LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA ... - Doce Notas

dependiendo de los objetivos perseguidos y las características de los receptores
potenciales.
Reeves, T. y Reeves, P. (1999) 19 proponen un modelo de 10 dimensiones a considerar
en el diseño: filosofía pedagógica, teoría del aprendizaje, metas, tareas de orientación,
fuente de motivación, papel del profesor, soporte metacognitivo, aprendizaje
colaborativo, sensibilidad cultural y flexibilidad estructural.
Kemp, J. E. y Smille, D. C. (1989) 20 proponen 11 principios básicos a considerar para
la producción de materiales educativos multimedia de calidad:
1.- Motivantes para el estudiante.
2.- Que contemplen las diferencias individuales.
3.- Objetivos de aprendizaje explícitos.
4.- Organización lógica y didáctica de los contenidos.
5.- Que tengan en cuenta una preparación del pre-aprendizaje.
6.- Permitir la participación.
7.- Que emocionen a los estudiantes.
8.- Posibilidad de retroalimentación.
9.- Que refuercen los contenidos.
10.- Inclusión de práctica y repetición.
11.- Propiciatorios de la aplicación de los contenidos a contextos reales.
Según Marqués, P. (2000) 21 , desde el punto de vista funcional, los criterios de calidad
para la valoración de los sitios web educativos son: eficacia, facilidad de uso,
bidireccionalidad, fuente de múltiples enlaces, calidad del entorno audiovisual, calidad
y cantidad de los elementos multimedia, calidad de los contenidos, navegación,
interacción, originalidad y tecnología avanzada. Y desde el punto de vista psicológico,
son: atractivo y adecuación a los destinatarios.
El diseño de cualquier sitio web requiere cuatro grandes fases: recogida de
información, desarrollo, producción y evaluación que se pueden dividir en diferentes
apartados y actividades. Cabero Almenara, J. (2004) 22 las denomina diseño,
19 Reeves, T. y Reeves, P. (1999): Effective dimensions of interacive learning on the world wide web,
pp.59-66. En B. Khan (Eds.): web-based instruction. Englewoog Cliffs. Educational Techonology
Publications.
20 Kemp, J. E. y Smille, D. C. (1989): Planning and using instructional media. New York. Harper &
Row.
21 Marqués, P. (2000): Los espacios web mulimedia: tipología y funciones. En www.dewey.uab.es.
22 Cabero Almenara, J. (2004): La web para la formación, pp.213. En Tecnologías para la Educación.
Diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente. Madrid. Alianza Editorial.