educativa - Universidad Central de Venezuela

LAS CIENCIAS NATURALES EN LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE
DE LA EDUCACIÓN INICIAL
Johnmary del Carmen Esis Sulbarán-, Iris Antonia Castillo Rivero
Universidad del Zulia; Universidad del Zulia
johnmary.esis@gmail.com, iriscastillodecuauro@gmail.com
RESUMEN:
Los niños desde sus primeros años de vida y sobre todo en la Etapa Preescolar (3 a 6 años), observan,
manipulan, comparan, hacen preguntas a los adultos. Su curiosidad los lleva a buscar información de
todos los acontecimientos que ocurren en su medio natural y artificial, es decir, demandan el
conocimiento de las Ciencias Naturales.Cuando se practican experiencias científicas en algunos centros
de Educación Inicial, con frecuencia carecen de una planificación previa, constituyéndose en
actividades aisladas que no se relacionan con las demás áreas de aprendizaje. Es fácilmente observable
que los tópicos relacionados con las Ciencias Naturales, en muchas ocasiones, son los más conocidos
por los docentes, dejando a un lado los intereses reales de los niños, efectuando una mecánica
repetición de actividades durante el período escolar.Lo anteriormente señalado, genera supuestos tales
como: utilización, por parte de las/los docentes de estrategias erróneas para la enseñanza de las
ciencias, escasos recursos didácticos, carencia de información variada acerca de las diferentes
situaciones didácticas que se pueden planificar para abordar el área Ciencias Naturales.El objetivo de
esta investigación fue analizar los elementos didácticos presentes en la planificación del proceso de
enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales en la Etapa Preescolar, en Centros de Educación
Inicial del Circuito Nº 2, Maracaibo estado Zulia. La metodología fue el análisis documental, las
unidades de análisis fueron 19 planificaciones de los/las docentes. Los datos se recolectaron en una
matriz. El procesamiento estadístico se realizó a través del Programa Excel 2007. Los resultados
mostraron que los/las docentes planifican planes y proyectos didácticos, pero excluyendo elementos
que desarrollen las habilidades del pensamiento, contenidos poco variados y repetitivos, escasas
estrategias de enseñanza, así como poca variedad de recursos. En conclusión existen fallas en las
planificaciones destinadas a la enseñanza de la Ciencias Naturales.
Palabras clave: ciencias naturales, proyectos de aprendizaje, contenidos, educación inicial