“Año de la Revolución Energética en Cuba”

LA COMPUTADORA COMO MEDIO DE ENSEÑANZA
PARA EL TRATAMIENTO DE LOS CUENTOS
MARTIANOS EN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS DE LA
EDAD PRESCOLAR
Autoras: Guadalupe M Betancourt Garcilazo.
María del Carmen Altabás Fonseca.
Centro: Circulo Infantil.
Especialidad: Educadoras.
Municipio: Jesús Menéndez.
Provincia: Las Tunas
Enseñanza: Educación Preescolar
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“Año de la Revolución Energética en Cuba”

LA COMPUTADORA COMO MEDIO DE ENSEÑANZA PARA EL TRATAMIENTO
DE LOS CUENTOS MARTIANOS EN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS DE LA EDAD
PRESCOLAR
Autoras: Guadalupe M Betancourt Garcilazo.
María del Carmen Altabás Fonseca.
Centro: Circulo Infantil.
Especialidad: Educadoras.
Municipio: Jesús Menéndez.
Provincia: Las Tunas
Enseñanza: Educación Preescolar
“Año de la Revolución Energética en Cuba
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RESUMEN
En este trabajo se escogieron los Cuentos de la Edad de Oro que deben conocer
las niñas y los niños de la edad preescolar. La existencia de un software educativo
de la enseñanza primaria permitió crear un medio de enseñanza que este al
alcance de nuestras educadoras dándole la posibilidad de utilizar estos cuentos y
despertar mayor motivación en nuestros niños y niñas y cualidades tales como: la
amistad, la solidaridad, el amor a lo que le rodea, la honradez, la honestidad, la
laboriosidad, etc, siendo reafirmado en las diferentes formas organizativas del
proceso educativo. La adaptación de algunos de los cuentos, posibilitaron crear
en una secuencia lógica de láminas en el que el niño observará y escuchará a
través de la computadora, lo que Martí, con tanto amor escribió para ellos.
Considerándolo de gran importancia porque además de crear un medio de
enseñanza que hizo posible desarrollar habilidades, cualidades, e interés por los
cuentos Martianos.
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AVAL
Yo Alba Pupo Chacón Coordinadora Municipal de Enseñanza Preescolar hago
constar que la investigación realizada por las autoras Guadalupe Betancourt y
María del Carmen Altabás con el tema : La computadora como un medio de
enseñanza para el tratamiento de los cuentos martianos en los niños y las niñas de
la edad preescolar, ha sido generalizada y puesta en practica en el círculo infantil y
aulas de preescolar, este medio de enseñanza despertó interés y elevó la calidad
de las diferentes actividades.
-----------------------------------------
Alba Pupo Chacón
Coordinadora Municipal
de la Enseñanza Preescolar
AVAL
Yo María Caridad Pardo García directora del Círculo Infantil “Niñito Cubano” hago
constar que la investigación realizada por las autoras Guadalupe Betancourt y
María del Carmen Altabás con el tema : La computadora como un medio de
enseñanza para el tratamiento de los cuentos martianos en los niños y las niñas de
la edad preescolar, ha sido generalizada y puesta en practica en el círculo infantil ,
este medio de enseñanza despertó interés y elevó la calidad de las diferentes
actividades que imparten las educadoras utilizadas en las diferentes formas
organizativas del proceso educativo y estas han contribuido al desarrollo de
cualidades en los niños .
-----------------------------------------------
María C Pardo García
Directora del Círculo Infantil
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Introducción
El Héroe Nacional de Cuba José Martí Pérez, con un pensamiento adelantado a
su época refleja como sería la vida futura de la Nación. Hoy la Educación
Cubana atraviesa por nuevos cambios y transformaciones con el fin de elevar la
cultura integral de todo el pueblo, dando cumplimiento al legado martiano, que
resume la aspiración de toda una pléyade de héroes y mártires que con el precio
de sus vidas escribieron la Historia de la nación antillana, afán que se materializó
con el triunfo de la Revolución victoriosa de enero de 1959.
La utilización de las modernas tecnologías de la información y las comunicaciones
permite buscar alternativas que proporcionen mejores resultados en los
conocimientos de las niñas y los niños. Uno de los objetivos que tiene ante sí el
gobierno revolucionario cubano es la formación del hombre nuevo, cuya acción
social está condicionada desde las edades más tempranas, por un modo de vida
que conduzca implícitamente a interiorizar los rasgos del carácter, convicciones y
moral comunista. Para el logro de este objetivo se ha elaborado un sistema
coherente especial y único en el que concurren diversos factores sociales que
inciden en el desarrollo armónico y multifacético de la nuevas generaciones.
Los pueblos educan a sus hijos en el ejemplo y amor a sus héroes. Cuba ha
forjado su historia con el sacrificio y abnegación de miles de lideres como José
Martí, hombre de inteligencia excepcional, gran patriota y gran revolucionario que
dedicó su existencia a la lucha de independencia de Cuba, y en su obra literaria
hay una gran fuente de conocimiento, de belleza, amor a la patria y a las causas
justas.
En tal sentido la misión de los educadores radica en la formación del modelo de
hombre al que aspira la sociedad, saber aprovechar las posibilidades que brinda la
obra Martiana para que los niños aprendan desde las primeras edades a ser
buenos amigos, solidarios, laboriosos, estudiosos, amar a su padres, al trabajo, a
su patria, a la humanidad, en fin, ser cada día mejores.
En la edad preescolar se trabaja la obra martiana y algunos de sus cuentos de la
Edad de Oro, pero las educadoras no poseen las herramientas necesarias para
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trabajar estos cuentos, que puedan despertar en los niños y niñas el interés y el
gusto por ellas. Por lo antes expuestos las autoras tuvieron a bien investigar el
siguiente problema: ¿Cómo potenciar los cuentos Martianos, a través de la
computadora en la edad preescolar?
Resulta muy importante desde el punto de vista psicológico este trabajo ya que
permite el enriquecimiento de la espiritualidad, el desarrollo de la educación y el
eficaz cultivo de la fantasía. En este sentido la obra Martina es un recurso
poderoso. Todo mensaje llevado de un modo agradable encuentra un alto grado
de receptividad de los niños pequeños que pueden ser hipersensibles a
determinados estímulos.
Desde el punto de vista pedagógico, nuestros referentes teóricos son Felix Várela,
José de la Luz Y Caballero, el propio José Martí. Al consultar las conclusiones de
estos pedagogos paradigmáticos, encontramos gran coincidencia en determinados
aspectos que se han visto enriquecidos en la práctica pedagógica por otros
notables educadores como Enrique José Varona y Elena Hill Izquierdo.
Fueron recopilados algunos artículos que nos ayudaron a la adopción de nuevos
métodos y estrategias de trabajo que posibiliten el perfeccionamiento del proceso
educativo en áreas del cumplimiento de los objetivos de la Educación Preescolar.
La existencia de un software educativo de la enseñanza primaria permitió la
adaptación de algunos de los cuentos de la Edad de Oro con sus ilustraciones y
audición correspondientes a cada uno de ellos, por años de vida, constituyendo
para las autoras algo novedoso para la enseñanza preescolar. El que a su ves nos
permitió crear un medio de enseñanza que esté al alcance de nuestras educadoras
dándole la posibilidad de utilizar estos cuentos y despertar mayor motivación en
nuestros niños y niñas y cualidades tales como: la amistad, la solidaridad, el amor
a lo que le rodea, la honradez, la honestidad, la laboriosidad, etc., siendo
reafirmado en las diferentes formas organizativas del proceso educativo.
Con el propósito de apoyar las diferentes actividades que se realizan con las
niñas y los niños de la edad preescolar y llevar con más claridad el mensaje que
estos cuentos contienen surge la presente cuyo título es”La computadora como
medio de enseñanza para el tratamiento de los cuentos martianos en las niñas y
los niños de la edad preescolar”.
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Desarrollo
Con el fin de elevar en nuestra educación del desarrollo multifacético y armónico de
las niñas y los niños de la edad preescolar basándonos en múltiples estudios e
investigación han evidenciado que en esta etapa se sientan las bases, los
fundamentos esenciales para todo el posterior desarrollo infantil, así como la
existencia de grandes reservas y posibilidades que en ellas existen para la
formación de diversas capacidades, cualidades personales y el establecimiento
esencial de los rasgos del carácter.
Para realizar esta investigación seleccionamos 30 niños y niñas del 6to año de vida
del círculo infantil “Niñito Cubano”.
En las diferentes observaciones a los niños comprobamos que el 26.6 % de los
niños tienen pleno dominio de estos cuentos pero un 73,3 % tenían poco
dominio de los mismos.
En las encuestas y entrevistas efectuadas al personal docente comprobamos que
empleaban estos cuentos en diferentes actividades pero carecían de medios de
enseñanza para enriquecerlo:
Para erradicar las dificultades existentes en el trabajo con estos cuentos las
autoras se propusieron lo siguiente:
1- Adaptación de los cuentos por años de vida.
2- El montaje de láminas con las ilustraciones de los cuentos en la computadora
en secuencia lógica según los años de vida para ser utilizados por las
educadoras en las diferentes actividades.
3- La narración del cuento según la secuencia de láminas para ser observado y
escuchado por los niños.
Estas actividades antes mencionadas se realizaron con el objetivo de:
1- Despertar el interés de los niños por los cuentos Martianos.
2- Aportar un medio más novedoso a las educadoras para enriquecer las
actividades.
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3- Desarrollar en los niños cualidades positivas:
Ejemplo: La amistad, la solidaridad, el amor a lo que le rodea, la honestidad, la
honradez, la laboriosidad, etc., a través de las diferentes formas organizativas del
proceso educativo.
4- Lograr un mejor desarrollo de los procesos cognoscitivo de la atención, la
memoria y el pensamiento.
A continuación se recogen los cuentos adaptados a las características de estas
edades.
LA MUÑECA NEGRA. (4to, 5to y 6to año)
De puntillas, de puntillas para no despertar a Piedad ‘’ entra en el cuarto de dormir
el Padre y la Madre, vienen de mano como dos muchachos.
Hoy el Padre no trabaja’’ tiene que ir a una tienda ¿A qué ira a una tienda?, y dicen
que por la puerta de atrás entra una caja grande ¿qué vendrá en la caja? Mañana
hace 8 años que nació Piedad. Los pájaros la despiertan por la mañana. En la casa
hoy pasa algo porqué sino para que está ahí el vestido nuevo, la cinta y las
medias de encaje.
Leonor, aquí pasa algo, dime tú que estuviste en el cuarto de mamá cuando yo fui
de paseo, mamá no te dejo ir conmigo porque dice que tú te has puesto muy fea,
con tantos besos y que no tienes pelo.
Pero yo te quiero así Leonor, tus ojos son los que quiero yo, porque con los ojos
me dices que me quieres, te quiero mucho.
Hoy Piedad cumple 8 años, la bañan y la visten, la llevan a la sala de los libros.
Piedad vio a su padre, dio un salto en sus brazos y le puso en los brazos la
muñeca.
Echó a correr como si buscase a alguien, pero en cuanto estuvo donde no la vieran
dejó la muñeca en el tronco de un árbol y se sentó sola a pensar, sin levantar la
cabeza le dijo a la criada. Llévame pronto es que tengo mucho sueño. Al llegar a su
cuarto coge su muñeca negra y la colma de besos, y se la puso en el corazón,
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Ven, pobrecita, que esos malos te dejaron aquí sola, tú no estás fea aunque no
tengas más que una trenza. La fea es la que me han regalado hoy. Tú eres mi linda
muñeca; no me mires así porque voy a llorar, te quiero porque no te quieren.
Nené Traviesa. (4to, 5to y 6to año)
Quien sabe si hay una niña que se parezca a nené, un viejito que sabe mucho
dice que todas las niñas son como ella, le gusta jugar a mamá y hacer dulces
sabrosos. El padre la quiere mucho, dicen que cuando no saluda a su hijita en la
mañana después no puede trabajar bien. El siempre llega a la casa con un libro
diferente y cuando tiene figuras siempre se lo muestra a nené.
Una noche el papá de nené trajo un libro muy grande y nené lo quiso cargar y se
cayó con el libro encima, su papá vino corriendo y la levantó, y después se rió
mucho de nené que no tenía seis años todavía y quería coger un libro de cien
años. ¡Qué viejito era ese libro! Había que cuidarlo mucho, qué libro era aquel que
su papá le prohibía tocarlo, ella quiere saber cómo esta hecho por dentro un libro
de 100 años que no tiene barbas.
Su papá esta lejos, lejos de la casa, deja abierto el cuarto de los libros y ella podrá
hallarlos.
La niña entra al cuarto y allí está el libro viejo, el libro de 100 años ¡Cómo pesa este
libro! ¡Qué Gigante más raro! Tiene un ojo encima de la nariz, ese hombre está sin
vestir, no, eso no está bien, por eso papá no quería que yo tocara este libro, no
eso no se vera más, y nené rompió la hoja
Después de un buen rato, nené escucha que alguien la llamaba, era su papá,
estaba muy bravo. Nené no ve, nené no oye, le parece que su papá crece
mucho, que se convierte en un gigante. Nené, te dije que no tocaras el libro, para
pegarlo tendré que trabajar mucho durante un año. La niña llora, nené no quiso
enojar a su papá bueno, ahora le preocupa ser una niña mala. Nené llora, besa y
abraza a su papá querido. Ella no lo hará más. (4to, 5to y 6to año)
LOS ZAPATICOS DE ROSA
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Hay sol bueno y mar de espuma,
Y arena fina y Pilar
Quiere salir a estrenar
Su sombrerito de pluma.
Vaya la niña divina
Dice el padre y le da un beso
Vaya mi pájaro preso
A buscar arena fina
-’Yo voy con mi niña hermosa”
Le dijo la madre buena:
“¡No te manches en la arena
Los zapaticos de rosa!”.
Ella va de todo juego,
Con aro balde y paleta
El balde es color violeta;
El aro es color de fuego.
Pilar corre a su mamá:
-¡Mamá yo voy a ser buena
Déjame ir sola a la arena:
Allá, tú me ves, allá!
Bien sabe la madre hermosa
Por que le cuesta el andar:
- ¿Y los zapatos Pilar,
Los zapaticos de Rosa?
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¡Ah loca! ¿En dónde estarán?
¡Di dónde, Pilar!- “Señora”’,
Dice una mujer que llora:
Están conmigo: aquí están!
‘’Mira: ¡la mano le abraza,
Y tiene los pies tan fríos!
¡Oh, toma, toma los míos:
Yo tengo más en mi casa!”
No sé bien, señora hermosa,
Lo que sucedió después:
¡Le vi a mi hijita en los pies
Los zapaticos de rosa!.
Y dice una mariposa
Que vio desde su rosal
Guardados en un cristal
Los zapaticos de rosa.
‘
BEBÉ Y EL SEÑOR DÓN POMPOSO (5to y 6to año)
Bebé es un niño magnífico de cinco años, tiene el pelo rubio que cae en rizos a la
espalda.
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A bebé lo visten como un duquecito, con pantalones cortos a la rodilla y camisa
con cuello de marinero, medias de seda y zapatos bajos. Como lo quieren mucho a
él, él quiere a los demás.
El hace sus travesuras, un día rompió un jarrón corriendo detrás de un gato, pero
cuando ve un niño descalzo quiere darle todo lo que tiene, a su caballo le da
azúcar todos los días y conversa mucho con los viejitos y cada vez que ve a su
mamá le hecha el brazo por la cintura y le dice que la quiere mucho.
Una noche Bebé no podía dormir, cerraba los ojos pero no estaba dormido. Bebé
estaba pensando en su viaje a parís porque este año iba con su mamá y su primito
Raúl a ver muchas cosas lindas que hay en ese lugar. Se va en un barco grande y
allí en el cuarto están los dos, Bebé y Raúl, Raúl no tiene el pelo rubio, ni va
vestido de duquecito, ni lleva medias de cedas coloradas. Ellos han hecho muchas
visitas, fueron a ver a los niños pobres que no tienen casa donde dormir y también
fueron a ver a un señor muy flaco y estirado, el tío de su mamá. El Señor Don
Pomposo.
Cuando entró en el cuarto el Señor Don Pomposo le dio la mano a Raúl, puso el
sombrero en la cama y le dio muchos besos feos que se le pegaban a la cara como
si fueran manchas. Y Raúl, al pobre Raúl ni lo saludó, ni le dio un beso, Raúl
estaba metido en un sillón con el sombrero en la mano y los ojos muy grandes.
Y entonces Don Pomposo se levantó del sofá y le dijo, ¡mira bebé lo que te tengo
guardado!. Esto cuesta mucho dinero Bebé, esto es para que quieras mucho a tu
tío, sacó un llavero del bolsillo y abrió una gaveta y le trajo a Bebé un sable dorado
¡Oh que gran sable! Y se lo puso en la cintura. ¡Qué sable tan lujoso! .
Y le dijo a Bebé, mírate en el espejo, es un sable muy rico, solo para mi niño Bebé.
Y Bebé muy contento volvió la cabeza donde estaba Raúl, que miraba el sable
con los ojos más grandes que nunca y con la cara muy triste, ¡Oh que sable tan
feo! .Ah que tío tan malo, pensaba Bebé.
El sable estaba encima del tocador y Bebé levanta la cabeza poco a poco para
que no lo oyeran y vio el puño brillante como si fuera de sol.
A él le mandan hacer caballos morados y a Raúl ¿quién le manda a hacer
caballos?.
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Nadie, nadie, Raúl no tiene mamá que le compre trajes de duquecito, no tiene tíos
que le compren sables. Bebé levanta la cabeza poco a poco, Raúl está dormido, va
al tocador en la punta de los pies, levanta el sable despacio, para que no haga
ruido... y ¿ qué hace, qué hace Bebé?! Va riéndose el pícaro!, Hasta que llega a la
almohada de Raúl, y le pone el sable dorado en la almohada.
MEÑIQUE (5to y 6to año)
Había una vez en un país muy lejano vivía un campesino que tenía tres hijos,
Pedro, Pablo y Juan. Pedro era gordo y grande con la cara colorada. Pablo era
flaco y muy malo. Juan era lindo pero muy chiquitico que se podía esconder en la
bota de su padre, por eso todos le decían Meñique
Un día su padre los llamó y les dijo, hijos, ya es hora de que salgan a buscar
trabajo, pues yo estoy muy viejo y no los puedo ayudar, ellos se fueron, pero les
dolía mucho dejar a su padre solo, pues estaba muy viejo. Muy lejos vivía un rey
que tenía un palacio muy bonito, pero cierto día creció frente al palacio un árbol
muy grande y muchos hombres fueron a cortarlo pero no pudieron. Entonces el rey
dijo que casaría a su hija con el hombre que pudiera cortar el árbol y el que no
pudiera le cortaría las orejas. Camino al palacio meñique se encontró un hacha
encantada que cortaba sola, un pico encantado que picaba solo y una cáscara de
nuez que de ella brotaba mucha agua, los cogió sin ningún miedo y los guardó en
el saco. Al llegar al palacio sus hermanos probaron cortar el árbol pero cada vez
que picaban una rama salían dos ramas más fuertes y más grandes y el rey mandó
a que le cortaran las orejas.
Entonces meñique dijo que lo dejaran a él, pero todos comenzaron a reírse porque
era muy chiquitico, sacó de su saco el hacha y le dijo “corta hacha, corta” y el
hacha cortó el árbol completo. El rey le dijo a meñique que quería que hiciera un
pozo y meñique dijo, enseguida y saco del bolso de piel el pico y le dijo “cava pico
cava” y el pico hizo un pozo bien profundo y puso la cáscara de nuez y le dijo “
brota agua, brota”. El rey como vio muy pequeño a meñique para casarse con su
hija le dijo que buscara al gigante que si lo vencía se casaría con su hija.
Meñique con su inteligencia venció al gigante. La princesa que tampoco quería
casarse con él le dijo, te voy hacer tres adivinanzas y si las contestas me casaré
contigo, él contestó las tres adivinanzas con gran rapidez y se casaron.
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EL CAMARÓN ENCANTADO. (6to año)
En un pueblo muy lejano vivía el pobre Loppi, en una casa muy vieja sin más
compañía que su hacha y su mujer que se llamaba Masicas, que era una mujer
muy mala y le peleaba al pobre Loppi.
Un día,, estuvo su mujer más busca pleito que de costumbre, y el buen leñador
salió de la casa suspirando. Era muy de mañanitas y al pasar cerca de un charco
vio a un animal muy raro, que tenía muchas bocas y se encontraba en su charca,
lo recogió y lo echó en el morral.
Loppi se sorprendió, pues el camarón le decía, amigo mío déjame ir y algún día yo
te podré hacer grandes favores, sé bueno conmigo como tú quieres que sean
bueno contigo. Perdóname camaroncito que yo te dejaría ir, pero mí mujer está
esperando la cena, si te dejo ir se enojará mucho conmigo. Pues, mira leñador yo
no soy un camarón como parezco, sino una maga de mucho poder. Dime, ¿qué
pescado le gusta a tu mujer? Pues, el que halla camarón. Entra a la charca abre el
morral y di “peces al morral”, y al instante se llenó el morral de muchos peces. Ya
ves leñador que no soy desagradecido. Y si quieres algo más ven y llámame así.
CAMARÓNCITO DURO
SÁCAME DEL APURO
Masicas ya estaba cansada de comer pescado y dijo.
¡Mal marido! ¡ que me vas a matar a pescado!
Y ¿qué quieres que te traiga, pues? – dijo Loppi
- Pues, quiero una buena sopa y un trozo de tocino.
Al día siguiente fue Loppi a buscar al camarón
CAMARÓNCITO DURO
SÁCAME DEL APURO
¿Qué quiere el leñador?
- Para mi nada, ya mi mujer está cansada de comer sopa y tocino – pues, vuelve a
tu casa y tu mujer tendrá lo que quiere, así pasaron los días y Masicas quería saber
quién le daba todo aquello y el pobre Loppi se lo dijo. Como Masicas era tan
ambiciosa le dijo a Loppi que le pidiera al camarón que quería ser reina y dueña de
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un hermoso castillo, volvió el leñador de mala gana a la charca para complacer a
su mujer, y volvió a llamar al camaroncito.
CAMARÓNCITO DURO
SÁCAME DEL APURO
¿Qué quiere el leñador?
Para mí nada ¿qué puedo querer yo?, es mí mujer que está cansada de ser reina y
ahora quiere dueña del cielo y del mundo, y el camarón muy furioso le dijo.
Vuelve a tu casa pobre amigo, ya verás lo que merece la ambiciosa de tu mujer.
Cuando el leñador llegó a su casa encontró a Masicas muy furiosa, y no lo dejaba
entrar a la casa pues, habían vuelto a la casa pobre donde siempre habían vivido.
Estos cuentos revisten gran importancia porque además de crear un medio de
enseñanza permiten desarrollar habilidades, cualidades, e interés en los niños y
niñas por los cuentos Martianos ya que cada actividad que el niño realice debe
dejar huellas imborrables en el desarrollo de su personalidad. Ya que cuando se
emplean estos medios novedosos o sorprendentes, teniendo en cuenta las
característica de la edad preescolar se eleva el nivel de motivación de niños y
niñas, aguza su disposición para las actividades que realiza la educadora y
despierta su interés cognoscitivo, además de influir sobre el comportamiento por
medio de manifestación de los valores sociomorales relacionados con: la
solidaridad, la simpatía, la aceptación de reglas y normas , las interrelaciones
positivas con los adultos y coetáneos, la superación de temores así como otros
motivos propios de la edad preescolar
Con la puesta en práctica de esta investigación se obtuvieron los siguientes
resultados:
1- Una mayor preparación de las docentes en cuanto a los cuentos Martianos.
2- Se enriqueció el vocabulario de los niños y niñas.
3- Despertó mayor interés por parte de los niños y niñas hacia estos cuentos.
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4- Se redujo el conflicto entre los pequeños.
5- Se logró mayor relación entre los coetáneos.
6- Aumento la responsabilidad en los niños y niñas.
7- Un mejor dominio de estos cuentos por años de vida.
8- Se logró despertar en los padres el interés a cerca de estos cuentos, pues sirvió
de material de estudio para la preparación de los mismos
Conclusiones
Con la puesta en práctica de la presente experiencia fue posible:
Abundar en el estudio de la obra martiana, adecuándola a las características de
las niñas y niños de la edad preescolar.
El uso de la computadora constituyó un medio de enseñanza atractivo y eficaz que
despertó el interés por el conocimiento de los cuentos martianos.
Las educadoras contaron con un medio más atractivo y novedoso para el desarrollo
de sus actividades, lo que constituyó un estímulo para las familias en su interacción
con sus hijos.
Desde el punto de vista educativo estas actividades contribuyeron a la formación
de sentimientos, actitudes, cualidades que constituyen puntos de partida para la
formación de valores en las nuevas generaciones.
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