Material didà ctico y recursos para el aprendizaje en la EAD

Diplomado Nacional “Implementación de Programas Académicos en Educación a Distancia”
Diplomado Nacional
“Implementación de Programas Académicos en Educación a Distancia”
Módulo 2:
Elementos Pedagógicos para Programas Académicos en Educación a Distancia
Material didáctico y recursos para el aprendizaje en la
educación a distancia
DRA. Ofelia Contreras Gutiérrez
En los sistemas de educación a distancia los materiales para el aprendizaje constituyen
uno de los elementos centrales dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. A
diferencia de lo que ocurre en los sistemas presenciales, donde los docentes presentan
la información a los estudiantes, en los programas educativos mediados por las TIC,
ésta y otras funciones son cubiertas por los materiales y recursos para el aprendizaje.
De la selección o elaboración de los materiales didácticos adecuados depende
en gran medida el logro de los objetivos propuestos por el programa, así como de
aquéllos que los estudiantes se planteen. La motivación para el desarrollo de las tareas
y la posibilidad de promover aprendizajes significativos, son elementos estrechamente
ligados a la selección y empleo apropiado de los materiales y recursos.
En un mundo donde la disposición de la información rebasa las posibilidades de
leerla, y ante la meta de generar aprendices autónomos por parte de los sistemas de
educación a distancia, la selección, valoración, empleo y construcción de materiales y
recursos para el aprendizaje se convierte en uno de los objetivos centrales del proceso
educativo.
Si recuperamos el concepto de interactividad como esencial para el trabajo
docente, tenemos que conceptualizar que los recursos para el aprendizaje no son sólo
aquéllos que el profesor presenta a los estudiantes, sino también los que los alumnos
edifican, que ponen a disposición de una comunidad informada que los co-construye
con ellos, siempre como objetos inacabados, susceptibles de ser mejorados, cambiados
e incluso transformados, en diálogo permanente en las comunidades de aprendizaje;
blogs, wikies y webquests constituyen claros ejemplos de estos recursos.
A diferencia de los modelos tradicionales de docencia, aquí los materiales de
aprendizaje son objeto de la construcción intelectual y material del estudiante, y con
gran frecuencia se comparten, en proceso de aprendizaje cooperativo y de diálogo
permanente, entre aprendices y entre éstos y docentes. Es por ello que dentro de los
aspectos pedagógicos de la educación a distancia, la elaboración, selección y empleo
de los recursos didácticos requiere un tratamiento a profundidad.
En la presente unidad nos ocuparemos de este tema, recuperando la noción
tradicional de materiales para el aprendizaje, para desplazarnos hacia los recursos que
nos ofrece la supercarretera de la información en la denominada WEB2.
Los profesores de esta modalidad suelen recuperar los recursos que la red
ofrece, con la finalidad de generar experiencias educativas, siempre bajo la guía del
diseño instruccional seleccionado y con la línea rectora de los propósitos de
aprendizaje que se persiguen durante le curso. Asimismo tienen presentes las
habilidades intelectuales y de comunicación que los estudiantes desarrollarán a partir
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de la interacción con materiales y con otros sujetos implicados en el acto educativo. Es
por ello que el objetivo de la presente unidad de aprendizaje es promover el dominio
conceptual de los participantes para la seleccionar, emplear y construir recursos para
el aprendizaje en la educación a distancia.
MATERIAL DIDÁCTICO
Son aquellos medios que facilitan el proceso de instrucción dentro de un contexto
global y sistemático, estimulando la función de los sentidos y facilitando el aprendizaje
apropiado, es decir, aquellos recursos que emplea el maestro para comunicar algo a
sus alumnos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En los modelos de enseñanza tradicional, se considera que es el docente quien
debe usar los materiales didácticos como apoyo para la enseñanza, a fin de que se
comprendan adecuadamente los contenidos y con el objeto de ratificar o esclarecer lo
previamente explicado. Mientras que en la enseñanza activa estos materiales están
enfocados hacia el proceso de aprendizaje, donde el alumno los manipula y utiliza
directamente para trabajar, investigar, descubrir y construir, adquiriendo un aspecto
funcional y dinámico, y enriqueciendo la experiencia del discípulo, aproximándolo a la
realidad y ofreciéndole ocasión para actuar.
El material didáctico tiene diferentes funciones, que pueden resumirse de la
siguiente
manera:
1. Proporciona información, comunica un contenido.
2. Propicia la consolidación del conocimiento y despierta el interés del educando.
3. Fomenta la experiencia sensorial de los participantes.
4. Estimula la imaginación y la capacidad de abstracción.
5. Promueve la participación, comunicación e interrelación personal.
6. Genera la capacidad para el aprendizaje autónomo.
Aunque estas son las funciones generales de los diferentes tipos de materiales
didácticos, es importante recalcar que dependiendo del tipo de material, se favorecerá
más cierta habilidad dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. La asimilación de
información como parte de la adquisición de nuevos conocimientos se da a través de
tres canales: el visual, el auditivo y el kinestésico. Todos percibimos por los tres
canales, pero generalmente uno es el que se encuentra más desarrollado, de ahí la
importancia de elaborar material que sea captado por los diferentes canales:
CANAL VISUAL
Se basa en representaciones significativas simbólicas captadas por medio de la
vista, las más significativas son fotos, esquemas, dibujos, películas y animaciones.
Los nuevos recursos que ofrecen las TICS permiten recuperar los otros canales
de acceso a la información de manera más accesible, a través de los audios se
recupera la interacción dialógica verbal, elemento importante dentro del proceso de
enseñanza aprendizaje que se da gracias al canal auditivo.
CANAL AUDITIVO
Facilita el aprendizaje por medio de sonidos significativos, ya sea relacionados con
el tema o por la entonación que se dé a la plática; de igual forma, con el empleo de
materiales interactivos donde la información que aparece en la pantalla depende de las
acciones que se desempeñan, en términos generales además de la actividad
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intelectual, se trata de manipulación y movimiento, con lo que se recupera el canal
kinestésico.
CANAL KINESTÉSICO
Facilita el aprendizaje por medio de movimientos, ya sea manipulando objetos para
desarrollar ciertas habilidades o a través de movimientos significativos en el contexto
del contenido.
Anteriormente se pensaba que los materiales didácticos debían emplearse
exclusivamente dentro del aula, sin embargo, también pueden ser utilizados en otros
momentos, como introducción al tema o como refuerzo del mismo una vez que ha sido
revisado. Es decir, pueden ser empleados frente a los participantes, apoyando la
enseñanza o dentro del proceso de aprendizaje, cuando son los alumnos quienes los
manejan, no necesariamente en el aula. Los materiales didácticos son importantes
desde diferentes puntos de vista, entre sus notables ventajas se puede decir que
permiten:
• Atraer la atención de los participantes hacia la temática.
• Mantener el interés durante el desarrollo del curso.
• Resumir ideas.
• Acelerar la memorización de conceptos, dimensiones, funcionamiento u otros
detalles importantes.
• Agilizar el tiempo.
Existe una gran variedad de materiales que van desde los más sencillos, no por ello
menos eficientes, hasta los más sofisticados que aprovechan las nuevas tecnologías.
Éstos se clasifican de diferentes maneras, una categorización de acuerdo al tipo de
material los divide en:
IMPRESOS. Permiten a cada persona adecuar su ritmo de lectura a las
habilidades e intereses y realizar el aprendizaje en cualquier tiempo y lugar. El
lector puede acudir a ellos cuantas veces lo desee.
GRÁFICOS. Debido a la simplicidad su uso es muy común. Permiten
transmitir principios abstractos de forma gráfica, prácticamente de cualquier
tema. Propician la participación activa de los alumnos.
AUDITIVOS. Proporcionan un canal alternativo de aprendizaje para el
alumno con poca habilidad en la lectura, brindan la oportunidad de construir
una respuesta y controlar el propio ritmo de aprendizaje, ya que parten de una
grabación que se puede detener, adelantar, retroceder o repetir el número de
veces que sea necesario (grabaciones, discos, radio).
VISUALES. Facilitan la observación estática y detallada de todo tipo de
objetos y procesos, permitiendo orientar la atención hacia lo deseado,
amplificando y detallando los aspectos importantes, o bien, separando las
etapas de un proceso para un mejor análisis. Se trata de representaciones
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significativas simbólicas captadas por medio de la vista. (Animaciones).
AUDIOVISUALES. Constituyen una gran alternativa ya que ofrecen la
posibilidad del empleo de dos canales, el auditivo y el visual, facilitando la
comprensión del contenido porque lo hacen menos abstracto, más lucido y más
cercano. (Películas con sonido, transparencias o diapositivas acompañadas de
grabación).
Es importante recordar que los materiales didácticos deben utilizarse combinados pues
al aprovechar el mayor número de canales receptivos, aumentan las posibilidades de
éxito.
Diseño de material didáctico
Desarrollar material didáctico implica un diseño previo, considerando aspectos
importantes dentro de su planeación. Es importante conocer los diferentes recursos
didácticos que existen, sus ventajas y desventajas, así como las situaciones en que se
recomienda el uso de cada uno para definir cuál se adecua más a cada tema a
impartir. Así mismo, es necesario conocer las bases del diseño instruccional para
incorporarlas dentro del material.
Una vez definido el material a utilizar hay que desarrollar un script donde
queden plasmados los elementos que se desean abordar, tanto en términos de
contenidos como de apoyos, que servirá para el desarrollo del material, incluyendo las
diferentes fases del diseño instruccional.
Utilizar un determinado material didáctico no significa únicamente seleccionarlo
y aplicarlo, debe existir un proceso previo (planeación) que garantice su eficiencia
como facilitador del proceso de enseñanza–aprendizaje. Dentro de la planeación se
deben tomar en cuenta varios aspectos en función de los objetivos de aprendizaje, de
las características de los participantes y de los recursos disponibles, para hacer una
adecuada selección del material a desarrollar y utilizar:
Seleccionar el tema
El tema a desarrollarse tiene una relación directa con los objetivos del curso, pues
dependiendo de éste y de los objetivos deseados, será la selección del material a
utilizar, considerando el tipo de aprendizaje al que se dirige cada objetivo, además de
las características de las técnicas a emplear.
Recopilar la información
Una vez que se han definido el tema y los objetivos, se debe compilar toda la
información necesaria al respecto, que será utilizada para el desarrollo del material.
Organizar y jerarquizar la información.
Independientemente de la cantidad de información que debe proporcionarse a los
alumnos, existen aspectos que por su importancia dentro del tema habrán de
remarcarse; tal vez por ser elementos clave, o porque sirven de base para los
siguientes contenidos y se constituyen en avanzadores temáticos. Es por eso que se
debe hacer un análisis de la información y jerarquizarla, para que posteriormente se
pueda hacer la selección de los materiales.
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CONCLUSIÓN.
Los materiales y recursos didácticos constituyen elementos centrales en los procesos
educativos, en especial cuando se emplean las TIC para mediar la interacción
educativa. También son importantes herramientas para la promoción del aprendizaje
autónomo y para mantener la motivación.
Ya sea que se opte por seleccionar el material ya existente o por construir materiales
ad hoc, el proceso implicado en esta tarea requiere un cuidadoso proceso analítico,
donde se valore el fin con el cuál se emplearán, las características de los aprendices y
los medios con los que se cuenta para su producción.
La selección del tema, la recopilación de información, su organización y
jerarquización son elementos clave para la facilitación de los procesos de enseñaza
aprendizaje. La manipulación del material, la posibilidad de acceso y la libre
navegación de los estudiantes a través de los diversos materiales son factores
altamente recomendables en los sistemas de educación a distancia, para favorecer la
independencia del estudiante, quien podrá diseñar su propia ruta para construir su
aprendizaje. Así, los materiales de aprendizaje dejan de ser elementos para la
demostración y se constituyen en recursos indispensables para la actividad intelectual
del estudiante mientras aprende.
En el proceso de construir y emplear materiales para aprendizaje interactúa
todo el equipo de profesionales, donde los diseñadores gráficos ofrecen una gama de
posibilidades para enriquecer el material y los expertos en informativa adicionan
elementos para su accesibilidad y para promover la interactividad.
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