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PRACTICA 2 CARBONELL : “LAS REFORMAS EDUCATIVAS”
1- Aspectos positivos o puntos fuertes del proyecto de
reforma
Consideramos puntos positivos del proyecto de reforma, la potenciación
del bilingüismo, así como el aumento de los tiempos de los conciertos.
Vemos como algunas reformas han significado un paso adelante como
la Ley Moyano o la reforma de la II República, y un gran progreso en la
Ley general de Educación como también ha sido la LOGSE.
2- Aspectos negativos o puntos débiles del proyecto de
reforma
Consideramos puntos negativos del proyecto de reforma los tiempos de
reforma desde su gestación hasta la aplicación de la misma, las
referencias a falta de formación del profesorado, también influye como
los ámbitos del sistema educativo funcionan aisladamente unos de
otros, sin que tenga nada que ver unos programas de otros de cada
departamento sin coordinación entre ellos.
Algunas reformas también han significado un gran retroceso con la
contrarreforma de la dictadura franquista, y otro paso hacia atrás en
educación como la LOCE.
3- Aspectos que consideras controvertidos,
independientemente de la consideración anterior.
Desde nuestro punto de vista, nos parece de destacar aspectos como el
que no plasma Goodson en el artículo, “Muchas reformas actuales de
las reformas y del cambio de la escuela, parten del supuesto de que,
como en las escuelas no todo esta bien, las reformas solo pueden
contribuir a mejorar la situación”; O lo que dice Antonio Viñao:
“Consideran que todo se hizo mal antes de su llegada, y que, esta vez si,
con la reforma que se plantea, van a resolverse los problemas existentes
de un plumazo, mediante leyes, circulares e instrucciones que los
profesores no tienen mas que aplicar en sus aulas”. Nos parece
sorprendente y de ilusos que alguien pueda creer que todo es tan fácil.
Es obvio que las reformas deben de hacerse continuamente para

mejorar y cambiar siempre a mejor, pero opinamos que es un paso
atrás crear reformas que supongan un retraso en algún sentido o
simplemente un plasmación de la realidad y que no cambie nada, es
decir una contrarreforma. Como se ha visto a lo largo de la historia de
nuestro país, cuando se daban 1 o 2 pasos hacia el progreso e
innovación, se iniciaba una contrarreforma y suponía un paso
gigantesco hacia atrás.
Pensamos que esto es lo que se debería de tratar de cambiar, deberían
crear reformas bien estructuradas y pensadas para que supongan
siempre un cambio hacia el progreso y no un paso hacia el retroceso.
4- En general, ¿Qué os parece un paso adelante o un
paso atrás la reforma educativa que se proyecta?
Basándonos en el contenido del articulo y en los ejemplos y alusiones
que hace, creemos que si nos parece un paso adelante y algo positivo
que tenemos que fomentar. Por ejemplo, nos parece positivo y de tinte
progresista que defienda la inclusión de los niños con alguna
discapacidad y que no sean segregados por el sistema, si no que se les
ayude a superarse y alcanzar el nivel de los demás.
5- En las diferentes razones que argumenta Carbonell
sobre el fracaso escolar de las reformas educativas.
¿Cuáles son a vuestro juicio las 3 más importantes
por orden de importancia y por qué?
Podemos destacar las siguientes razones:
1- Ausencia de un diagnóstico real y profundo de la realidad
educativa.
Puesto que no se parte de un informe sistemático sobre la
cuestión en sí. Tampoco se analizan con detenimiento los
hábitos y comportamientos de la infancia y juventud tanto
dentro como fuera del entorno escolar. No suele evaluarse el
resultado de la reforma que trata de sustituirse y que se
encuentra aún en fase de aplicación.
2- La falta de consenso, político, social y educativo.

Porque no se puede estar siempre mareando y estar
modificando las reformas a la primera de cambio. Puesto que
genera desconcierto, cansancio y malestar en los centros. Por
esto, desde hace algún tiempo y en muchos países, desde
diversos sectores educativos y organismos internacionales, se
insiste de manera firme y razonable, en la necesidad de
establecer un pacto educativo de Estado.
3- La soledad de las reformas educativas.
Las llamadas reformas educativas no son tales, ya que se
circunscriben a la educación formal que se imparte en la
institución escolar. Sin embargo, la educación afecta a todos
los ámbitos de socialización de la infancia y la juventud. La
reforma escolar siempre es una reforma parcial que se queda a
medio camino, condicionada y hasta asfixiada por
condicionantes macroeconómico y social.