Edición 58 abril - Exatec - Tecnológico de Monterrey

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MENSAJE DEL RECTOR
El pasado 26 de febrero, el Tecnológico de Monterrey
firmó un importante Convenio con la John F. Kennedy
School of Government de la Universidad de Harvard,
mediante el cual, dicha escuela se compromete a apoyar al
Instituto en el diseño e implementación de la Maestría en
Administración Pública y Política Pública, que se ofrecerá a partir
de agosto próximo.
Esta maestría se ofrecerá –principal pero no exclusivamente– a
funcionarios públicos –en activo o aspirantes– y a egresados de
las carreras de Licenciado en Economía, Licenciado en Derecho,
Licenciado en Ciencia Política y Licenciado en Relaciones
Internacionales.
El currículum de la maestría tiene como objetivo que los
estudiantes adquieran bases sólidas para llevar a cabo análisis
cualitativos y cuantitativos de la gestión pública; desarrollen la
capacidad para diseñar y conducir reformas estructurales; y
fortalezcan su liderazgo y su razonamiento ético para un ejercicio
responsable de la autoridad al servicio de la comunidad. La
colaboración de la JFK School se extiende a la elaboración de
casos basados en la realidad mexicana y latinoamericana, para ser
analizados como parte del currículum.
Con este Convenio se nos abre, además, una magnífica
oportunidad para enviar profesores a la Universidad de Harvard,
con el fin de continuar su formación profesional en el área de
Administración Pública. Asimismo, permitirá contar, en el
Tecnológico, con la presencia de profesores visitantes de
Harvard, quienes participarán, además, en programas de
educación continua orientados a funcionarios públicos.
En esta forma, el Tecnológico espera dar respuesta a una de las
necesidades más apremiantes que México tiene: la formación del
recurso humano necesario para consolidar su democracia.
Dr. Rafael Rangel Sostmann (IME’65)
Rector del Sistema Tecnológico de Monterrey
integratec / abr-jun ‘03
1

Desde el Tec
Correspondencia
El Tecnológico de Monterrey mantiene la filosofía de que su éxito
se debe al desempeño excelente de sus egresados, y cree en la
comunicación constante con cada uno de ellos para asegurar ese
liderazgo en calidad universitaria.
Consejo Editorial
Rector del Sistema Tec
Rafael Rangel Sostmann (IME’65)
Director de Asuntos Estudiantiles del Sistema Tec
Carlos Mijares López (IQA’71)
Director del Centro de Efectividad Institucional
Teófilo Ramos González (IE’67)
Directora de Investigación y Desarrollo Educativo del Sistema Tec
María Luisa Martín Pérez
Director del Programa de Comercio Electrónico del Sistema Tec
José Luis Figueroa Millán (ISC‘71, MIO’73)
Director de Comunicación de la Universidad Virtual
Luis Felipe Alvarado Martínez (LCC‘76)
Director de Agricultura y Tecnología de Alimentos, Campus Monterrey
Manuel Zertuche Guerra (IAP‘79)
Director de Relaciones con Egresados del Sistema Tec
Aldo Torres Salinas (CP’88)
Revista bimestral publicada por
Dirección de Relaciones con Egresados del Sistema Tec
Dirección Editorial:
Alejandra Yarto Wong
Coordinación Editorial:
Juan Enrique Huerta Wong (MCO’00)
Coordinación de Información:
Aída Alejandra Ojeda Solís (LCC’96, MMT’02)
Arte y Diseño:
Estela Irene Moreno Rascón y Carla Treviño Carballido
Asesoría Editorial:
Diana Guardiola (LLE’82)
Ventas:
Diana Cárdenas Solórzano
Suscripciones y Distribución:
Juany Cortés Nava
Coordinadores de Relaciones con Egresados
en los diferentes campus
Aguascalientes, María Fernanda Montes Saavedra (LEM’00),
(449) 910 0958. Central de Veracruz, Diana Chávez Cen
(LCC’95), (271) 717 0571, ext. 6551. Ciudad de México, Daniel
Ballesteros Orozco (IEC’97) y Velia Villanueva Ochoa (LEM’01),
(55) 5483 1839. Ciudad Juárez, Luis Daniel Corral Gómez,
(656) 629 9183 ext. 3507. Ciudad Obregón, Gema Matilde García
Rosas (LAF’99), (644) 415 0622 ext. 300. Colima, Rocío Olalde
Godoy (LAE’97), (312) 313 5600 ext. 27. Cuernavaca, Alejandra
Delgado Gutiérrez (LCC’99), (777) 329 7148 ext. 7324. Chiapas,
Gabriela Velasco Rodríguez (LAE’98), (961) 617 6603. Chihuahua,
Gregorio Chapa Zamarrón (LCC’99), (614) 439 5000 ext. 4800 a
02. Estado de México, Iván Romero (LSC’99), (55) 5864 5514.
Guadalajara, Silvia Vergara Bonilla (LAF’00) y Laura Corona
Castillo (LCPF’99), (33) 3669 3000 ext. 4236. Guaymas,
Guillermo Soberón Chávez, (622) 221 0750. Hidalgo, Jorge
Fernando Hernández Hernández (IIS’98), (771) 717 18 41.
Irapuato, José Antonio Bravo Barrera (LIN’94), (462) 623 0028
ext. 125. Laguna, Brenda Margarita Román Flores (CP’96) y Rosa
Isela Enríquez Martínez (CP’93), (871) 729 6373 y 729 6371
ext. 503. León, Argentina González Nava (LCPF’01), (477) 710 9000
ext. 2195. Mazatlán, Eva Marisol Bárcenas Caldera (LHT’99),
(669) 989 2044. Monterrey, Alejandra Gutiérrez Gutiérrez
(LCC’02). Querétaro, Enrique Canela (LIN’01), (442) 238 3150.
Saltillo, Patricia María Castañeda Pérez (IIS’00), (844) 411 8052.
San Luis Potosí, Sonia Valdés Chavero (LEM’99), (444) 834 1000
ext. 1069. Sinaloa, Martha María Varela Monroy (IIS’02),
(667) 759 1600 ext. 1690 y 1615. Sonora Norte, Margot Molina
Elías (LSCA’87), (662) 259 1000 ext. 603. Tampico, Adriana García
Malo (LSC’95), (833) 229 1641 ext. 2302. Toluca, Enrique Cisneros
Salgado (MA’96), (722) 279 9990 ext. 2620 y 2660. Zacatecas,
Adriana Rincón Dávila (LEM’98), (492) 923 8774 ext. 24.
Agradecemos la colaboración especial de
Gerente del Centro de Información de “El Norte”
Carlos Alan González
Subdirector de Multimedia de “El Norte”
Jesús Rodríguez Sandoval (LCC’82)
Editor de Fotografía Electrónica de “El Norte”
Abelardo Flores (LCC’91)
Fotógrafo
Mauricio Olivares Paganoni
IMPRESIÓN Y VENTAS DE PUBLICIDAD
INK, Servicios Gráficos, S.A. de C.V.
Allende 115, Col. Zapata. Tel.: (81) 8400 0700
Monterrey, N.L. 64390
DISFRUTA integratec EN PARÍS
Los felicito por la calidad de la redacción
y por los temas tan interesantes que abordan.
Cada vez que me llega la revista, me
tomo 20 minutos para tomar un café y
disfrutar de su lectura. Vivo en París, en
donde trabajo para una compañía internacional.
Gracias a la calidad de instrucción
y al entrenamiento en relaciones humanas
que recibí en el Tecnológico, ocupo
un puesto de mucha exigencia y posibilidades
de desarrollo. Este año, uno de
los proyectos es abrir la filial número 35
en México, y tendré oportunidad de trabajar
en este proyecto. Si alguien necesita
alguna información en la que pueda ayudar,
estaría encantada de poder hacerlo.
Claudia Meraz Díaz (LIN’94)
APLAUDE EQUIDAD...
En la edición noviembre-diciembre se publicaron
artículos que cautivaron mi atención,
porque describen el estado del actual
orden mundial. Me satisface que integratec
difunda todo tipo de ideas. Ello
resulta necesario para abrir los ojos a quienes
no se molestan en formar un juicio crítico
de los hechos. Es tarea nuestra, de los
privilegiados con educación, interpretar
los sucesos y hacer cuanto esté en nuestras
manos para beneficiar a nuestro entorno.
Rafael Becerril Arreola (ISE’01)
BUSCA AMIGO EN HONDURAS
Me mantengo informado de lo que acontece
en mi alma máter gracias a integratec.
Vivo en El Salvador y, por mi trabajo, viajo
constantemente a Honduras. Me gustaría
contactar a un compañero del Tecnológico
que es hondureño y sé que vive en Tegucigalpa.
Agradecería su ayuda para dar
con él; se llama José Luis Segovia Flores.
Óscar R. Domínguez Vidaurre (IAP’88)
LEE integratec EN MINEÁPOLIS
Es muy grato recibir esta publicación en
Mineápolis, donde resido. En estos tiempos
de incertidumbre social y económica, es preciso
reflexionar en que la búsqueda del bien
común, la verdad y la justicia son valores incluidos
en nuestra formación académica.
Como Ex-A-Tec, tenemos poder de transmisión
de esos valores hacia los demás.
Raúl Soria Villaseñor (ISI’97)
SALUDA VENEZOLANO A MAESTRO
Con orgullo Ex-A-Tec espero siempre la
revista, para estar en contacto con mi alma
máter. Felicito a Fernando Manrique, por
sus 35 años de trabajo en el Tecnológico.
Acá en Venezuela trato de hacer lo mejor
en la universidad donde trabajo, poniendo
en práctica todo lo bueno que aprendí de
él y todos mis maestros del Tecnológico.
Orlando A. Gamboa Cordero (IB’79)
CREA TÓNICO CONTRA CALVICIE
Ahora que se festeja el 60º. aniversario de
la fundación del Tecnológico, recuerdo
con cariño que ahí tuve mi primer empleo.
Después me he dedicado al desarrollo de
productos químicos. Uno de ellos es un
champú para controlar la caída del cabello,
patentado como Sistema HLF (hair loss
factor). Invito a dermatólogos a comparar
este sistema con los productos existentes
en el mercado, y también a inversionistas.
Hermilo Farías Martínez (LCQ’65)
RECIBE integratec EN INGLATERRA
Escribo desde Brighton, Inglaterra. Es un
honor recibir aquí integratec; me han
seguido la pista desde Estados Unidos.
Felipe Radillo Montiel (ISC’95)
DIRECCIÓN DE RELACIONES
CON EGRESADOS DEL SISTEMA
TECNOLÓGICO DE MONTERREY
Av. del Estado 208, Col. Tecnológico. Monterrey, N.L. 64700
Teléfonos: (81) 8328 4119. Fax: (81) 8358 8176
exatec@itesm.mx
http://exatec.itesm.mx
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integratec / abr-jun ‘03
Nos daría mucho gusto incluir tus comentarios en este espacio. Por favor dirige tus cartas a integratec,
Av. del Estado 208, Col. Tecnológico, Monterrey, N. L., C. P. 64700, México. También puedes comunicarte
con integratec al fax (81) 8358 8176 o por correo electrónico: jehuerta@itesm.mx.

integratec
C O N T E N I D O
DESDE EL TEC
6 Innovación educativa,
una tradición del Tecnológico de Monterrey
12 Dejar huella
14 Negocios exitosos con ingredientes femeninos
16 Guadalajara: la Perla del Tecnológico
EN PERSONA
24 Con ciencia estratégica
El Premio Nacional de Ciencia y
Tecnología de Alimentos ha sido
el corolario de una avalancha de
reconocimientos a 15 años de trabajo
para Marco Antonio Rito Palomares
(MSP’89), biotecnólogo
que asume que la ciencia ha de ser
usada con estrategia y conciencia.
VISIÓN
18 El cercano oriente
Los modelos de desarrollo económico
de los países del Pacífico Asiático, su
impulso exportador y su poder de injerencia
en las decisiones mundiales
han hecho que la distancia, entre
Oriente y Occidente, se acorte. En la
actualidad, cada vez más, los gobiernos
de Occidente hablan o negocian
con sus contrapartes orientales, haciendo
que la lejanía de Oriente sólo
se quede en el nombre.
EN CONTACTO
28 Rescatar del olvido al campo
Gabino de Alba Flores, profesor
durante 35 años del Departamento
de Ingeniería Agrícola del Tecnológico
de Monterrey, dice que
es necesario ver al campo como un
gran negocio y no como un simple
método de subsistencia. Su labor
docente y sus investigaciones
reafirman su postura: el campo
mexicano debe ser rescatado del
olvido.
32 Notas de Asociaciones
33 Ex-A-Tec en la Noticia
EN ESTE NÚMERO
Mensaje del Rector..............................1
Correspondencia ................................2
Quantos ............................................39
Agenda..............................................40
MATICES
36 Imaginar la guerra
38 El vigilante
integratec es una publicación trimestral para los egresados del Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey. Trimestre: Abril-Junio de 2003. Tirada: 35 mil ejemplares. Certificado
de Licitud de Título No. 8648 y Certificado de Licitud de Contenido No. 6093. Reserva
del Uso Exclusivo del Título No. 3700-94, otorgada por la Dirección General de Derechos de
Autor. Registro postal como publicación periódica 005 0188 Características 2292 52212. La reproducción
total o parcial del contenido de esta revista sin previa autorización por escrito del
Tecnológico de Monterrey, queda estrictamente prohibida. Los artículos firmados son responsabilidad
de sus autores y no necesariamente reflejan la opinión del Tecnológico de Monterrey.
PORTADA: CARLA TREVIÑO CARBALLIDO

Desde el Tec
Innovación educativa,
una tradición del Tecnológico
de Monterrey
procurar continuamente el cambio con
propósito, lo que hace que su oferta educativa
siga atrayendo a miles de estudiantes.
Fototeca del Tecnológico de Monterrey
Romper con lo establecido
Desde que las primeras universidades se
fundaron en Latinoamérica, la enseñanza
había sido muy similar. El profesor impartía
su cátedra y los estudiantes se concretaban
a escuchar. Los instrumentos del
maestro eran el gis y el pizarrón; su diseño
pedagógico se basaba en la conferencia e,
incluso, en el dictado. Cada año académico,
o bien el estudiante aprobaba, o bien
presentaba exámenes adicionales para recuperarse.
Todo esto sucedía hasta 1943.
Desde que las primeras
universidades se fundaron
en Latinoamérica, la enseñanza
había sido muy similar.
A partir de la fundación
del Tecnológico, no lo fue más.
La innovación ha sido,
desde el inicio,
el sello característico
de la educación en el Instituto;
toda una tradición.
I
nnovación educativa es el término
que, desde sus inicios, ha definido
la labor del Tecnológico de Monterrey.
Desde la ruptura del modelo curricular
en los cuarenta hasta la franca internacionalización
educativa en este inicio
de siglo, la flexibilidad, la competencia
técnica, las humanidades y la tecnología
han sido las variables clave de los
qué, cómo y con qué de la pedagogía en
el Instituto.
Cursos semestrales, irrupción del Internet,
clases satelitales, profesores con doctorado,
aprendizaje basado en problemas reales,
enseñanza humanística como sello…
son sólo algunas de las aportaciones que
el modelo educativo del Instituto ha hecho
a la educación superior en México.
Al cumplir 60 años de vida, el Tecnológico
de Monterrey festeja también 60 años
en los que la innovación educativa ha sido
una constante. Y es esta “tradición”, la de
Pero ese año, las cosas empezaron a cambiar
radicalmente con la fundación del
Tecnológico de Monterrey. Creado en
sus inicios con el fin de “formar técnicos
capaces de dirigir y administrar las empresas
industriales, comerciales y bancarias
de la ciudad de Monterrey”, el Instituto
ha saciado –década tras década–
las necesidades de una sociedad que exige
evolución y adaptación a sus requerimientos
educativos.
Y es que desde que abrió sus puertas, el
Tec comenzó a romper moldes, al impartir
sus servicios educativos en periodos
semestrales, en contraposición con
el llamado “año escolar”, común en las
universidades mexicanas en aquellos
tiempos. El formato semestral se implantó
por dos razones: la primera, para
captar a estudiantes provenientes de
secundarias y preparatorias de todo el
país, por encima del obstáculo que representaba
el que se llevaran calendarios
académicos distintos en los estados;
y, segunda, para probar en México un
calendario escolar que las universidades
6
integratec / abr-jun ‘03

DESDE EL TEC
norteamericanas habían estado utilizando
con buenos resultados.
Más que dividir el año escolar en dos
partes, la labor del Tecnológico fue realmente
establecer la programación de materias
en formato de bloques, de modo
que los estudiantes interesados pudieran
iniciar sus estudios universitarios tanto
en febrero como en septiembre.
Otro cambio a la tradición educativa de
aquellos años fue la impartición de cursos
intensivos durante el periodo de verano.
Con esto, los estudiantes que así
lo deseaban, tenían –y siguen teniendo–
la posibilidad de cursar, durante sus vacaciones,
una o dos materias con el fin
de avanzar en sus planes de estudio, sin
menoscabo del rigor académico y los
métodos de evaluación.
En aquellos años, los cursos profesionales
en otras universidades mexicanas comúnmente
eran impartidos por profesores
de tiempo parcial, que ejercían simultáneamente
su profesión. En contraste,
las clases del Tecnológico las dictaban
profesores de planta, ocupados de tiempo
completo en preparar e impartir sus
materias, revisar exámenes, brindar asesoría
a sus estudiantes, y dedicarse a la
investigación o a la administración académica,
esto en el caso de compaginar la
docencia con algún cargo directivo dentro
del Instituto.
Para favorecer el desarrollo de profesores
con una base sólida en su disciplina,
el Tecnológico de Monterrey optó por
la organización departamental. A diferencia
de una facultad tradicional, en la
que maestros de distintas áreas imparten
cursos de una misma carrera, en un departamento
se concentran profesores de
disciplinas específicas que dan clases a diferentes
carreras. Así por ejemplo, un
maestro del Departamento de Biología
puede impartir cursos para una licenciatura
en ciencias químicas o para una ingeniería
en agronomía.
Para 1975, el senado académico del Tecnológico
optó por eliminar la aplicación
de exámenes extraordinarios, con miras
a fortalecer el rigor académico. Acciones
como ésta iniciaron la construcción del
actual modelo de enseñanza-aprendizaje
que, más allá de seguir un formato preestablecido,
demuestra que la tradición
universitaria del Instituto no es otra cosa
sino la constante innovación, la búsqueda
por satisfacer los requerimientos de
una sociedad en cambio permanente.
Dominio de la técnica
y la tecnología
Si hoy México se encuentra ligado a la
economía de la información se debe, en
buena medida, a su desarrollo tecnológico
en materia de computadoras; y en
esto ha tenido mucho que ver el Instituto,
al abrir espacios educativos que impulsan
el área informática. Dan fe de
ello, por un lado, la creación en 1968 de
la carrera de ingeniería en sistemas computacionales,
primera en su género en
toda Iberoamérica y, por otro, la instalación
del primer nodo de red, en 1986.
Con antecedentes que señalan 1987 como
punto de partida de la convergencia
tecnológica aplicada por primera vez en
México a la educación, además de la
experiencia de enseñanza por televisión
en circuito cerrado en los sesenta, la
Universidad Virtual es hoy un líder a nivel
mundial. Con la puesta en marcha de
la comunicación vía satélite –al ponerse
en órbita el sistema satelital Morelos–,
surgió el entonces Sistema de Educación
Interactiva por Satélite (SEIS). Éste, que
luego evolucionó para formar la ahora
Universidad Virtual, era un sistema educativo
interno de posgrado para profesores,
que permitía, a diferencia de la televisión
educativa tradicional,
la comunicación
entre el profesor
y sus estudiantes en
directo, por teléfono,
fax o computadora.
Con transmisores
desde las universidades
Carnegie Mellon,
British Columbia,
Thunderbird
y Waterloo, en
Estados Unidos y
Canadá; la Universidad
Católica,
de Chile; y siete
campus del Tecnológico,
este
sistema educativo
que combina
comunicación
Fototeca del Tecnológico de Monterrey
Desde el principio, se entendió
bien que un sólido
entrenamiento técnico
está incompleto sin una buena
formación en artes
y humanidades.
por satélite, redes e Internet, llega hoy
a más de mil 430 puntos receptores,
160 de los cuales se encuentran fuera de
México.
La educación a distancia ha evolucionado
al punto de impartirse clases simultáneas
con profesores y/o grupos de trabajo
lejanos entre sí. Así, es frecuente
que equipos estudiantiles tengan, por
ejemplo, un miembro en Australia, otro
en Chile y tres en distintas partes de México,
lo que permite a los alumnos enriquecerse
con experiencias y problemáticas
diversas.
Tecnología con sentido humano
La aplicación de la tecnología a la educación
no se ha concentrado sólo en formar
excelentes profesionistas. Desde su
fundación, el Instituto estableció que su
integratec / abr-jun ‘03
7

DESDE EL TEC
misión era capacitar científicos, tecnólogos
y ejecutivos con sentido humano:
“Aunque centrado en las ramas tecnológicas
y científicas, el Instituto atiende a
la formación integral del hombre, conjugando
en sus programas de estudio,
como partes esenciales, las humanidades
y las ciencias de la sociedad”, señala el
Boletín de información general del Tecnológico,
publicado en 1960.
Por ello, una de las innovaciones de principios
de los años sesenta fue impulsar la impresión
de un sello común en todos sus
alumnos. Desde entonces, se estructuraron
bloques de materias obligatorias para todas
las carreras, como Historia de la cultura, Literatura,
Ética, Redacción… que ahora son
impartidas por decenas de profesores formados
particularmente en la Universidad
Loyola y Carnegie Mellon, de Estados Unidos.
Asimismo, destacados políticos, filósofos,
escritores y arquitectos de todo el mundo
charlan con la comunidad del Tecnológico,
invitados por la Cátedra Alfonso Reyes
y la Cátedra Luis Barragán.
Además, en la actualidad, cerca de 200 profesores
–de todas las áreas– cursan la Maestría
en Estudios Humanísticos, en la cual
reflexionan sobre disciplinas como Filosofía
y Antropología, y temas como posmodernidad,
formación del lenguaje y análisis del
discurso. Gracias a la Universidad Virtual,
las clases son impartidas, a menudo en conjunto,
por profesores de varios estados de
la República Mexicana y del extranjero.
Por otro lado, desde hace 10 años el Instituto
ofrece posgrados en Ciencias Sociales,
que ahora han sido agrupados en
el Programa de Graduados en Administración
Pública. Este programa incluye
un doctorado en Ciencias Sociales y otro
en Humanidades, vinculados a universidades
norteamericanas y europeas.
Más allá de la participación en programas
de posgrado y capacitación docente, los
profesores han sido impulsados a dar sus
aportaciones a la discusión internacional
contemporánea del análisis de la realidad
social. Prueba de ello son los más de 30
libros escritos en los dos últimos años,
fundamentalmente por profesores de los
campus Ciudad de México y Monterrey.
Esto sin contar la Revista de Humanidades,
una de las pocas arbitradas, en tales
temas, que circulan en el país.
El compromiso humano del Tecnológico
no acaba en la academia. De Sonora a
Chiapas, estudiantes del Instituto aprenden
también fuera de las aulas. Reciben la
lección en medio de comunidades marginadas,
que han tenido que sobrevivir con
servicios básicos limitados. Los estudiantes
llevan educación a quienes ahí habitan
y los entrenan para el autoempleo, como
una forma de retribución; además, conocen
realidades que los vuelven más comprometidos
con el cambio permanente.
Cada año, aproximadamente ocho mil
estudiantes participan en 700 proyectos
de desarrollo comunitario no asistencialista,
por todo el país. El objetivo de este
Servicio Social Comunitario es, básicamente,
que la mayor cantidad de
alumnos se involucre en los programas
de apoyo a las comunidades marginadas,
sobre todo en las áreas de educación y
autoempleo.
Así, el Tecnológico de Monterrey cierra
filas al comprometerse con el cambio real
–no teórico ni asistencial–, a través de un
nuevo modelo educativo que, combinando
la tecnología con las humanidades, implica
un legado duradero.
El principio:
flexibilidad con rigor
El binomio flexibilidad-rigor, de apariencia
paradójica, ha sido siempre característico
de los profesionistas graduados
del Tecnológico de Monterrey. Desde la
implantación de los bloques semestrales
de materias hasta la educación apoyada
en Internet, el mensaje ha sido siempre
dotar a los educandos de mayor autonomía,
pero también de mayor responsabilidad
en su formación.
A partir de la década de los noventa, inició
un proceso de reingeniería educativa
–denominado rediseño del modelo de
enseñanza-aprendizaje–, encaminado no
sólo a producir profesionistas competitivos,
sino a formar personas integrales,
regidas por valores como la honestidad,
la responsabilidad y el liderazgo. Pero
esta meta abarca, más allá de la consolidación
de estos valores, actitudes como
cultura del trabajo, conciencia social y
respeto por la naturaleza; y habilidades
como pensamiento crítico, creatividad y
trabajo en equipo. Se trata de generar
humanistas competitivos, o técnicos más
humanos, como quiera verse.
Fototeca del Tecnológico de Monterrey
Sin duda, el gran agente o facilitador de
esta transformación ha sido y es el profesor.
Con base en la tecnología y en un
plan colaborativo en el que el profesor
no es sino un compañero en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, este facilitador
es interlocutor de la problemática
contemporánea ante el aula. Ello supone
que el profesor está en un proceso
continuo de diseño y rediseño de sus objetivos
particulares, en pleno contacto
con la realidad externa a la institución,
8
integratec / abr-jun ‘03

DESDE EL TEC
por medio de la investigación, la consultoría
o el quehacer profesional. También
supone condiciones inmejorables de estructura
e infraestructura que permiten
su desempeño.
Con esto se hace posible, por ejemplo,
que temas tan novedosos como el comercio
electrónico puedan ir incorporándose
al plan de estudios, a medida que aparecen
como fenómenos de la realidad. En
muchos casos es la misma orientación de
la carrera la que permite ir agregando estos
nuevos saberes. Como es de esperarse,
semejantes inclusiones implican experimentación
e innovación, lo que exige flexibilidad
en los programas.
Pero en realidad no sólo los contenidos
han de basarse en principios reflexivos y
flexibles; la innovación y la flexibilidad son
también exigencias del proceso integral de
enseñanza-aprendizaje. Esto significa que
todos los agentes involucrados han de estar
comprometidos con el rigor, hacia ellos
mismos y hacia el mundo que estudian.
Implica no sólo saber hacer, sino reflexionar
en y sobre la acción. Esto se debe a que
en el mundo real, las soluciones
no están dadas: tienen
que ser construidas.
Por tanto, los cambios
que el currículo general
de un profesionista debe
contemplar –siguiendo
el mismo enfoque– son
la adaptación al autoaprendizaje
en un entorno
cambiante, el fomento
de valores privados
y colectivos, y la
ampliación del conocimiento
general.
Fototeca del Tecnológico de Monterrey
Este modelo, flexible y riguroso a la vez,
asegura que el Tecnológico continúe su
labor de formar profesionales capacitados
para actuar eficazmente en una sociedad
que se construye y define día a día.
Romper modelos prevalecientes en la
educación y tomar el riesgo de innovar
se han convertido en una tradición en la
historia del Tecnológico. Desde sus principios,
el rumbo del Instituto ha estado
dirigido a cambiar esquemas
convencionales en la educación y
crear otros propios que apoyen de mejor
manera la preparación de recursos humanos
competitivos y comprometidos
con su entorno.
Para saber más…
López, J. E. y F. Esquivel (1995): Camino a la excelencia. La
transformación del cuerpo docente del Sistema Tecnológico
de Monterrey, de 1989 a 1995. Monterrey, ITESM.
integratec / abr-jun ‘03 9

DESDE EL TEC
EDUCACIÓN INTERNACIONAL
Lo que todos deben saber sobre el GMAT y el GRE
Casi todas las universidades en Estados
Unidos piden, como uno
de sus requisitos de admisión para
programas de posgrado, una buena
calificación en uno de dos exámenes estandarizados:
GMAT (Examen de Admisión
a Posgrados de Administración, en
inglés) y GRE (Examen Estándar de
Posgrado, en inglés). Concretamente el
GMAT es exigido por las escuelas de negocios,
mientras que el GRE, por casi todas
las demás, con excepción de áreas
que en Estados Unidos tienen programas
de estudio muy peculiares, como
Medicina o Derecho.
Muchas escuelas de negocios del mundo
están optando por añadir el GMAT a sus
requisitos de admisión; el GRE, en cambio,
prácticamente sólo es exigido dentro
de Estados Unidos. Ambos exámenes son
administrados por ETS, una organización
“sin fines de lucro”, que suele funcionar
de manera deficiente fuera de aquel país.
Ninguno de estos exámenes parece medir
experiencias que una persona tiene sobre
negocios, habilidades laborales o conocimientos
específicos de una área de estudio.
Tal como lo afirma un conocido manual
de preparación para estas pruebas, el
GMAT y el GRE sólo evalúan “la habilidad
para responder el GMAT y el GRE”.
La configuración del GMAT es ésta: una
primera parte para la redacción de un ensayo,
otra para la solución de problemas
matemáticos, y una última para la demostración
de los conocimientos en
idioma inglés. La duración total del examen
es de 3 horas y media.
En cuanto al GRE, existen dos tipos:
un examen que abarca habilidades
Becas de Posgrado
generales (general test), y otros que
evalúan habilidades específicas (subject
test). En algunos programas de posgrado
se pide el examen general más
uno o varios exámenes específicos,
mientras que en otros sólo se exige el
test general.
El contenido del GRE sufrió algunas
modificaciones en octubre de 2002.
Antes de esta fecha estaba compuesto
por una parte de inglés académico (verbal),
una de problemas matemáticos
(cuantitativa) y una última de razonamiento
lógico (analítica). Ahora, ésta
ha pasado a ser una sección de redacción,
que comprende la elaboración de
un ensayo para presentar la perspectiva
sobre un tema (45 minutos), y otro para
analizar un argumento (30 minutos).
En total, este examen tiene una duración
de 2 horas y media.
INGLATERRA
Instituciones:
University College London
Nivel de estudios ofrecido: Maestría y doctorado
Áreas del conocimiento: Todas
Límite para la entrega
de documentos: Julio de 2003
ESPAÑA
Instituciones:
Fundación Carolina
Nivel de estudios ofrecido: Maestría
Áreas del conocimiento: Economía, Derecho, Tecnología
Límite para la entrega
de documentos: Mayo de 2003
REINO UNIDO
Instituciones:
Nivel de estudios ofrecido:
Áreas del conocimiento:
Límite para la entrega
de documentos: Septiembre de 2003
Consejo Británico - Becas Chievening
Maestría
Administración Pública, Ingeniería, Derecho,
Tecnología, Periodismo, Relaciones Internacionales,
Ciencias Políticas, Derechos Humanos
TODOS LOS PAÍSES
Instituciones:
Nivel de estudios ofrecido:
Áreas del conocimiento:
Conacyt
Maestría y doctorado
Ciencia, Tecnología
y Humanidades
Límite para la entrega
de documentos: Junio de 2003
TODOS LOS PAÍSES
Instituciones:
Nivel de estudios ofrecido:
Áreas del conocimiento:
Límite para la entrega
de documentos: Junio de 2003
INGLATERRA
Conacyt
Maestría y doctorado
Agrícola, Pecuaria, Acuicultura,
Agrobiotecnología y Recursos fitogenéticos
Instituciones:
Universidad de Brighton
Nivel de estudios ofrecido: Maestría
Áreas del conocimiento: Todas
Límite para la entrega
de documentos: Junio de 2003
Para mayores informes, los interesados pueden comunicarse con Nadia Sustaita, de la Coordinación de Estudios de Posgrado en el Extranjero; acudir al Centro de Información
de Programas Internacionales del Campus Monterrey; o llamar al teléfono (81) 8358 1400 extensión 4003, fax (81) 8328 4492, correo electrónico: nsustaita@itesm.mx.
10 integratec / abr-jun ‘03

El puntaje de ambos exámenes se compone
de la siguiente manera:
– De 200 a 800 puntos en la parte verbal,
en incrementos de 10 puntos (210,
220, 230…).
– De 200 a 800 puntos en la parte cuantitativa,
en incrementos de 10 puntos.
– De 0 a 6 puntos en la parte de escritura
analítica, en incrementos de 5 puntos
(4, 4.5, 5…).
En lo relativo a la puntuación de las partes
verbal y matemática del GMAT, si
bien se promedian para obtener un solo
resultado, es posible ver la proporción
alcanzada en cada parte. En el examen
GRE, en cambio, la puntuación obtenida
en cada sección se reporta por separado.
Desde 2002, la validez de ambos
exámenes es de 5 años.
En las escuelas de negocios las puntuaciones
mínimas requeridas en el GMAT están
muy estandarizadas. El resto de los programas
varía en esta exigencia, así como en el
tiempo de validez de las mismas y el énfasis
puesto a cada sección del examen general.
Normalmente, los programas de Ciencias
Sociales no habían puesto atención al
resultado en la parte analítica, mientras que
los programas de Ingeniería no observaban
el grado de conocimiento del idioma. Tal
es la razón por la que el GRE no promedia,
a diferencia del GMAT.
Cualquiera de los dos exámenes se puede
solicitar telefónicamente a Estados Unidos
y presentarse en alguna de las bibliotecas
Benjamín Franklin de Guadalajara, México
o Monterrey. Como todos los exámenes de
ETS, se presentan por computadora.
Oficialmente, el resultado de los exámenes
tarda, como máximo, 6 semanas en
llegar cuando se presentan fuera de Estados
Unidos; sin embargo, la realidad
es otra. El servicio de ETS discrimina a
los extranjeros y es realmente malo fuera
del vecino país del norte. Los candidatos
deben tomar ello en cuenta y presentar
los exámenes con tiempo suficiente a
las fechas límites de admisión, las cuales
varían en cada universidad.
El Tecnológico de Monterrey ofrece
cursos de preparación para el GMAT y
el GRE, que representan una excelente
opción para quienes se preparan en el
largo proceso de admisión a programas
de posgrado en el extranjero.
Para saber más…
Examen GMAT
http://www.mba.com
Examen GRE
http://www.gre.org
Biblioteca Benjamín Franklin
http://www.usembassy-mexico.gov/biblioteca.htm
En colaboración con los centros de Oportunidades
Académicas Internacionales de los campus
Monterrey y Estado de México, Franquicia
Internacional Kaplan ofrece
Cursos de preparación
GRE
(Graduate Record
Examination)
GMAT
(Graduate Management
Admission Test)
TOEFL
(Test of English as a
Foreign Language)
Programas garantizados y aceptados a nivel mundial.
Incluyen CAT (software especializado para prácticas por
computadora) y exámenes diagnóstico por computadora.
¿Te interesa estudiar una maestría o un doctorado
en el extranjero y no sabes qué proceso seguir?
Te brinda asesoría sobre el proceso de aplicación a Universidades
en el mundo a través de sus cursos, talleres y seminarios:
• Seminario de Posgrado en el Extranjero
• Taller de elaboración de ensayos de objetivos
• Examen IELTS
• Exámenes diagnósticos de GMAT, GRE y TOEFL
• Cursos de preparación para GMAT, GRE y TOEFL
Además:
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Ex-A-Tec!
(excepto en TOEFL)
Mayores informes:
Nadia Sustaita
Tel. (81) 8358 1400, ext. 4003
nsustaita@itesm.mx
Mayores informes:
Tel. (81) 8358 1400, extensiones 3997 ó 4003
barcoind@itesm.mx / nsustaita@itesm.mx
Para obtener información sobre otros programas o alternativas de estudio en el extranjero, consultar la siguiente dirección: http://www.mty.itesm.mx/rectoria/pi/posgrado
integratec / abr-jun ‘03
11

DESDE EL TEC
una silla de ruedas para siempre, que jamás
me iba a mover, y que eso era lo único que
podía esperar. Si creyéramos todo lo que
nos dicen, nunca iríamos a ninguna parte.
Las personas que han logrado cosas en este
mundo han dicho “no lo creo”, “no
existen los límites”, “lo intentaré aunque
fracase, aunque me sienta incómodo, aunque
me sienta solo, aunque pierda a los
amigos que no lo entiendan”...
Cada persona tiene el valor para realmente
hacer algo generoso, retador, que responda
a esa pequeña voz interior que sabe lo que
está bien; esa voz que podemos escuchar y
que nos dice si estamos haciendo lo correcto
o no, ya sea que pensemos en nosotros
mismos o en los demás. Si alguien no puede
escuchar esa voz, entonces simplemente
tiene que hacer silencio, tomarse su tiempo,
y así la escuchará.
La cultura de México, Canadá, Estados
Unidos, Occidente en general, no fomenta
eso. Nuestras culturas nos dicen que si
logramos el éxito vamos a ser felices y que
ésa es la meta. Pero hay una meta más importante
y debemos enseñársela a nuestros
hijos: ser buenos y hacer el bien. Si
logramos esto, el dilema de ser felices se
resolverá solo. Porque se puede ser muy
rico o famoso y triunfar en ese sentido
material y, al mismo tiempo, sentirse muy
vacío por dentro. No se puede ser feliz todos
los días, algunos serán malos, sin esperanza,
sin saber qué hacer o de qué se
trata la vida. Por ejemplo, las personas con
discapacidades enfrentan el reto cotidiano
de responder a la pregunta de cómo hacer
para vivir un día más.
Ahora bien, si no se va a ser feliz todos
los días, una cosa que sí se puede hacer
es tratar de ser bueno. Es mucho más
sencillo de lo que suena. No quiero decir
ser perfectos, ni siquiera
ser mejores que otros.
Simplemente significa ser
decente y agradable. Todos
sabemos qué es eso.
Un día, los maestros de la escuela primaria
a la que asiste mi hijo tuvieron una
junta con los padres de familia. Un maestro
dijo: “Ustedes pueden pensar que sus
hijos están en la escuela para aprender a
triunfar o ser felices. Eso no nos interesa;
tratamos de enseñarles a ser buenos y lo
demás se dará por añadidura”.
No es cuestión de religión, ni de la sociedad,
ni del modo en que se nos eduque, ni
de si tenemos buenos o malos padres –o
de si no tenemos–; es algo que llevamos
dentro y que podemos entender si simplemente
pensamos qué podemos hacer para
ayudar a alguien más. Entonces la felicidad
y el éxito se dan por añadidura.
Déjenme darles un ejemplo. Mi hermano
Kevin se graduó y consiguió un trabajo
para dar clases en una escuela de hijos
de diplomáticos, políticos y potentados.
Impartió clases ahí durante un año y se
dio cuenta de que eso no era lo que quería
hacer, así que renunció y se fue al Togo,
un pequeño país en África, y ahí estuvo
dos años construyendo casas y escuelas
en las comunidades rurales. Regresó
de esa experiencia más satisfecho y
feliz de lo que jamás habría sido si se hubiera
quedado enseñando en esa escuela
elegante. Fue a donde se le necesitaba,
pues tuvo la sensación de que había algo
más en la vida de lo que se le había hecho
creer.
En cambio, yo dediqué buena parte de mi
juventud a tratar de ser feliz a través de ser
exitoso. Y lo fui. Probablemente la mayoría
de ustedes me conoció
a través de películas
como Supermán. Eso
fue bueno, fue un éxito,
y tal vez me hizo
famoso, pero creo que
mi accidente fue una
lección muy importante.
Primero pensé
“Hay que escuchar la voz
interior para hacer siempre
lo correcto”:
Christopher Reeve.
que mi vida había terminado; todo fue muy
difícil en los años siguientes al accidente, la
falta de libertad física, el dolor, el casi morir
dos veces… Ahora he tenido que pensar diferente.
Supermán y mi carrera fueron cosas
importantes, pero ese accidente, en lugar
de terminar mi vida, fue un nuevo comienzo
para mí, y yo tuve que aprender esta
lección, hacerme más humilde.
Cuando la gente me pregunta cómo enfrento
el dolor y la depresión, le digo
que soy más libre de lo que jamás fui, y
que tengo mucha más claridad con respecto
a lo que debo hacer y cómo puedo
ayudar.
Una de las razones por las cuales he venido
al Tecnológico es a felicitar a su comunidad
por el compromiso de dejar
huella, hacer la diferencia, cambiar la sociedad,
ayudar a los demás. Me siento
muy cercano al Tecnológico porque veo
que estamos en el mismo camino juntos.
Van por buen camino, nunca den marcha
atrás.
integratec / abr-jun ‘03
13

DESDE EL TEC
una silla de ruedas para siempre, que jamás
me iba a mover, y que eso era lo único que
podía esperar. Si creyéramos todo lo que
nos dicen, nunca iríamos a ninguna parte.
Las personas que han logrado cosas en este
mundo han dicho “no lo creo”, “no
existen los límites”, “lo intentaré aunque
fracase, aunque me sienta incómodo, aunque
me sienta solo, aunque pierda a los
amigos que no lo entiendan”...
Cada persona tiene el valor para realmente
hacer algo generoso, retador, que responda
a esa pequeña voz interior que sabe lo que
está bien; esa voz que podemos escuchar y
que nos dice si estamos haciendo lo correcto
o no, ya sea que pensemos en nosotros
mismos o en los demás. Si alguien no puede
escuchar esa voz, entonces simplemente
tiene que hacer silencio, tomarse su tiempo,
y así la escuchará.
La cultura de México, Canadá, Estados
Unidos, Occidente en general, no fomenta
eso. Nuestras culturas nos dicen que si
logramos el éxito vamos a ser felices y que
ésa es la meta. Pero hay una meta más importante
y debemos enseñársela a nuestros
hijos: ser buenos y hacer el bien. Si
logramos esto, el dilema de ser felices se
resolverá solo. Porque se puede ser muy
rico o famoso y triunfar en ese sentido
material y, al mismo tiempo, sentirse muy
vacío por dentro. No se puede ser feliz todos
los días, algunos serán malos, sin esperanza,
sin saber qué hacer o de qué se
trata la vida. Por ejemplo, las personas con
discapacidades enfrentan el reto cotidiano
de responder a la pregunta de cómo hacer
para vivir un día más.
Ahora bien, si no se va a ser feliz todos
los días, una cosa que sí se puede hacer
es tratar de ser bueno. Es mucho más
sencillo de lo que suena. No quiero decir
ser perfectos, ni siquiera
ser mejores que otros.
Simplemente significa ser
decente y agradable. Todos
sabemos qué es eso.
Un día, los maestros de la escuela primaria
a la que asiste mi hijo tuvieron una
junta con los padres de familia. Un maestro
dijo: “Ustedes pueden pensar que sus
hijos están en la escuela para aprender a
triunfar o ser felices. Eso no nos interesa;
tratamos de enseñarles a ser buenos y lo
demás se dará por añadidura”.
No es cuestión de religión, ni de la sociedad,
ni del modo en que se nos eduque, ni
de si tenemos buenos o malos padres –o
de si no tenemos–; es algo que llevamos
dentro y que podemos entender si simplemente
pensamos qué podemos hacer para
ayudar a alguien más. Entonces la felicidad
y el éxito se dan por añadidura.
Déjenme darles un ejemplo. Mi hermano
Kevin se graduó y consiguió un trabajo
para dar clases en una escuela de hijos
de diplomáticos, políticos y potentados.
Impartió clases ahí durante un año y se
dio cuenta de que eso no era lo que quería
hacer, así que renunció y se fue al Togo,
un pequeño país en África, y ahí estuvo
dos años construyendo casas y escuelas
en las comunidades rurales. Regresó
de esa experiencia más satisfecho y
feliz de lo que jamás habría sido si se hubiera
quedado enseñando en esa escuela
elegante. Fue a donde se le necesitaba,
pues tuvo la sensación de que había algo
más en la vida de lo que se le había hecho
creer.
En cambio, yo dediqué buena parte de mi
juventud a tratar de ser feliz a través de ser
exitoso. Y lo fui. Probablemente la mayoría
de ustedes me conoció
a través de películas
como Supermán. Eso
fue bueno, fue un éxito,
y tal vez me hizo
famoso, pero creo que
mi accidente fue una
lección muy importante.
Primero pensé
“Hay que escuchar la voz
interior para hacer siempre
lo correcto”:
Christopher Reeve.
que mi vida había terminado; todo fue muy
difícil en los años siguientes al accidente, la
falta de libertad física, el dolor, el casi morir
dos veces… Ahora he tenido que pensar diferente.
Supermán y mi carrera fueron cosas
importantes, pero ese accidente, en lugar
de terminar mi vida, fue un nuevo comienzo
para mí, y yo tuve que aprender esta
lección, hacerme más humilde.
Cuando la gente me pregunta cómo enfrento
el dolor y la depresión, le digo
que soy más libre de lo que jamás fui, y
que tengo mucha más claridad con respecto
a lo que debo hacer y cómo puedo
ayudar.
Una de las razones por las cuales he venido
al Tecnológico es a felicitar a su comunidad
por el compromiso de dejar
huella, hacer la diferencia, cambiar la sociedad,
ayudar a los demás. Me siento
muy cercano al Tecnológico porque veo
que estamos en el mismo camino juntos.
Van por buen camino, nunca den marcha
atrás.
integratec / abr-jun ‘03
13

DESDE EL TEC
Negocios exitosos
con ingredientes femeninos
La visión tradicional afirma que las mujeres
son cariñosas, comprensivas, tolerantes.
Estas características representan oro molido
para los negocios del siglo 21.
Kathia Castro Laszlo (LEM’92, ME’96)
Desde una perspectiva tradicional,
las mujeres son cariñosas,
comprensivas, tolerantes. Y es
justamente la impronta de estas características
–reales o no– la que las ha relegado
del liderazgo del mercado profesional;
un mercado cuyo perfil del
éxito cuasi exige una agresividad que
choca con la expectativa de lo que una
mujer es. Pero hoy, los valores femeninos
son necesarios al ambiente de los
negocios. Quizá el mejor ejemplo sea la
ola ecológica en la industria, que requiere
de un afán auténtico por respetar
el entorno.
Los atributos que suelen adjudicársele a
la mujer incluyen el ser cariñosa, comunicativa,
trabajadora, tolerante y capaz
de hacer mil cosas al mismo tiempo.
Pero esas características no han sido suficientemente
valoradas por el mercado.
La falta de apreciación y promoción de
actividades y actitudes históricamente
calificadas como femeninas es, quizá,
una de las raíces del problema ecológico
a nivel global pues, de algún modo, el
cuidado del medio ambiente es equivalente
al cuidado del hogar, pero a una
escala planetaria. Cuidar lo que tenemos,
limpiar, mantener el orden, no desperdiciar…
son hábitos que las madres
han inculcado por generaciones. Y esos
hábitos y actitudes son esenciales para
conservar y restaurar los ecosistemas.
En cambio, han privado la inequidad e
incomprensión. Un reciente evento empresarial
de Coparmex, incluyó un panel
sobre la mujer empresaria. Las panelistas
comunicaron pasión y perspectivas críticas
para la evolución de la cultura empresarial.
Cuestiones como la dimensión
humana de los equipos de trabajo, la toma
participativa de decisiones y el compromiso
social de las organizaciones fueron
algunas de las contribuciones que se
ventilaron. Empero, que todavía sea necesario
crear un espacio especial para escuchar
la perspectiva femenina indica rezago
sociocultural, especialmente cuando
en el mismo evento todos los conferencistas
magistrales, y aún los participantes
en el panel de jóvenes empresarios,
eran hombres.
Aunque es preciso matizar los datos
económicos por filiaciones culturales de
división del trabajo al interior de las
14
integratec / abr-jun ‘03

DESDE EL TEC
unidades domésticas/políticas/económicas
que constituyen las familias, las
cifras ilustran la inequidad. Un reporte
de las Naciones Unidas indica que
las mujeres, en Estados Unidos, podrían
ganar, en promedio, el 60 por
ciento de lo que ganan los hombres,
por realizar exactamente los mismos
trabajos.
Esto puede tener dos explicaciones.
La primera es que, alrededor del mundo,
una gran cantidad de actividades
como el cuidado de los niños, la limpieza
del hogar y la preparación de alimentos
–por mencionar algunas de las
más importantes para la supervivencia
de nuestra especie– no son contabilizadas
como actividades económicas.
Cuando llega a hacerse, tales actividades
son las peor remuneradas, sin importar
que las lleven a cabo hombres o
mujeres. Otra explicación se cierne en
el hecho de que las mujeres que forman
parte de la fuerza laboral perciben
salarios significativamente menores
a los de los hombres. Vivimos
pues, en una sociedad mundial que
niega el valor económico de la mitad
de su población.
Las actitudes y valores vistos como esencialmente
femeninos, tendrían que considerarse
simplemente humanistas, y sangre
nueva –y necesaria– para el mundo
de los negocios.
Es importante que las voces de mujeres
preparadas y exitosas en su profesión
sean escuchadas en un ámbito que todavía
es predominantemente masculino.
Debemos valorar la riqueza –en todos
los sentidos– que nos ofrece la mitad
de la humanidad y que, en algunos
lugares y ámbitos, continúa siendo negada,
discriminada o cosificada, a pesar
de los avances en el movimiento de liberación
femenina.
México y el mundo necesitan de un nuevo
concepto empresarial que genere riqueza
y bienestar a través de intersecciones
deliberadas con los sectores público
y social, no únicamente de más empresas
que produzcan más empleos. Se trata de
pensar, estratégica e innovadoramente,
cómo la actividad empresarial puede satisfacer
las necesidades de los consumidores,
pero también las profundas y palpables
necesidades de la sociedad.
Otro ejemplo muy claro de que es un
buen negocio la conjunción de un
compromiso social y los valores
tradicionalmente vistos como
femeninos, está en la denominada
industria verde.
Es un hecho que todos
necesitamos agua limpia,
aire puro y comida
sana, como todos
queremos mejorar, desarrollar
nuestro potencial
humano y encontrar
sentido en la vida. Así que, de
nueva cuenta, la aplicación de esos valores
más humanos a los intereses empresariales
de productos y servicios ecológicos
se hace imprescindible.
Cuestiones como la dimensión
humana de los equipos
de trabajo,
la toma participativa
de decisiones y el compromiso
social surgen de los rasgos
típicamente femeninos...
y resulta que es ahora
lo que demanda el éxito
de las organizaciones.
La industria verde en Estados Unidos,
que atiende estilos de vida sanos y sustentables,
es de 230 mil millones de
dólares y, a nivel mundial, asciende a
540 mil millones de dólares. De acuerdo
con estudios efectuados en Estados
Unidos y Europa, la tendencia es que
el segmento de la población que constituye
la totalidad del mercado para este
tipo de productos continúe creciendo.
Se trata de consumidores cada día
más educados que seguirán demandando
productos y servicios que promuevan
la salud integral, el desarrollo
personal, y la protección del medio
ambiente.
Los emprendedores de hoy y mañana se
enfrentan a tiempos de cambio y constante
reto. Sí, necesitamos promover la creación
de más empresas. Pero para ello, es
necesario revalorar los grupos humanos
hasta ahora subvalorados. Necesitamos
empresas creadas por mujeres y hombres
comprometidos con la sociedad, el planeta
y el futuro, conscientes de que el desarrollo
será para todos o simplemente no
será. Para quienes se den cuenta antes, será
un excelente negocio.
Para saber más…
Coalición de Sindicatos Femeninos de Filadelfia
http://www.payequity.net/factsheet/factsheet.htm
Loye, David (1997): "Scientific foundations for a global
ethic at a time of evolutionary crisis", en World Futures:
The journal of general evolution. Vol. 49. No. 1-2.
Organización New Ventures, World Resource Institute
http://www.new-ventures.org
Ray, P. and Anderson, S. R. (2000): The Cultural Creatives:
How 50 million people are changing the world. New York,
Harmony Books.
http://www.culturalcreatives.org
Kathia Castro Laszlo es profesora de la EGADE,
Campus Monterrey, y directora ejecutiva de Syntony Quest.
integratec / abr-jun ‘03
15

DESDE EL TEC
Guadalajara:
la Perla del Tecnológico
Historia y cultura definen a Guadalajara,
ciudad que alberga al campus que por su desarrollo
académico y social es considerado
la Perla del Tecnológico.
Guadalajara es una de las ciudades
más hermosas de América Latina.
De su envidiable clima se
puede disfrutar prácticamente todo el
año, pues mantiene una temperatura de
20 grados, en promedio. No resulta difícil
encontrar más razones que justifiquen
la belleza de esta ciudad jalisciense, como
por ejemplo, el hecho de que su zona
metropolitana esté conformada, además,
por los municipios de Zapopan,
Tlaquepaque y Tonalá, estos últimos
considerados los focos artesanales más
importantes del país.
Guadalajara es también uno de los
centros de negocios más grandes de la
República Mexicana, al tiempo que promueve
tradiciones representativas de
nuestra cultura, como la charrería, el tequila,
el mariachi, la gastronomía y la
artesanía.
Otros sellos que identifican a esta ciudad
son sus murales, su música, sus letras y,
en general, las actividades artísticas y culturales
de talla internacional que ahí tienen
lugar. Quizá la más relevante de éstas
sea la Feria Internacional del Libro
(FIL), el centro de literatura en español
más importante del mundo.
Cuando de gastronomía se trata, Guadalajara
ofrece una gama amplísima de
posibilidades para todos los gustos: pozole
blanco, birria, menudo, tortas
“ahogadas”, dulces típicos y un largo etcétera.
Y es que la “ciudad de las rosas”
ha progresado, es verdad, pero sin perder
su estilo provinciano hospitalario,
amable, alegre, cultural y artístico.
En el Centro Histórico de Guadalajara
se localizan diversos testigos arquitectónicos
que relatan con elocuencia la vida
y la historia de la ciudad. Sólo por mencionar
algunos, están el Hospicio Cabañas
(Patrimonio de la Humanidad, que
aloja importantes murales de José Clemente
Orozco), el Teatro Degollado y
la Catedral.
16
integratec / abr-jun ‘03

DESDE EL TEC
Precisamente en esta ciudad, conocida
como la Perla de Occidente, tiene presencia
el Tecnológico de Monterrey: el
Campus Guadalajara fue fundado en
1977. Ubicado al poniente de la zona
metropolitana, en el municipio de Zapopan,
es también sede de la Rectoría Zona
Occidente, en una superficie de 37.5
hectáreas.
Si bien en sus principios el Campus Guadalajara
fue recibido por la comunidad
jalisciense como una escuela de posgrado
y extensión, en la actualidad sus programas
educativos abarcan, además, niveles
de enseñanza media y profesional. En el
semestre enero-mayo se ha rebasado el
número de 5 mil alumnos.
Enfocado a la innovación constante, el
Campus Guadalajara impulsa programas
de doble titulación en todas las carreras
de Administración y Finanzas –salvo
Contador Público–, en colaboración con
la Escuela de Comercio de Montpellier,
en Francia. A partir de agosto, se sumarán
a este convenio con el Tecnológico,
la Escuela Superior de Comercio en
Rennes, Francia, y la Universidad de La
Trobe, en Australia.
Consciente de que el objetivo del Instituto
no es sólo formar profesionistas
competitivos, sino también comprometidos
con su entorno, este campus ha firmado
la Alianza Tecnológico-Valles, de
la que 763 alumnos y 2 mil 643 jaliscienses
se han beneficiado con trabajo comunitario
en las colonias Los Valles, ubicadas
en las inmediaciones de Guadalajara.
Ahí, alumnos del Tecnológico negocian
la instalación de infraestructura ante los
diferentes niveles de gobierno, educan a
los niños, promueven microempresas,
reforestan...
El Campus Guadajalara ha extendido su
influencia hasta la sierra de Oaxaca,
adonde año con año acuden cientos de
trabajadores voluntarios que apoyan a
comunidades indígenas en diversos
proyectos de autogestión.
Es innegable que la presencia del
Tecnológico de Monterrey en esta
ciudad ha sido clave en el desarrollo
de la región. Prueba de ello es el
Proyecto Guadalajara, una alianza
estratégica entre 40 empresas, desde
grandes a pequeñas que –con apoyo
del Banco Mundial– se han convertido
en industrias limpias, con estándares
de producción con capacidad
de exportación a los países con las
reglamentaciones más exigentes en
materia ambiental.
De hecho, parte del auge económico
actual de Jalisco se debe a los planes
de desarrollo elaborados por el Centro
de Estudios Estratégicos del
Campus, Perla del Tecnológico.
integratec / abr-jun ‘03
17

Visión
por Aída Alejandra Ojeda Solís (LCC’96, MMT’02)

Ahora que la atención del mundo
entero se ha centrado en el conflicto
del Medio Oriente es necesario
ver más allá.
El –no tan– Lejano Oriente
toma importancia dado que los países
de aquella región detentan
actualmente el poder económico
de los territorios cercanos
y, cada vez más, del mundo entero.
Con sus propios conflictos internos,
los países de Asia Pacífico merecen
que Occidente voltee su mirada
a ellos. A estas alturas –y latitudes–,
el poder económico y político nipón,
chino, coreano..., no puede pasar
inadvertido.
integratec / abr-jun ‘03 19

VISIÓN
un japonés, un coreano,
un chino y un mexicano...”
parece ser el inicio “Estaban
de un chiste tópico, pero no es así. Se
trata de algo serio. Cada vez con más
frecuencia se ven reunidas personas de
estas cuatro nacionalidades, dado el creciente
intercambio comercial que existe
entre sus respectivos países. Lo importante,
para todos, es no quedarse a la zaga
de la Historia.
Los modelos de desarrollo económico
de los países del Pacífico Asiático ocupan,
desde hace tiempo, los titulares de
los periódicos de todo el mundo. Lo que
antes se veía como el lejano, muy lejano
Oriente, ha pasado a formar parte de los
temas que diariamente tratan gobiernos
y empresas occidentales en sus agendas,
cuando planean y revisan sus estrategias
de futuro.
Es inevitable que ahora Occidente –México,
específicamente– mire en Japón, China,
Corea del Sur, Hong Kong, Taiwán,
Malasia y Singapur a los “vecinos de la casa
de enfrente”. Su desarrollo como países,
su impulso exportador y su poder de
injerencia en las decisiones mundiales han
hecho que cada vez más la distancia entre
Oriente y Occidente se acorte. En realidad,
la lejanía de Oriente sólo se ha quedado
en el nombre.
Una mirada al Pacífico
Asiático
Región en crecimiento, el Pacífico Asiático
abarca desde Corea del Sur, Japón y
China, hasta Malasia. Aunque con diferentes
antecedentes históricos y culturales,
todos estos países comparten algo en
común: un alto índice de industrialización
y de modernización tecnológica,
del cual México debe aprender.
En el caso de Japón, puede decirse que
ha sido el gran modelo a seguir, pese a
ser un país de industrialización tardía.
Para visualizar mejor su auge, bastan
unos datos comparativos.
De 1950 a la fecha, el
Producto Interno Bruto
(PIB) per cápita pasó de
138 a 38 mil 314 dólares,
en contraste con el
de México que, en el
mismo lapso, pasó de
181 a 4 mil 992. Esto indica
que aunque Japón
inició con un PIB per cápita
más bajo que el mexicano
en 1950, lo ha
superado con creces.
Concretamente en 1985,
el PIB japonés creció
12.59 veces más que el
mexicano. Para 1995, la
diferencia llegó a ser de casi 20 veces. En
1999, con los problemas estructurales japoneses
y el momentáneo auge económico
mexicano, la diferencia entre ambos se
redujo a 10 veces, diferencia todavía considerable
si se toma en cuenta que ambos
iniciaron su desarrollo industrial casi al
mismo tiempo.
José de Jesús Salazar Cantú (LEC’85,
MCA’87), profesor de Economía del
Campus Monterrey, afirma: “El crecimiento
del ingreso japonés, tanto nacional como
per cápita, estuvo determinado por el
aumento en el promedio de escolarización
de su población, así como por la intervención
selectiva del gobierno en el apoyo
a industrias que produjeran no sólo
para el mercado nacional, sino también
para el extranjero”.
Asimismo, estima Salazar, el auge de
Japón fue auspiciado por la preocupación
de su gobierno para crear los incentivos
adecuados exigidos por el crecimiento
tecnológico.
No obstante, no todo es auge en Japón.
La corrupción está a la orden del día. El
país ha sobreinvertido y, por ende, ha generado
una capacidad industrial ociosa.
Lo anterior, sumado al envejecimiento de
su fuerza laboral, traerá consigo graves
cambios demográficos que habrá que
atender. Sin ir más lejos, Japón podría vivir
pronto una crisis económica derivada
de cinco años consecutivos de salarios
descendientes y desempleo en aumento,
lo que ha causado que muchos japoneses
empiecen a declararse en bancarrota.
Corea del Sur, por su parte, se endeudó
en repetidas ocasiones antes de la década
de los 90, pero supo utilizar bien esos recursos
para apoyar las industrias de exportación
y su capacidad tecnológica.
Mientras que en 1990 el PIB coreano y
el mexicano eran prácticamente iguales,
para 1995 el coreano fue 202.6 por ciento
mayor que el mexicano. Y si bien con
la crisis asiática el PIB coreano ha disminuido
desde 1999, la diferencia con el
de México sigue siendo muy marcada.
China es un caso aparte. Sus enormes reservas
de mano de obra y su cambio industrial
y tecnológico han hecho que sus exportaciones
compitan con las de muchos
otros países, como Malasia, Tailandia, Corea
del Sur y el propio México. “Objetos
como muebles, juguetes y artículos de oficina
que produce China la han convertido
en un gigante del sector de productos intensivos
en mano de obra, sector que México
comparte”, explica Víctor López Villafañe,
profesor del Departamento de Relaciones
Internacionales del Campus Monterrey.
También en los rubros textil, electrónico
y de productos de metal-mecánica,
dice, el progreso de China asusta a más de
un país, en el plano comercial.
Para el también director del Centro de
Estudios sobre Norteamérica, el crecimiento
anual del 9 por ciento que China
20
integratec / abr-jun ‘03

VISIÓN
ha sostenido desde 1979, sumado a un
nivel de exportaciones que ha crecido exponencialmente
hasta rondar los 300 mil
millones de dólares, es causa de admiración
y preocupación al mismo tiempo.
“El principal mercado de China es Estados
Unidos, lo que no sería problema si
no fuera también el de México”, anota,
pues, como se sabe, 90 por ciento de las
exportaciones mexicanas va al vecino país.
Como Japón, China también tiene serios
problemas. La caída de la recaudación
fiscal y una deuda interna que asciende a
500 mil millones de dólares hacen estimar
que la aparición de una crisis podría
ser sólo cuestión de tiempo.
Además, la planificación china ha privilegiado
a las costas y marginado a las provincias,
por lo que han surgido problemas
sociales y económicos. “Cien millones
de chinos se mueven del campo a la
zona costera en busca de trabajo; tal migración
interna implica un problema de
infraestructura, vivienda y estabilidad social”,
advierte López Villafañe. Se han
presentado huelgas por primera vez en la
historia de ese país, y el desempleo afecta
a más de 25 millones de personas,
pues para mejorar la eficiencia las empresas
han recortado su planta laboral.
Pese a estos problemas, el crecimiento del
Pacífico Asiático merece la atención de los
demás países, en especial la de México.
Y es que a diferencia de lo que ha sucedido
en casi toda Latinoamérica, en el
Pacífico Asiático se impulsa la educación
y la formación de recursos humanos, se
invierte en ciencia y tecnología, se fomenta
la industrialización… Con todo,
la principal lección para Latinoamérica la
constituye el rol del Estado como promotor-guía
del desarrollo, así como moderador
de una apertura económica gradual
y selectiva, no liberalizadora de
mercados sin planeación alguna y sin beneficio
para las naciones, como sucede
de este lado del Pacífico.
En un principio, el este de Asia contaba
con elevados montos de capital extranjero,
cantidades que poco a poco disminuyeron
y se fueron transformando en capital
público, con condiciones de tasas de
interés más bajas. No sucedió así en América
Latina, en donde ha predominado el
capital extranjero privado durante mucho
tiempo, lo que ha causado grandes endeudamientos
públicos y enriquecimiento
sólo para unos cuantos.
De los pros y contras que ha tenido el
desarrollo en esta región asiática y el de
Latinoamérica, específicamente México,
se tiene que aprender para no cometer
los mismos errores y tomar lo que sí ha
propiciado el desarrollo en aquella región.
De no hacerlo, se corre el riesgo de
quedar a la zaga en la Historia.
“Un mexicano platica
con un chino...”:
estrategia en ultramar
México se encuentra cerca de quienes
concentran el 47 por ciento del comercio
mundial total. Con su adhesión al Mecanismo
de Cooperación Económica del
Pacífico Asiático (APEC, por sus siglas
en inglés) en 1994, el país ha tenido la
posibilidad de ampliar sus lazos comerciales
con países en franco crecimiento,
como China, Corea, Japón,
Malasia y Singapur,
por mencionar algunos
de los miembros. Prueba
de ello es el lazo tan estrecho
que ha establecido
el gigante de los mercados:
China.
Este país recibió, en
2002, 50 mil millones de
dólares en inversión extranjera
directa, tres veces
lo que entró a Brasil y
cuatro veces lo que recibió
México. En ese mismo
año, tanto Sony como
Philips, empresas de
tecnología electrónica,
cerraron plantas en Tijuana, México, y
las trasladaron a China, por lo que, en
una crónica de algo constantemente
anunciado, se perdieron 200 mil puestos
laborales en las maquiladoras mexicanas.
En 2001, México había superado a Japón
como el segundo mayor exportador
al mercado de Estados Unidos, en 2002
las exportaciones de China hicieron pensar
que el gigante asiático sería pronto el
principal socio comercial de aquel país,
lo que se concretó en este 2003.
Sobre esta situación, dice López Villafañe,
internacionalista: “Nos preocupa
El milagro económico asiático
se gestó con amparo
en un Estado fuerte, regulador
de su soberanía económica.
Es hora de asomarse
a ese modelo.
integratec / abr-jun ‘03
21

VISIÓN
porque China compite
en ramas en las que México
tiene fuertes exportaciones,
como textiles,
electrónicos, metal-mecánica,
lámparas, muebles
para el hogar...”.
Pero no todo pinta en
contra de México. Para el economista
José de Jesús Salazar, China ofrece un
gran atractivo como consumidor. Su
mercado interno está en franco crecimiento.
Si bien es cierto que el hogar
promedio cuenta aún con un nivel bajo
de gasto y que la cultura no se mantiene
dentro de los rangos consumistas
de Occidente, ello cambiará pronto.
Así lo indican datos como el que
un 10 por ciento de su población realice
gastos similares a los de hogares
de ingreso medio y alto de algunos
países desarrollados, comenta.
De hecho, en 2002, China importó bienes
manufacturados en un 23.8 por
ciento más que el año anterior, 27.4 por
ciento más en maquinaria y equipo de
transporte, y 15.3 por ciento más en
productos terminados clasificados por
materias primas, entre otros. Esto podría
ser aprovechado por México.
Un buen ejemplo se ha dado en materia
de acero. Dado el fuerte crecimiento de
la economía china, el país consume 180
millones de toneladas de acero al año, de
las cuales importa 25 millones. IMSA
Acero ha firmado recientemente contratos
de exportación a China, por 15 mil
toneladas mensuales, el 13 por ciento de
la producción nacional.
Una nueva orientación para el campo mexicano
Para que el campo mexicano compita en un mercado globalizado,
su desarrollo merece una nueva orientación. Para
muestra, los siguientes datos: entre 1998 y 2000, Japón,
Corea del Sur y Estados Unidos brindaron un apoyo
económico –cada uno– de más de 21 mil dólares a cada
uno de sus respectivos agricultores; en contraste, durante
ese mismo periodo México sólo apoyó con 720 dólares
a cada agricultor. China, por su parte, produjo en
2002, 125 millones de toneladas de maíz; México, lugar
de origen y cuna cultural del maíz, sólo 19 millones.
Eleazar Reyes Barraza (IAP’84, MFF’89), profesor del
Departamento de Agronegocios del Campus Monterrey,
comenta que es importante que México tome las debidas
acciones para fortalecer el campo y no hacer caer en la
desesperanza a miles de mexicanos que dependen de él
para su supervivencia.
Señala que, al contrario de los agricultores de otros países,
los de México no tienen los recursos para enfrentar
los costos de producción que el cultivo de la tierra implica,
pues carecen de suficiente apoyo.
Estados Unidos de Norteamérica fomenta sus exportaciones
con apoyos que permiten a sus agricultores obtener
precios 17 por ciento más bajos a los del mercado mundial.
Japón, Corea del Sur y Taiwán también sobresalen
por la prioridad que conceden al sector agrícola. Y mientras
que el gobierno de China se comprometió, al ingresar
a la Organización Mundial de Comercio (OMC), a no
subsidiar la exportación de productos agrícolas, siempre
le ha dado prioridad, lo cual ha permitido que no se importe
absolutamente ningún producto del campo.
La situación de México es muy distinta. El principal cultivo
es el maíz, que ocupa el 40 por ciento de la tierra cultivada;
de acuerdo con el último censo agrícola, lo cultivan
2.7 millones de productores, en su mayoría ejidatarios.
Su producción no es competitiva internacionalmente,
por ello requiere de apoyo. Eleazar Reyes apunta que
si bien es cierto que se ganaría más dinero en el mercado
al cultivar otro tipo de productos, como las hortalizas
de invierno (tomate, chile), México no puede olvidarse
del maíz, dado que el sistema de producción de este grano
está ligado a hondas raíces culturales y de identidad.
Para el catedrático, el gobierno mexicano debe orientar al
campo hacia un nuevo rumbo y apoyarlo –como otras naciones
lo hacen–, por considerarlo estratégico. Por ejemplo, China
ha sabido utilizar el 7 por ciento de su territorio para alimentar
al 20 por ciento de la población mundial. Sus tácticas
fueron dar prioridad al cultivo de los cereales y abrir sus mercados.
Como consecuencia, a finales de los años noventa,
China aumentó sus excedentes de alimentos, incrementó sus
niveles de almacenamiento, redujo sus importaciones, y amplió
sus exportaciones de maíz y algodón, con el consecuente
desplazamiento de los exportadores estadounidenses.
El ejemplo chino es una buena lección que México debería
de seguir. Un buen principio, según Reyes Barraza,
podría consistir en ampliar los usos del maíz. No sólo
debe marcarse la diferencia entre maíces pozoleros, palomeros
o blancos, como se hace hasta ahora. Ejemplifica
que en Estados Unidos se distinguen variedades de
maíz no sólo para consumo humano o animal, sino también
para producción de frituras, almidones, compuestos
químicos… y los precios se diferencian, ante lo
cual, el maíz mexicano termina perdiendo posición en
el mercado.
México terminará quedándose a la zaga mundial al centrar
su agricultura en el riego, abunda el profesor. Para él,
este tipo de agricultura carecerá de efectividad a mediano
plazo, dado que la población urbana aumenta y, por ende,
el agua de las presas que se suponía que iría al campo
habrá de ir a la ciudad, para destinarla al consumo humano.
Ante ello, agrega, una buena opción tendrá que ser
recurrir a la agricultura de precisión, sistema que trata el
suelo como un espacio heterogéneo: con sensores por satélite
se observan las zonas que necesitan más agua, fertilizantes
o insecticidas, y sólo ahí se aplican. Para ese
tránsito, el apoyo gubernamental es imprescindible.
En síntesis, hace falta con urgencia un mayor apoyo gubernamental
que replique lo hecho en regiones como Asia
y Norteamérica, una diferenciación de los tipos de maíz y
la aplicación de nuevas técnicas agrícolas. Todo ello forma
parte de la nueva orientación que el campo en México deberá
seguir para mantenerse en el mercado internacional.
Es la única oportunidad para el desarrollo.
22
integratec / abr-jun ‘03

VISIÓN
Además, son frecuentes las incursiones de
gobernantes mexicanos al Pacífico Asiático,
con el fin de establecer contactos económicos
y atraer inversiones a las regiones.
Más notable es lo que realizan estudiantes
de diferentes campus del Tecnológico
de Monterrey, al participar en el Programa
de Liderazgo Empresarial (Plei).
Dicho programa consiste en enviar grupos
de estudiantes a misiones académico-comerciales
en Asia, Oceanía y Sudamérica,
en donde promueven empresas o
instituciones académicas y gubernamentales,
establecen contactos para iniciar
proyectos de importación y exportación,
o comienzan una relación con nuevos
proveedores. Semejantes misiones son
apoyadas por empresas que exigen resultados
a cambio.
Entre los proyectos desarrollados el año
pasado, destaca el referido a la distribución
de tequila en Asia, por parte de estudiantes
de los campus Monterrey,
Tampico y Laguna. Otro grupo negoció
un pedido de acero con una compañía
coreana, y otro más logró acuerdos para
intercambiar contenidos con una compañía
de televisión china y con periódicos
de Japón y Hong Kong.
Además de este tipo de visitas, el Tecnológico
establece relaciones con las
La oportunidad cunde.
El gigante productor
del mundo, China, puede ser
pronto también un gigante
consumidor. Sus fortalecidas
clases medias están
empezando a consumir
al ritmo de naciones
industrializadas: un mercado
de 6 mil millones
de personas.
principales universidades y centros
de investigación chinos, a
través de un representante con
oficinas en Hangzhou, China, según
explica Patricia Montaño Salinas
(MTI’01), directora de Planeación
y Sistemas de la Vicerrectoría
de Internacionalización.
Agrega que, desde hace cuatro
años, el Tecnológico de Monterrey
ofrece un curso de verano
en conjunto con la Universidad
de Hangzhou. Así, el año pasado,
34 estudiantes del Tec
aprendieron cómo mejorar las
relaciones comerciales entre
China y México, “…y esperamos que el
número crezca”, agrega, lo cual parece
lógico, si se considera que el Tecnológico
maneja convenios con 7 universidades
de aquel país y espera concretar
otros más.
Por lo pronto, el reto de México es saber
aprovechar su relación con sus contrapartes,
no sólo chinas, sino de todo el
Pacífico Asiático. Al comparar el renglón
educativo y tecnológico, el mercado interno
y el nivel de exportaciones con los
países de Asia-Pacífico, se palpa el largo
camino que le falta recorrer a México, así
como la identificación de errores que ha
de evitar, estratégicamente, para salvar
los problemas que aquejan a aquellos
países.
Y es que para que México crezca, ya no
sólo debe pensar en sus vecinos del Norte.
No poner atención al poder económico
de Oriente podría ser suicida, pues
son sus estrategias económicas las que
poco a poco comienzan a regir el devenir
del mundo actual. En realidad, para
todo Occidente, es un hecho que el lejano
Oriente está más cercano de lo que
puede imaginarse.
Para saber más…
Derbez, L. E. (2002). México y el mecanismo de cooperación
económica Asia Pacífico. Comercio Exterior, 52
(10).
López Villafañe, V. (1999). Asia en transición: Auge,
crisis y desafíos. México, Distrito Federal: Siglo XXI
editores.
López Villafañe, V. (2002). El desarrollo de Asia Pacífico
al inicio del siglo 21. Comercio Exterior, 52 (9).
integratec / abr-jun ‘03
23

En Persona
Entrevista con Marco Antonio Rito Palomares
ciencia
Con
estratégica
por Enrique Huerta (MCO’00) y Aída Ojeda (LCC’96, MMT’02)
Seguro de que el futuro se encuentra en la biotecnología, su campo de especialidad,
Marco Antonio Rito Palomares (MSP’89), afirma que generar ciencia realmente
puede resultar en buenos negocios, si se cuenta con una visión estratégica.
Mauricio Olivares
En su laboratorio, instalado en el
Campus Monterrey y equipado
a la par de cualquiera de las grandes
universidades de investigación del
mundo, Marco Antonio Rito Palomares
(MSP’89) ha logrado sintetizar algo que
es tan caro como los diamantes o las esmeraldas.
Usando un alga que representa
el principio de la vida, Spirulina, ha
logrado cambiar el proceso tradicional
de producción del colorante Ficoccianina,
cuyo precio comercial es de 15 millones
de dólares por kilogramo.
Y ahora tiene un problema con su planeación
semestral, la cual le exige, como
profesor del Tecnológico, superar las
metas cumplidas el semestre anterior.
Porque se requiere mucha imaginación
para rebasar lo que el desarrollo para la
Ficoccianina y otros productos de investigación
le trajeron, precisamente, el semestre
anterior: Premio Nacional de
Ciencia y Tecnología de Alimentos, Premio
Rómulo Garza Sada, membresía de
la Academia Mexicana de Ciencias, fondos
millonarios para investigación provenientes
del Consejo Nacional de Ciencia
y Tecnología (Conacyt) y del Fondo
Patrimonial de Cátedras de Excelencia,
integratec / sep-oct ‘02

EN PERSONA
Si en alguna rama científico
tecnológica se puede competir
en las grandes ligas, ésa es la
Biotecnología, asegura Rito
Palomares desde su laboratorio,
equipado con los instrumentos
más sofisticados que existen.
Mauricio Olivares
ascenso a nivel II del Sistema Nacional
de Investigadores, nombramiento como
profesor titular del Tecnológico de
Monterrey...
A la edad en que todo comienza profesionalmente,
pues la vida empieza a los
40, Rito Palomares requiere de imaginación
para imponerse metas adelante. Naturalmente,
nada ha sido gratuito, sino,
como todo en la academia, fruto de dedicación
constante. “Son 15 años de trabajo
que ahora dan frutos”, expresa. Resultado,
sobre todo, de haberse situado
estratégicamente, “dónde y cuándo han
ocurrido las cosas”.
Ubicuidad, estrategia
para el desarrollo
Como la historia de algunos de los grandes
descubrimientos científicos, la carrera
de algunos científicos no está desprovista
de azar. Para Marco Antonio Rito,
uno de 5 hijos de una familia de clase
media, una carrera científica no era la
más probable en su niñez, transcurrida
en La Paz, Baja California Sur, en un
tiempo en que allá no había, siquiera, bachillerato.
Éste llegó cuando Rito estudiaba
la secundaria. Tampoco había opciones
para cursar educación superior y,
poco a poco, se fueron instalando algunas
mientras cursaba el bachillerato. Una
vez terminado el primer nivel universitario,
visitó Monterrey y solicitó admisión
al naciente programa de asistentes de
investigación, sin mucho ahínco. Fue
admitido. Terminaba la maestría cuando
el Tecnológico impulsó la internacionalización
de profesores, programa
al cual se incorporó para estudiar el
doctorado en Inglaterra. Su vuelta a
México coincidió con el empuje del
Instituto a la investigación.
Aunque Rito cree que el azar no llega
solo, sino como consecuencia de visión
estratégica. “Hay que estar en el lugar en
que ocurren las cosas”, recomienda. Por
eso es biotecnólogo. “En cada momento
de decisión sobre qué estudiar, en cada
grado académico y área, hay que observar
estratégicamente las necesidades que
existen”, revela. “Estoy en el mejor campo
académico; todo el futuro es para la
Biotecnología y, entre ella, mis áreas de
interés específico son las de mayor desarrollo”.
A esa visión estratégica tiene que
apostar México también, dice, si quiere
subirse al tren de la competida carrera
científica y tecnológica. Porque todavía
hay tal oportunidad para el país, como lo
demuestra Rito, interlocutor natural de
los biotecnólogos más reputados del
mundo.
Con escaso margen de acción en el competido
ambiente científico, México tiene
aún esa opción. Como el país, Rito tampoco
parecía tenerla, y se dio espacio para
tomar las decisiones que le han llevado
a donde se encuentra. De las pocas
opciones que había en La Paz de los setenta
para estudiar una carrera profesional,
Marco Antonio tenía menos que escoger
aún, respetando un consejo de sus
padres de no cursar ninguna ya seleccionada
por sus hermanos mayores, quienes
habían optado por Biología y Contaduría.
Bioquímica fue su opción.
Acertó, como cuando, recién egresado y
ya con familia, tomó el consejo de visitar
el Campus Monterrey para ver una opción
de posgrado. Hizo el viaje de dos
días de La Paz a Monterrey, sólo para encontrar
que la persona responsable de los
asistentes de investigación en el área de
Ingeniería Química, no estaba en la ciudad.
Dejó su currículum y regresó a su
ciudad. Poco después, recibió la llamada
de Eduardo López Soriano y Fernando
Jaimes Pastrana (IME’64), quienes,
impresionados por el promedio de 99 que
aquel ingeniero bioquímico había dejado
en su escritorio, aún sin haber oído nunca
de la universidad de la que procedía, le
ofrecían una plaza como asistente, la
puerta de entrada, entonces, para un
puesto de profesor en el Instituto.
Recién egresado de la maestría en Ingeniería
de Procesos, Rito Palomares se incorporó
como profesor del Tecnológico.
A principios de los noventa, el clima económico
en México era óptimo. Sin embargo,
otra vez de manera estratégica, el
joven maestro se sumó al programa de
internacionalización de profesores.
integratec / abr-jun ‘03
25

EN PERSONA
Recuperación de la ciencia
y la estrategia
Lo primero al llegar a Birmingham, en
cuya universidad estudió el doctorado en
Ingeniería Química y Biotecnología, fue
acostumbrarse al frío, a la humedad y a
los atardeceres a las 4 de la tarde, algo
insólito para cualquier mexicano. También
al ritmo sólo aparentemente suave
de trabajo.
Explica: “En Inglaterra, el proceso del
doctorado es diferente a como lo entendemos
acá, pues se trabaja con un investigador
que puede recomendar cursos,
pero no son obligatorios. Sólo se van entregando
reportes de avance, que también
funcionan sin fecha establecida. En
mi caso, mi director de tesis me planteó
la posibilidad de participar en uno de varios
proyectos y me dijo, entre menos
vengas, menos problemas tendré”. A diferencia
de muchos estudiantes, Rito tenía
la lógica de trabajo del Tec, por lo
que no tuvo problema alguno en avanzar
en su investigación doctoral.
Relució nuevamente la visión estratégica.
Cuenta que había varios proyectos en
ciernes, respecto a las dos áreas en que se
puede separar a la biotecnología, producción
y recuperación. Escogió esta última,
que, por lo menos en aquellos tiempos,
representaba más trabajo que la primera,
pues había menos camino andado. Detalla:
“En Biotecnología hay una parte de
producción (de vacunas, antibióticos).
Pero no es igual el desarrollo de un producto
que va a ingerirse, a uno que va a
inyectarse. No es lo mismo si un colorante
natural es aplicado en alimentos o en
pinturas. La pureza, o nivel de toxicidad,
resulta importante. A los pasos que se deben
seguir para eliminar contaminantes,
se les conoce como etapas o procesos de
recuperación”.
Un área joven para un investigador joven.
De modo que trabajó duro y, todavía
en Birmingham, los resultados empezaron
a surgir. Ganó el Premio al Investigador
Joven de la Fundación Europea
para la Ciencia (European Science
Fundation), propuesto por su director
de tesis Andrew Lyddiatt, como primer
resultado de su trabajo en recuperación
en fases acuosas. Ahí coincidió con otro
joven investigador mexicano, Leobardo
Serrano Carreón. Él había estudiado el
doctorado en Francia, y Rito Palomares
lo ayudó a ingresar a los códigos del
mundo anglo, rudos para el observador
externo.
Juntos, soñaron el desarrollo científico
de la Biotecnología en los próximos
años, discutieron proyectos de investigación
de difícil solución y se imaginaron
el rol que tendrían en el mapa mexicano
de la investigación, a su regreso.
Uno de los primeros proyectos que desarrollaron,
al llegar a México, fue la recuperación
del aroma de coco. Hasta ese
momento, el aroma de coco de alimentos,
productos para belleza y limpieza se había
sintetizado por procedimientos químicos,
pues al intentarlo recuperar por procedimientos
biológicos se contaminaba por
un hongo difícil de eliminar. Rito y Serrano
lo han logrado, abriendo con ello el
mercado europeo, cerrado para el aroma
sintetizado químicamente y abierto, en
cambio, para procesos biológicos. De paso,
se han ganado, nada menos, el Premio
Nacional de Ciencia en Tecnología de
Alimentos, el máximo galardón de la Ingeniería
Bioquímica y de Alimentos en
México. El descubrimiento ha sido fundamental
para el ascenso de Rito al nivel II
del Sistema Nacional de Investigadores y
el ingreso a la Academia Nacional de
Ciencias, el símil de un club industrial al
que se ingresa por capacidad intelectual.
Una visión: la Biotecnología
Al terminar el doctorado, regresó a México
en el peor momento. Pero al mejor
lugar. “La crisis nos pegó, aún en el extranjero.
La institución que pagaba parte
de la beca me hizo saber que estaba
por mi cuenta y el Tec, en cambio, me
reforzó e hizo posible que terminara la
tesis. También tuvo un lugar para mí a
mi regreso. El mejor lugar. “Volví y creí
que iba a dar mis cursos, pero Alfredo
Jacobo Molina (LCQ’83), entonces director
del Centro de Biotecnología, me
invitó a continuar mi trabajo de investigación”,
como parte del entonces incipiente
esfuerzo organizacional del Tec
Mauricio Olivares
Popular entre sus alumnos,
Rito Palomares es un
ejemplo a seguir.
Con ellos ha ganado
dos premios Rómulo
Garza, el reconocimiento
científico más importante
en el Tecnológico.
26
integratec / abr-jun ‘03

EN PERSONA
Mauricio Olivares
por desarrollar ciencia y tecnología de
primer mundo. Aunque Jacobo Molina
fue pocos meses después nombrado director
del Campus Cuernavaca, su apoyo
a Rito fue determinante para darle el impulso
que necesitaba.
Los meses siguientes tomaron a Rito Palomares
recibiendo fondos millonarios
de instituciones como ONU y Conacyt
para continuar la labor de Jacobo Molina.
Estratégico: el lugar adecuado para
quien estaba en el momento adecuado.
Aún regresó Rito Palomares a Inglaterra
en dos ocasiones, para realizar estancias
posdoctorales. Afianzó la relación del Tecnológico
no sólo en Inglaterra con Birmingham
e, incluso, con Cambridge, sino
también en Estados Unidos con Cornell.
Es decir, con algunas de las mejores universidades
de investigación, no sólo en el
ambiente anglo, sino en el mundo entero.
“El Tec ha sido determinante en mi carrera”,
afirma Rito Palomares. Y también la
gente a su alrededor. Incluso sus alumnos,
para quienes representa una inspiración.
Justo con algunos de sus alumnos
ha ganado, un par de veces, el Premio
Rómulo Garza, el máximo galardón a la
investigación científica en el Tecnológico
de Monterrey. El último, en colaboración
con Lilia Núñez Rodríguez (IIA’97) y
Daniel Amador Noguez (LCQ’01).
Explica: “La Spirulina es un microorganismo,
de muy bajo costo, que produce
un colorante azul (C-Ficocianina) que,
dependiendo de su pureza, puede ser
aplicado a la industria de alimentos o a la
industria de Biología Molecular. En este
último caso, un kilogramo vale en el
mercado 15 millones de dólares. O así se
dice, porque la verdad es que este tipo
de productos se comercializan en cantidades
de gramos por año”.
Porque en materia de Biotecnología,
México sí puede dar el ancho. “Claro, el
futuro consiste en ver hacia la academia
mexicana y que la industria observe
cuánto está sucediendo ahí y deje de importar
soluciones. Ahora, también lo va
a dejar de hacer cuando se lleven a la empresa
las cosas hechas. Y si en algún campo
se puede competir tecnológicamente,
es éste”. Es el último tren de México para
el primer mundo, sugiere.
En tanto, Rito Palomares está ubicado
estratégicamente. Si la idea original que
ahora puede darse el lujo de buscar no
llega, luego que ha logrado casi todo lo
que un científico puede alcanzar en México,
se limitará a producir para el Tecnológico
desarrollos que le permitan,
además de prestigio, fondos para más investigación.
“En Biotecnología, basta
con un par de proyectos. Luego sólo hay
que ir al banco por los dividendos”, declara
entre risas y veras.
Ahora, Rito Palomares encara su problema:
superar lo logrado. Para ello, le basta
su ciencia, y se vale de sus estrategias.
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EN PERSONA
Mauricio Olivares
Entrevista con Gabino de Alba Flores
Rescatar,
al campo,
del olvido
por Aída Ojeda (LCC’96, MMT’02) y Enrique Huerta (MCO’00)
Profesor del Campus
Monterrey, durante 35 años,
Gabino de Alba Flores explica
que es necesaria una visión
más amplia y profunda
del campo mexicano, medio
de subsistencia de millones
de personas. Afirma
que es necesario hacer
un nuevo surco, que convierta
al campo en una actividad
más competitiva.
integratec / abr-jun ‘03

EN PERSONA
Mauricio Olivares
“Se puede hacer investigación
sin recursos; sólo faltan
creatividad y ganas”,
dice Gabino de Alba.
Para Gabino de Alba Flores, la
heredad de la tierra debe dejar de
ser vista como un seguro de
pereza. Durante una de las múltiples
investigaciones que hizo en sus más de
30 años como profesor del Campus
Monterrey, encontró que los ejidatarios
legarían a su hijo menos afortunado su
propiedad. Y está en contra de ello, pues,
refiere, el asunto debería ser muy distinto:
sacar provecho de la tierra, cultivándola
con inteligencia; ver la tierra como
un negocio, y no como un mero método
de subsistencia.
El planteamiento del maestro es que la
tierra, bien manejada, puede representar
un gran negocio, con importantes beneficios
para todos los que deciden vivir de
él. Pero para que esto sea una realidad,
resulta imprescindible que el tema del
campo deje de ser visto como un tema
“de segunda”. Y ésta es la mayor preocupación
de Gabino de Alba, que México
apoye el desarrollo del campo, vital para
alcanzar el desarrollo en todos los demás
ámbitos.
Sin campo, no hay negocio;
sin negocio, no hay campo
Si De Alba Flores habla con autoridad
sobre el campo es porque conoce el tema
desde dentro. No por nada fue profesor,
director e investigador del Departamento
de Ingeniería Agrícola (en sus inicios,
Escuela de Agricultura y Ganadería), durante
más de 30 años, hasta su retiro en
1990. En su opinión, es necesario que se
recupere la noción de que dedicarse a la
agricultura es un buen negocio.
Gabino de Alba conoció las faenas agropecuarias
desde temprana edad. En su
natal San Juan de los Lagos, Jalisco,
aprendió a cuidar vacas y a cortar alfalfa,
para ayudar a su padre. Permaneció en el
campo hasta los 15 años, cuando decidió
estudiar Agronomía.
Eligió para sus estudios la Escuela Nacional
de Agricultura, antecedente directo de
la Universidad Autónoma Chapingo. Ahí
cursó la preparatoria y su carrera como ingeniero
agrónomo. En una fiesta de la
universidad, conoció a la que sería, después,
su esposa, Velina Gómez, con quien
compartía intereses, pues cursaba la carrera
de Biología. Se casaron en 1952.
Pocos años después, en 1955, De Alba ingresó
al Tecnológico de Monterrey. A partir
de ese año, y por periodos intermitentes
de su vida, llegó a sumar más de cuatro
décadas de trabajo como profesor, director
e investigador del Departamento de Ingeniería
Agrícola, del Campus Monterrey.
Casi en sus inicios como profesor, interrumpió
por algún tiempo sus labores para
marchar a Estados Unidos a estudiar
una maestría. Luego que terminó, regresó
a su cátedra, pero sólo por poco tiempo,
pues volvió allá a cursar el doctorado. “Regresé
de nuevo al Instituto en 1964, y ya
trabajé ininterrumpidamente hasta 1990”,
cuenta. De esos años, 20 se desempeñó
como director del Departamento.
“Siempre di clases. Y mientras fui director
de Departamento, también tenía
tiempo de ir al campo experimental.
Como llegaba muy tarde, mi mujer me
integratec / abr-jun ‘03
29

EN PERSONA
Mauricio Olivares
recibía con el rodillo en la mano, pero
para quien quiere trabajar y hacer investigación,
siempre hay tiempo”, refiere. Y
agrega: “La investigación y la docencia
no están reñidas. Lo que se necesitan
son ganas. Con un simple lápiz y una
hoja de papel se puede recoger información…
o ahí están para estudiar las hojas
de los árboles”.
Durante ese tiempo, uno de los temas de
investigación de Gabino de Alba fue la
relación entre la gente del campo y su labor,
para concluir que muy pocos han
puesto la debida atención al campo, incluso
los mismos productores. A este
punto llegó luego de un estudio realizado
con 15 ejidatarios de Doctor Arroyo
y Cadereyta, municipios pertenecientes
al estado de Nuevo León. Les hacía una
pregunta muy sencilla, pero reveladora:
“Si usted tiene dos hijos, y uno de ellos
terminó la primaria y el otro no, ¿a cuál
de los dos le dejaría la parcela?”.
Que los ejidatarios contestaran a viva
voz que elegirían al hijo no preparado,
lo llevó a concluir que la heredad era vista
como un posible remedio a la mala
fortuna y que, en todo caso, la inteligencia
otorgada por el conocimiento poco o
nada contribuía a sacarle provecho a la
tierra. Pero nada más lejos de la verdad:
Gabino de Alba opina que para sacar
provecho de la tierra hace falta cultivarla
con inteligencia.
Desde su perspectiva, los gobiernos federales
no han tenido aciertos en materia
de política agraria, y han dejado sin
respuesta a las necesidades reales y a la
competencia internacional. “Lo pongo
en este esquema: si se tiene agricultura
de riego, la propiedad de menos de 20
hectáreas no funciona; si se tiene agricultura
de temporal, se necesitan unas 150
hectáreas como mínimo; para pastizales,
se necesitan mil hectáreas al menos, todo
para que realmente sea un negocio
competitivo a nivel internacional”, detalla
enfático.
Por ello, señala, es necesario que la tierra
pase a manos de alguien con visión empresarial,
y dejar de andar a ciegas tras el modelo
estadounidense de producción. “A veces,
a los ingenieros agrónomos se les enseña
una agricultura de uso intensivo del tractor,
inservible para quien trabaja con menos
de 5 hectáreas de tierra”, argumenta. “No
siempre es negativo usar animales para tracción”,
apunta, “todo depende de las condiciones
de trabajo”.
Recalca que un buen agrónomo debe saber
integrar la fitotecnia, la zootecnia y
la gastronomía. Sólo al conocer lo que
gusta al mercado se pueden producir las
plantas y el ganado adecuados para saciar
esa necesidad. De ahí que para el doctor
De Alba el tema de la productividad
agrícola resulte inagotable. Y no es para
dudarse: su trayectoria de 35 años como
docente e investigador lo evidencia.
Campo de sueños
Al mencionar la palabra campo, a Gabino
de Alba le viene a la memoria la imagen
del campo agrícola experimental del
Tecnológico de Monterrey, en Apodaca,
Nuevo León. Ahí desarrolló diferentes
variedades de sorgo, maíz y trigo, para
proveer de esos granos a los agricultores
de Nuevo León y Tamaulipas.
Pero antes de llegar a este punto, De Alba
debió estudiar la maestría y el doctorado.
La maestría la cursó en Purdue, en
el estado norteamericano de Indiana.
Tras unos años de labor en el Tecnológico,
volvió a dejarlo entre 1960 y 1964,
lapso en el que cursó el doctorado. Inició
en Wisconsin, pero por las condiciones
climáticas imperantes en aquella región,
debió pedir el cambio a la Universidad
de Texas A&M, en donde finalmente
se graduó en Genética y Fitopatología.
“Mi esposa Velina y mis dos hijas
–Gabriela (LCC’76) y Beatriz
(LCC’78)– se enfermaron en Wisconsin,
por el frío, por lo que debimos cambiarnos
a Texas”, narra.
A su regreso definitivo al Tecnológico,
De Alba realizó investigaciones con sorgo
y maíz, principalmente. Fue el primero
en usar radiaciones con rayos gama
para estimular mutaciones genéticas en
cereales. “La ventaja de este proceso era
que no dejaba radiactivo el producto”,
explica. El método se aplica aún para el
combate de algunas plagas, por ejemplo la
Mosca del Mediterráneo.
Lo que aprendió en sus estudios de posgrado
lo aplicó en la creación de variedades
de maíz y de trigo, producidas en el
campo experimental del Tecnológico, y
30
integratec / abr-jun ‘03

EN PERSONA
Gabino de Alba Flores se asume como autoridad
en materia agrícola no por su doctorado
en Genética, ni por sus 35 años como profesor
e investigador en Agronomía, sino por haberse
formado cerca del problema, como parte
de una familia “de rancho”.
Gabino de Alba dice sentirse orgulloso
de haber ayudado a su país con lo que sabía
hacer. Por sus clases de profesional y
posgrado pasaron filas de estudiantes
que, cuenta, posteriormente se han reunido
para formar varias escuelas de agronomía
que en la actualidad funcionan en
México. “Tuve estudiantes de Colombia,
Ecuador, Perú, Venezuela... un día,
estando en Bogotá, me encontré con un
egresado que me comentó que quería
emprender un negocio agrícola, al estilo
Tec: ordenado, planeado y con miras a
lograr el éxito”.
que posteriormente se vendían a los agricultores
de los estados de Nuevo León y
Tamaulipas.
Refiere que en ese entonces el gobierno
federal no contaba con un campo experimental
propio en la zona, por lo que
recurrió al Instituto para que produjera
las semillas. Del Tecnológico de Monterrey
salieron las variedades de maíces
Nuevo León BS1 y Nuevo León BS2, y
de trigo Monterrey y Monterrey 60-1,
entre otras.
•
•
•
•
•
•
“El sorgo lo traje de Estados Unidos.
Se llamaba Honey, pero aquí le pusimos
MelaCero. Se estuvo produciendo
en el Campus Monterrey para venderse
a los agricultores, que lo sembraban
para tener forraje para su ganado,
con buenos resultados”, detalla con
orgullo. Aclara que actualmente el
Tecnológico ya no produce dichos
granos, dado que el gobierno federal
puso para este efecto su propio campo
agrícola, en el municipio de General
Terán.
Haber sido profesor por tantos años, así
como haber desarrollado investigación al
nivel de las mejores del mundo en aquel
entonces, dan cuenta de la entrega de
Gabino de Alba hacia su área de trabajo:
el campo.
Poco apreciado por algunos, el campo
mexicano tiene el enorme potencial de
ser un buen negocio, sostiene enfático el
doctor De Alba. Más allá de ser un medio
de subsistencia, el campo debe ser un
espacio productivo y competitivo, un negocio
rescatado del olvido.
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Monterrey
Calzada San Pedro 245 Local 12
Col. Miravalle,
64660 Monterrey, N.L.
Tels: 01 (81) 8356-7167, 8356-7514
Fax: 01 (81) 8378-3075
LADA “800” sin costo: 01 800 054 9199 ó 01 800 054 89 99

En Contacto
Otorgan reconocimiento por estrategia
comunicativa con Ex-A-Tec
La Dirección de Relaciones con Egresados
(DRE) del Tecnológico de
Monterrey obtuvo el Premio al Mérito,
en el marco del 27.º Encuentro Anual
de la Asociación Mexicana de Comunicadores
Organizacionales (AMCO), en
su edición correspondiente al año 2002.
Con este premio se reconoce la estrategia
de comunicación electrónica que sigue
esta Dirección para fortalecer la comunicación
y el sentido de pertenencia
entre el Instituto y sus egresados, así como
el contacto entre ellos mismos.
Conforman
Asociación
Ex-A-Tec Guerrero
Desde enero de 2001, la DRE
ha trabajado en el mejoramiento
y desarrollo de nuevos
servicios del Portal Ex-A-Tec,
del Boletín Ex-A-Tec y de los
mensajes personalizados (tarjetas
postales, felicitaciones
de cumpleaños, anuncios clasificados),
enviados a los egresados con
cuenta de correo electrónico vigente en
su base de datos.
El Premio de la Asociación Mexicana de
Comunicadores Organizacionales se
Egresados del Campus Cuernavaca
que residen en Guerrero conformaron
en Acapulco una nueva asociación
Ex-A-Tec, con el fin de impulsar
nuevos proyectos en conjunto con su
alma máter, y generar redes de ayuda
entre ellos.
De la nueva mesa directiva funge como
presidente Agustín Meza Montaño
(LCC’88); como vicepresidente, Aldo
entrega cada año a las mejores prácticas
en el área de la comunicación en México,
y busca impulsar el desarrollo de habilidades
bajo parámetros competitivos,
así como promover el trabajo profesional
de los comunicadores.
Gabriel Berber Rosas (LED’96); como
secretaria, Lorena Navarrete Rivera
(LIN’97); y como tesorera, Hizza Huerta
Telecha (LIN’97).
La asociación será apadrinada por el presidente
de la Asociación Ex-A-Tec
Cuernavaca, Iván Alberto Elizondo Cortina
(CP’93), quien está convocando a
los egresados que viven en Guerrero a
formar parte de esta nueva asociación.
Gana Ex-A-Tec Guadalajara
clásico de beisbol
Con marcadores de 9-6 y 16-4,
Ex-A-Tec Guadalajara se impuso
a Ex-ITESO, en la serie de invierno
del clásico tapatío de beisbol.
En el primer encuentro, jugando como
local, Ex-A-Tec Guadalajara vino de
atrás, pues inició perdiendo en la primera
entrada por 2-0. Sin embargo, poco
a poco remontó el marcador, hasta que,
en la séptima entrada, anotó 7 carreras,
lo que representó una ventaja definitiva.
En el segundo juego, aunque ITESO
estuvo como local, la ventaja fue del
equipo Ex-A-Tec de principio a fin.
Los colores de Ex-A-Tec Guadalajara
fueron defendidos por Sergio Gutiérrez
Robles (ISE’02), Gabriel Ulises Elizondo
Chío (IIS’98), Gerardo Valle Pazos
(LAE’00), Mario Eduardo Soto Sicairos
(LEM’02), Federico Kelly Scherb
(LIN’2001), José Luis Godínez Sánchez
(LCPF’02), Max Igor Arias Chavarría
(LIN’95), Ignacio Germán Osuna
Eskenazi (ARQ’02) y Joaquín Enrique
Tena Villarreal (LAF’02).
Los jugadores invitan a la comunidad
Ex-A-Tec en Guadalajara a que se integre
al equipo.
Celebran 10 años
como Ex-A-Tec
en Cuernavaca
Profesionistas que se graduaron en
1992 regresaron al Campus Cuernavaca
para disfrutar de la compañía
entre compañeros durante un desayuno
conmemorativo.
A iniciativa de Fanny Elena Palmeros
Cacho (IIS’92), los Ex-A-Tec celebraron
10 años de triunfos profesionales,
que compartieron con Pablo Martín
Buitrón Morales (LAE’82, DA’95),
director general del Campus.
32
integratec / abr-jun ‘03

EN CONTACTO
Realiza Ex-A-Tec
GyO donativo a
casas de ancianos
En la Noticia
Rafael Rangel, condecorado
por la Universidad
de Carolina del Norte
La Asociación Ex-A-Tec de residentes
y ex residentes de Ginecología y
Obstetricia realizó donaciones a la Casa
Luis Elizondo, al Hogar de la Misericordia,
y a la Asociación y Morada del
Anciano Desvalido, todas ellas en Nuevo
León. La ayuda consistió en paquetes
con artículos de higiene personal
que fueron repartidos entre 180 personas
alojadas en estas casas de retiro. Los
médicos Ex-A-Tec entregaron mil 920
En las paradisíacas playas de Huatulco
tendrá lugar la 33.º Convención
Internacional de Ingenieros Agrónomos
del Tecnológico de Monterrey, del
1 al 5 de mayo. Durante la ceremonia
de inauguración, el presidente de la Comisión
Nacional Agropecuaria, Armando
Paredes Arroyo, ofrecerá una charla.
pañales para adultos, mil tubos de crema
y 300 desodorantes, entre otros artículos
de higiene personal.
La comitiva fue encabezada por José
Tirán Saucedo (MC’98), presidente
de Ex-A-Tec GyO, y Jesús Javier Rodríguez
Fernández (MC’99), tesorero,
quienes ofrecieron brindar asistencia
médica gratuita a estos adultos en
plenitud.
Realizará IATEM
su convención anual internacional
Egresados del Campus Ciudad de
México se reunieron para iniciar los
festejos del 60.º aniversario del Sistema
Tecnológico y de los primeros 30 años
de vida de este Campus.
El programa contará con conferencistas
de talla internacional.
Un lugar especial ocupará la elección del
comité directivo nacional 2003-2006,
así como diversas actividades recreativas:
recorridos por la bahía, salidas de pesca y
la oportunidad de jugar golf.
Regresa a Campus Ciudad de México
la generación ‘94
Los primeros profesionistas graduados
de las licenciaturas en Administración
de empresas, Sistemas de Computación
Administrativa y Mercadotecnia,
así como de la carrera de Contador
Público y las ingenierías en Sistemas
Computacionales e Industrial y de Sistemas,
desayunaron con el rector de la
Zona Sur de la Ciudad de México,
Carlos Enrique González Negrete
(IEC’85, MSM’89).
El encuentro fue pródigo en remembranzas
de los días de aulas.
La Universidad de Carolina del Norte
(UNC) concedió a Rafael Rangel
Sostmann (IME’65) la Medalla Presidencial,
como reconocimiento a su trabajo en
el desarrollo de la educación superior.
El rector del Sistema Tecnológico de
Monterrey recibió esta presea de manos
de la Dra. Molly Broad, Rectora de
la Universidad de Carolina del Norte.
El Tecnológico de Monterrey apoyará
a la Universidad de Carolina del Norte
en el impulso de programas para la formación
de profesores que atenderán a
la población hispana en Carolina del
Norte, en la creación de un centro de
innovación para desarrollar material
educativo y de Centros Comunitarios
de Aprendizaje, como se ha hecho en
Houston y Dallas.
Marco Antonio Rito,
Premio Rómulo Garza 2002
El máximo reconocimiento a la investigación
científica otorgado
por el Tecnológico de Monterrey, el
Premio Rómulo Garza, fue entregado
en su más reciente edición a Marco
Antonio Rito Palomares (MSP’89).
Junto con él, fueron galardonados los
coautores Lilia Núñez Rodríguez
(IIA’97) y Daniel Amador Noguez
(LCQ’01), por el mejoramiento de un
proceso para obtener colorante de la
Spirulina máxima. La tintura permitirá
a la industria de alimentos, cosméticos
e ingeniería genética obtener mayores
beneficios económicos. Rito Palomares
también obtuvo, recientemente,
el Premio Nacional de Ciencia y Tecnología
de Alimentos 2002.
integratec / abr-jun ‘03
33

EN CONTACTO
Inicia labores Ex-A-Tec Contadores,
en Querétaro
Arrancan festejos
por el 60.º
aniversario del Tec
Profesionistas egresados del Tecnológico
de Monterrey formaron la
Asociación Ex-A-Tec Contadores, en
Campus Querétaro. El equipo de trabajo
está encabezado por Fabiola Pliego
Mondragón (CP’98), como presidenta;
Roberto Cruz Domínguez,
(CP’98), como vicepresidente; Jorge
Hernández Fuertes (CP’99), como secretario;
Norma Estévez Álvarez
(CP’99), como tesorera; e Irasema
Sierra Páramo (CP’00), como coordinadora
general.
La nueva asociación ha dado inicio a una
serie de actividades de extensión. La primera
de ellas, un curso de Excel avanzado,
culminó de manera exitosa, tras
permitir el fortalecimiento de habilidades
de diseño, programación y creación
de bases de datos, así como análisis de
información contable.
Para iniciar los festejos por el sexagésimo
aniversario de la fundación
del Tecnológico de Monterrey, más de
mil egresados se reunieron con Rafael
Rangel Sostmann, rector del Sistema,
en lo que se denominó Primer encuentro
Ex-A-Tec interrectorías, en la Ciudad
de México.
Por primera vez acudieron a encontrarse
con el rector egresados de los campus
Ciudad de México, Cuernavaca, Chiapas,
Estado de México, Hidalgo, Irapuato,
León, Querétaro, San Luis Potosí,
Toluca y Veracruz, todos ellos integrantes
del llamado Consorcio interrectorías,
de la Ciudad de México.
Comparten experiencias laborales como egresados
Algunos egresados del Campus
Cuernavaca conversaron con padres
de familia y alumnos de distintas
preparatorias de esa región. El propósito
fue discutir sus experiencias vividas
como estudiantes de carrera y su desempeño
actual en el mercado laboral de
profesionistas.
Adrián Ernesto Román Barragán
(LEM’02), Gerardo Villanueva Flores
(LCC’99), Martha Reséndiz Genera
(CP’96), Alexandro Brito Beltrán
(MCC’94), Alexandro Palacios Villa
(ISC’98) y Alma Valdepeña Chávez
(LAE’98) hablaron sobre sus diversas
actividades profesionales, tan variadas
como desarrollar estrategias de mercadotecnia
y promoción, coordinar la capacitación
de personal o desarrollar sistemas
computacionales.
El encuentro fue parte del evento de
promoción del Campus llamado ¡Ven,
conócenos!
Celebran Noche Cultural Ex-A-Tec en Campus Monterrey
Más de mil 800 egresados asistieron a la presentación
de la ópera Bastián y Bastiana, de Amadeus
Mozart, y de otras obras selectas de música clásica interpretadas
por el Coro y Orquesta de Cámara, integrado
por estudiantes del Campus Monterrey.
Al dar la bienvenida a los egresados, Alberto Bustani
Adem (IQA’76), rector de la Zona Metropolitana de
Monterrey, y Aldo Torres Salinas (CP’88), director de Relaciones
con Egresados del Sistema Tecnológico, les recordaron
que son la razón de ser del Instituto.
En el intermedio del espectáculo, los asistentes disfrutaron
de un tiempo para conversar.
34
integratec / abr-jun ‘03

Comienza Ex-A-Tec San Luis
reuniones mensuales
Tras un rápido acuerdo realizado en
el marco de la inauguración del
Centro Estudiantil, egresados del Campus
San Luis Potosí se propusieron iniciar
una serie de reuniones cada primer
viernes de mes, a partir de marzo.
El propósito es convocar a los egresados
que viven en San Luis Potosí y en
sus alrededores, para desayunar y escuchar
una conferencia. Uno de los primeros
invitados ha sido el rector de la
Zona Norte del Tecnológico, David
Noel Ramírez Padilla (CP’72, MA’74).
El Centro Estudiantil del Campus San
Luis Potosí fue financiado, en parte, con
donaciones de Ex-A-Tec.
Se funda Ex-A-Tec Canadá
Con el propósito de afianzar los lazos
entre el Instituto y los Ex-A-Tec
que viven en Canadá, fue creada la asociación
Ex-A-Tec Canadá.
Este grupo está encabezado por Mario
Antonio Ferrer Gallegos (LSCA’93),
como presidente; Sandra Román Rodas
(LSCA’96), como vicepresidenta; María
Arrasan egresados
con becas Bancomext
Casi la mitad de las becas ofrecidas
por el Banco de Comercio Exterior
(Bancomext), y destinadas a realizar
prácticas profesionales en el extranjero
durante 2003, fue ganada por Ex-A-Tec.
Los ganadores fueron: Adrián Ruiz
Méndez (LIN’02), Johana Regina Padilla
Aceves (LIN’02), Ana Laura Zamora
García (LIN’02), Jessica Faubert López
Velasco (LEM’02), Marcela Acero Parra
(LIN’02), Susana del Río Cervera
(LEM’02) y Luis Guillermo de la Torre
Flores (LIN’02), egresados del Campus
Guadalajara. También resultaron merecedores
del apoyo, Miguel Ángel Niembro
Alvarado (LIN’02) y Sergio Eduardo
Martínez Moctezuma (LAE’02), del
Campus Querétaro.
Del Campus Monterrey fueron elegidos
María Oralia De la Fuente Bolado
Fernanda Rojas García (CP’94), como
tesorera; y Myrna Lorena Vidal Sáenz
(LEM’90), como secretaria.
La primera iniciativa ejecutada por esta
nueva asociación ha sido distribuir información
entre más de 100 egresados que
han manifestado interés por emigrar a
aquel país.
(LAF’02) y Juan Carlos Loyo Dent
(LED’02). Del Campus Ciudad de
México ha sido designada Yazmín Yap
Villegas (LIN’02). Otros egresados que
lograron ser admitidos al Programa de
Estadías Profesionales en el Exterior son
Mario Iván Olivas Rodríguez (LIN’02),
José Arturo Valdivia Morales (LIN’02) y
Laila Ernestina Villasuso Sabag
(LAE’02).
El Programa de Estadías Profesionales
en el Exterior consiste en el desempeño
de consejerías en alguna de las 43 oficinas
de Bancomext en el extranjero, las
cuales constituyen puntos estratégicos de
relaciones comerciales entre México y el
país donde se encuentra la oficina. Los
candidatos deben dominar el idioma
inglés y presentar una propuesta de
interés, así como tener nociones básicas
de comercio exterior.
EN CONTACTO
En la Noticia
Covarrubias, Flores y Cárdenas,
Premio Tecnos
La décima edición del Premio Tecnos
2002 otorgó los primeros lugares
a Carlos Alejandro Covarrubias
Valadez (IEC’98, MSE’01), Abiud
Flores Valentín (MSM’98) y Eduardo
Cárdenas.
Covarrubias Valadez ha descrito un algoritmo
que convierte las imágenes de
un televisor de dos a tres dimensiones.
Por su parte, Flores y Cárdenas, profesores
del Departamento de Ingeniería
Mecánica del Campus Monterrey, han
definido los factores que determinan el
nivel de opacidad del vidrio, una útil
aplicación para la industria productora
de vajillas. Cada año, el Gobierno de
Nuevo León otorga el Premio Tecnos
como incentivo a la actividad científica
y tecnológica.
Álvaro Martínez,
campeón mundial
de triatlón
El primer sitio del
Mundial de Triatlón,
en la categoría de 25 a 29
años, se lo adjudicó Álvaro Martínez
Michel (LIN’02). El atleta Ex-A-Tec
se prepara para competir en las Olimpiadas
de Atenas 2004. Durante 7 años
combinó sus estudios profesionales representando
al Tecnológico, pero ahora
se concentra sólo en ocupar un lugar
destacado en el deporte mexicano.
Fernando Canales,
Secretario de Economía
Fernando Canales Clariond
(MA’73), ha sido nombrado
secretario de Economía del Gobierno
Federal, en sustitución de Luis Ernesto
Derbez, ex profesor de la EGADE,
del Campus Monterrey. Derbez está
ahora al frente de la Secretaría de Relaciones
Exteriores. Canales fue antes
gobernador de Nuevo León.
integratec / abr-jun ‘03
35

Matices
Imaginar la guerra
Juan Enrique Huerta Wong (MCO’00)
A privilegiar intereses sobre principios, proponen voces
pragmáticas. Pero ningún interés puede estar
por encima de la sobrevivencia de la especie. Si eso no
basta, es preciso imaginar vivir enmedio de una guerra,
para dar cuenta de la barbaridad que esa frase encierra.
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integratec / abr-jun ‘03

MATICES
Se cuenta que Albert Einstein, el
campeón de los autores citados
sin haber sido leídos, dijo aquello
de que nadie sabía cómo podría ser
la Tercera Guerra Mundial, pero seguramente
la Cuarta sería con palos y
piedras.
La sofisticación es el signo de nuestro
tiempo. Por lo menos las elites educadas
del mundo –y en este siglo 21 estas
elites son tumultuosas– usamos tecnología
para prácticamente todo: transportarnos,
alimentarnos, comunicarnos…
hasta el punto que resulta
“agradecible” sentir necesidades perentorias
que al menos nos recuerdan
que pertenecemos al reino animal. Lo
que hoy ocurre es que la sofisticación
y lo animal se unen en las armas con
las que contamos. Nunca como ahora
nuestros sistemas políticos, económicos,
tecnológicos, han atentado contra
la supervivencia de la especie misma.
Algunas cucarachas y personas podrían
sobrevivir a una Tercera Guerra y pelear,
por qué no, la Cuarta con palos y
piedras.
Es incuestionable que no existirán jamás
las sociedades perfectas imaginadas
por personas inteligentes –como
Tomás Moro y Platón– o por no inteligentes
–como George Bush–. Y es
que la especie humana, desde siempre,
ha estado permeada por individuos cuyos
intereses son ajenos a la convivencia
social. La ira, la envidia, la pereza,
la gula, la soberbia y la avaricia se han
unido por fin. El resultado ha sido la
ceguera.
Las grandes guerras del mundo, la
napoleónica y la Segunda Guerra,
persuadieron a los países desarrollados
de ser escenario de destrucción.
Desde entonces, nunca más pelearían
en terreno propio. Nunca más
expondrían a sus hijos y a sus ciudades
a la orfandad. Para eso ha estado
Latinoamérica, África y Asia, y los
pretextos para la rapiña han sobrado:
comunismo, libertad, libre mercado,
dictaduras. Y ahora es el terrorismo.
Huelga redundar en que las empresas
más exitosas del mundo han invertido
en la guerra. Son realmente las únicas
ganadoras en tiempos de destrucción
ciega. Desde Vietnam, Estados Unidos
ha perdido todas sus batallas. Castro
En tanto se agotan
las reservas de petróleo,
lo cual tardará unos 40
años, algunos pretenden
llevarse aún unos
millones más. Para ello,
no vacilarán en conquistar
naciones enteras, hacer
explotar la mitad de las
reservas o amenazar la
sobrevivencia de la
especie. La humanidad
debe impedir que
la codicia evite su futuro.
sigue ahí, Vietnam y Corea son comunistas,
de Nicaragua salió juzgado por
terrorismo nacional, y perdió tanto en
el Golfo hace 10 años que ahora vuelve
por sus fueros. Pero las grandes empresas
han ganado espacio y probado,
casi a costo de desarrollo tecnológico,
inventos que luego han traído grandes
ganancias en el mercado tradicional.
La tecnología permite que, para Occidente,
las guerras sean sólo película o
fotografías borrosas. Para casi cualquier
mexicano, imaginar el significado
de una guerra, abierta o velada, es imposible.
Cómo imaginar que la escuela
a la que fuimos, la oficina donde hemos
acudido desde hace años, la familia,
los amigos, no estén más. Nuestros
sueños consisten en un futuro “mejor”:
un auto y casa más grandes, un
empleo mejor remunerado, unas vacaciones
a un lugar lejano. Afortunadamente
nosotros tenemos esa opción.
Pero hay quien no la tiene.
Hay quien llega por la noche del trabajo
o de la escuela, sólo para enterarse de
que su casa, su familia y sus amigos no
existen más. O quien ve interrumpidos
sus sueños por la zozobra del bombardeo
constante. Alguien ha ordenado,
en otra parte del mundo, una guerra
de Prime Time. Entonces, todo
aquello que lo convertía en humano,
desaparece. En su lugar aparece la sed
de desquite contra aquel que tampoco
es humano, pues se ha revelado contra
su igual, contra la especie misma.
A la fecha de cierre de esta edición, la
incertidumbre del desenlace de la
guerra continúa en el horizonte mundial.
¿Quién ha empezado? Todos y
nadie: los que nada hemos hecho porque
este planeta sea un lugar mejor,
los que siguen a un puñado de fundamentalistas,
los que votaron por George
Bush, los que educamos en los valores
de las culturas guerreras sin observar
los propios…
Pero si no nos imaginamos el dolor
de la destrucción, los alcances de la
ceguera humana, y reaccionamos en
contra, no sólo pelearemos la Cuarta
Guerra con los instrumentos de
los hombres de las cavernas, también
tendremos que alimentarnos,
transportarnos y vestirnos como
ellos.
integratec / abr-jun ‘03
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MATICES
El vigilante
Un personaje cotidiano es el actor central de la última novela de Felipe Montes.
Desde su sencilla visión de mundo, El Vigilante cuida lo que otros atesoran,
sin explicarse por qué la gente trabaja tanto por cosas que no la hacen feliz.
Felipe Ángel Robledo Padilla (IFI’99)
Fabricamos historias diariamente.
Algunas son muy simples y triviales;
otras, en cambio, verdaderas
narraciones fantásticas que vivimos o que
son contadas por esos seres que habitan
las ciudades sin llamar mucho la atención,
como la señora del cuarto de limpieza
de la escuela, el muchacho del taller
de mantenimiento de las fábricas o el señor
de la caseta de vigilancia del barrio.
El vigilante no tiene nombre. Es un personaje
anónimo más en la ciudad de
Monterrey. Como todo vigilante que conocemos
–y que en realidad desconocemos–,
no necesita de un nombre propio
para hacer sentir seguro al barrio que vigila,
para cumplir con la rutina de cuatro
noches de rondín. “Cada familia tiene su
casa y cada barrio, su vigilancia”, asegura
Felipe Montes, el autor de esta novela,
a manera de introducción a ese violento
y a la vez melancólico mundo de su
personaje, un vigilante del Barrio de los
Nogales, al pie del Cerro de la Silla.
La narración es así, melancólica. Siempre
está presente el recuerdo de un pasado
remoto en el rancho, en Gatos Güeros,
Nuevo León. De allá es la niñez del personaje;
allá es donde se le infló el abdomen
por comer frijoles refritos con campamocha;
allá lo sanó doña Isabel Plata,
la curandera, con un largo alfiler; allá es
donde se corría al río y se luchaba a puño
limpio por la mujer más bella del baile.
▲ Montes, Felipe (2002). El vigilante. México: Plaza y Janés.
La narración habla del migrante eterno;
de ese migrante de región, de clase,
de visión de mundo. Por eso en la colonia,
el vigilante no comprende las cosas,
pues no pertenece a ese mundo de
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integratec / abr-jun ‘03

MATICES
gente que no puede ser feliz a pesar de
sus comodidades.
Y es que en esos barrios se da por hecho
que la ciudad es peligrosa, y se necesita
de quien los proteja mientras
duermen y sueñan fantasías de hombres
civilizados. La presencia del que
vigila lleva a los vecinos con más tranquilidad
a la cama, pues hay alguien
allí afuera que cuida de sus casas, sus
televisores y sus automóviles; alguien
que los protege de vidrios rotos y niños
robados.
Como narrador, Felipe Montes es un cirujano.
Conoce cada uno de los órganos
vitales del cuerpo de la ciudad. Desde la
colonia más pobre hasta los barrios de
clase media y alta, al pie del Cerro de la
Silla. Disecciona sus costumbres, al tiempo
que a nosotros –los lectores– nos
Como narrador, Felipe Montes
es un cirujano. Conoce cada
órgano vital del cuerpo
de una ciudad, incluidos
sus habitantes.
cuestiona constantemente, tocando nervios
sensibles.
Su técnica narrativa prioriza la segunda
persona. Su prosa resulta efectiva, a fuerza
de ser fluida y deliberadamente poética.
Es como si la voz de la conciencia del vigilante
hablara y recordara su pasado, sus
errores y sus deseos. De pronto, el lector
es el propio vigilante, atrapado en las circunstancias,
capaz de despertar al atardecer,
a la hora en que todos regresan del
trabajo o la escuela, y para él comienza el
“día”, golpeando el saco de boxeo de la
caseta de vigilancia.
Al lograr involucrar al lector en la trama,
Felipe Montes consigue que su mirada del
vigilante como narrador sea la mirada misma
del lector, quien percibe, por vez primera
desde fuera, que al terminar de cenar
es él quien debe cuidar del Barrio de los
Nogales. El vigilante resulta indispensable
para que los colonos sigan asando carne y
discutiendo de futbol, para que las señoras
intercambien recetas de las mejores salsas y
los hijos adolescentes salgan a divertirse.
Vivir de noche, dormir de día… He
aquí la diferente percepción del que trabaja
mientras los demás duermen. Ésta
es la visión de Felipe Montes, con la que
consigue que su novela confronte, interrogue,
enriquezca, divierta e invite a la
reflexión.
Los primerísimos artistas
Una figura humana plasmada
en la cueva San Borjita, en
Baja California, parece ser la
más antigua del continente americano;
data de hace 7 mil 500 años. Esta
antigüedad supera en 2 mil años la de las
pinturas del Bajo Río Pecos, en Texas,
fechadas hace más de una década y consideradas,
hasta hace poco, las más
antiguas en el continente.
(Reforma, marzo de 2003)
Viajes espaciales en promoción
Con 20 millones de dólares,
OFERTA
una persona puede tomar
vacaciones en la Estación
Espacial Internacional (ISS, por sus siglas
en inglés). Hay, sin embargo, opciones
“más económicas”: a partir de 2004, un
viaje suborbital podrá conseguirse por
menos de 100 mil dólares; o un vuelo en
avión de combate MIG-25, con el que se
alcanza a ver la Tierra durante 10 minutos,
por módicos 13 mil dólares. Y quienes no
cuentan con ese dinero, pueden probar
suerte en un reality show que harán la
Agencia Espacial Rusa Rosaviakosmos y la
televisión nacional rusa, cuyo primer premio
será un viaje a la ISS.
(Terra Networks, marzo de 2003)
QUANTOS
La Geografía no es nuestro fuerte
Los jóvenes mexicanos son
los más ignorantes en materia
de Geografía, dentro del
grupo de naciones con mayor
desarrollo económico del mundo.
Según una encuesta de la National
Geographic Society y RoperASW, los
mexicanos son casi igual de ignorantes
que los estadounidenses. Ambos grupos
son los peores del mundo, pues
respondieron bien sólo al 20 por ciento
de las preguntas sobre esta materia
en la encuesta.
(El Norte, marzo de 2003)
México “lava lopa”
El 58 por ciento de la ropa
que se compra en México
se abastece del mercado
ilegal procedente de
China, mientras que la producción nacional
sólo representa el 20 por ciento.
En los dos últimos años, 360 maquiladoras
textiles mexicanas cerraron
o se mudaron. Otro dato contrastante:
en China, cinco escuelas imparten la
carrera de ingeniería textil, mientras
en México sólo hay una, que pronto
cerrará.
(Crónica, marzo de 2003)
El mandil como bandera
Con globos blancos en las
manos y un moño del
mismo color en la solapa,
más de 300 hombres de
San Nicolás, Nuevo León,
hicieron una pausa en sus
actividades laborales para manifestarse en
favor de los derechos de las mujeres.
Durante la marcha, mostraron pancartas
con consignas contra la violencia a las
mujeres de Nuevo León y Chihuahua.
(Mural, marzo de 2003)
Delincuentes de cuello
blanco-gris-negro
Las 10 empresas catalogadas
por la Multinational
Monitor –ONG estadounidense–
como las peores de
2002, son Arthur Andersen,
British American Tobacco,
Caterpillar, Citigroup, DynCorp,
M&M/Mars, Procter & Gamble, Schering
Plough, Shell Oil y Wyeth. Estas compañías
son consideradas responsables de
contaminar, traficar píldoras, consentir
abusos contra los derechos humanos, y
beneficiarse de la destrucción rural y la
miseria humana.
(Punto G, enero de 2003)
integratec / abr-jun ‘03
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ADMINISTRACIÓN
AGENDA
DIPLOMADO EN NEGOCIOS
INTERNACIONALES
Abril 11
Sede Xalapa
Informes: (228) 8129 882 ó 01800 710 5279
ihurtado@itesm.mx
gabrielasanchez@itesm.mx
DIPLOMADO EN ADMINISTRACIÓN
Abril 11
Campus Central de Veracruz
Informes: (271) 717 0571 al 73
informes.extension@invitados.itesm.mx
CALIDAD EN EL SERVICIO
Abril 16
Campus Chiapas
Informes: (961) 617 6037
vinculacion.chs@servicios.itesm.mx
SEMINARIO EN TÉCNICAS
DE NEGOCIACIÓN
CON PROGRAMACIÓN
NEUROLINGÜÍSTICA
Abril 18
Sede Xalapa
Informes: (228) 8129 882 ó 01800 710 5279
gabrielasanchez@itesm.mx
OTROS
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Abril 4
Campus Central de Veracruz
Informes: (271) 717 0571 al 73
extension@invitados.itesm.mx
TALLER ¿CÓMO CREAR SU
PROPIO NEGOCIO?
Abril 8
Campus Chiapas
Informes: (961) 617 6037
SEMINARIO EN TELEVISIÓN
Y SOCIEDAD
Mayo 31
Campus Monterrey
Informes: (81) 8328 4119
jehuerta@itesm.mx
SEMINARIO EN
PUBLICACIONES
PERIÓDICAS
Mayo 17
Campus Monterrey
Informes: (644) 414 1220 y 413 9757
jehuerta@itesm.mx
DIPLOMADO EN DIRECCIÓN
DE CAPITAL HUMANO
Abril 28
Universidad Virtual Empresarial
Informes: (81) 8387 5840, 8358 0078,
8387 5817 ó 01 800 715 7871
clientesuve.uv@servicios.itesm.mx
MANEJO INTELIGENTE DE LAS
EMOCIONES
Mayo 17
Campus Zacatecas
Centro de Educación Continua
Informes: (492) 923 8770 al 74,
extensión 6050
ama@itesm.mx
DIPLOMADO EN DIRECCIÓN
DE EMPRESAS FAMILIARES
Mayo 16
Sede Xalapa
Informes: (228) 8129 882 ó 01800 710 5279
ihurtado@itesm.mx
CURSO DE FINANZAS
PERSONALES Y FAMILIARES
Junio 14
Campus Zacatecas
Centro de Educación Continua
Informes: (492) 923 8770 al 74,
extensión 6050
ama@itesm.mx
PROGRAMA PARA LA
FORMACIÓN DE VENDEDORES
Junio 11
Campus León
Centro de Educación Continua
Informes: (477) 710 9000,
extensión 3207
pcastro@itesm.mx
INGENIERíA
DIPLOMADO EN MEJORA
Y REDISEÑO DE PROCESOS
PARA LA CALIDAD TOTAL
Abril 4
Campus Central de Veracruz
Informes: (271) 717 0571 al 73
informes.extension@invitados.itesm.mx
INTRODUCCIÓN A SISTEMAS
DE CALIDAD (ISO’9000)
Abril 4
Campus Chiapas
Informes: (961) 617 6037
vinculacion.chs@servicios.itesm.mx
TALLER DE FINANZAS
PARA NO FINANCIEROS I y II
Mayo 21
Campus León
Centro de Educación Continua
Informes: (477) 710 9000, extensión 3207
pcastro@itesm.mx
TALLER SOBRE EL VALOR
ECONÓMICO AGREGADO
Mayo 30
Sede Xalapa
Informes: (228) 8129 882 ó 01800 710 5279
ihurtado@itesm.mx
gabrielasanchez@itesm.mx
SEMINARIO EN 5 S, COMO
HERRAMIENTA DE CALIDAD
Junio 9
Campus Zacatecas
Centro de Educación Continua
Informes: (492) 923 8770 al 74,
extensión 6050
ama@itesm.mx
DIPLOMADO EN TÉCNICAS
Y METODOLOGÍA DE VENTAS -
CHAMOUN
Junio 20
Universidad Virtual Empresarial
Informes: (81) 8387 5840, 8358 0078,
8387 5817 ó 01 800 715 7871
clientesuve.uv@servicios.itesm.mx
TALLER DE ADMINISTRACIÓN
DE COMPRAS
Junio 25
Campus León
Centro de Educación Continua
Informes: (477) 710 9000, extensión 3207
pcastro@itesm.mx
SUPPLY CHAIN SYNTHESIS: MÁS
ALLÁ DE LA ADMINISTRACIÓN
DE LA CADENA DE SUMINISTROS
Junio 9
Universidad Virtual Empresarial
Informes: (81) 8387 5840
clientesuve.uv@servicios.itesm.mx
ISO 14001:
UN ENFOQUE PRÁCTICO
PARA LA IMPLEMENTACIÓN
Abril 2
Universidad Virtual Empresarial
Informes: (81) 8387 5840 y 8358 0078
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integratec / abr-jun ‘03