Dinamica de Grupos. Subgrupos
Para algunos autores como Miller, el pequeño grupo debe estar formado por 7 miembros como máximo y 2 como mínimo. Otros, como Muchielli, fijan el tamaño de los grupos entre 5 y 10 personas, pues en su opinión, el grupo con un número superior a diez miembros tiende a subdividirse en grupos más pequeños. Para éste autor el número óptimo de miembros es de 6 a 8, porque de este modo se consigue un mejor equilibrio entre el dinamismo del grupo, el tiempo dedicado al trabajo y la riqueza de lo elaborado.
Para algunos autores como Miller, el pequeño grupo debe estar formado por 7 miembros como máximo y 2 como mínimo. Otros, como Muchielli, fijan el tamaño de los grupos entre 5 y 10 personas, pues en su opinión, el grupo con un número superior a diez miembros tiende a subdividirse en grupos más pequeños. Para éste autor el número óptimo de miembros es de 6 a 8, porque de este modo se consigue un mejor equilibrio entre el dinamismo del grupo, el tiempo dedicado al trabajo y la riqueza de lo elaborado.
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DINÁMICA DE GRUPOS:<br />
TRABAJO CON SUBGRUPOS<br />
Trabajo con subgrupos:<br />
¿Qué numero <strong>de</strong> miembros <strong>de</strong>l grupo es el i<strong>de</strong>al para tener éxito en una dinámica?.<br />
Muchas <strong>de</strong> las Dinámicas para grupos se<br />
con los que se trabaja en las Dinámicas son:<br />
trabajan en subgrupos <strong>de</strong> diferentes tamaños. Los principales<br />
- PAREJAS: En el trabajo en parejas se <strong>de</strong>sarrolla el más alto grado <strong>de</strong> manejo emocional y trabajo<br />
productivo. La responsabilidad <strong>de</strong> los actos y la conducta es muy evi<strong>de</strong>nte. No pue<strong>de</strong> haber malentendidos ni<br />
ocultar los <strong>de</strong>fectos.<br />
Esto hace que sea más fácil i<strong>de</strong>ntificar y reforzar aspectos positivos pero también se refuerzan valores<br />
negativos. La pareja es el más frágil <strong>de</strong> los grupos, porque pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>shacerse por las acciones o<br />
comportamientos <strong>de</strong> cualquiera <strong>de</strong> sus dos miembros.<br />
2
- TRIOS: La tercera persona adquiere un rol diferente, ya se convierte en juez, arbitro, observador u<br />
obstaculiza el trabajo <strong>de</strong> la pareja. Su sola presencia pue<strong>de</strong> lograr un equilibrio o <strong>de</strong>sequilibrio en el manejo <strong>de</strong><br />
po<strong>de</strong>r ya que <strong>de</strong>berá elegir a uno u otro <strong>de</strong> sus compañeros para apoyarlo en el caso <strong>de</strong> algún <strong>de</strong>sacuerdo. En el<br />
trabajo en trío el <strong>de</strong>sempeño individual <strong>de</strong> sus miembros pue<strong>de</strong> ser inestable o pobre. Los problemas <strong>de</strong> celos o<br />
rivalidad pue<strong>de</strong>n interferir en el a<strong>de</strong>cuado trabajo. En una Dinámica el dividir a los participantes para que<br />
trabajen en tríos no es conveniente si se busca que las personas trabajen en equipo.<br />
Existen diferencias importantes entre las dinámicas <strong>de</strong> una díada, que es un grupo <strong>de</strong> dos personas, y una<br />
tríada, que es un grupo <strong>de</strong> tres personas. En una díada, ambos miembros <strong>de</strong>ben participar o el grupo <strong>de</strong>jará <strong>de</strong><br />
existir, por lo tanto esta forma <strong>de</strong> grupo tien<strong>de</strong> a presentar una situación <strong>de</strong> tensión, pues siempre existe la<br />
posibilidad <strong>de</strong>l abandono <strong>de</strong> uno <strong>de</strong> los miembros.<br />
Los miembros <strong>de</strong> una díada no pue<strong>de</strong>n tapar sus responsabilida<strong>de</strong>s. Por el contrario en una tríada o un<br />
grupo mayor las responsabilida<strong>de</strong>s se diluyen. En un grupo <strong>de</strong> tres o más personas, uno <strong>de</strong> los miembros pue<strong>de</strong><br />
ayudar a que los otros dos integrantes se reconcilien pero en una díada, no hay mediador entre ambas partes.<br />
Sin embargo, las díadas no tienen que enfrentarse al problema <strong>de</strong> la presencia <strong>de</strong> un intruso u observador.<br />
Un factor distintivo entre las díadas y las tríadas es la posibilidad <strong>de</strong> coaliciones y <strong>de</strong> crear mayorías, ya<br />
que esto es imposible en una díada.<br />
Mientras el tamaño <strong>de</strong> un grupo aumenta, también lo hace el potencial para una división. En los grupos<br />
gran<strong>de</strong>s también existe más límites en la cantidad y calidad <strong>de</strong> las comunicaciones que pue<strong>de</strong>n ocurrir entre los<br />
miembros. Un grupo gran<strong>de</strong> tiene gran variedad <strong>de</strong> recursos para solucionar problemas, aunque la contribución<br />
<strong>de</strong> cada miembro disminuye a medida que el grupo aumenta y se hace más difícil llegar a una solución por<br />
consenso.<br />
- SUBGRUPO DE 4 A 8 MIEMBROS: Este subgrupo tiene la característica <strong>de</strong> ser la subdivisión más<br />
gran<strong>de</strong> capaz <strong>de</strong> funcionar sin un lí<strong>de</strong>r y sin normas ni reglamentaciones rígidas aunque normalmente<br />
seleccionan a un lí<strong>de</strong>r o establecen normas y reglamentos que dirijan su conducta. La mayoría <strong>de</strong> los grupos<br />
compuestos por más <strong>de</strong> 8 personas que carezcan <strong>de</strong> reglas rígidas o <strong>de</strong> lí<strong>de</strong>r, inevitablemente se fragmentan en<br />
subgrupos, <strong>de</strong>jando así <strong>de</strong> funcionar como equipo.<br />
Algunas <strong>de</strong> las características <strong>de</strong> un subgrupo compuesto <strong>de</strong> 4 a 8 integrantes son las siguientes:<br />
- SUBGRUPO DE 8 O MÁS MIEMBROS: Al ir creciendo el tamaño <strong>de</strong>l subgrupo crece también la<br />
necesidad <strong>de</strong> un li<strong>de</strong>razgo y el facilitador <strong>de</strong> la Dinámica que asuma este papel y establezca reglas para<br />
garantizar el buen funcionamiento. Si no se <strong>de</strong>signa un lí<strong>de</strong>r este surgirá <strong>de</strong> manera natural.<br />
Algunas <strong>de</strong> las propieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> este tipo <strong>de</strong> subgrupo son las siguientes:<br />
EL TAMAÑO IDEAL DEL GRUPO<br />
Surgen aquí una gran polémica y distintas opiniones. Para algunos autores como Miller, el pequeño grupo <strong>de</strong>be<br />
estar formado por 7 miembros como máximo y 2 como mínimo. Otros, como Muchielli, fijan el tamaño <strong>de</strong> los<br />
grupos entre 5 y 10 personas, pues en su opinión, el grupo con un número superior a diez miembros tien<strong>de</strong> a<br />
subdividirse en grupos más pequeños. Para éste autor el número óptimo <strong>de</strong> miembros es <strong>de</strong> 6 a 8, porque <strong>de</strong><br />
este modo se consigue un mejor equilibrio entre el dinamismo <strong>de</strong>l grupo, el tiempo <strong>de</strong>dicado al trabajo y la<br />
riqueza <strong>de</strong> lo elaborado.<br />
Otros muchos autores han realizado estudios sobre el tamaño <strong>de</strong> los grupos pequeños y <strong>de</strong> sus<br />
investigaciones han <strong>de</strong>ducido las siguientes conclusiones:<br />
- Al aumentar el tamaño <strong>de</strong>l grupo aumenta el número <strong>de</strong> conocimientos, habilida<strong>de</strong>s y aptitu<strong>de</strong>s que éste<br />
pue<strong>de</strong> disponer.<br />
3
- Cuanto mayor es el grupo, mayores son los problemas <strong>de</strong> organización.<br />
- En los grupos <strong>de</strong> mayor tamaño es más fácil que se fomenten subgrupos y que se ocasionen conflictos<br />
entre ellos.<br />
- En los grupos más gran<strong>de</strong>s son relativamente menos los miembros que participan en sus activida<strong>de</strong>s.<br />
- A medida que el grupo es mayor, disminuye la cantidad <strong>de</strong> tiempo <strong>de</strong>l que dispone cada miembro para<br />
participar.<br />
- Al aumentar el tamaño <strong>de</strong>l grupo aumentan las diferencias en la participación <strong>de</strong> sus miembros.<br />
- Cuanto mayor es el tamaño <strong>de</strong>l grupo, éste se hace más estructurado y el rol <strong>de</strong>l lí<strong>de</strong>r tien<strong>de</strong> a<br />
concentrarse en una sola persona.<br />
- En los grupos <strong>de</strong> mayor tamaño, los miembros se sienten menos integrados y menos satisfechos y<br />
experimentan mayor tensión.<br />
- En los grupos numerosos es difícil alcanzar el consenso, pero los miembros son más dados a mostrar<br />
conformidad con los juicios <strong>de</strong> la mayoría, <strong>de</strong>bido a que es mayor la presión <strong>de</strong>l grupo.<br />
- El grupo <strong>de</strong> mayor número <strong>de</strong> miembros proporciona mayores oportunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> conocimiento y trato con<br />
personas que interesan.<br />
- En un grupo gran<strong>de</strong> las personas tímidas se sienten mejor porque permiten un mayor anonimato, pero<br />
participan menos.<br />
- El número par <strong>de</strong> miembros produce en general fuertes <strong>de</strong>savenencias y corrientes opuestas <strong>de</strong> opinión,<br />
mientras que el grupo con número impar <strong>de</strong> miembros facilita la formación <strong>de</strong> una mayoría y la toma <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>cisiones.<br />
Hay <strong>de</strong>terminadas activida<strong>de</strong>s que son específicamente para trabajar en grupos, tales como:<br />
• Método Oxford: Sirve para crear grupos <strong>de</strong> forma aleatoria, evitando así que se junten siempre las<br />
mismas personas. Es una forma <strong>de</strong> romper subgrupos y provocar el trabajo con otros compañeros <strong>de</strong>l grupo.<br />
Para realizarlo primero se <strong>de</strong>be conocer el número <strong>de</strong> grupos que se quieren formar. Por ejemplo un grupo <strong>de</strong> 20<br />
personas y se quiere realizar una tarea en grupo, y se <strong>de</strong>ci<strong>de</strong> crear 5 subgrupos <strong>de</strong> 4 personas. Haz que, <strong>de</strong> uno<br />
en uno, se vayan enumerando <strong>de</strong>l 1 al 5 (soy el 1, soy el 2, soy el 3, soy el 4, soy el 5, soy el 1….). Cuando<br />
terminen haces que se junten, los unos con los unos, los dos con los dos, así hasta los cinco grupos.<br />
• Collage: Pue<strong>de</strong> crear subgrupos, parejas, tríos… mediante la creación <strong>de</strong> collage. Por ejemplo imagina<br />
que quieres trabajar con parejas y que quieres que sean aleatorias para evitar que se repitan los mismos<br />
subgrupos. Escribe en un papel un refrán conocido. Escribe tantos como parejas quieras crear. Los partes por la<br />
mitad y en el momento <strong>de</strong> realizar la actividad mezclas todas las mita<strong>de</strong>s. Todos <strong>de</strong>ben coger un trozo <strong>de</strong> papel.<br />
Cuando todos tienen uno explicas que <strong>de</strong>ben buscar a su mitad y construir el refrán.<br />
• De forma natural: Pue<strong>de</strong>s crear los grupos <strong>de</strong> forma natural, que se agrupen en función <strong>de</strong> sus<br />
preferencias. Con esta técnica reforzamos los grupos creados, pero en un momento <strong>de</strong>terminado nos pue<strong>de</strong><br />
interesar porque han sido productivos, ya que no generan conflicto o porque no tenemos tiempo...<br />
• Mediante roles: El grupo requiere un alto grado <strong>de</strong> confianza. Seria lo mismo que en el collage, pero<br />
representado o dramatizando un personaje que se tiene escrito en un papel. Como por un ejemplo: imagina que<br />
quieres crear grupos <strong>de</strong> 3 personas y tienes un grupo <strong>de</strong> 15 personas, vamos a crear 5 grupos. Se eligen<br />
previamente cinco personajes, animales, sentimientos o situaciones que <strong>de</strong>ben representar posteriormente.<br />
Escríbelas tres veces cada una en papeles separados. Cada uno <strong>de</strong>be coger un papel <strong>de</strong> los que tienes, sin<br />
abrirlo, y que cada papel contiene una característica que está repetida tres veces y se trata <strong>de</strong> que se<br />
encuentren las tres repetidas. Para localizarlas <strong>de</strong>ben representarlas todos a la vez cuando se lo or<strong>de</strong>nes. Se<br />
creará revuelo, pero es una forma divertida y <strong>de</strong>spierta al grupo si esta dormido. Lo más importante es elegir<br />
bien las características a representar como sonidos <strong>de</strong> animales, personas famosas, posiciones corporales…<br />
CONDUCCIÓN EFICAZ DE LA DINÁMICA DE GRUPOS PARA UN BUEN APRENDIZAJE<br />
El conductor <strong>de</strong> Dinámicas para grupos no impone, no juzga, sino que <strong>de</strong> acuerdo con la teoría que fundamenta<br />
a las Dinámicas para grupos, el aprendizaje a través <strong>de</strong> estas ocurre en un proceso <strong>de</strong> cuatro fases:<br />
4
1. Experiencia concreta: Vivir experiencias nuevas: La realización <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s indicadas asociado a un<br />
juego a una diversión. La finalidad <strong>de</strong> esta fase es generar datos comunes para la <strong>de</strong> un análisis posterior. El<br />
conductor <strong>de</strong>berá vigilar que se realicen todas las activida<strong>de</strong>s como se <strong>de</strong>scriben y permitir que los<br />
comportamientos se <strong>de</strong>n libremente.<br />
Errores: Limitar la presentación <strong>de</strong> comportamientos no esperados, dar más información <strong>de</strong> la necesaria<br />
para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la Dinámica, generar activida<strong>de</strong>s en exceso o crear una atmósfera <strong>de</strong> presión y<br />
competencia...<br />
2. Observar experiencias: Después <strong>de</strong> vivir la experiencia los miembros <strong>de</strong>l grupo <strong>de</strong>ben analizar lo que<br />
vieron, escucharon y percibieron durante la realización <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la Dinámica. La finalidad <strong>de</strong> esta<br />
fase es hacer que el grupo aproveche la experiencia vivida por cada individuo. Algunos <strong>de</strong> los métodos que<br />
pue<strong>de</strong> utilizar el conductor para ayudar al grupo a obtener información sobre lo ocurrido:<br />
- Registrar hechos concretos observados durante el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la actividad y leerlos al grupo reunido en<br />
sesión plenaria.<br />
- Dividir al grupo en subgrupos para que trabajen en preguntas como: ¿Qué vimos?, ¿Qué sentimos?...<br />
- Entrevistar a cada participante acerca <strong>de</strong> la experiencia que vivió durante la actividad.<br />
- Entrevistas por parejas o tríos.<br />
Una vez obtenidos los datos <strong>de</strong>berá trabajarse tres importantes aspectos:<br />
- Adquirir mayor conciencia <strong>de</strong> sus pensamientos y razonamientos (reflexión)<br />
- Compartir el pensamiento y razonamiento con los <strong>de</strong>más (fundamento)<br />
- Indagar el pensamiento y razonamiento <strong>de</strong> los <strong>de</strong>más (indagar)<br />
Para ello el conductor <strong>de</strong>be alentar al grupo a explorar sus afirmaciones a través <strong>de</strong>l siguiente<br />
procedimiento:<br />
- I<strong>de</strong>ntificar las conclusiones a las que llegan los participantes.<br />
- Solicitar los datos que llevaron a esas conclusiones.<br />
- I<strong>de</strong>ntificar el razonamiento que relaciona los datos y las conclusiones.<br />
- I<strong>de</strong>ntificar las creencias.<br />
- Exponer las inferencias y verificarlas con los <strong>de</strong>más miembros <strong>de</strong>l grupo.<br />
3. Generalización: Extraer conclusiones: Conseguir que el grupo generalice el conocimiento adquirido al<br />
mundo real. La tarea especifica para el conductor es que el grupo logre abstraer <strong>de</strong>l proceso algo que pueda<br />
aplicar fuera. Algunas <strong>de</strong> las estrategias generales para lograrlo serian:<br />
- Guiarlos a imaginar situaciones reales.<br />
- Análisis personal con cuestionarios.<br />
4. Experimentación activa: La fase final es el propósito para el cual fueron diseñadas las Dinámicas para<br />
grupos. El conductor <strong>de</strong>be ayudar a los participantes a aplicar las generalizaciones a la situación real en la cual<br />
viven. Las técnicas que pue<strong>de</strong>n ser utilizadas en esta fase son:<br />
- Entrevistas en parejas o tríadas para ayudarse unos a otros.<br />
- Escribir individualmente aplicaciones en la vida real.<br />
- Haciendo promesas <strong>de</strong> cambio.<br />
- Trabajo en subgrupos.<br />
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