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NMC Horizon Report: Edición Educación Superior 2014
Tendencias clave
Las seis tendencias presentadas en el NMC Horizon
Report sobre Educación Superior 2014, fueron seleccionadas
por el panel de expertos del proyecto
a lo largo de una serie de ciclos de votación basados
en el método Delphi, seguidos por una ronda
adicional de investigación y debates. Tras identificar el
marco del proyecto “Aulas Creativas” (Creative Classrooms,
CCR de aquí en adelante -go.nmc.org/scaleccr-),
desarrollado para la Comisión Europea, éste se utilizó
para identificar las implicaciones para la política, el liderazgo
y la práctica que se relacionan con cada una de
las seis tendencias analizadas en esta sección del informe.
Estas tendencias, que según los expertos del panel
serán muy importantes para la toma de decisiones y el
desarrollo de tecnologías en los próximos cinco años,
están divididas en tres categorías cronológicas, según
el potencial periodo de aplicación de las mismas: tendencias
de rápido desarrollo que se verán reflejadas en
el periodo de uno a dos años, y dos tendencias de más
lento desarrollo que tendrán un impacto visible en el
periodo de tres a cinco años o más. Todas las tendencias
aquí incluidas fueron estudiadas por sus implicaciones
en la Educación Superior a nivel mundial en una serie
de discusiones online disponibles en: horizon.wiki.nmc.
org/Trends.
El panel de expertos recibió una gran cantidad de materiales
de apoyo al comenzar el proyecto, que identificaban
y documentaban tendencias ya conocidas. A su vez
también se animó al grupo a que consideraran tendencias
emergentes y de lento desarrollo.
Tras elaborar la lista preliminar de tendencias, cada una
fue visualizada en un marco CCR representado en el gráfico
que aparece en el resumen, el cual sirvió como perspectiva
para identificar implicaciones para las políticas,
el liderazgo, y la práctica.
Política
Aunque todas las tendencias identificadas tenían implicaciones
políticas, de dos de ellas en particular se
espera un fuerte impacto en las decisiones políticas en
los próximos cinco años. El aprendizaje y la evaluación
basados en datos, actualmente en aumento en las universidades
del mundo desarrollado, alcanzarán su máximo
impacto en la Educación Superior en unos dos o
tres años, aunque muchas instituciones líderes avanzan
considerablemente más rápido. En la Universidad de
Wisconsin (EEUU), por ejemplo, el programa piloto conocido
como “Sistema de Éxito del Estudiante”, se inició
en la primavera de 2013 con el fin de identificar a los estudiantes
con dificultades y sus patrones de conducta.
Los primeros resultados han permitido desarrollar métodos
para la mejora de las políticas en materia de Educación
Superior, que incluyen: la realización de cambios
Los líderes institucionales están
viendo cada vez más a sus
estudiantes como creadores y no
como consumidores.
en las infraestructuras, la documentación de cuestiones
y preocupaciones, y la identificación de áreas susceptibles
de mejora para la recogida y el análisis de datos a
gran escala en el futuro.
Del mismo modo, un mayor número de universidades
están trabajando para tratar de adaptarse al cambio, teniendo
un enfoque más flexible, y obteniendo así mejores
y más rápidos resultados. El panel de expertos prevé
que el impacto máximo de esta tendencia se alcanzará
como mínimo en cinco años, pero en algunas universidades
ya se están poniendo en marcha políticas que
harán que sus instituciones sean más ágiles. La Escuela
de Medicina de la Universidad de Virginia (EEUU), por
ejemplo, fue una de las primeras en los Estados Unidos
en incorporar actividades empresariales en sus criterios
de promoción y permanencia para el cuerpo docente,
de la misma forma que la industria tecnológica recompensa
a sus empleados por la creación y la innovación a
través de nuevos proyectos, productos e ideas.
Liderazgo
Si bien hay implicaciones de liderazgo para todas las
tendencias identificadas que se discuten en las páginas
siguientes, dos de ellas se destacan como oportunidades
únicas de visión y liderazgo. Los medios sociales, ya
muy bien establecidos en los sectores del consumo y