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INFORME FINAL<br />
CUENCA VALLE DE BRAVO AMANALCO<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala<br />
Diplomado <strong>de</strong> Educación para la Conservación <strong>de</strong> los Recursos<br />
Naturales, Universidad <strong>de</strong> Guadalajara CUCSUR, México<br />
Julio 2009<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 1
CAMPAÑA DEL ORGULLO CUENCA VALLE DE BRAVO AMANALCO<br />
RESUMEN EJECUTIVO<br />
“Los bosques, como tantos otros bienes que la naturaleza ha esparcido sobre<br />
nuestro planeta, necesitan <strong>de</strong> la atención <strong>de</strong>l hombre para <strong>de</strong>sarrollar su energía<br />
productiva. En ellos como en cualquier otro recurso <strong>de</strong>pendiente <strong>de</strong>l suelo, la tierra<br />
es fructífera solo para aquél que la cultiva; todo el secreto resi<strong>de</strong> en cuidarla al<br />
mismo tiempo que se le hace producir” (L. Tasay, 1972).<br />
La Cuenca Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco es un área rica en recursos naturales, forma<br />
parte <strong>de</strong>l Área <strong>de</strong> Protección <strong>de</strong> Recursos Naturales (APRN). La <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong><br />
Bravo Amanalco tiene una superficie <strong>de</strong> 7756 km 2 es la <strong>cuenca</strong> mas gran<strong>de</strong> <strong>de</strong>l<br />
Área Natural Protegida. Es importante por su recarga hídrica que abastece a la<br />
presa Miguel Alemán, que forma parte <strong>de</strong>l Sistema Cutzamala.<br />
La problemática al interior <strong>de</strong> la Cuenca Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco se centra<br />
principalmente en la pérdida <strong>de</strong>l ecosistema Forestal, sobre explotación <strong>de</strong>l bosque,<br />
la tala ilegal, los incendios forestales son solo algunas <strong>de</strong> las causas que<br />
contribuyen a esta perdida.<br />
El origen <strong>de</strong> la pérdida <strong>de</strong>l Ecosistema forestal radica principalmente en mal manejo<br />
forestal, el <strong>de</strong>sconocimiento que se tiene sobre el recurso, así mismo como una<br />
percepción equivocada <strong>de</strong> lo que son los aprovechamientos forestales y como<br />
aprovechar mejor el bosque sin perjudicarlo.<br />
“El manejo forestal permitirá controlar procesos naturales que tien<strong>de</strong>n a <strong>de</strong>gradar<br />
la calidad y productividad <strong>de</strong>l bosque y permitirá reencausar el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> los<br />
ecosistemas hacia estructuras <strong>de</strong> mayor productividad”. (Roberto Brito Navarrete)<br />
La falta <strong>de</strong> educación ambiental es un <strong>de</strong>tonante <strong>de</strong> la <strong>de</strong>gradación <strong>de</strong> los recursos<br />
naturales <strong>de</strong>bido a que no se entien<strong>de</strong> a profundidad los proceso que se dan en el<br />
bosque, el <strong>de</strong>sconocer la importancia que tiene nuestro ecosistema forestal en el<br />
orgullo <strong>de</strong> las comunida<strong>de</strong>s por su entorno, lo que se buscaba es la conservación<br />
<strong>de</strong>l capital natural existente, la recuperación <strong>de</strong> las áreas impactadas y el uso<br />
a<strong>de</strong>cuado <strong>de</strong> los recursos naturales.<br />
El principal objetivo que se pretendía alcanzar con la campaña <strong>de</strong>l orgullo es<br />
aumentar el conocimiento, cambiar el comportamiento y actitu<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los<br />
pobladores <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco, a través <strong>de</strong> la información que<br />
se brin<strong>de</strong> y activida<strong>de</strong>s recreativas, a la comunidad en general, los siguientes<br />
objetivos son aquellos planteados <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> haber realizado un proceso <strong>de</strong><br />
participación social:<br />
1 En marzo <strong>de</strong>l 2008 se incrementa <strong>de</strong> un 31 % a un 60% sobre el conocimiento<br />
<strong>de</strong> los programas <strong>de</strong> manejo forestal en los ejidos <strong>de</strong>l ANP Fe<strong>de</strong>ral <strong>de</strong> la cual forma<br />
parte la <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco.<br />
2. Promover la participación <strong>de</strong> 10 grupos <strong>de</strong> mujeres, con el apoyo <strong>de</strong> sus<br />
maridos, <strong>de</strong> 10 comunida<strong>de</strong>s (ejidos y comunida<strong>de</strong>s) en la implementación <strong>de</strong><br />
ecotecnias(Estufas Lorena ) <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la ANP fe<strong>de</strong>ral en don<strong>de</strong> esta inserta la<br />
Cuenca Valle <strong>de</strong> Bravo – Amanalco, hasta marzo <strong>de</strong>l 2008<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 2
3. Incrementara <strong>de</strong> un 7% a un 50 % el número <strong>de</strong> mujeres encuestadas que<br />
reconocen las estufas ahorradoras <strong>de</strong> leña (Estufas Lorena) como una manera <strong>de</strong><br />
aprovechar mas la leña sin perjudicar su salud en la <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo<br />
Amanalco.( ver pregunta 9 cruzada con la 1)<br />
4. Reducir <strong>de</strong>l 41% al 20% el número <strong>de</strong> personas que no conocen las<br />
consecuencias que tiene la pérdida <strong>de</strong> los bosques en la parte alta sobre los<br />
pobladores que viven en la parte media y baja <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong>.<br />
4. Lograr que en marzo <strong>de</strong>l 2008 organizaciones locales con $100,000.00 MN<br />
(efectivo y especie) para continuar con las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la campaña <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong><br />
Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco enfocadas a la conservación y manejo <strong>de</strong>l ecosistema<br />
forestal.<br />
5. Incrementar <strong>de</strong> un 14% a un 20% el número <strong>de</strong> personas que reconocen la<br />
diversidad <strong>de</strong> vida que existe en un ecosistema forestal, hasta marzo <strong>de</strong>l 2008.<br />
6. En Marzo <strong>de</strong>l 2008 <strong>de</strong> un 1 % se incremente a un 40 % la población encuestada<br />
que reconoce que están <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l Área <strong>de</strong> Protección <strong>de</strong> Recursos Naturales Valle<br />
<strong>de</strong> Bravo, Malacatepec, Tilostoc y Temascaltepec y se incrementa <strong>de</strong> un 17% a un<br />
60 % la gente encuestada que sabe que es una <strong>cuenca</strong> (Ver pregunta 16, 17)<br />
Activida<strong>de</strong>s<br />
♦ Visitas a escuelas<br />
♦ Presencia en los medios<br />
masivos <strong>de</strong> comunicación<br />
♦ Cartel<br />
♦ Canción escolar<br />
♦ Canción popular<br />
♦ Calcomanías<br />
♦ Playera<br />
♦ Mandil<br />
♦ Bolsa<br />
♦ Gorra<br />
♦ Cuento<br />
♦<br />
♦<br />
♦<br />
♦<br />
♦<br />
♦<br />
♦<br />
♦<br />
Obra <strong>de</strong> teatro<br />
Serpientes y escaleras<br />
Memorama<br />
Lotería<br />
Plumas <strong>de</strong>corativas<br />
Baraja<br />
Documento <strong>de</strong> presentación <strong>de</strong> la<br />
campaña<br />
Documento <strong>de</strong> presentación <strong>de</strong><br />
Beta Diversidad<br />
La especia ban<strong>de</strong>ra que fue seleccionada para llevar el mensaje <strong>de</strong> conservación<br />
<strong>de</strong> los Bosques es el pájaro Carpintero seleccionado por la población <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong><br />
Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco. Siendo este animalito clave esencial para cautivar al<br />
público infantil, mismo que se ve reflejado en la transmisión <strong>de</strong>l mensaje <strong>de</strong><br />
conservación con los padres, familiares y amigos. Así mismo se <strong>de</strong>sarrollaron<br />
activida<strong>de</strong>s con la metodología participativa que permitió transmitir el<br />
conocimiento, el uso <strong>de</strong> la metodología RARE permitió iniciar un proceso <strong>de</strong><br />
educación ambiental en la Cuenca Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco que integro a varios<br />
actores en el proceso entre ellos <strong>de</strong>l área educativa, aun falta mucho por hacer<br />
sobre esta área pero ha permitido el ir sembrando semillitas que se reproducen y<br />
tienen frutos, así mismo se ha iniciado a la formación <strong>de</strong> re<strong>de</strong>s <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la zona a<br />
trabajar, con el pensamiento <strong>de</strong> que si todos buscamos el mismo fin es importante<br />
crear alianzas respetando cada quien su i<strong>de</strong>ntidad y valorando el trabajo mismo.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 3
INDICE<br />
RESUMEN EJECUTIVO …………………………………………………………………………………………………2<br />
INTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………………5<br />
UBICACIÓN GEOGRAFICA……………………………………………………………………………………………6<br />
DELIMITACION MUNICIPIO VALLE DE BRAVO …………………………………………………………..7<br />
DELIMITACION MUNICIPUO AMANALCO…………………………………………………………………….8<br />
SUBCUENCAS DE LA ZONA DE ESTUDIO…………………………………………………………………..8<br />
CARACTERISTICAS FISICAS……………………………………………………………………………………..11<br />
CLIMA………………………………………………………………………………………………………………………….11<br />
OROGRAFIA………………………………………………………………………………………………………………..12<br />
GEOLOGIA………………………………………………………………………………………………………………….12<br />
GEOMORFOLOGIA………………………………………………………………………………………………….….13<br />
EDAFOLOGIA……………………………………………………………………………………………………………..14<br />
HIDROLOGIA………………………………………………………………………………………………………………14<br />
CARACTERISTICAS BIOLOGICAS………………………………………………………………………………16<br />
VEGETACION………………………………………………………………………………………………………………16<br />
FLORA Y FAUNA………………………………………………………………………………………………………….18<br />
BETA DIVERSIDAD…………………………………………………………………………………………………….19<br />
PROBLEMÁTICA………………………………………………………………………………………………………….19<br />
TALLER DE ACTORES…………………………………………………………………………………………………21<br />
MODELO CONCEPTUAL………………………………………………………………………………………………24<br />
NARRACION DEL MODELO CONCEPTUAL …………………………………………………………………25<br />
MATRIZ DE AMENAZAS………………………………………………………………………………………………26<br />
ANALISIS DE ENCUESTAS…………………………………………………………………………………………27<br />
CONOCIMIENTO Y PERCEPCION DE LA CUENCA Y ANP…………………………………………..27<br />
CONOCIMIENTO Y PERCEPCION DE LOS RECURSOS NATURALES………………………….28<br />
ESPECIE EMBLEMA…………………………………………………………………………………………………….31<br />
ENTREVISTA LIDERES COMUNITARIOS……………………………………………………………………32<br />
DESCRIPCION DE ESPECIE EMBLEMA………………………………………………………………………33<br />
NIVEL DE CONOCIMIENTO DE LA ESPECIE……………………………………………………………..36<br />
IDENTIFICACION DEL PUBLICO META………………………………………………………………………37<br />
TEORIA DEL CAMBIO…………………………………………………………………………………………………38<br />
ANALISIS DE RESULTADOS………………………………………………………………………………………39<br />
OBEJTIVO 1……………………………………………………………………………………………………………….39<br />
OBJETIVO 2……………………………………………………………………………………………………………….40<br />
OBJETIVO 3..……………………………………………………………………………………………………………..42<br />
OBJETIVO 4………………………………………………………………………………………………………………..43<br />
OBJETIVO 5…………………………………………………………………………………………………………………44<br />
OBJETIVO 6…………………………………………………………………………………………………………………45<br />
OBJETIVO 7…………………………………………………………………………………………………………………45<br />
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES……………………………………………………………………………….46<br />
OBJETIVO 1…………………………………………………………………………………………………………………46<br />
OBJETIVO 2…………………………………………………………………………………………………………………49<br />
OBJETIVO 3…………………………………………………………………………………………………………………52<br />
OBJETIVO 4…………………………………………………………………………………………………………………55<br />
OBJETIVO 5…………………………………………………………………………………………………………………56<br />
OBJETIVO 6………………………………………………………………………………………………………………..58<br />
ANALISIS CRITICO…………………………………………………………………………………………………….61<br />
LO BUENO…………………………………………………………………………………………………………………..61<br />
LO MALO…………………………………………………………………………………………………………………….64<br />
HISTORIA DE ÉXITO………………………………………………………………………………………………….66<br />
CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES…………………………………………………………………….68<br />
AGRADECIMIENTOS……………………………………………………………………………………………………69<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 4
INTRODUCCION<br />
La <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco es un área rica en recursos naturales, forma<br />
parte <strong>de</strong>l Área <strong>de</strong> Protección <strong>de</strong> Recursos Naturales (APRN). La <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong><br />
Bravo Amanalco tiene una superficie <strong>de</strong> 7756 km 2 es la <strong>cuenca</strong> mas gran<strong>de</strong> <strong>de</strong>l<br />
Área Natural Protegida. Es importante por su recarga hídrica que abastece a la<br />
presa Miguel Alemán, que forma parte <strong>de</strong>l Sistema Cutzamala.<br />
Por su riqueza natural la <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco se ha consi<strong>de</strong>rado una<br />
zona importante en los ámbitos ambiental, económico y político <strong>de</strong> ahí su gran<br />
importancia para el cuidado <strong>de</strong> la Zona, <strong>de</strong> las diferentes organizaciones, al ser<br />
una zona captadora <strong>de</strong> agua por su zona boscosa, para su mejor estudio se ha<br />
dividido en 12 zonas <strong>de</strong> atención prioritarias don<strong>de</strong> se i<strong>de</strong>ntifican las zonas <strong>de</strong><br />
recarga hídrica, la zona <strong>de</strong> manantiales, zona <strong>de</strong> la población en que lugar <strong>de</strong> la<br />
<strong>cuenca</strong> se encuetra si esta es media, baja, alta.<br />
La <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco es una zona que necesita la atención en el área<br />
ambiental si no se quiere per<strong>de</strong>r ese maravilloso lugar lleno <strong>de</strong> riqueza y <strong>de</strong><br />
en<strong>de</strong>mismos.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 5
UBICACIÓN GEOGRAFICA<br />
UBICACIÓN GEOPOLITCA<br />
La <strong>cuenca</strong> Amanalco-Valle <strong>de</strong> Bravo se localiza en la porción occi<strong>de</strong>ntal <strong>de</strong>l Estado<br />
<strong>de</strong> México, ligeramente al oeste <strong>de</strong> su capital Toluca, entre los grados Latitud Norte<br />
19º 05´ y 19º 23´ y Longitud Oeste 99º 52´ y 100º 12´ <strong>de</strong>l meridiano <strong>de</strong><br />
Greenwich. Presenta una forma ovalada con una orientación <strong>de</strong> noreste a suroeste<br />
y limita con la <strong>cuenca</strong> <strong>de</strong>l Río Lerma.<br />
Al norte colinda con el cerro el Faro con 3,300 metros sobre el nivel <strong>de</strong>l mar, Al sur<br />
colinda con el cerro <strong>de</strong>l Capulín con 2,570 metros sobre nivel <strong>de</strong>l mar Al oeste<br />
colinda con las presas Colorines, Ixtapantongo y Tilostoc; al este con el cerro <strong>de</strong><br />
San Antonio.<br />
Ubicación <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco<br />
La región <strong>de</strong> estudio correspon<strong>de</strong> a la <strong>cuenca</strong> Amanalco-Valle <strong>de</strong> Bravo, la cual<br />
forma parte <strong>de</strong>l Eje Neovolcánico Transversal. La <strong>cuenca</strong>, es tributaria <strong>de</strong>l río<br />
Balsas, con una extensión <strong>de</strong> 775.6 km 2 (Extensión la <strong>cuenca</strong> tiene una superficie<br />
territorial <strong>de</strong> 77 mil 556 has) y compren<strong>de</strong> los municipios <strong>de</strong> Amanalco en su<br />
totalidad y Valle <strong>de</strong> Bravo en un 66.11%, así como porciones territoriales <strong>de</strong> los<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 6
municipios <strong>de</strong> Donato Guerra, Villa <strong>de</strong> Allen<strong>de</strong>, Villa Victoria, Temascaltepec,<br />
Zinacantepec y Almoloya <strong>de</strong> Juárez.<br />
PORCENTAJE DE LA SUPERFICIE DE LOS MUNICIPIOS<br />
DE LA CUENCA<br />
MUNICIPIO PORCENTAJE LOCALIDADES HABITANTES<br />
Amanalco 100.00 28 21,095<br />
Valle <strong>de</strong> Bravo 66.11 73 57,375<br />
Almoloya <strong>de</strong> Juárez 0.27 0 0<br />
Donato Guerra 24.17 9 11,338<br />
Villa <strong>de</strong> Allen<strong>de</strong> 13.10 10 3,894<br />
Villa Victoria 5.58 2 1,266<br />
Temascaltepec 2.84 1 252<br />
Zinacantepec 2.67 0 0<br />
TOTAL 123 95,220<br />
Cuadro <strong>de</strong> porcentaje <strong>de</strong> superficie por municipios que integran la <strong>cuenca</strong><br />
DELIMITACION DEL MUNICIPIO DE VALLE DE BRAVO.<br />
El municipio <strong>de</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo se ubica en el poniente <strong>de</strong>l Estado <strong>de</strong> México, a una<br />
distancia <strong>de</strong> 74 kilómetros <strong>de</strong> la capital <strong>de</strong>l Estado y tiene las siguientes<br />
colindancias:<br />
Al Norte: Donato Guerra Al Oriente: Amanalco <strong>de</strong> Becerra<br />
Al Sur: Temascaltepec Al Poniente: Ixtapan <strong>de</strong>l Oro, Santo Tomás<br />
<strong>de</strong> los Plátanos y Otzoloapan<br />
Sus coor<strong>de</strong>nadas geográficas extremas son las siguientes:<br />
Latitud mínima: 19° 04’ 37´´ Longitud mínima: 99° 57´ 34´´<br />
Latitud máxima: 19° 17’ 28´´ Longitud máxima: 100° 15´ 54´´<br />
La cabecera municipal se ubica en los 19° 11’ 45’’ <strong>de</strong> latitud norte y los 100° 08’<br />
00’’ <strong>de</strong> longitud oeste. La superficie territorial <strong>de</strong>l municipio, reconocida por el<br />
IGECEM, es <strong>de</strong> 421.95 km 2 , que representa 1.87 % <strong>de</strong> la superficie total <strong>de</strong>l Estado<br />
<strong>de</strong> México.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 7
DELIMITACION DEL MUNICIPIO DE AMANALCO<br />
El municipio <strong>de</strong> Amanalco se ubica en el poniente <strong>de</strong>l Estado <strong>de</strong> México, a una<br />
distancia <strong>de</strong> 55 kilómetros <strong>de</strong> la capital <strong>de</strong>l estado y tiene las siguientes<br />
colindancias:<br />
Al<br />
Norte:<br />
Villa Victoria y Villa <strong>de</strong><br />
Allen<strong>de</strong><br />
Al Sur: Valle <strong>de</strong> Bravo y<br />
Temascaltepec<br />
Al<br />
Oriente:<br />
Al<br />
Poniente:<br />
Almoloya <strong>de</strong> Juárez y<br />
Zinacantepec<br />
Donato Guerra y Valle <strong>de</strong><br />
Bravo<br />
Sus coor<strong>de</strong>nadas geográficas extremas son las siguientes:<br />
Latitud mínima: 19° 10’ 30´´ Longitud mínima: 99° 54´ 40´´<br />
Latitud máxima: 19° 19’ 50´´ Longitud máxima: 100° 04´ 20´´<br />
LOCALIZACIÓN la cabecera municipal se localiza a 19° 15’ 11’’ <strong>de</strong> latitud norte y<br />
100° 01’ 10’’ <strong>de</strong> longitud oeste <strong>de</strong>l meridiano <strong>de</strong> Greenwich, y a 2,320 metros sobre<br />
nivel <strong>de</strong>l mar; el municipio se sitúa en la parte central <strong>de</strong> la porción occi<strong>de</strong>ntal <strong>de</strong>l<br />
Estado <strong>de</strong> México, ligeramente al oeste <strong>de</strong> su capital, Toluca y pertenece a la<br />
Región VII Valle <strong>de</strong> Bravo.<br />
EXTENSIÓN el municipio cuenta con una superficie territorial <strong>de</strong> 219.49 kilómetros<br />
cuadrados<br />
SUB CUENCAS DE LA ZONA DE ESTUDIO<br />
La <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco esta dividido en 28 sub<strong>cuenca</strong>s para su mejor<br />
estudio.<br />
Las Sub <strong>cuenca</strong>s son <strong>de</strong> suma importancia, para la conservación <strong>de</strong> los recursos<br />
naturales <strong>de</strong> la Cuenca Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco<br />
• Sub<strong>cuenca</strong> Arroyo Chiquito<br />
La zona tiene una superficie <strong>de</strong> 25.37 kilómetros cuadrados, este arroyo tiene una<br />
longitud aproximada <strong>de</strong> 12.4 kilómetros <strong>de</strong>s<strong>de</strong> su inicio hasta la confluencia con el<br />
río el Molino, se origina en la comunidad <strong>de</strong> Lomas <strong>de</strong> Chihuahua, con los<br />
escurrimientos que bajan <strong>de</strong>l Cerro los Reyes, el Castellano y <strong>de</strong> los manantiales<br />
que brotan en la localidad <strong>de</strong> San Mateo Acatitlán. Es una zona <strong>de</strong> suma<br />
importancia como área <strong>de</strong> recarga hídrica subterránea. Cuenta con bosque <strong>de</strong> Pino<br />
– Encino y pastizal.<br />
• Sub<strong>cuenca</strong> Amanalco<br />
Una superficie <strong>de</strong> 137.15 kilómetros cuadrados, Se origina con los escurrimientos<br />
<strong>de</strong>l Cerro <strong>de</strong> San Antonio con los nacimientos <strong>de</strong> los manantiales localizados en las<br />
comunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Huacal Viejo y Agua Bendita. Esta corriente tiene una longitud<br />
aproximada <strong>de</strong>s<strong>de</strong> su inicio, hasta su <strong>de</strong>sembocadura con la presa <strong>de</strong> Valle <strong>de</strong><br />
Bravo <strong>de</strong> 35.5 kilómetros, en su curso alto recibe el nombre <strong>de</strong> arroyo la Cascada,<br />
escurre con dirección oeste, aguas abajo <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> la cabecera municipal recibe el<br />
nombre <strong>de</strong> rió Amanalco, pasa por el poblado <strong>de</strong> San Bartolo y santa María<br />
Pipioltepec. La zona, favorece la infiltración convirtiéndola en zona <strong>de</strong> recarga<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 8
hídrica importante, convirtiéndola en el afluente mas importante para la presa Valle<br />
<strong>de</strong> Bravo. Cuenta con bosques <strong>de</strong> Pino, Pino - Encino.<br />
• Sub<strong>cuenca</strong> El Salto<br />
Cuenta con una superficie <strong>de</strong> 61.25 kilómetros cuadrados, inicia con los<br />
escurrimientos que bajan <strong>de</strong> los cerros Lodo Prieto y cerro Cantarranas, originando<br />
el arroyo Agua Zarca que tiene una longitud <strong>de</strong> 10.8 kilómetros, hasta su<br />
confluencia con el arroyo la Garrapata.<br />
Es una zona que se <strong>de</strong>dica principalmente a la agricultura, cuenta con poca<br />
cobertura vegetal, es un área <strong>de</strong> infiltración media y coeficiente <strong>de</strong> escurrimiento<br />
alto. Cuenta con bosque <strong>de</strong> Pino, Pino – Oyamel y Pastizal.<br />
• Sub<strong>cuenca</strong> La Can<strong>de</strong>laria<br />
Tiene una superficie <strong>de</strong> 12.99 kilómetros cuadrados. Es una <strong>de</strong> las más pequeñas<br />
territorialmente pero con la mayor aportación <strong>de</strong> agua, esta corriente tiene una<br />
longitud aproximada <strong>de</strong>s<strong>de</strong> su nacimiento hasta la confluencia con el río Amanalco<br />
<strong>de</strong> 9.5 kilómetros, inicia con los nacimientos <strong>de</strong> los manantiales el Ojo <strong>de</strong> Agua, la<br />
Presa, el Cajete, los Tanques, la Bomba y Ferrerias. Es una <strong>de</strong> las áreas <strong>de</strong> mayor<br />
importancia por su alto grado <strong>de</strong> infiltración, la parte alta <strong>de</strong> la sub<strong>cuenca</strong> se ubica<br />
en una zona <strong>de</strong> recarga <strong>de</strong> los mantos acuíferos. Cuenta con bosque <strong>de</strong> Pino.<br />
• Sub<strong>cuenca</strong> Las Flores<br />
Cuenta con una superficie <strong>de</strong> 21.62 kilómetros cuadrados Se ubica en la parte<br />
noroeste <strong>de</strong> la presa Valle <strong>de</strong> Bravo. El río tiene una longitud aproximada <strong>de</strong>s<strong>de</strong> su<br />
nacimiento hasta la <strong>de</strong>sembocadura con la presa <strong>de</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo <strong>de</strong> 15.2<br />
kilómetros, inicia con los escurrimientos <strong>de</strong>l cerro los Reyes.<br />
En la parte alta se localiza una zona <strong>de</strong> recarga <strong>de</strong> agua subterránea, es importante<br />
preservar la masa forestal, la infiltración es alta al igual que el coeficiente <strong>de</strong><br />
escurrimientos. Cuenta con bosque <strong>de</strong> Pino, Pino - encino y matorrales.<br />
• Sub<strong>cuenca</strong> La Yerbabuena<br />
Cuenta con una superficie <strong>de</strong> 13.22 kilómetros cuadrados se origina al sureste <strong>de</strong>l<br />
fraccionamiento Avándaro, en las faldas <strong>de</strong> los cerros San Agustín y Sacamecate, el<br />
río tiene una longitud aproximada <strong>de</strong>s<strong>de</strong> su nacimiento hasta su <strong>de</strong>sembocadura<br />
con la Presa <strong>de</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo <strong>de</strong> 14.3 kilómetros Se localiza sobre materiales<br />
aluviales y basaltos que favorecen la permeabilidad, el clima húmedo y la<br />
temperatura favorecen la inteperizacion y meteorización <strong>de</strong> las rocas características<br />
que favorecen la captación <strong>de</strong>l agua, cuenta con una cobertura forestal muy alta,<br />
así como su grado <strong>de</strong> infiltración. Cuenta con bosque <strong>de</strong> Pino - Encino<br />
• Sub<strong>cuenca</strong> El Fresno<br />
Zona <strong>de</strong> recarga <strong>de</strong> agua subterránea.<br />
Cuenta con Bosque <strong>de</strong> Pino - Encino, Pastizal.<br />
• Sub<strong>cuenca</strong> La Alameda<br />
Cuenta con un porcentaje <strong>de</strong> infiltración alto es una zona <strong>de</strong> recarga subterránea.<br />
Cuenta con bosque <strong>de</strong> Pino Oyamel, Pino - Encino.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 9
• Sub<strong>cuenca</strong> Los Hoyos<br />
Con una superficie <strong>de</strong> 63.8 kilómetros cuadrados, Se origina con los escurrimientos<br />
que <strong>de</strong>scien<strong>de</strong>n <strong>de</strong>l Cerro <strong>de</strong> San Antonio a una altitud <strong>de</strong> 3,600 metros sobre nivel<br />
<strong>de</strong>l mar.<br />
La corriente principal que correspon<strong>de</strong> al río los Hoyos, tiene una longitud<br />
aproximada, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> su nacimiento hasta la <strong>de</strong>sembocadura con la presa <strong>de</strong> Valle <strong>de</strong><br />
Bravo, <strong>de</strong> 36.9 kilómetros, corre sobre los municipios <strong>de</strong> Amanalco <strong>de</strong> Becerra y<br />
Valle <strong>de</strong> Bravo; iniciando con los manantiales que reciben el nombre <strong>de</strong> Potrero <strong>de</strong><br />
los Caballos. Es una zona <strong>de</strong> recarga <strong>de</strong> agua subterránea importante.<br />
Cuenta con Bosque <strong>de</strong> Pino – Encino y Oyamel.<br />
• Sub<strong>cuenca</strong> Agua Bendita<br />
Tiene una superficie <strong>de</strong> 16.51 kilómetros cuadrados. Inicia con los nacimientos <strong>de</strong><br />
los manantiales ubicados en la localidad <strong>de</strong> Hacienda Nueva don<strong>de</strong> existen puntos<br />
específicos <strong>de</strong> recarga, la corriente principal Agua Bendita tiene una longitud<br />
aproximada <strong>de</strong>s<strong>de</strong> su nacimiento hasta su confluencia con el río la Cascada <strong>de</strong> 13.8<br />
kilómetros.<br />
Se caracteriza por ser una zona con una cobertura vegetal alta, por su alto grado<br />
<strong>de</strong> <strong>de</strong> infiltración.<br />
Predomina el bosque <strong>de</strong> Oyamel y Pino.<br />
Lic.<br />
Mapa<br />
Mariana<br />
<strong>de</strong> la Cuenca<br />
Mendoza<br />
Valle <strong>de</strong><br />
Ayala<br />
Bravo Amanalco<br />
Julio<br />
por sub<br />
2009<br />
<strong>cuenca</strong>s<br />
10
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS<br />
CLIMA<br />
En la <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo – Amanalco las temperaturas medias mensuales, son<br />
elevadas y se presentan durante los meses <strong>de</strong> abril, con 16°C; mayo con 21.1°C,<br />
junio con 19.8°C y julio con 18.7°C, esto obe<strong>de</strong>ce a que los rayos solares penetran<br />
perpendiculares a la superficie <strong>de</strong> la tierra, también a la escasa humedad<br />
atmosférica y nubosidad, lo que origina un incremento <strong>de</strong> la insolación.<br />
Por otra parte, las temperaturas más bajas se registran en diciembre con 10° C,<br />
enero con 9.8° C y febrero con 11.2° Centígrados.<br />
Dada la ubicación geográfica <strong>de</strong>l territorio <strong>de</strong>l Estado <strong>de</strong> México, el clima dominante<br />
<strong>de</strong>bería ser tropical; sin embargo, las variaciones <strong>de</strong>l relieve y altimetria originan<br />
una diversidad <strong>de</strong> climas. Existen los templados en las zonas elevadas; semifríos y<br />
fríos en las montañas; semisecos en las zonas <strong>de</strong>l noreste, semicálidos y cálidos en<br />
las regiones <strong>de</strong>l sur y suroeste.<br />
Para la Cuenca, se presentan los siguientes tipos <strong>de</strong> climas:<br />
<br />
<br />
Semicálido: Con temperatura media anual superior a 18° C, la temperatura<br />
<strong>de</strong>l mes más frío menor a 18° C, con temperatura <strong>de</strong>l mes más caliente<br />
superior a 22° C se presenta antes <strong>de</strong>l solsticio <strong>de</strong> verano (21 <strong>de</strong> junio), con<br />
régimen <strong>de</strong> lluvias <strong>de</strong> verano.<br />
Templado subhúmedo: Con temperatura que oscila entre 5° C y 18° C, con<br />
un régimen <strong>de</strong> lluvias en verano, y 4.4 % <strong>de</strong> precipitación invernal con<br />
respecto al total anual, verano largo, la temperatura <strong>de</strong>l mes más caliente se<br />
presenta <strong>de</strong>spués <strong>de</strong>l solsticio <strong>de</strong> verano.<br />
Semifrío, subhúmedo: Con una temperatura que varía entre 5° C y 12° C,<br />
porcentaje <strong>de</strong> precipitación invernal menor <strong>de</strong> 5 Mm., verano largo, isotermal<br />
(oscilación térmica menor <strong>de</strong> 5° C), la temperatura más elevada se registra<br />
antes <strong>de</strong>l solsticio <strong>de</strong> verano.<br />
En Amanalco, es subhúmedo con lluvias en verano, la temperatura media anual es<br />
<strong>de</strong> 13.4°C, con una máxima <strong>de</strong> 29.7° C y una mínima <strong>de</strong> 0.5° C. La temporada <strong>de</strong><br />
heladas se registra <strong>de</strong> noviembre a abril. La precipitación pluvial promedio es <strong>de</strong><br />
1,155.9 milímetros; en invierno se originan heladas muy intensas y en época <strong>de</strong><br />
lluvias fuertes granizadas y vientos que soplan <strong>de</strong> occi<strong>de</strong>nte a oriente, y en febrero<br />
y marzo los <strong>de</strong>l sur; en invierno se registran algunas nevadas.<br />
En Valle <strong>de</strong> Bravo, el clima en el municipio es templado subhúmedo. Los meses más<br />
calurosos son: mayo, junio, julio y agosto. La dirección <strong>de</strong> los vientos en general,<br />
es <strong>de</strong> poniente a oriente.<br />
Los aspectos climáticos presentan, también las siguientes características: Muy<br />
húmedo, <strong>de</strong>ficiente mo<strong>de</strong>rada <strong>de</strong> agua invernal, clima templado con invierno<br />
benigno. Temperatura promedio anual <strong>de</strong> 17.5º C, la máxima <strong>de</strong> 32.0º C, y la<br />
mínima <strong>de</strong> 1.3º C.; el promedio <strong>de</strong> días lluviosos en un año son <strong>de</strong> 103, el<br />
promedio <strong>de</strong> días <strong>de</strong>spejados en un año son <strong>de</strong> 202, el promedio <strong>de</strong> días nublados<br />
en un año son <strong>de</strong> 64 y el promedio <strong>de</strong> precipitación anual es <strong>de</strong> 1,024.7 Mm.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 11
OROGRAFÍA<br />
La <strong>cuenca</strong>, se encuentra enclavada en el sistema orográfico <strong>de</strong> la provincia <strong>de</strong>l Eje<br />
Volcánico Transversal y la subprovincia <strong>de</strong> Mil Cumbres y la <strong>de</strong>presión <strong>de</strong>l Balsas. El<br />
relieve ocupa mayoritariamente zonas abruptas, montañosas y lomeríos<br />
correspondientes a las elevaciones <strong>de</strong> la sierra <strong>de</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo. Dentro <strong>de</strong> esta<br />
sierra sobresalen distintas elevaciones <strong>de</strong> cerros y volcanes con altitu<strong>de</strong>s que<br />
rondan entre los 2,500 y 3,500 metros sobre el nivel <strong>de</strong>l mar entre las cuales<br />
<strong>de</strong>stacan: San Agustín, la Peña <strong>de</strong> los Muñecos, Lodo Prieto, San Antonio, el Ídolo,<br />
Piedra Herrada y Cerro Gordo. Cabe mencionar que la sierra <strong>de</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo está<br />
vinculada con la serranía <strong>de</strong>l nevado <strong>de</strong> Toluca.<br />
GEOLOGÍA<br />
La <strong>cuenca</strong> forma parte <strong>de</strong> la sierra <strong>de</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo que se localiza al oeste <strong>de</strong> esta<br />
entidad Fe<strong>de</strong>rativa, en el límite con el Estado <strong>de</strong> Michoacán, se extien<strong>de</strong> <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong><br />
los municipios <strong>de</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo y Amanalco en su totalidad y parte <strong>de</strong> los<br />
municipios <strong>de</strong> Villa <strong>de</strong> Allen<strong>de</strong>, Villa Victoria, Zinacantepec, Donato Guerra,<br />
Temascaltepec y Almoloya <strong>de</strong> Juárez.<br />
La sierra <strong>de</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo <strong>de</strong>scansa sobre un basamento metamórfico y volcánico<br />
submarino mesozoico. Los <strong>de</strong>pósitos volcánicos que conforman a la sierra consisten<br />
en lavas an<strong>de</strong>síticas, dacíticas y piroclastos <strong>de</strong> caída. Las rocas cretácico-jurásicas<br />
consisten en rocas volcánicas <strong>de</strong> composición an<strong>de</strong>sítica y an<strong>de</strong>sítico-basáltica con<br />
estructuras <strong>de</strong> lava almohadillada, junto con las lavas almohadilladas se presentan<br />
conglomerados, areniscas, y tobas.<br />
Las rocas sedimentarias se encuentran sobre los <strong>de</strong>pósitos <strong>de</strong> la formación<br />
Xochipala, principalmente al oeste <strong>de</strong> la zona <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong> y constan <strong>de</strong> lutitas<br />
apizarradas y argilitas negras silíceas y tobáceas, interestratificadas con limolita<br />
con intervalos <strong>de</strong> caliza gris, lava con estructura almohadillada <strong>de</strong> composición<br />
an<strong>de</strong>sítica y an<strong>de</strong>sítico-basáltica, brecha volcánica y aglomerados interestratificados<br />
con horizontes <strong>de</strong> tobas y sedimentos silíceos. Estos materiales han sido cubiertos<br />
por rocas clásticas.<br />
Los <strong>de</strong>pósitos terciarios aunque constituyen una parte importante <strong>de</strong> la superficie<br />
estatal, han sido poco estudiados, la edad miocénico-pliocénica está sustentada por<br />
eda<strong>de</strong>s K-Ar muy dispersas y por correlaciones e inferencias estratigráficas. En esta<br />
zona, también se encuentran afloramientos <strong>de</strong> rocas volcánicas basálticas y<br />
an<strong>de</strong>síticas interestratificadas con <strong>de</strong>pósitos piroclásticos indiferenciadas <strong>de</strong>l<br />
Mioceno (en los límites <strong>de</strong> la presa <strong>de</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo, y al sur <strong>de</strong> ésta).<br />
Las rocas volcánicas <strong>de</strong>l Pleistoceno, abarcan la mayor parte <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong> Amanalco<br />
– Valle <strong>de</strong> Bravo (norte, occi<strong>de</strong>ntal, sur), don<strong>de</strong> el vulcanismo pleistocénico quedó<br />
i<strong>de</strong>ntificado por los domos y conos cineríticos y escoráceos. Los <strong>de</strong>pósitos consisten<br />
en rocas an<strong>de</strong>síticas y basálticas en forma <strong>de</strong> lavas, brechas <strong>de</strong> lava, tobas y otros<br />
piroclásticos interestratificados asociados a una serie <strong>de</strong> conos cineríticos y domos<br />
volcánicos, que cubren a rocas mesozoicas y terciarias. También se encuentran<br />
afloramientos <strong>de</strong> <strong>de</strong>pósitos clásticos <strong>de</strong>l Cuaternario, el cual consiste en aluvión que<br />
se encuentra principalmente a lo largo <strong>de</strong> ríos y arroyos.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 12
GEOMORFOLOGÍA<br />
La geomorfología en la <strong>cuenca</strong> Amanalco – Valle <strong>de</strong> Bravo, correspon<strong>de</strong> en su<br />
mayoría a una dinámica volcánica cuaternaria manifestada por una gran variedad<br />
<strong>de</strong> materiales volcánicos, riolítas, an<strong>de</strong>sitas, basaltos, brechas y en general<br />
materiales piroclásticos que cubrieron el relieve original, tanto volcánico como<br />
sedimentario y metamórfico, en diferentes épocas, por medio <strong>de</strong> una serie <strong>de</strong><br />
eventos continuos hasta la actualidad que algunos <strong>de</strong> esos relieves están en<br />
proceso <strong>de</strong> <strong>de</strong>gradación.<br />
Las rocas más antiguas que afloran en la región son las rocas calizas, <strong>de</strong>l cretácico,<br />
pero se restringen a pocos lugares, como el cerro la Peña y en una pared localizada<br />
frente a la planta <strong>de</strong> tratamiento <strong>de</strong> aguas residuales y no manifiestan una<br />
importancia geomorfológica en lo general. Le siguen las rocas metamórficas las<br />
cuales cubren los alre<strong>de</strong>dores <strong>de</strong> la presa, manifestando formas características<br />
como son en general fuertes pendientes, alta compactación producto <strong>de</strong> un<br />
metamorfismo intenso dando origen a esquistos cuarcíticos, que si bien son<br />
estables, presentan problemas <strong>de</strong> <strong>de</strong>slizamientos cuando son modificados, por<br />
ejemplo en el caso <strong>de</strong> carreteras que <strong>de</strong>jan frentes libres con echados en la<br />
dirección <strong>de</strong> la carretera. En la zona afloran estas rocas que en la actualidad no<br />
están cubiertas por productos piroclásticos. En su momento <strong>de</strong>bieron estar<br />
cubiertas por <strong>de</strong>pósitos piroclásticos, lo que se manifiesta en reductos <strong>de</strong> suelos<br />
tipo luvisol, con un típico horizonte arcilloso y que solo es posible formarse a partir<br />
<strong>de</strong> materiales volcánicos piroclásticos antiguos, en don<strong>de</strong> los tetrasilicatos se<br />
transforman a tal punto que dan origen a arcillas caoliníticas.<br />
Las riolítas son las rocas volcánicas más antiguas que afloran en la zona y se<br />
manifiestan al suroeste <strong>de</strong> la región formando mesas, como en Pinal <strong>de</strong>l<br />
Marquezado y al sur <strong>de</strong>l área en estudio, <strong>de</strong> la formación típica <strong>de</strong> estos materiales,<br />
que por ser originadas por <strong>de</strong>rrames muy viscosos y a baja temperatura, fluyen<br />
poco <strong>de</strong> su punto <strong>de</strong> emisión y forman mesas alargadas <strong>de</strong> naturaleza ácida, ricas<br />
en sílice. En otros casos han sido sepultadas por <strong>de</strong>pósitos volcánicos posteriores,<br />
como es el caso al sur <strong>de</strong> la presa <strong>de</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo en don<strong>de</strong> las riolitas fueron<br />
cubiertas por espesos <strong>de</strong>pósitos <strong>de</strong> piroclastos, en una época anterior a la que<br />
cubrió la mayoría <strong>de</strong> la zona.<br />
Le siguen las formaciones an<strong>de</strong>síticas que están presentes al este <strong>de</strong> la zona en<br />
estudio, originando un relieve abrupto, típico <strong>de</strong> estos materiales y formando la<br />
cabecera <strong>de</strong> mayor altitud en la <strong>cuenca</strong> que drena a la presa <strong>de</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo,<br />
también se manifiesta en edificios volcánicos al oeste y norte <strong>de</strong> la región; se<br />
caracterizan por ser elevaciones <strong>de</strong> gran altura y tamaño.<br />
El relieve volcánico se manifiesta por volcanes, la<strong>de</strong>ras, lomeríos y <strong>de</strong>rrames<br />
basálticos <strong>de</strong> diferente forma, en su mayoría cubiertos por piroclastos <strong>de</strong> diferente<br />
espesor, lo que ha modificado el relieve original, se aprecia por superficies<br />
redon<strong>de</strong>adas. También consi<strong>de</strong>rando la naturaleza <strong>de</strong> los basaltos que son<br />
originados por magmas <strong>de</strong> alta temperatura y muy fluidos, origina que tengan alta<br />
fracturación y al estar cubiertos por piroclastos, los cuales tienen la propiedad <strong>de</strong><br />
retener hasta 400% <strong>de</strong> peso en agua, siempre y cuando posean una cubierta<br />
forestal <strong>de</strong>nsa, hace que sean catalogados como zonas <strong>de</strong> recarga alta <strong>de</strong> sus<br />
acuíferos.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 13
EDAFOLOGÍA<br />
En la <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo - Amanalco, se presentan 15 unida<strong>de</strong>s diferentes a<br />
nivel <strong>de</strong> subclase, los más antiguos y evolucionados son el Acrisol háplico (ACh) y el<br />
Luvisol crómico (LVx), le siguen los Cambisoles (CM), <strong>de</strong> los cuales en función el<br />
grado <strong>de</strong> humificación y contenido <strong>de</strong> materia orgánica y nutrientes se subdivi<strong>de</strong>n<br />
en Cambisol eútrico (CMe), Cambisol húmico (CMu) y Cambisol dístrico (CMd) y<br />
Cambisol crómico (CMx). Seguidos a éstos y normalmente en asociación se tienen a<br />
los Andosoles, suelos típicos <strong>de</strong> zonas forestales, entre los que están el Andosol<br />
háplico (ANh), Andosol úmbrico (ANu) y Andosol gléico (ANg). Menos extensos pero<br />
con buenas propieda<strong>de</strong>s están los Phaeozem háplicos (PHh).<br />
Por otro lado los leptosoles, son poco <strong>de</strong>sarrollados y se subdivi<strong>de</strong>n en Leptosol<br />
eútrico (LPe), Leptosol úmbrico (LPu) y Leptosol lítico (LPq). Por último los menos<br />
<strong>de</strong>sarrollados representados por los Regosoles, diferenciados por su contenido <strong>de</strong><br />
materia orgánica y nutrientes, el Regosol eútrico (RGe) rico en materia orgánica y<br />
el Regosol dístrico (RGd), pobre en nutrientes.<br />
HIDROLOGIA<br />
La <strong>cuenca</strong> Amanalco-Valle <strong>de</strong> Bravo tiene una alta complejidad geomorfológica y<br />
topográfica, que da lugar a un paisaje acci<strong>de</strong>ntado don<strong>de</strong> predominan las áreas con<br />
pendientes mayores a 40%, condición climática variada, tipos <strong>de</strong> suelo; es una<br />
zona con los más importantes niveles <strong>de</strong> captación <strong>de</strong> agua <strong>de</strong> manantiales y<br />
pluvial y consecuentemente <strong>de</strong> infiltración hacia mantos freáticos, en beneficio <strong>de</strong><br />
la Región más poblada <strong>de</strong>l país.<br />
La <strong>cuenca</strong> Amanalco – Valle <strong>de</strong> Bravo, pertenece a una <strong>de</strong> las regiones hidrológicas<br />
más importantes <strong>de</strong>l país, tanto por su extensión, como por el volumen <strong>de</strong> sus<br />
corrientes superficiales y sus más <strong>de</strong> 800 manantiales.<br />
Veamos por municipio los principales ríos<br />
• VALLE DE BRAVO<br />
los principales ríos que se localizan en el municipio <strong>de</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo son: el Salto,<br />
Barranca Honda, los Hoyos, Agua Gran<strong>de</strong>, la Asunción, el Molino, el Crustel, los<br />
Gavilanes, Capilla Vieja, Amanalco <strong>de</strong> Becerra, las Flores, Río Chiquito, los Saucos y<br />
Peñas Altas.<br />
En el municipio existen tres presas que son: Tiloxtoc, Colorines y Valle <strong>de</strong> Bravo.<br />
Otro recurso importante hidráulico<br />
MANANTIALES POR SUBCUENCA<br />
MUNICIPIO<br />
SUBCUENCA VALLE DE<br />
BRAVO<br />
Río los Hoyos 2<br />
Río Amanalco 5<br />
Río Can<strong>de</strong>laria 3<br />
Río el Carrizal 28<br />
Arroyo Chiquito 12<br />
Río Alameda 27<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 14
Río la Yerbabuena 4<br />
Río los González 22<br />
Río las Flores 1<br />
La Cascada 5<br />
• AMANALCO<br />
Los recursos hidráulicos en el municipio <strong>de</strong> Amanalco se componen <strong>de</strong> varios ríos<br />
permanentes todo el año, entre los que <strong>de</strong>stacan los ríos Amanalco, los Hoyos y<br />
Agua Bendita, 13 arroyos, dos bordos, una presa (Corral <strong>de</strong> Piedra)<br />
MANANTIALES POR SUBCUENCA<br />
SUBCUENCA<br />
MUNICIPIO<br />
AMANALCO<br />
Río los Hoyos 48<br />
Río Amanalco 166<br />
Río el Salto 157<br />
Arroyo Agua<br />
Bendita 40<br />
Río la<br />
Can<strong>de</strong>laria 12<br />
Arroyo<br />
Chiquito 3<br />
Río las Flores 1<br />
Cerrada San.<br />
Simón 5<br />
Como podremos notar la Cuenca es una zona importante por su Hidrológica y sus<br />
bosques<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 15
Figura 4: Mapa Hidrológico <strong>de</strong> la Cuenca Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco<br />
CARACTERÍSTICAS BIOLÓGICAS<br />
VEGETACIÓN<br />
Debido a que las elevaciones <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo - Amanalco, varían entre<br />
los 1 830 y los 3 600 metros sobre nivel <strong>de</strong>l mar ya que los climas son<br />
predominantemente templados subhúmedos o húmedos, el principal tipo <strong>de</strong><br />
vegetación presente en esta región es el bosque <strong>de</strong> coníferas y encinos.<br />
La vegetación "conservada" se encuentra en los lomeríos con pendientes<br />
pronunciadas, en tanto que los pastizales inducidos y los diferentes tipos <strong>de</strong> cultivos<br />
agrícolas se encuentran distribuidos en zonas con nula o poca pendiente.<br />
Los principales tipos <strong>de</strong> vegetación encontrados en la <strong>cuenca</strong> son los siguientes:<br />
• BOSQUE DE OYAMEL (ABIES RELIGIOSA)<br />
Se localiza hacia la parte alta <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong>, en elevaciones por encima <strong>de</strong> los 2 900<br />
metros sobre el nivel <strong>de</strong>l mar y con clima templado, semifrío, con verano fresco<br />
largo, subhúmedo, lluvias <strong>de</strong> verano <strong>de</strong>l 5 al 10.2% anual. Estas condiciones se<br />
presentan únicamente en la porción oriental <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong> y es en esa zona don<strong>de</strong><br />
encontramos el bosque <strong>de</strong> oyamel.<br />
Este bosque, en esta región presenta los tres estratos: arbóreo, arbustivo y<br />
herbáceo; siendo el primero, con una altura promedio <strong>de</strong> 30 metros, el más<br />
importante. La especie dominante en esta comunidad es Abies religiosa y sus copas<br />
suelen cubrir entre el 80 y 100% <strong>de</strong> la superficie.<br />
En los sitios don<strong>de</strong> el dosel es cerrado, <strong>de</strong>bido a que la <strong>de</strong>nsidad <strong>de</strong> árboles es<br />
elevada, las condiciones <strong>de</strong> penumbra son tales que los estratos inferiores se<br />
encuentran poco <strong>de</strong>sarrollados.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 16
• BOSQUE DE PINO (PINUS TEOCOTE)<br />
Los pinares son comunida<strong>de</strong>s características <strong>de</strong> las montañas <strong>de</strong> la región, sin<br />
llegar a ser el tipo <strong>de</strong> vegetación predominante. En su mayoría los pinares tien<strong>de</strong>n<br />
a estar asociados con especies <strong>de</strong> encino para formar bosques <strong>de</strong> pino-encino, por<br />
lo que resultan menos frecuentes los rodales constituidos exclusivamente por el<br />
género Pinus. El bosque <strong>de</strong> pino se localiza en elevaciones por arriba <strong>de</strong> los 2 400<br />
metros sobre el nivel <strong>de</strong>l mar y alcanza altitu<strong>de</strong>s <strong>de</strong> hasta 2 900, cota don<strong>de</strong> suele<br />
mezclarse con el oyamel para formar rodales en los que ni el Pinus ni el Abies<br />
resultan claramente dominantes.<br />
• BOSQUE DE PINO–ENCINO.<br />
Este es el tipo <strong>de</strong> vegetación predominante en la <strong>cuenca</strong> Amanalco - Valle <strong>de</strong><br />
Bravo; se localiza en elevaciones por arriba <strong>de</strong> los 1 800 metros sobre el nivel <strong>de</strong>l<br />
mar y alcanza altitu<strong>de</strong>s <strong>de</strong> hasta 2,700 metros, don<strong>de</strong> empiezan a ser claramente<br />
dominantes las especies <strong>de</strong>l género Pinus. Respecto a su estructura vertical, este<br />
tipo <strong>de</strong> vegetación presenta <strong>de</strong> dos a tres estratos: arbóreo, arbustivo y herbáceo.<br />
El estrato más importante es el arbóreo, con alturas promedio entre los 15 y los 25<br />
metros. La presencia (o ausencia) <strong>de</strong> un estrato arbustivo bien <strong>de</strong>finido está<br />
relacionada con el manejo que se le esté dando al bosque en cada sitio; en áreas<br />
don<strong>de</strong> se extrae ma<strong>de</strong>ra ninguna práctica <strong>de</strong> reforestación, o en sitios perturbados<br />
(abiertos al cultivo y posteriormente abandonados), el estrato arbustivo se<br />
encuentra poco representado o no existe y las copas <strong>de</strong>l estrato arbóreo cubren<br />
menos <strong>de</strong>l 60% <strong>de</strong> la superficie.<br />
• BOSQUE DE ENCINO (QUERCUS RUGOSA)<br />
Esta comunidad es la que se encuentra más localizada <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong>. Se<br />
ubica en la parte central, don<strong>de</strong> afloran algunas formaciones <strong>de</strong> rocas ígneas y la<br />
superficie resulta rocosa, con suelo escaso y <strong>de</strong> poca profundidad.<br />
Este presenta los individuos <strong>de</strong>l estrato arbóreo distribuidos horizontalmente <strong>de</strong><br />
manera dispersa; las copas <strong>de</strong> los árboles cubren entre un 50 y 60 % <strong>de</strong> la<br />
superficie. La altura promedio <strong>de</strong> este estrato es <strong>de</strong> unos 9 metros y está<br />
compuesto primordialmente por Quercus sp. Esta especie se ve acompañada por<br />
algunos individuos <strong>de</strong> Buddleia sp. El estrato arbustivo está constituido por algunas<br />
especies <strong>de</strong> la familia Asteraceae, así como por individuos <strong>de</strong>l género<br />
Comarostaphylis, que resulta ser la especie más importante en este estrato.<br />
• BOSQUE MESÓFILO DE MONTAÑA.<br />
Del bosque mesófilo <strong>de</strong> montaña solamente quedan pequeños relictos o<br />
manchones, confinados a montículos aislados don<strong>de</strong> la humedad es un poco más<br />
elevada y la vegetación no ha sido alterada por las activida<strong>de</strong>s humanas.<br />
Fisonómicamente es un bosque <strong>de</strong>nso, con árboles <strong>de</strong> entre 15 y 20 metros <strong>de</strong><br />
altura; presenta un estrato arbóreo bajo, así como un estrato arbustivo bien<br />
<strong>de</strong>finido. El estrato herbáceo resulta exuberante, con un gran número <strong>de</strong> diferentes<br />
especies.<br />
• PASTIZAL INDUCIDO.<br />
Esta comunidad resulta <strong>de</strong> la perturbación que produce el hombre al abrir zonas<br />
don<strong>de</strong> la vegetación prístina, era el bosque <strong>de</strong> pino-encino, para sustituirlas por<br />
este otro tipo <strong>de</strong> comunidad y sostener así hatos <strong>de</strong> borregos en un régimen <strong>de</strong><br />
gana<strong>de</strong>ría extensiva. Las principales áreas <strong>de</strong> pastizal inducido se ubican hacia la<br />
parte oriental <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong> a alturas inferiores a los 3 000 metros sobre el nivel <strong>de</strong>l<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 17
mar y superiores a los 2 400 metros. No suele presentar prominencias arbustivas ni<br />
arbóreas y cubre el sustrato casi en su totalidad, con una altura <strong>de</strong> 10 a 15 cm., y<br />
una disposición horizontal cerrada.<br />
Mapa <strong>de</strong> vegetación en la <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco<br />
FLORA Y FAUNA<br />
De acuerdo con la CONABIO (1995) La Cuenca Valle <strong>de</strong> Bravo – Amanalco es una<br />
<strong>de</strong> las 155 áreas terrestres seleccionadas como prioritarias para la conservación <strong>de</strong><br />
la biodiversidad en México. Lamentablemente la velocidad con la que los biólogos y<br />
ecólogos documentan la diversidad biológica, es sensiblemente inferior a la<br />
velocidad <strong>de</strong> pérdida <strong>de</strong> poblaciones animales y vegetales y a la velocidad <strong>de</strong><br />
extinción <strong>de</strong> las especies.<br />
La <strong>cuenca</strong> cuenta <strong>de</strong> acuerdo al estudio realizado en el plan <strong>de</strong> or<strong>de</strong>namiento<br />
ecológico con 429 especies, 290 <strong>de</strong> plantas vasculares (anexo 1) y 139 <strong>de</strong><br />
vertebrados terrestres (anexo 2). La proporción relativa para cada grupo y Taxa se<br />
resume en el cuadro 6. El total <strong>de</strong> especies diagnósticas suman 86 (anexo 3).<br />
Dentro <strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> los cuatro grupos <strong>de</strong> vertebrados estas especies alcanzan<br />
valores <strong>de</strong> entre 45 y 75% <strong>de</strong> representatividad, mientras que en las plantas<br />
vasculares apenas se consigue un 10.6%, siendo la familia <strong>de</strong> las orquí<strong>de</strong>as<br />
(Orchidaceae) la mejor representada.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 18
RELACION DE ESPECIES EN LA CUENCA VALLE DE BRAVO AMANALCO<br />
N° <strong>de</strong><br />
especies<br />
Taxa<br />
Grupo<br />
N° <strong>de</strong> Proporción<br />
especies relativa % Plantas<br />
290 67.5<br />
Vasculares<br />
Anfibios 11 7.9 Vertebrados 139 32.4<br />
Reptiles 15 10.7<br />
Terrestres<br />
Aves 66 47.4<br />
Mamíferos 47 33.8<br />
Subtotal 139 100 Total 429 100<br />
Relación <strong>de</strong> especies en la Cuenca<br />
Proporción<br />
relativa %<br />
BETA DIVERSIDAD AC.<br />
Creada en 1995 con el objetivo <strong>de</strong> llevar a cabo proyectos <strong>de</strong> conservación <strong>de</strong> la<br />
naturaleza, educación ambiental y <strong>de</strong>sarrollo comunitario consi<strong>de</strong>rando como ejes<br />
fundamentales:<br />
• El valor <strong>de</strong> la biodiversidad como referente base en la conservación <strong>de</strong> los<br />
ecosistemas<br />
• El <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l ser humano y sus comunida<strong>de</strong>s, buscando la<br />
sustentabilidad <strong>de</strong> la interacción hombre - naturaleza<br />
• La educación como herramienta para promover cambios en las formas <strong>de</strong><br />
pensar y hacer las cosas, sustento <strong>de</strong> cambios en la relación ser humano -<br />
naturaleza<br />
En Beta Diversidad buscamos llevar acciones que generen resultados tangibles en<br />
los ecosistemas y en las comunida<strong>de</strong>s en las que trabajamos, combinando una<br />
visión cuidadosa <strong>de</strong> los procesos locales, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> una perspectiva global y<br />
consi<strong>de</strong>rando lo mejor <strong>de</strong>l conocimiento aplicable a cada caso.<br />
Para lo anterior, establecemos alianzas con empresas privadas, en el contexto <strong>de</strong><br />
sus programas <strong>de</strong> responsabilidad social, quienes en cada caso hacen aportaciones<br />
para proyectos específicos, así como con instancias <strong>de</strong> gobierno fe<strong>de</strong>ral, estatal y<br />
municipal, quienes contribuyen con enlaces institucionales, viabilizando diferentes<br />
procesos.<br />
PROBLEMÁTICA<br />
La <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco presenta una serie <strong>de</strong> problemáticas o<br />
amenazas ambientales, que afectan a su entorno, su economía pero sobretodo y lo<br />
más importante que presenta perdida <strong>de</strong> la biodiversidad que caracteriza a esta<br />
zona<br />
Amenazas que afectan al recurso bosque<br />
Tala clan<strong>de</strong>stina: En la <strong>cuenca</strong> existe la tala clan<strong>de</strong>stina, que llevan a cabo grupos<br />
con una organización, que los poseedores están in<strong>de</strong>fensos cuando tratan <strong>de</strong><br />
enfrentarlos, tala hormiga (ocoteo y obtención <strong>de</strong> carbón), practicadas por<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 19
diferentes sectores <strong>de</strong> la sociedad.<br />
Deforestación: La <strong>de</strong>forestación en la <strong>cuenca</strong> es una problemática que afecta no<br />
solo a la masa forestal, también a la extinción <strong>de</strong> la fauna y flora que va<br />
<strong>de</strong>sapareciendo <strong>de</strong>bido a la perdida <strong>de</strong> hábitat, resultado <strong>de</strong> procesos sociales, que<br />
nos conlleva a un cambio <strong>de</strong> uso <strong>de</strong> suelo en la zona por procesos agrícolas,<br />
urbanos<br />
Incendios forestales: La Cuenca Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco es una <strong>de</strong> las zonas más<br />
problemáticas a nivel estatal por el número <strong>de</strong> incendios anuales provocados por:<br />
agricultores y gana<strong>de</strong>ros que emplean la tumba, roza y quema, usuarios<br />
ocasionales <strong>de</strong>l bosque como paseantes y <strong>de</strong>portistas que no siempre actúan con<br />
responsabilidad y causas naturales.<br />
Cambio <strong>de</strong> uso forestal <strong>de</strong> agrícola: En algunas comunida<strong>de</strong>s se sigue haciendo<br />
cambio <strong>de</strong> uso forestal en zonas agrícolas, los productores no le ven beneficio<br />
económico a la masa forestal esto se nota en la tala clan<strong>de</strong>stina y el cambio <strong>de</strong> uso<br />
<strong>de</strong>l suelo en agrícola.<br />
Gana<strong>de</strong>ría (Sobrepastoreo). El sobre pastoreo es una problemática que la <strong>cuenca</strong><br />
presenta, afecta sobre todo a las comunida<strong>de</strong>s vegetales y está asociado al número<br />
excesivo <strong>de</strong> cabezas <strong>de</strong> ganado por unidad <strong>de</strong> superficie y cuyos efectos resultan en<br />
pisoteo, compactación y afectación a reforestaciones, caso muy común en la<br />
Cuenca <strong>de</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo.<br />
Crecimiento Urbano: El <strong>de</strong>sarrollo urbano en la <strong>cuenca</strong>, la creciente <strong>de</strong>manda<br />
turística, que ya resulta exagerada en Valle <strong>de</strong> Bravo, provoca el crecimiento<br />
caótico <strong>de</strong> fraccionamientos campestres; asentamientos humanos, construcción <strong>de</strong><br />
caminos y carreteras que van disminuyendo el terreno forestal y el <strong>de</strong>terioro <strong>de</strong> la<br />
calidad <strong>de</strong>l suelo y agua. En espacios que hasta hace poco eran zonas forestales.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 20
TALLER DE ACTORES<br />
La primera reunión <strong>de</strong> actores sociales en la <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco para<br />
la implementación <strong>de</strong> la “Campaña Orgullo” <strong>de</strong> la Organización RARE para la <strong>cuenca</strong><br />
Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco, se llevo a cabo el día 23 <strong>de</strong> Mayo <strong>de</strong>l 2007 en el salón<br />
club <strong>de</strong> Leones a las 12:00 horas. Con el objetivo <strong>de</strong> sumar esfuerzos coordinar<br />
acciones en pro <strong>de</strong> la conservación <strong>de</strong>l recurso más valioso <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong><br />
Bravo Amanalco.<br />
Previo al taller con actores sociales, se realizo un análisis para la <strong>de</strong>terminación <strong>de</strong><br />
la condición <strong>de</strong> sitio siendo esta la Cuenca Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco. También se<br />
realizo un análisis <strong>de</strong> actores sociales que se encuentran asociados e involucrados<br />
con la condición <strong>de</strong> interés y que reconocen la afectación <strong>de</strong>l sitio, y a<strong>de</strong>más que<br />
cuentan con una validación y vinculación social. Haciéndoles llegar un oficio <strong>de</strong><br />
invitación a 33 participantes para el Taller <strong>de</strong> actores sociales, representando a<br />
varios sectores <strong>de</strong> la localidad.<br />
Lista <strong>de</strong> asistentes al taller <strong>de</strong> actores<br />
mbre<br />
Alejandra Rodríguez Gómez<br />
Emanuel Pérez Hilpas<br />
Luís Cuellar Albarran<br />
Gabriel Roque<br />
Jorge Luís Sotelo Ugarte<br />
Organización o <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncia<br />
APRN Valle De Bravo<br />
Instituto Universitario Del Lago Y Del Sol<br />
Donato Guerra 9° Regidor H Ayuntamiento<br />
Vocal De Cuenca<br />
SAGARPA Ddro79 Valle De Bravo<br />
Salvador Enriquez Alegría Pueblos Mágicos A. C.<br />
Irma González Trejo<br />
José Luís Garcés<br />
Agustín Hernán<strong>de</strong>z Acevedo<br />
Victoria Haro<br />
In<strong>de</strong>pendiente<br />
SEMARNAT Valle De Bravo<br />
Unión De Ejidos Amanalco<br />
Valle De Bravo XXI<br />
Alberto Labastida Barrios Beta Diversidad A. C.<br />
Lorena Viniegra Velásquez Ra’yo Deje A. C.<br />
Francisco Marcos Martínez<br />
Maria Del Pilar García Espinaza<br />
José Pedro Ballesteros González<br />
Miguel Cruz García<br />
Juan Rodríguez Bermeo<br />
Francisco Vera Pérez<br />
Pedro Flores Marker<br />
Miguel Ángel Hurtado C.<br />
Francisco Javier Pérez G.<br />
Ayuntamiento Amanalco<br />
Amanalco<br />
Director De Desarrollo Económico<br />
Regiduría 1ª Valle <strong>de</strong> Bravo<br />
Tec. Valle <strong>de</strong> Bravo<br />
Amanalco 2ª Regiduría<br />
PROBOSQUE<br />
PROBOSQUE<br />
IULS<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 21
Azya<strong>de</strong>h Selene Correa Zarur<br />
Mario Serafín Chamorro<br />
Jefe <strong>de</strong> Depto. Educación Ambiental<br />
Subdirector <strong>de</strong> Ecología Valle De Bravo<br />
Propósitos<br />
El propósito <strong>de</strong> esta reunión es sumar esfuerzos fomentar la corresponsabilidad <strong>de</strong><br />
los actores sociales en un proyecto <strong>de</strong> educación ambiental que busca un cambio<br />
<strong>de</strong> comportamiento en los individuos.<br />
Objetivos<br />
Dar a conocer la metodología <strong>de</strong> la Campaña <strong>de</strong>l Orgullo RARE<br />
Campañas RARE en México<br />
I<strong>de</strong>ntificación <strong>de</strong> factores directos e indirectos que afectan a la condición <strong>de</strong> Sitio<br />
Evaluación <strong>de</strong> la Matriz <strong>de</strong> Amenazas y <strong>de</strong>finición <strong>de</strong>l enfoque <strong>de</strong> la Campaña<br />
Selección <strong>de</strong> 3 propuestas <strong>de</strong> especies emblemáticas para la Campaña<br />
Activida<strong>de</strong>s<br />
A continuación se mencionan algunas activida<strong>de</strong>s realizadas durante el <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong>l taller:<br />
• Traslado <strong>de</strong> materiales al lugar <strong>de</strong> la reunión<br />
• Lista <strong>de</strong> participantes<br />
• Bienvenida<br />
• Presentación <strong>de</strong> la campaña RARE<br />
• Presentación <strong>de</strong> las campañas RARE en México<br />
• Presentación <strong>de</strong>l Mo<strong>de</strong>lo Conceptual<br />
• Elaboración <strong>de</strong>l Mo<strong>de</strong>lo Conceptual<br />
• Elaboración <strong>de</strong> la Matriz <strong>de</strong> Amenazas<br />
• Presentación <strong>de</strong> Especies emblemáticas propuestas<br />
• Propuesta y selección <strong>de</strong> 3 Especies Emblemáticas<br />
• Despedida e invitación a la segunda Reunión <strong>de</strong> Actores<br />
Desarrollo<br />
Los participantes se trasladaron al salón Club <strong>de</strong> Leones, el registro se realizo por<br />
parte <strong>de</strong> una compañera <strong>de</strong> Beta Diversidad A. C. se les entrego un boletín <strong>de</strong><br />
antece<strong>de</strong>ntes <strong>de</strong> la condición <strong>de</strong> sitio y su problemática <strong>de</strong>tectada.<br />
La reunión dio inicio con la bienvenida por parte <strong>de</strong> la Ing. Alejandra Rodríguez<br />
<strong>de</strong>l Área <strong>de</strong> Protección <strong>de</strong> Recursos Naturales Valle <strong>de</strong> Bravo Malacatepec, Tilostoc,<br />
Temascaltepec. Posteriormente se les dio a conocer sobre las Campañas RARE,<br />
terminando la presentación se tuvo la intervención <strong>de</strong> un participante comentado<br />
que es difícil realizar un trabajo <strong>de</strong> educaron ambiental, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> su experiencia. Se<br />
comento que la ventaja que tiene esta metodología es que se usa el merca<strong>de</strong>o<br />
social para influir en los individuos y que se necesita <strong>de</strong>l apoyo <strong>de</strong> todos los<br />
asistentes para sumar esfuerzos y lograr el objetivo <strong>de</strong>seado.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 22
Presentación Campaña<br />
Marco Conceptual<br />
Se continúo con la presentación <strong>de</strong> las Campañas RARE en México y <strong>de</strong> su éxito en<br />
el área <strong>de</strong> Educación Ambiental. Antes <strong>de</strong> continuar con la presentación <strong>de</strong>l<br />
mo<strong>de</strong>lo conceptual un participante comento que el no sabia quienes estaban en la<br />
reunión se hizo una presentación <strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> los integrantes, esto no se<br />
realizo al principio <strong>de</strong> la reunión por un <strong>de</strong>scuido. Después <strong>de</strong> la presentación se<br />
realizo la presentación <strong>de</strong> lo que es el mo<strong>de</strong>lo conceptual y la condición <strong>de</strong> sitio. Se<br />
realizó una intervención sobre el por que trabajar en el municipio <strong>de</strong> Amanalco y no<br />
enfocarnos mas a Valle <strong>de</strong> Bravo, se comento que para la implementación <strong>de</strong> la<br />
campaña se realizo un estudio a fondo <strong>de</strong> las micro <strong>cuenca</strong>s consi<strong>de</strong>rando como<br />
primer momento el trabajo en estas <strong>de</strong> acuerdo el análisis que se realizo.<br />
Después <strong>de</strong> esta intervención se continúo con el trabajo <strong>de</strong> la elaboración <strong>de</strong>l marco<br />
conceptual i<strong>de</strong>ntificando los factores que afectan a la condición <strong>de</strong>l sitio <strong>de</strong> interés,<br />
quedando el marco conceptual <strong>de</strong> esta forma.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 23
MODELO CONCEPTUAL<br />
Uso <strong>de</strong><br />
agroquímicos<br />
Fecalismo al<br />
aire libre<br />
Contaminación<br />
Mantos freáticos<br />
Pobreza<br />
Desinteres<br />
Contaminación<br />
<strong>de</strong>l agua<br />
Cambio <strong>de</strong> uso<br />
<strong>de</strong> suelo<br />
Tala<br />
clan<strong>de</strong>stina<br />
Incendios<br />
Tala<br />
por cambio <strong>de</strong> uso<br />
<strong>de</strong> suelo<br />
Deforestación<br />
Cuenca<br />
Valle <strong>de</strong><br />
Bravo<br />
Amanalco<br />
Erosión<br />
Definir programa<br />
<strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo económico<br />
para la <strong>cuenca</strong> <strong>de</strong> acuerdo<br />
a vocación natural y apegados<br />
a condiciones <strong>de</strong> protección natural<br />
Falta <strong>de</strong> aplicación<br />
<strong>de</strong> leyes<br />
Falta <strong>de</strong><br />
programas<br />
Educativos<br />
integrales<br />
Factores directos<br />
Factores indirectos<br />
Factores contribuyentes<br />
Condición <strong>de</strong> interés<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 24
NARRACIÓN DEL MODELO CONCEPTUAL<br />
Para conocer la opinión y visón <strong>de</strong> los participantes sobre los factores directos,<br />
indirectos que afectan a la condición <strong>de</strong> sitio se explico que son los factores y<br />
cuales pue<strong>de</strong>n afectar la condición <strong>de</strong>l Sitio Control en la <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo<br />
Amanalco.<br />
A) Las principales amenazas directas que los actores i<strong>de</strong>ntificaron que afecta<br />
a la Cuenca Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco son: Contaminación <strong>de</strong>l agua,<br />
Deforestación, Erosión, Falta <strong>de</strong> programas educativos integrales.<br />
• Deforestación: La <strong>de</strong>forestación es consi<strong>de</strong>rada como la principal<br />
amenaza directa que afecta al ecosistema forestal en la <strong>cuenca</strong> Valle<br />
<strong>de</strong> Bravo Amanalco.<br />
• Falta <strong>de</strong> programas educativos integrales: Se relaciona con la<br />
pérdida <strong>de</strong>l ecosistema forestal, se necesitan programas educativos<br />
integrales.<br />
• Contaminación <strong>de</strong>l agua: Esta relacionado con la falta <strong>de</strong> programas<br />
integrales, es consecuencia <strong>de</strong> la pérdida <strong>de</strong> masa forestal.<br />
• Erosión: Es consecuencia <strong>de</strong> la <strong>de</strong>forestación, con al perdida <strong>de</strong> la<br />
cobertura vegetal no solo se va afectando el ecosistema forestal.<br />
B) Amenazas indirectas: Los actores i<strong>de</strong>ntificaron como amenazas<br />
indirectas: la tala clan<strong>de</strong>stina, tala por cambio <strong>de</strong> uso <strong>de</strong> suelo,<br />
contaminación <strong>de</strong> mantos freáticos, incendios, cambio <strong>de</strong> uso <strong>de</strong> suelo,<br />
aplicación <strong>de</strong> leyes, <strong>de</strong>finir un programa económico <strong>de</strong> acuerdo a vocación<br />
natural y apegados a condiciones <strong>de</strong> protección natural <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong> Valle<br />
<strong>de</strong> Bravo Amanalco.<br />
C) Amenazas contribuyentes: Se <strong>de</strong>finieron como los factores contribuyentes<br />
la pobreza y el <strong>de</strong>sinterés.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 25
MATRIZ DE AMENAZAS<br />
De acuerdo al marco conceptual que se realizo con los actores se i<strong>de</strong>ntificaron<br />
varias amenazas directas que afectan a la <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco, se<br />
realizo una matriz <strong>de</strong> amenazas, con la intención <strong>de</strong> i<strong>de</strong>ntificar la amenaza<br />
directa en la que se trabajara en esta primer etapa <strong>de</strong> la campaña, esto se<br />
realizo a través <strong>de</strong> una votación por equipos con los siguientes criterios: Área,<br />
Intensidad, Urgencia.<br />
A continuación el cuadro <strong>de</strong> votación con el total que nos muestra cual es<br />
nuestra problemática a aten<strong>de</strong>r MATRIZ DE AMENAZAS<br />
N. AMENAZA AREA URGENCIA INTENSIDAD TOTAL<br />
Alto Medio Bajo Alto Medio Bajo Alto Medio Bajo Alto Medio Bajo<br />
1 Deforestación 14 0 0 12 0 0 15 0 0 41 0 0<br />
2 Contaminación 6 0 0 5 0 0 10 0 0 21 0 0<br />
<strong>de</strong> los mantos<br />
freáticos<br />
3 Erosión 6 0 0 4 0 0 6 0 0 16 0 0<br />
4 Falta <strong>de</strong> 13 0 0 15 0 0 9 0 0 37 0 0<br />
programas<br />
Educativos<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 26
CONOCIMIENTO Y PERCEPCION SOBRE LA CUENCA Y EL ANP<br />
¿Sabe que es un área natural protegida?<br />
El 80% <strong>de</strong> l población no sabe que es un Área Natural Protegida, un 13% conoce<br />
sobre las Áreas Naturales<br />
Pue<strong>de</strong>s mencionar el nombre <strong>de</strong> un área natural protegida <strong>de</strong> la región<br />
El 90% no sabe el nombre <strong>de</strong>l Área Natural Protegida a la que se pertenece como<br />
municipios.<br />
¿Sabe que es una <strong>cuenca</strong>?<br />
El 77% <strong>de</strong> la población<br />
encuestada no sabe que es una,<br />
solo un 17 % <strong>de</strong> la población sabe<br />
sobre la <strong>cuenca</strong><br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 27
CONOCIMIENTO Y PERCEPCIÓN SOBRE LOS RECURSOS NATURALES<br />
¿En que nos benefician los bosques?<br />
El 28% <strong>de</strong> los<br />
encuestados i<strong>de</strong>ntifica<br />
que los bosques nos<br />
benefician en agua, el<br />
22% lo ven mas en el<br />
sentido <strong>de</strong> producción<br />
<strong>de</strong> ma<strong>de</strong>ra, el14 % no<br />
sabe en que nos<br />
benefician mientras<br />
un26 % coinci<strong>de</strong>n en<br />
que nos benefician en<br />
Aire u oxigeno<br />
¿Como crees que la perdida <strong>de</strong> bosques en la parte alta <strong>de</strong> la montaña afecte a los<br />
pobladores <strong>de</strong> la parte baja?<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 28
El 40% <strong>de</strong> la población no sabe como afecta la pérdida <strong>de</strong> bosques en la parte alta<br />
afecta a la parte baja, el 29% consi<strong>de</strong>ra que es la perdida <strong>de</strong>l agua.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 29
Pue<strong>de</strong> mencionar que consecuencias tiene el <strong>de</strong>terioro <strong>de</strong>l ecosistema forestal<br />
El 35% <strong>de</strong> la población encuestada consi<strong>de</strong>ra que el <strong>de</strong>terioro <strong>de</strong>l ecosistema<br />
forestal afecta en la escasez <strong>de</strong> agua, mientras que el 25% no sabe como afecta<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 30
ESPECIE EMBLEMATICA<br />
Para la selección <strong>de</strong> la especie emblemática se dio a través <strong>de</strong> un proceso interno<br />
<strong>de</strong> la organización consi<strong>de</strong>rando los siguientes aspectos:<br />
• Carismática<br />
• Endémica<br />
• Que se encuentre ligada a la problemática<br />
• Clave por su papel ecológico<br />
Se obtuvo una lista <strong>de</strong> 9 especies entre las que <strong>de</strong>stacan las siguientes: Gallinita<br />
<strong>de</strong> monte (Dendrortyx macroura), Escorpión o abronia (Abronia <strong>de</strong>ppei), Cacomixtle<br />
(Bassariscus astutus), Mosquero car<strong>de</strong>nalito (Pyrocephalus rubinus), Cacomixtle<br />
(Bassariscus astutus), Armadillo (Dasypus novemcinctus), Tlacuache (Di<strong>de</strong>lphys<br />
virginiana californica), Murciélago (Artibeus intermedius intermedius), Mariposa<br />
Monarca (Danaus plexippus)<br />
El listado <strong>de</strong> las propuestas para la especie emblemática se presento en la reunión<br />
<strong>de</strong> actores así mismo se les comento si tuvieran alguna propuesta para la especie<br />
emblemática , lo cual nos comentaron que podría ser también un tipo <strong>de</strong> árbol, o<br />
el Pájaro Carpintero que por su papel ecológico es importante que se tome en<br />
cuenta, en la reunión <strong>de</strong> actores no se pudo hacer la selección <strong>de</strong> la especie<br />
<strong>de</strong>bido a que se contaban con tres propuestas interesantes y los tres tiene sus<br />
fundamentos <strong>de</strong> la importancia <strong>de</strong> especie emblemática, entre las que están el<br />
Pájaro Carpintero (Picoi<strong>de</strong>s Striklandy) Abronia (Abronia <strong>de</strong>peii ), Mosquero<br />
car<strong>de</strong>nalito (Pyrocephalus rubinus) se comento en la reunión <strong>de</strong> actores que se<br />
preguntara a la gente para po<strong>de</strong>r i<strong>de</strong>ntificar a la especie emblemática por lo que<br />
se hicieron entrevistas a varias personas claves <strong>de</strong> la región seleccionando al<br />
Pájaro Carpintero como especie emblemática <strong>de</strong> la campaña.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 31
ENTREVISTAS A LIDERES COMUNITARIOS<br />
Entrevista N. 1<br />
Miguel Crisantos Estrada Sánchez<br />
Vocal <strong>de</strong> Ejido “Rincón <strong>de</strong> Guadalupe” 34 ejidatarios<br />
Especie Pájaro Carpintero, Escorpión y Car<strong>de</strong>nalito<br />
Ya casi no hay aves, el pájaro carpintero es muy difícil verlo por que ya no hay<br />
muchos el escorpión solo en el monte<br />
En conclusión<br />
Ve muy difícil que la gente se interese en el cuidado <strong>de</strong>l medio ambiente por que a<br />
la gente solo le interesa pasar un rato agradable y <strong>de</strong>struye los bosques tira<br />
basura, daña la vegetación, con las motos o bicicletas. El problema es la tumba<br />
excesiva <strong>de</strong> árboles<br />
Entrevista N. 2<br />
Adrián Sánchez Cruz<br />
Habitante <strong>de</strong> Rincón <strong>de</strong> Guadalupe<br />
Especie<br />
Antes había muchas especies pero por el mismo problema ya no hay animales,<br />
antes había hasta venado, conejo, gallina <strong>de</strong> monte, pero ahora ya ni los pájaros<br />
pero si la situación sigue aquí habría muchos mas problemas <strong>de</strong> salud<br />
Entrevista N. 3<br />
Alfredo Rebollar<br />
Agricultor Pequeña Propiedad <strong>de</strong> San Mateo, Valle <strong>de</strong> Bravo<br />
Especie<br />
Ya se terminaron, por la reducción <strong>de</strong> bosque, pero el problema es que son<br />
animales <strong>de</strong> silencio y entre mas crece la población ellos se tiene que ir más lejos<br />
por que no le gusta estar cerca y por eso se van más lejos<br />
El carpintero es muy bonito y canta muy bonito y es muy buscado.<br />
Entrevista N. 4<br />
Aurora Casas<br />
Ama <strong>de</strong> Casa San Mateo, Valle <strong>de</strong> Bravo<br />
Especie<br />
El Car<strong>de</strong>nal por bonito y por que los árboles son su casa<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 32
Entrevista N. 5<br />
Comisariados y<br />
Unión <strong>de</strong> Ejidos Emiliano Zapata<br />
Juan Santana Tapia.- Comisariado <strong>de</strong> Agua Bendita<br />
Francisco López Martínez.-Comisariado Ejidal <strong>de</strong> Guadalupe<br />
Jerónimo S. Justo.- San Bartolo Vigilancia<br />
Valentín Escobar Domínguez.- Consejo <strong>de</strong> vigilancia <strong>de</strong> Agua Bendita<br />
Leopoldo Velásquez Soto.- Comisariado ejidal <strong>de</strong>l Potrero<br />
Especie<br />
Se puso a discusión las especie <strong>de</strong>l pájaro carpintero, el escorpión que no se acepto<br />
por ser un animal venenoso y el Petirrojo les gusta por sus colores, la gente cuida<br />
los animales, ellos opinan que no existe ningún tipo <strong>de</strong> contaminación ni<br />
<strong>de</strong>forestación porque todos contribuyen en Amanalco y que solo los incendios<br />
perjudica pero no tanto. Opinaron que la campaña podría llamarse aprovechando y<br />
cultivando.<br />
Con lo que la gente nos comento se llego a la conclusión <strong>de</strong> que la especie<br />
emblemática sea el PAJARO CARPINTERO<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 33
DESCRIPCION DE LA ESPECIE EMBLEMATICA<br />
• CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA<br />
Reino: Animalia<br />
Subreino: Eumetazoa<br />
Rama: Bilateria<br />
Filo: Chordata<br />
Subfilo: Vertebrata<br />
Súper clase: Gnatostomata<br />
Clase: aves<br />
Subclase: Neornithes<br />
Superor<strong>de</strong>n: Neognathae<br />
Or<strong>de</strong>n: Piciformes<br />
Familia : Picidae<br />
Subfamilia: Picinae<br />
Genero: Picoi<strong>de</strong>s<br />
Especie: Picoi<strong>de</strong>s stricklandi<br />
• CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS<br />
El Pájaro Carpintero mi<strong>de</strong> <strong>de</strong> 17 a 19 cm. Es principalmente café, tiene<br />
generalmente tres barras blancas en sus alas, dos rayas blancas a través <strong>de</strong> su<br />
cara que se ensamblan con otra barra blanca en su cuello, sus alas son obscuras y<br />
su pecho es blanco con manchas cafés, el macho tiene en la nuca un manchon rojo,<br />
en las hembras es menor y <strong>de</strong> forma triangular; los juveniles presentan una corona<br />
completamente roja pero difuminada. Su pico es fuerte y cónico el cual termina en<br />
punta filosa. El Pájaro Carpintero tiene una gran capacidad para trepar a los<br />
árboles y una especialización en la perforación <strong>de</strong> troncos muertos <strong>de</strong> árboles y<br />
ma<strong>de</strong>ras, mediante el pico, sus patas son gran<strong>de</strong>s con <strong>de</strong>dos largos y fuertes uñas<br />
• DISTRIBUCIÓN:<br />
Se distribuye en el centro <strong>de</strong> México, Michoacán, como podremos notar es un ave<br />
poco común y <strong>de</strong> poco distribución en la republica<br />
• ESTATUS MIGRATORIO: Resi<strong>de</strong>nte permanente<br />
• HÁBITAT: En bosque <strong>de</strong> hoja perenne, oyamel y pino en las zonas mas<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 34
altas <strong>de</strong> 1,300 a 2,000 msnm<br />
• ALIMENTACIÓN: Se alimenta <strong>de</strong> larvas e insectos que viven bajo las<br />
cortezas o en los troncos <strong>de</strong> los árboles, menor cantidad <strong>de</strong> Frutos<br />
• REPRODUCCIÓN: En época <strong>de</strong> cortejo, eligen árboles altos don<strong>de</strong> realizan<br />
<strong>de</strong>spliegues mostrando sus partes más conspicuas. Los nidos son<br />
oqueda<strong>de</strong>s en pinos y encinos vivos o troncos muertos pero <strong>de</strong> ma<strong>de</strong>ra dura<br />
que hacen ellos mismos utilizando su duro pico; estos nidos son<br />
generalmente <strong>de</strong> 20-25 cm. <strong>de</strong> profundidad localizándose a 7 metros <strong>de</strong><br />
altura y las puestas están formadas por 5-6 huevos blancos, ovalados <strong>de</strong> 22<br />
mm en promedio cada uno El periodo <strong>de</strong> incubación es <strong>de</strong> 14 días. La época<br />
<strong>de</strong> nidación varía <strong>de</strong> la región pero se pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>cir que inicia a fines <strong>de</strong><br />
mayo o principios <strong>de</strong> junio.<br />
• VOZ: un chiik agudo y un chater que confun<strong>de</strong>. Las llamadas son gritos<br />
agudos y traqueteos<br />
• OTROS NOMBRES: Al Carpintero <strong>de</strong> Strickland también se le llama<br />
“Carpintero Volcanero”. En inglés se le conoce por “Strickland's<br />
Woodpecker.<br />
Aparece en la NOM-SEMARNAT-059 como especie no endémica, sujeta a<br />
protección especial.<br />
CONABIO clasifica a Picoi<strong>de</strong>s stricklandi como especie endémica y <strong>de</strong> distribución<br />
restringida.<br />
HISTORIA Y PROBLEMAS DE CONSERVACIÓN:<br />
La Entrevista que se realizo al publico meta se les pregunto si conocen al pájaro<br />
carpintero, un 74% <strong>de</strong> la población conoce a la especie y consi<strong>de</strong>ra que esta en<br />
peligro <strong>de</strong> <strong>de</strong>saparecer por la perdida <strong>de</strong>l bosque, la cacería.<br />
La Destrucción y modificación <strong>de</strong>l ambiente natural, la tala ilegal, la cacería ilegal,<br />
contaminación, crecimiento urbano, cambio <strong>de</strong> uso <strong>de</strong> suelo, son algunas <strong>de</strong> las<br />
causas principales <strong>de</strong> que afectan la vida <strong>de</strong>l pájaro carpintero.<br />
La disminución <strong>de</strong> las poblaciones <strong>de</strong> pájaros carpinteros y otras especies<br />
<strong>de</strong>predadoras <strong>de</strong> larvas tiene consecuencia, ha incrementado las poblaciones <strong>de</strong><br />
plagas como en el caso <strong>de</strong>l gusano <strong>de</strong>scortezador (Dendroctonus sp.) que atacan a<br />
los árboles <strong>de</strong> confieras y encinos.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 35
NIVEL DE CONOCIMIENTO<br />
La Entrevista que se realizo al publico meta se les pregunto si conocen al pájaro<br />
carpintero, un 74% <strong>de</strong> la población conoce a la especie<br />
¿Conoce al pájaro Carpintero?<br />
Como observamos en la encuesta la población conoce a la especie emblemática,<br />
conoce don<strong>de</strong> realizar su hábitat como el 83% <strong>de</strong> la población encuestada nos<br />
contesto que la hacen en los árboles secos y el 82% <strong>de</strong> la población lo ha visto en<br />
los bosques.<br />
VINCULACION SOCIAL<br />
La pérdida <strong>de</strong>l ecosistema forestal así mismo como la caza han sido factores que la<br />
población i<strong>de</strong>ntifico causantes <strong>de</strong> la pérdida <strong>de</strong>l Pájaro Carpintero mismo que no<br />
tiene gran valor social, pero es conocida la especie por su gran importancia en el<br />
medio ambiente al ser un <strong>de</strong>predador <strong>de</strong>l gusano <strong>de</strong>scortezador principal plaga <strong>de</strong><br />
los bosques.<br />
Para la conservación <strong>de</strong> esta especie se pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>cir que el tener un bosque sano<br />
disminución <strong>de</strong> la pérdida <strong>de</strong>l ecosistema forestal así mismo como la disminución<br />
<strong>de</strong> la caza son factores que permiten que este animalito pueda sobrevivir que según<br />
la conabio es una especie endémica y en peligro <strong>de</strong> extinción.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 36
IDENTIFICACION DEL PÚBLICO META<br />
De acuerdo a los resultados que nos arrojo la encuesta y las entrevistas que se<br />
realizaron, nos muestra que la población esta en una etapa <strong>de</strong> contemplación, <strong>de</strong>ntro<br />
<strong>de</strong> las diferentes etapas <strong>de</strong> comportamiento.<br />
ESTADO DEFINICION ACCION<br />
Pre - contemplación<br />
No tiene conocimiento <strong>de</strong>l<br />
problema, ni intenciones <strong>de</strong><br />
realizar un cambio.<br />
Incrementar el conocimiento y<br />
sensibilización, mostrar beneficios riegos<br />
y amenazas que afectan la <strong>cuenca</strong> Valle<br />
<strong>de</strong> Bravo Amanalco.<br />
Contemplación Pensando en hacer<br />
cambios en un futuro<br />
próximo<br />
Motivar la adopción <strong>de</strong> un cambio,<br />
promover alternativas<br />
Preparación<br />
Acción<br />
Haciendo planes para un<br />
cambio, fijando metas<br />
graduales<br />
La fase <strong>de</strong> cambio a la<br />
acción: implementando una<br />
vía en un plan <strong>de</strong> acción<br />
específico<br />
Asistir en <strong>de</strong>sarrollar acciones concretas;<br />
haciendo el cambio en el<br />
comportamiento, proveyendo la<br />
alternativa<br />
Asistir en promover y <strong>de</strong>sarrollar<br />
acciones concretas, reforzar el cambio<br />
<strong>de</strong> comportamiento<br />
Mantenimiento Continuación <strong>de</strong> un<br />
comportamiento <strong>de</strong>seado<br />
repitiendo<br />
pasos<br />
recomendados<br />
periódicamente<br />
Proveyendo soporte, conocimiento<br />
apoyar el conocimiento continuamente.<br />
Con la i<strong>de</strong>ntificación <strong>de</strong>l estado <strong>de</strong> contemplación <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> las etapas <strong>de</strong>l cambio <strong>de</strong><br />
comportamiento en el que se encuentra nuestra población objetivo, se podrán<br />
enfocar mejor las acciones a realizar en la campaña<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 37
TEORIA DEL CAMBIO<br />
Para reducir la amenaza <strong>de</strong> la perdida <strong>de</strong>l recurso forestal que pone en riesgo el<br />
<strong>de</strong>terioro <strong>de</strong>l ecosistema forestal y la perdida <strong>de</strong> agua <strong>de</strong> la Cuenca <strong>de</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo<br />
Amanalco, la campaña conducida por Mariana Mendoza (Beta Diversidad) aumentará<br />
el conocimiento y cambiará el comportamiento para la adopción <strong>de</strong> alternativas <strong>de</strong> uso<br />
<strong>de</strong> los recursos forestales (aprovechamiento sustentable <strong>de</strong> bosques estufas Lorena,)<br />
<strong>de</strong> los habitantes <strong>de</strong> 48 comunida<strong>de</strong>s que están ubicadas <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> las Sub<strong>cuenca</strong>s<br />
Arroyo Chiquito, Amanalco, El Salto, La Can<strong>de</strong>laria, Las Flores, La Yerbabuena, El<br />
Fresno, La Alameda, Los Hoyos y Agua Bendita a través <strong>de</strong>l uso <strong>de</strong> diversas tácticas<br />
<strong>de</strong> mercadotecnia social, tales como la elaboración <strong>de</strong> materiales didácticos, material<br />
<strong>de</strong> difusión, talleres y capacitación en alternativas <strong>de</strong> uso <strong>de</strong> recursos forestales,<br />
eventos ambientales y medios masivos. En última instancia, el impacto <strong>de</strong> la campaña<br />
se medirá a través <strong>de</strong> encuestas que <strong>de</strong>muestren la apropiación <strong>de</strong>l conocimiento e<br />
integración <strong>de</strong> técnicas alternativas para el <strong>de</strong>sarrollo sustentable en el uso <strong>de</strong>l recurso<br />
forestal, para que sea un verda<strong>de</strong>ro éxito tendrá que haber resultados en la<br />
participación <strong>de</strong> las 48 comunida<strong>de</strong>s en el uso <strong>de</strong> prácticas en el manejo sustentable<br />
<strong>de</strong> sus bosques y la participación activa <strong>de</strong> la sociedad civil en la comisión <strong>de</strong> <strong>cuenca</strong><br />
en el 2012.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 38
ANALISIS DE RESULTADOS DEL PLAN DE TRABAJO<br />
OBJETIVO: 1<br />
Reducir <strong>de</strong>l 41% al 20% el número <strong>de</strong> personas que no conocen las consecuencias<br />
que tiene la pérdida <strong>de</strong> los bosques en la parte alta sobre los pobladores que viven<br />
en la parte media y baja <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong>.<br />
Personas que conocen las<br />
consecuencias <strong>de</strong> la perdida <strong>de</strong>l<br />
ecosistema forestal<br />
50%<br />
40%<br />
30%<br />
20%<br />
10%<br />
0%<br />
41%<br />
9%<br />
21%<br />
13%<br />
Pre Meta Post Meta<br />
Pre<br />
Control<br />
Post<br />
Control<br />
El objetivo buscaba incrementar el conocimiento sobre la importancia <strong>de</strong> conservar<br />
los bosques bajo el concepto <strong>de</strong> <strong>cuenca</strong>, pues la población meta habita la <strong>cuenca</strong><br />
Amanalco-Valle <strong>de</strong> Bravo; el indicador para i<strong>de</strong>ntificar el logro <strong>de</strong>l mismo era<br />
reducir el número <strong>de</strong> personas que no conocían las consecuencia; tal y como lo<br />
señala las opciones <strong>de</strong> respuesta <strong>de</strong> la pregunta 19.<br />
Los resultados obtenidos fueron altamente superados; pues <strong>de</strong> un total <strong>de</strong> 761<br />
encuestas levantadas, en la inicial el 41% <strong>de</strong> las personas que contestaron No<br />
i<strong>de</strong>ntificaban las consecuencias que tiene la perdida <strong>de</strong>l ecosistema forestal y para<br />
el levantamiento final, solamente el 9% contesto esta opción. En este sentido<br />
tuvimos un <strong>de</strong>scenso <strong>de</strong> 32 puntos porcentuales el cual supera la expectativa <strong>de</strong><br />
consi<strong>de</strong>rar un <strong>de</strong>scenso <strong>de</strong> 20 puntos porcentuales.<br />
Esto se <strong>de</strong>bió, fundamentalmente, a que en las activida<strong>de</strong>s escolares, los talleres<br />
con amas <strong>de</strong> casa y adultos, los programas <strong>de</strong> radio, a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> las pintas <strong>de</strong><br />
murales en las pare<strong>de</strong>s externas <strong>de</strong> las escuelas, se enviaba el mensaje <strong>de</strong> las<br />
interrelaciones que existe en la naturaleza, sobre los roles y funciones que<br />
<strong>de</strong>sempeñan todas las especies, incluyendo los humanos, <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l ecosistema;<br />
pero fundamentalmente como el impacto <strong>de</strong> las acciones <strong>de</strong> las poblaciones en la<br />
parte alta <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong>, esta afectando seriamente a las poblaciones que habitan la<br />
parte media y baja, en el sentido <strong>de</strong> perdida y contaminación <strong>de</strong> agua, la<br />
disminución <strong>de</strong> riqueza <strong>de</strong>l suelo como consecuencia <strong>de</strong>l asolvamiento y <strong>de</strong> especies<br />
silvestres que apoyan a la dieta local.<br />
En el sitio control se tenia un <strong>de</strong>sconocimiento <strong>de</strong> un 21% <strong>de</strong> lo cual <strong>de</strong>scendieron<br />
a 8 puntos porcentuales, en conocer cuales son las consecuencias que tiene la<br />
perdida <strong>de</strong>l ecosistema forestal en la parte alta <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong> y como esta afecta a<br />
los pobladores <strong>de</strong> la parte media y baja.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 39
OBJETIVO: 2<br />
En Marzo <strong>de</strong>l 2008 <strong>de</strong> un 1 % se incremente a un 40 % la población encuestada<br />
que reconoce que están <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l Área <strong>de</strong> Protección <strong>de</strong> Recursos Naturales Valle<br />
<strong>de</strong> Bravo, Malacatepec, Tilostoc y Temascaltepec y se incrementa <strong>de</strong> un 17% a un<br />
60% la gente encuestada que sabe que es una <strong>cuenca</strong> (Ver pregunta 16, 17)<br />
Personas que saben que es una <strong>cuenca</strong><br />
50%<br />
40%<br />
30%<br />
20%<br />
10%<br />
0%<br />
17%<br />
46%<br />
23%<br />
9%<br />
Pre Meta Post Meta<br />
Pre<br />
Control<br />
Post<br />
Control<br />
El objetivo busca incrementar el conocimiento sobre el concepto <strong>de</strong> <strong>cuenca</strong>,<br />
principalmente sobre la <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo – Amanalco en la que estamos<br />
inmersos; el indicador para i<strong>de</strong>ntificar el logro <strong>de</strong>l mismo es el incremento <strong>de</strong><br />
personas que conocen que es una <strong>cuenca</strong>, tal y como lo señala en las opciones <strong>de</strong><br />
respuesta <strong>de</strong> la pregunta n. 17<br />
Los resultados obtenidos no superan la meta; pues <strong>de</strong> un total <strong>de</strong> 761 encuestas<br />
levantadas, en la inicial el 17% <strong>de</strong> las personas que contestaron SI conocer que es<br />
una <strong>cuenca</strong> y en el levantamiento final, el 46 % contesto esta opción. En este<br />
sentido tuvimos un incremento <strong>de</strong> 29 puntos porcentuales lo cual nos <strong>de</strong>ja por<br />
<strong>de</strong>bajo <strong>de</strong> la meta que era un incremento hacia el 60%<br />
Esto se <strong>de</strong>bió fundamentalmente a las activida<strong>de</strong>s escolares, pinta <strong>de</strong> murales en<br />
las pare<strong>de</strong>s externas <strong>de</strong> la escuela proporcionando el mensaje <strong>de</strong> conservación <strong>de</strong><br />
nuestra <strong>cuenca</strong> y que vivimos <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la misma, por eso la participación <strong>de</strong> todos<br />
en cuidarla y conservarla, en esta parte el trabajo se enfoco por mas tiempo en<br />
las escuelas con los profesores y alumnos, se trabajo con amas <strong>de</strong> casa con<br />
adultos con la presentación <strong>de</strong> cápsulas sobre la <strong>cuenca</strong> y el ecosistema forestal,<br />
pero falto reforzar mas esta actividad para cubrir el objetivo <strong>de</strong> reconocimiento y<br />
conocimiento <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong> y todos los beneficios que este nos brinda.<br />
Es posible que no logramos la meta planeada se <strong>de</strong>bió a que tuvimos poco tiempo<br />
<strong>de</strong> trabajo con amas <strong>de</strong> casa y con señores; <strong>de</strong>bido a que ya, <strong>de</strong> por sí, el concepto<br />
<strong>de</strong> <strong>cuenca</strong> es complejo <strong>de</strong> explicar y también <strong>de</strong> enten<strong>de</strong>r por la población, sobre<br />
como es la afectación <strong>de</strong> acciones <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong> alta repercute en la <strong>cuenca</strong> media y<br />
baja. Consi<strong>de</strong>ramos que incrementar el trabajo con adultos, hombres y mujeres,<br />
pue<strong>de</strong> ayudar a compren<strong>de</strong>r mejor el tema e incrementar los conocimientos sobre<br />
el mismo. Es una situación a consi<strong>de</strong>rar en la Campaña <strong>de</strong> Seguimiento.<br />
En el sitio control la población encuestada <strong>de</strong> 761 entrevistados nos contesto en<br />
un 23% que si conocen que es una <strong>cuenca</strong> al termino <strong>de</strong> la campaña tuvo un<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 40
<strong>de</strong>scenso <strong>de</strong> 14 puntos porcentuales esto se <strong>de</strong>be a que se entrevisto mas hacia<br />
las comunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l sitio control y <strong>de</strong>jando en segundo lugar la cabecera municipal.<br />
Personas que conocen que viven<br />
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> un ANP<br />
19%<br />
20%<br />
15%<br />
10%<br />
5%<br />
1%<br />
5%<br />
3%<br />
0%<br />
Pre Meta Post Meta<br />
Pre<br />
Control<br />
Post<br />
Control<br />
Personas que saben que una ANP<br />
60%<br />
50%<br />
40%<br />
30%<br />
20%<br />
10%<br />
0%<br />
13%<br />
17%<br />
Pre Meta Post Meta<br />
50%<br />
Pre<br />
Control<br />
15%<br />
Post<br />
Control<br />
Para el caso <strong>de</strong> incrementar el conocimiento sobre el área natural protegida, y<br />
ubicar el nombre correcto <strong>de</strong> ella, fue relativamente bajo y eso se <strong>de</strong>bió a que en<br />
un inicio <strong>de</strong>l proyecto, se consi<strong>de</strong>ro trabajar <strong>de</strong> manera coordinada con la Dirección<br />
<strong>de</strong> la Reserva <strong>de</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo <strong>de</strong> la Comisión Nacional <strong>de</strong> Áreas Naturales<br />
Protegidas, pero esto no fue posible, <strong>de</strong>bido a múltiples factores, entre ellas, que<br />
era una Dirección recién creada y aun estaban en el proceso <strong>de</strong> elaboración <strong>de</strong><br />
estrategias, existía mucha disponibilidad por parte <strong>de</strong> ellos <strong>de</strong> trabajar<br />
conjuntamente con la Campaña, pero no había claridad en como po<strong>de</strong>r establecer<br />
priorida<strong>de</strong>s entre las planteadas por Beta Diversidad y la <strong>de</strong> la Dirección <strong>de</strong> la<br />
Reserva.<br />
Finalmente, con el fin <strong>de</strong> no <strong>de</strong>tener el proceso en BETA Diversidad, responsable <strong>de</strong><br />
la Campaña, y también consi<strong>de</strong>rando no interferir, que como Dirección <strong>de</strong> la<br />
Reserva, tienen como responsabilidad, evitamos mencionar la palabra Área Natural<br />
Protegida y enfocarnos más en el concepto <strong>de</strong> <strong>cuenca</strong> y es exactamente lo que<br />
refleja la encuesta.<br />
Es posible, que en el futuro, podamos trabajar en el concepto <strong>de</strong> Área Natural<br />
Protegida, logrando el trabajo interinstitucional <strong>de</strong>seado y apoyarnos mutuamente<br />
en los procesos <strong>de</strong> conservación, que es nuestro objetivo en común.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 41
OBJETIVO: 3<br />
Incrementara <strong>de</strong> un 7 % a un 50 % el número <strong>de</strong> mujeres encuestadas que<br />
reconocen las estufas ahorradoras <strong>de</strong> leña (Estufas Lorena) como una manera <strong>de</strong><br />
aprovechar mas la leña sin perjudicar su salud en la <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo<br />
Amanalco.( ver pregunta 9 cruzada con la 1)<br />
Personas que conocen las estufas<br />
ahorradoras <strong>de</strong> leña<br />
50%<br />
40%<br />
30%<br />
20%<br />
10%<br />
0%<br />
7%<br />
41%<br />
Pre Meta Post Meta<br />
12% 14%<br />
Pre<br />
Control<br />
Post<br />
Control<br />
El objetivo buscaba que la población femenina conociera las ventajas que tienen las<br />
estufas ahorradoras <strong>de</strong> leña (Estufas lorena) no solo en el aspecto ambiental si no<br />
también en la salud <strong>de</strong> las mismas que son quienes están en contacto directo con la<br />
quema <strong>de</strong> leña; el indicador que nos va a permitir medir el impacto es el cruce <strong>de</strong><br />
la pregunta 9 con la N. 1.<br />
Los resultados obtenidos no superan la meta; pues <strong>de</strong> un total <strong>de</strong> 761 encuestas<br />
levantadas, en la inicial el 7% <strong>de</strong> las personas que contestaron que la mejor opción<br />
para aprovechar mejor la leña son las estufas ahorradoras <strong>de</strong> leña en el<br />
levantamiento final, el 41 % contesto esta opción. En este sentido tuvimos un<br />
incremento <strong>de</strong> 34 puntos porcentuales lo cual nos <strong>de</strong>ja por <strong>de</strong>bajo <strong>de</strong> la meta que<br />
era un incremento <strong>de</strong> hacia el 50%<br />
Esto se <strong>de</strong>bió fundamentalmente a las reuniones con amas <strong>de</strong> casa con adultos<br />
sobre la importancia <strong>de</strong>l ecosistema forestal, programa <strong>de</strong> radio enfocado a las<br />
ecotecnias (Estufas lorenas), faltando reforzar mas el tema <strong>de</strong> las estufas lorenas<br />
como una opción para el cuidado <strong>de</strong>l ecosistema forestal no solo enfocarnos en la<br />
importancia que este tiene y como po<strong>de</strong>mos cuidarlo <strong>de</strong>s<strong>de</strong> las casas, si no<br />
enfocarse mas en el tema.<br />
El consumo <strong>de</strong> leña en las comunida<strong>de</strong>s a largo plazo afecta no solo al ecosistema<br />
forestal, si no aumento el número <strong>de</strong> enfermos principalmente mujeres <strong>de</strong><br />
enfermeda<strong>de</strong>s respiratorias principalmente.<br />
En el sitio control po<strong>de</strong>mos observar que <strong>de</strong> la población encuestada el 12%<br />
contesto que las estufas ahorradoras <strong>de</strong> leña son la mejor opción para el cuidado<br />
<strong>de</strong>l ecosistema forestal y <strong>de</strong> la salud <strong>de</strong> la mujer principalmente siendo ellas las<br />
que están en contacto directo con el humo <strong>de</strong> la quema <strong>de</strong> leña, en la encuesta<br />
final po<strong>de</strong>mos observar que solo el 14% comentan lo anterior notando que no<br />
aumenta nuestro porcentaje <strong>de</strong> conocimiento.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 42
OBJETIVO: 4<br />
En marzo <strong>de</strong>l 2008 se incrementa <strong>de</strong> un 31 % a un 60% sobre el conocimiento <strong>de</strong><br />
los programas <strong>de</strong> manejo forestal en los ejidos <strong>de</strong>l ANP Fe<strong>de</strong>ral <strong>de</strong> la cual forma<br />
parte la <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco.<br />
Personas que conocen los programas<br />
<strong>de</strong> manejo forestal<br />
50%<br />
40%<br />
30%<br />
20%<br />
10%<br />
0%<br />
31%<br />
Pre Meta Post Meta<br />
42% 38%<br />
Pre<br />
Control<br />
32%<br />
Post<br />
Control<br />
Este objetivo fue planteado, como una alternativa para <strong>de</strong>tener el proceso <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>forestación tan alto que hay en la zona; sin embargo, durante la implementación<br />
<strong>de</strong> la Campaña, la Secretaria <strong>de</strong> Medio Ambiente y Recursos Naturales<br />
(SEMARNAT), anunció que no habría mayores permisos para Programas <strong>de</strong> Manejo<br />
Forestal y que aquellos que ya habían sido autorizados, era posible que no se<br />
renovaran. Como estrategia <strong>de</strong> Campaña, se consi<strong>de</strong>ro mejor, no hablar más <strong>de</strong>l<br />
tema, en las comunida<strong>de</strong>s, para no crear falsas expectativas que <strong>de</strong>spués se<br />
reflejara en el impacto <strong>de</strong> todas las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la Campaña. Aun así po<strong>de</strong>mos<br />
reflejar en la encuesta un avance <strong>de</strong>bido al trabajo inicial que se había ya realizado.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 43
OBJETIVO: 5<br />
Incrementar <strong>de</strong> un 14% a un 40% el número <strong>de</strong> personas que reconocen la<br />
diversidad <strong>de</strong> vida que existe en un ecosistema forestal, hasta marzo <strong>de</strong>l 2008<br />
Personas que reconocen la diversida<br />
<strong>de</strong> vida que existe en un ecosistema<br />
forestal<br />
40%<br />
35%<br />
30%<br />
14%<br />
17%<br />
14%<br />
20%<br />
10%<br />
0%<br />
Pre Meta Post Meta<br />
Pre<br />
Control<br />
Post<br />
Control<br />
El objetivo buscaba incrementar el conocimiento sobre la diversidad <strong>de</strong> vida que<br />
nos ofrece el ecosistema forestal, un indicador es la pregunta 18 <strong>de</strong> la encuesta<br />
don<strong>de</strong> la población encuesta responda la gran diversidad <strong>de</strong> vida que existe en el<br />
ecosistema forestal.<br />
Los resultados obtenidos no superan la meta, <strong>de</strong>bido a que <strong>de</strong> un total <strong>de</strong> 761<br />
encuestas que se levantaron al inicio <strong>de</strong> la campaña la población encuestada solo<br />
un 14% reconoció la gran diversidad <strong>de</strong> vida que existe en el ecosistema forestal,<br />
incrementando un conocimiento <strong>de</strong> 21 puntos porcentuales; lo cual nos <strong>de</strong>ja por<br />
<strong>de</strong>bajo <strong>de</strong> la meta que era un incremento <strong>de</strong> un 40% <strong>de</strong> conocimiento sobre la<br />
gran biodiversidad que existe en el ecosistema forestal<br />
Este se <strong>de</strong>bió a las activida<strong>de</strong>s que se realizaron como talleres con adultos, platicas<br />
con escuelas primarias, programas <strong>de</strong> radio, enfocados a la gran diversidad <strong>de</strong> vida<br />
que nos ofrece el ecosistema forestal así mismo como la importancia <strong>de</strong> su cuidado<br />
y conservación. Lo que falta es reforzar los mensajes sobre la diversidad <strong>de</strong> vida y<br />
beneficios mismos que nos ofrece el bosque, no enfocarnos tanto solo con un<br />
segmento <strong>de</strong> la población, si no aten<strong>de</strong>r <strong>de</strong> la misma manera a los diferentes<br />
segmentos.<br />
En el sitio control po<strong>de</strong>mos observar que <strong>de</strong> la población encuestada (761) el 17%<br />
contesto sobre la gran diversidad <strong>de</strong> vida que existe en el ecosistema forestal, en<br />
la encuesta final po<strong>de</strong>mos observar que solo el 14% comentan lo anterior notando<br />
disminuye el conocimiento consi<strong>de</strong>rando que se realizaron las encuestas mas en las<br />
comunida<strong>de</strong>s que en la cabecera municipal <strong>de</strong>l sitio control<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 44
OBJETIVO 6<br />
Promover la participación <strong>de</strong> 10 grupos <strong>de</strong> mujeres, con el apoyo <strong>de</strong> sus maridos,<br />
<strong>de</strong> 10 comunida<strong>de</strong>s (ejidos y comunida<strong>de</strong>s) en la implementación <strong>de</strong><br />
ecotecnias(Estufas Lorena ) <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la ANP fe<strong>de</strong>ral en don<strong>de</strong> esta inserta la<br />
Cuenca Valle <strong>de</strong> Bravo – Amanalco, hasta marzo <strong>de</strong>l 2008<br />
Personas que cuenta con una<br />
Ecotecnia<br />
120<br />
100<br />
80<br />
60<br />
40<br />
20<br />
0<br />
100<br />
100<br />
10<br />
Ecotenias<br />
Familias<br />
Comunidad<br />
La realización <strong>de</strong> esto objetivo se realizo con apoyo <strong>de</strong> Pro <strong>cuenca</strong> quien realiza la<br />
implementación <strong>de</strong> lo que son las estufas ahorradoras <strong>de</strong> leña mismas, po<strong>de</strong>mos<br />
observar en la grafica que el objetivo se cumplió en su totalidad, importante<br />
rescatar que para el cumplimiento <strong>de</strong>l mismo se realizaron varias reuniones <strong>de</strong><br />
conocimiento y coordinación <strong>de</strong> Activida<strong>de</strong>s , Beta diversidad Apoyo en la gestión<br />
<strong>de</strong> Fondos para la realización <strong>de</strong> un paquete completo <strong>de</strong> ecotecnias que incluya<br />
Hortaliza, Pileta, Cisterna, Baño seco, Estufa Ahorradora <strong>de</strong> leña que Pro <strong>cuenca</strong><br />
llama como fogón.<br />
El acuerdo interinstitucional para el objetivo es que Pro <strong>cuenca</strong> por su gran<br />
experiencia en este trabajo <strong>de</strong> implementación, realizaría esa parte mientras que<br />
Beta a través <strong>de</strong> la campaña realizaría la educación en la importancia que tiene el<br />
contar con una herramienta como la ecotecnia en el cuidado y conservación así<br />
mismo como la sensibilización <strong>de</strong> su uso.<br />
OBJETIVO 7<br />
Lograr que en marzo <strong>de</strong>l 2008 organizaciones locales apoyen con $100,000.00 MN<br />
(efectivo y especie) para continuar con las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la campaña <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong><br />
Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco enfocadas a la conservación y manejo <strong>de</strong>l ecosistema<br />
forestal.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 45
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES<br />
OBJETIVO 1<br />
Reducir <strong>de</strong>l 41% al 20% el número <strong>de</strong> personas que no conocen las consecuencias<br />
que tiene la pérdida <strong>de</strong> los bosques en la parte alta sobre los pobladores que viven<br />
en la parte media y baja <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong>.<br />
Para cumplir este objetivo se implementaron 7 activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> tal forma que se tuvo<br />
un <strong>de</strong>cremento <strong>de</strong> 32 puntos porcentuales en que la población no conoce las<br />
consecuencias que tiene la pérdida <strong>de</strong>l ecosistema forestal<br />
ACTIVIDAD A: Pulseras.<br />
La actividad <strong>de</strong> la realización <strong>de</strong> pulseras se <strong>de</strong>sarrollo y se porto con gran orgullo<br />
por parte <strong>de</strong> la población adulta, infantil y juvenil, incluso las pulseras sirvió para<br />
los grupos <strong>de</strong> jóvenes y niños interesados en formar un grupo en protección <strong>de</strong>l<br />
ambiente<br />
ACTIVIDAD B: visitas escolares<br />
Las visitas escolares permitieron el trasmitir el mensaje <strong>de</strong> la importancia que<br />
tiene el cuidado <strong>de</strong>l ecosistema forestal, las interrelaciones que existen, las visitas<br />
escolares se realizaron en varios momentos:<br />
Presentación <strong>de</strong> Beta Diversidad<br />
Tema <strong>de</strong> Cuenca<br />
Amenazas <strong>de</strong> <strong>cuenca</strong><br />
Concurso <strong>de</strong> Dibujo sobre <strong>cuenca</strong><br />
Premiación <strong>de</strong> dibujos<br />
Presentación <strong>de</strong> Botarga<br />
Inicio <strong>de</strong> pinta <strong>de</strong> murales<br />
Cierre<br />
Los niños así como los profesores se mostraron interesados y con la intención <strong>de</strong><br />
trabajar sobre el área ambiental principalmente en las activida<strong>de</strong>s extraescolares<br />
que se realizaron, fue un apoyo importante el contar con su apoyo en la<br />
realización <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 46
ACTIVIDADE C: Canción Popular<br />
La música es una forma <strong>de</strong> trasmitir conocimiento, información <strong>de</strong> manera rítmica<br />
sin aburrimiento, en cualquier momento. La elaboración <strong>de</strong> la canción popular se<br />
<strong>de</strong>sarrollo con apoyo <strong>de</strong> una persona especialista en música que nos brindo su<br />
apoyo en conjunto con otros compañeros en letra y melodía, ya que esta no esta<br />
tomada <strong>de</strong> ninguna canción popular, es original. Se hicieron 20 copias las cuales<br />
fueron distribuidas en las escuelas <strong>de</strong> las comunida<strong>de</strong>s; quienes lo colocaban como<br />
música <strong>de</strong> ambiente a través <strong>de</strong>l perifoneo que hay instalado en cada dirección<br />
escolar.<br />
También fue utilizada como fondo en algunos programas radiofónicos que se<br />
produjeron para la Campaña. No pudimos colocarla en un programa radiofónico,<br />
<strong>de</strong>bido a que la música no estaba ubicada en algún género en específico y eso<br />
dificulto su transmisión <strong>de</strong> forma masiva.<br />
Sin embargo, po<strong>de</strong>mos <strong>de</strong>cir que cuando, usábamos esta herramienta durante las<br />
platicas con los adultos o la escuchaban durante las activida<strong>de</strong>s escolares; les<br />
gustaba; no po<strong>de</strong>mos <strong>de</strong>cir que tuvo el mismo impacto que la canción escolar, pero<br />
se pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>cir que es una herramienta buena para llegar al público adulto y que en<br />
un seguimiento, <strong>de</strong>bemos pensar en dos cosas: escoger un género musical para<br />
lograr la inserción en la barra <strong>de</strong> programación <strong>de</strong> los adultos y darle más ritmo<br />
para bailarla y no obligar a la audiencia a escuchar, solamente la letra.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 47
ACTIVIDAD D: Botarga<br />
La Botarga es un Elemento visual <strong>de</strong> la especie emblemática que permite el conocer<br />
mas <strong>de</strong> cerca <strong>de</strong> a la especie así mismo el interactuar con ella, es una forma <strong>de</strong><br />
trasmitir el mensaje <strong>de</strong> conservación <strong>de</strong> los recursos forestales.<br />
La población adulta en algunos momentos parecían niños gran<strong>de</strong>s al emocionarse y<br />
bailar con la especie.<br />
Es una herramienta que nos ha permitido el acercamiento con la población <strong>de</strong><br />
manera divertida y permite a la reflexión al ver a un animalito in<strong>de</strong>fenso ante la<br />
<strong>de</strong>strucción <strong>de</strong> su hábitat.<br />
Con la especie se realizaron 11 eventos que permitieron el acercamiento y reflexión<br />
<strong>de</strong> la importancia <strong>de</strong> conservación <strong>de</strong>l bosque transmitiéndolo a 1,200 personas<br />
aproximadamente.<br />
ACTIVIDAD E: Lotería sobre los elementos <strong>de</strong>l ecosistema forestal<br />
En el inicio <strong>de</strong> la elaboración <strong>de</strong>l plan <strong>de</strong> proyecto se pensó que será una actividad<br />
<strong>de</strong> utilidad para trabajar con la población adulta pero en la implementación <strong>de</strong> la<br />
campaña se noto que la población adulta es mas difícil po<strong>de</strong>r concentrarla en<br />
reuniones y que puedan asistir sin la presión <strong>de</strong>l tiempo, por lo que se opto por no<br />
<strong>de</strong>sarrollar esta actividad.<br />
La reflexión es entonces, consi<strong>de</strong>rar los intereses <strong>de</strong> la población. En este sentido,<br />
po<strong>de</strong>mos <strong>de</strong>cir que sustituimos el juego <strong>de</strong> mesa por una cápsula <strong>de</strong> ví<strong>de</strong>o, el cual<br />
era visual y los llevaba a su realidad, por lo que las personas adultas, les agradaba<br />
y permitía la reflexión y apertura la sesión para po<strong>de</strong>r profundizar en el tema con<br />
ellos.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 48
ACTIVIDAD F: Memorama <strong>de</strong>l ecosistema forestal<br />
Ver actividad E <strong>de</strong>l Objetivo 1<br />
OBJETIVO 2<br />
En Marzo <strong>de</strong>l 2008 <strong>de</strong> un 1 % se incremente a un 40 % la población encuestada<br />
que reconoce que están <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l Área <strong>de</strong> Protección <strong>de</strong> Recursos Naturales Valle<br />
<strong>de</strong> Bravo, Malacatepec, Tilostoc y Temascaltepec y se incrementa <strong>de</strong> un 17% a un<br />
60 % la gente encuestada que sabe que es una <strong>cuenca</strong> (Ver pregunta 16, 17)<br />
ACTIVIDAD A: Concurso <strong>de</strong> dibujo (periódicos murales y <strong>de</strong> la Cuenca )<br />
La expresión artística un medio <strong>de</strong> comunicación con la comunidad infantil y juvenil<br />
una forma <strong>de</strong> aprovechar la imaginación y creatividad <strong>de</strong> las personas con la<br />
inquietud <strong>de</strong> conservar los recursos forestales.<br />
La actividad tuvo varios procesos y <strong>de</strong> acuerdo al nivel escolar se <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong><br />
diferente manera, en la mayoría <strong>de</strong> primarias se realizo pintar murales, en<br />
secundarias fue concurso <strong>de</strong> maquetas compartido con algunas primarias, se realizo<br />
<strong>de</strong> la siguiente manera:<br />
Presentación <strong>de</strong> la Organización<br />
Tema <strong>de</strong> <strong>cuenca</strong><br />
Amenazas <strong>de</strong> <strong>cuenca</strong><br />
Concurso <strong>de</strong> dibujo sobre el tema <strong>de</strong> Mi <strong>cuenca</strong><br />
Premiación <strong>de</strong> Dibujos<br />
Inicio <strong>de</strong> pintar los murales<br />
Concurso <strong>de</strong> maqueta<br />
Premiación <strong>de</strong> maqueta<br />
La realización <strong>de</strong> pintar los murales implico varias sesiones y esto se realizo <strong>de</strong><br />
acuerdo a la situación <strong>de</strong> la barda, fue un proceso largo pero interesante <strong>de</strong>bido a<br />
la motivación que tenían los alumnos y maestros, en algunas escuelas nos<br />
apoyaban los profesores a pintar, incluso se pue<strong>de</strong> mencionar que es una <strong>de</strong> las<br />
activida<strong>de</strong>s que mas <strong>de</strong>manda a tenido a nivel escolar, se realizaron en 15<br />
escuelas , en 4 escuelas se realizaron el proceso solo que no se pintaron los<br />
murales <strong>de</strong>bido a que no cuentan con cercado <strong>de</strong> barda si no <strong>de</strong> malla por lo que se<br />
opto en hacerlo en cartel y poner en la comunidad, , teniendo así mismo que los<br />
murales gran aceptación, en 6 escuelas mas se realizo el concurso <strong>de</strong> maquetas,<br />
<strong>de</strong>sarrollando la creatividad <strong>de</strong> los jóvenes en la elaboración <strong>de</strong> la misma se<br />
realizaron 225 visitas con un total <strong>de</strong> 5,338 alumnos atendidos.<br />
Po<strong>de</strong>mos mencionar que esta es una<br />
herramienta altamente recomendada ya<br />
que te brinda gran aceptación por la<br />
población infantil juvenil así mismo por los<br />
adultos hombre y mujeres <strong>de</strong>bido a que<br />
expresan que es una buena actividad y<br />
<strong>de</strong>sarrollan activida<strong>de</strong>s en sus hijos<br />
a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> transmitir un mensaje <strong>de</strong><br />
conservación incluyendo las escuelas.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 49
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 50
ACTIVIDAD B: Spot <strong>de</strong> Radio<br />
Gracias a las facilida<strong>de</strong>s que 104.5 <strong>de</strong> FM Radio Mexiquense, radiodifusora <strong>de</strong>l<br />
gobierno <strong>de</strong>l Estado <strong>de</strong> México, da a los grupos organizados, se contó con un<br />
espacio <strong>de</strong> 25 minutos semanales. Durante 17 sesiones que permitió trasmitir el<br />
conocimiento sobre el concepto <strong>de</strong> <strong>cuenca</strong>, <strong>de</strong> las consecuencias que tiene la<br />
perdida <strong>de</strong>l ecosistema forestal, así mismo como <strong>de</strong> la importancia <strong>de</strong> su<br />
conservación y beneficios que nos brinda el bosque, se trabajo en torno a varios<br />
temas que tiene que ver con la transmisión <strong>de</strong>l conocimiento <strong>de</strong>l ecosistema<br />
forestal su cuidado y conservación así como el reconocimiento y conocimiento <strong>de</strong>l<br />
entorno <strong>de</strong>l lugar don<strong>de</strong> se vive.<br />
El uso <strong>de</strong> esta herramienta permitió que la población conociera sobre los temas es<br />
importante mencionar que si es una herramienta <strong>de</strong> gran apertura pero en lugares<br />
don<strong>de</strong> aun la radio es uno <strong>de</strong> los principales medios <strong>de</strong> comunicación que usa la<br />
población.<br />
ACTIVIDAD C: Memorama<br />
Ver actividad E <strong>de</strong>l objetivo 1<br />
ACTIVIDAD D: Serpientes y escaleras<br />
Ver actividad E <strong>de</strong>l Objetivo 1<br />
ACTIVIDAD E gorras<br />
Con esta actividad se busco transmitir el Slogan <strong>de</strong> la Campaña así mismo ser<br />
como un premio a las personas que asistieran a las platicas que se realizaron en la<br />
campaña<br />
ACTIVIDAD F playeras<br />
La actividad se realizo con la intención <strong>de</strong> trasmitir el mensaje sobre el concepto<br />
<strong>de</strong> <strong>cuenca</strong> así como <strong>de</strong> los beneficios que esta nos brinda. Que la población<br />
portadora <strong>de</strong> la playera no solo la porta con orgullo al mismo tiempo trasmite el<br />
mensaje <strong>de</strong> persona a persona que es una forma <strong>de</strong> transmitir el conocimiento <strong>de</strong><br />
manera efectiva y se pasa el mensaje.<br />
Se realizaron 1,000 playeras con el<br />
mensaje <strong>de</strong> conservación <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong><br />
El uso <strong>de</strong> esta herramienta es <strong>de</strong> gran<br />
utilidad <strong>de</strong>bido a que motiva a la<br />
población e invita a ser portador <strong>de</strong> una<br />
playera.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 51
OBJETIVO 3<br />
Incrementara <strong>de</strong> un 7% a un 50 % el número <strong>de</strong> mujeres encuestadas que<br />
reconocen las estufas ahorradoras <strong>de</strong> leña (Estufas Lorena) como una manera <strong>de</strong><br />
aprovechar mas la leña sin perjudicar su salud en la <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo<br />
Amanalco.( ver pregunta 9 cruzada con la 1)<br />
Para cumplir este objetivo se implementaron 8 activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> tal forma que se<br />
incremento <strong>de</strong> 34 puntos porcentuales en el conocimiento, reconocimiento <strong>de</strong> las<br />
estufas ahorradoras <strong>de</strong> leña como una forma <strong>de</strong> aprovechar mejor la leña<br />
ACTIVIDAD A Spot <strong>de</strong> Radio.<br />
Con esta actividad se busco que la mayor parte <strong>de</strong> la población que escucha radio<br />
pueda conocer las estufas ahorradoras <strong>de</strong> leña, ¿que son? ¿Como funcionan? así<br />
mismo su importancia y la contribución que se realiza al cuidado <strong>de</strong>l ecosistema<br />
forestal y la salud <strong>de</strong> las mujeres que son quienes están en contacto directo con la<br />
quema <strong>de</strong> leña, también que conocieran experiencias por las personas mismas<br />
usuarias <strong>de</strong> las estufas ahorradoras <strong>de</strong> leña el como han cambiado su calidad <strong>de</strong><br />
vida.<br />
ACTIVIDAD B gorras<br />
Con esta actividad se busco transmitir el Slogan <strong>de</strong> la Campaña así mismo ser<br />
como un premio a las personas que asistieran a las platicas que se realizaron en la<br />
campaña<br />
Se realizaron 700 gorras mismas que fueron entregadas a la población <strong>de</strong>l sitio<br />
meta<br />
ACTIVIDAD C playeras<br />
La actividad se realizo con la intención <strong>de</strong> trasmitir el mensaje <strong>de</strong> la importancia<br />
<strong>de</strong> las estufas ahorradoras <strong>de</strong> leña, el mensaje <strong>de</strong> la campaña <strong>de</strong> la misma, así<br />
mismo que la población portadora <strong>de</strong> la misma pueda trasmitir el mensaje <strong>de</strong><br />
persona a persona que es una forma <strong>de</strong> transmitir el conocimiento <strong>de</strong> manera<br />
efectiva y se pasa el mensaje.<br />
Se realizaron 400 playeras sobre el mensaje <strong>de</strong> las estufas ahorradoras <strong>de</strong> leña<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 52
ACTIVIDAD D Calendario<br />
Esta actividad no se realizo por<br />
estar <strong>de</strong>sfasados en tiempo y ya no<br />
era coherente realizarlo, pues es un<br />
material <strong>de</strong> temporada.<br />
ACTIVIDAD E :Serpientes y escaleras<br />
Ver actividad E objetivo 1<br />
ACTIVIDAD F Pláticas<br />
La importancia que tiene el cuidado <strong>de</strong>l ecosistema forestal sin una herramienta<br />
a<strong>de</strong>cuada y apropiada por la población usuaria <strong>de</strong>l recurso no funcionaria <strong>de</strong><br />
manera efectiva es por eso <strong>de</strong> la importancia <strong>de</strong> la sensibilización sobre las estufas<br />
ahorradoras <strong>de</strong> leña mismas que son una forma <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r aprovechar mejor los<br />
recursos forestales. La realización <strong>de</strong> esta actividad se baso en los siguientes<br />
puntos:<br />
Presentación <strong>de</strong> las<br />
promotoras<br />
Presentación <strong>de</strong> vi<strong>de</strong>o<br />
sobre la Cuenca y los<br />
recursos forestales<br />
Lluvia <strong>de</strong> i<strong>de</strong>as sobre el<br />
vi<strong>de</strong>o<br />
Serie <strong>de</strong> preguntas sobre<br />
el vi<strong>de</strong>o<br />
Estufas ahorradoras <strong>de</strong><br />
leña<br />
Conclusiones<br />
La población adulta nos muestra lo importante que es conocer el entorno y las<br />
herramientas necesarias para po<strong>de</strong>r aprovechar y cuidar el ecosistema forestal.<br />
ACTIVIDAD G: Mandiles<br />
La actividad que son los mandiles es con la intención <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r trasmitir el<br />
conocimiento <strong>de</strong> persona a persona <strong>de</strong>bido a que el en estado <strong>de</strong> México en la<br />
Zona <strong>de</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco el uso <strong>de</strong> mandil es como un tradición para las<br />
amas <strong>de</strong> casa inclusive andan todo el tiempo con ellos, ante esta situación las<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 53
mujeres <strong>de</strong> cierta manera están transmitiendo el mensaje <strong>de</strong> la importancia que<br />
tienen las estufas ahorradoras <strong>de</strong> leña como un manera <strong>de</strong> aprovechar mejor el<br />
recurso y participar en la conservación <strong>de</strong> los recursos forestales, cuidar <strong>de</strong> la salud<br />
<strong>de</strong> ellas mimas y <strong>de</strong> sus hijas quienes están en contacto directo con la quema <strong>de</strong><br />
leña.<br />
Para la actividad se mandaron imprimir 500 mandiles mismos que fueron<br />
distribuidos entre la población<br />
ACTIVIDAD H : Bolsas para el mandado<br />
La elaboración <strong>de</strong> esta actividad fue con la finalidad <strong>de</strong> trasmitir el conocimiento<br />
sobre las estufas ahorradoras <strong>de</strong> leña así mismo como ayudar a reducir el uso <strong>de</strong><br />
los plásticos problema que afecta a los bosques con la quema <strong>de</strong> los mismos.<br />
Para esta actividad se mandaron hacer 500 bolsas <strong>de</strong> tres colores entre el blanco,<br />
rojo y ver<strong>de</strong> con los mensajes <strong>de</strong> la campaña<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 54
Objetivo 4<br />
En marzo <strong>de</strong>l 2008 se incrementa <strong>de</strong> un 31 % a un 60% sobre el conocimiento <strong>de</strong><br />
los programas <strong>de</strong> manejo forestal en los ejidos <strong>de</strong>l ANP Fe<strong>de</strong>ral <strong>de</strong> la cual forma<br />
parte la <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco<br />
ACTIVIDAD A: Serpientes y escaleras<br />
Ver actividad E objetivo 1<br />
ACTIVIDAD B: Gorra<br />
Ver actividad B objetivo 3<br />
ACTIVIDAD C: Calendario<br />
Ver Actividad D objetivo 3<br />
ACTIVIDAD D: Playera<br />
La actividad se realizo con la intención <strong>de</strong> trasmitir el mensaje <strong>de</strong> la importancia<br />
<strong>de</strong> los programas <strong>de</strong> manejo una forma <strong>de</strong> aprovechar mejor el bosque, así mismo<br />
como el slogan <strong>de</strong> campaña es una forma <strong>de</strong> que se trasmita el mensaje por si<br />
mismo, <strong>de</strong>bido a que población misma es la portadora <strong>de</strong> trasmitir el mensaje <strong>de</strong><br />
persona a persona que es una forma <strong>de</strong> transmitir el conocimiento <strong>de</strong> manera<br />
efectiva<br />
Para su uso se mandaron hacer 600 playeras para la actividad<br />
ACTIVIDAD E: Póster<br />
Una forma <strong>de</strong> transmitir el mensaje es el uso <strong>de</strong> los gráficos, una forma <strong>de</strong><br />
transmitir el conocimiento no solo es <strong>de</strong> persona a persona lo visual también<br />
ayuda, los póster tiene el mensaje <strong>de</strong> el uso <strong>de</strong> los programas <strong>de</strong> manejo forestal<br />
como una forma <strong>de</strong> aprovechar mejor el bosque, fue un dibujo <strong>de</strong> un artista local,<br />
es cual fue aprobado por la población, se mandaron imprimir un total <strong>de</strong> 500<br />
piezas.<br />
La <strong>de</strong>sventaja es que por el diseño original al momento <strong>de</strong> imprimir no se pudo<br />
ampliar siendo un póster pequeño para los fines que se buscaban con la<br />
herramienta.<br />
ACTIVIDAD F: Spot <strong>de</strong> Radio<br />
Ver actividad B objetivo 2<br />
ACTIVIDAD G: Anuncios en los periódicos locales<br />
Actividad que no se realizo con la única intención <strong>de</strong> no crear expectativas sobre los<br />
planes <strong>de</strong> manejo en la zona<br />
ACTIVIDAD H: Canción popular<br />
Ver actividad C objetivo 1<br />
ACTIVIDAD I : Capacitación<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 55
Actividad que no se realizo para no crear expectativas respecto a los permisos <strong>de</strong><br />
los planes <strong>de</strong> manejo forestal<br />
OBJETIVO 5<br />
Incrementar <strong>de</strong> un 14% a un 40% el número <strong>de</strong> personas que reconocen la<br />
diversidad <strong>de</strong> vida que existe en un ecosistema forestal, hasta marzo <strong>de</strong>l 2008<br />
ACTIVIDAD A: Lotería sobre los elementos <strong>de</strong>l ecosistema forestal<br />
Ver actividad E <strong>de</strong>l Objetivo 1<br />
ACTIVIDAD B: Memorama sobre los elementos <strong>de</strong>l ecosistema forestal<br />
Ver Actividad E <strong>de</strong>l Objetivo 1<br />
ACTIVIDAD C: Pulseras<br />
El uso <strong>de</strong> las pulseras un material que se realizo en la campaña tuvo gran<br />
aceptación por la parte infantil y juvenil.<br />
El diseño <strong>de</strong> las pulseras por su tamaño solo cuentan con el slogan <strong>de</strong> la campaña<br />
pero han tenido gran impacto así mismo el portar una pulsera es portador <strong>de</strong>l<br />
mensaje <strong>de</strong> conservación. Se realizaron 1,500 pulseras para su entrega a los<br />
habitantes <strong>de</strong>l sitio meta<br />
ACTIVIDAD D: Visitas Escolares<br />
Ver actividad A <strong>de</strong>l Objetivo 2<br />
ACTIVIDAD E : Canción escolar<br />
La música un medio <strong>de</strong> comunicación <strong>de</strong> manera interactiva con los niños, una<br />
forma <strong>de</strong> trasmitir el mensaje <strong>de</strong> manera colectiva y atractiva para este sector <strong>de</strong><br />
la población. Fue diseño y elaboración original como lo la canción popular.<br />
Se realizaron 23 copias las cuales fueron distribuidas en las escuelas <strong>de</strong> la zona<br />
para su trasmisión a la hora <strong>de</strong>l recreo, para que los niños puedan escucharla<br />
mientras juegan.<br />
Así mismo fue utilizada como fondo en algunos eventos masivos, al igual que la<br />
canción popular no se pudo colocar en algún programa <strong>de</strong> radiofónico por no tener<br />
un género específico.<br />
Sin embargo po<strong>de</strong>mos <strong>de</strong>cir que se uso masivamente esta herramienta en las<br />
presentaciones escolares, en algunos eventos masivos. Es una melodía pegajosa y<br />
<strong>de</strong> gran aceptación no solo por los niños y jóvenes si no también por los adultos.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 56
ACTIVIDAD F: Botarga<br />
Ver actividad D Objetivo 1<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 57
OBJETIVO 6<br />
Promover la participación <strong>de</strong> 10 grupos <strong>de</strong> mujeres, con el apoyo <strong>de</strong> sus maridos,<br />
<strong>de</strong> 10 comunida<strong>de</strong>s (ejidos y comunida<strong>de</strong>s) en la implementación <strong>de</strong><br />
ecotecnias(Estufas Lorena ) <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la ANP fe<strong>de</strong>ral en don<strong>de</strong> esta inserta la<br />
Cuenca Valle <strong>de</strong> Bravo – Amanalco, hasta marzo <strong>de</strong>l 2008<br />
ACTIVIDAD A: Desarrollar un proyecto <strong>de</strong> financiamiento para la implementación<br />
<strong>de</strong> estufas Lorena en los 10 grupos <strong>de</strong> nuestro sitio meta<br />
La elaboración <strong>de</strong>l proyecto para la busca <strong>de</strong> financiamiento no se realizó<br />
consi<strong>de</strong>rando que existe una organización encargada <strong>de</strong> la implementación <strong>de</strong> estas<br />
técnicas y que a<strong>de</strong>más cuenta con años <strong>de</strong> experiencia, en este sentido se trabajo<br />
conjuntamente con la Organización para la elaboración <strong>de</strong> esta tecnología.<br />
ACTIVIDAD B: Spot <strong>de</strong> Radio<br />
Ver actividad A objetivo 3<br />
ACTIVIDAD C: Playeras<br />
Ver Actividad C objetivo 3<br />
ACTIVIDAD D: Gorras<br />
Ver Actividad B objetivo 3<br />
ACTIVIDAD E: Calendarios<br />
Ver actividad D objetivo 3<br />
ACTIVIDAD F: Serpientes y escaleras<br />
Ver Actividad E Objetivo 1<br />
ACTIVIDAD G: Mandil<br />
Ver actividad G, objetivo 3<br />
ACTIVIDAD H: Bolsas<br />
Ver actividad H objetivo 3<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 58
ACTIVIDADES EXTRAS<br />
ACTIVIDAD A:<br />
Participación en el Día Internacional <strong>de</strong>l Medio Ambiente. Este evento se realizo<br />
en la comunidad <strong>de</strong> San Jerónimo Amanalco con la participación <strong>de</strong> 150 adultos y<br />
80 profesores, entre ellos, los supervisores <strong>de</strong> la Zona escolar <strong>de</strong> Amanalco, Valle<br />
<strong>de</strong> Bravo, Villa Victoria. Asistió también el presi<strong>de</strong>nte Municipal <strong>de</strong> Amanalco.<br />
En la realización <strong>de</strong> este evento nos ayudo a trasmitir el conocimiento a la<br />
comunidad se<strong>de</strong> <strong>de</strong>l evento así mismo llegar <strong>de</strong> cerca <strong>de</strong> las autorida<strong>de</strong>s locales,<br />
como a los educativas para que se valorara <strong>de</strong> mejor manera el trabajo <strong>de</strong><br />
educación ambiental en el municipio <strong>de</strong> Amanalco.<br />
ACTIVIDAD B: Participación en eventos masivos<br />
Participación en la Feria <strong>de</strong> la Trucha, en el Municipio <strong>de</strong> Amanalco. La feria se<br />
llevó a cabo durante Semana Santa. En mamparas se presentó la información <strong>de</strong>l<br />
programa <strong>de</strong> Educación Ambiental. El estand fue visitado por un promedio <strong>de</strong> 70<br />
habitantes por día.<br />
Participación en el Festival Internacional <strong>de</strong> Música y Ecología. La especie<br />
emblemática estuvo presente en diversos foros. Se presentó la canción <strong>de</strong>l bosque<br />
y la <strong>de</strong>l cuidado <strong>de</strong> nuestro ecosistema forestal. También se tuvo participación en la<br />
Muestra <strong>de</strong> la Tierra, con se<strong>de</strong> en el Jardín Municipal <strong>de</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo.<br />
Así mismo en el Segundo año <strong>de</strong> la Participación se estuvo trabajando en foros<br />
dando pláticas y haciendo trabajos con alumnos <strong>de</strong> escuelas, <strong>de</strong> diferentes lugares<br />
durante 2 días con un aproximado <strong>de</strong> 20 niños por sesión<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 59
Participación en el Desfile <strong>de</strong>l 16 <strong>de</strong> Septiembre en la comunidad <strong>de</strong> San<br />
Bartolo con la participación <strong>de</strong> las escuelas primaria, secundaria y preescolar<br />
<strong>de</strong> la comunidad, transmitiendo el mensaje <strong>de</strong> cuidado <strong>de</strong> nuestro<br />
ecosistema forestal<br />
Participación en el Desfile <strong>de</strong>l 20 <strong>de</strong> Noviembre en el municipio <strong>de</strong> Valle<br />
<strong>de</strong> Bravo con el apoyo <strong>de</strong> un grupo <strong>de</strong> jóvenes <strong>de</strong> la escuela <strong>de</strong><br />
Bachilleres, transmitiendo el mensaje <strong>de</strong> cuidado <strong>de</strong>l ecosistema forestal<br />
Participación en la Clausura <strong>de</strong> Curso Escolar en 3 comunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong><br />
don<strong>de</strong> se pudo transmitir el conocimiento <strong>de</strong>l cuidado <strong>de</strong>l ecosistema forestal<br />
y <strong>de</strong>l concepto <strong>de</strong> <strong>cuenca</strong>, en la Comunidad <strong>de</strong> San Bartolo Amanalco con la<br />
especie emblemática y transmitiendo el mensaje <strong>de</strong> conservación con una<br />
asistencia <strong>de</strong> 170 adultos y 416 alumnos<br />
Participación en el concurso <strong>de</strong> escoltas con la especie emblemática con<br />
se<strong>de</strong> en la comunidad <strong>de</strong> San Sebastián Chico con la especie emblemática<br />
que permitió transmitir el mensaje a alumnos <strong>de</strong> las escuelas <strong>de</strong> Temporal,<br />
Corral <strong>de</strong> Piedra, San Simón el Alto, Capilla Vieja, Provi<strong>de</strong>ncia<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 60
ANALISIS CRÍTICO<br />
LO BUENO<br />
VISITAS ESCOLARES CON PAJARO CARPINTERO (Especie emblemática)<br />
Las visitas escolares son una herramienta <strong>de</strong> trabajo muy útil para la<br />
implementación <strong>de</strong> la campaña, en la Cuenca Valle <strong>de</strong> Bravo Amanalco, si bien es<br />
cierto no es el publico meta directo <strong>de</strong> la campaña, son un elemento importante<br />
que capta no solo la atención <strong>de</strong> los adultos si no también su interés por lo que se<br />
esta realizando con sus hijos en el sentido ambiental.<br />
Los niños y jóvenes que han recibido dos o tres platicas respecto al cuidado <strong>de</strong>l<br />
ecosistema forestal, han sentido esa sensibilidad, el sentir la apropiación <strong>de</strong> la<br />
realidad <strong>de</strong>l entorno, <strong>de</strong> conocer innovaciones sobre la conservación, cuidado y<br />
restauración <strong>de</strong>l mismo, <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r hacer algo por su comunidad.<br />
Las visitas escolares nos permitieron trasmitir los mensajes <strong>de</strong> la campaña, sobre el<br />
concepto <strong>de</strong> <strong>cuenca</strong>, consecuencias que tiene la perdida <strong>de</strong>l ecosistema forestal en<br />
la parte alta, la importancia que tiene el ecosistema forestal y <strong>de</strong> los múltiples<br />
beneficios que nos brinda, mismos que van enfocados hacia nuestros objetivos<br />
SMART, así mismo la visita <strong>de</strong>l Pájaro Carpintero ayudo a que nuestro publico<br />
joven tuviera mas sensibilidad sobre el cuidado <strong>de</strong>l ecosistema forestal, la visita <strong>de</strong><br />
la especie emblema fue como un premio a las escuelas, como algo esperado por los<br />
niños por conocer el pajarito que tiene la magia <strong>de</strong> todos ellos y <strong>de</strong> ver que tan<br />
gran<strong>de</strong> era, si todos había cooperado en las activida<strong>de</strong>s, fue realmente bueno que<br />
la especie visitara las escuelas ya que captaban no solo al publico infantil juvenil si<br />
no en ocasiones a los adultos quienes se volvían niños con la especie que ayudo a<br />
transmitir el conocimiento y reforzar el mensaje <strong>de</strong> la campaña, emocionante<br />
conocer el lugar don<strong>de</strong> habita nuestro amiguito quien esta preocupado por el<br />
cuidado <strong>de</strong> su hogar, y también por sus amigos que viven en el bosque.<br />
Un factor importante para que esta actividad se volviera exitosa fue lograr la<br />
motivación <strong>de</strong>l sector educativo en el ámbito ambiental, mismo que nos ayudó a<br />
que la población infantil, juvenil se sintiera con el interés e inquietud <strong>de</strong> conocer<br />
algo nuevo, así mismo <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r captar la atención <strong>de</strong> adultos y su asistencia si bien<br />
es cierto no en su mayoría pero si se contó con la asistencia <strong>de</strong> adultos en las<br />
activida<strong>de</strong>s, en base a las platicas con los grupos escolares estos mostraron<br />
interés en formar pequeños grupos ambientales <strong>de</strong> cuidado, comunicación y<br />
conservación <strong>de</strong>l entorno en materia ambiental, así mismo tienen el interés <strong>de</strong><br />
hacer campañas <strong>de</strong> limpieza en algunos lugares <strong>de</strong> las comunida<strong>de</strong>s.<br />
Para la actividad <strong>de</strong> visitas escolares se realizaron 225 visitas escolares atendiendo<br />
5,338 alumnos <strong>de</strong> nivel básico escolar.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 61
MURALES (Concurso <strong>de</strong> dibujo)<br />
La pintura es una expresión artística que permite plasmar sentimientos y transmitir<br />
mensajes, en este área la intención que tenia la campaña era la <strong>de</strong> transmitir<br />
mensajes <strong>de</strong> conservación a la mayor población adulta posible y una forma <strong>de</strong><br />
hacerlo es <strong>de</strong> manera visual ya que el ser humano es mas <strong>de</strong> imágenes, colores<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 62
formas que llamen la atención que pero a la vez que <strong>de</strong>je un mensaje <strong>de</strong> cuidado<br />
<strong>de</strong>l ecosistema forestal.<br />
La actividad se realizo en las escuelas primarias buscando un lugar estratégico que<br />
la mayor población adulta visite o en su <strong>de</strong>fecto pase por el lugar, el proceso <strong>de</strong> la<br />
pinta <strong>de</strong> murales fue a través <strong>de</strong> un concurso <strong>de</strong> dibujo que se <strong>de</strong>sarrollo con los<br />
alumnos <strong>de</strong> la escuela primaria bajo el concepto <strong>de</strong> Cuenca, y los recursos<br />
forestales, siendo el jurado calificador los directivos <strong>de</strong> las escuelas y profesores<br />
que sus alumnos no participaron en el concurso para tener mas vali<strong>de</strong>s ante la<br />
población infantil participante, si bien es cierto que mi población objetivo no son los<br />
menores <strong>de</strong> edad, también es cierto que son un gancho para captar la atención <strong>de</strong><br />
los adultos, así mismo se da una motivación a los jóvenes en plasmar sus i<strong>de</strong>as<br />
con base a su sentido <strong>de</strong> apropiación <strong>de</strong> sus recursos naturales.<br />
La actividad también se realizo con un grupo <strong>de</strong> mujeres <strong>de</strong> la zona que consi<strong>de</strong>ran<br />
<strong>de</strong> importancia el hacer carteles o tener algo plasmado que la población pueda<br />
observar y que permita <strong>de</strong> manera sencilla el transmitir información sobre la<br />
situación que se vive.<br />
La actividad permitió plasmar dibujos realizados con los jóvenes lo cual permitió<br />
que se tuviera mas cuidado y se conserven mejor los dibujos que se realizaron en<br />
las bardas externas <strong>de</strong> las escuelas primarias, así mismo fue una actividad bastante<br />
solicitada por los profesores <strong>de</strong> las diferentes escuelas e incluso por los niños<br />
mismos que se quedaron con la inquietud <strong>de</strong> hacer su mural sobre el medio<br />
ambiente con los mensajes <strong>de</strong> Concepto <strong>de</strong> cuenta, cuidado <strong>de</strong>l ecosistema forestal<br />
, uso <strong>de</strong> estufas ahorradoras <strong>de</strong> leña, beneficios que nos brinda el ecosistema<br />
forestal.<br />
En su momento la actividad permitió que la población adulta se mostrara con la<br />
inquietud <strong>de</strong> saber que es lo que estaban haciendo los niños en las bardas <strong>de</strong> la<br />
escuela, en algunos casos los padres <strong>de</strong> familia se integraron a la actividad.<br />
Se realizaron murales en 15 escuelas <strong>de</strong> la Zona con la participación <strong>de</strong> los<br />
profesores y alumnos, mostrando que la innovación <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s es <strong>de</strong> utilidad<br />
para la realización <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s a favor <strong>de</strong>l cuidado <strong>de</strong> los recursos naturales.<br />
En esta actividad como premio a los participantes se les entregaba un pequeño<br />
paquete <strong>de</strong> materiales <strong>de</strong> la campaña como playera, gorra, lapicero y pulsera, que<br />
eran <strong>de</strong> los más solicitados por la población estudiantil.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 63
LO MALO<br />
MAQUETAS<br />
La elaboración <strong>de</strong> maquetas se realizo en las escuelas secundarias y primarias una<br />
actividad que <strong>de</strong> haber tenido el enfoque apropiado y el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la misma es<br />
exitosa por si misma, la actividad se enfoco a la audiencia meta infantil pero era el<br />
gancho para la atracción <strong>de</strong> la audiencia meta adulta con los trabajos en la<br />
premiación y explicación <strong>de</strong> trabajos <strong>de</strong> la misma manera , es <strong>de</strong>cir como en el caso<br />
<strong>de</strong> las visitas escolares la audiencia que atrajo era el gancho para la adulta que<br />
permitiera transmitir el mensaje <strong>de</strong> conservación <strong>de</strong> la campaña.<br />
Lo que fallo en la actividad es que se realizo con premura y sin tener materiales <strong>de</strong><br />
la campaña para hacer la premiación misma, las maquetas fueron movidas <strong>de</strong>l<br />
lugar <strong>de</strong> elaboración, no se uso bien la planeación en esta actividad <strong>de</strong>bido a que<br />
<strong>de</strong>spués fue un poco difícil i<strong>de</strong>ntificar autor y escuela en las maquetas.<br />
La premiación se realizo a <strong>de</strong>stiempo <strong>de</strong>jando la actividad como algo olvidado, la<br />
<strong>de</strong>smotivación <strong>de</strong> los jóvenes fue evi<strong>de</strong>nte y difícil <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r rescatar así mismo no<br />
se atrajo al publico meta como se había pensado originalmente.<br />
Consi<strong>de</strong>rando que para su fortalecimiento <strong>de</strong> la actividad es importante usar mejor<br />
la planeacion, la plaza en escoger los lugares así como <strong>de</strong> usar una a<strong>de</strong>cuada<br />
promoción <strong>de</strong> la misma para obtener mejores resultados.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 64
PROGRAMAS DE RADIO<br />
Los programas <strong>de</strong> radio son una herramienta <strong>de</strong> gran utilidad para trasmitir los<br />
mensajes <strong>de</strong> conservación y cuidado <strong>de</strong> la campaña. Fue seleccionada la acción<br />
<strong>de</strong>bido a los índices que nos mostraron la encuesta que fue <strong>de</strong> 70% que cuenta<br />
con radio, un 32 % lo escucha por ratos, la <strong>de</strong>bilidad que muestra la acción<br />
consiste en que en nuestro sitio meta el 22% escucha la estación XW1580 teniendo<br />
como segundo lugar <strong>de</strong> preferencia Radio Lobo con un 20 %, los programas <strong>de</strong><br />
radio que se realizaron fueron en la estación <strong>de</strong> gobierno <strong>de</strong>l Estado que es Radio<br />
Mexiquense, misma que tiene un año con se<strong>de</strong> en Valle <strong>de</strong> Bravo y que nos brindo<br />
el espacio para la realización <strong>de</strong>l programa, lo que con la estación <strong>de</strong> radio <strong>de</strong><br />
XW1580 nunca se logro tener una negociación con la misma para po<strong>de</strong>r transmitir<br />
programas <strong>de</strong> tipo ambiental.<br />
Para la fortalecer la acción es importante continuar con un acercamiento a la radio<br />
y que se puedan transmitir los mensajes <strong>de</strong> conservación, así mismo la estación<br />
esta siendo escucha por mas población lo cual ayudara en transmitir los mensajes.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 65
HISTORIA DE ÉXITO<br />
Visita <strong>de</strong> Pájaro carpintero<br />
La educación ambiental, un gran reto para esta sociedad que tiene que hacer algo<br />
respecto al cuidado <strong>de</strong> los recursos naturales, si no queremos quedarnos si agua,<br />
tierra fértil, aire puro y sano, la gran variedad <strong>de</strong> vida que existe en los<br />
ecosistemas, principalmente en el ecosistema forestal, mismo que es el hogar <strong>de</strong><br />
nuestro amiguito el Pájaro Carpintero quien visita las escuelas <strong>de</strong> la Zona Valle <strong>de</strong><br />
Bravo Amanalco con la intención <strong>de</strong> que todos los niños, jóvenes y adultos puedan<br />
escuchar su mensaje <strong>de</strong> cuidado <strong>de</strong>l bosque, <strong>de</strong> la gran biodiversidad <strong>de</strong> vida que<br />
existe y <strong>de</strong> algunas formas <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r aprovechar mejor el ecosistema y cuidarlo a<br />
la vez.<br />
No hay historia que no quiera contar este amiguito a todos pero recor<strong>de</strong>mos la <strong>de</strong><br />
la Visita a una escuela don<strong>de</strong> se realizo un concurso <strong>de</strong> dibujo sobre la Cuenca,<br />
haaaaaaa por que han <strong>de</strong> saber que el Pájaro Carpintero no solo quiere que toda la<br />
población <strong>de</strong> su zona conozcan sobre la importancia <strong>de</strong>l ecosistema forestal, si no<br />
que también conozcan el concepto <strong>cuenca</strong> y puedan integrarlo a su vida diaria.<br />
El Pájaro Carpintero Visito la escuela <strong>de</strong> San Jerónimo don<strong>de</strong> los niños estaban<br />
emocionados, con la visita y con el concurso <strong>de</strong> dibujo, fue muy buena la<br />
participación <strong>de</strong> ellos <strong>de</strong>bido a que comentaron “Sin árboles no hay vida, no hay<br />
nada” <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> la participación <strong>de</strong> la especie, a los profesores les pareció muy<br />
atractivo y que <strong>de</strong>jaba el mensaje <strong>de</strong> Conservación <strong>de</strong> los recursos naturales<br />
principalmente <strong>de</strong>l Bosque y <strong>de</strong> todo lo que nos dan los árboles, <strong>de</strong> esa gran<br />
maravilla <strong>de</strong> vida que tenemos gracias a ellos y <strong>de</strong> cómo las consecuencias <strong>de</strong> lo<br />
que hacemos en la parte alta <strong>de</strong> nuestra <strong>cuenca</strong> pue<strong>de</strong> afectar a los que vivimos en<br />
al parte mas baja. Mensajes mismos <strong>de</strong> la campaña.<br />
A raíz <strong>de</strong> esta visita que se realizó, por parte <strong>de</strong> la dirección Escolar se nos invita a<br />
participar en un evento con motivo <strong>de</strong>l 5 <strong>de</strong> Junio que terminaría con una<br />
reforestación, pero el Director nos comento que era muy importante que tanto<br />
maestros como padres <strong>de</strong> familia tuvieran la información <strong>de</strong> conservación <strong>de</strong><br />
nuestros bosques y <strong>de</strong> por que es importante la reforestación que se iba a realizar,<br />
los asistentes al taller se mostraron emocionados, interesados, entre los<br />
participantes se encontraron el Presi<strong>de</strong>nte Municipal <strong>de</strong>l Municipio <strong>de</strong> Amanalco, los<br />
Supervisores <strong>de</strong> Zonas como Amanalco, Villa Victoria y aledañas.<br />
Con la transición <strong>de</strong> esta actividad <strong>de</strong> cómo una presentación <strong>de</strong> la especie<br />
emblemática pue<strong>de</strong> hacer que se vuelva un evento masivo a nivel <strong>de</strong> Zona escolar<br />
como en este caso, y <strong>de</strong> cómo se pue<strong>de</strong> hacer que los sueños se cumplan como es<br />
el cuidado <strong>de</strong> nuestros bosques <strong>de</strong> todo lo que nos dan, y que si nos unimos en<br />
esta gran causa po<strong>de</strong>mos lograr muchas mil cosas, y que los revolucionarios<br />
ver<strong>de</strong>s son los niños, los jóvenes que están preguntándose ¿Qué mundo me están<br />
<strong>de</strong>jando?¿ Que puedo hacer para mejorarlo y cuidarlo?, algo que se les menciono a<br />
los padres <strong>de</strong> familia es que pensemos que es lo que les queremos <strong>de</strong>jar a nuestros<br />
hijos, que nuestros padres hicieron su tarea y nos dieron un municipio ver<strong>de</strong>, con<br />
gran vida , y que estamos nosotros haciendo hoy por el y por los que vienen <strong>de</strong>trás<br />
<strong>de</strong> Nosotros. Y que reconozcamos que la educación ambiental no necesariamente<br />
es aburrida y con tecnicismos, si no todo lo contrario pue<strong>de</strong> ser <strong>de</strong> lo más divertido<br />
y con lenguaje coloquial.<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 66
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 67
CONCLUSIONES<br />
Durante la campaña se <strong>de</strong>sarrollaron varias activida<strong>de</strong>s, con la finalidad <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r<br />
transmitir el conocimiento que la Campaña se planteo <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el inicio <strong>de</strong>l proceso,<br />
el <strong>de</strong> conocer y reconocer las diferentes relaciones que se generan con la diversidad<br />
<strong>de</strong> vida en el bosque, así mismo el papel fundamental que juega cada especie en el<br />
mismo <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el mas micro hasta el macro.<br />
Durante el proceso que se llevo acabo con la campaña uno va aprendiendo cosas<br />
nuevas, se va enfrentando a gran<strong>de</strong>s retos y busca soluciones <strong>de</strong> cómo po<strong>de</strong>r<br />
enfrentarlos, en el <strong>de</strong>sarrollo se pue<strong>de</strong> llegar a las siguientes conclusiones.<br />
Los eventos realizados en las escuelas tanto primarias como secundarias fue<br />
<strong>de</strong> gran éxito para la campaña que ayudo a transmitir conocimientos a los<br />
niños y jóvenes y fue un enlace con los adultos el compartir la información,<br />
bien no eran nuestro publico meta prioritario si ayudo a captar la atención<br />
<strong>de</strong> los adultos así mismo nos ayudo a crear esta alianza con el sector<br />
escolar, en su ayuda continua y su inquietud <strong>de</strong> conocer mas y <strong>de</strong> que s<br />
eles brin<strong>de</strong> apoyo en el área ambiental que ellos consi<strong>de</strong>ran es <strong>de</strong> suma<br />
importancia.<br />
El trabajo que se ha realizado ha apoyado a que las comunida<strong>de</strong>s conozcan<br />
la organización civil, así mismo a nuestros patrocinadores.<br />
Que la comunicación es vital para el proceso <strong>de</strong> la campaña tanto a nivel<br />
interno como externo, tener claridad sobre lo que se quiere lograr y como ,<br />
quienes nos ayudaran a realizar re<strong>de</strong>s <strong>de</strong> apoyo y mantener siempre la<br />
autenticidad <strong>de</strong>l proyecto y como se pue<strong>de</strong> contribuir <strong>de</strong> manera externa<br />
pero no cambiar el rumbo mismo que se quiere lograr <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el principio.<br />
Mejor planeación en las activida<strong>de</strong>s que se realizan en campo <strong>de</strong> manera <strong>de</strong><br />
no per<strong>de</strong>r el objetivo <strong>de</strong> las mismas, que se pueda transmitir el<br />
conocimiento que se planteo en la campaña, si bien es cierto que las<br />
activida<strong>de</strong>s en campo son la columna vertebral <strong>de</strong> la campaña no se <strong>de</strong>ben<br />
hacer sin un objetivo claro, buscar dos o tres planes por si uno falla, por<br />
alguna situación externa, no <strong>de</strong>jar <strong>de</strong> hacerlo.<br />
El trabajo en la creación <strong>de</strong> re<strong>de</strong>s es vital para el trabajo , <strong>de</strong>bido a que se<br />
cuenta con gran experiencia por parte <strong>de</strong> algunas organizaciones civiles<br />
sobre técnicas, herramientas sobre como aprovechar mejor el bosque, así<br />
mismo el programa no busca excluir a ninguna organización si no incluirla en<br />
la promoción <strong>de</strong>l cuidado, conservación <strong>de</strong>l ecosistema forestal y los<br />
procesos que se llevan <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l bosque <strong>de</strong> la <strong>cuenca</strong> Valle <strong>de</strong> Bravo<br />
Amanalco.<br />
Los eventos que se han realizado con el trabajo han sido <strong>de</strong> gran apoyo para<br />
transmitir el conocimiento, solo falta darle mas promoción <strong>de</strong> acuerdo al<br />
evento, coordinar acciones con los responsables <strong>de</strong>l evento.<br />
RECOMENDACIONES<br />
Reforzamiento <strong>de</strong> la planeación que sea supervisada a conciencia, que<br />
cuente con la importancia que este tiene para la continuación <strong>de</strong>l proceso.<br />
Las platicas con adultos son una herramienta <strong>de</strong> súper utilidad para<br />
transmitir el conocimiento, son parte <strong>de</strong> la columna vertebral, es<br />
importante en este seguimiento balancear las activida<strong>de</strong>s y <strong>de</strong>sarrollar<br />
materiales para adultos que nos permita tener un 50% <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s<br />
trabajando con adultos y el resto con la población infantil, juvenil que no se<br />
Lic. Mariana Mendoza Ayala Julio 2009 68
pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>jar <strong>de</strong> lado esa gran puerta que se ha abierto a la educación<br />
ambiental.<br />
Importante tener la claridad en cuanto a recursos económicos, con cuanto<br />
se cuenta y en que se pue<strong>de</strong> invertir, tener la información necesaria para el<br />
trabajo.<br />
Mejorar la comunicación por la parte <strong>de</strong>l responsable <strong>de</strong>l programa hacia las<br />
personas competentes en el trabajo, sobre hacia quien dar la información<br />
<strong>de</strong> manera concreta y <strong>de</strong> calidad <strong>de</strong> manera que aunque no estén en el lugar<br />
<strong>de</strong> la campaña la conozcan como si vivieran en don<strong>de</strong> se realiza.<br />
Capacitación a la parte operativa <strong>de</strong> la campaña, aun hay mucho que<br />
apren<strong>de</strong>r sobre el área ambiental y el estar en constante aprendizaje es<br />
vital para este proceso.<br />
Fortalecimiento <strong>de</strong> los grupos ambientales que se <strong>de</strong>sarrollaron en las<br />
escuelas primarias es importante darle el seguimiento a la actividad misma,<br />
para lograr cambios <strong>de</strong> comportamiento.<br />
Fortalecer el trabajo con los profesores<br />
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AGRADECIMIENTOS<br />
Quiero agra<strong>de</strong>cer a mi familia, que me apoyo en este proceso,<br />
principalmente a mi bebe que es una parte fundamental en mi proceso<br />
mismo, mi mama por su apoyo.<br />
Mi jefe el lic. Alberto quien a confiado en mi para realizar este proceso,<br />
gracias a su apoyo hemos logrado gran<strong>de</strong>s cosas<br />
A la fundación Pedro y Elena Hernán<strong>de</strong>z que nos ha brindado un apoyo<br />
económico por que cree en el proyecto<br />
Fundación Domec que nos han brindado su apoyo económico y confianza en<br />
el proyecto<br />
A RARE por que nos ha dado el conocimiento y apoyo para el proceso<br />
A los profesores <strong>de</strong> la zona <strong>de</strong> trabajo tanto estatal como fe<strong>de</strong>ral que nos<br />
abrieron las puertas <strong>de</strong> sus escuelas para el trabajo conjunto<br />
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