El Caso de Twitter - Ulacit

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personas relacionadas al área académica, hasta la preparación para la vida profesional
después de graduarse (Online Colleges, 2009). En efecto, utilizando Twitter los estudiantes
pueden construir pequeños resúmenes de las clases, compartirlos con sus compañeros; donde
el profesor puede intervenir para aclarar temas, complementar información, compartir enlaces
de interés e incluso dar avisos, recordatorios sobre fechas importantes, consignas para trabajos
colaborativos entre otras opciones. (Áviles, 2010)
Se pueden encontrar ideas completas con proyectos para implementar Twitter (Online
Colleges, 2009) e incluso tareas pequeñas para ayudar a los estudiantes a familiarizarse con la
plataforma, como las que presenta por Bárbara Nixon instructora de la Universidad del Sur de
Georgia en su blog “Making Connections: Facebook & Beyond”, donde propone una práctica de
48 horas con tareas básicas de Twitter para que sus estudiantes conozcan y practiquen
algunas tareas básicas de la plataforma. Por otro lado, en Texas, la profesora de historia
Monica Rankin ha incluido en sus clases el uso de Twitter, reservando un día para que sus
estudiantes publiquen discusiones, ideas y preguntas donde se responden unos a otros
utilizando Twitter, obteniendo como resultados una mayor participación en las discusiones que
de otra forma no hubieran sido posibles (Rankin, 2009). Existe también el caso de Cole W.
Camplese, director de los servicios de educación tecnológica de la Universidad Estatal de
Pensilvania, quien utiliza dos pantallas en sus clases, donde en una pantalla proyecta su
presentación y en la otra los tweets con notas que los estudiantes comparten durante la clase,
lo cual considera que enriquece las discusiones en clase. (Young, 2009)
Algunas ideas para utilizar Twitter en las clases universitarias se pueden encontrar en la
Tabla N° 1.