LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA ... - Doce Notas

- apoyar la construcción colectiva del conocimiento.
- trabajar sobre problemas reales.
- establecer vínculos con otras fuentes de información pertinentes.
- proporcionar retroalimentación a los estudiantes y una evaluación integrada dentro de
las tareas.
- proporcionar métodos diversos de autoevaluación.
- implicación de los formadores en el desarrollo de los materiales multimedia que lo
soportan.
- prever mecanismos para satisfacer las demanda sociales y emocionales de lo
alumnos.
Para Cabero Almenara, J. (2004) 24 , el diseño de estos materiales debe incluir:
“diferentes elementos que vayan desde la exposición de los objetivos
que se pretenden que los alumnos alcancen, el esquema de los
contenidos a desarrollar en la unidad didáctica, la existencia de una
introducción y presentación de recomendaciones para el estudio, la
propuesta de actividades que deben realizar los alumnos, la
existencia de elementos de profundización y extensión en los
contenidos ofrecidos, sumarios de las ideas más significativas
desarrolladas y el resumen de los aspectos más importantes
tratados”.
En conclusión, si aceptamos la línea de potenciar los aspectos de la actividad
intelectual relacionadas con la imagen y el sonido, como la analogía, la intuición, el
pensamiento global, etc., y potenciar los procesos tradicionalmente asociados al
hemisferio derecho (globalidad, representación visual, etc.), la escuela debe cambiar,
ya que si la escuela fabrica miradas las tecnologías de la información y comunicación
modifican esas miradas. Es un cambio que lleva hacia la utilización de las TIC y la
participación, el diálogo y la búsqueda cooperativa.
2.- Las TIC en la educación musical.
Cuando hablamos de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su
utilización en los procesos de aprendizaje musical debemos tener en cuenta que la
educación musical puede ser entendida de diferentes formas: como producto, como
proceso, como medio o utilidad y como fenómeno particular que surgen en
determinados contextos sociales y culturales. En cada una de dichas formas, la
24 Cabero Almenara, J. (2004): Las web para la formación, pág. 219. En Tecnologías para la educación.
Madrid. Alianza.