ana elia pérez ortiz monografia del tema sexualidad y ... - Geishad

GRUPO EDUCATIVO INTERDISCIPLINARIO EN
SEXUALIDAD HUMANA Y ATENCIÓN A LA
DISCAPACIDAD A.C.
ANA ELIA PÉREZ ORTIZ
MONOGRAFIA DEL TEMA
SEXUALIDAD Y CICLO VITAL:
INFANCIA Y ADOLESCENCIA
FECHA DE ENTREGA (SEPTIEMBRE, 20, 2011)

SEXUALIDAD Y CICLO VITAL: INFANCIA Y ADOLESCENCIA
INTRODUCCIÓN
El estudio de la sexualidad hoy en día adquiere fundamental importancia dado que
su análisis coadyuva a respondernos preguntas tales como ¿Porqué siento,
pienso y actúo de tal o cual manera, se sabe que el ser humano nace y muere
siendo un ser con sexualidad inherente y más aún, hay autores que han
demostrado el hecho de que la sexualidad se encuentra presente desde el periodo
de gestación del feto.
Recordemos que la vida sexual del ser humano es flexible, cambiante y en
permanente proceso de transformación y que no tiene una sola función, ni es algo
particular de un periodo de la vida del ser humano, entendiendo a la sexualidad
como el resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales,
afectivos y culturales que se traducen en una diversidad de conductas. De tal
suerte que existe un mundo en el terreno de lo sexual sumamente heterogéneo y
rico en su estudio.
El presente trabajo tiene por objetivo primero mostrar el panorama general del
desarrollo de la sexualidad en el niño y niña así como en el adolescente, dado
que cada etapa de nuestra vida tiene sus peculiaridades y la sexualidad no es
ajena a esta realidad, a pesar de que hay quienes han tratado de ocultarla en la
etapa infantil. La manera de vivenciar la sexualidad en la niñez sentará bases para
su posterior etapa y la forma en que se muestre en la adolescencia determina de
manera directa sobre la sexualidad del adulto.
Por ello, una visión positiva, enriquecedora y responsable de las bondades de la
sexualidad permite disfrutar de lo bueno de si mismo en cada uno de los periodos
de la vida.

INDICE
Introducción
Índice
Sexualidad en la Infancia
De 0 a 3 años de edad.
De 3 a 6 años de edad.
De 6 a 9 años de edad.
De 10 a 12 años de edad.
Sexualidad en la adolescencia
Sexualidad en niños y adolescentes con discapacidad
Conclusiones
Bibliografía

SEXUALIDAD EN LA INFANCIA
La sexualidad comienza desde el proceso prenatal, avanza por las etapas
germinal, embrionaria y fetal a medida que el cigoto va diferenciándose hasta
convertirse en un organismo humano. Durante este periodo afectan al desarrollo la
desnutrición de la madre, el abuso de drogas por parte de ella y algunas
enfermedades maternas.
El periodo que transcurre desde el nacimiento y hasta los 8 años se denomina
Infancia conforme a lo definido por el Comité de los Derechos del Niño (2006).
Ahora bien, la infancia, tiene, una gran importancia en la formación del ser
sexuado. A excepción de los órganos sexuales, distintos en cada sexo, el
comportamiento motor y sensorial entre niña y niño es semejante en ambos, por lo
que sus conductas son muy similares. En esta etapa hay una serie de cambios
físicos y psíquicos propios del desarrollo humano.
Comprender la sexualidad en la infancia es un proceso que obliga a observar
varios aspectos, el primero alude a conocer que se nace con estructuras centrales
activas que son determinantes de la frecuencia, la forma y la orientación de la
conducta sexual; estas estructuras se relacionan y adaptan a la realidad externa y
al sujeto. El segundo atañe al desarrollo sexual como fruto de la persona y de su
modo de actuar, de la relación con su medio y de las circunstancias que de él
emanan. El tercero se enfoca en los aspectos biológicos con los que se nace,
gracias a los cuales el medio externo influye mediante una serie de determinantes
externos al sujeto y cambiantes en el tiempo. Entre ellos podemos hablar de
factores culturales, religiosos, ideológicos y sociales.
Lo dicho hasta aquí permite considerar que el desarrollo de la sexualidad es
consecuencia de la interacción del sujeto (formado por su cuerpo y su psique), su
medio socio-cultural y los acontecimientos que vaya experimentando. Dado que el
ser humano aprende de la interacción se puede decir que el tipo de vínculo tenido
desde su nacimiento define su sexualidad en el futuro, por lo que en un principio,
el mundo del bebé es él y su cuidador, poco a poco, el bebé necesitará menos de
él para sobrevivir, de tal suerte que, se requerirá brindar al bebe un entorno de
apoyo en el que los padres deberán de reconocer y actuar sobre las necesidades
del bebé, de lo contrario no podrá desarrollarse de una forma sana. Erich Fromm,
estipula la importancia del aspecto afectivo para el desarrollo cognitivo del infante.
La sexualidad en las etapas posteriores de la vida tendrá su base en la sexualidad
infantil razón por la que al haber vínculos afectivos que desarrollen armonía,
facilitarán un buen desarrollo de la sexualidad en la vida adulta. La sexualidad en
cada niño es diferente puesto que se da según sus características, ritmos y
desarrollos; sin embargo hay ciertos aspectos parecidos en los infantes mismos
que desarrollaremos en el presente trabajo.

Las personas que desde la infancia tuvieron una discapacidad se comportan de
una forma diferente de aquellas que tuvieron la oportunidad de ejercitar las
distintas destrezas sociales básicas. Las personas con discapacidad además de
tener que resolver las dificultades propias de su discapacidad, son segregadas
con bastante frecuencia y, por lo tanto, les falta desarrollar las habilidades sociales
propias de cada edad. La mayoría de ellas debe aprender, por ensayo y error, las
actitudes de acercamiento, seducción, conquista, amistad, cordialidad,
competencia, solidaridad, el planteamiento de problemas, la resolución de
conflictos, la toma de decisiones y la dirección adecuada de la energía.
El cuerpo es la primera imagen que uno da a los demás. Esta imagen se modifica
a partir de los vínculos que cada uno establece. En el caso de la persona con
discapacidad, además de sentir su figura distorsionada, debe incorporar
elementos tales como ortesis, bastones, sillas de ruedas, orinales, sondas, etc. La
enfermedad no sólo se desencadena a nivel corporal sino que abarca la
personalidad toda, movilizando sentimientos desagradables como angustia,
agresión, miedo, celos, envidia y rencor que no encuentran canales de expresión.
Estas personas necesitan hacer un profundo ajuste psicológico que les permita
aceptar la nueva situación. Muchas veces la educación que se le ha dado al niño
con discapacidad no ha sabido crear en él un equilibrio y una estabilidad
emocional y social suficientes.
LA SEXUALIDAD DE LOS 0 A LOS 3 AÑOS DE EDAD
Cuando el niño nace todo su cuerpo representa una fuente muy importante de
placer. La forma de cómo el niño descubre todas las partes de su cuerpo es a
través del contacto físico.
Si los órganos sexuales son acariciados no representa la zona más importante
para extraer placer. En esta etapa lo más importante el la boca. Además del
descubrimiento del cuerpo en esta etapa se da su identidad sexual. El niño
aprende si es niño o niña.
En esta etapa es sumamente importante el contacto físico.
LA SEXUALIDAD DE LOS 3 A LOS 6 AÑOS DE EDAD
En este periodo el niño y niña se muestran sumamente curiosos por conocer el
cuerpo de los demás y determinar si el cuerpo de las demás personas que lo o la
rodean es igual o diferente al suyo.

Es común encontrarlos jugando desnudos, explorando y curioseando los cuerpos
de los otros, especialmente sus órganos genitales.
Las preguntas que hacen es este periodo son:
¿Tendrán los otros lo mismo que yo tengo
¿Cómo nacen los bebés
“Los niños preguntan si les va a crecer el pene y las niñas si les van a crecer los
pechos. También tienen curiosidad por saber si van a tener vello púbico y tal vez
no les agrade saber que sí”. (López, K. y Torices, I. 2011).
Otro aspecto importante es que en este periodo el niño y niña gustan de acariciar
su cuerpo ya que les provoca placer. La boca aunque continúa siendo un centro
de placer importante, cede su lugar a otras partes importantes del cuerpo sobre
todo a los órganos sexuales.
LA SEXUALIDAD DE LOS 6 A LOS 9 AÑOS DE EDAD.
En este periodo la actividad frotatoria de sus órganos sexuales permanece pero lo
hacen escondiéndose de los demás. Por otro lado, también cobra mayor
importancia el aprendizaje y reforzamiento de los roles sexuales. En esta etapa
empiezan a sentir deseos de andar en grupo con otros niños.
Es beso es visto más con asco que con deseos ya que la sola idea de pensar que
una persona deposite saliva en la boca de otra despierta sensaciones
desagradables y de rechazos.
El contacto genital, la curiosidad, la conducta sexual, el vocabulario cargado de
contenidos sexuales, etc. parece ser mas una conducta aprendida para integrarse
en un grupo que por deseo sexual.
LA SEXUALIDAD DE LOS 10 A LOS 12 AÑOS DE EDAD.
A esta etapa se le conoce como la preadolescencia o pubertad. En este periodo,
reaparecen intensamente los impulsos sexuales derivados de la acción de
hormonal. Se incrementa notablemente la auto-estimulación. Se dan los cambios
secundarios.
Los niños y niñas “van a dirigir gran parte de su atención a las experiencias
corporales, al crecimiento de sus órganos sexuales, al aumento en el interés por el
contacto sexual, la curiosidad por el cuerpo de otras personas…”(López, K. y
Torices, I. 2011).

Los niños y niñas suelen actuar con las conductas que habían desarrollado
habitualmente entre los 2 y 3 años de vida resurgiendo con la misma fuerza, pero
en un cuerpo casi adulto, la rebeldía, la terquedad, el exhibicionismo, el gusto por
la suciedad y el desorden o su reacción opuesta. El niño y niña en este período es
más inaccesible y es más difícil de controlar que en sus primeros años.
Suelen aparecer síntomas transitorios para descargar tensión: miedos, tics
nerviosos, dolores de cabeza, de estómago, comerse las uñas, tartamudear, jugar
con sus cabellos, tocar constantemente todas las cosas.
LA SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA
Esta etapa del desarrollo sexual, se caracteriza por profundos cambios del
desarrollo biológico, psicológico, social y conductual.
Este es un período primordialmente de duelos. Se produce la pérdida del cuerpo
infantil, de los roles infantiles y de la identidad. Durante esta etapa el adolescente
lucha por la reconstrucción de sus vínculos con el mundo exterior y por su
identidad.
La adolescencia es un periodo donde se reactiva la energía sexual, que
permaneció latente durante la niñez. La manera mediante la que los adolescentes
responden a esta urgencia es principalmente con la masturbación, ya que es un
modo seguro de satisfacer los impulsos sexuales provenientes de la actividad
hormonal.
En esta etapa “la figura puede ser su principal preocupación. Algunas chicas
quieren ir a la moda y verse muy delgadas. En esta etapa pueden surgir los
trastornos de la alimentación conocidos como anorexia o bulimia”. (López, K. y
Torices, I. 2011).
Durante la adolescencia también se producen cambios a nivel del pensamiento.
Es el momento donde empieza a existir un pensamiento lógico formal, el cual les
permite pensar en ideas y no sólo en objetos reales (característico de la infancia).
Este tipo de pensamiento permite al sujeto la capacidad de reflexionar. En un
primer momento el adolescente reemplaza los objetos por ideas. A partir de este
nuevo tipo de pensamiento formal el adolescente se incorpora al mundo adulto.
El adolescente tiene necesidad de independencia de la familia. En esta etapa el
adolescente comienza a asumir tareas propias del adulto joven, como por ejemplo,
la elección y responsabilidad de un trabajo, el desarrollo del sentido de intimidad
(que más tarde va a conducir a la constitución del matrimonio y la paternidad). Se
produce el reconocimiento del sí mismo como un ser adulto.

LA SEXUALIDAD EN NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES CON DISCAPACIDAD
Los niños, niñas y adolescentes con discapacidad son como los demás seres
humanos y no tienen que aprender una sexualidad diferente. Nuestro deber es
darles instrumentos para que trabajen a partir de una identidad propia y de la
valoración de si mismos. La mejor forma de conocer los sentimientos,
posibilidades, límites y emociones de estos seres humanos, es recurrir a la mejor
fuente: ellos mismos.
Es importante reconocer que aún con discapacidad son seres humanos que hay
que conocer antes de determinar qué cosas puede y no puede hacer. Por lo tanto
no se trata de prepararse para tolerar las frustraciones, para manejar el repudio o
para sobreponerse al desprecio; sino de afirmarse como personas con todos sus
derechos de asumir su sexualidad plenamente.
Desafortunadamente los mitos existentes en la sexualidad de las personas con
discapacidad por parte de la familia son las primordiales trabas para que ellos
puedan disfrutar plenamente de su sexualidad, entre ellos tenemos: No tienen
inquietudes sexuales, no poseen necesidades placenteras, no pueden dominar su
instinto, podrían ser potenciales violadores, son asexuados.
Lo anterior conlleva a que desde etapas de infancia se les sancione cuando
juegan con su propio cuerpo, se les limite en los contactos sociales y a que no se
les permitan realizar juegos sexuales. Esto ultimo genera que las personas con
discapacidad crezcan con sentimientos de inferioridad, baja autoestima,
autoimagen pobre, sentimientos de culpa no resueltos, en muchos casos hay
problemas de adaptación con respecto a su propia persona y a su entorno social.
…”Parece ser mas fácil negar su condición sexuada que ayudarlos a comprender,
integrar y vivir su sexualidad en una forma sana y satisfactoria” (López, K. y Torices,
I. 2011).

CONCLUSIÓN
Podemos concluir que la sexualidad es un aspecto fundamental del ser humano y
merece tener atención especial hacia los hijos niños o adolescentes. Para un
desarrollo sano es necesario contar con amor y conocimientos del tema por parte
de la familia en general Necesitan los padres guía y apoyo individual y
diferenciado para poder enfrentar problemas a los que no están acostumbrados.
La sexualidad en personas con discapacidad se da de una manera diferente a las
personas regulares y se deberán encontrar mejores medidas que permitan su
sano desarrollo. La influencia de la escuela, la familia y la sociedad son decisivas
para el desarrollo del niño y del adolescente con discapacidad. Por ello es
necesaria una verdadera y continua formación que contribuya a que entiendan su
sexualidad en un ámbito de consideración y afecto para con ellos mismos y la
comunidad que integran.
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
López, K. y Torices, I. (2011). Sexo sin lata. México.
Gobierno del Distrito Federal. (2008). Tu futuro en libertad. México
Secretaría de Educación Pública. (2011). Educación de la sexualidad y
prevención del abuso sexual infantil. México.
Weiten, W. Psicología: Temas y variaciones. Paraninfo-Thomson
Pan American Health Organization. Discapacidad: lo que todos debemos saber
http://books.google.com.mx/booksid=bnf6zhhwfDQC&pg=PT174&dq=sexualidad
+en+la+discapacidad+de+ni%C3%B1ez+y+adolescencia&hl=es#v=onepage&q&f=
false