asumidos conocimientos previos.<br />
• Utilizar un lenguaje positivo positivo, ya que las<br />
negaciones se prestan a confusión.<br />
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Venecia inundada<br />
Venecia es conocida como la ciudad de los canales. Está en Italia.<br />
Cuando llueve mucho a veces se inunda inunda. Pero este año se ha inundado<br />
más que otras veces.<br />
Hay agua por sus plazas y calles. El agua ha llegado al metro y medio de<br />
altura. lt La L gente t tiene ti que ir i con bbotas t dde agua. Y ti tiene que cruzar llas<br />
calles por pasarelas de madera.<br />
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• Emplear la voz activa, mejor que la pasiva.<br />
La voz activa hace más estimulante el texto texto.<br />
• Elegir los signos de puntuación más<br />
comunes (el punto y la coma).<br />
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• Ayer compré una bici verde/amarilla (¡una<br />
nueva!) para mi hijo –que que se llama Miguel Miguel-.<br />
• Mi hijo se llama Miguel.<br />
• Ayer le compré una bici nueva.<br />
• La bici es verde y amarilla.<br />
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• LLas li listas t dde palabras lb separadas d por comas<br />
no son fáciles de leer.<br />
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• Juan compró: queso, pan, leche y huevos.<br />
• Juan J compró p<br />
queso<br />
pan<br />
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Sencillo y directo.<br />
Utilizar palabras de uso cotidiano (evitar<br />
palabras difíciles, tecnicismos o jergas.<br />
Artículo 27 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos:<br />
2 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y<br />
materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas,<br />
literarias o artísticas de que sea autora.<br />
Si una persona escribe un libro o inventa algo se<br />
debe reconocer que es ella quién lo ha hecho.<br />
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Debemos escribir en un lenguaje sencillo,<br />
pero sin caer en la banalidad o el<br />
infantilismo.<br />
L La lectura l fácil fá il esta dirigida di i id a personas<br />
adultas.<br />
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Evitar los conceptos abstractos y usar<br />
ejemplos prácticos.<br />
Calidad de vida<br />
Ser feliz, tener buena salud, disfrutar con los amigos…<br />
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Utilizar siempre el mismo término para el<br />
mismo concepto (evitar sinónimos)<br />
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Debemos evitar usar palabras de otras<br />
lenguas.<br />
Si usamos abreviaturas o siglas debemos<br />
explicarlas.<br />
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Personificar el texto tanto como sea posible posible.<br />
Si te duelen los pies o los huesos, debes visitar a tu<br />
médico y él te dirá lo que debes hacer.<br />
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Los títulos son importantes importantes.<br />
Nos ayudan a entender el texto que hay<br />
debajo, pero deben ser claros y sencillos.<br />
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Las fotografías, imágenes y gráficos ayudan<br />
a comprender el texto texto.<br />
E Estas iimágenes á también bié deben d b ser fáciles fá il<br />
de entender y estar claramente relacionadas<br />
con el texto al que acompañan.<br />
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Por imágenes entendemos:<br />
- Fotografías<br />
- Dibujos<br />
- Símbolos<br />
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Caracteres:<br />
El tamaño tamañ de letra debe ser grande. rande<br />
Se recomienda un 14 o como mínimo un 12.<br />
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Se recomienda un tipo de letra sin “serif”<br />
(letras de “palo palo seco”) seco )<br />
arial times i new roman<br />
tahoma<br />
garamondd<br />
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Es mejor utilizar la minúscula, ya que las<br />
mayúsculas son más difíciles de leer leer.<br />
ES MEJOR UTILIZAR LA MINÚSCULA, YA QUE<br />
LAS MAYÚSCULAS SON MÁS DIFÍCILES DE<br />
LEER.<br />
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No uses letra cursiva.<br />
No es fácil de leer<br />
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Alineación<br />
El texto ddebe b estar<br />
alineado a la izquierda, q ,<br />
ya que ayuda a la vista<br />
en el paso de una línea<br />
a otra.<br />
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Cada línea no debe superar, aproximadamente, los<br />
60 caracteres caracteres.<br />
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Si hablamos de cifras muy grandes, es mejor decir<br />
“muchos” o “una gran cantidad”.<br />
Debemos escribir 5 y no “cinco”.<br />
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Para las fechas, es mejor utilizar el formato<br />
completo:<br />
28 de febrero de 2012 mejor que 28/02/12<br />
No debemos utilizar números romanos.<br />
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El contraste<br />
Si los l caracteres t son blancos bl el l ffondo d ddebe b ser<br />
lo suficientemente oscuro, y si el fondo es blanco el<br />
color del texto debe ser oscuro.<br />
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Folletos y trípticos<br />
Primar la legibilidad g por p encima de las<br />
consideraciones estéticas.<br />
Elegir un diseño “limpio”, limpio , sin miedo a los<br />
espacios en blanco.<br />
Encontrar una proporción adecuada entre el<br />
tamaño del folleto y el tamaño de la letra.<br />
Evitar las letras ornamentadas.<br />
No utilizar más de dos tipos p<br />
de letra.<br />
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Presentaciones en Power Point<br />
Utilizar letra “Sans Serif.<br />
Tamaño próximo a los 28 puntos.<br />
No más de 30 caracteres por p línea.<br />
Los títulos no deben tener más de 5 palabras.<br />
Mantener una zona de aproximadamente un 10%<br />
alrededor del texto sin información.<br />
P Para ffacilitar ilit l la llectura t y evitar it que l la atención t ió se<br />
disperse seguir la regla del 6: no más de 6 palabras por<br />
línea, í no más á de 6 líneas í de texto y no más á de 6 elementos en un<br />
gráfico.<br />
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Correo electrónico<br />
Escoger un título corto y estimulante para<br />
identificar el mensaje.<br />
Un saludo y una despedida p acorde con el tono<br />
del mensaje y el destinatario del mismo.<br />
Debemos cuidar que el texto que enviamos<br />
tenga una redacción clara y sencilla.<br />
“J “Jugar” ” con los l tamaños t ñ de d lletra, t los l colores l y las l<br />
imágenes puede hacer que la persona que lo reciba<br />
se sienta tentado y lea ese mensaje.<br />
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REFERENCIAS DE INTERÉS É<br />
EN <strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
http://www.inclusion-europe.org/<br />
IInclusion l i EEurope es una organización, i ió dde lla que FEAPS<br />
forma parte, que lucha por los derechos de las personas<br />
con discapacidad intelectual en Europa Europa. Su página Web<br />
está adaptada a lectura fácil e incluye diferentes<br />
apartados como: noticias noticias, eventos o publicaciones.<br />
publicaciones<br />
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REFERENCIAS DE INTERÉS É<br />
EN <strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
http://www.easy-to-read-network.org/<br />
SSe creó ó en el l año ñ 2004 2004. LLa iintegran t actualmente t l t<br />
alrededor de 80 representantes de 28 países, y defiende<br />
valores de accesibilidad, accesibilidad derecho a la información y<br />
conocimiento para todos.<br />
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REFERENCIAS DE INTERÉS É<br />
EN <strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
http://www.lecturafacil.net/<br />
La Asociación Lectura Fácil es una entidad sin ánimo de<br />
lucro, integrada por profesionales del mundo educativo y<br />
bibli bibliotecario, t i que ttrabaja b j para acercar lla llectura t a llas<br />
personas con dificultades lectoras y de comprensión. La<br />
Web incluye incluye, entre otras informaciones informaciones, una lista con<br />
libros adaptados.<br />
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REFERENCIAS DE INTERÉS É<br />
EN <strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
http://www.fundacionciudadania.es/<br />
p<br />
Creada en el año 2005 por la Asociación de<br />
Universidades Populares de Extremadura, define como<br />
uno de sus objetivos básicos la promoción de una<br />
ciudadanía activa y participativa.<br />
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REFERENCIAS DE INTERÉS É<br />
EN <strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
http://www.noticiasfacil.es/<br />
Portal de Discapnet , que incluye noticias, biblioteca,<br />
agenda… g<br />
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DOCUMENTOS DE<br />
INTERÉS<br />
“El Camino Más Fácil”<br />
En este documento podemos encontrar, entre otras<br />
cosas, como elaborar, paso por paso, un documento<br />
de fácil lectura.<br />
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DOCUMENTOS DE<br />
INTERÉS<br />
“Cómo elaborar textos de fácil lectura”<br />
Editado por el Centro de Recuperación de Personas<br />
con Discapacidad Física de Albacete, incluye<br />
normas referidas a la composición de textos, a la<br />
redacción o al formato.<br />
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DOCUMENTOS DE<br />
INTERÉS<br />
Información para todos<br />
Editado por FEAPS e Inclusion Europe.<br />
Las reglas europeas para hacer información fácil de<br />
leer y comprender.<br />
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PUBLICACIONES EN<br />
<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
Guía de Salud<br />
Código g Ético Constitución<br />
europea<br />
Declaración<br />
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PUBLICACIONES EN<br />
<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
Mi objetivo: j<br />
Tus Don Quijote j Monfragüe g<br />
decidir derechos…<br />
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<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
Prácticas y ejercicios j<br />
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Israel bombardea la sede de Hamas en Gaza
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<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
Declaración Universal de los derechos humanos<br />
Artículo 1<br />
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad<br />
y derechos yy, dotados como están de razón y conciencia conciencia,<br />
deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.<br />
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<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
Declaración Universal de los derechos humanos<br />
Artículo 1<br />
Al nacer, todas las personas son<br />
libres y tienen los mismos derechos derechos.<br />
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<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
APARECE PETER<br />
Todos los niños crecen, excepto uno. No tardan en saber que van a crecer y<br />
Wendy lo supo de la siguiente manera. Un día, cuando tenía dos años,<br />
estaba jugando en un jardín, arrancó una flor más y corrió hasta<br />
su madre con ella. Supongo que debía estar encantadora, ya que la señora<br />
Darling se llevó la mano al corazón y exclamó:<br />
-¡Oh -¡Oh, por qué no podrás quedarte así para siempre!<br />
No hablaron más del asunto, pero desde entonces Wendy supo que tenía<br />
que crecer. Siempre se sabe eso<br />
a partir de los dos años años. Los dos años marcan el principio del fin fin.<br />
.<br />
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PETER PAN<br />
AAparece PPeter t<br />
Todos los niños dejan de serlo algún día.<br />
Todos, excepto uno.<br />
Y ese niño es Peter Pan.<br />
Los niños aprenden p muy y ppronto<br />
Que algún día serán adultos.<br />
Wendy lo supo cuando tenía dos años.<br />
Un día, arrancó una flor del jardín<br />
Y se la llevó a su madre, la señora Darling.<br />
Ella, emocionada por aquel gesto, exclamó:<br />
-¡Ojalá siempre fueras pequeña como ahora!<br />
Desde aquel día, Wendy supo que iba a crecer.<br />
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<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
Frío y lluvia<br />
Este fin de semana va a llover mucho. Va a llover casi en toda España.<br />
Además, va a hacer más frío.<br />
Las lluvias y el frío comenzarán por Galicia y Extremadura. Y durante el fin de<br />
semana se irán moviendo. El sábado ya y lloverá en Madrid y zona centro. Y llegará g<br />
hasta Baleares.<br />
Donde más lloverá será en Andalucía.<br />
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Una tromba de agua colapsa Málaga e inunda decenas de<br />
viviendas<br />
Una violenta tromba de agua con aparato eléctrico ha dejado esta mañana sumida<br />
en el caos a la ciudad de Málaga. A partir de las nueve de la mañana, la capital<br />
malagueña, que se encontraba en alerta naranja desde las doce de la noche, nivel<br />
que ha subido a alerta roja esta mañana, se ha visto sumida en una tormenta que<br />
hha provocado d iinundaciones d i en sus principales i i l arterias t i viarias i i y en ddecenas dde<br />
plantas bajas, especialmente en el distrito de Carretera de Cádiz, el más poblado<br />
de la ciudad y más próximo al mar. La lluvia persiste, aunque con una intensidad<br />
algo l menor. SSe ddecretó tó lla arte t roja j para Mál Málaga capital, it l lla CCosta t ddel l sol l y el l valle ll<br />
del Guadalhorce hasta las 16.00.<br />
La monumental tromba ha anegado rápidamente varias de las calles principales,<br />
como la Avenida de Andalucía Andalucía. En la zona de El Corte Inglés Inglés, próxima al centro<br />
histórico se han formado grandes balsas de agua de hasta 30 centímetros de<br />
profundidad que impiden la circulación.<br />
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FEAPS considera las declaraciones del alcalde de Valladolid<br />
discriminatorias para las personas con discapacidad intelectual<br />
El alcalde de Valladolid, Francisco Javier León de la Riva, hizo ayer unas desafortundas<br />
declaraciones durante la inauguración de un centro de atención a personas con<br />
discapacidad física, cuando al referirse a la parcela otorgada por su ayuntamiento,<br />
afirmó que se notaba que los beneficiarios eran personas con discapacidad física, no<br />
intelectual intelectual, "porque porque eligieron la mejor parcela que se les había ofrecido" ofrecido .<br />
FEAPS, a través de su federación castellano-leonesa, lamenta que se utilice el término<br />
“discapacidad intelectual” de forma peyorativa por parte de los representantes políticos.<br />
FEAPS y todas sus entidades miembros llevamos muchos años trabajando por la<br />
igualdad y la inclusión, especialmente en este año 2012, en el que celebramos el "Año<br />
de la Ciudadanía" con el fin de recordar a la sociedad que las personas con<br />
discapacidad intelectual son ciudadanos de pleno derecho y, como demuestran ellas<br />
mismas i a ttravés é dde un manifiesto ifi t que “ “queremos un ttrato t dde iigual, l dde adulto, d lt dde<br />
ciudadano. Para esto, necesitamos el apoyo de los gobiernos”.<br />
FEAPS entiende que los representantes locales, representantes legítimos del pueblo,<br />
deben ser modelo en relación con las personas con discapacidad intelectual y sus<br />
necesidades de inclusión social y laboral, promoviendo apoyos para hacer efectiva la<br />
igualdad de oportunidades y el ejercicio de sus derechos. En esta línea recordamos a<br />
nuestros representantes p qque la dignidad g de la ppersona y el respeto p son fundamentales<br />
para conseguir la plena inclusión de las personas con discapacidad intelectual o del<br />
desarrollo.<br />
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FEAPS considera un insulto las palabras del alcalde de<br />
Valladolid<br />
Francisco Javier León de la Riva es el alcalde de Valladolid.<br />
Durante la inauguración de un centro, dijo que se notaba que era para personas<br />
con discapacidad física y no intelectual. Porque habían elegido la mejor parcela de<br />
las que ofrecía el ayuntamiento.<br />
EEs decir, d i que se refirió fi ió iindirectamente di t t a llas personas con di discapacidad id d iintelectual t l t l<br />
como tontos o menos espabilados.<br />
FEAPS lamenta que los políticos hagan este tipo de declaraciones públicas.<br />
PPorque ellos ll ttendrían d í que ddar ejemplo, j l como representantes t t dde ttodos d llos<br />
ciudadanos.<br />
El próximo 22 de noviembre, FEAPS va a hacer protestas en toda España para<br />
reclamar los derechos y la plena ciudadanía de las personas con discapacidad<br />
intelectual.<br />
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La Orquesta Filarmónica de Bruselas cambia las partituras
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<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
Declaración Universal de los derechos humanos<br />
Artículo 18<br />
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento<br />
pensamiento,<br />
de conciencia y de religión; este derecho<br />
incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia,<br />
así como la libertad de manifestar su religión<br />
o su creencia, individual y colectivamente, tanto en<br />
público como en privado, por la enseñanza, la práctica,<br />
el culto y la observancia.<br />
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<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
Declaración Universal de los derechos humanos<br />
Artículo 18<br />
Todas las personas pueden pensar<br />
lo que quieran, elegir la religión que<br />
deseen y hablar de sus creencias<br />
religiosas.<br />
Cualquier persona<br />
puede cambiar su religión cuando<br />
quiera.<br />
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<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
“La Misión del Movimiento FEAPS es<br />
contribuir, tibi ddesde d su compromiso i éti ético, con<br />
apoyos y oportunidades, a que cada persona<br />
con discapacidad intelectual o del desarrollo y<br />
su familia puedan desarrollar su proyecto de<br />
calidad de vida, así como a promover su<br />
inclusión como ciudadana de pleno derecho<br />
en una sociedad justa y solidaria”<br />
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<strong>LECTURA</strong> <strong>FÁCIL</strong><br />
¿Qué queremos hacer en FEAPS? – Nuestra Misión<br />
1 – Trabajar j con cada ppersona y su familia ppara qque ppuedan<br />
elegir su propia vida.<br />
2 – Conseguir que las personas con discapacidad intelectual<br />
puedan participar en la sociedad con los mismos derechos<br />
que el resto de las personas.<br />
3 – Queremos contribuir a crear una sociedad más justa y<br />
solidaria.<br />
¿Cómo ¿ lo vamos a hacer?<br />
1 – Con los valores en los que creemos: el respeto a todas las<br />
personas, la igualdad entre todos…<br />
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