ABIM-005 Taller de lectura analítico - crítica y redacción ... - UIMQRoo

Universidad Intercultural Maya
de Quintana Roo
PROGRAMA DE CURSO
Nombre de la asignatura:
Taller de Lectura Analítico Crítico y Redacción de Textos
Profesores: Luis Antonio Blanco Cebada
Clave: ABIM-005
Maria Luisa Raygoza Alcocer
David Eulogio Tamayo Torres
Requisitos: Conocimientos previos de redacción, ortografía y comprensión de Créditos: 6
textos, así como amenidad por la lectura.
Descripción del curso: Esta asignatura hace una revisión de los tipos de comunicación, haciendo énfasis en
la forma escrita y oral. En consecuencia, se han seleccionado tres grandes temas (cómo comunicarnos,
comprensión de textos y redacción de textos) que a lo largo del curso se materializan con dinámicas para
desarrollar la habilidad oral y con lecturas y ejercicios para desarrollar habilidades en el análisis crítico y
elaboración de textos.
Objetivos generales:
1. Conocer las formas y funciones principales de la comunicación humana haciendo hincapié en la
estructura básica de la escritura y en la comprensión crítica de textos. Asimismo, generar una serie de
documentos que atiendan al respeto de las diversas maneras del uso del lenguaje para expresar la
realidad.
2. Generar una actitud crítica, positiva y propositiva para el análisis, la comparación y la redacción de
textos académicos en lengua española. Lo anterior servirá para contribuir al desarrollo de la
formación científica y profesional personal, y al fortalecimiento de la cultura Maya de la Península
de Yucatán.
Temario
Semana Objetivo/Tema Bibliografía
Tema 1. ¿Cómo aprender a comunicarnos?
Objetivo: Valorar la importancia de expresarse correctamente, tanto de manera oral como escrita, ya
que es indispensable para lograr una comunicación efectiva.
- Presentación de la misión y visión institucional y
su relación con la materia y la carrera.
- Presentación del programa del curso.
1 - Vínculo con el modelo educativo y la carrera.
- Evaluación diagnostica de conocimientos.
- Presentación de resultados de la evaluación
diagnóstica y comentarios.
- Aplicación de la evaluación de suficiencia de
conocimientos.
2 - Entrega de resultados de la evaluación de
suficiencia de conocimientos a Estudiantes y a
Escolares.
2 - 5
1.1 Lenguaje, lengua y habla.
1.2 Funciones del lenguaje.
Sánchez, (2004). Pp: 36- 49.
1.3 Las partes de la oración.
6 - 7
1.3.1 El Sujeto y sus modificadores. De la Mora, (2001). Pp: 9-25, 43- 53.
1.3.2 El Predicado y sus modificadores.
7 - 8
1.4 Los signos de puntuación: El punto, la coma, el
punto y coma, los dos puntos y los puntos
Sánchez, (2004). Pp: 117 – 121.
1

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Semana Objetivo/Tema Bibliografía
suspensivos.
1.5 Los signos de entonación: El paréntesis, la
comilla y el guión.
Evaluación parcial.
9 Sesión de presentación de calificaciones y aclaración
de dudas.
Tema 2. Comprensión de textos
Objetivo: Apreciar la lectura y escritura de tipo analítica y crítica para interpretar textos literarios, ya
que es indispensable para comprender el mensaje que quiere transmitir el autor y además para verter
opiniones al respecto.
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2.1 Tipos de lectura: estructural, interpretativa y
crítica.
Mata, (1997). Pp: 21- 41.
11
2.2 Tipos de texto:
2.2.1 Resumen.
2.2.2 Síntesis.
Fregoso, (2000).
2.2.3 Reseña.
12
2.1 Análisis y crítica de textos clásicos del México
moderno.
Azuela, (2001).
13
2.2 Análisis y crítica de textos clásicos de la cultura
maya.
Estrada Monroy, (2003).
14
2.3 Análisis y crítica de textos de la historiografía
De Landa, (2003).
regional.
15
2.4 Análisis y crítica de textos de la historiografía
Reed, (1971).
regional.
16
2.5 Análisis y crítica de textos literarios
contemporáneos.
García Márquez, (2005).
17
Examen Comprehensivo
Sesión de presentación de calificaciones finales y
aclaración de dudas.
Bibliografía
Principal:
• Azuela, M. (2001). Los de abajo. México: FCE.
• De Landa, D. (2003). Relación de las Cosas de Yucatán. México: Porrúa.
• De la Mora, A. (2001). Las partes de la Oración. México: Trillas.
• Estrada Monroy, A. (2003). Popol Vuh. México: Editores Mexicanos Unidos.
• Fregoso, O., et al., (eds). (2000). Antología del Taller de Lectura y Redacción. Manuscrito no publicado,
Universidad Veracruzana, México.
• García Márquez, G. (2005). Cien Años de Soledad. México: Editorial Alfaguara.
• García Márquez, G. (2005). El amor en tiempo de cólera. México: Diana.
• García Márquez, G. (2000). El coronel no tiene quien la escriba. México: Anagrama
• Mata, O.; Rivas Iturralde V. y Rodríguez J. (Comps.) (1997). La lectura. México: UAM- A.
• Reed, N. (1971). La Guerra de Castas de Yucatán. México: Ediciones Era.
• Sánchez, Arsenio (2004). Redacción avanzada. México: Thompson.
• Vargas G. (1996). Redacción de Documentos Científicos, Informes Técnicos, Artículos Científicos,
Ensayos (Versión electrónica), Escuela de Ciencias del Lenguaje. Recuperado el 18 de noviembre de
2

2005, de www.cientec.or.cr/concurso2/concepto.html.
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Complementaria:
• Hiriat, M. (2000). El agua (Versión electrónica), Revista Cómo ves. Recuperado el 31 marzo de 2005, de
http://www.comoves.unam.mx/index1.html.
• Martínez Lira L. (2003). De la oración al Párrafo. México: Trillas.
• Metz, M. (1999). Redacción y Estilo una Guía para evitar los errores más frecuentes. México: Trillas.
• Richaudeau, F. (1985). La lectura. México: El Caballito.
• Serafini, M. T. (1997). La lectura. México: Paidós.
Evaluación
Mecanismos de Evaluación
Porcentaje
1. 1 Evaluación parcial (Temas del 1.1 al 1.5) (Semanas: de la 2 a la 9) 20%
2. Una evaluación comprehensiva (Temas del 1.1 al 2.5) (Semana 17) 20%
3. Valores:
40%
Participación en clases 15 %
Trabajos dentro y fuera del aula 25 %
4. Interculturalidad:
20%
Trabajos prácticos
Total 100%
Elaboró: Luis Antonio Blanco Cebada, Elías León Islas y Yolima Olvera.
Actualizó: Luis Antonio Blanco Cebada, María Luisa Raygoza Alcocer y David Eulogio Tamayo Torres.
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