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MARCO TEÓRICO CONTEXTUAL
Con base a las transformaciones actuales del plan y programas de estudio para la Educación Básica, el movimiento
pedagógico inclusionista y la práctica docente, se hace necesario considerar los referentes tanto psicopedagógicos como
los legales. La Ley General de Educación (2009), en el artículo 41, conceptualiza a la educación especial como:
Artículo 41.- La educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas, así como a aquellos con aptitudes
sobresalientes. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de
género.
Párrafo reformado DOF 12-06-2000, 17-04-2009
Tratándose de menores de edad con discapacidades, esta educación propiciará su integración a los planteles de educación básica regular,
mediante la aplicación de métodos, técnicas y materiales específicos. Para quienes no logren esa integración, esta educación procurará la
satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva, para lo cual se elaborarán programas y
materiales de apoyo didácticos necesarios.
Párrafo reformado DOF 12-06-2000
Para la identificación y atención educativa de los alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes, la autoridad educativa federal, con base
en sus facultades y la disponibilidad presupuestal, establecerá los lineamientos para la evaluación diagnóstica, los modelos pedagógicos y los
mecanismos de acreditación y certificación necesarios en los niveles de educación básica, educación normal, así como la media superior y
superior en el ámbito de su competencia. Las instituciones que integran el sistema educativo nacional se sujetarán a dichos lineamientos.
Párrafo adicionado DOF 22-06-2009
Por otra parte la Ley de Educación para el Estado de Guanajuato (2011), establece que:
Artículo 11. as autoridades educati as establecerán las condiciones que permitan a cada indi iduo el goce y ejercicio pleno del derec o a la
educación, a una mayor equidad educati a, as como el logro de la efecti a igualdad en oportunidades de acceso, permanencia en los servicios
educativos, y además la culminación de la escolaridad.
Artículo 22. Para lograr la equidad educati a se apoyará a los educandos en función de sus condiciones y necesidades a fin de asegurar su
formación y desarrollo integral.
Artículo 26. n los ser icios educati os que se impartan en la entidad deberá procurarse el logro de los objeti os acia los educandos, as como
la relación entre el cumplimiento de los mismos para la satisfacción de las necesidades individuales, sociales, lingüísticas y culturales de la
población y el adecuado aprovechamiento de los recursos del Sistema Educativo Estatal.
Artículo 96. a educación especial estará destinada a alumnos con discapacidades transitorias o permanentes, as como a aquellos con
aptitudes sobresalientes. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones con equidad social incluyente y con
perspectiva de género.
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