Diablillo - Alfaguara
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<strong>Diablillo</strong><br />
Autores: Heike y Wolfgang Hohlbein<br />
Ilustradora: Karoline Kehr<br />
Páginas: 102 Formato: 12 x 20<br />
Serie Morada: Desde 8 años<br />
Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial <strong>Alfaguara</strong><br />
1
DIABLILLO<br />
Heike y Wolfgang Hohlbein<br />
ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES<br />
FICHA TÉCNICA<br />
INTRODUCCIÓN<br />
ARGUMENTO<br />
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO<br />
AUTORES<br />
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA<br />
1. ELIJO UN TÍTULO<br />
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA<br />
1. UN NOMBRE NUEVO PARA LOS PROTAGONISTAS<br />
2. TRAVESURAS PARA DIABLILLO<br />
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA<br />
1. ORDENAR EL DESORDEN<br />
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA<br />
1. FRASES HECHAS<br />
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES<br />
EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA<br />
1. NO PENSAMOS LO MISMO<br />
SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA<br />
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS<br />
1. LAS PELÍCULAS<br />
2. PARECEN IGUALES PERO...<br />
3. ESCRIBIR AL REVÉS<br />
4.UN CAOS DE ARMARIO<br />
5.SOPA DE DIABLILLO<br />
SOLUCIONARIO<br />
Profesor/a<br />
2
DIABLILLO<br />
Heike y Wolfgang Hohlbein<br />
Introducción<br />
La historia, narrada linealmente, está dividida en diez capítulos que dan cuenta de la vida<br />
cotidiana de un niño de nueve años que tiene un amigo fantástico y muy especial: <strong>Diablillo</strong>.<br />
A través de las aventuras de Justin y <strong>Diablillo</strong>, los autores plantean un tema complejo como es<br />
la adquisición en la infancia del juicio moral sobre los comportamientos propios y ajenos, y la<br />
valoración de las consecuencias que nuestras acciones puedan tener sobre los demás.<br />
Argumento<br />
Justin es un niño de nueve años que tiene un amigo secreto muy especial: un pequeño<br />
diablillo. Éste, a pesar de tener un aspecto un tanto singular, no se diferencia en su forma de<br />
ser y de actuar de cualquier niño de su edad.<br />
Los dos amigos pasan la mayor parte del tiempo juntos en casa del uno o del otro. Y en una<br />
de las ocasiones en que Justin visita el infierno, aparece el terrible tío Asmodis, que se enfada<br />
terriblemente con <strong>Diablillo</strong> y con sus padres al olfatear la presencia de un humano. Tan<br />
enfadado se pone que amenaza a <strong>Diablillo</strong> y a su familia con expulsarlos del infierno si el niño<br />
no realiza una gran «perrería» en el plazo de una semana.<br />
Justin y <strong>Diablillo</strong> regresan juntos al mundo de los humanos y el pequeño diablo comenzará a<br />
hacer maldades: desata de una farola al perro de una solitaria anciana, estropea el disco duro<br />
del ordenador del padre de Justin; obstruye la cerradura del laboratorio para que Justin y sus<br />
compañeros de clase no puedan entrar, desordena la casa de la Sra. Fels, hace crecer el<br />
bonsai del Sr. Heinz, impide por todos los medios que el padre de Justin llegue puntual a una<br />
cita muy importante... Pero con todas estas acciones, lo único que consigue este bondadoso<br />
diablo es el efecto contrario al deseado. No solamente hace mal sino que consigue un bien<br />
aún mayor. Y por cada uno de estos fallos, el tío Asmodis le va despojando de sus<br />
características diabólicas: las pezuñas, el rabo, los cuernos... hasta dejarlo convertido en un<br />
niño normal y corriente. Cuando a <strong>Diablillo</strong> sólo le queda una oportunidad para demostrar su<br />
maldad, la aprovechará a fondo para perjudicar a su tío Asmodis. <strong>Diablillo</strong> supera la prueba y<br />
consigue que su familia pueda seguir viviendo en el infierno.<br />
Los dos amigos dejan de verse durante el verano pero, a la vuelta de vacaciones, Justin observa con<br />
sorpresa que unos nuevos inquilinos se han instalado en la casa de al lado. Los nuevos vecinos no son<br />
otros que <strong>Diablillo</strong> y su familia, que han decidido vivir en el mundo de los humanos.<br />
Interés formativo y temático<br />
El mensaje final de este libro es claro: el bien siempre triunfa sobre el mal. También se aborda<br />
en esta narración el tema de las relaciones entre personas diferentes; relaciones que son<br />
posibles si aceptamos y respetamos las diferencias.<br />
Autores<br />
Wolfgang Hohlbein nació en Alemania en 1953. A partir de 1983 se dedica por entero, y con gran<br />
éxito, a la literatura. Autor muy conocido internacionalmente cuenta en su haber con un centenar de<br />
obras de ciencia-ficción, fantásticas y de terror. Junto con su mujer, Heike, ha escrito <strong>Diablillo</strong>.<br />
Profesor/a<br />
3
DIABLILLO<br />
Heike y Wolfgang Hohlbein<br />
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA<br />
Actividad 1<br />
ELIJO UN TÍTULO<br />
Aunque parece sencillo, elegir un título es un ejercicio complicado que supone, por parte de<br />
los autores, encontrar la palabra o la frase que sintetice lo más importante de la historia.<br />
Hecha esta observación a los alumnos, se les propondrá que se reúnan con otros compañeros<br />
para poner un nuevo título a la historia, a partir del resumen argumental de la contraportada.<br />
Con esta actividad, se favorecen en los alumnos capacidades como la imaginación y la<br />
expresión, además de todas aquéllas derivadas del trabajo en equipo.<br />
Con los títulos propuestos por los distintos equipos, se pueden hacer carteles que se colgarán<br />
de las paredes para ambientar la clase durante el tiempo de lectura del libro.<br />
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA<br />
Actividad 1<br />
UN NOMBRE NUEVO PARA LOS PROTAGONISTAS<br />
Los nombres de los dos protagonistas, Justin y <strong>Diablillo</strong>, definen su manera de actuar. Justin<br />
es un personaje infantil que busca la justicia y <strong>Diablillo</strong> es un muchacho que hace trastadas.<br />
Cuando los alumnos hayan leído los cinco primeros capítulos, serán capaces de comprender<br />
esta relación entre los nombres de los personajes y su cualidades morales o su<br />
comportamiento. Éste puede ser el momento de establecer entre todos los alumnos las<br />
cualidades más significativas de estos personajes para, posteriormente, intentar buscar<br />
otros nombres que los puedan definir.<br />
Actividad 2<br />
TRAVESURAS PARA DIABLILLO<br />
Al finalizar el capítulo nueve, se interrumpirá la lectura y el profesor propondrá realizar esta<br />
actividad que evidenciará la comprensión lectora del alumnado. Se trata de que niños y niñas<br />
busquen soluciones para que <strong>Diablillo</strong> supere las siete pruebas que su tío le ha puesto. Pero<br />
deben tener en cuenta que estas soluciones no deben perjudicar a nadie y deben ser terribles<br />
para Asmodis; por ejemplo, conseguir que los diablos sean amigos de los humanos, apagar el<br />
infierno... El objetivo de esta actividad es que el alumnado emita juicios de valor sobre las<br />
acciones que propone realizar.<br />
Profesor/a<br />
4
DIABLILLO<br />
Heike y Wolfgang Hohlbein<br />
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA<br />
Actividad 1<br />
ORDENAR EL DESORDEN<br />
Pretendemos que los alumnos ejerciten la memoria temporal y secuencien las distintas<br />
pruebas de <strong>Diablillo</strong> en el orden que sucedieron. Antes de realizar la segunda parte de esta<br />
actividad, sería conveniente hacer ver a los alumnos cómo, en algunas ocasiones, una mala<br />
acción tiene consecuencias beneficiosas que no pretende quien la realiza. Aconsejamos que<br />
se ejemplifique con casos sencillos, cercanos a los niños de esta edad. Por ejemplo, que un<br />
niño moleste a otro puede hacer que los demás niños se solidaricen con el molestado y hagan<br />
ver al otro su mala acción.<br />
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA<br />
Actividad 1<br />
FRASES HECHAS<br />
El objetivo de esta actividad es reflexionar sobre el uso de la propia lengua. Partimos de la frase<br />
del libro «Se va a armar una de mil demonios» para que expliquen el significado de expresiones y<br />
frases hechas en las que aparecen estos personajes o los diablos, término sinónimo y totalmente<br />
equivalente. Una vez realizada la actividad escrita, se precisará en la clase el contexto en el que se<br />
dice cada frase. Si el profesor lo considera oportuno, puede proponer al alumnado que escriban<br />
otras frases hechas que ellos utilizan o han oído a los adultos.<br />
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES<br />
EDUCACIÓN MORAL Y CIVICA<br />
Actividad 1<br />
NO PENSAMOS LO MISMO<br />
Con esta actividad se trabajarán aspectos propios de la Educación Moral y Cívica como son:<br />
- Colaborar en la realización de actividades en grupo, aceptando las normas establecidas y<br />
respetando puntos de vista distintos.<br />
- Adquirir las habilidades necesarias para hacer coherente el juicio moral.<br />
Sugerimos que el profesor modere el debate y ayude a los alumnos a sacar conclusiones finales.<br />
Profesor/a<br />
5
DIABLILLO<br />
Heike y Wolfgang Hohlbein<br />
SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA<br />
Actividad 1<br />
LEYENDAS Y REFRANES<br />
Para profundizar en la concepción que nuestra cultura tiene sobre el diablo, podemos sugerir a<br />
los alumnos que recopilen refranes y cuentos populares que sus padres y abuelos les cuenten<br />
sobre este personaje. Aconsejamos al alumnado que, una vez que les hayan relatado el<br />
cuento, lo escriban para leerlo en la clase.<br />
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS<br />
Actividad 1<br />
LAS PELÍCULAS<br />
Las actividades de carácter lúdico son fundamentales para mantener la motivación y el<br />
interés de los alumnos por el libro. En este ocasión, sugerimos el conocido juego de «Las<br />
películas» para trabajar la mímica, dramatización dinámica mediante gestos.<br />
Actividad 2<br />
PARECEN IGUALES PERO...<br />
Presentamos al alumno parejas de láminas aparentemente iguales pero con varios errores en<br />
una de ellas. Se trata de ejercitar la capacidad de atención de los alumnos descubriendo los<br />
errores y marcándolos convenientemente.<br />
Actividad 3<br />
ESCRIBIR AL REVÉS<br />
En una de las ilustraciones del relato aparece la palabra MERCADO escrita al revés. Esto<br />
puede darnos pie para jugar a leer palabras de derecha a izquierda a velocidad creciente.<br />
Actividad 4<br />
UN CAOS DE ARMARIO<br />
El armario de Justin va a ser la ilustración que utilizaremos para realizar esta actividad que, como el<br />
profesor ya sabe, consiste en descubrir cuál es la pieza que no corresponde a dicha lámina.<br />
Actividad 5<br />
SOPA DE DIABLILLO<br />
<strong>Diablillo</strong>, Justin, Asmodis... son nombres de personajes de este cuento que pueden leerse de<br />
izquierda a derecha, de derecha a izquierda, de arriba abajo... Reconocerlos en una sopa de<br />
letras será una tarea que pondrá de manifiesto la rapidez visual de nuestros alumnos.<br />
Profesor/a<br />
6
DIABLILLO<br />
Heike y Wolfgang Hohlbein<br />
SOLUCIONARIO<br />
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS<br />
2. PARECEN IGUALES PERO...<br />
A: La figura de la izquierda está a la derecha, la de la derecha a la izquierda.<br />
B) La figura de la derecha a la izquierda la de la izquierda a la derecha.<br />
C) La sombra del ángulo superior izquierdo, la sombra del niño de la derecha.<br />
3. ESCRIBIR AL REVÉS<br />
DIABLILLO, JUSTIN, WALDI<br />
4. UN CAOS DE ARMARIO<br />
Puzzle de la derecha: Las piezas que no corresponden son 2-A y 3-B<br />
5. SOPA DE DIABLILLO<br />
L N R M A L G T O O H Y<br />
D I A B L I L L O D S T<br />
U T I H K W A L D I Y O<br />
Y S U Y U S I D O M S A<br />
L U R F J T Y M N B V K<br />
U J I H U W E L L E R E<br />
Profesor/a<br />
7
DIABLILLO<br />
Heike y Wolfgang Hohlbein<br />
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA<br />
Actividad 1<br />
ELIJO UN TÍTULO<br />
• En la contraportada, aparece el resumen del argumento del libro. Teniendo en cuenta lo que<br />
sabes, ¿estás de acuerdo con el título del libro? Discute este asunto con tus compañeros y<br />
proponed otros posibles títulos para esta historia.<br />
ÉSTOS SON LOS TÍTULOS QUE PROPONGO:<br />
1 . .............................................................................................................<br />
2 . .............................................................................................................<br />
3 . .............................................................................................................<br />
ÉSTE ES EL TÍTULO QUE HA ACORDADO EL GRUPO:<br />
................................................................................................................<br />
................................................................................................................<br />
ÉSTA ES LA PORTADA QUE ME GUSTARÍA QUE TUVIERA:<br />
Alumnos/as<br />
8
DIABLILLO<br />
Heike y Wolfgang Hohlbein<br />
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA<br />
Actividad 1<br />
UN NOMBRE NUEVO PARA LOS PROTAGONISTAS<br />
• <strong>Diablillo</strong> se llama así porque es un diablo menor de edad y que, además, está «siempre<br />
dispuesto a cualquier travesura». El nombre de Justin nombra su cualidad más<br />
sobresaliente: la justicia. Recuerda otras cualidades de estos personajes y relaciónalas con<br />
un nombre propio que exista o te inventes.<br />
Cualidades de Justin<br />
Otros nombres propios<br />
..........................................<br />
..........................................<br />
..........................................<br />
..........................................<br />
..........................................<br />
..........................................<br />
Cualidades de <strong>Diablillo</strong><br />
Otros nombres propios<br />
..........................................<br />
..........................................<br />
..........................................<br />
..........................................<br />
..........................................<br />
..........................................<br />
Alumnos/as<br />
9
DIABLILLO<br />
Heike y Wolfgang Hohlbein<br />
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA<br />
Actividad 1<br />
TRAVESURAS PARA DIABLILLO<br />
• Justin está muy preocupado por <strong>Diablillo</strong> y hubiera hecho cualquier cosa para ayudar a su<br />
amigo secreto, pero no sabe cómo. Piensa siete travesuras que permitan pasar la prueba a<br />
<strong>Diablillo</strong> y que no causen daño a nadie.<br />
......................................................................................................<br />
......................................................................................................<br />
......................................................................................................<br />
......................................................................................................<br />
......................................................................................................<br />
......................................................................................................<br />
......................................................................................................<br />
......................................................................................................<br />
......................................................................................................<br />
......................................................................................................<br />
......................................................................................................<br />
Alumnos/as<br />
10
DIABLILLO<br />
Heike y Wolfgang Hohlbein<br />
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA<br />
Actividad 1<br />
ORDENAR EL DESORDEN<br />
• Ordenar estas acciones teniendo en cuenta el orden en que sucedieron.<br />
1. Desordenar la casa de la señora Fels.<br />
2. Desatar el perro de la farola.<br />
3. Empapar de agua a Asmodis.<br />
4. Estropear el ordenador del padre de Justin.<br />
5. Hacer crecer el bonsai del señor Henz.<br />
6. Estropear la cerradura del laboratorio.<br />
7. Impedir que el padre de Justin fuera a la cita.<br />
• Completa cada una de estas malas acciones con los beneficios que supusieron. Hazlo así.<br />
1. Gracias a que <strong>Diablillo</strong> desató el perro de la farola, el chucho se salvó de morir aplastado<br />
por un camión.<br />
2. Gracias a que <strong>Diablillo</strong> desordenó la casa de la señora Fels,. .....................................<br />
................................................................................................................<br />
3. Gracias a que <strong>Diablillo</strong> empapó de agua a Asmodis,. ...............................................<br />
................................................................................................................<br />
4. Gracias a que <strong>Diablillo</strong> rompió el ordenador del padre de Justin,..................................<br />
................................................................................................................<br />
5. Gracias a que <strong>Diablillo</strong> hizo crecer el bonsai del señor Henz,. .....................................<br />
................................................................................................................<br />
6. Gracias a que <strong>Diablillo</strong> estropeó la cerradura del laboratorio,. .....................................<br />
................................................................................................................<br />
7. Gracias a que <strong>Diablillo</strong> impidió que el padre de Justin fuera a la cita,. ............................<br />
................................................................................................................<br />
Alumnos/as<br />
11
DIABLILLO<br />
Heike y Wolfgang Hohlbein<br />
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA<br />
Actividad 1<br />
FRASES HECHAS<br />
• En el libro te has encontrado con frases hechas como ésta: «Se va a armar una de mil demonios».<br />
Cuando hablamos, nombramos con frecuencia a los demonios o a los diablos. Diablos y demonios<br />
aparecen en estas frases muy usadas en nuestro lenguaje. ¿Sabes que significan?<br />
Se va armar una de mil demonios<br />
.......................................................................................................<br />
.......................................................................................................<br />
.......................................................................................................<br />
¡Vete al diablo!<br />
.......................................................................................................<br />
.......................................................................................................<br />
.......................................................................................................<br />
Ese niño tiene el demonio en el cuerpo.<br />
.......................................................................................................<br />
.......................................................................................................<br />
.......................................................................................................<br />
¿Qué diablos haces?<br />
.......................................................................................................<br />
.......................................................................................................<br />
.......................................................................................................<br />
Esta comida sabe a demonios.<br />
.......................................................................................................<br />
.......................................................................................................<br />
.......................................................................................................<br />
Cuando el diablo no tiene que hacer, mata moscas con el rabo .<br />
.......................................................................................................<br />
.......................................................................................................<br />
.......................................................................................................<br />
Alumnos/as<br />
12
DIABLILLO<br />
Heike y Wolfgang Hohlbein<br />
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES<br />
EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA<br />
Actividad 1<br />
NO PENSAMOS LO MISMO<br />
• Antes de nada, decide qué personaje te gusta más. Si eres partidario de <strong>Diablillo</strong>, te reunirás<br />
con otros compañeros que hayan elegido este personaje y juntos buscaréis razones<br />
suficientes para justificar cada uno de sus actos. Si eres de los partidarios de Justin, tendréis<br />
que explicar los motivos por los que los actos de <strong>Diablillo</strong> no son convenientes.<br />
Alumnos/as<br />
13
DIABLILLO<br />
Heike y Wolfgang Hohlbein<br />
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS<br />
Actividad 1<br />
LAS PELÍCULAS<br />
• Justin y su familia pasan las vacaciones de verano en Hollywood porque su padre tiene una<br />
oferta para hacer guiones de películas. Imagínate que eres un actor y tienes que representar<br />
mímicamente el título de películas que has visto y que tus compañeros las adivinen. Para<br />
hacer el juego más divertido, podéis formar dos equipos: uno elige el título de la película y la<br />
representación la lleva a cabo un miembro del equipo contrario, que es el que tiene que<br />
adivinarlo. Gana el que más títulos acierta.<br />
Actividad 2<br />
PARECEN IGUALES PERO...<br />
• Parecen iguales, sí, pero... tú deberás marcar las diferencias entre cada pareja de dibujos.<br />
Venga, saca el boli y empieza.<br />
Alumnos/as<br />
14
DIABLILLO<br />
Heike y Wolfgang Hohlbein<br />
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS (CONT.)<br />
Actividad 3<br />
ESCRIBIR AL REVÉS<br />
• En la ilustración que ves, aparece una palabra escrita al revés. Descubre cuál es y escríbela.<br />
Haz lo mismo con las que te presentamos seguidamente.<br />
OLLILBAID<br />
..................................................<br />
NITSUJ<br />
..................................................<br />
IDLAW<br />
.....................................................<br />
Actividad 4<br />
UN CAOS DE ARMARIO<br />
• En el puzzle de la derecha se han colado dos piezas que no le corresponden. Averigua<br />
cuáles son y márcalas.<br />
Alumnos/as<br />
15
DIABLILLO<br />
Heike y Wolfgang Hohlbein<br />
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS (CONT.)<br />
Actividad 5<br />
SOPA DE DIABLILLO<br />
¿A que no eres capaz de encontrar en la sopa que te presentamos cuatro nombres de<br />
personajes de este cuento en menos de cinco minutos? Los nombres se leen de izquierda a<br />
derecha, de derecha a izquierda y de arriba abajo.<br />
Venga, con los «rotus» de colores los rodearás mejor.<br />
L N R M A L G T O O H Y<br />
D I A B L I L L O D S T<br />
U T I H K W A L D I Y O<br />
Y S U Y U S I D O M S A<br />
L U R F J T Y M N B V K<br />
U J I H U W E L L E R K<br />
Alumnos/as<br />
16
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