aspectos específicos de la programación de lengua castellana y ...

Departamento de Lengua castellana y Literatura
IES Ana María Matute
Curso 2013-2014
2º ESO
ASPECTOS ESPECÍFICOS DE LA PROGRAMACIÓN DE LENGUA
CASTELLANA Y LITERATURA PARA 2º DE ESO
Materiales
- Cuaderno o archivador
- Diccionario (en casa)
- Libro de texto: Lengua castellana y Literatura 2º ESO. Editorial Casals
- Lecturas:
- 1ª evaluación: El valle de los lobos de Laura García Gallego; y Juan Salvador
Gaviota de Richard Bach
- 2ª evaluación: Pupila de águila de Alfredo Gómez Cerdá o La maldición del
maestro de Laura García Gallego; y La mecánica del corazón de Matías
Malzieu.
- 3ª evaluación: Fernando, El temerario de José Luis Velasco o La llamada de
los muertos de Laura García Gallego; y La dama del alba de Casona.
Contenidos y distribución temporal:
- 1ª evaluación: temas 1, 2 de Lengua; temas 2 y 3 de Literatura y lecturas.
- 2ª evaluación: temas 3, 4 de Lengua; temas 1, 5 de Literatura y lecturas.
- 3ª evaluación: temas 5, 6, 7 de lengua; tema 4 de Literatura y lecturas.
Evaluación
OBJETIVOS
GENERALES
DE ETAPA Y
ÁREA
(P.C.C.)
a)Capacidad
para
comprender,
asimilar,
aplicar e
interrelacionar
conceptos
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Conocimientos
específicos de
la materia que
se fijen para
cada prueba.
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Pruebas específicas
orales y escritas
Organización
lógica del
b)
discurso,
Expresión corrección Pruebas específicas
correcta y fonética y orales y escritas y
creativa oral, ortográfica, cualquier otro texto
escrita, vocabulario oral o escrito
gráfica y preciso y producido por el
motriz adecuado, alumno
correcta
presentación
del escrito.
c) Capacidad
Lecturas de los
para la
textos breves o Talleres, lecturas y
adquisición
extensos que trabajos
autónoma,
se propongan. (También evaluables
crítica y
Aplicación de mediante pruebas
sistemática de
técnicas de específicas.)
nuevos
trabajo.
conocimientos

d) Actitud ante
las personas,
el propio
cuerpo y el
medio
e) Aptitud
para elaborar
trabajos y
ejercicios de
clase
Grado de
trabajo y de
participación;
actitud
educada,
tolerante y
colaboradora;
asistencia,
puntualidad,
amonestacione
s,
expulsiones…
Hace, organiza
y entrega el
cuaderno de
trabajo y los
ejercicios de
clase. Corrige o
no.
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Observación
sistemática
(anotaciones en el
cuaderno del
profesor)
El cuaderno de
trabajo y los
ejercicios de clase.
Observación
sistemática
• Contenidos mínimos y criterios de evaluación
Objetivos mínimos
1. Distinguir los elementos de la
comunicación e identificar la situación
de comunicación. Identificar las
funciones del lenguaje
2.- Reconocer y reproducir de manera
oral y escrita textos sencillos de tipo
narrativo, descriptivo y dialogado,
expositivo y argumentativo.
3.- Diferenciar los textos literarios de
los no literarios por medio de sus
características y comprender textos
literarios acordes a su edad.
4.- Afianzarel valor de la lectura y de la
escritura como fuente de disfrute y de
enriquecimiento personal .
5.- Identificar textos literarios
narrativos, dramáticos y líricos, de
manera lógica, utilizando géneros,
subgéneros y características de los
mismos.
Criterios de evaluación
- Reconocer el emisor, el receptor, el canal, el código, el
referente, el mensaje en textos orales y escritos de todo tipo;
y reconocer las funciones del lenguaje en diversos textos.
- Distinguir, reproducir y analizar textos narrativos,
descriptivos, dialogados y expositivos y argumentativos tanto
orales como escritos .
- Reconocer las características de la literatura: coherencia,
estructura unitaria, ficcionalidad, etc en textos literarios
concretos y diferenciarlos de los no literarios con razones
coherentes. Identificar los recursos utilizados.
- Leer los textos, breves o extensos que se propongan, de
forma comprensiva. Igualmente se deberá respondercon
lógica a las preguntas sobre algún punto concreto referente al
texto..
- Señalar razonadamente -redactando de manera coherente-:
a.-Los elementos fundamentales de la narración literaria:
resumen del argumento, personajes, espacio, tiempo,
narrador... y los subgéneros: epopeya, romance, cuento y
novela.
b.- Los elementos fundamentales del teatro: autor, director,
público, actores, escenario, el diálogo dramático, la historia, el
argumento y la acción, personajes, espacio y tiempo y sus
subgéneros.
c.- Los elementos fundamentales de la lírica: métrica, ritmo...
6.- Utilizar las reglas de ortografía, - Escribir textos sencillos sin fallos ortográficos ni de
acentuación y puntuación.
acentuación y puntuación.
7.- Rechazar los vulgarismos tanto
- No escribir ni pronunciar vulgarismos.
orales como escritos
8.- Dividir en sílabas. Contar sílabas - Delimitar silábicamente de forma correcta. Contar las sílabas
métricas
métricas de los poemas que se propongan.
9. Reconocer los componentes Distinguir las palabras simples, de las compuestas y
fundamentales de las palabras y sus derivadas..., reconocer palabras sinónimas, polisémicas,
tipos , tanto desde el punto de vista de antónimas y homónimas.

su forma como de su significado.
10. Reconocer las clases de palabras,
de forma lógica.
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- Distinguir el nombre (sus clases, el género y el número), el
adjetivo (género y número, grados), el determinante (sus
clases, género y número), el pronombre (sus clases, género,
número y persona), el adverbio (sus clases), el verbo (los
morfemas verbales, la conjugación, verbos regulares e
irregulares), la preposición y la conjunción (sus clases); y
usarlos adecuadamente.
11-Reconocer y analizar sintagmas y -Reconocer y analizar sintagmas y construcciones
construcciones preposicionales preposicionales.
12. Reconocer la estructura de la
-Identificar el sujeto, el atributo y los complementos nominales
oración simple e identificar la
y verbales: CD,CI,CC, PVO,CR y CAg
concordancia; reconocer los elementos
-Analizar y clasificar oraciones simples y reconocer sus
de la oración y los tipos de predicados.
elementos
Analizar y clasificar oraciones simples.
13.- Respetar las reglas del diálogo en
las intervenciones orales.
14.- Conocer las variedades
geográficas y socioculturales del
español.
15.- Valorar negativamente los
estereotipos, sean lingüísticos o
culturales y valorar positivamente la
creatividad personal y de los
compañeros.
16.- Acostumbrarse a técnicas de
trabajo intelectual y de búsqueda de
datos.
- Realizar exposiciones, debates e intervenciones orales con
pronunciación cuidada y ateniéndose a las reglas del diálogo y
a las normas de cortesía
- Reconocer y situar geográficamente las distintas lenguas de
España y reconocer los rasgos del código restringido o del
código elaborado en cualquier texto.
- Actuar de manera educada en clase, respetando las
diferencias y valorando las creaciones de los compañeros.
-Realizar trabajos
- Realizar esquemas, verificar temas y resumir.
17.- Reconocer las características del
-Analizar, construir y clasificar por su género los textos que se
cómic, la entrevista, los géneros
propongan
periodísticos y publicitarios.
• Criterios ortográficos:
Por cada falta de ortografía se descontarán 0.25 puntos de la calificación final.
Cuando se repita la misma falta de ortografía se contará como una sola.
4 tildes equivalen a una falta.
Un examen con más de 8 faltas no podrá superar la calificación final de 4 puntos
Porcentajes de calificación:
Excepto en la Evaluación inicial o cero de la ESO (que no tiene calificaciones, sino un
documento informativo para las familias sobre el nivel del alumno –alto, medio o bajo-), en el
resto de las evaluaciones, se aplicará el siguiente baremo para las calificaciones:
70% para los aspectos relacionados con contenidos (examen)
20 % para los relacionados con las lecturas (examen o trabajos)
10% donde queden reflejados tanto la actitud del alumno (participación activa en el
desarrollo de la clase, interés en la realización de las actividades, puntualidad y
corrección en la entrega de trabajos, asistencia, etc.), como el trabajo diario que
quedará consignado en el cuaderno de clase.