principios y recomendaciones para un sistema de estadisticas vitales

c) Educación de segundo nivel (por ejemplo, escuelas de enseñanza media,
secundarias, institutos, colegios, escuelas técnicas y escuelas normales de este
nivel), la que se basa en cuatro años, como mínimo, de estudios previos en el primer
nivel, y proporciona una formación general o especializada, o de ambas clases;
d) Educación de tercer nivel (por ejemplo, universidades, escuelas técnicas
superiores y escuelas normales superiores) para la admisión a la cual se exige, como
condición mínima, haber completado con éxito la enseñanza de segundo nivel, o
demostrar la posesión de conocimientos de nivel equivalente;
e) Educación especial: comprende toda educación general o profesional
destinada a los deficientes físicos o mentales, a los inadaptados sociales o a
otras categorías especiales. Esta educación no se clasifi.ca ordinariamente por
niveles o grados.
41) Alfabetismo
181. Alfabetismo hace referencia a la capacidad tanto para leer como para escribir.
Los datos sobre alfabetismo deben recogerse de manera que se distinga entre las
personas que son alfabetas y las que son analfabetas. Una persona es alfabeta si
es capaz de leer y escribir, comprendiéndola, una breve y sencilla exposición de
hechos relativos a su vida cotidiana. Una persona es analfabeta si no es capaz de
leer ni de escribir, comprendiéndola, una breve y sencilla exposición de hechos
relativos a su vida cotidiana 18/. De aquí que una persona capaz de leer y escribir
sólo cifras o su nombre, debe ser considerada analfabeta, igual que una persona que
pueda leer pero no escribir y la que sólo sabe leer y escribir una frase ritual que
ha aprendido de memoria.
182. El idioma en el que una persona sabe leer y escribir no es un factor para
determinar al alfabetismo y normalmente no es necesario tomarlo en consideración.
En los países plurilingües, no obstante, esta información puede ser esencial para
determinar la política educativa y, por consiguiente, sería un tema adicional útil
de investigar.
183. Deben recogerse datos referentes al alfabetismo de todas las personas de diez
o más años de edad. Sin embargo, para conseguir comparaciones internacionales de los
datos sobre alfabetismo de los adultos, algunas tabulaciones de alfabetismo, no
clasificadas en cruz por edades detalladas, deben distinguir, cuando menos, entre
personas de menos de quince años de edad, y personas de quince y más años de edad.
184. A causa de la posible resistencia de algunas personas analfabetas a admitir su
analfabetismo y de las dificultades de aplicar una prueba de alfabetismo durante una
investigación, los datos recogidos pueden no ser muy exactos. Si se considera
probable que esta deficiencia resulte significativa, tal posibilidad debe indicarse
18/ Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO), Manual of Educationa1 Statistics, primera edición, (París, 1961)
pág. 158.
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