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NMC Horizon Report: Edición Educación Superior 2014
Desafíos Considerables
L
os seis desafíos tratados en el NMC Horizon
Report sobre Educación Superior 2014 fueron
seleccionadas por el panel de expertos del proyecto
en una serie de ciclos de votación basados
en el método Delphi, seguidos por una ronda
adicional de investigación y debates. Tras identificar el
marco del proyecto “Aulas Creativas” (Creative Classrooms,
CCR) desarrollado por la Comisión Europea, éste se
utilizó para identificar las implicaciones políticas, el liderazgo
y la práctica que se relacionan con cada uno de
los seis desafíos discutidos en esta sección del informe.
Estos desafíos, en los que los expertos del panel coinciden
que muy probablemente impedirán la adopción
de nuevas tecnologías en los próximos cinco años, están
divididos en tres categorías definidas por la naturaleza
del desafío. Desafíos solucionables son aquellos
que entendemos y sabemos cómo solucionar pero aparentemente
ha faltado voluntad; desafíos difíciles, son
aquellos que entendemos pero cuyas soluciones son
esquivas; desafíos complejos, aquellos que son difíciles
incluso de definir y mucho más de solucionar. Todos los
desafíos aquí listados fueron explorados por sus implicaciones
en la Educación Superior a nivel mundial en
una serie de discusiones en línea disponibles en: horizon.wiki.nmc.org/Challenges.
Al comenzar el proyecto, el panel de expertos recibió
una gran cantidad de material de apoyo que identificaba
y documentaba desafíos ya muy conocidos regionalmente.
También se les animó a considerar nuevos desafíos
al igual que aquellos que han tardado en tomar
forma.
Una vez que se identificó la lista preliminar de desafíos,
cada uno fue visualizado en un marco CCR representado
en el gráfico que aparece en el resumen,
el cual sirvió como una lente para identificar implicaciones
para las políticas, el liderazgo y la práctica.
Política
Aunque todos los desafíos identificados tenían implicaciones
políticas, dos de ellos en particular están controlando
las decisiones tomadas en varios campus universitarios.
El más fácil a tratar por las instituciones es
revisar las políticas que favorecen inequitativamente la
investigación académica sobre la enseñanza. En Europa,
los ministros de educación han reconocido este problema
con la creencia de que la cultura académica debe
cambiar en consecuencia. The Guardian ideó ​el desafío
en “University Reputations: Will Teachers Pay the Price”,
señalando que las universidades de la Unión Europea
están compitiendo para obtener subvenciones en el
marco del programa “Research Excellence Framework”
(REF), una iniciativa del gobierno del Reino Unido que
proporcionará financiación a las instituciones con clasificación
excepcional. Debido al REF, las universidades
están poniendo mayor presión sobre el profesorado
para que publiquen trabajos de investigación; y tal vez
como era de esperar, el personal docente siente que el
proceso está subestimando su función en la misión de
la universidad.
La competencia proveniente de
sitios inesperados desafía las
nociones tradicionales de la
educación superior, y en especial,
de sus modelos de negocio.
Un área más compleja en la política, es en la que los
profesores que están utilizando nuevas pedagogías de
manera eficaz, se encuentran con frecuencia en entornos
que dificultan la implementación de estas innovaciones.
Algunas instituciones y programas ya están
tomando medidas para lograr una mejor comprensión
de este desafío y así resolverlo. Los investigadores de la
Universidad de Montfort (Reino Unido) y de los programas
internacionales de la Universidad de Londres (Reino
Unido) por ejemplo, revisaron los cinco proyectos
dentro de los programas de diseño y entrega de planes
de estudios del Comité de Sistemas de Información
Conjunta de Reino Unido (JISC). Los cinco tienen como
objetivo introducir nuevos sistemas para posibilitar el
desarrollo profesional y el diseño de planes de estudio
interdisciplinarios. Llegaron a la conclusión de que las
innovaciones en la enseñanza pueden ser adoptadas
de manera más eficaz cuando se basan en un método