Propuesta Curricular Adaptada.pdf

Comprenderá los ser icios y programas que brinden orientación y apliquen recursos financieros, materiales, técnicos y educativos para
garantizar la inclusión educativa.
a prestación de la educación a las personas con discapacidad atenderá además de lo dispuesto por la legislación en materia educativa, a lo
señalado por la Ley General de las Personas con Discapacidad, la Ley para las Personas con Discapacidad en el Estado de Guanajuato y
demás disposiciones normativas.
Lo planteado en la legislación implica centrar el quehacer de la Educación Especial en la eliminación de las barreras para el
aprendizaje y la participación de los alumnos con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes para generar con ello, las condiciones
para su inclusión real tanto en lo educativo como en lo social. La inclusión educativa se sustenta en tres ejes rectores:
• Todos los estudiantes tiene derecho a una educación en su localidad.
• Debe existir el refuerzo mutuo de las relaciones entre los centros escolares y sus comunidades.
• La diversidad no se percibe como un problema a resolver, sino como una riqueza para apoyar el aprendizaje de todos.
De igual forma, la inclusión educativa, hace referencia al aprendizaje y la participación de todos los estudiantes vulnerables de ser
sujeto de exclusión, ya sea por condición social, económica, cultural, étnica, lingüística, por capacidades; considera así mismo a
todo el resto del alumnado que encuentra barreras para el aprendizaje y participación en las prácticas educativas de la escuela, que
para los servicios de educación especial (en atención a la legislación y normatividad vigente) se refiere a los alumnos con
discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.
Por otra parte el Acuerdo 592, define a la diversidad en la escuela como aquella que se manifiesta en la variedad lingüística, social,
cultural, de capacidades, de ritmos y estilos de aprendizaje. También reconoce que cada estudiante cuenta con aprendizajes para
compartir, para emplear, por lo que busca que se asuman como responsables de sus acciones, de sus actitudes para continuar
aprendiendo. Así mismo considera que el aprendizaje de cada alumno, de cada grupo se enriquece en y con la interacción
sociocultural, con retos intelectuales, sociales, afectivos, físicos, en un ambiente de trabajo respetuoso, colaborativo.
El Plan de estudios 2011, en sus doce principios pedagógicos, marca la pauta de trabajo en la Educación Básica y en la Educación
Especial, sin embargo los principios 1, 4, 7 y 8 son reconocidos para la inclusión educativa como elementos nodales de su marco
psicopedagógico, pues aluden a:
1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
“El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque desde etapas tempranas se requiere generar su disposición y
capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas,
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