Revista de Prensa - Universidad Camilo José Cela

Revista de Prensa
10/03/2010
INSTITUCION EDUCATIVA SEK

Revista de Prensa: Índice
Medio Fecha Orden Titular Pág.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK
1.
2.
3.
EL MUNDO DEL SIGLO
XXI
EL MUNDO DEL SIGLO
XXI
EL MUNDO DEL SIGLO
XXI
10/03/2010
10/03/2010
10/03/2010
INSTITUCION EDUCATIVA
SAN ESTANISLAO DE LA EXCELENCIA COMO OBJETIVO 6
KOSTKA SEK
INSTITUCION EDUCATIVA
SAN ESTANISLAO DE
KOSTKA SEK;
UNIVERSIDAD CAMILO
JOSE CELA
SEK CATALUNYA 7
INSTITUCION EDUCATIVA
SAN ESTANISLAO DE CENTROS SEK MADRID 90 PUNTOS 8
KOSTKA SEK
EDUCACION, SECTOR
4.
LA GACETA DE LOS
NEGOCIOS
10/03/2010
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR
Cruz Roja rectifica y retira su juego sobre sexo para "no ofender a nadie" 10
5. EL PAIS 10/03/2010
6. EL ECONOMISTA 10/03/2010
7. EL ECONOMISTA 10/03/2010
8. EL ECONOMISTA 10/03/2010
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
La escuela de negocios saca los colores a la Universidad 11
Bolonia, el momento de la verdad 13
"He recibido una oportunidad única de entrada en el mercado laboral" 14
Preparados, listos... 15
9. EL ECONOMISTA 10/03/2010 EDUCACION, SECTOR Ayudas oficiales para aprender idiomas fuera de España 17
10. EL ECONOMISTA 10/03/2010
11. EL ECONOMISTA 10/03/2010
12. EL ECONOMISTA 10/03/2010
13. EL ECONOMISTA 10/03/2010
14. EL ECONOMISTA 10/03/2010
15. EL ECONOMISTA 10/03/2010
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
La Tarjeta Universitaria Inteligente se extiende 18
Nuevo convenio para reforzar la investigación española 19
Liga de debate preuniversitaria de la Comunidad de Madrid 20
Toledo acogerá un campus para jóvenes emprendedores 21
Dos nuevos cursos sobre la aplicación de las TIC 22
Alicante tendrá un programa propio de MBA Internacional 23
16. EL ECONOMISTA 10/03/2010 EDUCACION, SECTOR Cuando un compañero de trabajo puede ser tu mejor profesor 24
17. EL ECONOMISTA 10/03/2010 EDUCACION, SECTOR Opción 'online' gratuita para prepararse el IELTS 25
18. EL ECONOMISTA 10/03/2010
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
Master universitario en comunicación de moda 26
19. EL ECONOMISTA 10/03/2010 EDUCACION, SECTOR Reclutar a los mejores a través de Internet 27
20. EL ECONOMISTA 10/03/2010
21. EL ECONOMISTA 10/03/2010
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
¿Cómo incorporar a los doctores al sector privado 28
LAS PRÓXIMAS CITAS 29
2

22.
Medio Fecha Orden Titular Pág.
EL MUNDO DEL SIGLO
XXI
10/03/2010
EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL; EDUCACION
PRIMARIA, SECUNDARIA
Y CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR
LOS MEJORES CENTROS PRIVADOS 30
23. LA VANGUARDIA 10/03/2010 EDUCACION, SECTOR Lenta recuperación 49
24. LA VANGUARDIA 10/03/2010 EDUCACION, SECTOR Lento regreso a la normalidad escolar 52
25. LA VANGUARDIA 10/03/2010 EDUCACION, SECTOR 'Croquetas' de nieve 53
26.
27.
EL PERIODICO DE
CATALUNYA
EL PERIODICO DE
CATALUNYA
10/03/2010
10/03/2010
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR
66.000 abonados seguirán hoy sin suministro eléctrico 54
Los guardianes del dragón 56
28. EL PAIS 10/03/2010
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
Dos aspirantes al birrete de rector 57
29. CINCO DIAS 10/03/2010 EDUCACION, SECTOR Los docentes piden prorrogar la opción de jubilarse a los 60 58
30.
EL MUNDO DEL SIGLO
XXI
10/03/2010
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD
Alcalá elige hoy rector tras un bronco proceso electoral 59
EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL
31. DIARIO DE CADIZ 10/03/2010
EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL
El sindicato reivindica más docentes, monitores y la disminución de la ratio
para Educación Infantil
61
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
32. LA VOZ DE GALICIA 10/03/2010
33. LA VOZ DE GALICIA 10/03/2010
34. LA VOZ DE GALICIA 10/03/2010
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
La noticia eres tú 63
Y tú ¿qué opinas 64
Blogs de aula a pleno rendemento 65
35.
LA VOZ DE GALICIA A
CORUÑA
10/03/2010
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
El PSOE denuncia que directores de colegios la calefacción de su bolsillo 66
36. LA VOZ DE GALICIA 10/03/2010
37. ABC SEVILLA 10/03/2010
38. DIARIO DE CADIZ 10/03/2010
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
La culpa no es del sistema educativo 67
Examen médico a profesores 68
CCOO reclama a Educación una "matriculación equilibrada" 69
3

Medio Fecha Orden Titular Pág.
39. DIARIO DE CADIZ 10/03/2010
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
La ampliación de la guardería municipal entrará en servicio 70
40. DIARIO DE CADIZ 10/03/2010
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
Alumnos de Ecuador y México participan en el IV Congreso Escolar del
Bicentenario
71
41. DIARIO DE CADIZ 10/03/2010
42. SUR 10/03/2010
43. SUR 10/03/2010
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
UNIVERSIDAD
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
ENSEÑANZA;
UNIVERSIDAD
La Universidad de Navarra colabora con los colegios de Attendis 72
Educación concluye la distribución de los portátiles en los colegios 73
Arte Dramático no tiene teatro 74
UNIVERSIDAD
44. PUBLICO 10/03/2010 UNIVERSIDAD Los orangutanes transmiten mensajes en sus llamadas 76
45. LA RAZON 10/03/2010 UNIVERSIDAD El seísmo "cambió de sitio" varias ciudades, incluida Buenos Aires 77
46. LA RAZON 10/03/2010 UNIVERSIDAD
Una de cada cuatro españolas reconoce haber sido maltratada alguna vez
por su pareja
78
47.
EL MUNDO DEL SIGLO
XXI
10/03/2010 UNIVERSIDAD Díez pide a Montilla que inicie acciones legales 79
48. LA VOZ DE GALICIA 10/03/2010 UNIVERSIDAD «O financiamento ten que axustarse á realidade das universidades» 80
49. LA VANGUARDIA 10/03/2010 UNIVERSIDAD El moderado Esteban Morcillo, nuevo rector de la Universitat de València 81
50. LA VANGUARDIA 10/03/2010 UNIVERSIDAD Acuerdo con la universidad 82
51. EXPANSION CATALUNYA 10/03/2010 UNIVERSIDAD Jaume Giró y Juan Jesús Pérez optan hoy al rectorado de la UPC 83
52. ABC SEVILLA 10/03/2010 UNIVERSIDAD
La Universidad de Sevilla rinde homenaje a sus profesores represaliados
entre 1936 y 1975
84
53. ABC SEVILLA 10/03/2010 UNIVERSIDAD Saura y Sánchez Dragó en Factor Humano 85
54. DIARIO DE CADIZ 10/03/2010 UNIVERSIDAD Acuerdo para fomentar los proyectos emprendedores universitarios 86
55. SUR 10/03/2010 UNIVERSIDAD La UMA endurece las pruebas de la beca Erasmus 87
4

5
INSTITUCION EDUCATIVA SAN
ESTANISLAO DE KOSTKA SEK

O.J.D.: 307771
E.G.M.: 1342000
Tarifa (€): 19049
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
ESPECIAL
2
LA EXCELENCIA COMO OBJETIVO
En esta edición del 100 COLEGIOS se recogen
un total de 146 centros, repartidos entre
Los 100, los 30 Notables y los 16
Internacionales. De ellos, 17 centros son nuevos.
La parte alta de la tabla está liderada, una
vez más, por País Vasco, Catalufia, Madrid y
Navarra. Exceptuando a los internacionales,
más del 60% de los centros recogidos son concertados.
Un listado fruto de un exhaustivo análisis de más de
1.00~[colegios que han entrado a formar parte del estudio final.
Tieneentre sus manos un especial único en la prensa española,
que se ha convertido en un referente para las familias y la comunidad
educativa. A lo largo de estas páginas encontrará opiniones
dispares a este ranking como la del presidente
de CEAPA, Pedro Rascón. Desde los inicios
de este Documentos consideramos como
fundamental e idóneo que el alumno desarrolle
todo el proceso educativo en el mismo centro,
es decir, desde Infantil a Bachillerato. Esto
nos llevó a contemplar exclusivamente cole-
PE,PE~ giOS concertados y privados, los únicos que
cumplen este criterio. Si a esto unimos que tres de cada 10 alumnos
matriculados se inclinan por esta opción y que ya son 11
años de aceptación y de prestigio en el sector, llegamos a una
conclusión, que son razones más que suficientes para seguir trabajando
y mejorando en el análisis de centros.
N¯ C~~rGlO tlIMTUA¢I~ PROVINCIA PAQ.
1 Lauaxeta 96 Vizcava 18
4 Vizcaya
S M~
6
7 Montserrat 92 Barcelona 8
.. co~~ pu,mJAC~ paow.~ e~.
36 San Ceyetano 86 Palma 6
37 Liceo La Paz 86 La Corufia 12
38 Begol~azpi 86 Vizcaya 19
39 Virolai 86 Barcelona 10
40 Ayalde . 86 Vizcaya 19
41 Patrocinio San José 86 Málaga 5
42 Chambeff 86 Madrid 15
B Jesús M. EISalvador 92 Zaragoza 6 43 La Farqa 86 Barcelona 10
92
Vizcaya 18 44 Bernadette 86 Madrid 15
91 Ma~ 12 4S ~lli~l~
9 Gaztelueta
u~ Eu~~eo
11 san CerW~h
lZ Áqoiz
13 Iral~a
14 Centros SEK*
15 Agustiniano
16 Urkide
91" ~ i 8
90 Madrid 12
90 Madrid 12
90 Álava 18
90 Madrid 14
90 Madrid 14
17 Sta. M a del Pilar
18 Ramón y Cajal
19 Mlr~all@s-Redfn*
20 MoMfort
89
21 SanPal~oCeu 89 :: : ~’ ~
22 p~ de Gramla 89 ~ 6
23 San~qnlido ..... 89 6
: ~ ~ : 14.
2S L~ ~ ......... ~ ....
26 I. Nuevo Centro
27 Urdaneta
28 San Ferm[n
29 La Miranda
30 La ~lleBonanova
31 Axt~er ::
3z ~-
~3
34 San Agustín
35 Bralns
89 ’ : ~ :: 14
88 Vizcaya 19
88 Navarra 18
88 Barcelona 8
M
87
87
8’/
86 Zaraqoza 6
86 Madrid 15
52 Alcaste 84 La Rioja 12
53 Arturo Soda 84 Madrid 15
¯ 54 Amanecer 84 Madrid 15
55 Senara 84 Madrid 16
56 La Serie San Udefonso84 Tenerife 8
57 Tajamar 84 Madrid 16
58 S. Fco. de Paula 84 Sevilla 5
59 Les Alzlnes 84 Gerona 10
60 Alberto Durero 84 Sevilla 5
71 La Inmaculada 83
72 Peleteiro 83
T/ Juan~Lanu~a. 82
78~ .... 82"
81 Fu=etelarrevna 82
82 L~~~lmar - 82
83 S. Antonio de Padua 81
84 Claret 81
85 Compañía de María 81
86 Madre Alberta 81
87 Punta Galea 81
88 Licenciados Reunidos 81
89 Mulhacén-Monalta* 81
90 Julio Verne 81
91 Merced-Fuensanta* 81
92 Luyferivas 81
93 San Fernando 81
San,k~mffn
gS ~ Francesas 80
96: ~ d~ CastlUa 80
~ [~Asund¿n 80
99: l:os Sauces 80
PtMIl~A¢i6H ~OVlK¢t4 PA~*
Asturias 6
La Coruña 12
Valladolló 8
Sevilla 5
Valencia 11
Valencia 11
Zaraqoza 6
Madrid 16
Madrid 17
Alava 19
Madrid 17
Madrid 17
Cáceres 11
Sevilla 5
La Rioja 12
Palma 8
Madrid 17
Cáceres 12
Granada 5
Valencia 11
MurCia 17
Madrid 17
Asturias 6
¯ Cantabria 8
Sevilla 6
Palenda 8
Mákm 6
Astudas 6
Vklo 12
C Real 8
Las posiciones atienden a la valoración segúnuestros criterios,
diferenciando Incluso entre los que tienen la misma puntuación.
* Dos centros bajo la misma titularidad o proyecto educativo.
COU[OIO PUNTUACl6NPItOVIN¢L,4 PAO. *.,v ,reun PU/tTtlACl6NPROVINCIA eAG.
1 Los Pinos 79 Cádiz 22 16 Marlstas San José 78 León 22
2 Trinity College 79 Madrid 23 17 Aura-Turó* 78 Tarragona 23
3 La Safle de AIcol 79 Alicante 23 18 Añoreta 78 Málaga 22
4 Lope de Vega 79 Alicente Z3 19 Montpellier 78 Madrid 23
5 Sagrada Familia 79 Madrid 23 20 Internacional Pefiacorada78 León 22
6 SantaMónica 79 Palma 22 21 Maristas Jesuitinas 77 LeCorufla 23
7 San Josep Obrar 79 Palma 22 22 Maristas 77 Orense 23
8 San Alberto Magno 79 Zaragoza 22 23 Zuloaga 77 Madrid 23
9 San Viator 79 Álava 23 24 Cedes 77 ~lbacete 22
10 Luther King 79 Tenerife 22 25 Agustinas 76 La Rioja 23
11 Pineda 79 Barcelona 22 26 Maristas 76 Salamanca 22
12 Sagrada Familia 79 Murcla 23 27 Asunción Ntra. Señora 76 Avila 22
13 Parque 78 Madrid 23 28 San Buenaventura 76 Murcia 23
14 Zola 78 Madrid 23 29 LasAcacias’Montecastelo* 75 Vigo 23
15 Guadalimar-Altocastillo*78 Jaón 22 30 Sta. Maria del Pilar 75 Soria 22
PROVINCIA
PAG,
Sotogrande Andalucia 20
Alemán Cataluña 20
Bon Soleil Catalui~a 20
British School . Cataluña 20
American School C. Valenc 21
Cambridge House C. Valenc. 21
Caxton Collecje C. Valenc 21
The Lady Elizabeth C.Valenc. 21
Alemán Madrid 21
King’s College Madrid 21
Liceo Francés Madrid 21
Hastings School Madrid 21
Montessori Madrid 21
Scuola Italiana Madrid 2t
El Limonar Murcia 21
Alemán
País Vasco21
6 INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK

O.J.D.: 307771
E.G.M.: 1342000
Tarifa (€): 2215
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
ESPECIAL
10
SEK CATALUNYA
BARCELONA 83 PUNTOS
DIRIECCI~N: Av. Els Tremolencs, 24-26. La Garriga /
T[LI[:FONO: 938718448 / www.sek.es /
¢ARACTER|STI¢AS: Laico / Mixto / 1,200 alumnos y
100 profesores / Entre 302 y 520 ~ al mes / PRIVADO.
El Colegio Internacional SEK Catalunya (1995)
forma parte de la Institudón Educativa SEK,
fundada en 1892, que cuenta hoy en día con seis
~ en Espaha, la Univemidad Camilo José
Cela en Madrid y dos centros más en Europa,
por lo que la educadón de calidad no tiene secretos
para ellos. Bachillerato Internacional,
educaciÓn b’flin~e, pos~ilidad para sus alumnos
de estudiar en sus colegios SEK Dublín (Irlanda)
y SEK Les Alpes (Francia) y su Escuelas
de Lidemz~ y Habilidades Profesionales o de
Oratoria son oWas de las virtudes que pueden
hacer a los padres decantarse por este cenlyo.
PUNTUA¢i6N: Total: 83/100. Grupo A: 32/39.
Grupo B: 25/34, Grupo C: 26/27.
INSTITUCION 7 EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK; UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

O.J.D.: 307771
E.G.M.: 1342000
Tarifa (€): 2215
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
ESPECIAL
12
CENTROS SEK
MADRID 90 PUNTOS
DIRECCIÓN: VIIlanueva de la Cai~ada y San Sebastián de
los Reyes / T[LI~FONO: 918150892 y 9165963 03 /
www.sek.es / CARACTER[STICAS: Laico / Mixto / Entre
426 y 607 ~ al mes / PRIVADO.
F3 Castillo y Ciudalcampo forman parte de la
Institución SEK cuyo sistema, SEK 2.0, incorpora
a su metodología las nuevas tecnologías y
los programas del Bachillerato Internacional. El
aprendizaje se desarrolla en el Aula Inteligente,
clases diáfanas con zonas de ú’abajo y descanso,
equipadas con la tecnología más avanzada.
Ofrecen una educación lYflingüe con técnicas
específicas en cada etapa que refuerzan con
profesorado nativo y un pmgrmna de intercambios.
Cuentan además con centros de alto rendimiento:
el artístico en Ciudalcampo y el deportivo
en El Castillo, con deportistas de élite.
PUNTUACIÓN: Total: 90/100. Grupo A: 35/39.
Grupo B: 29/34. Grupo C: 26/27.
8 INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK

9
EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:
35083
E.G.M.: No hay datos
Miércoles, 10 de marzo 2010 la GaCETa 43
Tarifa (€): 5141
Cruz Roja rectifica y retira su juego
sobre sexo para “no ofender a nadie”
“Reconocemos que nos hemos equivocado”, señala la ONG ● asegura que su único
interés era hacer una campaña para prevenir la expansión del VIH en los jóvenes
Cristina Herrera. Madrid
Cruz Roja retiró de su
página web el pasado lunes
el juego interactivo VIH-
DAS que fomentaba el uso
del preservativo entre los
jóvenes. Tras las denuncias
de varias asociaciones
de padres, la ONG ha reconocido
que el juego podría
ofender ciertas sensibilidades
y ha decidido cancelar
esta iniciativa. El juego
online incluía el sexo oral,
anal, la masturbación o el
uso de juguetes eróticos
Incluía el sexo
anal entre las
opciones que los
jóvenes barajan
“Nos duele
haber herido
los sentimientos
de alguien”
entre las opciones que los
jóvenes de entre 15 y 18
años barajan para disfrutar
de “un fiestón”.
“Si alguna persona se ha
sentido vulnerada en sus
creencias y principios,
nosotros entendemos que
lo estamos haciendo mal”,
afirmó a LA GACETA el
coordinador general de
Cruz Roja, antoni Bruel,
que recalcó que la última
pretensión de esta institución
ha sido en ningún
El coordinador general de Cruz Roja, Antoni Bruel, se
disculpa (arriba). En la página web de la ONG ya no
se puede acceder al juego ‘VIHDAS’.
momento ofender a nadie
ni crear polémica.
El problema del contagio
de las enfermedades de
transmisión salud es “tan
grave”, según el coordinador
general de esta ONG,
que “quizá, por un exceso de
celo por intentar combatirlo,
nos hemos equivocado”.
Bruel aseguró que a lo
largo del día de ayer se
reunieron para revisar
todo el material y encontrar
otra manera para llegar
a los jóvenes y se puedan
sentir todos identificados.
El único objetivo
que tenían -señaló- es
hacer una actividad para
prevenir a los adolescentes
de la expansión del
VIH. “Pero está claro que
nos hemos equivocado”,
indicaron desde Cruz
Roja, destacando que,
aunque otros juegos interactivos
de la ONG han
demostrado su éxito, en
este caso ha sido una
Fecha:
Sección:
Páginas:
“experiencia desafortunada”.
a pesar de que esta
campaña fue encargada
por una entidad del Estado
(estaba financiada por
el Ministerio de Sanidad y
recomendada por el Ministerio
de Educación), Cruz
Roja prefirió asumir toda
10/03/2010
SOCIEDAD
43
Sociedad_
no SatiSfeCHoS
Los padres
temen que
llegue a
las aulas
Aunque satisfechas
por la retirada del
juego interactivo de la
página web de Cruz
Roja, las asociaciones
de padres siguen
denunciando que
el mismo formato
de sexualidad que
promocionaba esa
campaña es la que
llevan los monitores
de Cruz Roja Juventud
a las aulas.
“Está muy bien que
hayan rectificado.
Pero el juego era sólo
la punta del iceberg.
Llevamos mucho
tiempo observando
cómo llevan esta ideología
de género a los
colegios a través de
sus talleres”, señala la
presidenta de España
Educa en Libertad,
Marisa Pérez.
Por ello, y aunque
recalca que no duda
de la labor social y
asistencial que realiza
la Cruz Roja como
ONG, sí teme que
éste sea el modelo
de educación sexual
que se imparta en
las escuelas cuando
esta materia se haga
obligatoria.
la responsabilidad. “Nos
hemos equivocados nosotros.
Y nos duele que hayamos
hecho algo que pudiera
herir los sentimientos
de alguien”, insistió Bruel,
informando que ya están
estudiando otras fórmulas
para prevenir del sida de
otra forma.
VI ANIVERSARIO
EN MEMORIA DE
LAS VÍCTIMAS DEL 11-M
VILMENTE ASESINADAS EL 11 DE MARZO DE 2004
En su recuerdo, el jueves 11 de marzo de 2010, y todos los
días 11 de cada mes, tendrá lugar una Concentración a las
20:00 horas en Logroño (Concha Espolón), Madrid (Atocha-
Torre Cercanías), Málaga (Pz Constitución), Torrelodones
(Pz. Constitución), Valencia (Pz. Ayto), Vigo (C/ Príncipe).
La Asociación de Peones Negros de Madrid ruega su asistencia
10 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

vida&artes
O.J.D.:
380343
E.G.M.: 2101000
Tarifa (€): 46116
Fecha: La sanidad 10/03/2010 retrasa
Sección: hasta 500 SOCIEDAD días el
Páginas: pago a proveedores
28,29
La escuela de negocios saca
los colores a la Universidad
Los ‘ranking’ mundiales dejan mal parados a los campus españoles
y muy bien a los centros de formación de directivos La falta
de internacionalización y de especialización están entre las causas
CARMEN SÁNCHEZ-SILVA
¿Tenemos malas universidades y
buenas escuelas de negocios en
España Si uno se para a mirar
los ranking mundiales más influyentes,
claramente sacaría esa
conclusión. En el reconocido
Shanghai Jiao Tong University
Ranking, que mide las 500 mejores
universidades del mundo, sólo
hay un centro español (la Universidad
de Barcelona) entre los
200 primeros, y 11 en su conjunto.
Algo similar a lo que ocurre en
otra de las clasificaciones más
prestigiosas, la de The Times, que
clasifica 200 instituciones. Como
puede apreciarse, se trata de una
presencia bastante pobre en los
centros de conocimiento internacionales,
si se tiene en cuenta que
España es una de las primeras
economías del globo.
La cosa cambia cuando las evaluadas
son las escuelas de negocios.
En uno de los ranking más
influyentes para estos centros, el
que elabora anualmente Financial
Times, tres instituciones españolas
figuran entre las 20 mejores
del mundo. Una de ellas (IE
Business School), entre las 10 primeras.
Es cierto que un modelo privado,
caro para sus estudiantes y
elitista (el de las escuelas de negocio)
frente a otro eminentemente
público, con presupuestos
limitados, y masificado en muchas
áreas (el de la universidad)
marcan en gran medida esas diferencias.
Pero eso no puede ocultar
que la falta de una apuesta
decidida por la internacionalización,
la poca capacidad para
atraer talento o la escasísima especialización
de las universidades
también pueden estar lastrando
sus resultados.
Aunque cuando se trata del tema
de los ranking, más de una
universidad se rasga las vestiduras.
Salen mal paradas en la comparación
internacional y se saben
mejores de lo que parecen a la
luz de sus calificaciones. “Tener
11 universidades entre las 500 primeras
del mundo no es una cantidad
alta. Esos 11 centros deberían
estar entre los 300 mejores”, estima
Màrius Rubiralta, secretario
general de universidades del Ministerio
de Educación.
Como los rectores, Rubiralta
echa la culpa de la posición española
a los métodos de valoración
con que se confeccionan estos
ranking, que favorecen claramente
a los centros anglosajones. “El
de Shanghai puntúa con un 30%
Las mejores universidades del mundo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Harvard University
Stanford University
University of California, Berkeley
University of Cambridge
Massachussets Institute of Technology (MIT)
California Institute of Technology
Columbia University
Princeton University
University of Chicago
University of Oxford
Yale University
Cornell University
University of California, Los Ángeles
University of California, San Diego
University of Pennsylvania
LA PRESENCIA ESPAÑOLA ENTRE LAS 500
• Universidad de Barcelona
• Universidad Autónoma de Madrid
• Universidad Complutense de Madrid
• Universidad de Valencia
• Universidad Autónoma de Barcelona
• Universidad Politécnica de Valencia
LAS MEJORES ESCUELAS DE NEGOCIOS DEL MUNDO
2009 2010 Nombre Nacionalidad
1 1
London Business School
Reino Unido
1 2
University of Pennsylvania: Wharton EE UU
3 3
Harvard Business School
EE UU
6 4
Stanford University GSB
EE UU
5 5
Insead
Francia/Singapur
4 6
Columbia Business School
EE UU
6 6
IE Business School
España
9 8
MIT Sloan School of Management EE UU
11 9
University of Chicago: Booth
EE UU
16 9
Hong Kong UST Business School China
12 11
IESE Business School
España
15 12
Indian School of Business
India
10 13
New York University: Stern
EE UU
13 13
Dartmounth College: Tuck
EE UU
14 15
IMD
Suiza
19 16
Yale School of Management
EE UU
20 16
University of Oxford: Saïd
Reino Unido
29 18
HEC París
Francia
18 19
Esade Business School
España
22 20
Duke University: Fuqua
EE UU
Fuente: Universidad Jiao Tong de Shanghai 2009 y Ránking Financial Times MBA 2010.
EL PAÍS
EE UU
EE UU
EE UU
Reino Unido
EE UU
EE UU
EE UU
EE UU
EE UU
Reino Unido
EE UU
EE UU
EE UU
EE UU
EE UU
• Universidad de Granada
• Universidad Pompeu Fabra
• Universidad de Santiago de Compostela
• Universidad de Sevilla
• Universidad de Zaragoza
La matrícula de
una universidad pública
no es ni la décima parte de
lo que cuesta una escuela
de negocios. / carles ribas
de la nota los premios Nobel que
tiene cada universidad y con un
20% la publicación de artículos
de investigación de alto impacto,
con lo que España parte en clara
desventaja”, justifica. Pero sabe
que en el trasfondo de estos resultados
se encuentra uno de los males
endémicos de la universidad
española: su aislamiento.
Conscientes de las desviaciones
que puedan tener las clasificaciones,
desde las escuelas de negocios
se acusa a la universidad
española de haber estado cerrada
a la internacionalización. “Ha sido
lenta y perezosa en adoptar el
inglés como lengua de trabajo.
Lenta en publicar en inglés y en
llegar, por tanto, a las publicaciones
internacionales. Y reacia a publicar
con co-autores de otros países.
Ha sido alérgica a la internacionalización”,
afirma el anterior
director general de la escuela de
negocios IESE, Carlos Cavallé.
Y también de haberse acomodado
“a una demanda y a una financiación
garantizadas”. “Las
universidades han primado la independencia,
la cultura de rendir
pocas cuentas”, mantiene Alfons
Sauquet, rector de Esade Business
School. “Tienen que abrir la
puerta a la competencia en vez
de poner resistencia al proceso
de Bolonia. Si no nos cerraremos
a alumnos y profesores extranjeros,
a acuerdos de colaboración
entre universidades internacionales”,
señala Santiago Íñiguez, decano
de IE Business School y rector
de IE University.
En cambio, las escuelas de negocios
han seguido el proceso
contrario. “El IESE ha liderado el
proceso de internacionalización
del sector en España. En 1964 ya
teníamos alumnos de los cinco
continentes. En 1980 nos convertimos
en una escuela bilingüe, impartiendo
clases en inglés. Y en
1984 abrimos sede en China. Decidimos
formar a nuestros profesores
en EE UU, como hacen las
mejores escuelas de negocios del
mundo. Así se hicieron amigos de
los mejores profesores del mundo
y hoy publican con ellos”, explica
Cavallé, en gran parte artífice
de la globalización de la undécima
escuela de negocios más valorada
del mundo.
Para él, el hecho de que estos
centros estén en contacto con los
del resto del mundo a través de
las asociaciones internacionales
es otro de los requisitos indispensables
de la internacionalización
y el reconocimiento. Que, cómo
no, se mide en los ranking.
“Las clasificaciones internacionales
no son un tema baladí. Y,
aunque la universidad española
ha mejorado notablemente en
ellas en los últimos años, nunca
ha tenido una participación proactiva.
Ha escondido la cabeza.
Mientras que los países que la
han tenido han influido, han mejorado
su posición en los ranking”,
señala el consejero delegado
de la red de universidades Universia,
Jaume Pagés. Como las
propias escuelas de negocios nacionales,
“que los han valorado y
mimado y han conseguido que se
tengan en cuenta en su elaboración
los parámetros que las beneficiaban”.
Según Pagés, ello tiene
mucho que ver con que las escuelas
de negocios son privadas y la
cultura de la competencia está
más arraigada en ellas, en tanto
que en la universidad la cultura
que prima es la del servicio.
De cualquier forma, tiene claro
que sería bueno mejorar su clasificación
en las clasificaciones internacionales
y que hacerlo no es
misión imposible. “Contratar a
un premio Nobel es cuestión de
chequera. Es lo que hacen las universidades
que están en los primeros
puestos de la clasificación
de la Universidad de Shanghai”
(Harvard, Stanford, Berkeley). Y
para escalar posiciones en el ranking
de The Times, lo que hace
falta es un esfuerzo en marketing,
invertir en que la comunidad académica
que valora las universidades
mundiales nos tenga en cuenta,
mantiene.
“Ganar 10 o 15 posiciones al
año es el objetivo que debemos
marcarnos. Mejor en el ranking
de The Times porque es de percepción
y nos resultará más fácil.
En el chino es más difícil por las
publicaciones”, afirma el secretario
general de Universidades. El
Ministerio de Educación es consciente
de que la universidad española
necesita eso, universalizarse.
“Porque fallamos en la atracción
de talento y en apertura internacional”,
reconoce Rubiralta.
Y para conseguirlo ha puesto
en marcha la Estrategia Universidad
2015, que se basa en mejorar
la calidad docente y científica y,
por tanto, en la innovación y en la
internacionalización del sistema
universitario español. El eje de esta
estrategia es el programa Campus
de Excelencia Internacional,
con el que se pretende mejorar la
posición internacional de la universidad
española mediante los
11 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

Nueva campaña
O.J.D.: 380343 de los obispos
E.G.M.: 2101000 contra el aborto
Tarifa (€): 46116
Los ultravioletas
iluminan
otro Giotto
El Madrid
Fecha: se lo juega 10/03/2010 todo
Sección: ante el Lyon SOCIEDAD
Páginas: 28,29
Tres ligas
y una fusión
La clasificación
global pone
de manifiesto el
aislamiento español
Sólo 11 centros
figuran entre
los 500 de mayor
calidad del mundo
La Universidad
ha sido alérgica a
internacionalizarse
y a competir
Educación
pretende ganar 10
puestos al año
en los ‘ranking’
proyectos de innovación que salgan
de la universidad y de los institutos
e instituciones de investigación
que los conforman.
Los cinco campus seleccionados
por Educación el pasado noviembre
en su primera convocatoria
son el de las universidades
de Barcelona y Politécnica de Cataluña;
la Complutense y la Politécnica
de Madrid; la Autónoma
de Madrid, la Autónoma de Barcelona
y la Carlos III de Madrid. Los
que están en situación de competir
con los primeros del mundo,
según Rubiralta.
La rectora de la Universidad
Autónoma de Barcelona, Ana Ripoll,
piensa que la universidad española
tiene que abrirse a colaborar
con los mejores (centros e investigadores)
y potenciar sus elementos
diferenciales. “Hasta ahora
no hemos sabido hacerlo, pero
con el campus lo conseguiremos.
Nos permitirá atraer talento e iniciativas
empresariales”, mantiene,
“y si mejoramos en la calidad
de la educación y la investigación,
repercutirá en los ranking
internacionales”. El proyecto a
cuatro años supondrá una inversión
de 96 millones de euros, de
los cuales Educación aporta 10.
La Universidad Politécnica de
Madrid ha creado junto a la Complutense
el Campus Moncloa,
con el que participa en la internacionalización
de la universidad española,
el reto pendiente, según
su rector, Javier Uceda. “Faltan
profesores extranjeros y capacidad
de relación con instituciones
mundiales”. Y los procedimientos
de selección de docentes, de los
que hasta hace poco estaban excluidos
los extranjeros y ahora están
abiertos a la UE, tienen mucho
que ver en ello, añade.
“En España existe una gran endogamia.
Se contrata a los doctores
que el mismo departamento
ha formado, en vez de a los mejores
del mercado, y eso genera
una falta absoluta de savia nueva.
No hay incentivos a la investigación,
ni para el profesor ni para el
departamento universitario. Los
departamentos punteros son tratados
igual que el resto. Entonces,
¿para qué investigar si con
menor esfuerzo los profesores y
departamentos de al lado ganan
el mismo sueldo”, se pregunta la
profesora de la Universidad del
País Vasco e investigadora de Fedea,
Sara de la Rica. “La única
razón es la satisfacción personal”,
se responde.
Por ello, otros de los objetivos
que persigue el Ministerio de Educación
son mejorar la carrera del
profesor universitario para que
se elimine gran parte de la
burocratización actual y se permita
el acceso de candidatos extranjeros;
cambiar el modelo de financiación
de las universidades y modificar
su sistema de gestión para
hacerlo más transparente. Pero
eso estará sobre la mesa del departamento
el año próximo. Por
el momento, este año se propone
el cambio en las titulaciones que
marca el nuevo espacio europeo
de Bolonia, presentar el estatuto
del estudiante y avanzar en el debate
de la financiación, mantiene
Rubiralta. Todo eso se realizará
mediante evaluaciones, es decir,
a través de ranking propios que,
al final, permitan al profesor y al
alumno decir a ciencia cierta
cuál es la calidad de su centro,
poniéndole un número. Así es como
seleccionan actualmente los
candidatos a cursar un máster la
escuela de negocios en que desean
estudiarlo, mientras que en
la universidad la única pista la da
la nota de corte de cada carrera.
Claro que también tiene que
ver en esta selección el hecho de
que las mejores escuelas de negocios
del mundo colocan a más del
90% de los ejecutivos que no tienen
trabajo al llegar a sus aulas
gracias a sus conexiones con el
mundo empresarial y los cazatalentos,
algo que para la mayoría
de las universidades españolas es
ciencia ficción.
Las escuelas de negocios basan
su éxito en la calidad de su
enseñanza, en su relación con
el mundo empresarial y, por
tanto, en su carácter pragmático,
tal y como aseguran las
fuentes consultadas. Claro
que forman a élites, en vez de
al 40% de la población española
como hace la universidad,
distingue el rector de la Politécnica
de Madrid, Javier Uceda.
Y que su coste puede situarse
entre 25.000 y 60.000 euros
al año, frente a una banda de
600 a 1.200 euros que paga
anualmente el alumno universitario.
Universidades y escuelas de
negocios no son comparables,
pero sí complementarias, señala
Màrius Rubiralta, secretario
general de Universidades.
Y hay enseñanzas que los centros
de educación de directivos
pueden transmitir a los
otros. Como las propias clasificaciones,
ranking o ligas en las
que compiten.
Y es que “en España hay un
número muy importante de
universidades: 50 públicas y
28 privadas. Y lo que nos preocupa
es que se han desarrollado
con una estructura muy homogénea,
sin diferenciarse”,
añade. “Cuantas más titulaciones
tiene la universidad, más
financiación y profesores consigue,
y esto no debe ser así”,
mantiene la rectora de la Autónoma
de Barcelona, Ana Ripoll,
que cree más en la calidad
que en la cantidad.
Por ello, el Ministerio de
Educación se propone confeccionar
tres ligas universitarias:
la liga global, en la que
figurarán los centros que pueden
competir con los mejores
del mundo. La liga europea. Y
la liga local, en la que jugarán
aquellos centros que demuestren
su aportación socio-económica
al territorio.
“En cuatro años tendremos
un mapa muy interesante”,
prevé Rubiralta, para quien esta
clasificación llevará a la postre
a que las universidades se
den cuenta de la necesidad
que tienen de fusionarse entre
sí. Así ha sucedido en Francia,
que ha fusionado sus universidades
para unir su productividad
y salir mejor en el ranking
internacional, explica.
Es lo que tiene la globalización.
Ahora queda que las universidades
orienten sus estudios
hacia el mundo empresarial
y dejen de ser fábricas
de parados, desea el decano de
IE Business School, Santiago
Íñiguez.
+ .com
Participe
¿Tienen talla internacional
los campus españoles
12 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 29320
E.G.M.: 70000
Tarifa (€): 4320
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
EDUCACION
2
¯ Por CARLOS MARTÍNEZ
Bolonia, el momento de la verdad
Corno todos sabemos, el Plan Bolonia
supone un marco de edueación común
en toda Europa, que se conseguirá haciendo
converger los sistemas educa
tivos superiores de todos los paises que
participan en el proyecto.
Parece que ha llegado el momento
de la verdad para la implantaeión del
Plan Bolonia en la Universidad española
y por extensión en la sociedad
española.
Aún son muchos los interrogantes
que quedan en el aire a este respecto,
que esperemos que se vayan despejando
a corto plazo. Pero hay una se
ríe de luces y sombras que desde mi
punto de vista son indiscutibles.
En cuanto a lasluce~..
¯ Fomenta la competitiv~ded de la
Universidad.ya que la aducación uni
versitafla de acuerdo al Plan Bolonia
tiene que relacionarse con las habilidades
y competencias laborales. Las
unive~dades tienen la as~aamra pendiente
de acercarse a la realidad era
presaFml española, dejando de ser úni
carnente centros de conocimiento. Sin
duda este Plan acer¢arála Univ~idad
a las empresas.
¯ Los post~~rados (másteres) que ha~
ta ahora tenlan precios privados y no
estaban al alcance de cualqnier~ con
el Plan Boloni~ las universidades pú
blicas tendrán precios públicos, lo que
hará que más alumnos puedan acceder
a estos estudios y obtener la especiallaación
elegida.
¯ Se va a intentar acabar con la masa
de alumnos inaedvos y pasivo6 que sólo
aparecen en la universidad el dia del
examen (para este perñl existen universidades
públicas y privadas que
ofrecen sus grados y postgrados a dia
tancla) y que están ocupando una plaza
en la universidad. Se implantará una
metodologla basada en el trabajo diario
de los alumnos, donde el examen
final no tenga tanto peso. Esto ayuda
rá a acabar con las altas tasas de fracaso
en la Universidad, ya que el 50
por ciento de los alumnos no acaba sus
estudios universitarios en los plazos
previamente establecidos. Para los
alumnos que quieran compatibilinar
estudio y trabajo, se diseñarán distintas
alas para que esto sea posible.
¯ Para reforzar la calidad de los estudios
universitarios se introduce la
figura de Aneca (Agencia Nacional
de Evaluación de la Calidad y
Acreditación), organismo de control
que velará por la calidad de la ensefianza.
¯ Asimismo, para conseguir ese acercamiento
de la Universidad a la empres~
se establece la introducción de
prácticas en empresas que ayuden al
alumno a conocer el entorno laboral.
¯ Igualmente supone una mayor intemadonallaación
de nuestres alumnos
y universidades, ya que se crea
el Espacio Único de Educación
Europeo fomentando los intercarn
bios de estudiantes, estimulando la
competifividad y flexibilidad en los
estudios y dando un mayor prota
gonismo al alumno.
Perotambién hay sombras...
¯ Mgunos colectivos ven como algo
negativo que haya una mayor influen
cia de las empresas en la Universidad
a la hora de tomar decisiones estratégieas
y que se pueda produdr una mereantilización
de los estudios. Pero no
debemos olvidar que se antoja complicado
que las empresas condicionen
lo que se enseña en las aulas.
¯ Igualmente se critica que todo indica
que el práner ciclo de educación universitaf~
los grados, se devaluará~ ya
que hay que completar esa formación
con un postgradc~ Aunquesto serla como
afit mar que los ingenieros técnicos
o diplomados no tienen valor alguno.
¯ El sistema no asegura el acceso a e~
tos cursos por cuestiones econÓmicas
ya que el Plan, no ha marcado ningÓn
criterio con respecto alas becas. Pero
segdn fuentes del Ministerio de
Educación las becas se han aumentm
do en un 80 por ciento, además de la
introducción de los préstamos renta.
Lo que ~al clmo es que fievamos 10
años implantando elElma Balol~a y todavía
hay muchas incertidumbres. Hay
una mala información por parte del Gobierno,
el 48 por ciento de los ciudadanos
~o conoce nada de Elma Balonia~
como recientemente ha ratificado la vicepresidenta
de la Vega.
Lo más diflcil va a ser conseguir el
cambio de mentalidad en profesores
y alumno& debe haber un aumento de
la inversión pública en la Universidad
para poner los medios para que todos
estos cambios se hagan realidad.
0 Carlos Mar tinez es director general del
¢ORBI5 Instituto Madrileño de Formación (IMF)
13 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 29320
E.G.M.: 70000
Tarifa (€): 6336
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
EDUCACION
3
¯ NIEVES BAENAS Ganadora de ’La mejor práctica del mundo’ de Acciona
"He recibido una oportunidad única
de entrada en el mercado laboral"
PORM.L
A
pesar dequeyaha
bia pisado terreno
laboral con anterioridad,
Nieves
Baenas es perfeetaroente
¢onsc[en
te de que esto es diferente Desde hace
un mes aetlde cada mañana
a desarrollar La mejorpráctica del
mundo en la ¢ompafiia Acciona, un
período de formación fruto de un
acuerdo suscrito entre la empresa
medioambiental y la Universidad
M@tel Hernández (UMH) de Elche.
’qffe tenido la suerte de recibir
tina oportunidad única de entrada
en el mercado laboral", cxplicala fl~
mante ingeniera agrónoma de 22
afios, quien completará sus seis meses
de beca entre Madrid, Valencia
y Micímte, en distintas sedes de la
compafi/aAcdona_ Su excelente cureculo,
así como una gran capaaldad
de adaptación y disponibilidad, hicieron
de ella la candidata perfecta
pava esta beca, remuner~a con L500
euros mensuales. Uno de los ptmtt~
más novedosos de las prácticas ra
dica en el hecho de que Nieves Bae
nas tiene que transmitir, a través de
un blog(http;/¡blogs.umh.es/observatorio/eategory/la-mejor-practica
debmundo/) toda su experiencia,
lo que va aprendiendo y descu
briendo, para animar a otros estudiantes
y acercarles de esta forma el
entorno laboral reaL
[] ¿Por qu6 te animaste a presentarte
a ’La mejor práctica del
mundo’
[] La beca apareció ofertoda en la
página web del observatorio ocupacional,
un organismo de la Uni
versidad Miguel Hemández (LqvlH)
relacionado con la búsqueda de empleo
y prácticas para estudiantes y
recién licenciados de la facultad.
Me intewsó por sus eamcteristicas
y porque suponiala entrada en una
en el sector me-
empresa lider
dfoambientaL
[] ¿En qué consiste la beca
[] Se trata de una beca de seis me
scs con un programa de formación
planificado dentro de Acciona Medfoambiente,
conociendo su estructura,
foncionamiento y actividades,
y que se desarrolla en
diferentes sedes de la compafila.
Además, tengo que escribir un blog
en abierto, que lo puede leer quien
aprendo dia a dia, así como el trabajo
que desarrollo. Me parece una
forma muy buena de poder transmitir
mis vivencias, Y me parece
algx) muy innovador.
[] Tal y como est~n las cosas, ¿te
sientes afortunada por poder trabajar,
aunque sea de manera temporal,
en algo relacionado con la
carrera que estás estudiando
[] Desde luego. Tengo la oportunidad
de conocer de primera mano
el funcionamiento de una empresa
lider en Espafia en distintos sectc~
res. Y, en el mío, que es el medfoambiental
y está muy ligado al
Desarrollo Sosten~bla, un pilar básico
en la sociedad actn ad.
Página principal del ’blog’ personal de la galardonada Nieves Baenas. eE
Su trayectoria
Nieves es Ingeniera Técnica Agr’cola
por la Universidad Miguel
Hemández (UMH) y Segundo Ciclo
de Ingeniero Agrónomo Cursó el
cuarto año de carrera en la
Universidad Pol]técnica de Valencia
mediante una beca Séneca y el qu[n
Le curso estuve en Wroclaw
(PeloNa) gracias a una beca
Erasmus Está dispuesta a moverse a
cualquier lugar donde le guste traba
jaE ya que cree que es una buena
forma de aprenden Es una defensora
del potencial de la juventud Cree
que no sólo hay que tener en cuenta
la experiencia, sino las capacidades
en la sede de Valencia y en la provJncia
de Allaante.
[] En el tiempo que llevas, ¿crees
que efectivament está siendo
’La mejor práctica del mundo’
[] Si, por tres motivos: en primer
lugar, por tener la oportunidad de
entrar al mercado laboral a través
de una empresa lider. En segundo
lugar, por la opotTmnidade conocer
el funcionamiento dela empresa
de un modo global, ya que al trabw
jar en diferentes sedes tendré una
visión global de la compaffia; y en
tercer lugar, porque se trata de una
irdoial~va pionera que ayuda a los
jóvenes, con ganas de trabajar y
aportar, a que puedan demostrar-
1o. Por ello la beca incluye escribir
un blogdesdo el que transmito esta
experiencia a otros estudiantes
y a otras empresas.
[] £Te gastada desarrollar tu carrera
profesional en una empresa
como Acciona
[] Ahora mismo estoy dando lo mejor
de mi para aprender y colabo
rar mediante mi trabajo. Quiero
aprovechar al máximo estos seis
meses, lo que me ayudará a saber
qué haré después.
[] ¿Has encontrado el mundo lamuy
[] ¿Hacia d6nde quieres encamiginabas
diferente de lo que ima-
do todo. En este primer mes me y colaborando directamente con el nar tu trayectoria profesional
encuentroenAcalonaI+D, enMa- grupo de Tecnologqas del Med6d,
[] Hacia elDesarrollo Sostenible y
quiera, fo que es una gran venta- [] No, lo eier to es que el muado laja.
conocieodo su ftmcionamiento, dioambiente. Y a pm-i5r del próxi-
medioambiental, que en mi opinión
Suefoescribirunavezalase- boralescomomeimagfoaba, aalco- lalabordefosdisfintosgrupos, la momesnfisprácficassedesan-o- eselfuturonosófodelasempremana
contando tanto todo lo que mo las prácticas, se está cumplien coordinación que existe entre ellos llarán en Acciona Medioambiente sas, sino de la sociedad.
14 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 29320
E.G.M.: 70000
Tarifa (€): 12960
Ecoaula Universidad
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
EDUCACION
4,5
Centros participantes en el ICC
¯ UniversidadCarloslll(Madrid) ¯ ICADE(Madrid)
¯ ESADE (Barcelona)
¯ Ualv. Pompeu Fabra (Barcelona)
¯ CUNEF(Mad~I)
¯ Univ.deNavarra(Pamplona)
¯ UniversidaddeDeusto(Bilbao) ¯ Univ.5anPabloCEU(Madrid)
Preparados,
Alumnos de ocho
centros superiore se
enfrentan mañana en
uno de los principales
juegos de simulación
empresarial que se
celebran en España.Su
objetivo, resolver con
tino situaciones proble
máticas que se pueden
dar en una compañ’a.
El premio, representar
nos en la final interna
cional que se celebrará
en Arenas en abril.
CHUSMUÑOZ
M
ien.as~lee
este periódico,
un grupo de
alumnos precedentes
de ~
instituciones
académicas superiores del pals están
devanándose la sesera preparando
la estrategia que mañana les
lleve a convertirse en los ganadores
de la tercera edición del International
Case Competitinn, una
competición interuniversitaria que
la consultora internacional KPMG
org~alza en varica países dasde 2002
En ella participan alumnos de penúltimo
y último curso de las li
cenciaturas de Administración y
Dirección de Empresas (ADE), Económicas
y la doble licencinmra de
Derecho y &DE de las principales
universidades del mundo. En nuestro
peís, en la presente edición los
jóvenes participantes proceden de
Final del Juego de Estrategia Empresarial de KPMG
15 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 29320
E.G.M.: 70000
Tarifa (€): 12960
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
EDUCACION
4,5
Universidad Ecoaula
EL JUEGO ESTÁ BASADO
EN LA RESOLUCION DE
CASOS EMPRESARIALES
EN ÉL PUEDEN PARTICIPAR
ALUMNOS DE ADE, DERECHO+
ADE Y ECONOMICAS
Equipo ganador del 2009 de la edición española del ICC. De izquierda derecha, Agast[n Peraita, Lucia Me~chán,
Nerea Lataenta y Paloma Ja~n, estudiantes de 4 -~ curso de Administración y Dirección de Empresas de Esade. eE
varias urdversidades y escuelas de
negocios reparddas por toda la geografia
patr~ la Universidad Carlos
/ffI de Madrid, la escuela de negados
catalana Esnde, la Universidad
de Deusto, el Colegio Universitario
de Estudios Financieros (Cunef),
la Universidad Pontificia Comillas
(Icada),la Universidad Pompeu Fabra,
la Universidad de Navarra y la
Universidad San Pablo CEU, en M~
dricL Mañana jueves, todos los eqni
pos de estos centros tendrán que
desplegar sus mejores dores para
hacerse merecodores del primer
puesto en esta competicióm El es
cenario será la sede central de la
compañia KEMG en Madrid. Pero
hoy lo que toca es esperar con los
consabidos nervios a que llegue el
momento de apertura oficial de la
última fase del concurso nacional
(esta tarde a las 18.30 horas) en
que un sorteo decidirá el orden de
cipantes en el ICC. Su objetivo es
que los estudiantes, divididos en
sus respectivos equipos, formado
cada uno por cuatro aluronos, planteen
una posible salida satisfactoria
a las dificultades empresariales
que se les presentan. Mañane. en la
final nacional, estos equipos tendrán
en sus manos casos de negocio
de las principales compañlas del
mundo, y su misión no será owa más
que proponer una estTategia o so
fación adecuada al escenario conereto
que desde la organización de
este concurso se les ha planteado.
Los ocho equipos que llegarán
mañana a la fanal nacional han de
bido superar una dura criba antes
¿Cómo tomar parte en esta iniciativa
de enfrentarse al último tramo de
la competición. El primer paso que
tuvieron que dar fue en el seno de
su propio centro de estudios. Porque
en una primera fase, los responsables
del ICC organizan una
competición entTe los equipos as
pfrantes de una misma universidad,
que tienen que ser como minimo
tres y como máximo cinco.
SI se da el caso de que en un cen
tro de estudios desean participar
en esta competición más de cinco
equipos, KPMG los selecciona en
función de su expediente académiro.
Los mejores pasma entonces
a participar en un concurso inter
no. en el que, en el mismo dia, se
presentación de soluciones por par- mm Las finales internacionales de conflicto de alguna compañía. Todos
te de cada equipo,
mm las ediciones anteriore se coinciden
la enorme oportunidad
Dinámica del concurso
El International Case Competition
(ICC) consiste en un juego de estrategia
y neg~3alos, basado en casos
similares alos que meaaejma los
realizaron en Johannesburga en
2007, Dabai en 2008 y Budapest en
2009. Los ganadores en España fueron
la Universidade Navarra en
2007 y 2008 (en esta ocasión con
un caso que hacia referencia a
que representa conocer los entres]-
jos internos que componen una gran
firma de servicios, como es el caso
de KPMG, además
poder intercambiar
opiniones y recibir consejos
de los responsables de esta compañia,
alumnos de las escuelas de nego mejorar sus habilidades de reso-
Google y su liderazgo en el mercado)
olas, principabnente los que partialpan
en la madre de todos los másteres,
y la escuela de negocios Esaden la
pasada edición. Todos los estudianlución
de casos y poder establecer
contactos con alumnos de otros pai-
el prestigioso Master in tes que hasta la fecha han pasado ses y universidades, Cualquier joven
Business Administrafion o MBA.
Se trata de casos reales en los que
por este concurso pueden acreditar
la importancia de participar en esta
estudiante que esté interesado en
participar en esta iniciativa y saber
se detalla un rosario de posibles si especie de ’escaparate’ internacionalasí un poco más de cómo funciona el
tuaciones probIemáficas vividas en
el seno de una empres~ problemas
que los estudiantes deben saber encarar
y dar tina solución_ Eso mismo
es lo que deben hacer los parñ
del talento, en el que tienen que desplegar
ante un jurado sus mejores
dotes oratorias y sus habilidades estratégicas
a la hora de resolwr el
mundo real de los negocios, puede
informarse a través de la página web
’htt p://www.kpmg,es/r ~cr uit ment/
ICC.htm’
les entrega un caso empresarial p~
m resolven Los alumnes tienen tres
horas para dar con la solución debida,
y para ello no cuentan con acceso
a Internet. Su nivel de inglés
debe ser alto, porque cuando en
cuentren la solución al caso plan
teado, cada equipo tiene que elaborar
una presentaciÓn en esta
lengua. Después, un jurado formado
por profesionales
y miembros de la comunidad uni
versitaria (profesores, catedráticos,
responsables de salidas profesionales,
etc.) decide qué equipo
de esa universidad se merece ser
ganador y pasar asi ala fase nacio
nal, que es la que se celebra mañana
en Madrid siguiendo la misma
dinámica que se ha utilizado previamente
en la competición universitar~
El equipo ganador de esta
final nacional acudirá a la
competición internacional, que es
te año se celabrará en Arenas en
tre los días 7 y 9 de abril. Mli tendrá
que vérselas contra el resto de
equipos universitarios de los 12 palscs
miembros de KPMO de KPMG
Intern~
cional que participan en esta ini
clatiw El concurso, en esta ocaalór~
se prolongará durante tres dias y
combina la resolución de casos y
fases eliminatorias con sesiones de
preparación y desarrollo de habi
lidades empresariales.
.... ~.. -.. ° .
Pagina web de KPMG dondencontrar toda la información sobre el ICC. ~E
16 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 29320
E.G.M.: 70000
Tarifa (€): 2160
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10/03/2010
EDUCACION
6
¯ EL. 30 DE MARZO ACABA EL PLAZO PARA SOLICITAR LAS BECAS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Ayudas oficiales para aprender idiomas fuera de España
N.I.M.
MAORIO El Mfaiste~ de ~lucaciGn
acaba de hacer pública la convocatoria
de ayudas para realizar cursos
de idiomas en el extranjero durante
elverano de 2010, dirigidas a
jóvenes de entre 18 y 30 años, rocesnos
y estudiantes de Magisterio, esmdfantes
universitarios y alumnos
de Grado Superior de Formación
Pmfasional, Artes Plásticas, Diseño
y Enseñanzas Deportivas. Para
facilitar las cosas a todos los interesados,
la Asociación Española de
sición del público un teléfono (902
1Ol 871) y un portal (www.becas
mec.org) donde aclarar todo tipo de
dudas.
Cuantía y destinos
La actual convocatoria del Minis
terio de Educación pala la concesión
de ayudas para el aprendizaje
de idiomas en el extranjero contempla
casi 29.000 becas, la mayor
parte de las cuales (hasta un total
de 25.000), están desfinadas a jóvenes
de entre 16 y 30 afios y tienen
Australia, Reino Unido, Irlanda, Es
tados Unidos, Canadá, Malta o Nue
va Zeland& a realizar entre el 1 de
junio y el 30 de noviembre de 2010.
Otras 2.500 ayudas se destinan a
maestros y estudiantes de Magis
tefio para realizar cursos de inglés
en los países antes citados y están
dotadas con 2.100 euros.
El Ministerio también convoca
1.400 ayudas, dotadas con 1-700 euros
cada una, para la realización de
eursos de lengua alemana o francesa.
Los destinatarios en este ca-
PromotoresdeCursosenelEx- unaeuant/adeL7O0eumsparasu- sosonalumnosdeestudiosuni-
Ii-anjero(Aseproee),poneadispo- fragarcursosdelen~uainglesaen versitmáosydeense0anzasíalisficas
superiores, asi como de Grado Su
perior de FP, Artes Plásticas y Di
serio y Ensefianzas Deportivas. Los
interesados podrán presentar sus
solieimdes hasta el dia 30 de marzo,
inclnsive.
Gracias a las lfaeas de informm
" ción abiertas por Asepmce, los interesados
podrán encontrar los datos,
aalm’aniones y referennias que
pueden precisa- a lo largo de todos
los procesos necesarios para la ge~
fión y tramitación de las becag además
de ayudar a los solicitantes a
encontrar el curso que mejor se
C0RBIS adapte a sus necesidades.
17 EDUCACION, SECTOR

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10/03/2010
EDUCACION
6
Cada vez son más los universitarios que se benefician d este tipo de acciones.elE,onor3]sta
La Tarjeta Universitaria
Inteligente se extiende
La última comunidad educativa en beneficiarse de ella
es la Universidad Católica de Valencia, cuyos alumnos
dispondrán de este carné a partir del próximo curso académico,
N.I.M.
La intemacionalización, los
estudios de postgrado y las
nuevas tec~aolog[as centran
el acuerdo suscrito por la
Universidad Católica de Valencia
y Banco Santander, en el que destaca
el desarrollo de programas de
movilidad e intercambio con univer~uíades
de Latinoaméñca, china
y Estados Unidos. Espenialmente
reseñables son las becas
que facilitarán a alumnos de grado
la posibilidad de realizar estandas
académicas en las universidades
iberoamericímas con las
que Santander colabora, a través
de su División Global Santander ta Universitaria Inteligente (TUl),
Universidades. El convenio recoge
también la creaeión de progra-
últimos avances de la tecnologia
una credencial que incorpora los
mas para la concesión de becas a chip, lo que permite ajustar sus
universitarios que qnierma estudiar
postgrado en la institución específicas de la comunidad
académica valenciana. EL eonve- versitarfa, y ofrecer servicios co-
funcionalldades a las necesidades
No también contempla el fomento
de las nuevas tecnologías en el blfatecario, el control de acceso a
mo la gestión del préstamo bi-
eampns, con programas como los recintos del campus, o la consulta
del expediente académico,
Athenea, para fncilit ar ala comunidad
universitaria la compra de entre otr~. Sanmnder cuenta con
equipos informáticos de última una gran experiencia en la prestación
de este servicio. De hecho,
generación en condiciones muy
ventajosas. Por último, la universidad
y el banco desarrollarán a versitm-ios de 220 instituciones
cerca de cuatro millones de uni-
partir del próximo curso la Tarje académicas ya usan este carné.
18 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

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10/03/2010
EDUCACION
6
Nuevo convenio
tgya reforz~, lnvestlgaclon
española
N.I.M.
MADRID La Fundación Ramón Are-
¢es y la Universidad Autónoma de
Madrid (UAM) han ampliado
colaboración con la firma de un
convenio por cuatro años y cuyo
objetivo es el desarloUo conjunto
de nuevas líneas de actuación en
las áreas de investigación, docencia,
difusión del conocimiento, la
cultura e iniciativas de compromi
so social, en las que ambas institu
ciones desarrollan actividades.
Concesión de créditos
El convenio también establece la
organización conjunta de confe
renalas, reuniones alenfificas y sert~marios,
así como la edición y publicación
de documentos o libros y
la difusión en la comunidad uni
versitaria de todas las actividades
desarralladas en colaboración y también
de aquellas que la Ramón Aretes
organice por su parte y que puedan
ser de interés para este colectivo
universitario. El convenio, además,
contempla la posibilidad de reconocimiento
de dicha participación
en alguna de las modalidades que
la Autónoma madrileña pueda establecer
al efecto, como por ejemplo
la concesión de crédkos.
Para Raimundo Pérez-Herndndez,
director de la tMndaalón RamÓn
Areces, con este convenio
"nuestra institución fortalece los
lazos con la UAM, con la que man
tenemos una estrecha y fructífera
relación articulada en los dos últimos
años mediante acuerdos concretos
con la Randación UAM, para
la financiación de másteres en
Biociencias y desde hace una dé
cada mediante nuestro apoyo a uno
de los principales centros de excelencia
en la investigación de España
como es el CenSo de Biología
Molecular Severo Ochoa".
19 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

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E.G.M.: 70000
Tarifa (€): 1440
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10/03/2010
EDUCACION
6
Liga de debate
preuniversitaria
de la Comunidad
de Madrid
NURIA IZQUIERDO
MADRID. LOS próximos dias 12 y 13
de este mes se va a celebrar la primera
Liga de Debate preuniversitarja
de la Comunidad de Madrid,
que, bajo el nombre de Versas, or
geniza la Universidad Nebrija. El
terna de la competición gitará sobre
un asunto de máxima actualidad,
como es si se respeta o no la
privacidad de los usuarios en las
redes sociales. Más de un cente
nar de jóvene~ distribuidos en 20
equipos y proeedentes de diversos
centros edueativos de la comtmidad
madrileña, desplegerá
sus mejores dores de oratoria ante
un jurado de especialistas que
dictaminará el resultado final.
Comoenlatele
El desarrollo de cada debate está
pensado como un duelo dialéctico
entre dos equipos, cada uno de los
cuales defendorá una postura, a favor
o en contra, respecto alterna citado
anteriormente. El escenario y
las reglas de esta puesta en escena
emulan a los debates emifidos por
las grandes cadenas de televisión y
protagonizados por personalidades
de la polifica y la comunicació~_ Al
final de cada cara a cara, será el ju
rado el encargado de decidir elveneedor
atendiendo a criterios de oratori~
trabajo en equipo o dorn~dio
del lenguaje, entre ot;os.
Versus nace como una auténti
ea apuesta por proyectar a la sociedad
la imagen de una nueva
generación de jóvenes en nuestro
pa/s capaz de brillar por su talento,
creatividad, versatilidad y
ganas de crecer intelectualmente.
Esta iniciativa, pionera en la Comunidad
de Madrid, pretende ser,
desde su origen, una plataforma
para domostrar e impulsar el potencial
de la juventud.
20 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

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10/03/2010
EDUCACION
8
¯ YOUNG POTENTIAL DEVELOPMENT
Toledo acogerá un campus para jóvenes emprendedores
N.I.M.
MADRID El próximo mes de julio
Toledo va a acoger un innovador
campos en el que jóvenes españolestendránasudisposiciónlasherramientas
con las que las escue
las de negocios más importantes
ción práctica en el mundo empre
sarial, hasta sesiones de mi chi o
aikido, qhrnbién incluye dinámicas
como equiemoción, que aborda
técnicas para generar empati~
the spot, en el que los alumnos ten
drán que crear dos anuncios publicitarios
del mundo potenalan entre su
para televisión; ojuggling
alumnado al desarrollo personal managment, en el que se sumergirá
y profesional Basado en el método
a los participantes en el mundo
YPD (Young Potenfial Development)
del circo para trabajar competencias
este campos se celebra
rá en la capital castellano manchega
durante dos semanas (del
al 16 de julio) y en él podrán participar
cien jóvenes de 15 a 17 años.
El programa abarca desde forma
como la orientación a resulta
dos o la gestión delestrés.
El eampus contará con la par ticipaeión
de destacados profesioilales
entre los que figurarán conferenciantes
inter nacionales, pro fesores El campus contar~ c0n p~fes0res de varias escuelas. CORBIS
de escuelas de negeclas, consulto
res, empresarios y especialistas del
mundo de la comunicación, la publicidad,
las artes, el deporte o la innovaciótt
Este proyecto tiene como
base el trabajo en equipo, el juego
limpio y la implicación de los participantes
con las necesidades de los
colectivos menos favorecidos y estrategias
de Responsabilidad Sccial
C orporafiv~_
Las plazas para poder participar
en este campos de Toledo el próximo
verano son muy lirnimda~ Si estás
interesado, el plazo de inscripción
ya está abierto a través de la
web w.neypdcamp.cor~
21 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

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Tarifa (€): 720
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10/03/2010
EDUCACION
8
Dos nuevos
cursos sobre
la aplicación
de las TIC
LI.M.
MADRID. Nadie duda de que lainformatización
es un requisito indispensable
paraelcrecimiento delas
organizaciones, pero lo que ya no
nos qlleda tan claro es que esa
corporación de la informáticalas
compafiSas esté exenta de riesgos
para la seguridad empresarial y
personal como consecuencia, pie
cisamente, de las mismas ventajss
que la socieda de la información y
su tecaologia proporciona~ La
constante renovación tecnológica
obliga a que las organizaelones
euenten con profesionales capaeitados
para líderar una informatización
real y estratégica, personas
que puedan hacer de la informática
una parte sustancial del nego
cío, y todo ello conjugado con un
tratamiento responsable y seguro
de un material tan sensible como
es la Información.
Éste es el contexto en el que nacen
los dos nueves másteies que la
escuela de negocios CEU de Madrid
y el Institute o Audit & IT Gobernanee
ponen en marcha desde
melados de este mes de marzo. Se
trata del Executive Master en Auditoría
y Protección de Datos, y el
Exeeutive Master en IT-Governance.
El primero (MAPD) afronta
el ámbito de la gestión de la información
yla protección de datos
en la empresa y habilita a los pro
fesionales para la realización de Au
ditorias de Protección de Datos,
nüentrzs que el Executive Master
en IT- Governance abotxta aspeetc~
técnicos como el análisis y dominio
de las redes de comunicaciones, el
diseño de sistemas de información
o las técaüeas de auditoria asistida
por ordenado~ Los dos progr auaas
se prolongarán hasta el próximo
mes de diciembre.
22 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

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E.G.M.: 70000
Tarifa (€): 2880
Fecha:
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10/03/2010
EDUCACION
8
Alicante tendrfi
un programa
propio de MBA
Internacional
El próximo mes de octubre arrancará en la
capital levantina un nuevo máster impartido
totalmente en inglés destinado a formar
expertos en negocios de carácter global.
!
LI.M.
La escuela de negocios alicantina
Fundesem estrenará
el próximo curso la
primera edición del Inter
national Master in Business Ad
ministration (IMBA) que se impargm
integramenten inglés. El
curso también permitirá obtener
certificados que acreditm-án el eonodmiento
de idiomas. Enfico Ah
rens es su director, quien afirma
que la iniciativa surge tras el éxito
conseguido con el curso Internafional
Business Program (IBP), que
ha atraldo hasta Fundesem alumnos
de más de 20 nacionalidades.
La escuela ya ha recibido solicitudes
de información sobre d IMBA
de almmms procedentes de Amética
Latina, China, Europa o Áfiic~
Estudlanms y ejecutivos de lem
gua española también están
interesados en cursar formación
en inglés "dado que es el idioma
más extendido en un mercado glcbaEzado",
añade Ahrens.
Precios competitivos
El IMBA consta de 600 horas de
formación repartidas entre octubre
de 2010 y junio de 2011, y el
programa incide en la formación
de carácter práctico. "Se trotará
de formar a expertos para actuar
en negocios de carácter internacional
o global", detalla su director.
Las sollaimdes recibidas pro
ceden de personas formadas en
diversas disciplinas, como Derecho,
Marketing Publicidad, etc.
"Este máster está dirigido a cualquier
profesional que quiera saber
cómo reaccionar en un ámbi
to internacional. También para
quienes quieran tener su propio
negocio se impartirán cursos de
liderazgo", señalaAhrens.
El profesorado está formado por
profesionales en activo con una
amplia trayectoria internacional.
Enrico Ahrens destaca además que La primera edicion del IMBA se impartir~ integramente en inglés, co~BIs
"es un máster muy competitivo
porque la relnción enlre el precio obtener el cerfificedo de inglés comercial
de LCCI (London Cham Internacional, Dirección de Re
nanzas Internacionales, Markefing
de la for mación y su calidad es muy
buena. Podemos permitimos unas ber of Commerce and Industry) cursos Humanos, Taller de Lide
tarifas competitivas porque somos el Diploma de Español como Lengua
razgo, Dirección de Operaciones,
Extranjera (DELE) del Insti-
Loglstica, Habilidades Directivos,
una fundación avaleda por más de
250 miembros", confm~m tuto Cervantes como resultado de Dirección Estratégica, Estrategia
La superación del Internafional los cursos de idioma incluidos en de Internacionalización o BUGA
Master in Buslaess Adrninistration este programa.
(Business Game), entre otra~ Al
proporcionará la tituhción del máster
y un cert~cado de conocimlaroopartirse en este nuevo hltematio-
proyecto amplio, en un entorno
Las asignaturas que van a im-
nal del programa se realizará un
de idiomas reconocido internacionalalmente.
nal Master in Business AdmhUs-empresariarration
real, que aplique los
Los alumnos del
IMBA tendrán la oportunidad de a partir del próximo mes
de octubre son casas prácticos, Fi
conocimientos que se han adquiridos
durante el máster.
23 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 29320
E.G.M.: 70000
Tarifa (€): 3168
Fecha:
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10/03/2010
EDUCACION
9
Cuando un compañero de trabajo
puede ser tu mejor profesor
La Caixa pone a disposición de todos sus empleados una nueva plataforma de
enseñanza a través de Internet. Con ella, la empresa pretende fomentar un espíritu ’solidario’
entre sus trabajadores, facilitando que el conocimiento de unos mejore la formación de otros¯
CH.M.
S
e ilama Virt@ula 2.0 y es
tma nueva plataforma de
e-Iearning basada en las
múltiples funeionalidades
de Internet. El proyecto pretende
fomentar que sean los pro
pios empleados los que se
conviertan en profesores de sus
compañeros en todos aquellos temas
que mejor dominan. Por ese
motivo, la Caixa ha creado un es
pacio virtual para compartir co
nocimlantos mediante recursos de
la web 2.0, incluyendo blogs (tribunas
de expertos), fotos (herramientas
de conversación y debate),
wikis (articulos construidos
colactivamente), plataformas de
videos y espacios donde realizar
sesiones de formación en directo.
23.000 potenciales maestros
La iniciativa estará abierta a los
25.300 empleados de la entidad
presidida por Isidro Fainé y dirigida
por Juan Maria ITm. Según el
director de Recursos Humímos de
la Caixa, Xavier Coll, "el reto es
compartir y gestionar el conocimiento
aportado por nuestros empleados".
Vút@ula 2.0 nace con el
objetivo de convertirse en una de
las cormmidades vir tuales de aprencüzaje
interactivo de referencia en
Españ~ £1 proyecto ha recibido el
premio ala mejor iniciativa de formación
nnline del año por la AE-
FOL, la Asociación Española de
Formación On Line. "Queremos
Empleados de la entidad bancaria utilizan esta herramienta para compartir conocimientos profesionales. *E
que cada empleado pueda encon
trar en Virt@ula 2.0 la información
para resolver dudas que surjan
en su trabajo, y que también
pueda mejora- su fonnadmi en los
temas que más le interesen", explica
Xavier Coll. "Además, que
remos propomionarle una herramienta
para que comparta su
experiencia en la solución de problemas
con sus compañeros. Así,
éstos no tendrán que partir de ce
ro cuando aborden una cuestión Virt@ula 2.0 recoge la expe
que sea nueva para eUos", conclu- riencia que la entidad financiera
ye Coll.
catalana acumula desde 1999, euan-
Otrapeculiaridad de esta nueva do inició una plataforma de e-
herramienta de formación es que, learningbasada en la web y el coalla’atarsedeunaeomunidadvir-
rreo electrónico. El primer
mal, los usuarios de Vir t@ula 2.0 Virt@tda, que ha supuesto más de
podrán personalizar su perfil y po- tres millones de horas de formanerse
en contacto con otros em- ción y el intercambio de más de
plead~s con intereses similares pa- ciu co minones de mensajes, ha forra
poder crear de este modo madodurantediezañosamásde
diversas redes profesionales¯ 20.000 personas.
24 EDUCACION, SECTOR

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E.G.M.: 70000
Tarifa (€): 792
Fecha:
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10/03/2010
EDUCACION
9
Opción
’online’ gratuita
para prepararse
el IELTS
LI.M.
MADRID. El examen IELTS (Internafional
EnglLsh Langaage Tes
ting) cumple 20 años y para celebrarlo,
Brifish Couneil pone en
ra~rcha un programa onIin~ gratuito
para preparar a los candidatos
matriculados en esta prueb~. El
curso, denominadoRoad to IELTS,
ya está operativo en España.
Además de los talleres de preparación
que ofrece Brifish Council,
este curso oaline es un complemento
de auto aprendizaje gratuito que
integra las cuatro partes del examen
IELTS; Reading, Listening,
Speakiog y Writing. Con Road to
IELTS el ~lumno puede tener una
visión del tipo de preguntas que se
encontrará en la prueba, consejos
sobre cómo enfocar las respuestas
y práctica de ejercidios con puntuaci6n
para evaluar el nivel de inglés
y los progresos consegnidos.
El candidato puede acceder a esta
aplicadión en todo momento y
desde eualquier sitio eon eonexión
a Internet, y además tiene la posibilidad
de seleccionar los materiales
de cada una de las versiones de
IELTS, Academic o General.
Según Red Pryde, director de Bfifish
Council en España: "Estamos
ayudando a asegurar que nuestros
candidatos estén mejor preparados
para la prueba y también para el éxito
en este mundo de oportunidades
internacionales".
En los últimos años, el número
de estudiantes que l~Jizan el IELTS
en España ha aumentado signit~c~
tivamente. No en vano, este título
aeredita un óptimo nivel de inglés
y es muy valorado para acceder a
detel~finedos programas superiores
y también al mercado laboral.
25 EDUCACION, SECTOR

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Tarifa (€): 2376
Fecha:
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10/03/2010
EDUCACION
9
Máster universitario en comunicación de moda
¢H.M.
MADRID. En nues~o país, el sector
de la moda mueve millones de eu
ros cada año. Saber informar sobre
su organización la Asociación de
Creadores de Moda de España, la
Asociación de Prensa de Madrid y
la Fundación Fernando de Castro.
ella de forma profesional es el objetivo
de la primera edición del
sus ."
ción de Moda que comenzó la p~ diversos comités a prestigiosos ex ¯ -d~
Curso de Periodismo y Comunica
¿A quién está destinado
Esta primera edición reúne en
:~~
T’~
sada semana en Madrid, organizado
pertos dedicados al mundo de la --
por Fundisma, a través del Cen-
moda. Entre otros, Dillas Lipo-
tro Superior de Diseño de Moda vestkg, sociólogo francés y teOrivo
(CSDM) de la Universidad Politécnica
de Madrid. Desde un enfo
que internacional y sostenibla, este
curso pretende academizar el
sector de la comunicación de moda
y dm" a los profesionales de rala
sólida especialización también a
nivel intemaalonal. Colaboran en
de la moda en la sociedad contemporánea,
y Enrique Loewe, pre
sidente de la fundación Loewe,
quienes estarán al frente del Comité
Académico Internacional. Las
disefiadoras Amaya Arzuaga y Sara
Navarro formarán parte de los
ocho miembros que componen el Desfile del pasado fin de curs organizado por el CSDM. ~E
Comité de Profesionales de la Moda.
Por último, Isabel Vaquero, re
dactom jefe de moda de Marie CM
re y Jesús M a Montes, periodista
de moda de RTVE representarán,
junto a otros expertos, al Comité
de Profesionales del Periodismo.
El programa está dividido en cua
tro módulos (historia y sociologia
de la moda, mercado de la moda: la
dimensión económica; crearividad
y moda, y la comunicación de la moda)
y está dirigido a licenalados en
Ciencias de la Información, Diseño
de Moda y owas titulaalonea, que
quieran encaminar su fiaturo profesional
hacia el ámbito de la comunic
aci6n de la moda, y también
para no titulados.
26 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 29320
E.G.M.: 70000
Tarifa (€): 2160
Fecha:
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10/03/2010
EDUCACION
10
Reclutar a los mejores a través de Internet
LI.M.
bre sus preferencias y perfil profesional.
En el segundo nivel, los equi-
MADRID. PricewaterhouseC ooper
lmazaunjuegoonlineparaatraeralpos respondeulaa, investigando en
talento universitario a la comp~ los medios onIine, a una serie de
ñia. Setrata del PwC Quest, unjuegu
pregunta sobre la firma. A conti-
en equipos -máximo de cuatro nuación, los grupos se enfrentarán
integaantes por grupo- que ayudará
alafirma en su proceso de selecteará.
Los parficipautes podrán ha-
a un caso práctico que se les planción
de nuevas incorporaciones
para el próximo ejercicio. Hasta el
próximo 15 de marzo queda abierto
el plazo de inscripción a través
de la web wwvzpwcquest.com.
El juego se desarrollará en dos
cer comentarios sobre los casos
planteados~ pero serán los empleados
de primer año de PwC quienes
decidirán qué proyectos pasan a la
fase presencial en las oficinas de la
compañia el próximo mes de julio.
fases: una virtual y otra presenciel. Los equipos finalistas pasarán el dia
En la primera, los equipos inscritos
en un evento singular que les per-
tendrán que superar diferentes mitirá poner en práctica todo lo
pruebas mediante su pmaicipación aprendido hasta ese momento.
online. En primer lugar, los universitarios
deberán autorefl~xionar sc~
Los participantes podrán ganar
diferentes premios entre los que En ’www,pcquest,com’ se tiene acceso a toda la Jnf~rma¢iÓn del juego, *E
destacan la posibilida de realizar
unas prácticas de ti-es meses en la
firma, jornadas con profesionales
de PwC, participación en el Aula de
Emprendedores~ ordenadores portátiles,
IPOD, etc. Además, todos lc~
participantes podrán pardeipar en
el proceso de seleccióo_
¿Qui6n puede participar
Este juego de reclutamiento está
destinado a estudiantes que estén
cursando último o penúhimo
curso de las licenciaturas de Economia,
ADE, Derecho, doble ti
tulación de ADE y Derecho, o ing~tüerias
Informática, Industrial
y de Telecomunicaeiones. Para
participar se exige poder acreditar
un buen nivel de inglés.
27 EDUCACION, SECTOR

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E.G.M.: 70000
Tarifa (€): 4320
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
EDUCACION
10
~Cómo
octores
incorporar
al sector
a
privado
!os
Objetivos del curso
Los pñncipales objetivos del curso
serán provocar un cambio de acti
En España, no llega al 20 o Yo los doctores que trabajan en compañías privadas, un porcentaje tudes y visión de negocio, obtener
o
un mapa personal de competencias
que en Europ alcanza el [30% y en Estados Unidos casi el 80 Yo, Dos universidades madrileñas profesional es, desarrollar la compotencia
de generación de nuevos
y otras dos catalana se han unido para encontrar la forma de cambiar esta realidad.
proyectos, entender los procesos
de innovación de una empresa, e~
tudiar las diferentes fases del desarrolio
de un proyecto y gestionar y
CHUS MUI~IOZ
ciento en privadas); el 19 por ciento
tl-abaja en centros de investigato
delas compañias españolas da vado
Programa de Formación para la liderar proyectos.
tara la empresa: sólo un 4 por cien-
L
los lII) ha diseñado el denomina-
a mayoria de doetores que
trabaja en nues~o pals lo ción (80 por ciento en centros públicos);
y el 43 por ciento trabaja en que, aproximadamente, el 15 por constará de 30 horas de docencia, se formará a un total de 40 estu
lor a conlxatar ma doctor a pesar de Inserdón Laboral de Doctores, que En la primera edición del curso
hace en el sector público,
ya sea en universidades, empresas u otras instituciones (44 ciento de estas empresas menta con estructurada en tres sesiones de 10 dmantes, diez por cada una de las
centros de investigación o centros por ciento en públicas). departamentos de I+D+i. homs (una tarde y una rnañana consecutivas)
totalmente compatibles En el acto de presentación de es-
universidades participantes.
sanitacios. Segdn el estudio La inserción
laboral de los doctores da las vierte que el sector público no pueserción
de los doctores tanto en or-
con la realización del doctorado y te programa,/m zvctores de las cua-
Desde nuestra universalsd se ad-
Con el objetivo de facilitar la in-
universidades catalanas de la Ag~mde asumir la empleabilidad de la to ganizaciones del entorno urüversi dirigida tanto a doctores recientes tro universidades que integran la
cia ger a la Qualitat del ffkstama Uni talidad de doctores y critican que la tafio como en el sector privado, la como a doctorados de último año, A4U, expusieron a los represen
versitari de Catalunya, el 38 por sociedad y el mercado laboral no valaran
suficientemente la figura del formada por la Universidad Autó-
Las sesiones tendrán tres tecelona
y de Madrid este innovador
Alianza 4 Universidades (la A4U de cualquier especialidad. tantes de diversas empresas de Bar-
ciento de los doctores ¢atalanes trabaja
en la Universidad (91 por ciento
en urdversidadas públicas y 9 por el valor añadido que éste puede apor Madtid, la Pompeu Fabra y la Ca~ (eje vertebrador), la innovación serción laboral de
doctor mtiversitmio ni apmveeh~anoma de Barcelona, Autónoma de mátieas: la gestión de proyectos programa de furnaación parala in-
doctolvs.
(objetivos, dirección de un proyecto,
creación de empresas...)
las competencias y función directiva
(trabajo en equipo, presentaciones
en público y habilidades de
comunicación...).
28 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 29320
E.G.M.: 70000
Tarifa (€): 4320
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
EDUCACION
12
LAS PRÓXIMAS CITAS
BECAS CURSOS PREMIO
Universidad La Rioja
Becas Intetnacionales Bancada
La convocatoria de
~~J Becas Intemacionales
Ba ncaja, dirigid a est u-
diantes de la Universidad de
La Rioja, of~ce 20 plazas en
campusdeEE UU, Canedó,
Aust ralla, ArgenOna, Brasil,
Chile, México, Perú, Urugua
y Suiza para el curso
2010-2011. Estd dotada con
38.400 euros y pretende fomentar
la movilidad internacionaldelosestudiantes,
EI
plazo deinscripción concluye
el martes 2 de marzo, La
información completa sobre
las bases dela convocatoria
se puede consultar en
www.unirioja.es/universidad/rii/movilidad.shtmá
~~astere5
UnivePsidad Euroflea de Madrid
~élé I
La Fundacidn Antonio
Camuñas, a través
de la Universidad Europea
de Madrid, convoca sus
becas anuales para sus másteres.
Las ayudas económicas
alcanzan el 40 por ciento
de la matricula. El plazo
para las solicit udas permanecerá
abierto hasta el próximo
12 de abril. Los interesados
pueden consu har toda
la información en
www.proyScta.uem.es,
Universidad Cantabria
Segundo cuat rimestre
El Sistema de Orienta-
~~J ci6n de la Universidad
de Cantabria (SOUCAN)
ofer[ado para este segundo
cuatrimestre nuevas ediciones
de los cursos grat uitos. La
matrfcula se realizará por rigurosorden
de inscripciÖn.
Para formalizarla se puede
acudir a la sede del SOUCAN,
llamar al 94220121 ó o envTar
un correo a Soucan@unican.es.
Toda la informacidn se
encuentra en www.uefcan.e~’soucall,
Cyber¢onffictos
EsoJela de Negocios CEU
~Escuo,ade.egociosCEU
deMadrid,
con la colaboracidn del
Institute of Audit & IT Gobemance
y el Data Privacy
Institute, organiza el Curso
demediaciónyresefución
de cyberconflictos entre menore~que
contará con la
pRsencia de pollticos, responsables
policiales, personalidades
dela judicatura,
psicólogos y expertos en
nuevas tec n ologia s, Se celebrar~
los dlas 12 y 13 de marzo
en la propia Escuela de
Negocios.Másinformación
en www.en.ceu.e~
Arüculo ernpresañal
Ruralcaja y Fundesem
Fundesem y Ruralcaja
convocan la cuarta
edTcTón de los Premios Fundacidn
Ruralcajal Mejor Articulo
Empresarial. Este año se repartirán
4.500 euros ent re los
ganadores. Como novedad se
amplian las categor’as del certamen
de dos a tres en funcTón
de la faceta de la gestión empresarial
que aborden: Entorno
Socioeconómico, Management
y MarketTng y Comunicación.
Las reflexiones podrán
presentarse en la dirección del
concurso hftp~//premiofundacionruralcaja.es/entre
el 8 de
marzo y el 15 de mayo,A partir
de ahise inicia un perioda de
valoración de los articulos presentados.
Eljuradoestá formadoporp~rsonalidadesdel
mundo empresarial, académico
y period’stico, El fa l lo se dará
a conccer en la primera semana
deiunTo. LOS artfculos que
concursen deben ocupar como
máximo dos folios, adaptados
al formato delblog.
C~t~lm de J6verms empre~dedo~,~
Bancaja y Universidad de Cantabria
La Cátedra Ba.caja de Jóvenes Empre~dedores
~~1 de la Universidad
Cantalxia, última creada en
el seno de la institución académica, inició el pasado 3 de
marzo su actividad con una sesión formativa. Las c~edras
Banca ja de Jd~~nes ~mpmndedores ol~anizan y celebran
actividades fo~mativ~, d~arrollan p~ogramas de
investigacidn f~lacionados con el emprendimiento y la
creación da empresas, la publk-.ación de monogt alias y,
en general, impulsan el desarollo del emprendedor. El
convenio UC-Bancaja induye un programa de becas para
la est m~cia de los est udiantes en campus extranjeros.
Ade~ds~ el elmarco de esta estructura se ofrecerán seminarios,
ciclos y clases masist tales, Sus actividades se
recogen en h#:p://emprendedores.unican.es~.
ACTIVIDADES
Un mundodepapel
Universidad de Zatago~
De~deelldemarzo
hasta el10 de abrilla
biblioteca de h u manidades
MariaMolinerseconvierteen
un "mundo de papel". Asl, albergará
en su salÓn de actos
una exposicidn de pa pir oflexia,
organizada como homenaje a
Edua rdo Gálvez, reconocido
catedrático y prafesor de Química
dela Universidad de Zaragoza,
que fue uno de los más
reconocidos aflcionedos eimpulsores
de este arteen eldmbit
o inter nacional, al q ue se
ace~cd por suinterds por la
geometria. La muestra, que incluye
pa pirolas originales de
Gálvez, podrá visitarse de lunesaviemesde8,30a21,30y
los sdbados de 9,10 a 13,30.
Mésinfo: www.unizar.es.
Cine
Teatro Tyl Tyl y Lapot[nguele
Elteatro TylTyl, Centro
de Investigación
enlasÁreas de Expresión Artistica
para la Infancia y la Juventud,
yla productora Lapotlnguele
han anunciado la 1~
MuestralntemacionafdeCine,
ArL elnfancia, que se celebrará
el próximo mes de
a bril. Ambas ot ga nizaciones
quieren aproximar a los más
pequeños el mundo del arte
media nte el lenguaje audiovisual.
Más información en
www.tyltyáor~
29 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 307771
E.G.M.: 1342000
Tarifa (€): 307230
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
ESPECIAL
1-2,4-6,8,10-12,14-23
EL MUNDO PRESENTA LA UNDÉCIMA EDICIÓN DE LOS MEJORES COLEGIOS CONCERTADOS Y PRIVADOS DE
NUESTRO PAIS. UNA PR~CTICA GUÍA PARA LAS FAMILIAS CON HIJOS EN EDAD ESCOLAR Y UN REFERENTE
EN EL SECTOR EDUCATIVO. DE LOS 146 COLEGIOS RECOGIDOS, MÁS DE LA MITAD SON CENTROS CONCERTADOS
LOS MEJORES CENTROS PRIVADOS
10 0 "COLEGIOS
ANTIL; 30 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 307771
E.G.M.: 1342000
Tarifa (€): 307230
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
ESPECIAL
1-2,4-6,8,10-12,14-23
LA EXCELENCIA COMO OBJETIVO
En esta edición del 100 COLEGIOS se recogen
un total de 146 centros, repartidos entre
Los 100, los 30 Notables y los 16
Internacionales. De ellos, 17 centros son nuevos.
La parte alta de la tabla está liderada, una
vez más, por País Vasco, Catalufia, Madrid y
Navarra. Exceptuando a los internacionales,
más del 60% de los centros recogidos son concertados.
Un listado fruto de un exhaustivo análisis de más de
1.00~[colegios que han entrado a formar parte del estudio final.
Tieneentre sus manos un especial ímico en la prensa española,
que se ha convertido en un referente para las familias y la comunidad
educativa. A lo largo de estas páginas encontrará opiniones
dispares a este ranking como la del presidente
de CEAPA, Pedro Rascón. Desde los inicios
de este Documentos consideramos como
fundamental e idóneo que el alumno desarrolle
todo el proceso educativo en el mismo centro,
es decir, desde Infantil a Bachillerato. Esto
nos llevó a contemplar exclusivamente cole-
P[.pE~ gios concertados y privados, los únicos que
cumplen este criterio. Si a esto unimos que tres de cada 10 alumnos
matriculados se inclinan por esta opción y que ya son 11
años de aceptación y de prestigio en el sector, llegamos a una
conclusión, que son razones más que suficientes para seguir trabajando
y mejorando en el análisis de centros.
N¯
~~/rGlO P(MTIJA¢I6N PROVINCIAPAG.
1 Lauaxeta 96 Vizcava 18
4 Vizqaya
5 Mm
6
7 Montserrat
B
Jesús M. EISalvador
9 Gaztelueta
u~ ruropoo
11 Safi CerW~
12 Áqora
13 Irabla
14 Centros SEK*
15 Agustiniano
16 Urkide
17 Sta. M a del Pilar
18 Ramón y Cajal
19 Mlr~alles-Red(n*
zo
21 SanPablo Ceu
22 p~ de Grande
23 San~qneslo
z4 Mk-a~
2S L~
26 I. Muevo Centro
27 Urdaneta
28 San Fermfn
29 La Miranda
30 La ~lle Bonanova
31 Axülar :
92 Barcelona 8
92 Zaragoza 6
92 Vizcaya 18
m ~ 12
91" ~ i ¯
90 Madrid 12
90 Madrid 12
90 Álava 18
90 Madrid 14
90 Madrid 14
89 ~añ-i W
89
89 6
: ~ ~ : 14.
89 ’ ~ 14
88 Vizcaya 19
88 Navarra 18
B8 Barcelona 8
34 San Agustín 86 Zaragoza 6
35 Brains 86 Madrid 15
Ir, cot~alo
m¢ruA¢~w ~evmc~ p/~
36 San Cayetano 86 Palma 6
37 Liceo La Paz 86 La Coruña 12
38 Begoflazpi 86 Vizcaya 19
39 Virolal
86 Barcelona 10
40 Ayalde
86 Vizcaya 19
41 Patrocinio San José 86 Málaga 5
42 Chambeff 86 Madrid 15
43 La Farga
86 Barcelona 10
44 Bernadette 86 Madrid 15
4"tX,i~;k~! : U: G.~:: ÷e
48 ~L~~~ ws . IS
i’
52 Aleaste 84
La Rioja 12
53 Arturo Soda 84
Madrid 15
¯ 54 Amanecer 84
Madrid 15
55 Senara 84
Madrid 16
56 La Salle San fldefonso 84
Tenerife 8
57 Tajamar 84
Madrid 16
58 S. Fco. de Paula 84
Sevilla 5
59 Les Alzines 84
Gerona 10
60 Alberto Durero 84 Sevilla 5
~::~~~ ~ : : ~ S
N* IqPlaTU~
PROVINCIA PAG.
~
71 La Inmaculada 83 Asturias 6
72 Peleteiro 83 La Coruña 12
~~ ’~~~~ 82 Valladolió 8
74~~ :: 82. Sevilla 5
S~~ 82 Valencia 11
76 ~~ 82 Valencia 11
77 Juan deLanuza . 82 Zaraqoza 6
78 ~ .... 82 Madrid 16
82 Madrid 17
BO : ~ Corazón 82 ~lava 19
81 82 Madñd 17
82 Leq~nar - 82 Madrid 17
83 S. Antonio de Padua 81 Cáceres 11
84 Claret 81 Sevilla 5
8S Compañía de María 81 La Rioja 12
86 Madre Alberta 81 Palma 8
87 Punta Galea 81 Madrid 17
88 Licenciados Reunidos 81 Cáceres 12
89 Mulhacén-Monalta* 81 Granada 5
90 Julio Verne 81 Valencia 11
91 Merced-Fuensanta* 81 Mur¢ia 17
92 Luyferivas 81 Madrid 17
93 San Fernando 81 Asturias 6
94 San Aqustfn 80 .Cantabria 8
gs ~ France-~~. 80 Sevilla 6
96: ~ de Ca~llla 80 Palencia 8
98 La~AsundBn 80 Asturias 6
99 Los Sauces 80 Vklo 12
IOON. Sr~:tlal Prado 80 C Real 8
Las posiciones atienden a la valoración segúnuestros criterios,
diferenciando incluso entre los que tienen la misma puntuación.
* Dos centros bajo la misma titularidad o proyecto educativo.
1 Los Pinos 79 C&diz 22 16 Marlstas San José 78 León 22
2 Trinity College 79 Madrid 23 17 Aura-Turó* 78 Tarragona 23
3 La Sella de Alcol 79 Alicante 23 18 Añoreta 78 Málaga 22
4 Lope de Vega 79 Alicante Z3 19 Montpellier 78 Madrid 23
5 Sagrada Familia 79 Madrid 23 20 Internacional Pefiacorada78 León 22
6 SantaMónica 79 Palma 22 21 Maristas Jesuitinas 77 LaCorufia 23
7 San Josep Obrar 79 Palma 22 22 Maristas 77 Orense 23
8 San Alberto Magno 79 Zaragoza 22 23 Zuloaqa 77 Madrid 23
9 San Viator 79 Álava 23 24 Cedes 77 ~lbacete 22
10 Luther King 79 Tenerife 22 25 Agustinas 76 La Rioja 23
11 Pineda 79 Barcelona 22 26 Maristas 76 Salamanca 22
12 Sagrada Familia 79 Murcla 23 27 Asunción Ntra. Señora 76 Avila 22
13 Parque 78 Madrid 23 28 San Buenaventura 76 Murcia 23
14 Zola 78 Madrid 23 29 LasAcacias’Montecastelo* 75 Vigo 23
15 Guadalimar-Altocastillo*78 Ja~n 22 30 Sta. Maria del Pilar 75 Soria 22
PROVINCIA PAG,
Sotogrande Andalucia 20
Alemán Cataluña 20
Bon Soleil Catalufia 20
British School Cataluña 20
American School C, Valenc 21
Cambridge House C. Valenc. 21
Caxton Colleqe C, Valenc 21
The Lady Elizabeth C.Valenc. 21
Alemán Madrid 21
King’s Col]ege Madrid 21
Liceo Francés Madrid 21
Hastings School Madrid 21
Montessori Madrid 21
Scuola Italiana Madrid 21
El Limonar Murcia 21
Alemán País Vasco 21
ANTIL; 31 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 307771
E.G.M.: 1342000
Tarifa (€): 307230
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
ESPECIAL
1-2,4-6,8,10-12,14-23
A nuestrn jnido, una escuela de calidad debe
do y contribuye a compensar el origen social del
ser. un lugar donde primen valores como la demoo’ada,
la ir~egrad6n, la intercolluralidm~ la
proyeetos educativos integrales, a toda la comu-
alumnado. La escuela debe abrirse, mediante
parficipa~n y h solidaridad. Estas caracteñsticas
forman page, por lo generel, de h escuela
sionales del entemo, y a los colectivos con grannidad
educativa y social, a los retxusos y profe-
pública. Esos valores no son sólo palabras benitas
para qmenes consideramos prioñtaria la
ticas. Llama
atención que las instaladones esdes
difioJllades y que requieren medid¿s espoci-
¿Cómo debe ser una
cohesi6n social, d progreso y el desarrollo científico
y humanisfico de nuestro pak La escuela
.
mientos deportivos, sus bibliotecas, sus aulas de
colares de muchas escuelas, con sus equipa.
pública, a dif~ de la pñvada, es la esco~ escuela de calidad.
infomk~atica, etc., para l¿s cuales el Estado ha invertido
una ~’an cantidad de recursos, en mu-
de tedos y para todos, con independencia
la
c~ ~, nadon~ida~ m~ia o ca~
chos casos estén cerrad¿s por las tardes a cal y
econón~ y es geslionada dea~~
PEDRO RASCÓN
canto, pudiendo ser utilizadas por los propios
Quienes escolarizamos a nuestros hijce en la escoeta
pública no estemos de acoexdo con los
sociaL El tiempo escolar debe ser el nesesario
esodares, por sus familias y por la comunidad
mnidng de centros, porque no que~mn~ que se cir el aprendizaje por competencias, en lugar de paz de desarrollar un aprendizaje pennanente a paratender las necesidades de aprendizaje
discrimine ni estigmetice a ningún omtrn ra la actual adqulsidón de datos de manera tmnnorística
e inconexa, tan en bega entre quienes buena comunicaci6n entre familias y escuela. dad del alumnado, lo cual exige una organiza-
In largo de la vida. También debe haber una que requiere la educación integral y h diversi-
ahauno, sino que, todos dispongun de los mejores
recumes educabv~ que ¿segunm la igualdad
de oportenidades de todes los niños. Una ci¿s básicas son aquell¿s
debe haber desarección,
y el profesorado no debe observar la lacesario
que las escoel¿s adecúen el horario de
quieren abora votver al pasado. L¿s co~-
Para ello el APA debe se respaldada por la did6n
móvil y flexible del tiempo. Además, es ne-
escuda de adidad deha pro~ la coos~mcción
dd conocimiento a partir de una concepg~oda
l~t,a peder lograr su realmci6n pe~o-
una intromisión ~n su tarea, sino como aliados ~ymadms,
rrollada un joven al finalizar la ensoñamm oblibor
de las famili¿s con reculo o como si hmm los.ceraros eclucalivos y el horario laberal de los
ci6n pluralista de la inteligenoa (coraemplar las nal, ejercer la dudadanla actúa, incorporase a educativos. El trabajo conjunto autmmta las
denominadas inteligencias múltiples) e introde- la vida edulta de mune~a satisí’actorla y sex ca-
opommidades para el éxito da tedo el alumna-
~ es presidente de CEAPA.
GRUPO A / MOD[LO DI[ ENSEAANZA
Nueve críterios. Su suma debe tener una valoración
máxima de 39 puntos.
1. Modelo eduostivo: Se analiza el modelo
de enseñanza ¿si como las claves metodológicas
que distinguen al centro del resto.
También se tienen en cuenta el ideario, las
metedologias y los planes de innovación
educativa. (e ~NTOS MÁXIMO)
2. Reconocimiento externo: Un buen indicador
del prestigio y el nivel del centro son los
premios y mendonos que puede haber recibido.
(4 PUNTOS MÁXtW~)
3. Modelos
calidad: Existen varios modelos
de gestión (EFQM, ISO) cuya aplicación
tiene com objeto mejorar su funcionamiento
interno, o PUNTOS MÁXIMO)
4. Cobertura educativa: La oferta de todos
los niveles es garantía de la apuesta por una
formación integral y permite la planitieación
a largo plazo. ¿~ ~NToa MÁmMO)
5. Evaluaci6n del alumnado: Pedimos que el
centro describa si, además de las califlcaciones,
tiene en cuenta otras variables en la evaluación.
(3 PUNTOS MÁX)MO)
6. Precio: Se ha prestado atención a la relación
calidad/precio. Asimismo el de otros
servicios complementarios, como comedor,
rutas, uniformes, etc. le PuNTos MLXlMO)
7. Relación de oferta.demanda: Existencia o
no de lista de espera y número de solicitudes
para ocupar plaza en el centro. (3 pUNtos MÁgIMO)
8. Índice de fidelizacióm Porcentaje de
alumnos que concluye su vida escolar en el
colegio, así como cuántos ex alumnos llevan
a sus hijos al centro, o PuNTos MÁXIMO)
9. ’Cuidado’ del profesorado: La calidad del
centro está en sus docentes: ¿Qué porcentaje
de éstos son personal estable/.,Sestimula
su formación continua/,Participan los profesores
en pn~jectos de innovación e investigación
educativa ¿Existen cursos de formaóón
impartidos por los profesores de su cen-
ITO (4 PuNTOS MÁXIMO)
GRUPO B l OFERTA EDUCATIVA
Nueve criterios, Su suma debe tener una
valora¢lón máxima de 34 puntos.
1. Idiomas: Uno de los criterios clave es el
número de idiomas que el colegio oferta y su
consideración como ¿signatura o como lengua
vehicular de su enseñanza. También so
ha tenido en cuenta la opción a exámenes intemadonalos
dentro del centro y la posible
oferta de programas de intercambio. (4 PUN-
TOS MÁXIMO)
2. Profesorado: Haee referencia a la tituladón,
a la existenda de docentes naüv~ para
idiomas y al aoceso del claustro a cursos de
reciclaje. (4 PUNTOS MÁXIMO)
3. Número y titulaci6n de los profesores de "
apoyo: Se ha evaluado el número de prnfesores
que se dedican a reforzar, de forma individua]
o co]~ ]os cono~mientes adquiridos.
(4 PUNTOS MÁXIMO)
4. Número de horas dedicadas a tutorias buena proporóón ¿segura un mejor trabajo
por alumno, número de profesores dedicados
al departamento de orientación y fundotes.
especifico e individualizado con los estudiannamiento
de éste. (4 PuNTos MÁXIMO) 3. Metros cuadrados: Es importante contar
5. Refuerzo para necesidades o capacidades con espacio suficiente para adaptarse a las
especiales: Para permitir un desarrollo adecuado
de las capacidades del niño es conveniente
adaptarse al diferente ritmo de algues[udiarltes.
necesidados materiales que puedan surgir.
4. ~o ma las aulos: Su fundón es facilitar
el trabajo del profesor y del grupo, ade-
14 PuNTOS MÁXIMO)
más de asegurar que los niños cuenten con
6. Seleetivided: Aqu[ se mide el 6xito del las condiciones necesarias en clase para desarrollar
sus capacidades.
cenlrn en el examen de acceso a la universidad,
los alumnos presentados del total de 5. Material informático: Los niños deben
matricolados en el último curso y el pomentaje
de alumnos que han podido estudiar su informática y familiarizarse con un entorno
acostumbrarse desde edadeftempranas a la
primera opción. (4 PUNTOS MÁXIMO) de futuro y útil en estudios superiores y en el
7. Actividades no académicas: Se valoran mundo profesional. Se valora positivamente
los talleres y actim’dades sociales. (4 PUNTOS la existenda de nuevas tecnologias de uso didáetico.
MÁXIMO)
8. Actividades extraesouiares: Su variedad y 6. Transporte: Por su situación, algunos colegios
hacen necesaria la oferta de transpor-
su precio nos han permitido evaluar la riqueza
y diversidad de la formación extraescolar. te, y se ha prestado atención a que su coste
(4 PUNTOS MÁXIMO)
no suponga una cantidad excesiva en reladón
al precio mensual.
9. Servido médieo: Se ha valorado su existencia
positivamente. (a PuNTOS MÁXIMO)
GRUPO C [ MEDIOS MATERIALES
Nueve criterios, Valoración de 0 a 3 puntos
cada uno. Máximo: 27 puntos.
1. Número de alumnos por aula: Una cifra
mayor de 25 alunmos impide la atención a
las necesidades del niño y dificulta la dinámica
del curso.
2. Número de alumnos por profesor. Una
7. Comedor:. Se tienen en cuenta diferentes
criterios, como el precio, las plazas, la opción
de utilizarlo eventualmente o la posibilidad
de llevar la comida de casa.
8. Laboratoños: La especificidad de alertas
materias e~dge una infraestmetura correcta y
un contexto adecuado para poder imparfirlas.
9. Instalaciones deporfivas: Para una formaci6n
completa es crudal un espacio especifico
y acondicionado para actividades físicas y
creafivas.
ANTIL; 32 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 307771
E.G.M.: 1342000
Tarifa (€): 307230
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
ESPECIAL
1-2,4-6,8,10-12,14-23
Si la educadón ha sido algo cero-al en cada momento
histdrico, hoy lo es aún má~ En la socie-
que conduce ala nmvilk]ad de profesores y
sklade~ y espe~abnente con otros ~ lo
dad del conodmiento, la educación juega tm papel
determinanle en su c~eación, desanollo y
mas, ~y crear juntos nuevos conod-
altmex~ oompar~ bumas prácti(~s y prograorientación.
Así pues, la escuela no ni debe
~ I.as TIC, d murd]mgüis~o y la bmovaci6n
debm axSr~Imir a la gemmción de esta
ser una mera trammisom de conodmientos sino
un ente abierto, ea diálogo con hsociedad, curdvando
los valores y las competendas necesams
con un amlculo más abieto y fiex~le. La escue-
El camino hac~
nmva ~ me~ organ~da y g~aonad~
para una jus~ responsable y compromeida insercidn
en la ~dedad. En este contexto, la es-
la mejora educativa y n~m pro adop~r un papal más emprendeh
debe abamlon~ su ~, sus ~~kn~as
cuda debe apostar por una educación de cali.
dor e hmovador, para m~ontar con éx~o los de.
dad, que capadm a las personas para et e~~~leo
saflos dé tina sociedad en (tisis F..n~ todos henms
de lograr una escu~ más aWadiva y com-
y les permita c~eoer humana y pmíesionalme~~
JUAN ANTONIO OJEDA
Una calidad menos buma-ática y cemada es
petie~ no desde el ptmm de viro empresarial
c~erios empmsar~es y más dirigida a que la
sino del senddo que pmsm ylos valores que propone.
Eso s~o se logrará gr~as a un l~~fesora-
eso~la eduque y lo haga bies. Para tilo, debería mt~x~nl que acoja la divesidad como tm enriquecimiento,
esfDrzándose para educar a cada borativa, en dos dinmask~: hacia dentro, ira. do pmpsrado, mo~vado y e~~egsdo, a unos
fe-o.dmm e im’mdigio~ Una escuda mía cola-
o~ y evaluar los siguientes dinamismos:
Una ~ am#n’ada e~ d akmmo, que uno es ~~dn de sus c~c~~~Js, nec~dades
e ~ Una esamla comlmmmtida e ira. en sus e~~s, bajo la convic~n de que la lm~m a ~ma fruc~a~’a co¿~or~6n ~da y,
p~sa~o d m~}o en eq~po y h coord~mc~ eq~os ~~~ivos bim rosados e ~~~ad~~"
~enda sus procesos de enseñanm, que poteacie
su aprend~je, que se pmoa~pe de cdmo aprende
y propicie fm aprendizaje más activo, autóno-y solidm~ que pafddpen la czeación de una cación fimde a supa’ar h fragnummcidn det co-
nues~a escuela de los v-,d~e~es pol~cos y la de-
plicada es h ~ de tina sodedad ju~a doc~te es roma co~,iva. Cada ~z m,~ h edu-
q~ duda c~e, a ~m paao ed~sfi~ que saque a
mo, signifx:ali~ y colabomñ~. Una escuela capaz
de acag~ a todos sin exdusione~ preocupa-
la ma~inadó~ que propide un desanv]lo s(~te-más
ird~d~~~ar y global. Y hacia fi~ra, co¿~
c~R~a de paz, m la ewadicadón de h pob~za y nodmimm en 6mas y ix~m~~~- un ~mmdiz~ vuelva al c~~no de h e~~~ia e&x~liv~
da e~ fadlitar d acceso. Una escuda inclusiva e mble, d re~Je~ al nmd~o ~ y d dM~ogo Ixxando con las hnn~m, con enpmsm y urdve-. ./..4. Ol~~ e~ secretario genera~ de FERE.CECA.
ANDALUCJA SAN Fco. DE PAULA
SEVILLA 84 PUNTOS
PATROC~O SAN JosÉ OIRECCI¿N: Santa Angaia de la Cruz, 11. Sevilla /
COMPAÑi_A DE
ALMER|A 83 PUNTOS SEVILLA 81 PUNTOS
mm~~ Oblspo Orber¿, 35. A~~-~a / TI~ DIM~¢CI~I¿ A~~I. P. Garda Tejero, 8. Sevi~ / TI.FJ
l"l~l.t.~ 95422 43 82 / www.sfl~ula.com / 950235422/www.clademeda.net
/ CARAC- 954611450 / Www.dacetsevllla.orq / CARACTERISlr1~
RelkllOSO / Mixto / 2.075 a~ y 124
MJtLAGA 86 PUNTOS CARA~$1"ICAS: Laico / Mixto / 1327 aiumnos y 118 Ti[IgSTICMk ReflMoso / Mhto I t402 akJmnos y 8Z
DIR[COl¿N: La cala, 1. Estepona / TI.r: 952800148
/
profesoras / Entre 420 y 520 ~ al mes / PRIVADO. p¢ofesores / Entre 35 y 320 ~ al mes 1 CONCERTADO. profesores / Entre 55 y 281 ~ al mes
www.colaglosanjose.net / Laico / Mixto / tO40 akJmnos Ir~A’xddo era el ~bajo y d ~spe~o, su modelo Con un proyecto edm:afivo abiego a mdm y en De dato esp~~~ mi~dmmm como su fundador,
y 87 profesores / Entre 340 y 535 ~ ai mes / PRIAADO.
se M/e~a m la atmcidn indiv/dual/zada y fm constm~ mnovad6n, el ce~m.o ~ a sus
De amb~~ ~y avahdo por h expes~ada
de dnco ~ es~ caegio de a~o
busca h fomm~~ integral de su alunmado
sdlido programa bflaW~ Es uno de los ixx:os akmmos un mod~o de amvivm~ basado en que con~lera el P~dl~l protagonista de su
ce~zos de Andaluda of¢ialrnente ~ a l~ valoms dd humanismo cfis~mo, l~mca
nivet académico fundamem su mmxio/og/a en
e(tx~kí, y ptiv~gia su (~m~vidad e inidafiw
Cueata om un daustro de profi~o~s indefi-
~-pa~ d Programa ~ D~oma y ~ Pmgrama
de Años Inmrmedios del Badd]le-ato Inter-
inten~ de adaptar la labor doce~ a los caro.
skm~e F~a~x~ de um ma~m m~-~a m un
la evahaci~ continu~ vakxando actitudes, conodmientos
y esfuerzo. Divide su jornada diada
nidos en mr~nua fonnad6n e invo~ en
rmdmml. Dedicadón plem dd pmí-momdo, bios sociales y a la divemidad del mundo.
~ siete homs para garar~ar tm contaao cominuo
con todas las mat~-ias y empl~ además, el desanolJo cultt~ de los ~ y d en. Prueba de ello, son los ~emnms ~ de esue ei~ d se~cio de mediaciO~a/mphn-
~ accion~ de innovaa6n educativa,
apm~ión de avanzados m~odos ped~gógic~
su p~pio n~mal didác~. Otorga tambi~ espedal
mL’wam~ a los idiomas, a la hmov~ión
lectma o el ~Imulo matemático. La elevada
pleo de las ra~~ mmoldg~ n~~.x]an en
~n pedagógica que tiene en mardm y mdó~ dd I~l~güim~, el plan de fonnadón
a pleno rendimimto. Durante este cumo, ira.
tmos msdtadm acadérdc~ ~. No baja ea la consoñdaci6n del b’dmg~mo, del
pedagógica, a las acfividadm culturales y deporfivas
y al desarroUo del sentido sdldario.
demanda m todos los niveles y una buena Selectivid~
son garantes de su ~x/to. Todo ello,
en vano y como nmm~a de su calidad, el fresado
a~o h demanda dup~ó ~s p~zas demdas. gi~l y del nuevo Plan Lector, entre otros. sin olvidar su arraigado carácter solidaño.
Plan de ater, ci6n a la divesidad, deJ Ubro Di.
PUWTUkCl6m~ TotaL" 86/100. Grupo A" 31139. pum’uAcl6m TotoE 84/100. Gmpo A" 31/39. PamuAcl¿m Total: 831100. Grupo A" 31/39.
Grupo B: 31/34. Grupo C: 24/27.
PUlCrUACl~l~ To~" 81/100. Grupo A: 32/39.
Grupo B: 30/34. Grupo C: 23/27.
Grupo B: 29/34. Grupo C: 23/27.
G~PO B: 27/34. Grupo C: 22/2,
/ CONCERTADO.
EL CENTRO INGLÉS
CADIZ
8S PUNTOS
DIRECCIÓN: Ctr& Fuentebravla, Km.t Puerto de Sta,
Mana / TLF~ 95685 0560 / www.eicent roinqles.es /
CARACTF.R~STICA$: Laico / Mixto / 811 alumnos y 94
profesores / 375 ~ el mes / PRIVADO.
ALBERTO DUradO
SEVILLA
84 PUNTOS
BUEN PAS’rOR
SEVILLA
82 PUNTOS
COLEGIO PATROCIONIO SAN JOSI~ DE MALAGA
MuI~C~-Mo~~n,A
GRANADA
81 PUNTOS
DII~¢¢I¿N: Avda. de Altamira s/n. Sevilla / IT.Lt.FONO:
95499 95 09 / www.colagioalamansev,la.com /
~RI[¢CI~N~ Martínez de Medina, 2. Sevilla /
DII~01¿ Ctra. Pinos Puente, s/n. C.ranada / TLFj
95453 8078 / www.cole(jiobt~wipestof.com / CARAC-
CARACrF.R|STICAS¢ Laico / Mixto / 704 alumnos y 57
95880 68 00 / www.mulhacen.attendls.es-www.monaita.attendb.es
/ Lak:o-Otxa O~us Del / Masc.-Fem. / 1.868
TERÍSTICAS: Laico / Mixto / 814 alumnos y 51
profesoras / Enb-e 375 y 4"15 ~ al mes / PmVADO. Profesores / Entre 0 y 300 ~ ai mes/¢0NCERTA~O. aium. y 127 prof. / Entre 247 y 435 ~ ai mes / pIilVA~.
Cuarenta años acmd~m los msdtados y el Ce~Sm de m~~~~a para h emeña~m del ideo.
buen hacer de este ~ gaditano. Bajo el le.
t~~mdado en h Libre FJ~ ha consegui.
ma y cultl~ alemana en h ciudad hislmkms~
C(mmiembros de la ir, sti~u~~ Nten~s, Mulhacé.
(nmsc,J~;o) y Monaim (fene~Jno)
ma de Amor a/a/mmd/zaje de por v/da, apuesta
do la not~ media más alta de ~ un 8,10,
desan~h un prograna h]ing(P,, desde Infantil
por una emeñanza p~ e individualiza.
en las últimas Pruebas de Acceso a la Univ~i. pertm proyeao educañvo e ideario. Amb~s se
da- Incoqx)m numerosas áreas del
a ~, donde el alemím es h prime~ dad con fm i00% de aprobados, potm(~ um
~¿’ua ex~anjera sn o~dar eJ mg~ Acon~
caract~iz~m por los programas pedagdgic~
bñtánico y utiliza el ingids como lengua vebJcu.
me~dologa ind~vidualizada y progmdva, el
sk~nal y n~~uoso con todas las cn~~~~s, de.
propi~ la em~mza ind~dualtzada e inmgrat
lar para qu el alumno adquiera un dominio
contacto d~-~o con h mMidad y h b~plicación
pende ~ C~ro Cu~-~ A]em~ c~~ido
d h~~g0ismo, la exaltada ac~émic~ las nue.
pleno. Fomenta la inidativa, h c~e~~,dad, el
del ahmmado en los ~ sociMes Otorga ’v~s t~ y d depo¢~ Tambi~ son des.
por todos los pad~ que tiene~ hijos n,~m.icula.
espí~tu ~Rico, la parlidpadón acñva de toda la
una atmción espeml a las ~ cient~as,
dos. Son parte de sus nt~gos un Rduddo número
de abramos por clase y una espedal aten.
mcables sus ~ acsdémicos no sólo por
comunidad y el uso de las nuevas teonolog~s
amnemmab h ca~a le~va de las nmmmíSk:as, el alta nivd de aprobados en ~ sino
como henamie~ Rmdamental para el apmad~zaje.
En~ sts fueros, h hnovad~ pedagS.
la ex’pmsión oral y Ira idiomas. Un afable am.
ción a la educaci6n flsica, an£stica, nmsic~ y
Por e~ éxim pm~oml de sus an~uos alumm~.
Cuemm ~n l~m’ras d~ales en todm los
bie~te fami~’, immnmmb~ pmm~ m o/~mphdas
y concta’s~ aM como tina din&nk:a ¡mí.
medioambientaL En Sdectividad apnmban to.
glca, su escuela de música o el club deporñvo. do sus alumnos con un 7,82 de media.
níveos ~ y ~ alenuín y chino, como
ccmpleme-~m al h~Ids y al fmnc~.
PUNTUACION: Total: 85/100. Grupo ,4: 31/39.
gina web complean h ideSida de esto cemro.
PUNVUACI¿N: Total: 84/100. Grupo .4: 30/39. ~~ACI~.. Total.. 82/I00. Grupo ,4: 31/39.
Grupo B: 31/34. Grupo C: 23/27.
Grupo B: 30/34. Grupo C: 24/27.
~UN’rUA¢I6N: To~l: 81/100. Grupo A: 30/39.
Grupo B: 28/34. Grupo C: 2312Z
Grupo B: 29134. Grupo C: 22/27.
ANTIL; 33 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 307771
E.G.M.: 1342000
Tarifa (€): 307230
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
ESPECIAL
1-2,4-6,8,10-12,14-23
Es~ FRANCESAS
SAN AGUSTtN
PALmIO DE GRANDA
SIERO 89 PUNTOS
SEVILLA 80 PUNTOS ZARAGOZA 86 PUNTOS
, DIRECCIÓN: Centenario Escuelas Francesas, s/n. DIRECCIÓN: Camino Las Torres, 79-89 / TELI[FONO: OIRECCl6N: El LuqarFn, 4 Granda-Siero / TELI~FONO:
TEL¿FON~ 954671213
/ CARACTER|STICAS: Laico / 95280 01 48 / www.a9ustinoszaragoza.com /
985792031
/ www Ja udepalacio(Jr a nde.com
Mixto / 854 alumnos y 65 profesores / Entre 0 y 333 al CARACTERJSTICAS: Reliqioso / Mixto / 1.113 alumnos y CARACTER|STICAS: Laico / Mixto / 565 alumnos y 52
mes ~ / CONCERTADO.
67 profesores / 258 ~ en Bachillerato / CONCERTADO. profesores / Entre 538y 705 ~ al mes / PRIVADO.
Se trata de un centro bicoltural de ensefianza Preconiza una pedagoglactiva actualizada, compramebdos con una fi)rmaci6n sólida
donde la comunidad educativa tiene la posibilidad
de entrar
contacto
el patrimonio lindizaje,
favoreciendo su iniciativa y creafividad. condencia libro y aítica, una instrucción plufilin-
donde el alumno es el protagonista de su apren-
en cuamo a valores. Procomn a sos alumnos una
glñst]~o y culturel español y francés en un clima La tarea de poner en práctica esta linea metodológica
es una labor de los 10 departamentos di-
y mu]ümedJa y la soclabilidad a través del depor.
güe, el dominio de las Im’mmientas informáticas
de int~bio y diálogo, factores esenciales de
su pedagugía. Su singularidad reside en la formación
precoz del frencés en alumnos de 3 a 16 gremadón vertical en cada una de las áreas. Se proyección miernadonal y por eUo tienen como
dácticos ~ntes, que han elaborado una pro-
te. Este centro del Grupo Laude tiene una ~ran
años e laa-oduce a pafdr de 3o de Primaria el caracteñza por su alto nivel académico, debido pilar ft,xlamer~ el b’flingüismo en inglé~ En las
idioma laglds en la jornada lectiva. En d~ a que los contenidos de alertas asignaturas es. etapas de Primaña y Secundaria se están realizando
actualmente en lengua inglesa ~ inno-
un modelo
enseñanza propio que fundamen-táta su dxito en un 100% de alumnos aprobados han implantado la hora sexta, un conjunto de vadores prqyectos edacativos sebm la empresa.
por encima del nivel exigido. Como novedad
en los exámenes oñdales del DELF y en unos actividades extraescolares entendidas como un Cunnta con una realden(ia de estudiantes para
saüsfactories resultados en Selectividad. complemento de la edocaci6n.
alumnos desde Primaria a Bachillerato.
PUNTUACIÓN: Total: 80/100. Grupo A: 32/39. PUNTUACIÓN: Total: 86/100. Grupo k 34/39. PUNTUACIÓN: Total: 89/100. Grupo .4: 34/39.
Grupo B: 28/34. Grupo C: 20/2Z
Grupo B: 29/34. Grupo C: 23/27.
Grupo B: 31/34. Grupo C: 24/27.
SAN FERNANDO
AVmL£S
81 PUNTOS
DIRECCl6N: Avda. San Aqustln. s/n. / TEL¿FON0:985
565745 / www.sanfer.es / CARACTERJSTICAS: Laico /
Mixto / 1,686 alumnos y 114 profesores / Entre 224 y
343 ~E al mes / cONCERTADO.
Para permitir que los estudiantes obtengan enseñanzas
adicionales, la jornada escolar es
más larga de lo habitual en todos los niveles
educativos. Educan a sus alumnos moralmente,
integrando en la persona los valores de autoesfima,
responsabilidad, autonomía y tolerancia.
Un dato curioso es que 53 de los 114
docentes del cena’o son ex alumnos. Como novedad,
este año han implantado un curso de 25
horas de duración de Comunicación y Reladones
Humanas para todos los alumnos de lO de
Bachillerato. Tienen intercambios culturales
con centros de Inglaterra, Francia y Polonia.
PUNTUACl6N: Total: 81/100. Grupo A: 30/39.
Grupo B: 28/34. Grupo C: 23/27.
80 PUNTOS
COLEGIO MERES DE ASTURIAS
ZARAOOZA 82 PUNTOS
DIRECCI6N: Av. Finlandia, 4. Fuengirota / TELSFONO: DIRECCI6N: Ctra. del aeropuerto, 275. / TEL¿FONO= DIRECCl6N: C/Richard Grandfo s/n. Oviedo/
DIRECCIÓN: Ctra. de Villaviciosa, 12 / TEL~.FONO: 985
952474194
/ www.coleqlosalliver.com /
976300336 / www.juandelanuza.or9 /
TEL¿FONO: 985233300 / www.s-ignacio,com / 36 53 33 / www.colegiolaasuncion.com /
CARACTER(STICA$: Laico / Mixto / 930 alumnos y 80 CARACl"ER|$TICA~ Laico / Mixto / 548 alumnos y 53 CARACTERJSTICAS: Retiqioso / Mixto / 1244 alumnos y CARACTeR|STiCA$: Reliqioso / Mixto / 1.138 alumnos y
profesores / Entre 355 y 435 E al mes / PRIVADO. profesores / 381~ al mes / PRIVADO.
79 profesores / Entre 159 y 432 (~ / CONCERTADO. 67 profesores / 198 ¯ en Bachillerato / CONCERTADO.
Bosca el desarrollo pleno y equih’bmdo de las Su proyecto educativo pretende desarrollar en Están inmersos en un proceso de m~ora continua.
Este centm de jesuitas utiliza una metodolodod
académica y so calided htenar~ cuyo coleOi-
Pretenden ser un colegio resonoddo per so ca~-
capacidades del niño mediante la aplicación de los alumnos una formación adecuada en un
un proyeeto de lanovación pedagógica do Inteb-modelgenda
Emocional, Inteligencias Mdiñples y Esbalizado
en el que vivimos. Logrando a través los temas y a boscar un siguificado para la vida- d Proyecto Educañvo. El pasado craso uno de ~s
plurilingüe que se ajuste al mundo glogl
activa que lleva al alunmo a profundizar en w escolar se siega ~nplicedo y comprometido en
ñmulad6n Tempmr~ desde los dos años hasta de éste, la corveeta integración de conodmientos
presentes en el mundo de hoy. Este centro
Desdel pmseme ctuso disponen de aulas específices
de Matemáticas e Idiomas para fadlilar el toda~ Ofrecen una metodología perso-
altmmos ol~:uvo la mejor noto de Sdectividade
Bacñillerato. Sin llegar a ser bilingüe, prima el
estudio de los idiomas, irnpartiendo un 50% de impulsa los idiomas no solamente como herramienta
de comum’coción, sino también como tercambios con dos colegios de Bt~alo en protagonista de su propia formación. Orien-
prendizaje. También han ¡tuesto en mamha innalizada,
flexible y activa donde el alumno es
las clases de Pí@~aria en ingles. O~ adeJ~,~s,
programas de intercambio con Canad6 y EEUU elemento que favorezca la esfimulación de las EEUU, con un cerdyo de Montpellier y offo con tan a sus estudiantes en el uso formativo de
y un acercamiento al alemán y al francés a parde
Secundar~ Son destacables t ambiém sus una educacidn bilingüe, donde el castellano y un sistema de C, es~n del Conodmiento e Innomiento
del tiempo libre, promoviendo la cul-
funciones ejeanivas en sus alumnos. Oferlan un cologio de jesuitas de Portagal. Disponen de los medios tecnológlcos y en el aprovecha-
excelentes resultados aced6micos, un amplio inglés se imparten al 50%. El alemán y el fruncés
se estudian a partir de 5o de Primaria. cer posible el despliegue en el colegio. de grupos y asociaciones.
vación que Wata de captar innovaciones y de hatura,
la práCdca del deporte y la organización
abanico de exWaescolams o sus insmladones.
PONTUACION: Total: 80/100. Grupo A: 30/39. PUNTUAC,6N: Total: 821100. Grupo A: 34/39. PUNTUA¢I6N: TOtal: ~9/100. Grupo A: 34/39. PUNTUACI6N: Total: 80/I 00. Grupo A: 30/39.
Grupo B: 28134. Grupo C: 22/27.
Grupo B: 25/34. Grupo C: 23/2Z
Grupo B: 31/34. Grupo C: 24/2Z
Grupo B: 29/34. Grupo C: 21/27.
JESÚS M°- SALVADOR
JUAN DE LANUZA
MEKES
MERES-SlERO 93 PUNTOS
ZARAGOZA 92 PUNTOS
DIRECCI¿N: Cardenal Gomá, 13. / TLF: 976353400 / DIRECCION: Metes, Pola de Siero / TUL: 985792427 /
www.jmes.es / Religioso / Mixto / 1.705 alumnos y 133 www.cole(jiomeres.com / Laico / Mixto/1.117 alumnos
profesores / 276 ~ al mes en Bach. / CONCERTADO. 70 profesores / Entre 557 y 649 (~ al mes / PRIVADO,
Para este centro

O.J.D.: 307771
E.G.M.: 1342000
Tarifa (€): 307230
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
ESPECIAL
1-2,4-6,8,10-12,14-23
LA SALLE
SAN ILDEFONSO
NTRA. Su DE LOURDES
MONTSERRAT
BARCELONA 92 PUNTOS
OIRECCI(~N: Camidels Reis, 102 / TEL¿FONO: 971792
DIRECCI6N: Avda. Vallvidrera, 68 / TELÉFONO: 932
085 / www.madrealberta.com / CARACTER|$TICAS: TENERIFE 84 PUNTOS
038800 / www.cmontserrat.org / CARACTER|STICAS:
RelkJioso / Mixto / 1.935 alumnos y 145 profesores /
DIRECCl6N: Avda, La Satle, 3. Sta. Cruz de Tenerife / VALLAOOLID
82 PUNTOS Reti(:JiOSO / Mixto / 827 alumnos y 87 profesores / Entre
Gratuito salvo los servicios especiales / CONCERTADO.
182y 471 ~ al mes / CONCERTADO.
TEL¿FONO: 922214000 / www.lasallesi.com /
DIRECCIÓN: Paulina Harriet,22 / TLF." 98333 48 22 /
Pretende ser un estro de vanguardia y a b v~ CARACTERISTICAE: Religioso / Mixto / 1.530 alumnos y www.coleqiolour des.es / Reliqioso / Mixto / 1.467 alumnos De nuevo denffo del top ten de este especial, el
respetuoso con los valores tradicionales. Cuenta 88 profesores / 260 ~ al mes aprox. / CONCERTADO. y 85 profesores / Entre 0 y 295 ~ al mes / CONCERTADO. colegio Mnntserrat pone en práctica su método
con una abultada cartera de proyectos y programas
de innovadón donde queda de manifiesto ahí toda acción tiene presente la realidad de su modelo educativo, fruto de sus 126 años de Skinner, los estudiosobre adaptación de Pía-
El ~ de su ensefianza es el alumno. Desde El Coleto Nuestra Señora de Lourdes adapta educativo siguiendo las teoñas conductivas de
este talante dinámico y creador. Aplica en Infantil
y Primariana metodologla basada en las ln-
centrado en sus potendalidades. La comunite
centro instn~e y educa con nüras a que ca-
Suzuki. Su evolución es clara y se considera un
cada alurano, personalizando su aprendizaje y experiencia pedogó~ca, a la realidad local. Esgel:
o las técnicas musicales del método
teligeRElas Múltiples y el Constructivismo, combinado
con la educadón tradidonal basada en adopten e una actitud positiva, libre y decidida d que necesita para’,,’hrir como persona e inte-
las tomadas en el curso 20082009, en el que
dad educativa estimula a los j6venes para que da alumno salga del centro dotado de todo lo cenffo de referencia debido a medidas como
valoRs efisdan~. La jornada diaria se reparte modo que consigan orientar sus vidas con pieno
sentido. Fomentan la formación continua y dad que le toca vivir. Su objetivo es, sencilla-
eliminaron los libros de texto en favor de un
gmrse responsable y eficazmente en la sede-
en 5 ° de Educación Pñmaria y en 4 ° de la ESO
entra castellano, catalán e inglds, con aumento
de esta úlilma para el proyecto Secciunes Europeas
y el programa Comenios. En su oferta lin- los retos educativos con total profesionalidad, mación integral basada en la ce~dad total y de las nuevas tecnologías. Sexto de Primaria y
la creatividad del profesorado para responder a mente, educar para la vida a tlavés de una for-
aprendizaje por pmyeetos con la integración
~ ~iduye también el chino mandar~ sentido de equipo y eficacia docente. conemtado en sus mefico]osos planes anuales. lO de Bachillerato set~a los siguientes.
PUNTUACION: Total: 81/100. Grupo A: 34/39. PUNTUACION: Total: 84/100. Grupo A" 32/39. PUNTUACl6N: Total: 82/100. Grupo A: 29/39. Gru- PUNTOACI6N: Total: 92/100. Grupo A: 35/39.
Grupo B: 27/34. Grupo C: 20/27.
Grupo B: 29/34. Grupo C: 23/27.
~o B: 28/34. Grupo C: 25/27.
Grupo B: 33/34. Grupo C: 24/27.
COLEGIO AMANECER DE MADRID
COLEGIO AYALDE DE VIZCAYA
H~D]~J3ERG
GRAN CANARIA 85 PUNTOS
"CASTILLA’ LA MANCHI
BLANCA DE CAgIIIJ~
C:ANTABRIA
AGORA
PALENClA
80 PUNTOS BARCELONA 91 PUNTOS
SAN AGUgrtN
DIRECCI6N: Eduardo Dato, 12, Palencia / TLF.- ¢)79 70 DIRECCI¿N: Ferrer i Gu&rdia, s/n. San Cugat del Valh~s/
65 52 / www.blancadesastille.es / CARACTER[STICAS: TLF." 935902600
/ www.na ce.edu.es/sant cu9at /
GRAN CANARIA 85 PUNTOS SANTANDER
80 PUNTOS Reliqioso / Mixto / 970 alumnos y 74 profesores / Entre CARACTER|STICAS: Laico / Mixto / 1.595 alumnos y 170
31 y 260 ~ al mes / CONCERTADO.
profesores / Entre 392 y 550 ¯ al mes / PRIVADO.
DIRECCI(í)N: Crta. a Teror- Obispo RabadárrCa~ Las DIRECCI6N: Avda. de Pontejos. 27 / TLFJ 9423933 O0
Palmas / TLF¿ 928670100
/ www,cla~tlaspaknes.com / / www,losa~ustinos.es / Retigioso / Mixto / 1.190 alum. y Convertirsen un referente tecnol6gico parece
ser el futuro inmediato de este centro tras es la novedad que presenta el coleto este aho.
Un auditorio con capacidad para 560 personas
Religiose / Mixto / 2.144 alumnos y 146 profesores / 2514E 73 prof. / Entre 0 y 270 ~ al mes / CONCERTADO.
al mes en Bachillerato / CONCERTADO. Referente y de gran pRst~io en Santander y haber sido elegido como centro piloto para impartir
el programa Escuela 2.0, gracias al cual cámara seguro que estarán encantadas con él,
Su escuela de música y teatro o su orquesta de
El cer~o ha conseguido el sello +400 de I~~QM e~ el resto de Cantabria, el centro se ve afio
e~ reomodmiento a su gesfi6n de calidad. Debido
a su labor de conñnua rnejora cuer, ta con un zas que es insapaz de satisfacer. Conocedor de pondrán de un ordenador personal para el tra-
redbir sus dases, desde lO de ~dandi, en caste-
tras año desbordado por una demanda
pla-
todos - los alumnos de 5o y 6o de Pñmaria dis tanto como sus alumnos deberlan estado por
amplio abadico de novedades: un compleo plan la importuncia de las nuevas te(~olo~as, no bajo en el aula y fuera de ella. Además, en llano, inglés y catalán, que son las lenguas vefiiculares
de la enseñanza en este contro. Ade-
de fonnaci6n para su pmf~sor~o, el Proyecto escatima en mateñal kfformáfico para completar
la formad6n de sus alumnos, qumrues pue- presente curso, se desarrolla el programa bimás,
ofrecan a sus abro’mos clases de francés,
idiomas tampoco se quedan atrás ya que, en el
Do/e la Vue/ta de ayud a formad6n de iunaigrantes,
an nuevo progranm de ~n " den presumir de tener pizan’as interactivas en lingüe en 1°, 2o y 3o de Pñmaria mediante la alemán y chino para completar su intensa foraci6n
idiomática, la cual validan con los exá-
Cunicular y proyecto de tutorías afeaivas. dase. Además, en el colegio se da gran importancia
al deporte, como queda demostrado en do en el centro por la Consejeda de Educación menos oñciales de la Universidad de Cambridge
aph’cación de un programa ptogrosivo aproba-
A~nás estrato insmladones deponivas, pre=didas
por un campo de fútbal de hied0a artifidaL el trabajo realizado en sus escuelas deporfivas.
de la Junta de Casfilla y León.
que ellos mismos organizan en sus aulas.
PUMTUADIóN: TOtoJ: 853100. Grul~ .4: 31/39. I~INTUACi61¿ Total: 80/100. Grapo A: 30/39. ~uKruACl6N~ Tota~ 80/100. Grupo A: 32/39. Grupo
B: 27/34. Grupo C: 21/27.
Grupo B: 31/34. Grupo C:
PUNTUACI¿N: Total: 91/100. Grupo A: 34/39.
Grupo B: 30/34. Grupo C: 24/2Z
Grupo B: 26/34. Grupo C: 2412Z
26/27.
NTaA. S-o DEL PRADO Mo~mssoP~
LA Mm~~A
BARCELONA B8 PUNTOS
DIRECCl0N: Ca~i(~í, 15. San Just Desvem / 1T.L~DI
ola.. Barranco Seco, 15, Las Palmas / TLF-" 928350462
/
933717358 / www.lamlrandaJnfo / CARACl-r.RISTICAS:
www.cole(]io h eidelber ~.com / Laico / Mixto / 1,156 alumnos
y 85 profesores / Entre 357 y 476 ~E al mes / PII~VADO. CIUOAO REAL 80 PUNTOS GERONA 95 PUNTOS Laico / MixtO / 984 alumnos y 87 profesores / Entre 366 y
538 ~ I PmVADO.
Presta espedal atención a la ensefianza y dominio
de idiomas exWanjem~ Ofrece una eme6an-
wwwJnananistes-~.org / Religioso / Mixto / 1299 alumnos wv~.ramtessoEt.l)a~atu~ l Laico l Mb:to I t.tOO aM~os Bits de inteligencia, desarrollo
la lógica ma-
DIRECDI¿N: peseo de C.ados Eral~ 19 / 926221426 / DIRECCI~~~ Camf V~ de Fomel~ 33 / lt.F-’ 972417676
/
za bilingüe ea alemán desde infanilL Induse la y 77 profesores / Entre 0 y 270 ~ al mes / CONCERTADO. 92 profesores / Entre 396 y 595 ~ / PRWADO. temática, programas de lectura, expresión plástica,
programas de aprendizaje de idiomas...
mmva mamm de 2o de ESO de Educaci6n para Avalado por impor taotes fftulos que le convier-Aten en un colegio de referancia en Castilla-lasera que ocupaba el pasado año, el colegio con-
Son sblo algunas de las creaciones metodológi-
pá,d=e a la se~,~ pos~0,, desde la te.-
la dudadanla se imparte en alemán bajo la deDo"
minad~ ~. Ea ctmnin almgtds,
su aprundizaje comierua e~ d segundo d- queda del desarrollo corporal, cognrdvo, íLf~’ti-modelo
educativo, siempre siguiendo las eme-
innovación y desarrollo que posee este colegio,
Mancha, este cem-o se fundame~a en la bústinúa
mejorande su ya de por s~ impresionante cas que ha elaborado el acñvo departamento de
do de Pñmaria. La cmatividad está presento e~ yO, sodal, d~ico y ndigioso de todes sus alumnos,
a los que pide que realicen un Diario de doro italiana Maña Montessefi. Así, el centro Es que conforman su eslogan: Estima, Entuñanzas
de la mujer que les da nombre, la educa-siempre preocupado por no descuidar las tres
todas las actividades que se desarrollan en el
oentro. Aderñás coenta con un e~-omo kleal con Clasen el que deben intuir un breve resumanaplica su programa teniendo en coenta los caractertsticas
de los alumnos según su etapa de la Inteligencia Múltiple y la Estimulación Tems/asmo
y Ejemplo. La atención individnalizada,
amplios espacios y en plena natarale~a. En este diario de la programación del aula con idess claves,
objet~x~ y actividades a realizar. Así pre-
desarrollo, cuidando los aspectos psicológic~ y prana también forman parte del núcleo de la
centro existe la po~ilidad de ctwsar d Baddl~
rato Internacional. Han creado su propia fundación:
F~ Cnoaña Colegio H~ y el aprovecbamiento de las clases. nor a su lema: Hocio ha virtad apmrdiendo. güe que roza el minar de alunmus.
tenden lograr un aumento del grado de atencióncreando
un ambiente adecuado para hacer ho-
metodología educativa de este centro multilin-
sum’UACgO~a Total: 95/100. Grupo A: 38/39. Grupo
B: 32/34. Grupo C: 25/2Z
Grupo B: 30/34. Grupo C:
PONTOACI6N: Total: 88/100. Gru~ .4: 33/39.
PUNTUAm6N: Total: 85/100. Grupo A" 32/39. ~Um’UA~ Totok 80/100. Grupo .4." 30/39. Grupo
Grupo B: 30/34. Grupo C: 23/27.
B: 31/34. Grupo C: 19/27.
25/2Z
ANTIL; 35 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 307771
E.G.M.: 1342000
Tarifa (€): 307230
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
ESPECIAL
1-2,4-6,8,10-12,14-23
LA SALLE BONANOVA LA FARGA
BARCELONA 87 PUNTOS BARCELONA 86 PUNTOS
DIR£C¢IÓN: Passeig Bonanova, 8 / TI. F.’ 932540950
/ DIR: Ctr& de Sant Cugat a Papiol, 36. San Cuqat del Vall~ /
www.bonanova.lasalle.cat / CARACTER|STICAS: TLF: 935894464
/ www.la-farQa.orq / CARACr." Laico-
Religioso / Mixto / 1.954 alumnos y 120 profesores / 337 Obra 0f3us Dei / Masculino / 1.567 alumnos y 127 profesores
en Bachillerato / CONCERTADO. / 375 ~ en Bachillerato / ~ADO.
Las programas por cada etapo educativa La ~ Familiar d’Educació, a la que pertenece
La Farga (al igual que Les Alzines y el cen-
(Ulisses, enfocado a la parte intelectual y motriz,
Crea y Opfimist, dirigidos a inculcar un
pemamiento ve~ical, y el Ideal, pensado para el
desarrollo integral de la pemona, pasa lo que se
hace impresdndible la educaci6n emocional)
sun las señas de identidad de este centro catalán
que cuenta con su propia escuela de música, de
tro Aura-Tur6), cumple 40 afios y, para celetrarlo,
han iniciado un ambicioso proyecto de
renovad6n pedagógica en todos los centros, con
.-uís de 100 equipos de frahajo que investigan
temas pedagógives y fonmtivos. Así, este colegio

O.J.D.: 307771
E.G.M.: 1342000
Tarifa (€): 307230
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
ESPECIAL
1-2,4-6,8,10-12,14-23
SAGRADO CORAZÓN
ALICANTE 83 PUNTOS
DIR£CClON: C~ Islá Corfú, 5. Alicante / T£LI~ONO: 965
130941
/ www.rnar ist asalicant e.com / Religioso / Mixto /
1.734 alumnos y 107 profesores / 970 ~E al mes en
Bachillerato / CONCERTADO.
Este coteg]o de maristas está inmerso en la creación
de un nuevo pabellón que acogerá la nueva
Aula de Apoyo a la lntegradón de Secundaña,
con objeto de poder atender adecuadamente a
los alunmos con necesidades educativas especiales.
También hun hecho una gran a[mesta por
formar a todo su profesorado para adaptarse a
los cambios del sector. Junto al programa académico,
en este cant]o, se da espedal importancia
a las actividades extraescolams y al deporte,
siendo el colegio que más licencias federativas
tiene de toda la provinda. Otras de sus activkta.
des estrella: el grupo montañero y el com.
PUNTUACI6N: Total: 83/100. Grupo A: 31/39.
Grupo 13: 28/34. Grupo C: 24/2Z
MAS C~
VALENCIA 82 PUNTOS
DIRECCl6N: Autov/a de Ademuz, salida 9. Bdtera /
TELI~FONO: 961687535 / www.coleqios-siqlos xLcom /
CARA¢TERISTICAS: Laico / Mixto / 1.523 alumnos y 159
profesores / Entre 320 y 460 ~ / PRIVADO. GEN(~ANA
~e complejo educativo impalte una enseñanza VALENCIA 82 PUNTOS
bilingüe, con curficulo español. Sus alumnos
DIRECCIÓN: C/Ermita Nova, 3. Godella. Valencia /
consiguen un excelente nivel de inglés al ser TEL¿FONO: 963641949 / ¢ARACTER|STI¢AS: Laico /
idioma vehicular en diversas mate6as. El delxn-- Mixto / 451 alumnos y 45 profesores / Entre 24,88 y
te es otro de sus puntos fuertes, tiene gran ira. 252 ~ / CONCERTADO.
po=~mcla desdo las primeras etapas educalivas. Plantean una educaci6n dondel alumno se
Existen adaptaciones de horarios para alumnos implique y para ego desarrollan programas
que se dedicun al deporte de élite, les faólitan persunalizados que siguen la evoludón de] niño
las insral~unes del contro para entrenar y además
cuentan con gabinete de fisioterapia. El riguroso y a la medida de cada uno, que reco-
desde Infantil hasta Bachillerato. Un proyecto
proyecto curficular tiene como pilar el aprendizaje
t~npruno (desde bebés), perminéndoles otros, con intereses diversos, con formas divernoce
que sus alunmosen distintos unos de
adelantar los niveles de desarrollo.
sas de sentir, de expresarse y de aprender. Ira.
PUNTUACl6N: Total: 82/100. Grupo A: 30/39. parten ingtés y francés como primera y segunda
lengua extrenjem ~ente. Por su
Grupo B: 27/34. Grupo C: 25/27.
tamaño, ubicaci6n y su m~odología activa (con
dos pmfi~ores en todas las aulas), la demande
de las plazas oscularesupera la oferta.
PUm’UA¢I¿~ Total: 82/100. Grupo A: 31/39.
Grupo B: 30/34. Grupo C: 21/27.
COLEGIO GEN(;ANA
Juuo Vm~~E
VALENCIA 81 PUNTOS
EXTREMADURA
BADAJOZ 85 PUNTOS
I1~ C/Ancha, 85, Do~ Benito / ll.F; 924810407 /
www~~-etdo*lxmi~.com / Rer~ / Mixto / U97 alurnnos
y 74 profesores / 260 ~ en BachUlerato / Oí~NCERTADO.
El trabajo conjunto con los padres de los alum.
nos os uno de los pilares subre los que se fundamenta
la filosofía de este colegio, siempre basándose
«en los derechos del hombre, en la
doctrina
la Iglesia y en la Misión Clamtiana~~.
Talleres, charlas, semams temálicus o convivencias
son aclividados frecuentes en el centro,
que, además, completa su oferta educatix~ con
un Ciclo Formañvo de Grado Medio en Gestión
AdminisWañva y otro de Grado Superior en AdminisWac~n
de Sistemas Infonn,áticos.
PUNTUAO6N: Total: 85/100. Grupo A: 32/39.
Grupo B: 29/34. Grupo C: 24/27.
S. ANTONIO DE PADUA
C~CERES 81 PUNTOS
DE VALENCIA
DIRECCIÓN: Ctra. N-630, p. km. 551,3 / T[UtFONO: 927
629250/www.colegiosanantonio.orq
/
CARACIrl[tl[$"rl¢AS: RelkJioso / Mixto / 900 alumnos y
60 profesores / 200 ~ en Bachillerato / CONCERTADO.
Adomás de la ospecial atención que se presta a
DIRECCl6N: Ctra. de I’Alberca, 51. El Vedat de Torrente / los alumnos con dificultades o altas capaddades,
este centro cuenta con varias virtudes
T£L¿FONO: 961551698 / y¢ww.cjulioveme.com /
CARACTr.R[STIC AS: Laico / Mixto / 543 alumnos y 44 más. La Escuela de Padres on//ne, que definen
profesores / Entre 325 y 465 ~ al mes / PRIVADO.
como

O.J.D.: 307771
E.G.M.: 1342000
Tarifa (€): 307230
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
ESPECIAL
1-2,4-6,8,10-12,14-23
LCDOS. REUNIDOS
ChCERES 81 PUNTOS
DIRECCIÓN: Londres. 3 / TEL¿FONO: 927232002 /
www.licenciedosreunidos.es / CARACTERISI"iCAS:
Laico / Mixto / 1,252 alumnos y 72 profesores / 205
en Bachillerato / CONCERTADO.
Se trata del centro (en cuanto a colegios con.
cerrados se refiere) que cuenta con la mayor
demanda
plazas en la provincia de Cáceres.
Tal vez este hecho se explique por el b’~’~Jismo
incipiente que ha implantado en tres aulas
de 5 ° de Primaria, y que pretende ampliar hasta
4 ° de la ESO, o puede que el hecho de que
cuente con Ciclos Formativos en Atención secio-sanitarla
o su Conservatorio de Música de
grado elemental también influya, o quizá la
causa definitiva para estos padres sea el elevado
porcentaje de sus alumnos que salen airosos
de la prueba de selectMded.
PUNTUACIÓN: Toto~ 81/100. Grupo A: 31/39. Grupo
B: 29/34. Grupo C: 21/27.
OBRADOIRO
LA CORUI~A 87 PUNTOS
PELETEmO
LA CORUI~A 83 PUNTOS
Los SAUCES
VlGO 80 PUNTOS
COMPAÑiA DE MARIA
LOORORO
SAN PATRICIO
81 PUNTOS
DIRECCIÓN: AS Pereiras-San Pedro de Cela. Pontevedra
DIRECCIÓN: Vlilanueva de la Cariada y San Sebastián de
/ TLF: 986468384
/ www.coleqiolossauces.or g /
los Reyes / TELI~FONO: 9181508 92 y 91 65963 03 /
Aconfesi0nal / Mixto / 695 alumnos y 45 profesores / MADRID 95 PUNTOS www.sek.es / ¢ARACTER[STICAS: Laico / Mixto / Entre
Escolafided media’. 360 ~ al mes / PRIVADO.
426 y 607 ~ al mes / PRIVADO.
DIR." Luqar de Feáns, 152, La Corufla / 98128188 /
DIRECCIÓN: Madrid y La Moraleja / TUF." 916500791 /
w~r~.coleqioobr adoiro.es / Laico / Mixto / 720 alumnos Con tan sólo 16 años de historia a sus espaldas, www.colediosa npat ricio.com/Católico / Mixto / 2.041 El Castillo y Ciudaleampo forman parte de la
y 83 profesores / Entre 384 y 539 ¯ al mes / PRIVADO. este colegio ya ha conseguido hacerse un hueco alumnos y 169 profesores / De 4S5 a 628 ~ / PRIVADO. Institución SEK cuyo sistema, SEK 2.0, incor-
a su metodología las nuevas tecnologías y
Situado entre los colegios con mejores notas de en este especial. Ser el centro con mejor nota Cue~ta con tres centros diferentes complemen-portarios entre si y que conforman un solo colegio. los programas del Bachillerato Internadonal. El
sdectividad en Galicia, el colegio Obradoim destaca,
sobre todo, por su programa de Bachillera. llerato y 7,5 en selectiw’dad) y lograr que el Des centros da Infantil y Primaria (uno en pleno aprendizaje se desarrolla en el Aula Inteligente,
media de selectividad en Galicia (7,82 en Bachi-
to Intemacienal, con el que los alumnos tienen 100% de los alumnos que se pr~enta (34 de los centro de IVladdd y olro en La Moraleja) y otra clases diáfanas con zanas de trabajo y deseanso,
equipadas con la tecnología más avanzada.
206 horas lectivas más en Educad6n Infantil y 35 matriculados en el tíltimo curso) la apmeben sede para Seomdarla y Bachillerato. Hecho que
Primaria (equivalente a dos meses más de clases)
y 140 en Secundaria y Bad~erato (un mes aquí, pero no el único. Sus preparadas instaladdo
número da alumnos en cada centro. Su mo-
específicas en cada etapa que mfuerzan con
os uno de los motivos por los que se encuentra facaita una educadón pemonalizada por el redu-
Ofrecen una educadón lYdingüe con técnicas
más). Los premios a los exDedientes de sus ciones, sus actividades extraasenlares gratuitas delo da er~señanza está avalado por sus excelerv profesorado nativo y un programa de intercambios.
Cuentan además con centros de alto ren-
alumnos, así como su Programa de Act~dad (salvo la cuota de aquellas que inquietan federación)
o sus secciones bilingües también han de 50 años de historia tanto en selectividad como dimiento: el artístico en Ciudalcampo y el de-
tes resultados académices a lo largo de sus más
Sodal y su plan de acogidal alumno inmigrante,
también merecen una mer~ón espe(~d. ayudado a que haya llegado a estas páginas. en las proebas de d~gnóstico de la Comunidad. portivo en El Castillo, con deportistas de élite.
PUNTUACIÓN: Total: 87/100. Grupo,4" 34/39. Grupo
B: 29/34. Gn4t~ C: 24/27.
B: 2~34. 0upo C: 20f27.
B: 33/34. Grupo C: 25/27.
Grupo B: 29/34. Grupo C:
PUNTUA¢IÓN: Totcd: 80/100. Grupo A: 32/39. Grupo puNTUACIÓN.’ Total: 95/100. Grupo ,4: 37/39. Grupo OUNTUACJÓN: Total: 90/100. Grupo A: 35/39.
26/27.
I ! I
DcEo EL~OPEO
ALCOBENDAS 91 PUNTOS
DIREEClÓN: Monte Redondo-Castlfleirif~o. Santia0o / OIR£CCI~N: Capitán Gaona, 2 / ~o1~. 941241100 DIRECCIÓN: Camino Sur, 10-12. Madrid /
TELL~"ONO: 9815914 75 / ,~~,¢~.peleteir o.com /
/ WEB: www.ciamarialoq.com / CARACTER|STICA$: I~L#FONO: 91 ó50 co OO / www.liceo-europeo,es /
CAI~t¢I"ERI~rrl¢A$: Laico / Mixto / 1,500 alumnos y Religioso / 920 alumnos y 63 profesores / Entre 0 y 272 CARACTER[STICAS: Laico / Mixto / 1.200 alumnos y 127
145 profesores / Entre 370 y 468 ~ al mes / PRIVADO. al mes / CONCERTADO.
profesores / Entre 500 y 750 ~ al mes / PRIVADO.
Con una interesante ratio de 10 alumnos por Los más de 400 años de historia con lns que De marcado carácter innovador e inspirado en
profesor, en el presente curso el colegio se ha cuenta la Compañía de María en su haber avalan
a este colegio que entiende la relación entre ble, atendiendo al desarrollo evolutivo de los
la Libre Enseñanza, aplica una pedagogla fle~d-
trasladado a un nuevo emplazamiento, a dos kilómetms
de la antigua sede, distancia que, al no la familia de sus alumnos y el cenlro como un alunmos. Un buen ejemplo de ello, es su oferta
ser excesiva, no supone demasiados problemas aspecto esencial de su modelo educativo. Para a la carta que supone 18 posibilidades diferentes
de corear 1 o y 2 ° de Bachillerato. La relevan-
para sus antiguos alumnos. Además, las nuevas ello cuenta con el programa LAR, peinado para
instalaciones están diseñadas ~,1~ra que el Proyecto
Educativo, de una alta calidad osntrastalre
ambas partes. Como novedades, este año el corporadón del italiano como quinta lengua.
fomentar y conseguir una estmchaTeladón encia
que otorga a los idiomase refleja en la inda,
se desarrolle en óptimas condiciones)), aseguran
desde el centro que, en sus nuevos edifi-
ha permitido inceementar su número de alum-
y la creación del Club de Padel), las nuevas tec-
colegio cuenta con un nuevo edificio (1o que le Los deportes (con su torneo Liceo Europeo Cup
cios, cuenta con pizarras digitalos, proyectores, nos) además de con una awdilar de conversadón
laglesa para reforzar el dival da los estudas
y formación permanente), la educación amnologias
(donación de portátiles, videoconferen-
biblioteca específica en cada área y aulas-laboratorio
entre otras interesantes novedades. diantes de Edueación Primaria y Secundaria. biental y la creatividad son rasgos de identidad.
Pum’uAO6~ Total: 83/100. Grupo A: 30/39. Grupo
B: 28/34. Gnq~o C: 25t27.
Grupo B: 26/34. Grupo C: 23/27.
Grupo B: 32/34. Grupo C:
PUNTUACIÓN: Total: 81/100. Grupo A: 32/39. PUNTUA¢IÓN: Total: 91/100. Grupo A: 34/39.
25/2Z
CENTROS SEK
MADRID 90 PUNTOS
COLEGIOS VIZCAYA DE VIZCAYA
LA CORURA
8ó PUNTOS
ALCASTE
LOGROgO 84 PUNTOS
BASE
ALCOBENDAS
93 PUNTOS
AGUSTINIANO
MADRID
go PUNTOS
DIR4 Sebastián Mtnez. Risco. 12. / TELI~FON~ 9812861
DIRECCI¿N: Camino Ancho, 10, La Moraleja. / TELP.FONO: OIRE¢ClÓN: Pez Austral, 13 bis / TELI~FONO: 91574 O0
916500313 / www.coleqiobase.com /
00 / www.caqustiniano.com / CARACTER[STICAS:
22 / www.liceolapaz.org / CARACTERISTICAS: Laico /
¢ARACTER[ETICAS: Laico / Mixto / 950 alumnos y 85 Reliqioso / Mixto / 1.307 alumnos y 81 profesores / 345
Mixto / 2.000 alumnos y 150 profesores / Entre 290 y
profesores / Entre 405 y 587

O.J.D.: 307771
E.G.M.: 1342000
Tarifa (€): 307230
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
ESPECIAL
1-2,4-6,8,10-12,14-23
STA. M°- DEL PILAR
MONTFORT
LOECHES
MmABAL
89 PUNTOS BOADILLA
89 PUNTOS MADRID
I. NUEVO CENTRO
89 PUNTOS
MADRID 90 PUNTOS
DIRECCIÓN: Reyes Magos, 3 / TELI~FON0: 91573 8007
DIRECCIÓN: Avda. de la Constitución s/n. / TELI~FONO: DIRECCIÓN: Urb. Olivar de Mirabal. / TELI~PONO: 916 DIRECCIÓN: Ctra. de Toledo a Villaverde, km. 0.5 / TLF=
/ www.santamariadelpilar.es / CARACTER|STICA$: 91 867065
/ www.coleqiomont fort.es /
331711 / www.colegiomir abal.com / CARACTERISTICA5: 91795 0161 / www.cinuevocent ro.com / Laico / Mixto /
Religioso / Mixto / 1.904 alumnos y 111 profesores / Entre DARACTER[$TICA$: Laico / Mixto / 1,401 alumnos y 114 Laico / Mixto / 2.255 alumnos y 177 profesores / Entre 1.360 alurn, y 77 prof, / Entre 360 ~ 450 ~ / PRIVADO.
~r 0 y 330 ~ al mes / CONCERTAD0.
profesores / Entre 385 y 601 ~ al mes / PRIVADO. 435 y 511 al mes ~ / PRIVADO.
LOS lYdares básicos de la metodologla de este
De inslYtración cat61ica, promueventre sus ES un colegio biimgü en ingié~ y español, con Ofrece una educación fffling~e desde los dos centro pionera son la atención personalizarla, la
alumnos la capaoded crítica para formar pe~ francés como tercer idioma y que apuesta por la años, informática desde los tres, francés y aje. potenciación de la autoeslima, la asistencia a
nas autónomas y responsables. Ofrece inglés excelencia educativa. Ofrece un sistema educativo
rnán - desde 5o de Primaria y la posibilided de car grupos reducidos, el diálogo, la motivación conti-
dosde lnfanlil y este año ha extendido el I~flingüismo
que fomenta en los estudiantes su capaci-
sor chino fuera del horario escolar. Los alumnos nua y la búsqueda del éxito. Han sabido diferen-
a Primaria. Ente sus serias, destacan la dad de adaptadón, imaginaóón, iniciativa, toma reciben una atención personalizarla, adaptada darse, fieles a su carácter innovador, con el master
atendón a la diversidad (clases de estudio, apoyo
y dos grupos de divemificación) y el alto nivel
académico, traduddo en unos excelentes resultados
en todos los niveles (Evaluadón de Diagnóstico,
Pruebas de Destrezas y Selectividad).
Está pendiente de sumar a sus espléndides insta.
laciones, muy uütizadas por su Club Deportivo,
de decisiones, así como el necesario equilibrio
emocional que le permita enfrentame de forma
activa y consdente a una sociedad cada vez más
compleja y en continuo proceso de cambio. La
educadón en valores impregna los proyectos
curriculares de cada etapa educativa, como elemento
esencial de la planificación docente. Disponen
su edad. Cuentan con unas excelentes instalaciones
para la práctica del deporte y de las aclJ.
vidodes extraescolares. Es centro autorizado de
Música e imparten las clases denlxo del curñculo
académico. Cabe destacar los excelentes resultados
en selectividad de su última promoción:
apmbó casi el 100% de su alumnado con
empresarial que imparten a alumnos de nue-
ve años, la expeñmentadón cientflfica, la expresión
oral, b sensibilidad musical o la enseñanza
del ing]és, el alemán y el chino. [] próximo curso,
pondrá la gulnde con la puesta en mamha de
su Universidad Tecnología y Empresa. Y todo,
sin olvidar la excelencia académica, avalada por
de unas instalaciones inmejombles. una nota media definitiva por encima del 7. los resultados, año tras año, de la PAU.
¯ un nuevo polideportivo y una piscina culYlerta.
¯ PUNTUACIÓN:TotaI:90/IOO. GrupoA’34/39. PUNTUACIÓN: Total: 89/100. Grupo k 33/39. PUNTUACIÓN: Total: 89/100. Grupo A: 32/39. PUNTUACIÓN: Total: 89/100. Grupo A: 33/39.
Grupo B: 31/34. Grupo C: 25/2Z
Grupo B: 29/34. Grupo C: 26/27.
Grupo B: 31/34. Grupo C: 26/27.
Grupo B: 31/34. Grupo C: 25/2Z
COLEGIO VIZCAYA DE VIZCAYA
COLEGIO AURA DE TARRAGONA
RAMÓN Y CAJAL
MADRID
90 PUNTOS
SAN PABLO
BOADILLA
LOGOS
89 PUNTOS LAS ROZAS
89 PUNTOS BOADILLA
VlRGEN DE EL~OPA
87 PUNTOS
DIRECCIÓN: C/Arturo Soria, 206 / TELI~FONO: 914135 DIRECCIÓN:. Urb. Montepr[ncipe, s/n. / TELÉFONO: 91 DIRECCIÓN: Urb. Molino de la Hoz y El Cantizal. / 01RECCIÓN: Valle de Santa Ana, 1. Las Lomas. Boadilla /
631 / www,rcajal.es / CARACTERISTICAS: Laico / Mixto 3520523 / www.coleqioceumonteprin¢ipe.es / TELI~:FONO: 916303494
/ www.colegiologos.com / TLF.: 916330155 / www.coleqiovirqendeeuropa.com
/
/ 1.446 alumnos y 141 profesores / 376 ~ / PRIVADO. CARACTERIETICAS: Reli9ioso / Mixto / 1.310 alumnos y CARACTERiETICA$: Laico / Mixto / 1.611 alumnos y 170 CARACTER[STICA$: Laico / Mixto / 1.123 alumnos y 97
Este centro se basa en la mejoro continua del
107 profesores / Entre 401 y 490 ~ al mes / PRIVADO. profesores / Entre 420 y 507 ~ al mes / PNIVADO. profesores / Entre 300 y 422 ~ al mes / PRIVADO.
~- profesorado y de su metodología en el aula, nsi La búsqueda de la excelenda académica a través
de programas oducafivos propios parece lingüe en inglés y español, En Infantil y Prima-
innovador e inquieto, está envuelto cunimua-
Desde ]os 3 a los 12 años la enseñanza es bi-
Inspirado en los valores cristianos y de carácter
como del smtema de trabajo por etapas. Su
modelo educativo está plenamente inteñorizado
en los ciclos de Infantil y Primaria, en los año anterior, se hace con uno de los primeros con multiples y variados recu~os visuales, au-
relacionados con el aprendizaje cooperativo,
dar sus frutos a este colegio que, al igual que el ria el aprendizaje tiene una base significativa, mente en procesos de investigación pedagógica
que han apostado por los equipos de profesores
que enseñan simultáne,~mente en el aula nalizadas, la designadón de un responsable es cuidada al máximo en todos los ciclos, sien-
los programas de desarrollo de la inteligencia,
20 puestos de este ranking. Las tutorias persoditivos
y manipulativos. La práctica deportiva las inteligencias múltiples, el refuerzo positivo,
(por lo que la ratio profesor.alumno se ve redu- por curso y materia para recuperar tareas pendientes
o cuidar la formad6n de sus profesores académico. La organización de los tiempos y RE y KAGAN. Condbe al alumno como el eledo
la natación obligatoria dentro del curñculo además de trabajar con las metodalogias MO-
Oda a la mitad). Para llegar a esta metología
han tomado como referente a un colegio de con cursos organizados por ellos mismos o financiando
parcialmente los externos, pueden to. Se imparte más horario lectivo que el exigi-
Su didáctica es activa y las aulas especmlizadas
de los espacios es fundamental en su proyecmento
más importante en el proceso educativo.
Tampa (Florida). En al presente curso también
han modificado el sistema de trabajo de Secundaria
y Bachillerato siguiendo las líneas metovedad,
este año el colegio cuenta con un pro-
Ciencias Naturales, Lengua española, lnglÓs, dad, la expresión oral y escrita y mantiene un
ser algunas de las claves de su éxito. Como nodo
oficialmente en las áreas de Matemáticas, por materias. Da gran importancia a la creatividol6gicas
de las etapas anteriores.
grama de refuerzo en expresión oral ingiesa. Educación Fisica e Informática.
alto nivel de inglés a pesar de no ser bilingüe,
PUNTUACIÓN: Total: 90/100. Grupo A: 38/39. PUNTUACIÓN: Total: 89/100. Grupo A: 34/39. PUNTUACIÓN: Total: 89/100. Grupo A: 33/39. PUNTUACIÓN." Total: 87/100. Grupo A: 34/39.
Grupo B: 30/34. Grupo C: 22/2Z
Grupo B: 31/34. Grupo C: 24/27.
Grupo B: 31/34. Grupo C: 25/27.
Grupo B: 29/34. Grupo C: 24/27.
ANTIL; 39 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 307771
E.G.M.: 1342000
Tarifa (€): 307230
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
ESPECIAL
1-2,4-6,8,10-12,14-23
BRAINS
ALCOBENDAS e6 PUNTOS
DIRECCIÓN: Salvia, 48. La Moraleja / TEL@FONO: 91
65043 DO / www.colecJiobrains.com /
CARA¢TERISTICAS: Laico / Mixto / 1.459 alumnos y 125
profesores / Entre 339 y 697 ~ al mes / PRIVADO.
Con más de 30 añes de ex[~nda, apuesta por
un modelo biüngüe con un ~o niwl de exigenda
en el ámbito de lo académico, educañvo y deporlJvo.
Completa su oferta lingüística con el
francés y d alemár~ Adenás, promueve el uso
de las nuevas teenologlas, la í~rmaci6n artística
y procuro crear hábito de estudio. Su depa~mento
de ~~Sn e InnovadÓn Pedagógica
compuesto por 25 profesionales se ocupa de mejorar
la metodología empleada en cada área y de
haceda exclusiva. En cuanto a resaltado, cali.
dad es el término que deñne a este centro con un
I00% de aprobados en la PAU y un 7,6 de media.
PUNTUACIÓN: Total: 86/100. Grupo A: 31/39.
Grupo B: 29/34. Grupo C: 26/27.
BERNADETIE MONTSERRAT
SORIA
MADRID 86 PUNTOS MADRID 85 PUNTOS MADRID 84 PUNTOS
DIR~rCCIÓN: Santa Barnardita, 1 / TELt=FONO: 9130711 DIRECCIÓN: Juan Esplandiú, 2 bis y José Martfnez de DIRECCIÓN: Duque de Tamames, 4 / TELI~FONO: 91415
46 / www.colegiodernardett e.com / CARACTER[$TICAS: Velasco. 1. / TFNO:. 915737507
/ www.fuhem.es / 7295 / www.coleqioarturosoria.or9 /
Laico / Mixto / 802 alumnos y 57 pcofesores / 280 ~ al CARACTER|STICA~ Laico / Mixto / 1.500 alumnos y CARACTF..RISTICA~ Laico / Mixto / 748 alumnos y 69
mes en Bachillerato / CONCERTADO.
107 profesores / 18 ~ en Bachillerato / CONCERTADO. profesores / Entre 398 y 478 ~ al mes / PRIVADO,
Propiedad de la primera c(x)pemtiva de padres ES un colegio altamente de~andado por familias
de su zona de influenda, de zonas limiUofes ra|, en el que el educando es el actor. La fun.
Entiende la educación como un proceso culta-
de Madrid, este colegio estfi comprometido con
la formadÓn de personas, procurando un buen y de otros áreas de la dudad. Se dechra no confesional
y basa su proyecto educativo en Ics va- dres, profesores y tatores. La disciplina es uno
ción educativa pivota sobre la acción de pa.
nivel de instrucción educativa, un rico bagaje
cultural, formación en el deporte y una vida. Como
muestra de su arraigada concienda med6n:
libertad, josüda, igualdad y pluralismo. personal de cada alumno. Entre sus claves me-
|orss de convivencia estableddos en la constitu-
de los mferentes que posibilita el c~cimiento
diambiental, de la que hacen pargdpes a alum. Como centro modelo de Teléfonica, ha partidpado
en congresos y encoentros sobre la irnnes
motivadoras que pretenden alcanzar una
todoldgicas se encuentra el estudio de situacio-
nos y familian~, han instalado en las azoteas
del colegio una planta solar fotovoltalca y parteles
solaces térrnicos. Ofreco en Infantil y Pñma-
AsociadÓn Aleph tienen en marcha un proyecto grupo de la clase, evaluar sus cualidades o laplantación
de las TIC en la esctmla. Junto con la mayor participación del alumno en el seno del
rla horario reforzado en inglés e incorporo en exenta| de implantadón de un Aula Estable
para niños con autlamo, cuy objetivo final bajo habitual. Este método requiere una gran
gunas en condiciones diferentes a las de su tra-
Primada y Secundaria el francés. Adem~ mima
especialmente la atendón a la diversidad. es la integrad6n de estes aiumnos en el centro. preparación por parte de su profesorado.
PUNTUACIÓN: Total: 86/100. Grupo A: 36/39. PUNTUACIÓN: Total: 85/100. Grupo fiL" 32/39. PUNTUACIÓN: Total: 841100. Grupo A: 33/39.
Grupo B: 29/34. Grupo C: 23/27.
Grupo B: 30/34. Grupo C: 23/27.
Grupo B: 31/34. Grupo C: 20/27.
CHAMBEPá
MADRID 86 PUNTOS
DIRECCIÓN: Rafael Calvo, 12 / TEM~FONO: 914456250
/ www.chamderi.es / CARACTER|STICA$: Religioso /
Mixto / 1.380 alumnos y 90 profesores / 323 ~ al mes en
Bachillerato / CONCERTADO.
Dentro de la rod de colegios I~dingües de la Ccmunidad
de Madridesdel pasado año lectivo,
el centro va incorporando ~ ah.sos al program~
Este año le ha tocado d tamo a 5o de Primaria
y eJ prÓJdmo la eoseñanm bilingüe ya estará
implantada en todos los cumas de Infar~til y
Pñmaria. Además, la apuesta porlas tecnologlas
puesta en maroha por el centro parece hnparable
y esperan aumentar progresivamente su nú.
mero de ordenadores hasta alcanzar los 400 en
el ’ 2011/12. sego 400+ Puede según que estos el Modelo avances EFQM sean alguno
de los motivos de que eh:entro haya conseguido
PUNTUACIÓN: Total: 86/100. Grupo.4" 32/39.
Grupo B: 30/34. Grupo C: 24/27.
COLEGIO 8RAINS DE MADRID
N.S. DEL RECUERDO
~o~~o~
COLEGIO SEK EL CASTILLO DE MADRID
AMANECER
MADRID 85 PUNTOS
ALCORCÓN 84 PUNTOS
DIRECCIÓN: Plaza Duque de Pastrana, 5. / TEL~’FONO:
DIRECCIÓN: Avda. Pablo Iglesias, 6 / TEL¿FONO: 91643
913 02 26 40 / www.recuerdo.net / CARACT[R|STI¢AB: MADRID 85 PUNTOS 9092 / www.coleqioamanecer.com /
Reliqioso / Mixto / 2271 a{umnos y 147 profesores /
Entre 350 y 3.800 ~ el curso / CONCERTADO. DIRECClON: Vallecas y Moratalaz / 91785 3412 y 91772 CARACTERÍSTICAS: Laico / Mixto / 1.192 alumnos y 101
3811 / www.gredossandiuqo.com / Laico / Mixto / Entre profesores / Entre 281 y 382 ~ al mes / PRIVADO.
Si por algo destaca este centro de jesuitas es por 90 y 400 ~ al mes / CONCERTADO.
Este ~ del suroeste de Madrid, teda una
sus resul~dos académicos, tanto en las pruebas El Gredos San Diego de Vallecas y el de Momtalaz
forman parte de una cDoperafiva de enseción
tatarial permanente y una educadÓn acti-
ins(itación en la zona, se caracteriza por una ac-
de d~a~nóstien de la comunidad como en la
PAU, Presenta casi al 100% de su alumnado y ñianza con cinco centros más. Como tal, comparten
ideario, proyecto educativo, in~ uni-
de integración de la zona y uno de les pocos de
va, crítica y abierta. Es el único colegio privado
tiene una media definitiva de 7,0& Este dato qui.
zás no seria relevante de no ser porque tiene ma.
triculedos en 2 ° forme. Apuestan firmememe por un modelo de Madrid. También es centro de referenda para
de Bachillerato a 218 alumnos. enseñanza bilingüe en ingtés que refuerzan con o~anismos públicos, universidades, asodaciones,
etc. que con frecuencia cuentan con el cole-
El colegio está abierto de 8 de la mañana 10 de profesorado nativo. De la misma manera com.
la noche para cubñr al horario laboral de los pa. parten buenos resultados, sentido solidario, gusto
por la práctica musical o las actividades de-
curso han colaborado con Unicaf, Biotal o la
gio para desarrollar diversos proyectos. Este
dms. No sdlo forma sus alumnos en el ámbito
académico, la formación en valores tambi&l es pottivas. Rasgos de calidad que definen a estos Universidad Rey Juan Carlos, entre otros. Notableson
también sus resultados, las instalacio-
importante, de ahí que el trabajo sodal sea mateña
obligatoria en lO de Bachillerato. yan de la mano dentro de este ranldng.
nes deportivas o la residencia
estudiantes.
dos centros y que hacen posible que este año va-
PUNTUACIÓN: Total: 851100, Grl¿po fiL" 30/39. PUNTUACIÓN: Total: 85/100. Grupo A: 31/39. PUNTUACi¿N: Total: 841100. Grupo A: 31/39.
Grupo B: 32/34. Grupo C: 23/27.
Grupo B: 32/34. Grupo C: 22/27.
Grupo B: 28/34. Grupo C: 25/27.
ANTIL; 40 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

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E.G.M.: 1342000
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Páginas:
10/03/2010
ESPECIAL
1-2,4-6,8,10-12,14-23
SENARA
MADRID
BAI.DER
84 PUNTOSLAS ROZAS " 83 PUNTOS
SAN AGUSTN
MADRID 83 PUNTOS
Pxx Cnsvi
VILLAVIClOSA
83 PUNTOS
DIRECCIÓN: Avenida de Moratalaz, 178 B / TELIt FONO: DIRECCIÓN: Sierra Morena, 41 / TEL¢’FONO: 9163032
DIRECCI~)N: Padre Damián, 18 / TELI~FONO: 9145896
DIRECCIÓN: Avda. Castilla, 27. ViJlaviciosa de Odón /
9130160 70 / www.senara.corn / CARACTERIBTICAS: 32 / www.colegJo balde r.com / CARACTERISTICAB: 20 / www.colegiosana0ustin-madrid.org / CARAC- TELI~FONO: 91616218 / www.casvLes /
Laico-Obra Opus Del / Femenino / 810 alumnos y 59 Laico / Mixto / 495 alumnos y 45 profesores / Entre TER[BTICAS: Religioso / Mixto / 2.465 alumnos y 149 CARACTERISTICAS: Laico / Mixto / 1.357 alumnos y 112
( profesores / Entre 0 ¥ 375 ~ al mes / CONCERTADO. 360 y 497 ~ al mes / PRIVADO.
profesores / Entre 0 y 345 ~ al mes / CONCERTADO. profesores / Alrededor de 356 ~ al mes / PRIVADO,
En un clima afable y afectivo, combina una enseñanza
personalizarla con un programa se-
UNESCO. Dispone de pn:~amas de de~nollo gue apnstando por una pedagogíactiva que fa-
las casi 500 solicitudes anuales que recibe, ava-
Pertenece a la red de Escuelas Asodadas a la En - su 50° anivemario, el colegio San Agustín si Sus 25 años de experiencia en la enseñanza y
coenclado por edades, para favorecer el desarrollo
de cada alumna en todas las facetas de h Orientación y que cubren todas los aspectos fortivo.
Introducel inglés en Infantil que comple-
educación de calidad, personalizada y activa,
de habilidades que realiza su depaxtamento
vorezca el diálogo, la Libertad y el trabajo formalan
el buen hacer de este centro que oñece una
madurez. Su carácter innovador se refleja en
una abaltada ca~era de proyectos de innovadón
mativos del alumno, ayudándote a madurar, a
confiar en sus capacidades y a disfrutar de su
menta con francés en Secundaria y Bachillerato.
Cuenta con un estructurado plan de atención a
de equipo, que enseña a aprender. Son cuidados~
con el orden, la puntualidad, la limpieza,
y en la aplicación de las nuevas teenolo~as propio proceso de aprendizaje. Como com#e-
la diversidad con diversificación y enriqueci-
la delicadeza y la calidad humana, lmparEen
en todas las áreas de aprendizaje. Comp]emanta manto al colegio nace su fundadón para investigar
en el mundo educativo y poner los resultasultados
académicos. Casi todos los años recibe cia a los idiomas. Están desarrollando un promiento
~rticolar. También son notables sus re-
Bachillerato Internacional y dan gran importan-
la formación de sus alurunas con un programa
l~dingüe, que ha extendido a Primaria, y numerosas
actividades denlrn y fuero del aula, de brir todas los dalos educativos ofrece a partir del lraordinarios de Bachillerato, así como premios el fin de que los departamentos publiquen objedos
en práctica con el alunmado. Además
cu-
por parte de los alumnos varios Premios Exyecto
de implantación de una intranet local con
cultural, artístico, deportivo, etc. En definitiva, curso que viene la opción de cursar un ciclo de en varias olimpladas como la de Biología y Química
en las universidades del entorno. cuales tengan acceso sus respectivos alumnos.
tivns, actividades, proyectos, trabajos, etc., a los
rasgos que confinyen
excelencia académic~ grado superior en T~coico de Jardín de Infancia.
¯ PUNTUACIÓN: Total: 84/100. GrupoA: 33/39. PUNTUACIÓN: Total: 83/100. Grupo A: 30/39. PUNTUACIÓN: Total: 83/1 ¢90. Grupo A: 31/39. PUNTUACIÓN: Total: 83/100. Grupo A: 31/39.
Grupo B: 30/34. Grupo C: 21/27.
Grupo B: 29/34. Grupo C: 24/27.
Grupo B: 29/34. Grupo C: 23/27,
Grupo B: 29/34. Grupo C: 23/27.
COLEGIO LA ASUNCIóN DE ASTURIAS
COLEGIO HEIDELBERG
GRAN CANARIA
84 PUNTOSMADRID
PATa0CIN0 SAN JosÉ
83 PUNTOS
N. S. SANTA MAP, JA
MADRID
83 PUNTOS
JOYFE
MADRID 82 PUNTOS
DIRECCl6N: PIo Felipe, 12 / TELI[FONO: 9147725 00 / DIRECCIÓN: C/General Moscard6, 24. / TeLI~FON0:915 DIRECCIÓN: Ronda de Sobradiel, nO80 / TELt.rONO: 913 DIRECCIÓN: Vital Aza, 65. / TELI~rONO: 914082263 /
www.tajamar .net / CARACTER[STICAS: Laico-Obra 359840
/ www.pat r ociniosanjose.orcj /
88 32 O2/www.cnsssm.es / CARACTERISTICAS: Laico www.joyfe.es / CARACT£R[STICAS: Laico / Mixto /
Opus Dei/ Masculino / 1.723 alumnos y 166 profesores / CARACTER[BTICAS: Religioso / Mixto / 1.585 alumnos y / Mixto / 910 alumnos y 90 profesores / Entre 425 y 470 Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato / 2.200 alumnos y
Gratuito / CONCERTADO.
95 profesores / Entre 72 y 330 ~E / CONCERTADO. al mes / PRIVADO.
126 profesores / Entre 225 y 325 ~: al mes / PRIVADO.
.- Una estrecha relación entre familia y colegio, un Basa su obra educat~.’a en el humanismo cristiano.
Tiene un tico palrimonio educativo acurnufuerzo
como único medio honesto para conse-
educativo, el colegio Joyfe tiene claro que quie-
Transmite a sus alumnos hábitos de trabajo y es-
Tras casi 50 años de trayectoria en el sector
clima de libe~ad y responsabilidad así como el
fomento de una conciencia solidaria y mediambiental
son los pilares básico sobre los que se Opta por ser abierto a todos los que deseen la dades prácticas y a la creatividad, integradas en asimilen las destrezas básicas y íundamentales
lado a lo largo de casi 100 años de experiencia. guir metas y presta mayor atención a las activire
ser el lugar donde sus alumnos aprendan y
sustenta este centro que opta por la enseñanza educación que ellos imparten, hecho que supone
la no ~ción de nin_gún alumno por ratio profesor-alumno necesaria para atender de más de completar su formación en los valores
el proceso de aprendizaje. El cenlrn mantiene la para sus futuros estudios y profesiones, ade-
diferenciada (masculino). Además
todas las
etapas educativas, incluye una variada oferta en razones económicas, ideológicas o intelectuales, forma personalizada a cada miembro del ~mpo sociales y personales. Como los idiomason algo
imprescindible tanto en la actualidad como
ciclos formativos de grado medio y superior favoreciendo siempre a aquellos estudiantes y los resultados de ello son excelentes. Es el
orientados hada las Artes Gráticas y la Infurmática,
muy reconocidos en la región. Reconoelción
flexible que se adapte continuamente a la Madrid en las pruebas de destreza de 6 ° de cara a su futuro, presentan a sus alumnos a
más necesitados. Lucha por ser una orgamza-
cuarto mejor colegio de toda la comunidad de
de Primaria.
Tiene una peculiaridad: su educación es Alianza Francesa. Su cobertura educativa
los exámenes oficiales de Cambridge y de la
miento que comparte con su club deportivo que novedad. Todas las actividades del curso escolar
cuenta con más de 950 socios y siete escuelas, se ardculan en tomo a un lema creado por el diferenciada en Infantil y Primaria. En secunda. también alcanza los cielos formativos de Grado
Medio y Superior de Infonnáüca.
gracias a su excelente trayectoria deportiva. equipo pastoral en reladón con los tutores. ria y Bachillerato su alunmado es mixto.
PUNTUACIÓN: Total: 84/100. Grupo A: 30/39. PUNTUACIÓN: Total: 83/100. Grupo A: 32/39. PUNTUACIÓN: Total: 83/100. Grupo A: 31/39. PUm’UAO~~. Total: 82/100. Grupo A: 30/39. Grupo
B: 30/34. Grupo C:
Grupo B: 30/34. Grupo C: 24/27,
Grupo B: 30/34. Grupo C: 21/27.
Grupo B: 30/34. Grupo C: 22/2Z
22/2Z
ANTIL; 41 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

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Fecha:
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10/03/2010
ESPECIAL
1-2,4-6,8,10-12,14-23
~DE
LUYFERIVAS
NAVARRA
MADRID 82 PUNTOS L~GANÉS 82 PUNTOS RIVAS 80 PUNTOS
OlRECCl6N: C/Lira, 10. / TEL¿FONO: 915736001 / DIRIrC¢I~N: Ctra. de Le0an~s a Fuenlabrada, Km, 1.500. DIR.: C/Junkal, 4 / TLF: 914990122
/
www.pmaria-madrid.org / CARACTER|STICAS:
SAN
/ TELt.FONO: 916933812/www.coleqioleQama
r.e s / www.luyfer[vas.com / CARACT.: Laico / Mixto / 1.800
Religioso / Mixto / 1,386 alumnos y 97 profesores / 300 CARA¢TER|STI¢AS: Laico / Mixto / 982 alumnos y 72 alumnos / Entre 314 y 491 ~ al mes / PRIVADO. PAMPLONA 91 PUNTOS
al mes en Bachillerato / CONCERTADO. profesores / Entre 338 y 480 ~E al mes / PRIVADO.
Es uno de los colegios más jóvenes del ranldng. DIREC¢ION: Avenida de BaraBain, 3. Pamplona / TLF."
La educación no es obra de un día y en este cenizo
]o saben bien. Promueve cor~nuamente el modelo en la alta exigencia y el esfuerzo, hajo la profundo conodmiento de las Humenklades, los aium. y 144 prof. / 93.98 ~ al mes / CONCERTADO.
Este cemm del sur de la capital ñmdomenta su Defiende un modelo de educaciOn basado en un 948176288 / www.sancemin.es / Laico / Mixto / 1.638
affm de superación y desarrolla una pedogo~a atenci6n continua e individualizad~ Imparte valores est~ticos y la práctica deportiva con un El prü’K~pio rector de toda la ~:t~ddod académica
radica en una metedología activa basado en
preventiva y activa que fomenta la miciat~a, la una enseñanza Ifilingüe en Primaria y Secundoria,
que los alumnos pueden complementar con formadón integral de sus alumnos. Procura que el aprendizaje significativo. [] est~o general del
alto nivel de e0dgencia. Su prindpal mata es la
creatividad y la búsqueda de la verdad de sus
aiumnes. Ofiece una educaciSn de vangua~lia en lnglatema o intercambios con Canado.
Puede presumir este año de 27 premios más eficao~s, eoseñfandoles una serie de es¢atedos
los niveles y áreas del curñculo, la informáti-
tedos ellos cor, eg.can los métodes
trahajo cer,~xo se bo~a en el trabajo cDoperaüvo. En tc-
que aúna eficazmente la innovación con la tradición.
Tíene un equipo hurrmno que desarrolla al Ex~aord~’,arios de Socu~ otorgados por la glas y téenicas de astadio, con las que se mejore ca es coeside~ado como una herramienta que todos
|os alumnos y profesores del~ t/dlizar. Los
máximo sus competencias, innovador, motivador
y capaz de trabajar en equipo, en continua la Universidad Carlos 1II por los resoltades de la nides. Desde su apertura ha tenido una evolu. idiomas, la música y el deporte también sun pila-
Comunidad de Madrid o del reconocimienta de en la comprensión y el aprendizaje de los conte-
adaptación al cambio. Gradas aeste propicio PAU. De forma gratuita y en horario escolar ción creciente, lo que le ha llevado a ampliar sus res básicos. Han renovado el reconodmiento Excelenda
Europea +500, alende la finica orgam-
clima educativo, pueden presumir de mantener oferta danza, judo, patinaje, asgnma, escuelas inslalac~nes. El pt~~mno curso se eslre~m tm
año tras año un nivel académico excelente. deporLivas, teatro, ajedrez y estudio, entre otras. edificio para Bachillerata y Secundaria. zadón en Navarra que lo ha conseguido.
PUN;UAClON: Total: 82/100. Grupo k 31/39. PtJNTUAClON: Total: 82/100. Grupo 1t" 31/39. PMNWACt6N: Total: 80/100. GrI¿~ A: 28/39. PUNTUACIÓN: Total: 91/100. Grupo A: 35/39. "~
Grupo B: 30/34. Grupo C: 21/27.
Grupo B: 29/34. Grupo C: 22/2Z
Grupo B: 28/34. Grupo C: 24/27.
Grupo B: 31/34. Grupo C: 25/27.
COLEGIO PATROCINIO SAN JOSé. DE M/~LAGA
COLEGIO GEN(;ANA DE VALENCIA
FUEhrIEIARREYNA
MADRID 82 PUNTOS
DIRECClON: C/RamOn Gómez de la Serna, 62 / TLF; :
91373 2328 / www.coleqiofuentelarreyna.orq /
CARACT." Laico / Mixto / 1.100 alumnos y 77 profesores
/ Entre 0 y 335 ~ al mes / CONCERTADO.
Esta cooperativa de profesores con más de 20
a~os de experiencia intenta inculcar entre sus
alumnos, además
conockm’entos, valores y
actitudes de cDopereción, solidaridad, respeto
y tolerancia. Potencia el respeto del medio ambiente
y el uso de las tecenlo~as. Son pioniros
en la integraci6n de alumnos sordos en sus aulas.
Este curso cuenta con dO alurunos de estas
caractedsficas. Trabaja los idiomas con especial
interés en grupos reducidos y los prepara
para los exámenes del Tdrüly, de Cambñdge y
de la Alianza Francesa. Ha comenzado a trabajar
con el modelo de excelencia EFQM.
PUNTUACl6N: Total: 82/100. Grupo ,4: 30/39.
Grupo B: 31/34. Grupo C 21/27.
PUNTA GALFA
LAS ROZAS
81 PUNTOS
DIR£CCI(~N: C/Playa del Sardinero, L / TEL¿FONO: 916
302641
/ www.co4ec]io-p unta galea.c om /
CARACTER|STICAS: Laico / Mixto / 1207 alumnos y 90
profesores / Entre 386 y 540 ~E / PRIVADO.
LOS akunneson protagonistas de la acción formativa.
Parfidpan en la comunidad educativa a
través de un sistema de repmsentaciSn, en el que
apomm sus inquietudes, experiencias y propuestas,
con capacidod para tomar dedsiones en su
ámbita de responsabilidodes. [] cuerpo docente
mo~a intelectualmente el alumno, teniendo en
cuenta la madumdón y desarrollo evolutivo de
cada edad. Realizan el esfuerzo por aoe~came
más a la atenci6n personallzada, Iratando de en.
tender que hay akunnos con distintos niveles y
capacidodes y por ello ofiecen medidos altemafi.
v’as p~u’a los que presentan dificultades.
PUNTUACION: Total: 81/100. Grupo A: 30/39.
Grupo B: 28/34. GruPO C: 23/27
IRABIA
PAMPLONA
MERCUD- FUENSANTA
DIR[¢¢I(~N:
91 PUNTOS
Cint ru(~niqo, s/n. Pamplona / TLF." 948
6222 / www.irabia.or(j / CARACT.: Laico-Obra Opus Del
MURClA 81 PUNTOS/ Masc. y Fem. (Mixto en Infantil) / 1.224 alum. y 89 prof.
DIR.: po del Malec6n, 25. / TFN~ 96829 3551 / www.maristasmurc~a.com
/ Reli0ioso / Mixto / 2.470 alumnos y Este coleg:o de sobresaliente, así lo expresan las -
/ Entre 0 y 185 ~ al mes / CONCERTADO,
128 profesores / Entre 0 y 313 ~ al mes / CONCERTADO. familias en la encuesta anual, ofrece una educación
de calidod, completa, integral y personali-
La metedología abierta, activa y flex~le de este
centTo católico trata de convertir en **buenos zad¢ [] dinamismo de sus profesoras altamente
cristianos y honrados ciudadono~~, como reza cualificad~ se plasma en n~ proyectas
su lema, a sus cerca de 2.500 alumnos, un número
reseñab|e de estudiantes que este afio desos destacan el programa de Liderazgo Per-
de innovación pedagOgica. Entre los más nove-
han logrado rennk varios premi~s extraordinarios
de Bachigemto. Pero, no contentos con programa Excelence para el desarrollo de capasenal,
la utilización didáctica de les Tablet PC, el
elJo, el coleto no se acomoda y trata de seguir ddades universitarias, la Línea Musica/o la crea.
mejorando. Así, las dos sedes que conforman ción de una televisión escolar. Es bilingü en
el colegio se encuent~,m ~ este afio en casteUano e ing]és, introdu~ fmncés en Prima.
un meticuloso Plan de Ges~ón de Calidad. ña y oferta alemán y eoskem como exlraescolar.
PUNTUACI¿N: Total: 81/100. Grupo.4: 31/39. PUNTUACIÓN: Total: 91/100. Grupo A: 34/39.
Grupo B: 28/34. Grupo C: 22/27.
Grupo B: 32/34. Grupo C: 25/27.
ANTIL; 42 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

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ESPECIAL
1-2,4-6,8,10-12,14-23
MmAVAt~S - RED~
PAMPLONA 89 PUNTOS
DIRECCl0N: Paseo Belzeta, s/n. Cizur Menor / TLF.’ 948
280198
/ www.elredin,net / CARACT.’ Laico-Obra Opes
Del / Educación diferenciada (Mixto Infantil) / 1.834
:. alum. y 159 prof. / 87 ~ / CONCERTADO.
Son los centros estrella en la PAU Navarra,
copando desde hace años los primeros puestos.
Como miembros del grupo Fomento,
comparten ideario y proyecto educativo que
se concreta en el desarrollo integral de la persana,
la educación personalizada, la interenituralidad
y la igualdad de oportunidades. El
colegio es plurilingüe. De este modo los alumnos
dedican el 50% de la jornada escolar a los
idiomas en Infantil y Primaria. Pendientes de
aprobación para impartir dos asignaturas totalmente
en inglés en Bachillerato, el centro
no oMda su gusto por el deporte, la música y
-- el uso de las nuevas tecnologías.
PUNTUACIÓN: Total: 89/100, Grupo .4: 33/39,
Grupo B: 31/34. Grupo C: 25/27.
SAN
GAZTELUE~A
VIZCAYA 92 PUNTOS
DIRECCIÓN.* Barrio Artaza, 87, Leioa / TLF.’ 94 46330
O0 / www.cjaztelueta.com / CARACT.: Laico-Obra Opus
Del / Masculino (Mixto en Infantil) / 1.185 alum. y 109
prof. / Entre 155 y 332 ~ al mes / CONCERTADO.
En este centro, de la Obra corporativa del
Opos Del, cada alanmo tiene un preceptor
que se ocupa de impulsar su rendimiento escolar
y de ayudarle a responder ante ]os problemas
que puedan ir surgiendo, Se procura
además que tengan alto grado de autonomía
dentro y fuera del aula. Tienen un plan de ~-
lingl~ismo (castellano, inglés y euskera) en Infantil,
Primaña y Secundaria. Imparten ana
educación positiva y personalizada que contribuye
a un alto desarrollo personal y huma.
no y evita el fracaso escolar. Recientemente
ha sido galardonado con la Q de Plata a la calidad
en la gestión que concede Esuskalit.
PUNTUACI¿M: Total: 92/100. Grupo ~ 35/39.
Grupo B: 32/34. Grupo C: 25/2Z
URKIDE
PAMPLONA 88 PUNTOS
COLEGIO GAZTELUETA DE VIZCAYA ALAVA 90 PUNTOS
DIRECCIÓN: Carretera Pamplona, 7. Cizur Menor /
DIRECCII~)N: Magdalena. 8. Vitoria / TELI~FONO: 94513
T£t.¿FON~ 94818 3903 / www.san f er minikest ola,com
31 O0 www.urkide,orcJ / CARACTERÍSTICAS: Laico /
/ CARACTERISTICAS: Laico / Mixto / 1.450 alumnos y
VI7~AYA
Mixto / 1.276 alumnos y 107 profesores / Entre 61 y 116
95 profesores / 47 ~ al mes / CONCERTADO.
VlZCAYA 94 PUNTOSal mes/CONCERTADO.
Las familias han sido el motor de la creación LAUAXETA
DIRECCIÓN: Barrio Galbarriatu, 6. Zamudio / TLF." 94 Las claves del proyecto educativo de este colegio
ubicado en pleno centro de Vitofia se re-
y desarrollo de esta ikastula, participando activamenta
en todas las decisiones a través de VIZCAYA 96 PUNTOSTICAS:
Laico / Mixto / 1.651 alumnos y 114 profesores / sumen en la formación integral, la atención a
45414 00 / www.colegiovizc aya.net / CARACTER|S-
¯ los diferentes 6rgnnos de gestión. La innova. DIRECCl6N: B ° Entre 50 y 128

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ESPECIAL
1-2,4-6,8,10-12,14-23
URDANETA
VlZCAYA
eS PUNTOS
DIRECCIÓN: Lauroeta Étorbidea, 6. Lotu / T[L¿FONO:
94 45333 08 / www.cole0iourdanet a.com / CARA¢TE-
RiSTICAS: Religioso / Mixto / 2.118 alumnos y 130
profesores / Entre 82 y 176 ~ al mes / CONCr.RTADO.
Basado en la visión y la filoseffa de San Agustin,
propugna una enseñanzactiva, en la que
el alumno es el protagonista. Concedespecial
importancial aprendizaje de las lenguas,
principalmente inglés y euskera, desde los
tres años, y a todo lo relacionado con las ciencias
y la actividad fisica y el deporte. Su preocupación
por la formación académica de alto
nivel pasa en pñmer lugar porla formación
conñnua de su profesorado, al que exige y posibllita
que participe en alguna acción de tipo
formativo cada año. Cuenta con un prestigioso
club deportivo con más de 1.200 participantes
y 100 entrenadores.
PUNTUACIÓN: Total: 88/100. Grupo A: 32/39.
Grupo B: 30/34. Grupo C: 26/27.
AxuI~
GuIPÚZCOA 87 PUNTOS
MARISTAS
VlZCAYA
83 PUNTOS
DIRECCIÓN: Ituffibide, 78. Bilbao / TELÉFONO: 94 432
91 00 / www.marista sbilbao.com / CARACTER|STICAS:
Reli01oso / Mixto / 1.325 alumnos y 84 profesores /
Entre 51 y i2.6 ~ al mes / CONCERTADO.
En este colegio mañsta, los niños reciben una
" educación oñentada al desarrollo de sus capacidades,
a favorecer la participación y la
creatividad en el aprendizaje. Oferta el modelo
B (bilingüe) y D (euskera), aunque trabaja
el trilingüismo (con inglés) desde los dos
años. La atención a la diversidad está plenamente
trabajada y desarrollada en este centro
bilbaíno, gracias a un estructurado sistema de
refuerzos, seguimiento tutorial, diversificación
curriealar y un sistema de optatividad
para capacidades elevadas. No se puede obviar
la innovaci6n pedagógica, plasmada
anualmente en numerosos proyectos.
PUm’UACI¿N: Total: 83/100. Grupo A: 31/39.
Grupo B: 30/34. Grupo C: 22/27.
SAGRADO CORAZÓN
COLEGIO INTERNACIONAL NUEVO CENTRO DE MADRID ALAVA 82 PUNTOS
DIRECCIÓN: ArostegL 10. San Sebastián / TELÉFONO:
DIRECCI¿N: C/Fueros, 49. Vitoria / TELI~FONO: 94 528
94331 60 66 / www.axular.net / CARACTERISTIOA$:
Laico / Mixto / 827 alumnos y 55 profesores / 50 ~E al BEGOÑAZPI AYAU)E
29 42 / www.sagr adocorazoncarmelitas.com /
CARACTER[STICAS: Religioso / Mixto / 1.224 alumnos y
mes / CONCERTADO.
VlZCAYA 86 PUNTOS VlZCAYA
8Ó PUNTOS 81 profesores / Entre 62 y 127 ~ al mes / CONCERTADO.
Su misión es proporcionar a sus alanmos un
DIRECCI¿N: Avenida Jesús Gal(ndez, 15. Bilbao / TLF.: DIRECCIÓN: Aiartza 8idea, 5, Loiu / TLF.’ 944541567
[] Sagrado Corazón de Vitotia es un Colegio católico,
de iniciativa social; con talante innova-
desarrollo humano e integral en estrecho contacto
con sus padres y profesores en el ma~-’o TICAS: Religioso / Mixto / 1.4ff alumnos y 84 profesores Femenino (Mixto en Infantil) / 1285 alumnos y 104
94 40053 CO/www.begonazpi.org / CARACTERIS- / www.ayalde.com / CARACT.’ Laico-Obra Opus Dei/
cultural del pueblo vasco. Ofrece un modelo / Entre 62 y 169 ~ al mes / CONCERTADO.
dor e intercultuml que promueve la formación
profesores / Entre O y 217 E al mes / CONCERTADO.
en valores, el plurilingüismo y los buenos resultadus
académicos como COnsecuencia de la
trilingüe donde el euskera se imparte desde Esta ikastola, que utiliza el euskera como lengea
vehicu]ar, se distingue por ofrecer una - de calidad y una formación integra] y perso-
Se caracteriza por una enseñanza plurillngiie
los dos años, el inglés a los cuatro y el castellano
a los seis. Durante la ESO también se
atend6n persunalizada. Su canicter dinámico
educación integral, plurilingüe y por estar al nalizada por medio de un estructurado sistema
de tutoñas. Promueve el uso de las nue-
proyectos de innovadÓn y recursos pedagógl-
queda de manifiesto en una abultada cartera de
puede optar por el aprendizaje del franc~s. Intentan
que su acción educadora dé la respuesta
con una cartera de más de 25 proyectos de vas tecnologías y cuenta con unos innovadocos.
Opta por un modelo de enseñanza tnlin.
dia en las nuevas corrientes educativas. Cuenta
idónea a las necesidades específicas de cada
alumno mediante una acción individuali-
mejora continua y su compromiso con la cali-
inteligencias múltiples, expresión oral y fo-
innovaci6n, fruto de su preocupación por la res programas sobre estimulación temprana, güe en d que tanto euskera, castellano e inglés
zada y de atención a la diversidad, buscando
son vehieulares y emplea las nuevas tecnologlas
COmo herramienta para el aprendizaje.
dad. Tñlingüismo (euskera, castellano e ingl~s),
Creatividad, Estimulación Temprana, Sus alunmas participan en diversos progra-
Complementa su oferta educañva con un ciclo
mento de la lectura o la música, entre otros.
la alternativa adecuada las aptitudes especí.
ticas de cada alumno.
Inteligencias Múltiples, Pentacidad o Cohesión
de la Educación Formal COn la Educación Comeulus y desarrollan su faceta más solida-
~gmA¢lÓN: Total: 82/100. Grupo A: 32/39.
mas y convenios europeos como Euroscola y
PUNTUACIóN: Total: 87/100. Grupo A: 34/39.
de Grado Superior en Educación Infantil.
Grupo B: 28/34. Grupo C: 25/27.
No Formal son algunos ejemplos de su dina. ña por medio de la ONG Cooperación Inter. Grupo B: 29/34. Grupo C: 21/27.
mismo. Mantiene numerosas alianzas con nacional. Todo ello, sin olvidar sus excelentes
otros centros educativos.
resultados academicos.
PUNTUACIÓN: Total: 86/100. Grupo A: 34/39. PUNTUACIÓN: Total: ~6/100. Grupo A: 32/39.
Grupo B: 28/34. Grupo C: 24/27.
Grupo B: 30/34. Grupo C 24/27.
ANTIL; 44 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

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ESPECIAL
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al conocimiento experimental
y a los hfibitos, de forma
rante los primeros cuatro
rendimiento del pequeño du-
que los pequeñose habitúan
años, el profesorado sugiere
desde temprano al labo-
a los padres el tipo de secun-
retoño y realizan numerosas
daria más adecuado.
El sistema alemán
salidas del colegio a teatros,
Hauptschule, cinco o seis
b’d0liotecas, fábñcas, jardines
años de formación básica encaminada
a una formación
botánicos y centros tecnoldgicos.
Al mismo tiempo que
profesional que habilita para
¿modelo a seguir
a leer y a escribir, aprenden
ejercer un oficio o una actividad
ROSALfA SANCHEZ
sobre nutrición, higiene,
ene~ía y medi~m básica.
Los padres disponen de incontables
opciones al elegir
colegios que ponen énfasis
en la induslña o la agri-
cufunm. Reo]schu[e (secundaria
profesional), seis años
que concluyen
un título
superior medio que permite
En Alemania es el Estado federal el que fija contacto con letras y números y s61o a partir en la excelencia deportiva,
pasar a escuelas profesionales
técnicas, ingenierías, o al
metas y medidas generales del sistema educaüvo,
poro son los gobiernos regionales los entm
antes de entrar en la escuela, son sometidos ciencias. Existen centros en los que, de forma aivel superior de Secundaria. Oyrrmosium, ba-
de los 6 la auténtica alfabetización. Un somes-
musical, los idiomas o las
ca~ados de cumplirlas de acuerdo a sus pecullaridades,
con lo que se establece una compe- cológicu, motor o lingüí~~o, y prestar la asi-
C-~mztagsschtde, con horario haste las cuatro con el examen de Abilur de accaso a la univer-
a un test para detectar problemas de tipo psi-
experimental, se aplica el concepto de chinemto de 9 años de duración que concluye
.- tencia interna por conseguir una mejor educación
tencia necesaria. Así llegan a pleno rendimien-
de la tarde y, tambi~.n de forma experimental, sidad. Hasta cierto punto el sistema es flexible.
pública para esgrimir ante los votantes. to a la Primera Clase, en la que se recibe al ni-
algunos colegios múnen las tres primeras cin-
Según el rendimiento del alumno durante los
Una comisión estatal coordina y da unidad a rio con una ceremonia de gran importancia social
ses, desde lus 6 a los 9 años, en una mismau-
dos primeros años en la Secundaria exige la
las politicas de educación. Normalmente, los
y fumiliar. El horaño de Pñmaña dura desla
y con el mismo pmfi~sor, tratando de aprove-posib’flida de cambiarse a otra escuela difeses,
niños empiezan en el jardin de infancm (ICmdergart~)
a los 3 años, antes se considera perjudicial.
La escolarización obligatoria comienza
de las 8.30 de la marrana hasta la 13.30. El número
de asignaturas se reduce a Lengua, Maten~ticas,
Arte y Ciencias y comienzan con el
char la motivación que ~pone, para los pequeños,
la compañía de los mayores. El profesorado
trabaja en equipo, de forma que nunca hay
rente de la escogida inicialmente. Son comunes
las C-esamtscht~ (escuelas compuastas)
que integran los tres tipos.
a los 6 años hasta el noveno o ddcimo cumo, ingiés a los 10 años. Las notas no son obligato-
una sola person a cargo da una clase. Es al fide
dependiendo del Estado, y cómo máximo hastalos
18. A partir de los 5 años comienza el ra etapa, el sistema concede gran importancia orientación profesional del niño. Confi)rme al diario EL MUNDO en Berlfn.
rlas hosta la Cuarta Clase. Durante esta pñmenal
de Primaria cuando comienza a definirse la Romd~ .~ímch~ es peñodista, colaboradora del
SOTOGRANDE
CADIZ
ALEMÁN
BARCELONA
BON SOLEIL
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DIReCCl6N: Camino de La Pava, 15. Dev~ / TELI~FONO: DIR.: C/Ginesta, 26. Castelldef els / TLF: 936651584 /
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www.britishschoolbarcelona,com / Laico / Mixto / 745
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" profesores / No han facilitado precios / PRIVADO.
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Todo su profesorado está formado en atención
956795902 / www.sis.ac / Laico / Mixto / 665 alum. y Llobre9at / 9337183
O0 / www.dsbarcelo~a.com / Laico / Sus profesores trabajan en equipo para obtener a la diversidad y sos programas de trabajo contemplan
la diferenciadón de trabajos según la
95 prof. / De 1.872 a 4.183 E por trimestre / PRIVADO. Mixto / 1.409 alum. y 125 prof. / 386 E al mes / PRIVADO. una coherencia metodol6gica y un mayor cunodmiento
y segtfimiento de cade alunmo. Aunque necesidad o capacidad de cada uno. Sus alum.
Son conscientes de que cada niño tiena una forma
distinta de aprender. Promueven que sus modo que posibilita que todos los alumnos (in-
como escuela francesa se utiliza mayoritasia-
nos aprenden ingiés como si fuera lengua ma.
La enseñanza se encoenlra planifi~de de tal
alumnos practiquen deporte y actividades ex[raescolares
por los beneficios que aportan. La ¢~na)
pnadan llegar a alcanzar los objetivos didác-
clases en lengua castenana y le~agua catalanatá diseñado para asegurar que todos y cuda uno
dependientemente
cuál sea su lengua matermente
al francds para trabajar, también se dan tema y siguen un programa de astudios que espresión
arffs’dca es tam~~én esencial y está integrada
en el cmrícolo. Los idiomas utilizados pa-
alemana taml/tén podrán obtener los diplomas zan a trabajar la lengua inglesa. La Orientaci6n en su carrera, independientemente
su potenticos
comunes. Los alumnos de nacionalidady a partir de los cinco añosus alumnos empie-
de ellos tengan la opoogcarddad de obtener éadto
ra impmlJr las materias curñculares son el in- de final de sus estudios correspondientes a la tambien tienespecial relevancia sobre todo en cial. También estudian lengua castellana, catalán,
chino, holand6s y raso. Entre la plantilia de
, giés y el español. TamK1én se pueden cursar el Haupt y a la Reslsebule. La lengna vebicular de Secundaria debido a la creciente demanda
francés y el alemán como asignaturas. Para los la enseñanza escolar es el alemAn. También se información y experiencias que les permitan escoger
so camino y elegir sus optativas. actividades sociales
profesores y los alumnos o~~~izan multitud de
alumnos que lo necesiten, tienen internado. estudia castellano, catalán, inglds y francés.
exWaescolares.
ANTIL; 45 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

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Bad~erato. La secd~ española
obligatoria Cue~ta con tres a~~~0s e~ Ma&-Jd: e. Soto Viñuelas
f3a 18 a~os), en La Moraleja (3a
hasta 4o de ESO para el alumnado de nacionaldad
española y para todos los alumnos con alto años) y en ~ (3 a 6 años). Seimp¢~
nivd en lenta castdlam que qmer~ homolo. plan nacional de estudios ingtds desde los 3 hasta
los 14 años y GCSE, GCE A Level hasta los
gar sus estudios de Educadón Secundaria d~
sistema británico por los con~0oncEen~ espe. 18 ahos. A los 16 af~ los ídunmos que lo deseen
puede~ optar por d Bach,~o español
ñole~ La rnemdolog~a que emplea este centro es
de part~mdón, dondel profesor ecseña que culmina ~ las pruebas de a~eso a la uniper,
sar y a desanollar ideas a sus alumnos. Des. ",~,~-idad. En la actualidad se está co~
de d pasado mes de sep~emb~ ~ con un una mera ~ en d colegio prim~ pam
albe¢gm" a los aham~ de nue~ co~gio eu Ben/mchell para Pñmar~
Secundaria.
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DIR.: Avd& La S~He, s/n / TI.F: 9174894 90/
www.lf~t / Laico / Mixto / 3.800 a~Jmnos y 235
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DIRECCI¿N:. A(JUSt fn de Dethencourt, 1 / ~ 91533
0539 / w’~w.scuolaitalianamadrid,or 9
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alumnos y 96
profesores / Entre 951 y 3.135 ~ anuales / PlllVADO.
se inca m h me~ wadiaón ped~gica ~~¿ana
que t~=’=e como fin d desarrogo kSegra] de la
p~mr, a]~d dd niño. I.as ma~~ no son e~tem~das
como bkx]ues de cor~~r~ms inamole~
En sus dos modalidades Sd~/f¢o y Ckm/co
o¿’e~ con d ~ de todas las disdp~as,
~a fon~~ amp~ que perm~e la ~
d~ de estudios ~ de c~ácter humanístico
y (~~aco. Se hr@arten iml~~ y caste-
I~o o0mo lenguas vehicu~s p~’a dem-,kBdas
MURCIA
EL LtMONAR
’ MURClA
MADRID
profesores / 365 (~ al mes / PRIVADO,
Cambrklge House pone al alcanoe de sus Mumnos
una educad6n británica, con cinco idio-
~RJ C/Les FIIIidnes. Urb. Blue La~oon / 966722821 /
mm c/Co.cba ~ 3Z / n~o~ ~7 82 36 7o / Pretende que todo sus alunmos alcaaom un
www.d:~adgV~orq / L~o / Mixto / L520 alurnnos y124 aprendizaje ~gnifx~~vo durame su pemumee-wwda
en las aula~ ~ rete ~ a Wa-
y 48 profesores / Entre 450 y 635 ~ al mes / Iq~V,~D0.
’ _com/ ~ ~,’- / Mbeo / 420 alum
mas: inglés, castellano, ~, fmnc~ p¢ofesoces / De 3305 a 4.635 ~ al mes / PIIWADO.
(obligatorio@ y chino, ruso e italiano (a escog~ Al temúnar sus estudios y realizar el examen vés de mettxidog~movadoraa y dinámica~ Su ~ prov~ de 15 na~ disünms,
dato que pruel~ ~ nmlücultmMidm£ Co.
uno de dio@. Su modelo combina los mejoras de madmez, d Ministerio de Educadón homo- Iü Liceo promueve un tipo de ev~áanza aaiva
métodos pedagógicas bfltánicos y españoles Ioga el título al de Bachillerato. Es requisito para
enWar
este centro saber ale~aán a ~cep-
de conodmie~ que necesitan la cdabotad6n m’t espm~ol se preperan para hacer los exámmes
en la que el pmf’-,:~or plamea esa~egias phwales mo parte de sus est’~ los abro-aros no nativos
para formar j0venes d~sciptinados y coope~afivos,
pRparados para alcanzar su txXendal aca. ción de los Mtmmos del acceso lateral (Uamado responsable de k~ ahuntx~a realizatse. La de DELE (l~loma m~ Espaf’~ como I.~-~,m
démico y persoml en la vida y e~ su furia ca. tanto E), que permite que ahmmos cuyo idioma lengua vel’ía~ ea las dases es d fran~ Tambi~
se imparamatedas de le~.gua y cultura es-
tintos niveles d~ ~aara~ a pa~ ~ 3o de L~.
rrera educativa. Su priorid,~l es potendar el esfuerm
individual dd alumno, su independencia Prima~ tras haber realizado un ~ de un pañolas para que adq~eraa hum r~vet ea l~.a.
Exlra~eta).Losaltmm(~selxesenta
alosdis- "
materno es d español, se incoq~ore~ en 5o de
e Lrficmüva. Empiezan a trabajar ~tos aspectos
En Bachilk~ato cruzan A Levels para poder acced~tamo
a~ extranjeras o~~no
año para evaluar m ~ lingüist~ para poder
~ a los m~ capadtados d ingreso. dan dases de iaglés, akmán e italiano. espafiol~ tras s~- ac~ditados ixt la
tura, histoda y geogr~la españo~ Tambi~ se
desde las edades más tempranas.
UNED.
CAXTON COLLFA,E
VALENCIA
HASTINGS SCHOOL
MADRID
Mo~m
ARAVACA
DlflECCl0N: Ctra. de Barcelona, s/n. Puzol / T ELI~FONO: DIR,: Paseo ele la Habana, 204 / TFO: 91359 9913 /
9614245 O0 / www.caxt oncolle(je.com
mm La ~e,s/n/~a~ 57~~7 /
www.haxtin~sschooLcom / Laico / Mixto / 420 alumnos
CARACTER[$TICAS: Laico / Mixto / 1.478 alumnos y 130
~ / Laico / Mixto / 700
y 35 profesores / Entre 450 - 950 ~ al mes / PRIVADO. a,~.,¡ 47 prof. / ,~m t.150 y Z24s
profesores / Entre 440 y 605 ~ al mes / PRIVADO.
PAíS VASCO
*~ Vi~s~.e / p~v,~o. VlZCAYA
Impamm el omículo Imtánico y dos asignaturas Los estudios realizad~ en esto cer~o son homo~oga~
a ~ equiv’akn~s de ~a er, seemma
Este centro británico ofrece desde su fundaciÓn dela LOE y preparan a sus altmmos tanto para
mll~~ Avd& ~-*sús Gal~¿ 3. IMlbao 1944 59
un formaci6n in~gral a sus alumnos y un programa
de estudic~ que combina el ctwdculo de mo para la universidad españ~ A~~~dca. ventajas de la educad~ bfitanica oon la ciega
80 90 / www.d~ilbao.orq / Laico / MIxto / 648 alum. y
los exámeam avanzadas dd ~’ema inglés co. espafiola hasta Year 11 (4° ESO). ~ las 71 prof. / Entre 3.040 y 3,680 (~ anuak~s / PRIVADO.
Gran Bretaña con las asignaturas obligatorias
Su mero es fomentar el dominio de la lengua y
mente apues~m I~r d éxito dd alumnado en la y sensibilida dd sistema pedagógico Montessod
cuyos pdndpios se aplican y manticaen españo~s ~ Gob~mo ~emán ~ ha conced~o
dd área de español. Promueve e~
cultura almmnas y mmbién la lergua y cultura
universidad espaf~ por lo que poren todos los
las ac~vkiades deporüvas, culturales y arñs~cas ~ activos a la hora de fonmrlos para esta a lo largo de toda la etapa escalar. El niño es
como parte del proceso educativo, P~n
la ca]ificac~ de.Colegio Alm~ Exodeme e~
opdón. Además del ingids y castellano, en Secundaña
ofmcen francés y alemán para ahamx~ tedstk:~ individuales de una manera natural y
ayudado a desanollar todo su potencial y carac-
una emeñan~ activa, partidpa~¿ basada ea
el ~. Aunque los idiomas v~dculares
el aprendizaje co~ a pardr
son d al~~ y d español, tamb~ impa~en ira
c~e lleguen al coleto con cono~nJe~os de ~-e espon~~ínea. El idioma utilizado a partü- de los 3
de la expefieada dd niño. Tambi~ son fuadamentales
los hábitos int~ectuales y morales y se oportunidad para que los niños desarrollen sus
idioma. Destaca su campam~o de verano,
giés, fram~ y ~ ~ ~ de gru.
años es d ~l~s, ~ oon clases de pos de Wabajo, dases ~ y ¡tácticas m
lengua eRmñoia. DesdeYear 6 sus alumnos
premian los k)gr(~ pe’sonales de los alumnos.
dis0ntas =~mt=~ que pe~’~en ~~enciar ta.
habilk:lades soc~~s y d~~~uten de la mtumlez~ cursan también d francés como tercero lengua.
~’ms y capa,::idac~ especies de ~ akmu’~.
ANTIL; 46 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 307771
E.G.M.: 1342000
Tarifa (€): 307230
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
ESPECIAL
1-2,4-6,8,10-12,14-23
Los PINOS
~. CADIZ 79 PUNTOS
SAN ALBER2D MAGNO
ZARAOOZA 79 PUNTOS
DIR:. Urb. Torres de San Lamberto, 58 / 976340321
/
WWW.COleqioaleman.com/Laico / Mixto / 635 alumnos y
52 profesores / Entre 318 y 377 ~ al mes / PRIVADO.
Su fin es que el alumno cono, ca desde los 2
añ~ la oJltura alemam:/d/orna, tradiciunes,
historia... Por ello, se mamiene ur~ reladón acüva
con A!emarda trav~ de estanc~ int~cambio
e invRaci~~ de alunm~ ~rmanos. FI
/ng~ es traflajado tambi~ al ~ ntvel oomo
segundo id~x~ En Baobillerato e~ste la
po~~~ad de es~Sar frar~s como ~
PU~UAa¿N: Totol: 79/100. Grupo A: 29/39.
Grupo B: 28/34. Grupo C: 22/27.
El mejor centro
debería ser el de la
mRE¢Cg)le Cok~la San MkJuet s/n. Ai~’~ras / TU’.:"
95639451
/ www.cole~o4ospinos.eu / Laico / Mixto /
839 alum. y 47 prof. / Entre 75 y 330 ~ / CONCERTADO.
Formar personas libres, cdticas, respetuosas y
con una buena preparaci6n intelectual y académica
es su fin. Además
los resnitados
evaKm al propio cenizo, la práctica decente, d
cundculo, los proyectos de iunovaci6r~ ete. Entre
sus rasgos, los buenos resuItad~ la eten.
ción a los idionms, la apficación de las nuev~s
MARIANO FERNANDEZ ENGUITA
tecnologías o et fomento clal deporte.
PUm’mACIS. Total: 79/100. Grupo .4: 30/39. No lo digo por la mala sue~ de que tan a más co~ erre sí o una d&’ección que
Grupo B: 28/34. Grupo C: 21/27.
me~ulo Do lo esa, sino para seflalar que et mspunde por sos pmesoms si k~
más prómao, como la panaderia más ce~am,
presenta vn-aajas diñ~menm supera-
en ir a un cenlro más alejade; ~ sopostan
aceptan invelir su tiem~ y el de sus hijos
" ~UADALIMAR Y
bles: tiempo mínimo de desplazanaiemo, reaudr
ñesg~ de socides~, mas am0mmla asom~ las desventajas de la dlaiocar Rsi-
¯ costes ecunómicos que poddan eran, si
AL’IDC~
para el ahanno, mayor acoesibilidad de los dencia y estudio; si negan a mudarse para
JA£N 78 PUNTOS padres y n~ opommklades
osar las imtalaciunes
fuera de horario; ubicadón en el tes de la disloosdón; si hacen todo esto es
lograr las ventajas de la decci¿n sin los cos-
DIIIECCI¿N: Otra. de C~’doba, s/n / 953295083
I
www.attendb.com / Laico-Obra Opus Del / Feto.- Mesc / b=ño, que faca~m simacioms de aprmdizaje,
re~’za h vide cemun/tm~e re~io-
cmtms. Ahora bien,/z~no es pos~ Uno
p~na p~u~~ gra~s d~~~os eme
1.254 a~ y 94 prof. / Entre 262 y 425 ~ / PltlVADO.
Gmde~mar qemer~o) y Almoss~ao (nms:t~ nes m-dre profesores y familias; redutamlanto
Ioosl, lo que permite integrar relaciones al. Pero si se comparan o~xos que timen
a uno, los profeso~ son nmy d~,~ enue
no) fornum parte de Ammdls: comparten idm¢io
y ixoyec~ edecativo que ~ una metodok~ía
propia por cada ~ ~~oaan ma en~tre
d aprendizaje y la sedalidad y ~ la de asogurarse que el pmfesor medio es
~,mates e k,~ormales, gmera ~ en-
tlpicamente entre 30 y 100 profesoras, p~eñama
in~ en la que el a~ es d cohe~~ so~ Sin mhargo, las fami~s prácticaraente id~tico uno de oWo. ¿De
protegonis~ La er~e~a=a bi~g~e, d eq=p0, ¿sumen con fi-ecue~K~ los costes mat~~les dónde sur~ pues, la difere~ia Deda Napoleó~
(apud Engels) sobre su campafla
a la ap~ de las TIC y la fo~ dd profesorado
redundan en unos excelentes resoltades. coela por distiraos motivos. A raenude, Do Egipto: dos mamelucos vex~m a tres fran-
y p¢~enales de la d£standa e~~’e osse y es-
PUm’UAC~m: Totat: 78/100. Grupo A: 28/39. cabe ignorado, Imsosnde escualas que prolonguen
Lma visión ideoidgica e incluso sec. tablemente a 1.500 mamelucos. La diferenceses,
pero 1.000 ~ den’ntan inevi-
Grupo B: 28/34. Grupo C: 22/27.
tmia, relaciename s61o con los suy~ o los cia está en la organizaciSn. Y así sucede con
que esperan que lleguen a seflo o huyendo los centros: los mismos mimbres producen
AÑor~~rA
de problemas Rales o imagh~ios relacionados
con la pobreza, la inmigración, la irae-contenido
y la vigencia del pmyeao educa-
cex~ax)s de muy desigual calidad según el
MALAGA 78 PUNTOS
DIR.’ Ctra. Macharaviaya. Rlncdn de la Victoria / 952 gradón de alumnos cen necesidades especiales...
Tal ve~ el tiempo lo vaya msoMen-
el grado de compmmbo del profesorado
tivo, la calidad y autonded
la dirección o
972 311 / ww#.colegioanor et a.eh / Laico / Mixto / 807
alum. y 78 prof. / Entre 270 y 401 ( / PRIVADO. do, pero ¿es legltimo se~,se de una insti’~-cod6n
púbfica para evitm- respor~tbilidades boscar el mejor cenffo, si las ventajas com-
la o~ganización. Es tarea de los padres
Gestionado por la compañia Novosoft, este colegio
apuesta por un sistema de enseñanza basado
en el Edingüismo, en el uso de las nuevas gan boscando una eoseñanza másólida, educativa, de las adminisWaciones y de la
se~ales Es tanto o más f’mcuente que ]o hapensan
otros costes. La tarea de la poltfica
¯ o tecnologlas incluidas en el sistema educativo, calendarios y hunu’ios menos roñosos, otra - profesión docent es que, dado que están
en la práctica del deporte, en la integración de reladón famüia-esa~la, actividades extraesco]ares
y servicios complamentarios, un pro-
cen1~os se parezcan a los mejores.
heobos con los mismos mimbres, todes los
las artes para la formación intelectual de la
persona, en alcanzar un alto alto nivel académico
del alumnado en todas sus etapas, en la obligaciones mínimas, un ambiente más Mariano Fdez. Eng~~ es catedrdfico de
fesorado m¿s comprometide fuero de sus
atención ind~vidualizada del estudiante, etc controlado, proyectos educafiv~ y prácticas Sociologta en la Universidad de Salamanca.
PUNTUACI¿N: Total: 79/100. Grupo A: 29/39.
Grupo B: 28/34. Grupo C: 21/27.
SANTA MóNICA
SANT JOSEP OBRER
PALMA 79 PUNTOS
DIRECCIÓN: Mare de Deu de Montserrat. 67 / CEDES
padres
LEÓN
P~ACORADA
78 PUNTOS
mRI[CCI~t Bando~il~, 32 / TEt~ 98720 2352 /
www.cole~o~oradaes / t~ Lak:o / Mixto / 412
akJmnos y 53 prof. / Entre 300 y 5804~ al mes / I~~NADO.
El Bachillerato Internacional es uno de los
pdndpales atractivos de este colegio que, además,
proporduna una completa enseñanza bilingüe
a sus alumnos y cuenta con un centro
autorizado para la obtend6n del título oficial
de múalca en las especiah’dades de piano, viofin,
violonobelo, flauta Wdvesera, oboe y percusión.
Aden~, como novedad, desde 2010 sus
ahmm~ pueden adqtürir el título de grado
pmfosional (antes elemental) pasando a ser
Conservatodo privado de música.
PUN’mACI¿~ Totul: 7filO0. Grupo&" ~9/39. Gru.
PO B: 28134. Grupo C: 21/2Z
MARIgrAS
SALAMANCA 76 PUNTOS
mP.J Avda. da los Marixtas, 21-55. SA~ / 92326 94
00 / www.madsta~ / Relk/loso / Mixto / 1.ffO
alum. y 72 prof. / ~tre 0 y 2484[ al mes / CO~ADO.
Este centro bilingüe destacaño tras año por
los buenos resultados cosedmdos por sus
alumnos en IsS pruebas de selectividad (este
año cun un 7,03 de nota media). La incorpomciÓn
plena de las TIC’s, su impogante programa
de apoyo y re~ en Educación Primaria,
la ~ de Idiomas para al estudio de inglés,
francés y alemán con la que cuenta o la
oferta de prácticas en la Facultad de Padagogía
también son factores a valorar en este colegio.
PUNTUA¢I¿~.. TotaL" 76/100. Grupo A: 32/39.
Grupo B: 23/34. Grupo C: 21/27.
ASUNCIÓ NT~ S~
AVILA 76 PUNTOS
DIR.’ Lesquinas, 2 / 9202123 00 / www.dioceavila.com
/ Reliqioso / Mixto / 1,820 alumnos y 119 profesores /
Entre 0 y 109 ~ al mes / CONCERTADO.
Durantel presente cm,se la sección bilingüe
aharcaloscutsos de l°a4°de Primai~ Enel "
resto se mantiene el Proyecto de Innmmión Lingülsfica
que desarrollan desde hace seis cursos
y para d qna cuentan con un ayudante lingiñstica
inglesa (nativa) con una programación especifica
por curso, con diferentes niveles, dedicada
a la tarea oral Su oferta deportiva y cultural
tambi~ es digna de mención.
PUNllJACI¿H: Toro/: 76/100. Grupo/.: 32/39. Grupo
B: 26/34. Grupo C: 18/2Z
STA. Mg DEL PILAR
SORIA 75 PUNTOS
DIRECCI¿N: C/Frentes 2 A. Soria. / T[LI~FONO= 97522
TEL~O~.. 971473308 / www.santjesepobcer.com /
1162/www.escolapios-soria.com/CARACTER[STICA$:
CARACTER|$TICAS: Reliqioso / Mixto / 2.674 alumnos ALBACETE 77 PUNTOS Reliqioso/Mixto / 627 alumnos y 57 profesores / Entre
y 236 profesores / Entre 0 y 18,3 ~ / CONCERI"ADO.
o y 23o ~ al mes / CONCERTADO.
DIR.’ C/Ctra. Perlas, 11. Albacete, / 967220915
/
Fundamenta su modelo en ct~xo pilams básicos:
la música (comevmorio de grado medio), 54 profesores / Entre 257 y 350 ~ al mes / PRIVADO. laridad corresponde a los Padres Escolapios de
www.coleg[ocedes.com / Laico / Mixto / 800 alumnos y El colegio Nuestra 5eflara del Pilar (cuya tira-
deporte (dub federado), las nuevas teaieloglas Presente por primera vez entre los mejores colegios
de España recogidos en estespecial, el ininterrumpida en Som de 56 años) ofrece
la Provincia de Aragón, con una presencia
los idiomas Su ~ está inmelso de forma
pcxmane~en proyeaos de innovad~n y colegio CEDES se hace un hueco gracias a, enffe
otras cosas, un cuffículo propio de alto rencos
cuyobjetivo es el desen’ollo armónico de
una educación basada en los valores evangéli-
olras acQones. Cusnta en su oferta cen ddos de
Grade Medio y Supexior orientados a la Adminbtrad6n
y la ~ Emre sus fuextes, la exige a los alumnos la versión oficial), su b’dincas,
sociales, afecüvas y trascendentes. Sus m-
dimiento (que pretende ir más alld de lo que todas las dimensiones de la persona: psicoflsi-
atención a la diversidad cun dos aulas para niños
~ o un aula mpedaliza~ entre om~. y materiales didácticos propios. dedica a los idiomas les ayudan a logrado.
güismo desde al primer afio y, también, sus re-
co~os inform~oos y la atenci6n que d centxo
PUm’UAC~ Total= 79/100. Grupo.4: 30/39. POmU~c,¿~ Total: 77/100. Grupo A= 29139. Gm- PumruAcl~~ 1"ot~ 75/100. GrupoA: 29/39. Grupo
B: 25/34. Grupo C: Grupo B: 25/34. Grupo C:24/27.
PO B: Z~. ~ C: ~O/27.
21/27.
CANARIAS
Ltrm~ K~G
TENERIFE 79 PUNTOS
CASTILLA Y LEÓN
MA~~A SAN JOSÉ
LEóN
PINEDA
78 PUNTOS
79 PUNTOS
PALMA 79 PUNTOS
BARCELONA
DIRE¢CI¿N: SO~ Ventallotl, 13. Palma de Ma,orca / 9"/’1 DIR[¢CI¿~ Las Gavias, 98. La Laguna / 922257141
/ DI~ Avda. ÁNaro López Núthe¿ 12 / 987875210
/ Dllr~CCl¿l¿ Dels Jonc~ l. L ’Hospltak~t / TLF." 932¿379901
274800
/ ~~m.coleqlosant amontca.eu / CJtl~tCT-" ,/e~wJutherki~com / Laico / Mixto 11580 alumnos y 109 www.ma~com / Re4kjioso / MIxto / 1.134 alumnos ve#w4~eda~ l CARACT.. L~~co-Obra Opus D~ l Femem~
I deliqioso/Mixto / 1.990 alumnos y 145 profesores / profesoces / Entre 106 y 282 ~ al mes / ¢ONCLq~’ADO. y 69 profesores / Entre 0 y 250 ~ / CONCEK’rADO. I t2w ak~m~os ylO9 profesores / Gratuito / C0~¢mWAnO.
Gratuito salvo Infantil 287 ~ al mes / CONCERTADO. Están llevando a cabo un ambicioso proyecto importantes premios que ha recibido hablan
bien de un centro que este año ha comen-
el desannilo de coda pro’surta en particolar y de
Este omtm entimde que su mJsi6n os garantizar
De ideario c~stlaao y ambiente familiar, se sus- teenol6gicu para incorporar todos los medios
E :er~a en ~ p "nndpios de 0~á|ogo, respeto, toteranda,
lfi~’te4 justida y ~ Da una ha hecho mejoras en sus instalaciones: un une-
(en lO y 2o de Primaria). Sos programas za de celided (abierta a todos) comprometida
audiovisuales e internet a las aulas. También zado a implantar el b’ "dmgüismo en sus aulas la sociedad en general a través de una er~seOan-
especial ~ a las nuevas tecDologlas y a la yo aulaño de Ed-."~z:ión Infanül y un edifido atención a la diversidad, bien desurrollados y cen la va~guaxd~a pedagógica y las nacesklades
eoseñanza de los idiornm~ (inglés, catahtn y c~stellano).
La atención individtmlizada y la música lucha por llevar a osbo una gestión efic~ del creación de un equipo de mediación son otros ~~cto - educativo cunskleran imprescindl~Dle la co
para cocinas y economatos. Continúan en su con líneas de actuaci6n concmtas, o la nueva sudales. Para desermllar y llevar a cabo su proocupan
un lugar preferente en este cen~ tiempo de aprendizaje de sus alumnos. de los puntos fuertes de este colegio. laboradón de padres, profesores y alumnos.
PuwruAct¿N: Totol: 791100. Grupo ~: 30/39. PUNTUAClON: Total: 791100. Grupo A: 29/39. PUNTUAClON: Total: 76/100. Grupo A: 31/39. PUNIUACI¿~. Total: 79/100. Grupo A: 28/39.
~.Grupo B: 25/34. Grupo C: 25/27
Grupo B: 26/34. Grupo C: 24/2Z
Grupo B: 25/34. Grupo C: 22/27.
Grupo B: 27/34. Grupo C: 24/27.
ANTIL; 47 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 307771
E.G.M.: 1342000
Tarifa (€): 307230
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
ESPECIAL
1-2,4-6,8,10-12,14-23
AuP~ / q~:P~
MARISTAS
TARRAGONA 78 PUNTOS ORENSE 77 PUNTOSMADRID 79 PUNTOS VlLLAVIClOSA
DIL-Ck¿ de TaTa~O~a a I~ s/n y Qx~ de Reus/n / DiR[CCt¿N: C/Bedoya, 9 / 1T.LP.FON~ 988228152
/
DIRE¢CI¿N: Dueto, 35. Urb., El Bosque / 916167125 /
TLF.’ 977,5470 33 y 97752 {Y311/wwwJnstik¢~o.org / www.maristasourense.com / CARACTI[R(ST|CAS: www.s=-farnadr~com / ReUgioso / Mixto / ¿056 alumnos, wwwJ:ole~iozuloa~a.edu.es / Laico / Mixto / 710
L,~:os l Difemw:B~ l l.3so a~~mnos y ~28 profesores l Religioso / Mixto / 1.133 alumnos y 72 protesozes / Entre ,7 profesoras / Enke 62 y 28"/~ a~ rnes/ C0NCEIW/~0. alumnos y 62 ixofesoPes / 350 ~ al mes / PRIVADO,
Entre 260 y 353 ~ m las etadas privadas / ¢0N¢EKffADO$. 530 y 2.300 ~ anuales en Bochil[erato / CONCERTADO.
Este o~ntm cat61ico madrge~o posee la mayor IVliembro de la red de centros NACL apoesta
Al pe~necer (al igual que La Farga y Les Alzines)
Con una apuesta clara por las nuevas tecnolo-
IL~ta de espe~a de akannos que qu~mm acoeder por una e~~~mza persona~~~la, oñemada a
a la Inslituci6 Familiar de Educackí, comgías
como instrumento primordial de enseñan-
al osntro de toda la ~ Aut6noma de los resultados, en línea con la innovaci6n peda-
pa~e el nuevo proyecto de renovación pedagógica
za, los profesores de este cenWo deben rnali-
Madrid. Tienen unas completas k~adaciones gógica y con data proyecci6n intemacionsi.
que han puesto en marcha con motivo de zar, al menos, dos cursos de reddaje anuales, (sal6n de act~ labommms bien equipedes,
su 40 arL, versaño. La estimulaci6n temprana, las algo que garantiza una constante actualización campos y parqnes infunfiles). La novedad que
Promueve un ambimte de multilingüiano, irapariendo
in~és desde ~fan~ como p~mara
nos de los métod~s que aplican a sus altmmos, a
inteligencias múltiples o su plan lector son algu-
alumnos. En Educaci6n Infantil la lengua vehicular
y bue nivel en la formación que reciben los
de la er~eñanza bilingüe, un aspecto que pre-
presentan este año es su incursi6n en el munde lengua y como sogunda, el ~ancés. Pa~~, hijos
y profesures eslín unidos por medio de la co-
lc~ que se les hace un soguimlanto pel~~unal diario
de una parte de la enseñanza es en inglds tnaden seguir potendunde en años sucesivos. munidad virtual, una red de acoeso privado que
de su trabajo en el aul¢ Las pruehas de nivel al estar inmersos en el Proyecto PALE, paso Estancias en Irlanda, Canad~ y Lyón compl¢median
permite la comunicadón y el intercambio de infonnación
su apuesta por la educaci6n idiomálica.
intern~ mantienen la calidad de este centro.
PUNTUACl¢~N: TOt£~" 78/100. Grupo A: 32/39.
previo a la implantad6n del b’dingüi~no.
pu~rruAa¿~ To~oJ: 77/100. Grupo A: 30/39. PuN’ruAcI~~: Totol: 79/100. Grupo A: 30/39. entre todo el colectivo esenlar.
~mUAa¿N: Total: 77/100. Grupo‘4" 30/39.
Grupo B: 24/34. Grupo C: 22/27.
Grupo B: 27/34. Grupo C: 20/27.
Grupo B: 27/34. Grupo C: 22/27.
Grupo B: 25/34. Grupo C: 22/27.
~ONTEACACIAS
CASI’ND
Y
SAGRADA FAMm[A
PARQUE
LA NAVATA
ZULOACIA
MURCIA
78 PUNTOS
77 PUNTOS
SAGRADA FA~LLA
DIRECCI¿N: C/Plamonte, 17. Urb. Parquelagos /
VIGO 75 PUNTOSTELtFONO:
918590630/www.colegioparque.com
/
ALCOI 79 PUNTOSDIRECClÓ#¿
Camino da Parrocha. 26 y Paz Pardo 84/
CARACTER|ST~CAS: Relwioso / Mixto / 950 alumnos y CARTAGENA 79 PUNTOS
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das a lograr el ~ rendimiento académico. 91 profesores / Entre 0 y 283 E / CONCERTADO.
Atento a las neo~sidades reales para contr~uir
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su estudiado modeto educañvo, sus hacas, cos de su modelo educañvo. La emeñanza es comple~ate~dón a los estudiantes con necemmunidad
educatwa, que ~ a cada siumno
para que salga dotado de los conacimientos, y soperior, los proyectos de ayuda y desanvIlo partir de lO de ESO. ~ un programa gescañvo
son sigunas de las señas de identidad
valores y actitudes que necesito Se trahajan de inteligenda y los siete bboratorios, el campe tuito de recupemdón y mfueT~ de asignaturaseste
centro que refuerza su oferta con una hora
familias lo necesiten, sus ciclos de grado medio También se imparten el francés y el alam~ a corporadón dd bilingüismo en su moddo edu-
gran varie~d de proyectos en función de la de minigo~ y el invemadero que posee. Sin duda
se merece un poesto en estas págims. " siten y un pmgrama de prepemcidn de PAU. laboratorio de idiomas con acceso a ínterin.
pendientes para aquellos sitmmos qun lo nece- se~mnal de ingids oral en peqtmños grupos y un
etapa esenlar y del área de conodmiento.
PUNTUACI6N: Tot£d: 79/100. Grupo,4= 29/39. PUNTUACIÓN: Total: 75/100. Grupo .4" 31/39. PUNTUAClON: Total: 78/100. Grupo.4: 28/39. ~~’UAa61* Total: 79/100. Grupo ‘4" 30/39. Grupo
B: 2ffM. Grupo C: Grupo B: 29/34. Grupo C: 21/27.
Grupo B: 29/34. Grupo C: 25/27.
Grupo B: 28/34. Grupo C: 22/27..
21/27.
ira
COLEGIO MERES DE ASTURIAS
COLEGIO SAN CERNIN DE NAVARRA
LOPE DE VEGA
BENIDORM 79 PUNTOS
LA RIOJA
AGUgIINAS
ZOLA
SAN B~wmJ~
MURCIA 76 PUNTOS
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en valoRs e integral, la colaboración Es posible que el punto más destacable del co-
mes / CONCERTADO.
las coituras son parte fundamental en su activi. ’m~#.a~corn/ Rel~ / Mixto / 1.YoO alumt~es
dad docente que comprende desde lO Ciclo de y 64 profesores / 260 ~ en Bachillerato / C0~¢t~~TA~O.
con las familias y la educación emocional son legio San Buenaventura sean sus buenos resultados
en selectividad, con un 100% de aproba.
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Ciclos Formativos Superiores y otro de Grado Plata de EFQM y seguir así por el camino trazade
con la obtendón del Diploma de Compromi. proyectos de innovaci0n mlaciunades con las sentan (66 de los 68 matriculados en el úlñmo
experienda. ~ su dinamismo en dive~os dos en reJación al número de alumnos que pre-
Medio. Destaca su club deportivo con 16 escuelas
y su residencia para estudiantes con capacidad
para 120 akmmos. En los meses de verano le otorgó en 2007. Además de posee~ una enm. ~do ajedrez y jude como ~. Repleto
abanico de actividades no académicas
so cun la Excelencia que el Gobie~~so de la Rioja nuevas teenologlas y se ~ del resto im- curso). Además, el centro cuenta con un com-
pone en marcha un complejo vacacional que pleta asistencia a los alumnos con necesidades fuemos en matemáticas y lengua, apoyo en ing~ds,
aula de e~Jace y de diversificaci6n así como siones, deportes, teatro) y extraescolares para
0omadas temáticas, talleres de trabajo, excur.
acoge a jóvenes enmpeos
est~mdas cu]tarales
diseñadas porel propio colegio.
co~te la fonnad6n de sus profesores. francés, elemán y chino completan su oferla. perfeccionar la educación de sus alunmos.
especiales, el colagio se vtPJca en completar
pu~rruADi6N: Total: 79/100. Grupo .4: 30/39. RUnTUACI~: Total: 76/100. Grupo.4: 27/39. PUNTUACI{~IN: Total: 78/100. Grupo,4" 29/39. mmmAc~ Tolok 76/100. Grupo .4. 28/39. Grupo
B: 29/34. Grupo C: 19/27.
Grupo B: 25/34. Grupo C: 24/27,
Grupo B: 27/34. Grupo C: 22/27.
Grupo B: 27/34. Grupo C: 22/27.
V
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Es un centro abierto a los cambios con el fin de
inglesa, TIC.s, Plan Lector, alfabetizad6n informática,
orientaci6n profesional, etc.) son uno
zadapoya(la en principios ~ticos, sociales y Cuemm con un profesorado muy acl~~v, parte ne~ en marcha alrededor de 20 proyectos de
en el conocimiento de las ciencias, teniendo
de la p~~~a est~ Wa~ando en ~~~~gadÓ~
de los puntos fueffes de este centro que, además,
ofrece a sus alumnos intercambios enn da de manifiesto en su proyecto EducaNOV‘4 en la redacción de nuevos Bxos de tex/o. Está
innovad6n educativ& De hecho, su labor de
cuenta las nuevas tecnologias, tal y como que-
educativa y co~ enn vahas ed~todales innovad6n ha sido premiada por el Gobierno
Estados Unidos y, pensando en sus padres, un
de Pals Vasco. Uno de esos proyectos es Au/n.
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y mejora de la enseñanza del mglds. ESO trahajan enn neflx~ok en el aula.
servicio de ~uardeña per unos 35 euros.
rice, medianteelcuaHosestudlantes de 1ode
nativos e oferta chino como extraescolar.
PU.NTOAC~¢ Total: 77/100. Grupo A: 28/39. Grupo
B: 26134. Grupo C: 23/27.
Grupo B: 28/34. Grupo C: 22/27.
Grupo B: 28/34. Grupo C: 21/27.
Grupo B: 26/34. Grupo C: 22/27.
PUNTU~OóN: Total: 79/100. Grupo A: 29/39. pRm’uAc~: Total: 78/100. Grupo.4: 29/39. PUNTUAE|~N: TotaL" 79/100. Grupo .4: 31139.
.~
ANTIL; 48 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 189392
E.G.M.: 716000
Miércoles, 10 marzo 2010
Tarifa (€): 35598
en la nieve
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
VIVIR
1-3
Lenta
recuperación
La gestión de la nevada por el
Govern desata una batalla política
Persisten los problemas viarios,
sobre todo en la frontera
FOTO: INMA SAINZ DE BARANDA
49 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:
189392
E.G.M.: 716000
Tarifa (€): 35598
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
VIVIR
1-3
2 LA VANGUARDIA VIVIR EN LA NIEVE MIÉRCOLES, 10 MARZO 2010
LENTA RECUPERACIÓN CATALUNYA BAJO LA NIEVE
SIN ELECTRICIDAD
220.000
La falta de suministro eléctrico
afectó desde el lunes aunos
220.000 abonados. Alolargo del
día de ayer se fue restableciendo
el servicio yEndesa esperaba que
durante la pasada noche se restableciese
en un 70%.
ALBERGUES IMPROVISADOS
3.000
Polideportivos ycentros cívicos
alojaron la noche del lunes a
unos 3.000 pasajeros de ferrocarril
en Girona, Cassà, Vidreres,
Fornells, Vilamalla, La Jonquera,
Maçanet, Caldes de Malavella,
Sant Celoni, Llambilles yQuart.
SIN CLASE
215.623
Un total de 215.623 alumnos se
quedaron ayer sin clase al no
abrir 713 centros educativos,
sobre todo en Girona, Catalunya
central yVallès Occidental. En
Barcelona ciudad fueron 23.847
los alumnos sin clase.
ACTUACIONES DE BOMBEROS
1.300
Los bomberos de la Generalitat
efectuaron unas 1.300 actuaciones
por avisos de emergencias
relacionadas con el temporal de
nieve del lunes. De ellas, la mayoría,
unas 600, correspondieron a
las comarcas de Girona.
Parking forzoso. La
calle Panamà, en la
zona alta de Barcelona,
ayer por la mañana
RAMON SUÑÉ
Barcelona
Después de la
tormenta no
llega la calma
c Catalunya no logra
recuperar la normalidad
tras la intensa nevada
Tras la tempestad, esta
vez no llegó la calma.
Cubierta en
gran parte de su territorio
por un manto
blanco, Catalunya se despertó
ayer bajo los efectos de la histórica
nevada del pasado lunes, con
serias dificultades para recuperar
el pulso normal einmersa en
una nueva resaca política que rememora
situaciones ya vividas y
que, como viene repitiéndose en
los últimos tiempos, vuelve asituar
al departamento de Interior
yasu titular, Joan Saura, en el
ojo del huracán.
Más de 700 escuelas cerradas
ymás de 215.000 alumnos sin clase.
Cerca de 200.000 abonados
sin luz durante la mayor parte
del día de ayer, casi todos ellos en
la provincia de Girona, la más
afectada ylaque más está tardando
en regresar alanormalidad.
Centenares de carreteras afectadas
por la nieve yelhielo ydevehículos
tirados en las calzadas o
en las cunetas .Serios problemas
en los trenes regionales einternacionales
con destino Girona y
Francia, en el ferrocarril de la costa
asupaso por el Maresme yen
las líneas del Vallès de Ferrocarrils
de la Generalitat. Núcleos rurales
incomunicados. Colapso absoluto
en la frontera con Francia
antes ydespués de la reapertura
de la AP-7 al tráfico de vehículos
pesados eincluso movilización
del ejército para recomponer el
paisaje. Faltadecobertura telefónica
en amplias zonas... Incidencias
todas ellas que completan el
c El temporal deja una
fuerte resaca política
sobre la gestión de la crisis
parte del día después junto alas
miles de historias particulares de
personas desplazadas de sus casas
ocentros de trabajo, atrapadas
en coches, trenes, polideportivos
uhoteles. Una jornada grabada
ya en el recuerdo de varias
generaciones que, para lo bueno
opara lo malo, jamás olvidarán el
8demarzo del 2010.
Alaexcepcionalidad meteorológica,
le sucede una batalla política.
En Catalunya esa regla se
cumple arajatabla siempre que
se queman los bosques, que el
mar se enfurece ydevora arenales
ypaseos, que el viento sopla
con demasiada fuerza, que llueve
más de la cuenta onocae una gota.
Como era de esperar, ayer se
desató otra tormenta. Ante las críticas
de la oposición –que llegó a
pedir dimisiones–,delos medios
de comunicación y, sobre todo,
de los miles de ciudadanos afectados,
el Govern de la Generalitat
salió adefender su gestión de la
crisis.
Apesar del gesto protocolario
de pedir perdón alos afectados,
de las palabras de los consellers
apenas se escapó una mínima autocrítica:
según los titulares de
Política TerritorialiObres Públiques,
Joaquim Nadal, ydeInterior,
Joan Saura, si algo falló fue
la información, sobre todo la proporcionada
alas personas atrapadas
en alguna de las muchas ratoneras
que se fueron creando ame-
50 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 189392
Fecha: 10/03/2010
E.G.M.: 716000
MIÉRCOLES, 10 MARZO 2010 VIVIR EN LA NIEVE LA VANGUARDIA 3
Tarifa (€): 35598
Sección:
Páginas:
VIVIR
1-3
CARRETERAS CORTADAS
20
Ayer por la tarde permanecían
cortados al tráfico 20 tramos de
carreteras (13 en la provincia de
Barcelona). En otros 59 se requería
el uso de cadenas yenotros
5seregistraba la presencia de
nieve y/o hielo en la calzada.
LLAMADAS AL 112
58.000
Desde el lunes yhasta media
tarde de ayer el teléfono 112 de
emergencias recibió 58.000 llamadas.
El 012, de información ciudadana
recibió por su parte
otras 56.400 llamadas, 14.500
de ellas ayer martes.
CONSULTAS AL RACC
16.600
El lunes yayer hasta las 17 h, el
RACC recibió 16.600 llamadas
para solicitar asistencia mecánica
oinformación sobre el temporal.
Es una de las cifras más altas en
la historia del club y supera en
un 50% las habituales.
ANA JIMÉNEZ
USUARIOS DEL METRO NOCTURNO
6.000
El horario extra de metro registró
una afluencia discreta. Desde las
0.00 hasta las 5h,TMB registró
6.000 validaciones. En el conjunto
de la jornada –sin bus desde
las 17 h– fueron 1.350.000,
150.000 más que un día normal.
dida que nevaba. El resto de cosas,
en contra de la opinión de
muchos catalanes, funcionó de
forma casi impecable. La respuesta
ante los problemas, “eficaz”, y
la coordinación con los ayuntamientos,
perfecta (aunque muchos
alcaldes y concejales no
piensen lo mismo).
Así las cosas, no es de extrañar
que el Govern optara por repartir
culpas, de forma más omenos velada,
alos meteorólogos –por no
prever la intensidad de la nevada
en el área de Barcelona–, alas
compañías eléctricas, eincluso,
conlaboca pequeña, alos ciudadanos
por no hacer el caso debido
alas alertas.
De la comparecencia conjunta
de un conseller del PSC, Joaquim
Nadal, yotro de ICV, Joan
Saura, quedará también el alegato
que el primero hizo en favor
de la línea demuy alta tensión
(MAT). Nadal dijo que la caída
de suministroeléctrico en la provincia
de Girona es un argumento
afavor del Pla de l'Energia de
la Generalitat. Esta hoja de ruta
del gobierno de la Generalitat en
materia energética incluye una
clara apuesta por la construcción
SIEMPRE INTERIOR
El departamento que
dirige Saura vuelve
aestar en el ojo del
huracán de las críticas
SIN CLASE NI COCHE
Escuelas cerradas
ycarreteras cortadas,
los puntos negros
del día después
AUTOCONDECORACIÓN
El Govern apenas
hace autocrítica y
se muestra satisfecho
de su actuación
OTRO FRENTE PARA HEREU
La oposición
municipal acusa al
gobierno municipal
de imprevisión
Un hombre aparece muerto sobre la nieve en Tordera
]Los Mossos investigan la
muerte de un vecino de Tordera,
de 45 años, que apareció
muerto durante la mañana
de ayer en una pista forestal
nevada que une dos urbanizaciones
de esta localidad
del Maresme. El juzgado instructor
está alaespera de
conocer la autopsia para determinar
las causas de la
muerte ysiesta sobrevino
por una hipotermia –lo que
lo convertiría en la primera
víctima mortal del temporal–,
sivino causada por algún
tipo de enfermedad osi
se trató de un accidente. Todas
las hipótesis están abiertas,
aunque algunas apuntan
aque pudo desorientarse en
mitad de la noche osufrir
algún tipo de caída. El cuerpo
fue localizado por un vecino
muy cerca del camino. No
se ha encontrado vehículo
alguno de su propiedad en
los alrededores, lo que parece
confirmar que iba apie.
Aunque se cree que podía
llevar teléfono móvil, no realizó
ninguna llamada de
emergencia. /E.Figueredo
de la MAT para reducir el riesgo
de colapso de tensión en la zona
más afectada por la nevada del lunes.
Iniciativa, el partido del conseller
Saura, hizo bandera de la
oposición aesta infraestructura.
Mientras las comarcas de Girona
ylaCatalunya central no acababan
de reponerse de los efectos
del temporal, la ciudad de Barcelona
ysuárea metropolitana
iban recuperando una normalidadque
ayer todavía no fue absoluta.
Dan fe de ello muchas escuelas
de la parte alta de la capital,
que no abrieron sus aulas. Mientras
tanto, la oposición ylas asociaciones
de vecinos comenzaron
apedir responsabilidades al
gobierno municipal por lo que
consideran imprevisión yuna respuesta
insuficiente ante la gran
nevada.
TambiénenBarcelona, el déficit
de información –alos automovilistas
atrapadosenlas vías principales,
alos usuarios del transporte
público, alas escuelas privadas–
dio argumentos alas críticas
de CiU, PP yERC. Mientras
tanto, el alcalde Jordi Hereu formuló
su teoría sobre la causa del
colapso. Asujuicio, el error fue
no haber tomado la “decisión de
país” de parar la actividad ypedir
alos ciudadanos que evitaran
desplazarse aBarcelona. Cierto
es que más de un habitante del
áreametropolitana pudo sentirse
señalado por el dedo del alcalde,
aunque sería más acertado pensar
que las palabras de Hereu
encierran una severa advertencia
al gobierno de la Generalitat. La
buena coordinación con los
ayuntamientos alaque había aludido
elconseller Saura, el alcalde
de Barcelona no la vio por ninguna
parte.c
51 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 189392
E.G.M.: 716000
Tarifa (€): 928
MIÉRCOLES, 10 MARZO 2010
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
VIVIR
14
Playas cerradas
ysurferos sancionados
]El acceso atodas las playas
del litoral barcelonés fue prohibido
ayer, así como la practica
de actividades deportivas
en ellas, apartir de las 16
horas, ante los riesgos por el
mal estado de la mar. La prohibición,
sin embargo, no
arredró aalgunos surfistas
que se metieron en el mar.
La Guardia Urbana puso
ocho denuncias ayer mismo a
los surferos más intrépidos.
Lento regreso ala
normalidad escolar
]Las escuelas catalanas vuelven
alarutina, pero hoy aún
habrá niños sin clase. Según el
Departament d'Educació, en
Girona cerrarán 57 centros
por falta de luz, lo cual afectará
a24.000 alumnos. En el Alt
Penedès, 800 niños no irán a
clase (once escuelas cerradas),
yenelBaix Llobregat faltará
transporte escolar. En Barcelona
ciudad se prevé normalidad.
Retirar vehículos atrapados por
el temporal en las calles
de Barcelona resultó costoso
Al rescate del
coche tirado
LLUÍS SIERRA
Barcelona
La Guardia Urbana nos
dijo (el lunes por la tarde)
que dejásemos el
coche donde estaba, y
que volviéramos arecogerlo por
la mañana”. Ypor la mañana,
ahí estaban Imma, Vicente y
Mercè, Joaquín ymuchos más,
en medio de un mar de coches
cruzados sobre la calzada osubidos
alaacera de la calle Panamà
yotras de la zona escolar de Pedralbes,
una de las más afectadas
en Barcelona, como el Carmel,
Roquetes, Torre Baró, Vall
d'Hebron o Ciutat Meridiana,
por el abandono temporal de vehículos
en las ratoneras que se
derivaron del temporal.
“Salí del trabajo en la Saint
Paul School alas cuatro de la taruna
pala yuna plancha de madera)
hasta las siete de la mañana.
Otro autocar escolar quedó
atrapado (sin nadie dentro) por
la caída de dos monumentales
pinos del patio de la escuela Loreto
Abad Oliva, en la avenida
Pearson, ynopudo ser liberado
hasta primera hora de la tarde.
Acabar el rescate de tanto coche
llevó horas. Primero llegaron
los propietarios, quejándose
de que no había grúa ni esparcidores
de sal. Luego, la Guardia
Urbana, el quitanieve yun
esparcidor de sal (“ayer por la
tarde veníamos, pero nos quedamos
atascados en la Ronda”).
Los agentes solicitaron asucentral
de datos que localizasen atitulares
de coches para llamarlos
por teléfonos. Poco antes de las
12 llegaron las grúas para apartar
alos coches que impedían
52 EDUCACION, SECTOR

Retirar ve
el tempor
de Barcel
Al re
coch
de los precios reducidos que
O.J.D.: 189392 se habían pactado, ni tan siquiera
que se hubiera activado
E.G.M.: 716000
protocolo alguno. Una lista
Tarifa (€): 4638 que no se colgó en la web del
Ayuntamiento hasta pasadas
del miércoles eincluso algunos
aplicaron de mutuo propio
descuentos alos afectados.
Pese alaconfusión, el Gremi
d'Hotels cifró en 350 las personas
atendidas. /Redacción
Fecha:
Sección:
Páginas:
MAITE CRUZ
hibición, sin embarg
10/03/2010 arredró aalgunos su
VIVIR que se metieron en e
La Guardia Urbana p
14ocho denuncias ayer
los surferos más intr
LLUÍS SIERRA
Barcelona
Dos niñas jugando ayer tarde con muñecos ybolas de nieve en el parque de Collserola
Para algunos de los 23.000 niños
que se quedaron sin clase en la
ciudad, la diversión fue construir
muñecos ylanzarse bolas
‘Croquetas’
de nieve
MARÍA-PAZ LÓPEZ
Barcelona
Cuando un adulto ve
a niños jugando
con nieve, suele
creer ingenuamente
que los amasijos
de blanco elemento que los
críos se arrojan unos aotros en
combate incruento son, claro está,
bolas. Pero no. “Son croquetas”,
aclararon los párvulos que
ayer por la mañana retozaban risueños
en el parque de Collserola,
junto al Baixador de Vallvidrera.
Para algunos de los
23.000 escolares que ayer se
quedaron sin clase en Barcelona
–con 46 escuelas cerradas en la
parte alta de la ciudad–, esa fue
la cara amable de la nevada: una
feliz ocasión de divertirse.
En eso estaban ayer Leo,
Gael, Imke eIgor, de entre dos y
cinco años, lanzándose croquetas
de nieve. Con ayuda de madres
yabuelos, habían construido
un muñeco de nieve con la
“Hemos bajado por
una pendiente con
palas de plástico como
si fueran trineos”,
cuenta una familia
preceptiva zanahoria amodo de
nariz, una bufanda rosa, yuna
piña en la cabeza. “Y ahora lo
rompo”, anunciabaLeo. Su madre,
Noemi Galve, es maestra en
la cercana escuela pública Els
Xiprers, ayer cerrada. “Hay demasiadanieve
en los árboles, las
ramas pueden romperse ycaer,
yenelcamino alaescuela se resbala”,
cuenta la madre. La previsión
para hoy del Consorci
d'Educació de Barcelona es de
regreso alanormalidad escolar.
El camino hacia Els Xiprers
conduce también hacia el museo
dedicado a Jacint Verdaguer
en Vil.la Joana, la casona
XAVIER GÓMEZ
donde falleció el poeta el 10 de
junio de 1902. “El lunes por la
noche tuvimos un poquito de
miedo por el viento, se nos ha
roto una mimosa yunpino –relata
la guardesa de Vil·la Joana,
Dolors Xufré–.Aquí cuando nieva
queda un paisaje de postal,
peroluego hay problemas de incomunicación”.
Xufré, feliz de
puntualizar que su bisabuelo conoció
como masoverp amosén
Cinto, era ayer cautelosa respecto
alanieve. “Lo malo es que
por donde la gente pisa, deja
huella que se convierte en hielo,
yeso es un peligro”, concluye.
Por ese camino, que lleva también
al Centre d'Informació del
parque de Collserola, transitaban
ayer gentes curiosas con ganas
de tocar nieve, bien calzadas
ycasi siempre con críos a
cuestas. “Hemos bajado por una
pendiente con palas de plástico
como si fueran trineos, los niños
se lo han pasado muy bien”,
dice una pareja de Sarrià, que
paseaba bien pertrechada con
sus tres retoños. También allí,
una animosa abuela argentina
residente en Gràcia, Laura Vega,
fotografiaba un muñeco de
nieve que ella misma acababa
de construir. “Las fotos son para
enseñárselas aminieta Lluna,
de año ymedio”, explica.
Yenunrecodo del camino,
una estudiante de 21 años de la
Universitat Autónoma de Barcelona
(UAB) se afanaba haciendo
caer con un palo la nieve de los
árboles enharinados. “Quizá así
no se les rompan las ramas, me
da pena, si puedo hacer algo... ”,
decía Marina Calumante. De niña
fue al colegio Els Xiprers, recuerda
los parajes con gran cariño,ypor
eso ayer quiso volver.c
La Guardia
dijo (el lu
de) que
coche do
que volviéramos a
la mañana”. Ypo
ahí estaban Imm
Mercè, Joaquín y
en medio de un m
cruzados sobre la c
dos alaacera de la
yotras de la zona e
dralbes, una de la
das en Barcelona,
mel, Roquetes, Tor
d'Hebron o Ciuta
por el abandono tem
hículos en las rato
derivaron del temp
“Salí del trabajo
Paul School alas cu
Un hombre se esfu
de ytardé tres ho
aquí (a 700 metros
de seguir”, explica
La tarde del lune
que iba abuscar a
escuela Aula se qu
pendiente de la ca
Olzet yanuló la c
una amplia zona.
avisaron alos pad
dieron en coche a
hijos. Más coches
ra. El autocar no pu
do (gracias aJoaq
riente, que sacaron
53 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 147142
E.G.M.: 754000
Tarifa (€): 19956
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
TEMA DEL DIA
2,3
!!~!:i!!
CONSECUENCIAS DE LA GRAN NEVADA
66.000 ab0nados ....
seguirán hoy sin
suministro
eléctrico
tendido en Girona, pero falta
recuperar zonas dañadas
arterias viarias se restablece,
aunque aún hay problemas
II Red Eléctrica repara parte del 11 El tráfico en las principales
do principalmente en la Costa Bra-
~ AFECTACIóN va, a pesar de que uno de los objeti-
DESDE EL LUNES vosde la Generalitat era que las zo-
l! BARCELONA
CRISTINA BUESA
n 24 horas se habria logrado
normalizar la situación.
nas tuñsticas-por ejemplo Lloret de
E Eso es lo que piensa el Govern,
Mar con 10.000 afectados- fueran
que si no hubiera sido
10,000
de las pñmeras en recuperarse.
por las líneas eléctricas dañadas, Catalunya
habría funcionado ayer casi
de la red eléctrica, las telecomunica-
CAMIONES
Como consecuencia de la caida
a pleno rendimiento. No opinarán
ciones se resintieron. Unos 50.000
lo mismo los al menos 66.000 abonados
que hoy aún seguirán sin luz ..................
abonados de la red de telefonía fija y
otros tantos de la móvil se quedaron
en Girona¯ Están así desde el lunes a
sin servicio. De estos últimos, el 80%
1 00,000
las cinco de la tarde¯ La red eléctrica
correspondían a clientes de diferenfue
la máxima preocupación del día
. ABONAIX~ DE tes compañías de Girona¯ El secretasiguiente
al temporal, en el que parte
de los 220¯000 clientes afectados
Y MÓVIL
insistió en que era un problema (

O.J.D.: 147142
E.G.M.: 754000
Tarifa (€): 19956
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
TEMA DEL DIA
2,3
12-20 16-20
REUTERS / JEAN PAUL PEUSSiER
Viene de la págin anterior
por lo menos hasta hoy entre Maqanet
y la frontera francesa. A pesar de
que REE rehabilitó la línea eléetñca
que imposibilitaba el servicio alrededor
de las 19.00 horas, los daños
en la infraestructura ferroviaria por
árboles caidos en el tendido impidieron
reabrir la linea acto seguido.
Un portavoz de Renfe relató que
a primera hora de hoy se pondrían
en marcha los mismos autobuses,
algunos de los cuales prestan servicio
directo entre Barcelona y Girona
o Barcelona y Figueres, y otros que
también se detienen en paradas intermedias
como Sils (Selva), Flaq&
(Baix Empord&) y Llanqá (Alt
pordá). En el momento en que Adif
considere que la red ya cumple las
condiciones, se reabrirá la linea de
media distancia y los trenes internacionales
circularán normalmente.
¯ ¯ La familia Bayot, de Salt, estuvo sin luz ni teléfono toda la tarde de ayer.
CUCK ART FOTO / JORDI RIBOT
FERRAN NADE0
¯ ~- Los bomberos retiran un árbol en el barrio del Carmel, ayer.
LAS ESCUELAS
68 centros educativos
continúan hoy sin clase
Es una decisión exclusiva de los consejos
comarcales que, en función de
cómo vean hoy la situación de las
carreteras en su zona, optarán por
restablecer las rutas escolares y, por
extensión, los colegios abrirán las
puertas. No obstante, la Conselleria
d’Educació estimaba ayer que 68
centros educativos -la mayoría de
las comarcas de Girona- se mantendrán
hoy cerrados.
El número de alumnos que ayer
se quedaron en casa fue superior
al de la jornada anterior. En total,
168.542 niños, un 15% del total de
la población escolar catalana. A los
que el lunes mandaron a casa por la
situación meteorológica adversa se
sumaron ayer algunas escuelas que
prefirieron suspender la actividad
lectiva por si algunos de los chavales
tenian dificultades para llegar.
No obstante, el principal motivo
por el que hoy se suspenderán
las lecciones será por falta de suministro
eléctrico: un total de 24.000
alumnos de la provincia de Girona
no podrá asistir a clase. En el A]t Penedés
serán 11 centros (con 800 afectados)
y, ya en el Baix Llobregat, todas
las escuelas estarán abiertas pero
como 29 rutas en autocar escolar
están suspendidas, 1.161 estudiantes
no podrán desplazarse basta alli.
Poco a poco, normalidad. ---
55 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 147142
E.G.M.: 754000
Tarifa (€): 6564
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
COSAS DE LA VIDA
39
INICIATIVA EDUCATIVA PIONERA EN EL DISTRITO DE GRACIA
Los guardianes
del dragón
Niños de las escuelas que rodean el parque Güell
elaboran un decalogo de buenos usos para turistas
DANNY CAM]NAL
II .E,E,,,óP~Z
BARCELONA
Los alumnos del colegio Baldiri
Reixach, en las entrañas del parque
Güell, están cansados de que
cada vez que salen al patio tengan
un aluvión de turistas haciéndoles
fotos. Así que no queda lugar a dudas
de cuál es su aportación a la iniciativa:
,,Pidamos permiso cuando
que el lunes fue objetivo de todos los
focos porque algunos de sus alumnos
tuvieron que pasar la noche en
él por la gran nevada.Junto al resto
de niños de su clase, estos pequeños
participaron hace pocas semanas en
la lluvia de ideas sobre cómo mejorar
la más célebre (y explotada) dehesa
de la ciudad. Para muchos, uno
de los grandes reclamos turísticos
queramos hacer una foto a alguna
persona.. Esta sencilla aunque pacio donde jugar al salir del cole.
de Barcelona. Para estos niños, el es-
unos de los pequeños que han participado en la iniciativa, en el parque.
contundente petición es el octavo
punto del decálogo de buenos usos
que atel~tas a cualquier infracción, solo hay en la entrada, y el parque os dad. ,,No entiendo por qué la gente’tiene
que tirar las cosas al suelo
y civismo del parque Güell elaborado
Gaudfal aire libre
erigidas ¡en pequeñas defensoras del muy grandes.
por los alumnos de las seises-
cuelas de primaria situadas en los
,,La genta sa sube tmcima de los osculturas
para hacerse fotos y no se
lugar. V#leria apunta otro dato relevante
I que coincide con el quinto
Desde la comisión Barrí Educador,
en los últimos meses los niños
si hay papeleras., argumenta Anna,
señalando una piel de plátano
alrededores del parque, dentro del da cuenta de que son obras de arte,,,
punto del decálogo: ,

O.J.D.:
2 EL PAÍS, miércoles 10 de marzo de 2010
MADRID
ELECCIONES EN LA UNIVERSIDAD DE ALCALÁ
Dos aspirantes al birrete de rector
PILAR ÁLVAREZ, Madrid
125988
E.G.M.: 710000
Tarifa (€): 6264
Han pasado la primera prueba y les queda
el examen final. Los catedráticos Fernando
Galván y Manuel Peinado se enfrentan
hoy en las elecciones a rector de
la Universidad de Alcalá, uno de los siete
FERNANDO GALVÁN Catedrático de Filología
“Quiero reforzar la
docencia y la investigación”
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
MADRID
2
centros públicos universitarios de Madrid
con más de 26.000 estudiantes. El elegido
sustituirá a Virgilio Zapatero, que dejó las
aulas en enero para ponerse al frente de
la vicepresidencia de Caja Madrid.
La campaña ha quedado empañada
por la aparición de unos carteles que tachaban
la cara de Peinado con un mensaje
entre exclamaciones: “¡Que te peines!”.
Peinado acusa al entorno de Fernando
Galván, que niega cualquier responsabilidad
y condena “todo tipo de comportamientos
incívicos”. Ambos prometen
más investigación, paso firme con la adaptación
a Bolonia e impulsar la universidad
alcalaína. Peinado, al que respaldan
otros dos candidatos ya eliminados, obtuvo
un 23% de votos en la primera vuelta.
Galván casi dobló su resultado. Los dos
esperan obtener la mayoría con las votaciones
de hoy.
MANUEL PEINADO Catedrático de Biología
“La Universidad de Alcalá
está en una encrucijada”
PILAR ÁLVAREZ
Madrid
Fernando Galván.
Fernando Galván (Tenerife,
1957), es catedrático de
Filología Inglesa. Ocupó el
cargo de vicerrector de Planificación
Académica hasta
2006 con el anterior rector,
Virgilio Zapatero. Acaba
de regresar de un año
sabático en la Universidad
de Oxford y aspira a ganar
las elecciones con un programa
en el que promete
una universidad “más equitativa,
más transparente y
más eficaz”.
Pregunta. ¿Por qué se
presenta a rector
Respuesta. Creo que
tengo un proyecto de futuro
para la universidad que
consiste en reforzar la docencia,
la investigación y
la internacionalización.
P. ¿Lo mejor y lo peor
del anterior rector
R. Creo que ha sido un
buen rector. Ha consolidado
grandes proyectos como
el Instituto de Medicina
Molecular Príncipe de
Asturias o el Instituto Cajal
del CSIC [Consejo Superior
de Investigaciones
Científicas] que se traslada
ahora al campus de la universidad.
Lo peor es que
en sus últimos años le ha
faltado un contacto más directo
con toda la comunidad
universitaria.
P. ¿Cuál es su mejor
propuesta para los estudiantes
R. Apoyo pedagógico y
docente para implementar
Bolonia, para que tengan
tutorías que les permitan
mejorar su rendimiento y
un impulso a la vida universitaria.
P. ¿Cómo mejoraría la
investigación
R. Propongo concertar
contrato-programas con
los equipos de investigación
más potentes para mejorar
su rendimiento. También,
permitir que los investigadores
que obtienen
recursos adicionales para
la universidad puedan dedicarse
más a la investigación,
incluso reduciendo
sus obligaciones docentes,
y apoyando las dotaciones
de personal de formación
como investigadores.
P. ¿Cuál es el valor diferencial
de la Universidad
de Alcalá
R. La gran variedad de
titulaciones, desde carreras
de humanidades a ingenierías
o ciencias biomédicas.
P. Á., Madrid
Manuel Peinado (Granada,
1953), catedrático adscrito
al Departamento de
Biología Vegetal, fue vicerrector
de Investigación
hasta 1990 y alcalde de Alcalá
de Henares entre
1999 y 2003 con el PSOE.
Galván obtuvo el 43,4% de
los votos en la primera
vuelta. Peinado, con el
22,6% de los apoyos, cuenta
con el respaldo de los
otros dos candidatos que
quedaron por el camino.
Pregunta. ¿Por qué se
presenta a rector
Respuesta. Me presento
porque conozco muy
bien esta universidad desde
hace muchos años.
Creo que está en una encrucijada
y necesita que
se cambie su realidad.
P. ¿Lo mejor y lo peor
del anterior rector
R. Lo mejor de su gestión
es que logró poner
paz en una universidad
muy crispada después del
Manuel Peinado.
paso del anterior rector.
El lado negativo es que pudo
haber hecho grandes
reformas y no las hizo.
P. ¿Cuál es su mejor
propuesta para los estudiantes
R. En la situación actual,
las universidades españolas
viven inmersas
en un proceso de competencia
con el resto, de manera
que quedarán catalogadas
entre centros de primera
y tercera categoría.
Eso marcará para siempre
el expediente de los
estudiantes. Tenemos
que ir al primer grupo.
P. ¿Cómo mejoraría la
investigación
R. Incentivándola. Actualmente
el reconocimiento
del trabajo de sus
académicos está basado
exclusivamente en la actividad
docente. El profesor
universitario con dedicación
hace otras tareas que
deben ser incentivadas y
valoradas como ocurre en
otras universidades.
P. ¿Cuál es el valor diferencial
de la Universidad
de Alcalá
R. Es una universidad
muy completa, con titulaciones
desde humanidades
a experimentales.
Disponemos también de
un instituto politécnico
que acredita que estamos
preparados para competir
en investigación, desarrollo
e innovación en el
futuro.
Protesta con tiendas de campaña en el hospital Carlos III
Crespones negros decoraban ayer el hospital
Carlos III. Los habían colocado los trabajadores
del centro, que protestan por su situación
la dirección que empezó a medianoche y se
prolongó 24 horas, informa Elena G. Sevillano.
Los trabajadores plantaron en el centro
que supone no estar integrados en el convenio
colectivo de la Comunidad, algo que, según
denuncian, les impide acceder a traslasamuel
sánchez
El ‘número dos’
del concejal
de Seguridad
se encargará
de las licencias
F. J. B., Madrid
El coordinador de la Policía
Municipal y número dos de la
Concejalía de Seguridad, Jesús
Mora, será el nuevo responsable
de la Agencia municipal
de Tramitación de Licencias,
según fuentes municipales.
El nombramiento se hará
en la junta de gobierno de
mañana. El organismo comenzará
a trabajar el 1 de abril en
el número 41 de la calle de
Bailén.
Mora ha trabajado como
secretario general técnico de
la Consejería de Obras Públicas
desde 1995 a 2003 y de
coordinador de Seguridad y
Emergencias hasta la actualidad,
a las órdenes del concejal
Pedro Calvo. El director de
la nueva agencia será el gerente
del distrito de Salamanca,
José Fernández Sánchez. El
gerente de la Empresa Munici-
57 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 40077
E.G.M.: 83000
Tarifa (€): 847
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
ECONOMIA
35
Los docentes piden prorrogar
la opción de jubilarse a los 60
CINCO DiAsMad~d
El sindicato de enseñanza
Fete-UGT entregó ayer en el
Ministerio de Educaci6n
cerca de 107.000 firmas en
defensa de una prórroga indefinida
de la jubilación voluntaria
y anticipada a los 60
años LOE, que concluye su
período de vigencia en agosto
de 2011.
En un comunicado, el sindicato
exigió que "esta posibilidad,
a la que han podido
acogerse miles de profesores
en estos últimos años, tenga
continuidad y se ineluya en
el Estatuto Docente". Las firmas
han sido reeabadas
entre los profesores de la red
de centros públicos de España.
Según UGT, "la práctica
docente conlleva un profundo
desgaste, al que colaboran
la indisciplina en las
aulas, la gran diversidad del
alumnado, la poca valoración
social de la enseñanza y la
delegación de responsabilidades
edueativas propias de
la familia en manos del profesorado:
Así lo reconocen los expertos,
señala el sindicato,
que además defiende que el
mantenimiento de lajubilación
voluntaria y anticipada
a los 60 años contempla una
serie de ventajas indudables
para el sistema educativo:
Entre éstas figuran favorecer
la incorporación de un
profesorado más joven y
más adaptado a los nuevos
retos de la enseñanza, facilitar
la introducción de especialidades
en los centros,
y propiciar la creación de
empleo.
58 EDUCACION, SECTOR

del Corredor del Henares está relacionada
de
O.J.D.:
modo directo
307771
o indirecto
con la industria de la lengua
española.
E.G.M.:
Son empresas
1342000
del
sector de la industria del papel,
la edición, Tarifa artes gráficas (€): 6645 y reproducción
de soportes grabados,
JUANJO BECERRA
A un lado del cuadrilátero, con un
43,39% de los votos en la primera
vuelta de las elecciones a rector de la
Universidad de Alcalá, el catedrático
de Filología Inglesa Fernando Galván.
Al otro, el ex alcalde de la ciudad
cervantina y catedrático de Botánica
Manuel Peinado, que ha conseguido
acaparar el 50,44% del
electorado al sumar a sus votantes
(22,56%) los de los dos candidatos
eliminados en el primer round,Antonio
Alvar (14,75%) y José Morilla
(13,13%). La metáfora puede parecer
excesiva, pero lo cierto es que la
entre otras actividades relacionadas
con la lengua.
Por ello, el Gobierno regional decidió
elegir esta ciudad como sede
de la nueva plataforma. González
cree que esta iniciativa va a tener
un rotundo éxito en su desarrollo y
Alcalá elige hoy rector tras
un bronco proceso electoral
Universidad. El cruce de descalificaciones
entre las candidaturas enturbia la campaña
reafirmará a Alcalá como referencia
de la lengua. Madrid Plataforma
del Español formará parte de
Madrid Network, una red regional
de seis parques científicos y tecnológicos
(TecnoAlcalá, TecnoMóstoles,
TecnoLeganés, TecnoGetafe,
Ciudad del Conocimiento y Madrid
Bioparque) y 11 clusters sectoriales,
formada por empresas, universidades
y administración, para generar
negocio y aumentar la competitividad,
según informó ayer el Gobierno
regional.
Cartel colgado en la Universidad contra el candidato Manuel Peinado. /E.M.
Fecha:
Heñares, échele usted eñe al
idioma igual
10/03/2010
que ajito al gallo.
Decía Cabrera Infante,
(investido
MADRID
Cervantes en
Alcalá): «sé
4
tantas citas que
podría montar una casa de
citas».
Sección:
Páginas:
Universidad de Alcalá ha convertido
la elección de su rector en un bronco
pugilato entre dos opciones irreconciliables
durante una semana en
la que las acusaciones de corrupción
y las descalificaciones personales
han hurtado todo el protagonismo al
debate académico y a la necesaria
reflexión sobre qué quiere ser de
mayor la institución.
Desde el bando rival, Galván es
acusado de encarnar la continuidad
de la gestión de Virgilio Zapatero. Al
día siguiente de la primera vuelta, y
dolido por sus «decepcionantes resultados»,
Morilla no escatimó epítetos
en una carta abierta a la comunidad
universitaria contra el que parecía
ser caballo ganador. «Ésa es la
realidad que, de continuar, mantendrá
a nuestra universidad en la pendiente
de ineficacia y de tendencia a
la corrupción que se ha asentado en
estos años y que nos está haciendo
progresivamente irrelevantes», le espetaba
a Galván, antes de proponer
el triunvirato Morilla-Alvar-Peinado,
todos contra el continuismo.
Convertida la segunda vuelta en
una incívica guerra fría, también Peinado
ha sido objeto de escarnio. Se
le echa en cara la impopularidad de
su gestión como alcalde socialista de
la ciudad complutense entre 1999 y
2003. Incluso se han colgado por las
escuelas y facultades carteles con su
rostro y la siguiente leyenda: «¿Vas a
dejar que el peor gestor que ha conocido
Alcalá en los últimos años
gobierne tu universidad», seguido
de un burdo «¡que te peines!». Así se
las gastan a veces en los campus.
59 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

60
EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL

sidad”.
Por ello, CCOO O.J.D.: considera 22747 “básico”
que las comisiones de escolarización
sean las encargadas de
E.G.M.: 153000
velar por “la aplicación por igual
Tarifa (€): 1410
Fecha:
llo) surgidas de la UCA; y la difusión
de10/03/2010
la imagen e importancia
del empresariado para el desarrollo
de la provincia de Cádiz
CADIZ
entre la comunidad UCA.
Sección:
Páginas:
13
Elsindicatoreivindicamásdocentes,monitoresy
ladisminucióndelaratioparaEducaciónInfantil
CCOOplantealanecesidadde
volveraimplantarelperíodode
adaptaciónparaniñosde3años
B.E./CÁDIZ
‘Con la Educación Infantil no se
juega’ es el nombre de la campaña
reivindicativa de mejoras para la
Educación Infantil 3-6 años que
ha organizado CCOO y que ayer
fue presentada en Cádiz. Dicha
campaña consta de material reivindicativo
sobre las necesidades
de esta etapa, y dicho material va
acompañado de un cuestionario
(remitido a todos los centros de
Andalucía donde se imparte) para
analizar los problemas con los que
se encuentra el profesorado. Con
esta iniciativa CCOO también
quiere concienciar a los progenitores
sobre la importancia de esta
etapa en el desarrollo de la vida
escolar de sus hijos, así como demandar
a la Consejería de Educación
una mayor dotación de recursos,
tanto docentes como no docentes.
El secretario general de la Federación
de Enseñanza de CCOO
Andalucía, José Blanco, reconoció
que en los últimos años “se ha
dado un salto cualitativo. Se han
aprobado grandes medidas para
potenciar el sistema educativo público”.
No obstante, para avanzar
en la calidad de la enseñanza en la
etapa educativa de Infantil, “es
necesaria la implantación generalizada
del profesorado adicional
en todos los centros que cuenten
con al menos una línea de Educación
Infantil”. Es por ello que desde
la organización sindical reivindican
la incorporación de 1.046
profesores más en Andalucía para
que todos los colegios cuenten con
un profesional más de apoyo que
garantice una educación más personalizada.
Y al mismo tiempo, el
sindicato considera imprescindible
la dotación en esos centros de
la figura de monitor de educación
con funciones no sólo administrativas,
sino también de apoyo a las
unidades de Educación Infantil,
para que pueda atender el desarrollo
de la autonomía personal
de alumnado.
Asimismo, Blanco planteó la necesidad
de volver a implantar el
período de adaptación para los
menores que se incorporan por
primera vez a la escuela, “ya que el
cambio es radical pues entran en
un mundo desconocido que al
principio les resulta hostil”. Su organización
defiende una entrada
escalonada para esos nuevos escolares.
Además de todas estas mejoras
que CCOO reclama a la Administración
educativa, recuerda que la
Consejería de Educación debe
cumplir con su compromiso en la
implantación generalizada de la
ratio de 20 alumnos en las aulas
de tres años, “pues no podemos
seguir justificando que haya ratios
de 25 niños en clases donde hay
pequeños que todavía no han
cumplido los tres años de edad”.
Por último, José Blanco manifestó
que los problemas de fracaso
escolar existentes en la Educación
Secundaria “responden fundamentalmente
a la falta de una
atención personalizada en Primaria,
y también influye la forma en
la que se produce la incorporación
de los niños en Infantil”.
61 EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL

62
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA
Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.: 97599
Fecha: 10/03/2010
E.G.M.: 603000
Sección: ESCUELA
miércoles, 10 de marzo del 2010 | la voz de la escuela 22.ª semana de la prensa en la escuela >> 3
Tarifa (€): 7539
Páginas: 3
La noticia eres tú
Un juego de metamorfosis en el que cada alumno se convierte en la noticia del día
La Semana de la Prensa en la Escuela
algo debe traer que sea distinto a lo que
podemos hacer durante el curso cuando
leemos la noticia, analizamos el quién, el
cómo, el cuándo y demás, escribimos un
artículo, jugamos con los títulos o comentamos
la foto del día. Metamorfosis viene
del griego y significa «transformación de
algo en otra cosa». El «algo» es que somos
alumnos y el «en otra cosa» es convertirnos
en noticia. Así de fácil, pero también divertido,
si lo hacemos muy bien y con interés,
atención y respeto de unos con otros.
Proponemos el juego para alumnos que
tienen capacidad de formar grupo y de comunicarse
escuchándose suficientemente
unos a otros, sean de la edad que fueren.
Objetivo: Mostrarse como noticia a la clase,
comunicar algo propio que los demás n
saben, compartir entre todos las diferenci
y coincidencias que cada uno tenemos e
muchos aspectos de la vida, aprender
comunicarse, ejercitarse en escuchar
otro, romper un poco el estereotipo que
veces existe sobre cada uno… Y, tambié
comprobar cómo cada persona lleva dentr
las 7 pistas con las que analizamos norma
mente una noticia.
Actividades: Colocamos —o escribi
mos— en el encerado un gran panel
con las siete palabras clave: quién, qué,
dónde, por qué, cómo, cuándo, cuánto.
O, si es posible, podemos colocarlo en
el suelo y hacemos un círculo alrededor
con todo el grupo.
Las siete palabras clave las tenemos
1abundantemente explicadas en la
Guía del profesor A / La Noticia (fichas
A1 a A6), que puede descargarse de: http
//www.prensaescuela.es/web/recursos
librosyguias.php
Recordamos su significado con alguno
2ejemplos que se citan allí o buscand
esas siete pistas en una pequeña notic
del periódico: qué significa bien cada un
de las pistas, hasta que logran dominarl
suficientemente.
Reunimos a los alumnos en binas y l
3proponemos el juego: cada uno de ellos
va a hacer ante los demás una presentación
de sí mismo, usando las siete palabras clave
que les recordamos, dándoles también
algunas pautas.
■ ¿Quién eres Di algo de ti mismo que
sirva para identificarte ante los demás. No
vale decir solamente lo que todos ya saben.
Incluso algo de humor sobre ti mismo: tal
vez algún mote que te ponen en casa y
por qué.
■ ¿Qué haces Cuenta un poco cuáles son
tus actividades favoritas y las que menos
te gusta hacer. ¿Eres experto en algo Soy
un fenómeno en…, tú dirás.
■ ¿Dónde No vale decir vivo en tal sitio,
que ya todos saben. Describe tu habitación,
o tu último viaje, o por dónde paseas o a
dónde vas a jugar. ¿A dónde te gustaría ir
Imagínate tu expedición favorita.
■ ¿Por qué ¿Qué es lo que más te anima
a estudiar, a jugar, a tener amigos ¿Cuáles
son tus gustos preferidos y por qué ¿Qué
valores defenderías que debe tener una
persona y por qué ¿Qué quisieras ser en
el futuro y por qué
■ ¿Cómo Todo el mundo hace las cosas a
su modo, a su manera. ¿Eres rápido o lento
Describe un poco tu forma de estudiar,
de preparar un examen, cómo te gustaría
trabajar en clase y cómo debería actuar el
profesor para ti.
■ ¿Cuándo Describe un poco tus momentos
favoritos y tus cuandos más tristes y
duros. ¿Llevas reloj, lo miras, qué piensas
del despertador, llegas siempre a tiempo
o con retraso Imagínate ya
■ ¿Cuánto ¿Cuál es tu peso, tu edad, tu
altura, tu número de zapatos, cuántas respiraciones
tienes por minuto ¿Quién es
capaz de describirse acudiendo a números
¿Cuántos sois en casa, qué número haces
¿Tu cifra favorita
Preparación: Les damos entre 10 y 12
4 minutos para que cada uno prepare su
intervención y tome si quiere alguna nota
de sus respuestas. Les sugerimos que hagan
también un pequeño dibujo que pueda
servir de símbolo o tarjeta de presentación
y pueden colocárselo en el jersey o en la
camisa.
Círculo. Después nos reunimos, si
5 puede ser en círculo, de forma que
nos veamos las caras y podamos hablar
viéndonos todos.
Momento previo. Es muy importante
6que el profesor les informe de la importancia
y seriedad del juego y haga un
momento de total silencio previo, según
las edades de los alumnos. He aquí algunas
ideas que suelen dar buen resultado, si el
grupo funciona normalmente:
■ No se trata de hacer un teatro y tomarlo
a broma. Cada uno de ellos es y debe ser
una noticia para todos los demás. Es lo más
importante y lo más difícil en nuestra relación
con los demás: aceptarlos tal como
son y tal como se ven.
■ Habrá entre ellos algunos más tímidos,
otros más lanzados que hablarán
Vale el reírse cuando algo hace gracia,
pero nunca vale el reírse del otro que
habla de sí mismo.
■ Si lo prefieren, va haciendo el profesor
pregunta a pregunta, y van respondiendo
ellos. El profesor ayuda a aclararse. Si alguien
quiere leer algo que escribió, pues
muy bien.
■ ¿Estamos dispuestos ¿Quién empieza
Ánimo. ¿Damos el primer aplauso Sois
la gran noticia, la mejor que podamos dar
en clase. ¿Quién es quién, cuándo, dónde,
por qué…
¡Acción! Por turno, por número de grupo,
¿por voluntarios que 7 empiecen
> Jesús Garrido
Un periódico
singular
Terminada la sesión, se
reúnen en binas. Y, entre
los dos, logran un pequeño
periódico, de una sola plana,
donde brevemente escriben
y disponen las respuestas
que cada uno ha
dado sobre sí mismo a las
siete palabras clave, es decir,
al quién, al qué, al dónde,
etcétera.
Van escribiendo brevísimamente,
en síntesis, lo
principal de cada una de
sus repuestas. Se puede
adornar el periódico con algún
dibujo. Se pone un título
y se procede a montar la
exposición «La noticia eres
tú» durante la Semana de
la Prensa en la Escuela.
Reflexión
final: seguro
que saldrá
bien
Las cosas suelen salir
bien, incluso muy bien, a
pesar de los miedos iniciales
de que los alumnos no
se tomen suficientemente
en serio las cosas. Es una
de las actividades importantes
que suele hacerse
en dinámicas del grupo,
tanto con niños como en el
caso de jóvenes. Todo depende
de la situación relacional
y efectiva que tengan
entre ellos.
A veces resulta imposible
presentar el juego entero y
basta con hacer preguntas
sueltas sobre la reacción
que les ha provocado una
noticia ajena a ellos mismos:
cómo la ven, por qué
la ven así. Los ayudamos a
caer en la cuenta de que
cada uno llevamos dentro
nuestro propio molde,
nuestra propia vida, y hablamos
de la feria —léase
la noticia— según nos ha
ido en ella. En fin, que la
noticia no nace, se hace. Y,
a veces, muy bien.
63 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.: 97599
Fecha: 10/03/2010
E.G.M.: 603000
Sección: ESCUELA
6 >> 22.ª semana de la prensa en la escuela miércoles, 10 de marzo del 2010 | la voz de la escuela
Tarifa (€): 6174
Páginas: 6
Premios
En la categoría juvenil,
se distinguen tres modalidades,
para las que se
otorgarán los siguientes
premios.
CATEGORÍA JUVENIL
1.º premio: un ordenador
portátil (se otorgarán tres
primeros premios, uno por
cada modalidad)
2.º premio: reproductor
MP5 y mochila (se otorgarán
tres se gundos premios,
uno por cada modalidad)
No hacen falta grandes medios. «Si un hombre puede organizar sus ideas, entonces puede escribir», dijo Robert Louis Stevenson
> VII CONCURSO MEJOR PERIODISTA INFANTIL Y JUVENIL
Y tú… ¿qué opinas
Los estudiantes de bachillerato y de formación profesional pueden concursar
enviando sus artículos antes del 30 de abril
«Si un hombre puede organizar sus
ideas, entonces puede escribir». Esta
frase de Robert Louis Stevenson, autor
de La isla del tesoro y de otras maravillas
literarias, es perfecta para animar a los
estudiantes de bachillerato y de formación
profesional a participar en el Concurso
Mejor Periodista Infantil y Juvenil, que
convoca el Prensa-Escuela, el programa
educativo desarrollado por la Fundación
Santiago Rey Fernández-Latorre en
colaboración con Obra Social de Caixa
Galicia.
Porque se trata de eso mismo: de que
los concursantes sean capaces de darles
forma a sus ideas y plasmarlas en un artículo
de opinión.
El tema es de libre elección y su redacción
puede tener una extensión máxima
de 2.000 caracteres. El tipo y el tamaño
de la letra están indicados en la maqueta
oficial y, como para el resto de las modalidades
del concurso, el plazo de envío de
trabajos acaba el 30 de abril.
Es posible que algunos estudiantes se
vean algo intimidados a la hora de elaborar
su propio artículo de opinión, ya que
no forma parte de las tareas académicas
habituales. Porque ¿qué es exactamente
un artículo de opinión Según lo define
el Libro de estilo de La Voz de Galicia, es
un género en el que el autor expresa sus
apreciaciones personales acerca de todo
tipo de asuntos, preferentemente de
actualidad, o relata con trazos literarios
impresiones e historias.
En el Diccionario de bibliología y ciencias
afines, José Martínez de Sousa recoge la
siguiente definición de artículo: «Texto
unitario, de regular extensión, consagrado
a una información, una explicación o un
comentario, en el que el autor sostiene
determinadas opiniones, desarrolla una
idea o comenta un hecho y que aparece
en las publicaciones periódicas».
En todo caso, a la hora de ponerse manos
a la obra, pueden ser de utilidad las
siguientes pautas generales:
Elige con cuidado el tema sobre el que
1vas a escribir. Es importante que te
sientas seguro y cómodo con él.
Documéntate bien e infórmate todo lo
2 que puedas para que no se te pase por
alto ninguna idea o dato fundamental.
Dos opciones para los alumnos de ESO
GUSTAVO RIVAS
Anota todas las ideas que te vayan
3 surgiendo relacionadas con el tema
principal del artículo. Todavía no debes
preocuparte por el orden ni por el vínculo
entre ellas.
Selecciona la idea central de tu artículo.
A partir de ahí, ya puedes plantear
4
una estructura general del texto.
Asegúrate de que ordenas la información.
Si se distinguen bien una intro-
5
ducción, un desarrollo y una conclusión,
la lectura será más fácil.
Recurre a estadísticas, datos concretos
6 o anécdotas personales para darle más
consistencia a tu artículo.
Busca un buen título, atractivo y
7 breve.
Una vez acabado, déjalo reposar un
8 día o dos. Entonces vuélvelo a leer y
corrige si es necesario.
> Ana T. Jack
anatjack@edu.xunta.es
3.º premio: una cámara
de fotografías digital (se
otorga rán tres terceros
premios, uno por cada modalidad)
AL PROFESOR
Los docentes responsables
de los trabajos gana dores
de los primeros premios de
cada categoría recibirán
como galardón un fin de
semana para dos personas
en Oporto, con alojamiento
en un Hotel&Spa de 5 estrellas
y un programa personali
zado.
GALARDÓN ESPECIAL
AL AULA Y AL PROFESOR
El Concurso Mejor Periodista
Infantil y Juvenil también
premiará al aula con mayor
número de trabajos presentados
y de mayor calidad
con un ordenador y una impresora.
Y el profesor que
haya coordinado dicha aula
será reconocido con un ordenador
portátil.
> PARA SABER MÁS
■ www.prensaescuela.es,
apartado Concursos.
Los alumnos de ESO que deseen
participar en el Concurso Mejor
Periodista Infantil y Juvenil tienen, por
su parte, dos opciones: la de realizar
una entrevista a una persona de interés
(que se presentará con un mínimo de
ocho preguntas y acompañada de una
fotografía) o la de redactar una noticia
y tres breves sobre sucesos acontecidos
en su entorno. Esta segunda modalidad
también debe incorporar una
foto. En ambos casos hay que utilizar
la maqueta oficial del concurso, que
se encuentra en la página web oficial
(www.prensaescuela.es).
Para ir calentando motores, proponemos
unos cuantos trucos que incidirán
en que los trabajos se hagan con
la calidad necesaria.
ESTRATEGIAS PARA LA ENTREVISTA
1. Infórmate bien sobre la persona que
vas a entrevistar. Que sea una persona
adulta. Puede ser muy conocida o no,
lo importante es que tenga cosas que
decir y que sepa contarlas bien.
2. Piensa en un tema concreto y prepara
por escrito preguntas cortas y
originales.
3. Cuando hagas la entrevista anota
todo lo que te diga la persona que
estás entrevistando, incluso aunque
te permita grabarla con un pequeño
magnetófono.
4. Edita el trabajo inmediatamente, en
caliente. Selecciona las respuestas más
interesantes y significativas.
5. Trabaja con especial cuidado el
comienzo y el final.
Ten en cuenta que el jurado se va a
fijar en estas tres cosas:
■ El interés que pueda tener la entrevista
para alumnos de tu edad.
■ La calidad de la escritura.
■ La presentación de la página.
LA PLANA DE NOTICIAS
1. Tienes que redactar una noticia que
se haya producido en tu entorno. Para
editarla, la titularás en tres líneas a dos
columnas y la apoyarás con un antetítulo
y una fotografía. Los breves, que
también deberán estar relacionados
con acontecimientos de tu entorno,
llevarán un titular de dos líneas y a
una columna.
2. Cuenta noticias reales, que hayan
sucedido en tu entorno (colegio, ami-
gos, actividades en las que participas...)
o en tu localidad y sé objetivo.
3. En la noticia, en el primer párrafo
debe quedar reflejado lo más importante,
la esencia de lo que pasó expresado
con palabras sencillas y directas
que pueda comprender cualquier
alumno de la escuela.
4. Sé preciso a la hora de facilitar
datos que hagan más comprensible
la noticia.
Ten en cuenta que el jurado se va a
fijar en estas tres cosas:
■ El interés de la noticia y los breves
tratados.
■ La claridad del texto y la precisión
de los datos aportados.
■ La calidad de la redacción y la puesta
en página.
64 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.: 97599
8 >> 22.ª E.G.M.: semana 603000 de la prensa en la escuela
Tarifa (€): 3087
Blogs de aula a pleno rendemento
Máis de 360 bitácoras con diversos enfoques pedagóxicos apuntáronse neste
curso á comunidade de Prensa-Escuela na blogosfera
Os blogs de aula creados polos profesores
de Prensa-Escuela consolidáronse
como unha das comunidades
educativas máis potentes da blogosfera
e conseguírono grazas ao esforzo dos seus
promotores e colaboradores e coa axuda
das ferramentas que pon a disposición
dos docentes Prensa-Escuela, programa
educativo que desenvolve a Fundación
Santiago Rey Fernández-Latorre en
colaboración con Obra Social de Caixa
Galicia. Talleres para aprender a xestionar
as bitácoras, orientación no Blog Maestro
e instrucións detalladas na guía do usuario
fixeron posible que a estas alturas do
curso sexan xa máis de 360 os cadernos
dixitais de aula, nos que se combina o
traballo co xornal e as novas tecnoloxías
da comunicación.
Se a cantidade é importante, non o é
menos a diversidade de enfoques pedagóxicos
e a calidade dalgúns destes blogs,
que se converteron nunha referencia para
aqueles proxectos que empezan. Na
páxina web de Prensa-Escuela (www.-
prensaescuela.es), profesores e alumnos
dispoñen dunha selección destas bitácoras,
como Natural-mente, un blog do IES
Rosalía de Castro de Santiago centrado
nas ciencias; E-conomízat, caderno dixital
sobre economía básica e recursos nacido
no IES Xoán Montes de Lugo; ou o espazo
de creación literaria El oso de las cañerías,
Curso sobre blogs impartido en Pontevedra durante el pasado mes de noviembre
promovido polo IES Francisco Aguiar de
Betanzos.
A ese empuxón inicial que supón o
traballo dos máis veteranos, tamén
quixo contribuír Prensa-Escuela un ano
máis con sesións de formación. Durante
o primeiro trimestre do curso foron seis
os talleres organizados noutras tantas localidades
de Galicia e neles 70 docentes
aprenderon a integrar as bitácoras de aula
no seu traballo coa prensa. Estes talleres,
impartidos polo profesor Alberto Sacido,
que ten ampla experiencia no uso do xornal
na aula e en novas tecnoloxías, buscan
ofrecer aos asistentes as claves para crear
e xestionar blogs co obxectivo de que sirvan
como ferramenta pedagóxica nos seus
proxectos de Prensa-Escuela.
Os profesores que participan no programa
recibiron tamén durante o curso unha
guía de usuario de Wordpress, na que se
explica paso a paso como sacar o maior
partido aos blogs e que pode consultarse e
descargarse na páxina web do programa.
> E. E.
Fecha:
miércoles, 10 Sección: de marzo del ESCUELA
2010 | la voz de la escuela
Páginas: 8
JORGE R. LAGO
10/03/2010
Unha
iniciativa
pedagóxica
con premio
A dedicación que profesores
e alumnos poñen
na tarefa de crear e xestionar
os seus blogs ten a recompensa
inmediata de
contar cun espazo propio
na Rede para o intercambio
e a comunicación, pero
pode ademais reportarlles
premio. Como en edicións
anteriores, Prensa-Escuela
distinguirá a final de curso
a mellor bitácora de aula,
que recibirá o seu galardón
no mes de xuño, durante a
festa de fin de curso de Voz
Natura, o programa de educación
ambiental que tamén
desenvolve a Fundación
Santiago Rey Fernández-Latorre.
O blog premiado na pasada
edición foi «En colaboración»,
unha bitácora
creada por 17 alumnos de
1.º de ESO do CPI Vicente
Otero Valcárcel, de Carral
(A Coruña).
65 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

2005 el 8
ron todaue
ayer y
mínimas
O.J.D.: datos del Observatorio.
Por ejemplo: el
67195
E.G.M.: diciembre que 383000 más
Tarifa días llovió (€): en A 151 Co-
27,4 grados. Frente a
ello, también en febrero,
pero del 2004,
se registró una mínique
más lluvia cayó
en la ciudad desde
1877: 132,7 litros/
metro cuadrado.
te a los 135 de la media histórica;
en enero fueron 148
(128 es el valor normal) y en
febrero 117 (frente a 102).
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
A CORUÑA
2
OS ■
francos
El PSOE denuncia que los
directores de colegios pagan
la calefacción de su bolsillo
La Voz
A CORUÑA | El PSOE de A
Coruña denunció ayer
que los colegios e institutos
de la provincia
no han recibido aún la
partida de la Consellería
de Educación para
gastos, lo que está provocando
«dificultades
e limitacións» y obliga
a los directores «a
adiantar os cartos do
seu peto para pagar a
calefacción». Los socialistas
critican el retraso
en el ingreso de los fondos
para costear facturas
y pagar, por ejemplo,
el material escolar.
La Consellería de
Educación indicó que
ayer mismo estaba prevista
la orden de pago,
cuyo retraso atribuyó
a problemas administrativos
surgidos en
el ajuste y cierre de
cuentas que, según subrayó,
no es la primera
vez que se producen.
«O ano pasado —indicaron—
pagaron o 5 de
marzo».
66 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.: 97599
E.G.M.: 603000
Tarifa (€): 1544
La Voz de Galicia
La culpa no es del
sistema educativo
Opinión
Correo electrónico: cartasaldirector@lavoz.es | Dirección de Internet: www.lavozdegalicia.es
Sí
No
Soy profesor y he vivido todas
las leyes educativas y su
aplicación. El «fracaso» del
sistema educativo no se debe
a las leyes, sino a los que integran
el sistema. Primero, los
alumnos no vienen a aprender,
sino a aprobar. Segundo,
a los padres les da igual que
sus hijos aprendan o no, con
tal de que no les molesten, al
fin y al cabo un colegio ya no
sirve para educar, es una mera
guardería. Tercero, los políticos
usan la educación como
arma política, llegando a
boicotear la aplicación de las
nuevas leyes en sus respectivas
comunidades (véase el
caso de la Educación para la
Ciudadanía). Además, los currículos
y planes de estudio
no se elaboran en función de
las necesidades de los alumnos
o de la sociedad, sino en
función de la capacidad que
posee el sistema: es decir, no
se enseña lo que es necesario
o deseable, sino lo que es
posible, en función sobre todo
de los profesores disponibles.
Cuarto, los profesores están
ante un cambio generacional
muy mal gestionado:
hay una gran masa de profesores
próximos a la jubilación
que, en general, pasan mucho
de todo y no están dispuestos
a adaptarse a las nuevas normas
(para lo que les queda) y,
por otro lado, la masa de profesores
que entran a reemplazarlos
no tiene ni una pizca
de respeto por la educación,
básicamente quieren ser funcionarios
y no rascarla. Quinto
(y fundamental): el problema
de la educación en España
es que somos un país donde
chorizos y vagos son las estrellas,
y la educación, sencillamente,
no tiene ningún
valor, donde la mayor parte
de los alumnos con problemas
se preguntan: «Estudiar,
¿para qué». Así no hay
sistema que valga. Que cambien
las leyes otra vez, el resultado
será el mismo. Pablo
T. Deus. A CORUÑA.
Como siempre
CARTAS AL DIRECTOR
¿CONOCE TODAS LAS GESTIONES QUE SE PUEDEN
REALIZAR CON EL DNI ELECTRÓNICO
11%
Fecha:
Sección:
Páginas:
Aunque un poco desfasado
en el tiempo, me pregunto:
¿Cuándo será el día en que el
ínclito señor Baltar no salga
en la prensa bajo sospechas
de cosas no deseables ¿Está
su partido detrás en una maniobra
de acoso y derribo por
el espectáculo tan esperpéntico
que los conservadores dan
en Ourense
No me extrañaría, ya que
nos llevó a los tiempos del
feudalismo más puro que
Galicia tuvo que vivir al igual
que el resto del mundo. Pero
lo más grave es el encabezamiento
que el periodista de
la Voz de Galicia hace de la
noticia: «La contratación de
la Diputación, veinte años en
entredicho».
¡Dios mío, veinte años! Las
preguntas sobre mil cosas se
me agolpan en la cabeza y no
doy ni a pies ni a manos para
enumerarlas. Sea por lo que
fuere, las cosas siguen estando
igual que hace siglos, o por lo
menos muchos, muchos años.
Y aún no hicieron nada, aún
no se han tomado ni las más
mínimas medidas por parte de
nadie para intentar paliar los
«desperfectos» que ciertos
personajes le hacen a nuestra
democracia.
Con respecto a los 82 porteros
y conserjes, es preferible
que me calle, ya que no deja
de ser uno de los más grandes
insultos que se le pueden hacer
a los dirigentes de un pueblo.
Todo el mundo se aprieta
los cinturones, mientras otros
se hinchan de meter a gente a
trabajar a cuenta del pueblo.
Hacen favores y compran con
dinero ajeno.
¿Hasta cuándo tendremos
que esperar a que hagan una
limpieza dentro de las filas
del PP, al igual que el PSOE
En la tierra del Quijote, ¿reinará
alguna vez el saber hacer
Andrés Nidáguila Casal.
PONTEDEUME.
O Desván de los
Monjes
10/03/2010
OPINION
14
89%
LA VOZ
Despois da nova da visita do
Papa, o conselleiro de Cultura
anda alporizando á curia falando
publicamente de monxes
que sobran ou que seica
están no desván. Xa o cantaba,
daquela, Víctor Manuel:
«Cuando nadie nos vea sube
al desván».
Disque por mor dun «descoido
informático» e duns colaboradores
que empregan un
tradutor automático de Internet
e non se decatan de que
Touro e Sobrado dos Monxes
son topónimos. Isto só pasa
nun país trilingüe, claro, onde
os representantes da cultura
fachendean de ignorala
e deturpala.
Señor conselleiro, se nun acto
institucional eu leo «Desván
de los Monjes» coma
unha poboación galega, dáme
que escamar
alguén lle di
no canto de
funde coa ta
ou co burro
o pote na lar
hai que ir so
lo superar! N
ce tanto max
Recoménd
moitas horas
xe un pouqu
terra. Visite v
vez de se pre
corridas, que
as vacas. Vis
é ben fermo
teiro mediev
do deste ent
libro Toponim
Fernando Ca
ce a orixe de
brado, do an
superato, qu
ra», «que es
ba». E isto xa
século XIII
de superato
superado. Lo
berado e, ao
mo dicimos
Disque Sob
logo, de out
elevación, p
mo os monx
e se defende
la, os mostei
uns cantos (
para se deca
posible que
vir de sobrei
árbores das
tigamente o
E se o se
non lle quer
do, chámelle
lo, Picouto, B
laio, Altorel
ña..., que be
nosa lingua
nome dun po
de de recorr
vergonza.
Agora Sob
chamar Supe
hai ninguén
perar tamañ
da Teijeiro. FE
Pulsera Prince Charm ba
67 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

agó.
Montiel 82
do de
erra46
n Stone 52
el Eto'o29
Norris70
uanBigas
64
acario, obispo
o.
C
O.J.D.: Salas,unesqueje 46294 de olivo de Desarrollo Sostenible. centraldel programa. Fecha:
E.G.M.: 160000
Sección:
Tarifa (€): 2371
Páginas:
CRÓNICA URBANA
10/03/2010mientoel
AGENDA
34
AGENDA
Jubileo c
EnlaParroq
PorlaHerm
Cristodela
Santísimad
a13yde 17
Casade E
Actividade
EjerciciosS
Hermanas,
secelebrar
Grado», por
Gascón, de
Comillas.
marel acta
dicalesy
o» al
ceraUGT.
dificación de
alamanca.
alindustrial
e61años,
eliberado el
Saladel IES «RuizGijón» donde sellevanacabolasrevisiones
JOSÉ MANUEL BRAZO MENA
UTRERA. Vigilar la salud del
profesorado ydel personaladministrativo
en los centros
educativos para prevenir enfermedades
y,así reducir las
bajasesel objetivodeunproyecto
piloto que elGabinete
de SeguridadySaludLaboral
DocentedeSevillaestállevando
acaboenlaprovincia, dentro
del primer Plan Andaluz
de la Consejería de Educación,quefinalizaesteaño.
En elcaso deUtrera, todo
J.M.BRAZO MENA
Examen médicoaprofesores
EnelIES «RuizGijón» de Utrerahacomenzado la
revisión médica de todo el profesorado ydel personal
no docentedeloscentrospúblicosyconcertados,
dentrodel IPlanAndaluz de laConsejeríade Educación
el profesorado tantodelaenseñanza
pública como de la
concertada, así como todo el
personal laboral nodocente
de loscentrosescolares,pasará,
duranteunperíodo de tres
meses,del 8demarzo al8de
junio,porunacompletarevisión
médica de formavoluntaria,
queayercomenzóarealizarseenlasdependenciasdel
IES«RuizGijón».
Según manifestó ladelegada
municipal de Educación,MaríaJoséGarcíaArro-
yo, la revisión la está llevando
acabo un equipo médico
que se hadesplazado hasta
la localidad utrerana con todo
tipo de materialnecesario
paraextracciones de sangre,
electrocardiogramas,revisiones
oftalmológicas odegarganta,
yque,desde las9dela
mañana, (a un ritmo cada
díade 4profesoresde instituto
y2de centros de Educación
Infantil yPrimaria)realizarálaspruebasalasdiferentesplantillas.
El sistema de Salud Laboral
Docente presenta como
novedad, según explicó María
José García Arroyo, que
son los equipos médicos los
quesetrasladanhastaloscentros
educativos para realizar
el reconocimiento.
CONVOC
Historia
Fundam
Hoy,alas
salóndeG
sidaddeS
lugarlapr
obra«Hist
chosFund
XIX»,codi
profesores
Barba Mar
Fernández
F.JavierA
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Rafael de
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laUnivers
Madrid,y
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catedrátic
Derecho;Á
López,cat
cho Civil;
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Filosofíad
Fernando
titularde
Derecho.
68 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.: 22747
E.G.M.: 153000
DiariodeCádiz ● MIÉRCOLES,10DEMARZODE2010
Tarifa (€): 1880
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
CADIZ
13
CCOO reclama a Educación una
“matriculación equilibrada”
Desdeelsindicatoresaltanqueel85%delalumnadoconcarenciassocialesse
concentraenlaescuelapública·Rechazanelderecho“ilimitado”aelegircentro
BeatrizEstévez /CÁDIZ
Recién iniciado el proceso de escolarización
para el curso
2010/2011, la Federación de Enseñanza
de CCOO-Andalucía
exige a la Administración educativa
que garantice “una matriculación
equilibrada” entre los centros
docentes. Así lo demandaron
ayer el secretario general de
la Federación, José Blanco, y el
secretario general de Enseñanza
en Cádiz, Manuel Gómez de la
Torre, que resaltaron que, aunque
la Ley de Educación de Andalucía
(LEA) establece la matriculación
equilibrada entre centros,
“el 85% de los alumnos con dificultades
como carencias sociales
se concentra en un mismo tipo de
escuela (refiriéndose a las públicas)”.
Blanco expresó su rechazo a
que se haga una interpretación
distinta de la Ley en los centros
concertados y en los públicos.
Como ejemplo, recordó que la
Ley permite el aumento de la ratio
en un 10% para la incorporación
tardía de alumnado. “Pero
actualmente ese porcentaje lo
ocupan en los centros públicos
alumnos inmigrantes o con necesidades
educativas especiales, en
definitiva, un alumnado que precisa
de una atención especial.
Mientras que en los centros concertados
se está utilizando ese
porcentaje para incorporar a escolares
que para nada se integran
en esa clasificación de
alumnado de atención a la diversidad”.
Por ello, CCOO considera “básico”
que las comisiones de escolarización
sean las encargadas de
velar por “la aplicación por igual
de la ley” en todos los centros sostenidos
con fondos públicos. “No
hay que modificar la LEA, sino interpretarla”,
resolvió Blanco.
Asimismo, el secretario general
de la Federación recordó que
en su día se acordó con la Consejería
de Educación que todos los
centros, con independencia de
que fuesen públicos o concertados,
deberían contar con los recursos
necesarios para garantizar
esa atención a la diversidad.
Por su parte, Gómez de la Torre
insistió en la “obligación” que tienen
la Administración educativa
de propiciar una matriculación
equilibrada. “Eso quiere decir
que no puede haber centros de
primera y de segunda. No puede
ser que unos centros tengan una
tipología de alumnos muy determinada,
y otros centros sostenidos
con fondos públicos tengan
otra tipología”. E igualmente,
criticó la “segregación sutil” que
algunos colegios concertados hacen
por zonas, así como que haya
padres que elijan las escuelas
concertadas “con el fin de evitar
que sus hijos se mezclen con determinado
alumnado”.
En este punto, el secretario
provincial de Enseñanza de
CCOO defendió que el derecho
“ilimitado” a la elección de centro
“no puede estar por encima
de la obligación que tienen las
administraciones de garantizar
una oferta de escolarización, ya
que si así ocurriese sería imposible
esa equidad, ese equilibrio en
la matriculación que establece la
propia Ley de Educación de Andalucía”.
Además, Gómez de la Torre hizo
una advertencia: “Si se sigue
manteniendo como condición
irrenunciable para llegar a un
verdadero pacto educativo el que
se reconozca el derecho ilimitado
a la elección de centro por
parte de los padres, la consecución
de tal pacto será difícil, pues
varios sectores y organizaciones
como CCOO no estamos dispuestos
a aceptar tal condición”.
Elsindicatoreivindicamásdocentes,monitoresy
ladisminucióndelaratioparaEducaciónInfantil
CCOOplantealanecesidadde
volveraimplantarelperíodode
Andalucía donde se imparte) para
analizar los problemas con los que
aprobado grandes medidas para
potenciar el sistema educativo púsindicato
considera imprescindible
la dotación en esos centros de
69 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
g
e
c
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C
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14 O.J.D.: 22747
Fecha: 10/03/2010 MIÉRCOLES,10DEMA
Cádiz
E.G.M.: 153000
Tarifa (€): 1566
Sección:
Páginas:
CADIZ
14
La ampliación de la guardería
municipal entrará en servicio el lunes
MercedesColomborecuerdaqueaúnquedandosnuevasinstalacionesporabrir
Redacción /CÁDIZ
Colombosereunióayerconlospadresdelosnuevosalumnos.
El Ayuntamiento de Cádiz pondrá
en servicio el próximo lunes
la ampliación de la Escuela Infantil
Municipal situada en la calle
San Juan de Dios, que abrirá las
nuevas dependencias municipales
tras la reforma efectuada y
permitirá duplicar el número de
plazas educativas actual hasta alcanzar
las 128.
De esta manera, a partir del día
15 la guardería municipal abrirá
tres nuevas aulas que darán cobertura
educativa a un total de
53 nuevos alumnos, dos aulas
con capacidad cada una de ellas
para 20 alumnos de dos años y un
aula con capacidad para 13
alumnos de un año de edad. En
una segunda fase, en septiembre
de este año, se abrirán dos aulas
más (una para alumnos de un
año y un aula de bebés) que incluirán
21 plazas más hasta completar
las 74 nuevas que comprometió
el Ayuntamiento. Tras la
presentación de solicitudes en la
escuela infantil municipal para el
curso escolar 2009/10, con objeto
de obtener una plaza en la misma,
se ha confeccionado una lista
de reserva, tras la aplicación
del correspondiente baremo, que
ha servido de instrumento para
el acceso del nuevo alumnado.
Con esta ampliación que se ha
demorado unos meses, el Ayuntamientoamplíasuofertaeducativa
a las familias gaditanas que
M.F.
demandan este servicio. La teniente
de alcaldesa de Familia,
Mercedes Colombo, se reunió
ayer con los padres de los nuevos
alumnos para enseñarles las nuevas
instalaciones, explicarles el
funcionamiento y mostrarles los
servicios con los que contarán
sus hijos.
Con la reforma realizada, la
guardería municipal pasará a
contar con salas de psicomotricidad,
comedores escolares, aulas
luminosas y espaciosas con suelos
de madera, patios interiores
con suelos especiales, aseos para
el alumnado con acceso desde el
aula, un gran patio exterior con
una zona delimitada para los
más pequeños y pavimentado
con suelo especial, sala de medios
audiovisuales y zonas de
juego interiores, entre otras dependencias.
“Éstaeslaprimeradelastres
nuevas instalaciones de guardería
municipal que desde el equipo
de Gobierno nos fijamos como
reto para desarrollar en esta legislatura”,
explica Mercedes Colombo.
“La de San Juan de Dios
es la primera; el segundo de estos
equipamientos irá ubicado en el
barrio de Astilleros y hace meses
que comenzamos su construcción;
y la tercera guardería estará
en la calle Dora Reyes, y desde
el Ayuntamiento ya presentamos
el proyecto a final de 2009 para
su ejecución a cargo de los fondos
FILE”.
70 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

nesyvivencias’.Unodeloscoordinadores
del congreso junto a
O.J.D.: 22747
E.G.M.: 153000
Diego Caro, el profesor Fernan-
Tarifa (€): 392
cesados, el clero, los liberales y el
pueblo.
Diego Sales, rector de la UCA,
de oyentes para Fecha: la ciudadanía 10/03/2010 en
general, ya que se pretende abrir el
Sección: CADIZ
Congreso a todo el público.
Páginas: 16
Alumnos de Ecuador y México participan
en el IV Congreso Escolar del Bicentenario
Escolares de veinte centros
de la capital se dan cita hoy
en el Palacio de Congresos
Redacción / CÁDIZ
Cuatro alumnos ecuatorianos
y dos mexicanos participarán
hoyenelIVCongresoEscolar
del Bicentenario, lo que supone
una novedad en esta iniciativa
que se abre a Iberoamérica y
en la que participarán 20 colegios
e institutos de enseñaza secundaria
de la ciudad. En esta ocasión
se amplían las ponencias de trabajos
de los alumnos a un total de
cinco con los siguientes títulos:
‘La vida cotidiana en Cádiz en
1812’, ‘La persona en la Constitución
de 1812’, ‘Orígenes y antecedentes
del Parlamentarismo de
1812’,‘TextoseimágenesdeCádiz
en 1812’ y ‘La vida cotidiana
de Quito 1810-1812’.
El IV Congreso Escolar forma
parte de los actos organizados por
el Ayuntamiento de Cádiz para
conmemorar el aniversario de la
Constitución de Cádiz de 1812 en
este mes constitucional de marzo.
Juan Manuel Serón Muñoz es el
director delCongreso.
71 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.: 22747
E.G.M.: 153000
Tarifa (€): 392
MIÉRCOLES,10DEMARZODE2010 ● DiariodeCádiz
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
PROVINCIA
30
asi a
TDT
nlatelevisiónmarroquí
La Universidad
de Navarra
colabora con
los colegios
de Attendis
zo-
ya
isitee
rtade
del
essya
cepl
epead
no
equipos deben ser activados por
un teleoperador, ya que recibirán
las mismas señales que ellos envían
a sus repetidores de distribución.
Según fuentes consultadas, “sólo
se permitirá tener un receptor
de estas características por vivienda
y siempre que ésta sea la primera
residencia familiar”. Para controlar
que estos dispositivos sean
colocados correctamente, será un
instalador profesional el único autorizado
para configurarlo.
Ver la televisión en analógico ha
sido hasta ahora un calvario para
los televidentes jandeños, ya que
han existido múltiples problemas
siempre para la recepción en la
parte litoral que se abastece de los
repetidores ubicados en Tarifa y
Zahara de los Atunes.
LaUNAVparticipaenunplan
deorientaciónconalumnos
deGuadaleteyGrazalema
Redacción/CÁDIZ
La Universidad de Navarra
(UNAV) ha firmado un acuerdo
con los colegios de Attendis
Grazalema y Guadalete con el
objetivo de orientar a los alumnos
de segundo curso de Bachillerato
en su futuro profesional
y potenciar las titulaciones de
Humanidades y Magisterio
mediante becas y actividades
académicas. El programa incluye
sesiones impartidas en
los colegios gaditanos por profesores
de las distintas facultadesdelaUNAVafindeayudarles
en su orientación.
IUpideelrechazoala
instalacióndeeólicas
marinasenChipiona
ENERGÍA. Izquierda Unida defenderá
hoy en el Pleno de la
Diputación Provincial una moción
por la que pide el rechazo
a la instalación de un parque
eólico marino en la costa noroeste
que “afectaría” a los
municipios de Rota, Chipiona
y Sanlúcar, “mientras no exista
información suficiente sobre
la misma, así como el consenso
social necesario y constatable
en los tres municipios
tanto a nivel de sus ayuntamientos
SECUNDARIA como deY laCENTROS ciudada-
DE ENSEÑANZA; 72 EDUCACION PRIMARIA, UNIVERSIDAD

O.J.D.: 29425
E.G.M.: 201000
Tarifa (€): 474
MÁLAGA 7
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
MALAGA
7
Educación
concluye la
distribución
de los portátiles
en los colegios
su centro. :: ÁLVARO CABRERA
e el inicio de curso
atro
de
samcoaliue,
sesto
os
y la
ántede
iones
así como atrezzo, algo que nos
está perjudicando».
Por su parte, el delegado de Educación,
Antonio Escámez, manifestó
ayer que el teatro, que está
cerrado porque necesitaba de un
telón ignífugo, abrirá en pocos días
y que el problema de presupuesto
se arreglará con una inyección ahora
de seis mil euros por apertura
de centro y una valoración exhaustiva
de los nuevos gastos que está
realizando la Dirección General de
Planificación.
:: SUR
MÁLAGA. La Consejería de Educación
ha concluido la distribución
de los ordenadores portátiles
del programa Escuela TIC 2.0
cuyo objetivo es impulsar la introducción
de las nuevas tecnologías
en el aula. Gracias a esta
iniciativa, el portátil se convierte
este curso en una nueva herramienta
de enseñanza para
30.000 alumnos de quinto y sexto
de Primaria en la provincia de
Málaga del total de 174.000
alumnos que hay de estos cursos
en toda Andalucía.
Los centros educativos han
sido los encargados de la entrega
del portátil así como de una guía
práctica destinada a las familias
sobre el programa Escuela TIC
2.0, que también recoge recomendaciones
sobre el bueno uso y cuidado
del ordenador. Las familias
han suscrito, al retirar el ordenador,
un compromiso digital por
el que asumen un deber de custodia
y mantenimiento.
La Escuela TIC 2.0 generaliza
así el uso del ordenador no sólo
como una nueva herramienta pedagógica
en el aula sino que permitirá
extender su uso en casa,
haciendo partícipes del proceso
de enseñanza a las familias.
73 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.: 29425
Miércoles E.G.M.: 10.03.10 201000
SUR
Tarifa (€): 1896
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
MALAGA
7
Los estudiantes manifestaron a las puertas de la Delegación de Educación para reivindicar mejoras en su centro. :: ÁLVARO CABRERA
Arte Dramático no tiene teatro
La apertura del recinto está a la espera de un telón desde el inicio de curso
Un centenar de
alumnos de esta
disciplina se concentran
para solicitar más
recursos para
su formación
:: PILAR R. QUIRÓS
MÁLAGA. ¿Qué es un drama sin
teatro o una comedia sin telón
Un centenar de alumnos de la Escuela
de Arte Dramático de Málaga
se manifestaron ayer a las puertas
de la Delegación de Educación
para reivindicar que la falta de un
espacio escénico –en este caso el
teatro que está terminado pero cerrado
desde que empezara el curso–
es uno de los mayores obstáculos
para poder seguir sus estudios
con normalidad, según manifestaron
ayer a este periódico Pablo
Fortes y Daniel Moncada, de
tercer y segundo curso de Arte Dramático,
respectivamente.
Otro de los problemas de estos
alumnos, que ayer se vistieron de
luto para reivindicar su pena y usaron
paraguas para capear el temporal,
es la falta de recursos económicos
que tiene esta especialización.
«El déficit radica en que,
al cambiar de ubicación, la Consejería
de Educación no ha previsto
que en el nuevo edificio tenemos
gastos que antes no teníamos y la
Junta lo está solucionando pagándolos
con el presupuesto que tenemos
para formación, gastos de
decoración para las representaciones
así como atrezzo, algo que nos
está perjudicando».
Por su parte, el delegado de Educación,
Antonio Escámez, manifestó
ayer que el teatro, que está
cerrado porque necesitaba de un
telón ignífugo, abrirá en pocos días
y que el problema de presupuesto
se arreglará con una inyección ahora
de seis mil euros por apertura
de centro y una valoración exhaustiva
de los nuevos gastos que está
realizando la Dirección General de
Planificación.
74 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; UNIVERSIDAD

75
UNIVERSIDAD

gún su estudio, publicado en
Nature Medicine, O.J.D.: el 65352 VIH permanece
E.G.M.: latente en 222000 la médula
ósea de las personas infectadas.
Cuando Tarifa las (€): células 1860 inmaduras
de la sangre en las que
llins ha dirigido la investigación,
que ha identificado el escondite
del VIH en células aisladas,
así como en muestras
de la médula de personas infectadas.
to, el virus regresa y se expande
de nuevo. El hallazgo puede
aportar un nuevo camino
para conseguir lo que aún es
imposible: erradicar el sida.
“Para curar esta enfermequinas,
proteínas que las hacen
desarrollarse y convertirse Fecha: (barcelona). 10/03/2010 Si se consiguiera
infecciosas del Hospital clínic
en células maduras, el virus Sección: se desmantelar
CIENCIA
estos y otros
activó y su carga infecciosa se posibles escondites, se conseguiría
35curar la enfermedad,
multiplicó hasta por 12. Páginas:
El equipo también analizó explica Gatell.
Los orangutanes transmiten mensajes en sus llamadas
m. del a.
Madrid
3 Un grupo de investigadores
de la Universidad de Zúrich
(Suiza) ha descubierto
que los orangutanes de la selva
de Borneo emiten mensajes
con dos significados distintos,
según un artículo publicado
hoy en la revista Ethology.
Estos primates envían sonidos
a larga distancia de forma espontánea
o bajo un estado de
excitación provocado por un
estímulo previo. Según el estudio,
el resto de los congéneres
distingue el tipo de llamada
que se emite.
Los mensajes bajo estado
de excitación se componen de
gritos más cortos pero más frecuentes,
y se producen como
respuesta a la llamada de otro
orangután o debido a la caída
de un árbol cercano. Según el
estudio, estas respuestas buscan
disuadir a un rival o repeler
a los depredadores. “Este
reconocimiento es muy importante
cuando se carece de contacto
visual”, explica la autora,
Brigitte Spillman.
Las hembras también ac-
Un orangután de Borneo.
túan en función del tipo de
sonido; ante un mensaje inmotivado,
una hembra con
crías se aleja, mientras que
otra sexualmente activa acude
a la llamada. Sin embargo,
ninguna hembra responde
a un mensaje bajo estado
de excitación, ya que “estas
señales no van dirigidas a
ellas”, concluye Spillman. D
n
bí
ta
d
d
h
se
ri
n
qu
lo
co
ñ
te
ce
es
co
b
ra
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n
n
in
76 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 148276
E.G.M.: 393000
Tarifa (€): 4415
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
INTERNACIONAL
31
CHILE
El seísmo ~~cambió de sitio~~ varias
ciudades, incluida Buenos Aires
El terrible seismo que
sacudió el pals el 27 de
febrero desplazó más de
tres metros hacia el oeste
a la ciudad de Concepción
y alteró la posición
geográfica de otras
ciudades de ese país y de
Argentina, según un
estudio cientJfico.
La semana pasada se divulgó
el hecho de que a causa del
terremoto los días se vieron
acortados y se movi~ el eje de la
tierra. Ayer, se dio a conocer que
elsismo alteró la posición geográfica
de numerosas ciudades:
Concepción se desplazó más de
tres metros hacia el oeste; Santiago,
la capital chilena, alrededor de
27 centimetros hacia el oeste-sudoeste
y Buenos Aires, capital de
lavecinaArgentina, hizo lo mismo
entre 2 y 4 centímetros. Éstas son
las principales aportaciones de
una investigación internacional
liderada por un académico de la
Ohio State University (EEUU).
Además de estos movimientos se
produjeron otros menores en el
norte de Chile, Argentina y Brasil.
El estudio ha sido elaborado a
partir de mediciones pieliminares
hechas por una serie de instituciones
de investigación y que fueron
realizadas mediante el Sistema de
Una mujer observa
el lugar donde se
encontraba su
case antes del
terremoto, en
Constitución
Posicionamiento Global (GPS).
Los investigadores obtuvieron
estas conclusiones comparando maciones que experimenta el
las ubicaciones registradas por área. En fa investigación también
sistemas GPS de alta precisión participaron científicos de la Universidad
de Memphis y del Insti-
antes del terremoto, con las mediciones
obtenidas en los últimos tuto Tecnológico de California,
días, según informa el diario ,,El además de investigadores de la
Memurio~,. En la región central y
sur delosAndes hay25 estaciones
de GPS que monitoriza las defor-
Universidad de Concepción y del
Centro de Estudios Cienñficos en
Chile.
Desde que sucedió el terremoto
de 8,8 grados en la escala de
Richterle han seguido más de una
decena de réplicas de más de 6
grados en la misma escala que se
han sentido desdeAntofagasta, en
el norte, hasta el extremo sur, sobre
una ünea geográfica de más
de 2.000 kilómetros.
77 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 148276
E.G.M.: 393000
Tarifa (€): 2271
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
SOCIEDAD
34
Una de cada cuatro españolas reconoce haber
sido maltratada alguna vez por su pareja
MADRID- La violencia de género
se asoma a menudo a los medios
de comunicación, pem sólo cuando
el resultado es trágico. Sin
embargo, son cientos de miles las
mujeres españolas que conviven
a diario con los malos tratos. En
concreto, una de cada cuatro reconoce
haber sido maltratada
alguna vez por su pareja. Así lo
revelanlosprimeros resultados de
un estudio elaborado por la EscuelaAndaluza
de Salud Pública,
en colaboración con las Universidades
de Valencia y Alicante, el
CSIC y el Ciber de Epidemiología
de Barcelona. En la investigación,
que se hizo pública ayer, participaron
11.475 mujeres de todas las
comunidades autónomas.
El porcentaje de mujeres que
aseguran haber sido víctimas de
malos tratos es especialmente
preocupante en Canta y Melilla,
donde más del 40 por ciento de
sus ciudadanas de entre 18 y 70
años admite haber sufrido alguna
vez este tipo de violencia. Baleares
también presenta una de las tasas
más altas, con un 32,5 por ciento
de mujeres maltratadas.
En el otro extremo se sitúa
Cantabria, con la tasa más baja
(un 18 por ciento). El mismo pa-
En Ceuta y Melilla
la tasa aumenta
hasta el 40,2% y en
Baleares al 32,5%
tróñ aparece cuando se les pregunta
alas mujeres si han sufrido
violencia en su entorno fuera de
lapareja: Ceuta, Melilla yBaleares
tienen las tasas más altas (en torno
al 20 por ciento) y Cantabriala
más baja (8,6 por ciento).
En cuanto a la edad de inicio del
maltrato, la media está en 25 años.
Las murcianas son las que más
jóvenes empiezan a sufrir la violencia
(22 años) y las castellanoleonesas,
las que más tarde comienzan
(30). El maltrato se prolonga
una media de siete años.
78 UNIVERSIDAD

O.J.D.:
307771
E.G.M.: 1342000
Tarifa (€): 4430
té en el congreso del Partido Socialista
de Andalucía este fin de
semana porque puede ser el único
dirigente capaz de reforzar a
tario general de UGT. Aunque, según
algunas fuentes consultadas, ciliar problemas intern
será fundamental a la h
Fecha: 10/03/2010
el ex presidente del Gobierno también
dará otros mensajes de carác-
Páginas: dirigentes 10 socialistas
Sección: ESPAÑA
Así lo entiende la ma
c
Díez pide a Montilla que
inicie acciones legales
Envía pruebas de su agresión en la UAB
«A perso
respues
Aznar no se
Madrid
La portavoz de Unión, Progreso y
Democracia (UPyD), Rosa Díez,
ha remitido cartas al presidente de
la Generalitat de Cataluña, José
Montilla, al consejero de Interior,
Joan Saura, a la rectora de la Universidad
Autónoma de Barcelona
(UAB), Ana Ripoll, y al decano de
la Facultad de Ciencias Políticas,
Salvador Cardús, para pedirles
que inicien acciones legales por el
ataque que sufrió la pasada semana
cuando se disponía a pronunciar
una conferencia en la Autónoma
de Barcelona.
El pasado viernes, decenas de
estudiantes independentistas intentaron
boicotear la charla de la
portavoz de UPyD, a la que recibieron
con insultos y agresiones.
Díez ha adjuntado a las misivas
documentación que «acredita los
hechos y facilita la identificación
de los autores».
A juicio de Rosa Díez, el boicot
que sufrió en la UAB vulnera «claramente»
los derechos recogidos
en la Constitución a la dignidad de
la persona, integridad física, libertad
ideológica y libertad de expresión
y de opinión.
La diputada de UPyD agradeció
ayer a José Bono que «haya cumplido
con corrección máxima» como
presidente del Congreso enviando
un escrito al fiscal general
del Estado, Cándido Conde-Pumpido,
para que esclarezca unos hechos
que, a su juicio, «merecen
una respuesta de pedagogía democrática»,
que no son aislados
«sino que están ocurriendo habitualmente»
y que se han desarrollado
con «impunidad».
Díez reveló que Bono le llamó
el lunes para comunicarle que iba
a remitir el citado escrito y que
también recibió una llamada por
parte de la vicepresidenta María
Teresa Fernández de la Vega para
interesarse por lo sucedido.
El ex presidente del G
sé María Aznar no est
do del gesto despecti
gió a los estudiantes
que le increparon a su
Universidad el pasado
declaraciones efectuad
milanés Il Giornale y
ayer, aseguró: «No,
[me arrepiento]. Me
Con las personas des
respuesta debe ser de
El ex presidente se
insultos que un grup
diantes profirió cont
después y en el trans
charla que dio en Ovi
que respondió con un
Aznar dedicó la m
de la entrevista a criti
gular dureza la polític
ca del presidente Jo
dríguez Zapatero, que
«suicida». «Ha incre
gasto y la deuda, y ah
79 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 97599
Fecha: 10/03/2010
6 E.G.M.: 603000
Sección: Miércoles, 10 GALICIA
de marzo del 2010
V
La Voz
Tarifa
de Galicia
(€): 6946
Páginas: 6
Galicia
«O financiamento ten que axustarse
á realidade das universidades»
O reitor compostelán pide altura de miras na negociación do marco financeiro
que comeza hoxe e esixe unha atención singularizada a cada institución
Elisa Álvarez
SANTIAGO | A recta final do segundo
mandato de Senén Barro (As
Pontes, 1962) non está resultando
precisamente tranquila. O acordo
de Medicina acaba de asinarse
a xa o acompañan as críticas,
e Barro marcharase en plena negociación
do novo plan de financiamento.
Sen embargo, non consinte
que lle chamen reitor en retirada:
«Son un reitor rematando
o meu mandato, o que non pode
significar que eluda responsabilidades».
—¿Que compromiso teñen sobre
a negociación do novo plan
de financiamento
—Precisamente mañá [por hoxe]
temos a primeira reunión.
Un novo plan de financiamento
este ano é imprescindible. Supoño
que nos trasladarán información,
datos, e algunha orientación
sobre como o quere enfocar
a Xunta.
—¿Aprobarase antes de que remate
o seu mandato
—Non o sei, porque os tempos
non os marco eu. Sería bo que
os prazos permitisen que sexa o
novo equipo reitoral quen asuma
este tema coa Xunta. Pero
se os tempos non o posibilitan,
hai que ir traballando, non podo
eludir esa responsabilidade
como non eludín outras. E neste
sentido así llo trasladei a todos
os potenciais candidatos a
reitor da USC.
—¿Con que reivindicacións se
vai sentar a USC
—Hai dúas cuestións que son
condición sine qua non. A Xunta
ten que asumir este novo plan
cun esforzo importante dende o
O acordo para impartir a docencia
clínica de Medicina acaba de
firmarse e xa saltan as voces críticas.
Senén Barro é claro: foi o
mellor que se puido firmar.
—¿Foi un acordo imposto
—Non usaría a palabra imposto.
Foi un acordo ao que eu entendín
que tiñamos que chegar,
por non poder optar ao que eu
sigo pensando que é a mellor
solución.
—¿Cal é a mellor solución
—A que viñemos desenvolvendo
ata agora e a que se segue en
xeral noutras comunidades autónomas,
que é o máximo compromiso
por parte de quen ten
a responsabilidade na xestión
ENTREVISTA | SENÉN BARRO AMENEIRO
REITOR DA UNIVERSIDADE DE SANTIAGO (USC)
Barro considera vital un plan de financiamento para este ano | ÓSCAR CORRAL
punto de vista dos recursos que
achega ao sistema. Estando lonxe
de ser un momento óptimo
para abordar este plan dende a
crise, gobernar tamén significa
establecer prioridades, e no noso
país unha prioridade incuestionable
debe ser a educación
superior e a investigación. Mal
empezamos se a Xunta afronta
este novo plan pensando en
non investir bastante máis recursos
dos que está investindo
nos sistemas.
—¿A outra condición
—Un plan de financiamento ten
que axustarse á realidade dos
perfís das universidades. O actual
non atende suficientemente
á realidade de actividades e responsabilidades
que asumimos as
institucións, e moi singularmente
esta. A nosa realidade en moitos
sentidos é diferente e require
dunha proxección nun plan de
financiamento distinto.
—¿Entón nesta política de café
para todos a USC é a máis
prexudicada
—Efectivamente, se se pretende
un deseño do plan que non singularice,
ou que atenda por igual
máis ou menos ao común denominador
das universidades, nós
somos os máis prexudicados. Se
só se atende ao común denominador
se nos penaliza.
—¿Parten dunha cifra por debaixo
da cal non se negocia
—Non, é unha cuestión de analizalo
en función dos datos que
poña a Xunta enriba da mesa. A
USC compite en excelencia internacional
con universidades
que están por enriba da media
estatal en financiamento, e nós
non só non estamos na media,
senón un 20 ou un 25% por debaixo.
Ao final as cousas se conseguen
a base de ser imaxinativos
colectivamente.
—Tendo en conta as críticas
que Educación fixo aos reitores,
¿é o mellor equipo para
sentarse a falar de financiamento
—Non sei se é o mellor, pero é
o que é. Sempre procuro ter un
respecto institucional e tamén
persoal a quen ten responsabilidades,
sobre todo se teñen incidencia
sobre as miñas.
«O acordo de Medicina foi ao que tivemos que chegar, por
non poder optar ao que eu sigo pensando que é o mellor»
dos hospitais e dos ambulatorios
—o Goberno da comunidade—
en poñer todos estes recursos
á disposición da formación
dos novos estudantes. A mellor
solución sería esa, non me cabe
ningunha dúbida, a máis fácil e
ademais a que tería menos problemas
de coordinación.
—Din que a nova figura do colaborador
docente crea inseguridade
xurídica.
—Todas as cautelas que se trasladan
publicamente as fago miñas.
Pero non agora porque se
me abran os ollos, senón que
ante unha pregunta que me fixo
un director dun departamento
sobre se había plenas garantías
para desenvolver esa figura
xa lle dixen que non. Pero o
que temos é un acordo de bases,
e agora hai que adicarlle tempo
para ver efectivamente se se pode
articular.
—Tamén se criticou que se
excluíse aos docentes de Medicina.
—Seguro que se puido ter feito
doutro modo, pero este acordo
o traballei de forma intensa
co decano de Medicina en todo
momento. Dende un principio
foi coñecendo e discutindo comigo
os distintos borradores. É
verdade que o decano non trasladou
o pleno acordo en todos
os aspectos que recolle o documento,
pero hai que pensar que
non era un texto para negociar
entre o decano e eu, senón para
negociar entre cinco institucións,
dúas consellerías e tres
universidades.
—Este acordo enmárcase nun
convenio para optimizar recursos
entre as tres universidades.
Se a USC foi xenerosa neste caso,
¿podería optar a compartir
títulos doutras
—A palabra xenerosa non me
gusta porque foi unha cuestión
que eu non tería resolto así. Se a
USC tivera a xestión dos hospitais
baixo a súa responsabilidade
non resolvería a atención aos estudantes
con este acordo.
«As titulacións que
se implanten novas
virán de dúas ou
tres universidades»
O que noutros tempos era
un dos temas centrais das
universidades, os novos títulos,
semella agora un aspecto
máis secundario para
as institucións.
—O convenio firmado polas
tres universidades permite
compartir recursos. ¿Onde
cre que se aplicará
—Fora de cuestións anecdóticas
ou puntuais, eu o vexo
sobre todo para a posta en
marcha de novos títulos, que
é onde creo que si pode ter
pleno sentido o acordo de
cooperación en docencia de
grao. Creo que nos próximos
anos é difícil que o sistema
universitario galego abra o
mapa de titulacións se non
é a través, ou ben dalgunha
iniciativa moi singular onde
xa hai recursos humanos nas
universidades, ou probablemente
de dúas ou tres universidades
que comparten
recursos.
—É dicir que a tendencia vai
ser implantar novos títulos
en colaboración.
—Dáme a sensación que
durante anos si, porque non
imos ter recursos como para
facelo ex novo e partindo
desde cero.
—¿Qué títulos serían imprescindibles
—Imprescindible, imprescindible,
ningún. Temos unha
oferta moi ampla e sensiblemente
mellorada despois da
reorganización da oferta como
grao. A USC, por exemplo,
que foi a que fixo a reorganización
mais ampla do sistema
universitario, reduciu a
oferta nun 20% nos títulos de
primeiro e segundo ciclo. É
verdade que sempre se pode
ir máis alá, pero esta reforma
é algo do que podemos estar
orgullosos.
—¿Quédalle algunha espiña
destes oito anos
—Espiña ningunha, porque
creo que nestes oito anos se
avanzou moito nos grandes
temas da universidade. Se
en lugar de ter que rescatar
a universidade dunha situación
económica tan difícil,
tivera a fortuna de dirixila
nun período de oito anos de
bonanza económica, as cousas
serían radicalmente mellores.
Espiñas pequeniñas
moitas, pero non me deixan
nin sequera cicatriz.
—¿Esperaba que o seu posto
estivera tan rifado
—¡Non! Seis candidatos, nunca
o pensei. A vez que máis
houbo foron tres. É normal
que co sufraxio universal
haxa máis que cando a votación
era vía claustro, e tamén
é normal que despois dun período
de oito anos aumenten
os candidatos. Agora, aínda
así, se mo din hai uns meses
diría que era imposible.
80 UNIVERSIDAD

NCIAS O.J.D.: 189392
MIÉRCOLES, 10 MARZO 2010
a
lizar el no
tros ocho munis
Yebra, también
onde todavía no
na campaña coemprende
Ascó.
últimos días, la
ganizado charlas
lcentro tecnolón
Vinebre yen
as charlas seguidel
Español, en
estos encuentros
sores de las unicnicas
de Barcetécnicos
de Enos
alos partidaesta
vez quieren
tiene Vila d'Abambién
ha invita-
Borssele –el muque
dispone de
única central nurá
en Flix, Ascó
los municipios
na de Ascó tamonstituir
el Condrán
sumarse tode
la comarca,
ir en qué invertidas
económicas
n beneficiarse el
ultura olos servid'Abadal.c
A QUE ASCÓ QUIERA
L ATC
anguardia.es/encuestas
E.G.M.: 716000
Tarifa (€): 928
PANORAMA
El moderado Esteban Morcillo, nuevo
rector de la Universitat de València
UNIVERSIDADES wEl catedrático de Farmacología Esteban
Morcillo fue ayer elegido nuevo rector de la Universitat de
València en sustitución de Francisco Tomás. Morcillo, que
representa al sector moderado ytecnocrático de la institución,
ha vencido asus tres oponentes, entre ellos alos progresistas
ynacionalistas Toni Furió yVicent Soler. / S. Enguix
Guerra, el día de la Mujer
EFE
Críticas aunconsejero
de la Xunta por
parodiar alamujer
CIUDADANOS wLa secretaria de
Igualdad del PSOE, Soledad
Cabezón, expresó ayer su “indignación”
por la imagen “deplorable”
que asujuicio dio el consejero
de Economía, Javier Guerra,
“al disfrazarse de mujer,
con globos emulando una cesta
yuna fregona” en el acto institucional
organizado por el día
internacional de la Mujer. Cabezón
pidió ayer alasecretaria
general del PP, María Dolores
de Cospedal, que recriminara al
consejero Guerrero. /Agencias
Los Mossos detienen aunmenor
por matar asumadre en Barcelona
SUCESOS wLos Mossos d'Esquadra detuvieron aunadolescente
como presunto autor delamuerte de su madre, española
de 48 años, que vivía en el distrito de Sant Martí de Barcelona.
El menor había discutido previamente con su madre, según
los vecinos que llamaron alapolicía. Fue detenido en
Sant Adrià de Besòs, donde reside. Los mossos ylos bomberos
hallaron alamujer sola ycon signos de violencia. /EP
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
TENDENCIAS
26
81 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 189392
E.G.M.: 716000
Tarifa (€): 1228
MIÉRCOLES, 10 MARZO 2010
EN
LÍNEA
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
ECONOMIA
59
COMSA EMTE
Acuerdo con
la universidad
]Comsa Emte ha firmado un
acuerdo con la Universidad de
Valladolid para desarrollar estudios
sobre las energías renovables
que incluirán un proyecto
sobre la carga del coche eléctrico.
El acuerdo se extenderá también
aelectrificación rural en
núcleos aislados ocultivos energéticos.
/Redacción
BOARD INTERNATIONAL
Abierta una filial
en Barcelona
]La multinacional de la informática
Board International ha
abierto una filial en Barcelona
para reforzar su presencia en
los mercados español yportugués.
Además de España, el grupo
está presente en países como
Alemania, Austria, Gran Bretaña,
Irlanda, Italia, Suiza oAustralia.
/Redacción
C
P
e
]
R
p
te
tr
la
r
e
M
d
Ausa fabrica maquinaria para el ma
El brazo del ay
ANNA CABANILLAS
Manresa
Una ciudadanía cada
vez más exigente
con la limpieza de
las calles ylanecesidad
de dotarse de servicios adecuados
para satisfacerla, obliga
alos ayuntamientos adisponer
de vehículos modernos capaces
de realizar un buen mantenimiento
de las ciudades. Una de
las empresas que ha sido consciente
de esta necesidad ytomado
partido afondo en ello ha sido
la manresana Ausa, dedicada
al diseño, fabricación ycomercialización
de vehículos industriales
compactos con su gama
multiservicios,líder de ventas
en Europa.
“Su éxito reside en el hecho
de que con una sola máquina, y
sus respectivos complementos,
cualquier ayuntamiento tiene la
posibilidad delimpiar sus calles,
realizar el mantenimiento Los hermanos Perramon (Enric, Xav
de sus carreteras, cortar las ramas
de los árboles e, incluso,
quitar la nieve de las aceras”,
L
afirma Manel Perramon, vicedirector
de la compañía.
rram
La compañía
años
Esta línea de máquinas ha manresana ha dotado nos
82 permitido alaempresa de Man-
UNIVERSIDAD ción
alaCruz Roja de

miento del
omanticismiedo
de
. En Actec
tecnólogo
to,perono
inación de
la llave paconvertir-
a empresa
s universisu
propia
a. Pero hay
s que, desgar
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su proselconocie
la activiraayudara
“Hay que
ológica en
o y la falta
cionar toáenincorde
las emrn
esperan
s investigas
departasta
medida
iar “la difia
detectar
relacionar
de nuevas
trodeuna
e vendedoca”.
O.J.D.: ses 10124 de inicio a la recuperación
E.G.M.: económica. 32000 De esta manera,
podrían cumplirse sus previ-
Tarifa (€): 520
sionesdemejoríaparalamar-
Jaume Giró y Juan Jesús Pérez
optan hoy al rectorado de la UPC
UNAS 33.000 PERSONAS ESTÁN LLAMADAS A VOTAR
Marc Menchén.Barcelona
Cerca de 33.000 personas
–entre estudiantes, profesores
y personal de administración–
están llamadas hoy a las
urnas. Sus votos servirán para
decidir quién será el nuevo
rector de la Universitat Politècnica
de Catalunya (UPC):
Antoni Giró o Juan Jesús Pérez.
Ambos representan dos
modelos muy distintos de futuro
del nuevo Campus Diagonal
Besós, que agrupará los
estudios de ingeniería industrial.
Giró, que dirige la institución
desde 2006, pretende
mantenerse cuatro años más
en el cargo con un proyecto
que, asegura, ha servido para
situar a la UPC como primer
centro universitario de España
en captación de fondos de
competitividad de la Unión
La viabilidad del
Campus Diagonal
Besòs ha centrado
el debate entre
los dos candidatos
riodo de rebajas fue Fecha: “mejor” 10/03/2010
que el de 2008; el 23,1% Sección: opina CATALUNYA
que la campaña de descuentosfue“peor”.
Páginas: 6
Europea. Mantener a la UPC
en estos niveles de excelencia
pasa ahora, a juicio de Giró,
por tener listo cuanto antes el
Campus Diagonal Besós, que
ya se ha asegurado 106 millones
de euros de los 193 millones
necesarios para culminar
la obra. El proyecto está impulsado
por el Ayuntamiento
de Barcelona, la Generalitat y
lapropiaUPC.
Este proyecto no entusiasma
demasiado a la candidatura
alternativa que encabeza
Juan Jesús Pérez, que ya se
opuso a este plan cuando formaba
parte del equipo directivo
del anterior rector, Josep
Ferrer. El actual coordinador
del máster en Ingeniería Biotecnológica
duda de la viabilidad
del campus que se ubicará
en el distrito barcelonés
22@.Enlapresentacióndesu
candidatura, Pérez ya abogó
por un proyecto alternativo,
que reservase suelo para posibles
oportunidades. Por
ejemplo, un vivero de empresasconbasetecnológica.
Voto ponderado
Los electores podrán ejercer
hoy su derecho a voto entre
las diez de la mañana y las seis
de la tarde. El candidato que
consiga más de la mitad de los
votos en la primera vuelta será
proclamado nuevo rector
de la UPC. En caso contrario,
se tendría que recurrir a una
segunda tanda de votaciones.
83 UNIVERSIDAD

-
-
comunesoasistenciales
O.J.D.:
46294
E.G.M.: 160000
Tarifa (€): 1778
cipal deVivienda de Sevilla
2012.
Fecha: 10/03/2010
Gómezde Celis,ayer,durantelapresentación de lainiciativa
Sección: SEVILLA
Páginas: 28
ABC
l
-
-
-
-
-
-
-
-
.
-
-
-
-
-
,
-
-
-
-
-
La UniversidaddeSevillarinde homenaje asus
profesoresrepresaliadosentre1936 y1975
P.G.
SEVILLA.«Nonosmueveelrevanchismo,
sino un estricto
sentido de la justicia yde la
función académica». Con estaspalabras
serefería ayer el
rectorde laUniversidaddeSevilla,
Joaquín Luque,alespíritu
quealientaalasIJornadas
de Recuperación de laMemoria
Histórica, que se desarrollaránhastamañana.Enlainauguración,
el rector recordó
laemoción quesupusolaratificación
unánime, por parte
del Claustro, de una declaración
sobrelamemoriahistórica
el pasado 14 de octubre.
Desde esafecha, «volvemosa
cabertodosen laUniversidad.
Los profesores, estudiantes y
empleadosquefueron depuradosdesde
1936 a1975hansido
rehabilitadosmoralmente.
Ojalá hubiéramos podido hacerlo
muchosantes»,señaló el
rector,paraquien el mejorhomenaje
quepuede tributárseles
es «recordarles, con sentido
yrigoruniversitarios».
OrganizadasporlaHispalense
yel Aula para la Recuperación
de la Memoria Histórica
del Ayuntamiento, en
colaboración con laConsejeríade
Justiciade laJunta, estas
IJornadas sededican al
profesorado quefuerepresaliado
por motivos políticos e
Universitariosandaluces,contrariosa
quesesuba lamatrículaalosrepetidores
La CoordinadoraAndaluzaInteruniversitaria(CAI),que
representaalosestudiantesuniversitariosde laComunidad,
expresaron ayeren uncomunicado su «completodescontento
ydesacuerdo con el DocumentodeReflexión sobrelaMejora
de lasPolíticasde Financiación de lasUniversidadespara
promoverlaexcelenciaacadémica eincrementarel impacto
socioeconómicodel SistemaUniversitario Español presentado
porel Gobierno»,yqueyaavanzóABC.Paralosestudiantes,quelamentanquenosehayacontado
con ellosparala
elaboración de lapropuesta, resulta«inconcebible» que«una
subidabrutaldelastasassealapanacea»parael sistema
universitario español. Eldocumentoplanteacompletarese
modelo en el curso2015-16,implantándosedeformaprogresiva,
con unaumentoanualdeentreel10yel 15% parala
segundamatrículayde entreun15yun30%latercera.
ideológicos, según explicó a
ABC Leandro Álvarez Rey,
responsable académicodel ciclo.
«La mayoríaofueron expulsadosde
lacarreradocenteosancionadoscon
añosde
suspensión de empleo ysueldo,
yalguno, incluso, fusilado,
como el profesor Rafael
CalvoCuadrado,el únicodel
quetenemosconstancia».
Álvarez Rey —que calcula
que pudieron ser en torno a
medio centenar los docentes
represaliados, teniendo en
cuenta también los centros
adscritos ala Universidad en
aquellaépoca—estimalaconvenienciade
realizaruncenso
de todoslosafectados,puesla
depuración no sólo incidió en
el personaldocente,sino también
en el estudiantado ypersonal
laboral, los dos colectivosen
losquepodríancentrarse
las jornadas del próximo
año. La continuidad deuna
iniciativa que reclamó, asu
vez,el viceconsejerodeJusticia,
José Antonio Ortiz, que
destacó elejercicio de «responsabilidad»
queactoscomo
éstesuponen parano volvera
repetirerrorespasados.
Elrecuerdo del profesorde
Derecho Civil Demófilo de
Buen, acargo de su hijo Néstor,abrió
ayer esteciclo en el
Paraninfo de laHispalense.
84 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 46294
E.G.M.: 160000
Tarifa (€): 593
Sevilla
en corto
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
AGENDA
34
EnlaE.de Ingenieros
SauraySánchezDragó
en FactorHumano
EnlaEscuelade Ingenieros,enel
ciclo FactorHumano, charlaa
las10horasdel periodista y
escritorRamón Lobo;alas12
horasdel directorde cine Carlos
Saura;alas16.30,del escritory
periodistaFernando Delgado, y
alas18.30 horasdel escritor
Fernando SánchezDragó.
Entregasimbólica
OlivodeOlivarespara
el galeón Andalucía
Elalcalde de Olivares,
IsidoroRamos, entregó al
presidentedelaFundación
NaoVictoria, JuanMiguel
Salas,unesqueje de olivo
parael gal
parareme
primeras p
quellegaro
trasel desc
procedían
imagen,am
zaPerea, d
de Desarro
CUMPLEN AÑOS
SaraMontiel 82
Eduardo de
Inglaterra46
Sharon Stone 52
Samuel Eto'o29
ChuckNorris70
JoséJuanBigas
Lunas64
CRÓNICA URBANA
SANTORAL
Cayo, Víctor,Alejandro, Macario, obispo
ymártiresPablo yAnecto.
FUE NOTICIAENABC
Saladel IES «RuizGijón» donde sellevanacabo
Hace27 años
CC.OO.senegó afirmarel acta
de laseleccionessindicalesy
acusóde«pucherazo» al
Gobierno porfavoreceraUGT.
EFEMÉRIDES
Examen méd
EnelIES «RuizGijón» de Utrerahacom
revisión médica de todo el profesorado
no docentedeloscentrospúblicosyc
dentrodel IPlanAndaluz de laConseje
1729 Comienzalaedificación de
laPlazaMayorde Salamanca.
1986 ETA secuestraalindustrial
JoséMaríaEgaña,de61años,
en SanSebastián. Fueliberado el
día28demarzo.
JOSÉ MANUEL BRAZO MENA
UTRERA. Vigilar la salud del
profesorado ydel personaladministrativo
en los centros
el profesor
señanza p
concertada
personal l
85 UNIVERSIDAD

O.J.D.:
22747
E.G.M.: 153000
Tarifa (€): 940
13
Cádiz
Fecha:
Sección:
Páginas:
10/03/2010
CADIZ
13
ción una
rada”
concarenciassocialesse
“ilimitado”aelegircentro
a. No puede
tengan una
s muy detertros
sostenilicos
tengan
igualmente,
n sutil” que
certados hamo
que haya
las escuelas
fin de evitar
clen con de-
”.
l secretario
eñanza de
el derecho
ción de cenpor
encima
e tienen las
administraciones de garantizar
una oferta de escolarización, ya
que si así ocurriese sería imposible
esa equidad, ese equilibrio en
la matriculación que establece la
propia Ley de Educación de Andalucía”.
Además, Gómez de la Torre hizo
una advertencia: “Si se sigue
manteniendo como condición
irrenunciable para llegar a un
verdadero pacto educativo el que
se reconozca el derecho ilimitado
a la elección de centro por
parte de los padres, la consecución
de tal pacto será difícil, pues
varios sectores y organizaciones
como CCOO no estamos dispuestos
a aceptar tal condición”.
Acuerdo para
fomentar los
proyectos
emprendedores
universitarios
Elconveniolosuscribenla
UCAylaAsociaciónde
EmpresariasyProfesionales
Redacción/CÁDIZ
El rector de la Universidad de
Cádiz, Diego Sales, y la presidenta
de la Asociación de Empresarias
y Profesionales de Cádiz
(AMEP), Nuria Sánchez,
han firmado un convenio de colaboración
con el objeto de incrementar
la competitividad
del tejido productivo de Cádiz.
Ambas instituciones, con la
coordinación de la cátedra de
Emprendedores, promoverán
la creación y desarrollo de capital
emprendedor en la provincia,
que impulse la renovación y
dinamización de sus empresas.
Sánchez explicó que la asociación
de empresarias desea
aportar mucho al mundo universitario,
“teniendo en cuenta
que el acceso al mundo laboral
de las mujeres hoy en día es difícil
y que tenemos un enorme
potencial en las universitarias”.
El convenio, que se enmarca
en el impulso emprendedor y la
creación empresarial, tiene entre
sus acciones un sistema de
vigilancia estratégica de la competitividad
y dinamismo del tejido
productivo de la provincia
de Cádiz, en colaboración con
otrosagentessociales;laformación
de los estudiantes en el ámbito
productivo; el apoyo a las
spin-offs (empresas que se
crean en el seno universitario) y
star-ups (empresas de nueva y
reciente creación, que está aún
por ver su evolución y desarrollo)
surgidas de la UCA; y la difusión
de la imagen e importancia
del empresariado para el desarrollo
de la provincia de Cádiz
entre la comunidad UCA.
86 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 29425
E.G.M.: 201000
Tarifa (€): 395
los Asperones, han aparecido estos ba-
pasará, se pregunta un lector.
Fecha: 10/03/2010
Sección:
Páginas:
MALAGA
14
los
s, si
bajas
caenrían
coe
uctopisos
drán
ana-
, no
iemla
saque
otro se la llevan ellos... E.R.T.
La UMA endurece las
pruebas de la beca
Erasmus
La verdad es que es justo decir que
hay gente que no sabe aprovechar
las oportunidades que se les ofrecen.
CARMEN
Recuerdo compañeros que no eran
capaces de sacarse aquí asignaturas
(tipo econometría) impartidas en
español, y casualmente se iban de
erasmus al extranjero y venían con
esas asignaturas y media carrera
más aprobada, y todo en un idioma
extranjero. Qué maravilla......y que
cara de tontos se nos quedaba a los
que nos quedábamos aqui...UN EX
ALUMNO
Me pregunto quéquieren hacer en
otra universidad extranjera si ni
entienden lo que enseñan ahí.
Como ayer en callejeros: botellón
y vivir del dinero de los padres
hasta que aguanten. S.F.
¿Por que para inglés se exige avanzado
y para los otros nivel intermedio
Si se puede ir a Italia con
nivel intermedio digo yo que también
se podría ir a Reino Unido a
estudiar con ese mismo nivel.
¿No ANTONIO
tucuentas@diariosur.es www.sur.es Avda. Doctor Marañón 48, 29009 Málaga
87 UNIVERSIDAD