Revista de Prensa - Universidad Camilo José Cela

Revista de Prensa17/09/2009INSTITUCION EDUCATIVA SEK

Revista de Prensa: ÍndiceMedio Fecha Orden Titular Pág.17/09/20091. @ JAÉN 17/09/2009UNIVERSIDAD CAMILOJOSE CELAEl linarense Manu Castillo ficha por el Madrid juvenil 92. ABC 17/09/20093. ABC 17/09/2009EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACIONPRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOREDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACIONPRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR« Voy matar al jefe de estudios » 10Aguirre acusa a las leyes socialistas de la degradación en las aulas 114. ABC 17/09/2009EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR5. ABC 17/09/2009 EDUCACION, SECTORChávez implanta la enseñanza « socialista y bolivariana » con su nuevaley de EducaciónCiencia será el eje de la ley "estrella " del Gobierno pese a sufrir losmayores recortes12136. ABC 17/09/2009 EDUCACION, SECTOR "Crisis educativa en mal momento" 157. ABC 17/09/2009EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACIONPRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOREl Rey pide un pacto educativo y prestigio para los maestros 168. ABC 17/09/2009 EDUCACION, SECTOR "Viñeta de Mingote" 199. ABC 17/09/200910. ABC 17/09/2009EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOREDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR¡Los objetores ganan! 20«Necesita mejorar» 2111. ABC SEVILLA 17/09/2009EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZAArenas exige la retirada de la canción que adoctrina sobre la paternidadhomosexual2212. ABC SEVILLA 17/09/2009EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZAAutoridad no es represión 2313. ABC SEVILLA 17/09/2009 UNIVERSIDAD Crean una herramienta digital de evaluación para docentes y alumnos 2414. ABC SEVILLA 17/09/2009 UNIVERSIDAD15. ABC SEVILLA 17/09/2009 UNIVERSIDADEl conservador del Prado visita el curso sobre la pintura y el coleccionismoen la España del Quinientos"Hay que concienciar a los ciudadanos sobre su importancia para elPatrimonio"252616. ABC SEVILLA 17/09/2009 UNIVERSIDAD La fuerza del mar 272

Medio Fecha Orden Titular Pág.17. ABC SEVILLA 17/09/2009EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZALa Junta estudiará la propuesta del PP para que nadie gane más queGriñán...2818. ABC SEVILLA 17/09/2009EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZALos padres critican el aumento "abusivo" de los precios de los comedoresescolares3019. ABC SEVILLA 17/09/2009EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZAMAESTROS Y ALUMNOS 3120. ABC SEVILLA 17/09/2009 UNIVERSIDAD Patentan un sistema que reduce el tiempo de producción de fármacos 3221. ABC SEVILLA 17/09/2009 UNIVERSIDAD Premian en Madrid a una alumna sevillana 3322. ABC SEVILLA 17/09/2009EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZASEÑOR PROFESOR 3423. ABC SEVILLA 17/09/2009EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;UNIVERSIDADUn alto cargo aboga por el derecho del menor a decidir sobre educaciónreligiosa3524. AVUI 17/09/2009EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZALa psicosi per la grip nova arriba a una escola de Figueres 3625. CINCO DIAS 17/09/2009 UNIVERSIDAD El IESE invertirá 30 millones en su expansión en EEUU 3826. CINCO DIAS 17/09/200927. CINCO DIAS 17/09/200928. DIARI DE GIRONA 17/09/2009EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOREDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDADEDUCACIONPREESCOLAR EINFANTILEl respeto a la autoridad del profesor se aprende y se pierde en casa 39Las carreras con más salidas 40Borrassà arriba a un acord perquè els nens vagin a la guarderia d'Ordis 4129. DIARI DE GIRONA 17/09/2009EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZADetecten 20 famílies del Ripollès que fan frau en la gratuïtat del menjadorescolar4230. DIARI DE GIRONA 17/09/2009EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACIONPRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DEENSEÑANZAL'escola de Peralada fa tornar els alumnes d'infantil avui a casa per mancade docents4331. DIARIO DE NAVARRA 17/09/2009UNIVERSIDAD CAMILOJOSE CELA32. EL ECONOMISTA 17/09/2009 UNIVERSIDADPetro Valverde: "Diseñar el traje de boda de la Infanta fue el sueño de mividaEl IESE inaugurará un nuevo campus docente en la Gran Manzana en2010 MA444533. EL ECONOMISTA 17/09/2009 UNIVERSIDAD Estudiar Dirección y Administración tiene más salidas que Ingeniería 4634. EL ECONOMISTA 17/09/2009EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTORMadrid: la Asamblea aprueba reforzar la figura del profesor 473

Medio Fecha Orden Titular Pág.52. EXPANSION 17/09/2009 EDUCACION, SECTOR EL REY PIDE UN PACTO POR LA EDUCACIÓN 6753. EXPANSION 17/09/200954. EXPANSION 17/09/200955. EXPANSION 17/09/200956. EXPANSION 17/09/2009EDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDAD;UNIVERSIDAD CAMILOJOSE CELAEDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDADEDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDADEDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDAD;UNIVERSIDAD CAMILOJOSE CELAFinanciación, el primer paso 68La importancia de llegar a la raíz 69Las asignaturas que sacarán a las empresas de la recesión 70Las becas son la llave para el estudiante extranjero 7157. EXPANSION 17/09/2009 EDUCACION, SECTOR Los nuevos másteres oficiales entran otra vez en escena 7258. EXPANSION 17/09/200959. EXPANSION 17/09/200960. EXPANSION 17/09/200961. EXPANSION 17/09/200962. EXPANSION 17/09/2009EDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDADEDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDADEDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDADEDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDADEDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDADPara expertos con mucho que aprender 73Prestigio y oficialidad frente a frente 76Ríete, bucea y cata vino para ser un buen líder 77Trajes a medida del mundo global 79Un programa casi imprescindible 8063.LA GACETA DE LOSNEGOCIOS17/09/2009 EDUCACION, SECTORAguirre culpa a las leyes socialistas de la degradación de la disciplina en elaula8264.LA GACETA DE LOSNEGOCIOS17/09/2009EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTORBasta con que no les peguen 8365.66.67.LA GACETA DE LOSNEGOCIOSLA GACETA DE LOSNEGOCIOSLA GACETA DE LOSNEGOCIOS17/09/2009EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACIONPRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOREl PP estudia extender la Ley del Profesor a privada y concertada 8417/09/2009 EDUCACION, SECTOR El Rey pide un "amplio y sólido" acuerdo nacional en Educación 8517/09/2009 EDUCACION, SECTOR En educación no se conseguirá el Objetivo Lisboa 8668.LA GACETA DE LOSNEGOCIOS17/09/2009EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACIONPRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTORLa demanda de educación privada obliga a crear 433 nuevos colegios enun año8769.LA GACETA DE LOSNEGOCIOS17/09/2009EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTORLogroño Integración del Ferrocarril impulsa la formación de FP 8870. LA RAZON 17/09/2009 EDUCACION, SECTOR Detenido un padre por golpear a la directora del colegio de su hijo 895

Medio Fecha Orden Titular Pág.86. PUBLICO 17/09/2009EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACIONPRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOREl rey aboga por reforzar la autoridad docente 10887. PUBLICO 17/09/2009EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR"¿Habrá objetores a la educación financiera?" 10988. PUBLICO 17/09/2009 UNIVERSIDAD "Valores tóxicos en televisión" 11089. PUBLICO 17/09/2009 EDUCACION, SECTOR "Ya no hay Mayor Oreja que la de 'Zp' " 11190. SUR 17/09/2009 UNIVERSIDAD Bellas Artes y Arquitectura se mudan a El Ejido 11291. SUR 17/09/2009 UNIVERSIDAD Fancine homenajeará a Max von Sydow, el actor favorito de Bergman 11392. SUR 17/09/2009 UNIVERSIDAD93. SUR 17/09/2009EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZALa UMA se suma al proyecto de Naciones Unidas contra el cambioclimáticoLos Bomberos de Málaga inician una campaña de sensibilización einformación en colegios11411594. SUR 17/09/2009EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZALos padres de alumnos del Reina Sofía se reúnen hoy con el alcalde 11695. SUR 17/09/2009 UNIVERSIDAD96. SUR 17/09/2009EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZAPiden el cambio de un artículo para proteger los derechos de las mujeresmaltratadasUna veintena de alumnos de FP realizarán prácticas en empresas de laUnión Europea1171187

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@ JAÉNFecha: 17/09/2009El linarense Manu Castillo ficha por el Madrid juvenilhttp://diariojaen.es/index.php/menudeportes/54-notdeportivas/11034-el-linarense-manucastillo-ficha-por-el-madrid-juvenilManu Castillo, con catorce años de edad, se ha convertido en nuevo jugador del Real Madrid juvenil. El linarense, quedio sus primeros pasos en el AD Santa Ana, ya ha triunfado previamente en el Real Betis, y ahora espera hacerlo ensu nuevo equipo. Ya se ha estrenado como goleador. Manu Castillo ha permanecido tres años en las filas béticas y,gracias a su buen rendimiento, ha fichado por el Real Madrid para formar parte de la joven cantera del equipo blanco.Su padre, futbolista del Linares cuando el equipo azulillo consiguió su primer ascenso a Segunda A, analiza el granpaso que ha dado su hijo. ?Ojalá el tiempo no hubiera pasado para un equipo como el Linares, que ha vivido muybuenas temporadas. Pero eso ya es pasado. Ahora mi familia está viviendo un sueño.Todavía ni nos lo creemos el fichaje por el Madrid?, asegura Manuel Castillo, padre del defensa linarense. Por suparte, el futbolista, que ya ha comenzado los entrenamientos en la capital, afirma que se está preparando un conjuntofuerte y sólido. El defensa, en el primer amistoso que disputó la entidad blanca, marcó el primer gol de la pretemporada.En este sentido afirma: ?Creo que tengo buena técnica en el remate, soy ágil en el terreno de juego e intento definirsiempre el tiro. Existe hay mucho nivel en el grupo?, subraya.Y echa la vista atrás: ?Nunca olvidaré mis inicios. El Santa Ana tiene muy buenos jugadores. Creo que puede llegara ser un gran escaparate para equipos de categoría?. El joven linarense no dedicará todo su tiempo al fútbol. LaUniversidad Camilo José Cela vela por la educación de los jóvenes futbolistas y les proporciona los estudios necesariospara que la pasión por el deporte y la educación puedan combinarse. Emilio Prieto / Linares.9 UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

O.J.D.:E.G.M.:231852730000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009SOCIEDAD52~~Voy a matar al jefe de estudios»Un padre irrumpió ayer en un colegio de Madrid yagredió a dos funcionarios del centro escolar deSU hijo, mientras la Asamblea regional aprobaba unamoción para ()POR M. ASENJOMADRID. ~

O.J.D.:E.G.M.:231852730000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009SOCIEDAD52Esperanza Aguirre, ayer, durante la segunda sesión del debate sobr el estado de la regiónJAIMEGARCIAAguirre acus a las leyes socialistasde la degradación en las aulasCARLOTA FOMINAYA el aula se hayan degradado.MADRID. Tras varios días de La jefa del Ejecutivo autonómicohizo esta afirmaciónintensa polémica, motivadospor elanuncio de la Ley de Autoridaddel Profesor hecho nada del Debate de la Regiónayer, durante la segunda jor-por Esperanza Aguirre el lunes,la presidenta de la Comu-de Madrid. Allí, finalmente,celebrado en el Parlamentonidad de Madrid culpabiliza conlos votos a favor del PartidoPopular y la abstención deahora a las leyes educativasaprobadas por los gobiernos PSOE e IU, se aprobó una resoluciónque insta al Gobiernosocialistas, tales como la LOG-SE, la LODE, y la LOE, de que regional a adoptar ,das medidasnecesarias para la disciplina y la autoridad enreforzarla figura del profesoD~ mediantela remisión a esta cámarade un Proyecto de la citadaLey de Autoridad.La reacción socialista llegóde la mano de la portavoz delPSOE en la Asamblea, MaruMenéndez, quien afirmó quesu grupo político está ,,deacuerdo,, con reforzar la autoridad,,,pero nos parece unriesgo que se haya dejado fueraa la concertadw,.ANTIL; 11 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:231852730000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009INTERNACIONAL31Chávez implanta la enseñanza~~socialista y bolivariana~~ consu nueva ley de EducaciónEl presidente venezolano da una lecciónde marxismo en el primer día de clase enun colegio del Estado de VargasI.UDMILA VINOGRADOFFCORRESPONSALCARACAS. El presidente deVenezuela, Hugo Chávez, pusoayer en práctica la polémicanueva Ley Orgánica deEducación socialista en el primerdía de clase. Y nada mejorque en la inauguración delnuevo curso en una escueladonde los niños escucharonla teoría marxista de la luchade clases que, en boca del acmaljefe de Estado venezolano,es poner a los ricos contralos pobres o a la inversa.Cuando Chávez inauguróla Escuela Bolivariana ,CaciqueNaiguatá,, en el estadoVargas, a 35 kilómetros de lacosta de Caracas, aseguróque la educación actual venezolanatodavía sigue bajo lainfluencia española. ,~En laépoca de la colonia los que seformaban eran los hijos de losricos, los negros eran inferioresy los indios nada. Esto esuno de los códigos que le metenen el cerebro en la educaciónelitista y capitalista,,, señalóel gobernante. Añadióque los teóricos de la educacióncapitalista dicen ,,claramenteque la educación debedársele a los hijos de los ricos,que ellos son los que debenformarse y educarse. Sonideas que vienen de la colonia,porque de ahí saldríanlos dirigentes, los grandes empresarios,lo demás es la plebe,los esclavos,,.presó el temor de las escuelasprivadas de que sean,intervenidos~~o,,tomadas,, por las llamadas,~patrullas socialistas~~del partido en el poder, enunas declaraciones al canalde Radio Caracas Televisión.En el sector público hay25.000 escuelas, de las quemás del 50 por ciento estánEl gobernantedenuncia que elsistema educativobajo la influenciacolonia españolasiguede ladeterioradas o inutilizables.Según Navarro, ~das estamosreparando..La vuelta a las aulas estuvomarcada por la tensión debidoa que más de 100,000.patrulleros,~--militantes activosdel Partido SocialistaUnido de Venezuela--, iban aintervenir en las escuelas paradefender la ~~revolución..Pero la oposición, que se habíaorganizado para rechazarla nueva ley ~ la que considera.ideologizante,, y .excluyente.--hizo llamamientospara no caer en provocaciones.Por fortuna no hubo incidentes.Navarro aseguró que,mucha gente decía que veníael apocalipsis, pero no, lospronósticos fallaron>>. El ministrode Educación subrayóademás que ,afortunadamentesectores sensatos de la oposición-neutralizaron los temores.Sector privadoSin embargo, consideró que-el socialismo no es así, y estees un Estado y un gobierno socialista,,.Su ministro de Educación,Héctor Navarro, ratificóque más de 7.700 millonesde alumnos están matriculadosy coincidió con el mandatarjoen la supuesta lucha declases que existe en el país.,

O.J.D.:E.G.M.:231852730000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009ESPAÑA14,151. Mejora del entornoeconómicoSe adoptarán disposicionesorientadas a generar unentorno favorable para laactividad económica. Seestablecen principios de buenaregulación económica. Seintroduce un principio desostenibilidad en la actuacióndel sector público. Seestablecen las tíneas dereforma de los organismosreguladores, Además, seintroducen mejoras en lacontratación pública. Porúltimo, se facflita el accesotelemático a la información dela Administración, y se reformala ley del Catastro.2, SostenibilidadSe promoverá la eficienciaenergética y el uso de energiasrenovables. Se establecenobjetivos de mejora del ahorroy la eficiencia energéticaeltransporte. Se promocionaránvehículos de transporte limpiosy energéticamente eficientes.Se habilitan instrumentos parala reducción de residuos yemisiones contaminantes. Seprevé un apoyo al desarrollorural sostenible.3. Capital humanoEl objetivo es un sistemaeducativo comprometido conla economia sostenible.Se incide en los v(nculos de laeducación, la formación y elcapital humano con el empleo yel sector productivo. Seimpulsará una oferta deformación profesionalespecifica adecuadal nuevomodelo productivo. Se fomentael aprendizaje permanente.Modernizaciónlasestructuras educativas.Destaca una mejor evaluacióndel sistema universitario.4. I+D+iFomento de la investigación, eldesarrollo y la innovación. {(Sedespliega una serie deinstrumentos para etlo>>, perono se detalIa ninguno. Habráotras iniciativas de esfimulo ala I+D+i, como la flexibilizaciónde esta figura en lacontratación pública.5. CompetitividadUno de los objetivos dela ley es lograr un marco demayor dinamismo empresarial,a través de medidas deagilización de los trámites paracrear empresas. Habrá unmarco legal más ambiciosopara la morosidad. Apoyo a lainternacionatización.Reorientación del sector devivienda hacia actividades derehabilitación y renovación.6. InstrumentosfiscalesSe prevén . Seestá analiza la posible revisiónde la fiscalidad y del I+D+i.7. InstrumentosfinancierosMecanismo (fondo) de apoyoorientado a financiar, por Ia víade préstamos, créditos u otrosapoyos, actividades concapacidad para generarrecursos econÓmicos.Zapatero, en la sesión de control de ayer en el CongresoCiencia será el eje de la ley ~~estrella>> delGobierno pese a sufrir los mayores recortesEl Ministerio de Garmendia acumula el 30 % de todo el ajustepresupuestario de este año y se prevé que pierda inversión en 2010MARIANO CALLEJAMADRID. El Gobierno de Zapateropedía 4maginación,,este verano a todos los ministeriospara elaborar la normaen la que el jefe del Ejecutivoha puesto toda su ilusión parasalir de la crisis: la ley de econom¤asostenible. En un ,,email,interno enviado a los altoscargos se solicitaban ideasde forma ,.La vicepresidenta Salgadono desmintió nada, sólo califi-El Gobiemo envía a lossindicatos y la patronalun documento con laslíneas generales de lafutura ley de economíasostenible sinnovedades concretascó de ,,arriesgado,, hablar delos Presupuestos de 2010,cuando aún no se han presentado.Corroboró que laI+D+i tiene un papel ~.Un fondo que parece chocarcon los recortes sufridospor el Ministerio y con otro datoque aportó el portavoz delPP en el debate: ,,E1 Ministeriode Ciencia es incapaz degastar los créditos asignados,exactamente en este momentoha consumido el 35 porciento de sus créditos, frentea un 77 por ciento de mediade la Administración y tieneconsumido en becas y ayudasa estudiantes, a 31 de julio, el13 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:231852730000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009ESPAÑA14,150,7 por ciento de los créditosatribuidos.. Elorriaga concluyeque este departamento hasido un ,~fiasco. y el ~¢alón deAquiles,, del Gobierno de Zapatero.El chocolate del loroPese a todo, Salgado subrayóque la investigación y el desarrolloserán una de las prioridadesdel Gobierno, pero actoseguido advirtió que el presupuestoserá austero y pidióERNESTOA6UDOal PP que ,,diga de una vezdónde quiere que se recorteel gasto, porque nos dicenque en el gasto social no, queen la I+D+i no, que en las infraestructurasno. A este pasole van a quitar el chocolate alloro,,.En el documento sobre laley de economía sostenible enviadoa sindicatos y a la patronal,se incluye un apartado sobrelos instrumentos fiscalespara el desarrollo de la economía.Quien busque pistas sobrela subida de impuestosque se avecina no encontraráni una. Tan sólo se mencionanlos incentivos ya conocidosen la polffica de vivienda,la rebaja de 5 puntos en el impuestode Sociedades de lasPymes que creen empleo y laregulación del ,bono transporte,,como forma de favorecerla ,~sostenibilidad medioambiental,,.La ecotasaSí hay una novedad, que podríaestar relacionada con la,,ecotasa,, que primero rechazóSalgado y a la que luego Zapateroabrió las puertas en elfuturo. ,,Se prevé el estudio,en el contexto de la normativacomunitaria y con plenorespeto a los espacios fiscalesde las Comunidades, de mejorasen la fiscalidad medioambiental,,.En el informe no seofrece ningún detalle. Sólo seañade que ,,se está analizandola posible revisión de la fiscalidady del I+D+i,.En el documento sobre elanteproyecto de ley hay otrocapítulo sobre ,,capital humanoy formación,,. El ,,objetivogeneral,, es un ,,sistema educativocomprometido con laeconomía sostenible y se establecencriterios para las actuacionesde las AdministracionesPúblicas en el ámbito educativo,>.Sin aportar ningúndato preciso, se citan comocriterios la *,promoción deluso de las tecnologías de la informacióno del aprendizajede idiomas, junto a las orientacionesgenerales sobre políticasde becas o de préstamospara facilitar la mejora de laformación,,. Se incide en losvínculos de la educación conel sector productivo.14 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:231852730000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009OPINION10LISTAS ABIERTASCRiSiSEDUCATIVA EN MAL MOMENTOESPAÑAtiene que reescribir su contrato educati-yo. Los viejos maestros regeneracionistas 10 entenderian,Desde luego, coincidir con una recesióneconómica y una depresión política no era lo másindicado para que comenzase como ahora la percepciónsocial de una crisis del sistema educativo. Esas circunstancias,como la mezcla de factores climatológicos,se entretejen de forma imprevisible y por lo generalson agravadas por el efecto de dilación, tanto de losgobiernos como de la opinión pública, Así que calan aun tiempo la ansiedad por el paro, la falta de crédito yla impresión de que no todo va bien en nuestras aulas.Esas mismas circunstancias no sonlas más indicadas para la reflexión colectiva,ni para debatir algo que por sí~"~~ I mismotantoes esencial:fracaso escolar¿porylaquéautoridadtenemosestaausente de las aulas. Los tres anosde la Ley Orgánica de Educación--LOE-- de concepción netamenteVALENTJ socialista representan una inanidad.PUIG Más allá solo parece ser opción un regresoa los fundamentos, al esfuerzo,el rigor, la exigencia. A España le hace falta asumir elprincipio de meritocracia para ser una democraciaavanzada. No podemos ir más de un curso a otro suspendiendo.Ya habrá tiempo para atribuir como correspondela responsabilidad de un fracaso tan sonadodel igualitarismo. Ahora urge un golpe de timón.No es la falta de recursos económicos el problemacentral: es la falta de voluntad de ser y hacer, la proyecciónde un futuro para el conocimiento, la formaciónde la persona y la competitividad innovadora detodo el sistema. Por ejemplo: Francisco López Rupétezautor de ,~E1 legado de la LOGSE,~ propone elrefuerzo de la motivación de los alumnos vinculada alos buenos resultados obtenidos. Es incentivar la autoexigencia,la movilización de la voluntad. Más éticadel trabajo. Sería el primer paso hacia una meritocracia.Son valores --dice López Rupérez-- que van dela mano del respeto a la autoridad personal del profesor,la asunción de la disciplina y la recuperación deun clima escolar ordenado y favorable al estudio. Decada vez lo ve más claro la sociedad española, especialmentelos padres: estos valores no son los hegemónicosen las aulas. Predomina el ~4acilismo,,, tenera los niños apartados por unas horas, con la consecuenciade un profesorado que va de la desmotivacióna la baja por causa psicológica.Los expertos deducen que los alumnos con buenosprofesores obUenen unos resultados cuatro veces mejoresy progresan a un ritmo tres veces más rápido,por comparación con los profesores desatentos a laexigencia y a la calidad. Es otra vía: dar incentivos alos profesores que lo hagan mejor y a los centros quemás destaquen. En definitiva, ser selectivos y no contentarsecon haber masificado el sistema educativo.Ese es el

O.J.D.:E.G.M.:231852730000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009PORTADA1,51-52¯ , REUTERSDon Juan Carlos teclea en el ordenador de una niña del colegio de Reinosa donde inauguro el cursoEl Rey pide un pacto educativo, prestigio para los maestrosHoy será juzgado el padre de un alumno que ayer amenazó de muerte al jefede estudios y agredió a la directora del colegio de su hijo en Madrid _51ANTIL; 16 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:231852730000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009PORTADA1,51-52La Reina se interesa por los trabajos que los alumnos del colegio ,, ~,, afirmóayer el ministro de Educación, Ángel Gabi]ondo,en el acto de apertura del curso escolar.Por ello, el ministro ahogó por una formaciónde ,,sentido pleno,,. En el transcurso de suintervención señaló que la educación es ,doque más vertebra una sociedad de ciudadacioscomunes que todos compartimosy de un diagnósticoexperto e independiente, consigamejorar, modernizar y estabilizarnuestra educación,,.Según explicó, todos debende afrontar esta labor, ,desdelas distintas Administraciones,los partidos del arco parlamentario,las instancias socialesy económicas; desde lasociedad en general y desdelas familias en particular,,.nos libres,,. El ministro también hizo unllamamiento a la sociedad para una educación,,abierta y plural, que reconozca lasdiferencias pero qe propieie la igualdad,,,Asimismo, solicitó también apoyo al profesorado,,¢eivindicando sin descanso su labor,,,y adoptando una carrera profesional con laaprobación del Estatuto del Personal Docente.Asimismo, manifestó su deseo para que laeducación se considere ,,política de Estado,, yel futuro pacto educativo sea el ,,desafiocolectivo,,.Tal y como precisó, ,*se tratade alcanzar soluciones consensuadasy, por ello mismo,estables y duraderas,,.El Rey instó a abordar lamejora y el fortalecimientode nuestro sistema educativocon el~~mismo afán,, que se pusopara superar otras dificultadesa lo largo de su reinado.Así, Don Juan Carlos puso comoejemplo que *~juntos hemoslogrado un progreso sinprecedentes. Unidos hemossuperado cuantos retos DOShemos propuesto,.Formación frente a la crisisAdemás, el Rey aseguró queel pacto de educación constituye¢,una de las tareas másnecesarias y eneomiables parael progreso de toda sociedaddemocrática>>.Don Juan Carlos tambiénhizo hincapié en que en estosmomentos de,,crisis económi-(Pasa a la página siguiente)ANTIL; 17 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:231852730000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009PORTADA1,51-52El pacto es ~~una de lastareas más necesarias yencomiables para elprogreso de todasociedad democrática~~(Viene de la pági~ anterior’)ca, la formación adquiere,~un valor extraordinario,, comoinstrumento imprescindiblepara retornar la senda delcrecimiento, la creación deempleo e impulsar nuestraprosperidad.Para el Rey, la educacióndebe ser ,coherente con lasdemandas de una España modernae inmersa en un mundocompetitivo y globalizado~~.Para ello, instó a ~,una formaciónmás exigente,, y que aspire,ca la mayor calidad,~. Unaeducación, dijo, que ,,forme ajóvenes preparados para construiruna España cada vez mejordi,a ciudadanos ,dmbuidosde valores democráticos~~, resueltosa unir sus esfuerzospara crear una sociedad máscohesionada, solidaria y unida,orgullosa de sus logros colectivos,respetuosa de su pluralidady diversidades.Don Juan Carlos se refiriótambién a la necesidad deayudar a los niños y jóvenes aabrirse camino en la vida, aatender las inquietudes delos niños y jóvenes, persuadiéndolesde que para ello ~,serequiere mucho esfuerzo, tesóny sacrificio personal,,. Eneste proceso, ~,hemos de estimularlesen sus mejores aspiraciones,impulsarles a plantearsesus propias metas~~.Elogio de las familiasAsimismo, el Rey tuvo palabrascargadas de cariño hacialas familias españolas ,~paraapoyarlas en sus responsabilidadesy compartir con ellassus ilusiones y preocupaciones,~.Las familias constituyen~~una parte fundamental de lacomunidad educativa. Sin suconcurso y dedicación, quehoy deseo agradecer y estimular,no se sostendría el edificiode la educación,,.Finalmente, el Monarca propusohacer de la educaciónuna prioridad y alentar asi laesperanza de las familias queven en ella una garantía de futuro.~~No defraudemos --indicó~sus legítimas esperanzasde alcanzar la mejor educaciónpara sus hijos. La educación,que a todos nos atañe,debe ser un objetivo prioritarioen nuestros afanes colectivose individuales,~.ANTIL; 18 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:231852730000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009OPINION419 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:223717662000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009SUPLEMENTO18Los alumnos de 4° de la ESO obtienen el título de Secundaria sin entrar en clase de EpC, ¡Los objetores ganan!r~. res tú quien va cambiar el« ~"1.mundo, quien destrozará las.il...d teonas de la Humanidad,,. Lacita pertenece a la canción Luciérnagas ymariposas, del grupo Lori Meyers. Aunquesus integrantes nada tienen que verCon la lucha frente a Educación para laciudadanía, su frase no puede ser máspropia si se aplica a los alumnos objetoresque el año pasado se jugaron el tipo(y el graduado) sin entrar en clase,ni cursar esa materia, a pesar de que lasautoridades educativas les amenazaroncon no obtener el título de Secundaria.Ahora, los boletines de notas de septiembrehan demostrado que aquellasamenazas -~*No cursarla (EpC) impediñaa los estudiantes la obtención de lostítulos académicos correspondientes,,,declaró en el Congreso, el 13 de juniode 2007, la entonces ministra de Educación,Mercedes Cabrera-no tenían fundamento° legal alguno: los objetores de 4de la ESO, en toda España, han obtenidoel graduado y han pasado a Bachilleratocon EpC suspensa y sin tener que pisarel aula ni un solo día.Sirva como ejemplo el caso de Pilary Paloma, dos gemelas de Alicante que,a pesar de haber vivido un calvario depresiones y amenazas, ,se mantuviemnfirmes y valientes, asistieron a un montónde charlas para conocer de primeramano la realidad de esta asignatura, decidieronno entrar en clase y ahora estánexultantes por ver que ha triunfadola justicia, que el bien ha vencido al maly que ellas se han graduado sin cursarEpC,,. Lo dice su padre, Juan Carlos, quedesde el principio tuvo claro que ~(a mishijos no los adoctrina ningún Gobierno,EpCy no cursaban lapadreslosalumnos que hanni los dejo en manos de las intencionesque tenga el profesor, porque me puedetocar uno bueno, pero ¿y si cambia,qué le van a enseñar a mis hijos?,,Miedos y victoriasComo Pilar y Paloma, también JuanPablo, otro de sus hermanos (en totalson siete), tampoco eutrará este año endase de EpC Eso sí, la presión a la que sehan visto sometidos en el instituto público(dirigido por una ex concejala delPSOE) ha sido tal, que sus padres leshan buscado otro colegio. **Aunquellasno entraban en clase -explica Juan Carlos-,el profesor de Lengua y Literaturaaprovechaba sus dases para ridiculizarlasy atacar a la fe católica. Llegó a decirque el Vaticano era el mayor prostz~ulodel mundo y animaba a los chavales aprobar las relaciones homosexuales. Esteprofesor, cuando los objetores estabanen la biblioteca durante la hora deEpC, iba a buscarlos y les decía que entrasen,que no hiciesen caso a sus padres~>.A Pilar y a Paloma, con un expedientede sobresalientes y notables, lessuspendió Lengua y Literatura, aunquetuvo que aprobarlas después de que interviniesela Inspección educativa.~~Ha merecido la pena, porque se hademostrado que las autoridades y muchosdirectores de colegios e institutosmintieron, y siguen mintiendo, al decirque los objetores no titularían. Muchospadres tuvieron miedo de perjudicar asus hijos, negándoles el graduado,,, diceJuan Carlos. Y tiene razón: en Jaén, Pilarreconoce que su hijo, en los pasadosexámenes de septiembre, aceptó hacerun trabajo (una redacción sobre unos artículosque su propia madre escogió) enel examen de EpC, por miedo a no graduarse.~~Mi hijo no ha entrado en daseni un día, y hemos ido hasta el final. Comono sabfamos qué podía pasar, y paraque se quedase tranquilo, aceptamos esetrabajo en septiembre, y se ha graduadocon EpC aprobada. Ahora que sabemosque se puede pasar sin examinarse,los objetores seguiremos adelante,porque con esta lucha nuestros hijos estáncreciendo más fuertes y más convencidosde que las personas libres no somosborregos, ni vasallos, sino ciudadanosvalientes que no aceptamos que elEstado nos dicte su moral. Vamos a ganarporque ya estamos ganando,,.Es ilegal adaptar EpC a un ideario católicoJosé Antonio Méndez/-~ue los contenidos de Educación para la ciudadanía puediesen ser adaptados al ideario de los centrosIk.~católicos ha sido uno de los puntos más controvertidos en la batalla frente a EpC. A pesar de que lamaoy ría de los concertados asegurasen que se podía adaptar la materia --decisión adoptada, entre otrosmotivos, después de que, en mayo de 2007, el entonces Secretario de Estado de Educación, don Alejandrollana, asegurase por carta tal posibilidad al Secretario General de la FERE, don Manuel de Castro-, a pesarde esto, decimos, un informe jurídico de Profesionales por la Ética muestra que aquella carta tiene validezlegal, y que adaptar EpC es ilegal. ~~Resulta sospechoso que pudiendo dictar el poder estatal una resoluciónde autorización o reconocimiento de tal posibilidad de adaptación conforme al ideario, no la hayan hechos,,asegura el informe, en el que se alerta de que ~sería factible que en cualquier momento la Inspeccióneducativa actuara controlandoimpartición de los contenidos relativistas y laicistas de EpC, y procediera entérminos sancionatorios respecto de los centros incumplidores, llegando a la revocación de la autorizaciónpara impartir enseñanzas oficiales~. Y añade: ~ La adaptación pasaría por no impartir aspectos negadores dela doctrina católica, por lo que se estarían dejando de enseñar buena parte de los contenidos obligatorios~.El informe advierte de que Clos centros católicos se verán obligados por las circunstancias a contratar aprofesorado cuya formación sea contraria a su ideario, lo que supone un grave riesgo para el mismo~~, y poreso, ~ni los centros católicos ni los padres pueden permanecer ajenos a las pretensiones estatalistas derestringir su libertad religiosa en el ámbito educativo; la omisión en la defensa del ideario en el momentopresente puede hipotecar gravemente su misión en esta sociedad, necesitada de las virtudes cristianas~.20 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:223717662000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009SUPLEMENTO27La enseñanza en España>El último Informe de la OCDE, sobre el panorama de la enseñanza en los países másdesarrollados no ha dejado en muy buen lugar al sistema educativo español...Escribe la Hermana María Rosa de la Cierva, miembro del Consejo Escolar del Estadode suma importancia, pero la cercarifade los padres, la vivencia de losvalores en familia, la complementacióncon la escuela son principios irrenunciables.Desde estas líneas, quierohacer una llamada a los padres paraque recuperen o refuercen la atenciónprioritaria a los hijos. Esindispensable. Los hijos necesitan estaayuda y este seguimiento.¿Qué será de España?]"~espués de estudiar los datos delBInforme dela OCDE sobre el pa-...~,~ t orama de la Educación en España,es necesario hacer algunas reflexiones.El futuro de una sociedad se preparaen la infancia, en la adolescencia yjuventud en todos sus ámbitos de vida,pero, muy principalmente, en la familia yen el ámbito escolar. Estarán de acuerdoconmigo en que el ámbito escolar esel lugar más adecuado para llegar a laformación integral de los alumnos, siempreen complementación con el ámbitofamiliar, mediante la asimilación sistemáticay crffica del universo cultural:hechos, saberes, valores, sentido de lavida humana, posibilidades ~ticas, formasde interpretación creadora de la reahdad,esperanzas, capacidades de autoidentificación,de discernimiento, dedistanciamiento crítico respecto a lo dadoy a lo establecido. Y ésta es una sociedaden la que, más que productos, necesitamosfuerzas desde lo interior, libertadcreadora, impulsos esperanzadoshacia el futuro, confianza para obrary, sobre todo, para ser.Gran parte de la juventud actual estásumida en una problemática muy profunda,en la que el relativismo moral, lacrisis de valores, la falta de coraje para elesfuerzo, el trabajo, el estudio, la renun-Desde estas líneas, quierohacer una llamadaa los padres para querecuperen o refuercenla atención prioritariaa los hijos.Es indispensable.Los hijos necesitanesta ayuday este seguimientocia, etc., etc.., hacen una persona indiferenteante la seriedad de la vida, conun pasofismo lamentable, con falta desentido ante el futuro, con una estrechezde miras que no es capaz de valorarla riqueza queencierra su recorridopor el ámbito escolary no respondea la oferta de formaciónque puedeayudarle esa formaciónintegral de laque hemos hablado,y va pasando sinla convicción deque su trabajo es indispensable,la convicciónde que laformación que puedeconseguir por elcamino de la enseñanzay aprendizajees una oportunidadque tiene en sumano. Y, ¡atención!, oportunidad quepasa y no vuelve...La familia, escuela prioritaria parala formación de los hijos, tiene tantosproblemas que descarga en gran partesu responsabilidad educativa en elámbito escolar. Ciertamente, éste esPero la juventud encuentra tambiéndificultades que no dependen de ella.Me refiero a la sociedad y al mismoámbito escolar. En la sociedad est,’i ins- /taurado un relativismo moral que anulatoda jerarquía de valores, y en el ámbitoescolar ha desaparecido, o se haminimizado notablemente, el valor dela exigencia, de la disciplina, del trabajo,del estudio, y tambi6n ha puestosus raíces el mencionado relativismomoral de modo que todo vale, y el estímulo,,por llegar a ser personas competentesen formación, conocimientos,valores, etc.., ha llegado a ser, en muchoscasos, inexistente,,. La OCDE nosha llamado la atención a España porqueno progresa adecuadamente; estamoslos terceros por la cola, sólo México yPortugal están peor calificados.¿Qué será de nuestros actualesalumnos cuando quieran encontrar unpuesto de trabajo en Europa? ¿Qué seráde nuestra sociedad española cuandolos actuales estudiantes sean nuestrosgobernantes? zQué futuro dejamosa las próximas generaciones?Revisemos cada uno nuestras responsabilidadesy trabajemos intensamentepara ayudar a nuestros jóvenes,para que nuestra sociedad recupere losvalores perdidos y para que las próximasgeneraciones encuentren una Espariarica en valores y principios.Es imprescindible llevar a la oraciónesta preocupación. En España hay muchafe, pidamos al Señor que nos ayudea cambiar lo que tiene que cambiary a construir un presente y el futuro talcomo Dios lo quiere. La preparaciónde la Jornada Mundial de la Juventudde Madrid 2011 es una oportunidadexcelente. Que los adolescentes y jóvenesse comprometan en sus colegios,en sus parroquias, en sus grupos de catequesis,en esta preparación. El pasa- >do lunes día 14 se inició la peregrinaciónde la Cruz de las Jornadas y el Iconode la Virgen por todo Madñd. Esimportante que participen. Puede abrirla puerta a una renovación juvenil sinprecedentes en nuestra historia, quetendrá sus frutos en la familia, en la escuela,en la sociedad. ¡A.nimo, jóvenes!El Señor está a la puerta y os llama.María Rosa de la Cierva y de Hoces21 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:45345E.G.M.: 160000Arenasexige laretiradade lacanción queadoctrinasobrelapaternidadhomosexualFecha:Sección:Páginas:17/09/2009ANDALUCIA41ElForoAndaluz de laFamiliaafirmó ayersobrelacomposición que «laJuntalo quetiene quehaceresadoctrinarmenosyeducarmás»JAVIER LÓPEZ/ANTONIO VAROJAÉN/CÓRDOBA.EllíderdelPP-A, Javier Arenas, exigióayerlaretiradade lacancióninfantil difundidaporlaConsejeríadeIgualdadparaadoctrinaralosniñossobrelapaternidadhomosexual.JavierArenas,duranteunactopúblicodesu partido ayeren JaénMANUEL MIRÓ«Espero que se corrija inmediatamente»,dijo el dirigentepopular, para quien es«unabarbaridad» quelaJuntadifunda una composiciónde estas características en suweb. La canción propone alos niños que todas las familiasson iguales, incluso lasquesecomponen de dosmamásodedospapás.Arenasrealizóestadeclaracióntras el acto depresentacióndel candidato ala alcaldíadeJaén capital,JoséEnriqueFernández de Moya, aquien predijo que será elpróximo regidorde laciudad.El líder del PP-A incidió,además, sobre otras cuestioneseducativas.Así,achacólaresponsabilidad del fracasoescolaralosgobiernos socialistas,aquienes acusó decometerunabarbaridad al perseguirconlanuevaLeyde libertadreligiosa un crucifijo—parasuprimirlo de loscolegios—antesqueelfracasoescolar.«He visitado Baviera yallí haycrucifijoshastaen losbares»,dijo.«Confundiralosniños»Porsuparte,el representanteen Córdoba del ForoAndaluzde la Familia, Federico Die,afirmó ayer sobre lacanciónque«laJuntalo quetiene quehacer es adoctrinar menos yeducarmás». Die reconocela«sutileza» delacanción, queempiezaponderando lasexcelenciasdelainstitución familiar,para arenglón seguido«igualar la familia, instituciónnatural, con otras formasqueconvivencia como sifueranigualesaella».Además, señaló que laletrade la canción pretende«confundir alos niños, porquenoles dice que un hijosiempretiene unpadreyunamadre, yque necesita lo quecada uno de los dos puedeaportarle para su formaciónhumana». Ante eltratamientoquedalacanciónalainstituciónfamiliar,exige «unpocodeseriedad,porqueseestáproponiendo alos niños unmodelo quenoesel quelainmensamayoría de los ciudadanosvaloraypractica».«Muchospadres—concluyó—sevanasentirtraicionadoscuandoveanloquelaJuntahaceconsus hijos,alosquetransmiten valores yteoríasque noson neutrales yse inmiscuyenen el ámbito deloquelapropiafamilialestienequetransmitir».22 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.: 45345Fecha: 17/09/2009dirigirsus cartasaABC: Porcorreo electrónico: cartas.sevilla@abc.es.Suextensión no debeexcederlos1.460 caracterescon espacios.ABC sereservaelE.G.M.:derecho de 160000 extractaroreducirlostextosde lascartascuyasdimensionessobrepasen el espacio destinado aellas. Sección: CARTAS AL DIRECTPáginas: 14cifijosan las guees!,aunqueosde camuedeLeyes.oscalentinuestramidoñaBibiarimeroscaerradeCruistrodeJusasegurandoeligiososdedetodoslosNicolegios,uzgados, nitamientos.untalAzaosolemneadejadodeesapolémiibirelcruciprendiólalismo, yyaabólacosa.te,no tropenlamismapor respetooles que secos, que no,porquenaeusteddiceperdón!raícesehisnopuedenimprovisaadeLiberandode lounarestricdes.acogiéndouprimamosyplazastoresdeCrisntos.SigalasNavidaesyvillancisdelos Recesionesdeladel Coriestaspatroecadapuesdecrucifirios.¡Todo,do,segúnelrealizarseplos! ¡PreerosalmonsepasaríanprogresistaQuién me iba adecirqueyoundíame veríasaludandocon agrado unaleyde lapresidentade la Comunidad deMadrid; nome reconozco. Peronotengo másremedioquequitarme el sombreroanteEsperanzaAguirrealatreverseacogerel toroporloscuernos.Asípues,misfelicitacionesporlaLey de Autoridad Pública que promueveen el ámbitodesu comunidad. Con dichoproyecto pretende devolver unprincipiode autoridad al profesorado, una autoridadque se havisto socavada de maneraalarmantedurantelosúltimosañosen favordel gamberreo puro yduro dentro delasaulasde colegioseinstitutos.Esciertoquelamalaeducación no sóloesel título de unapelículade Almodovar,sino unacrudarealidaddelostiemposquevivimosyquesedaen todoslosámbitosyespacios físicos donde se dan relacioneshumanas, incluidos los territorios deaprendizaje de nuestr@shij@s.cha, aunqueunusodesviadodellimpio ejercicio del poderpuedadarlaaparienciade «legalidad».Algo asíleocurreaZapatero. Seencontró,sin esperarlo,conel apoyodelasurnas.Aún colean las incógnitasdel11-M: no sesabetodavíaquiénes fueron los autoresintelectuales de la atrozmatanza, yel asuntodelosexplosivos,consus vaivenessospechosos,siguedandoquehablar.No se sabe por qué, envezde alosTedaxno sellevarontodaslasmuestrasalaPolicíacientífica,queeslaúnicaquetiene competencia.Cuandola Asociación de Víctimaspide la reapertura del sumario,parece que aalgunos selesabren lascarnes.Esla EspañadeRZ.Zapatero está hipotecado,es decir, carece delanecesarialibertad deun gobernante:porunaparte,losnacionalistascatalanes yvascos, consus lideresmásradicalizados,venden caro su apoyo parlamentarioalos PresupuestosGeneralesdel Estado;losdirigentessindicales,olesdejain-Autoridadnoesrepresiónminimiza la petición de cárcelpara uno. ¿Volvemos alacensura?JoséMuñozGonzález. Sevilla.InjusticiaDifícilmente,en estosúltimoscuatro años, he podido dejarde pensaren aquellafrasedeFranciscodeQuevedo:«Dondehaypoca justicia, esunpeligrotenerrazón».Merefieroalainjusticiaque hacecuatroañossufríenmispropiascarnes;un atentado contra la libertad,la vida de las personasylasfamilias.Puede queparamuchos,elhonor,la dignidad, la honradezyelservirydefenderhastalas últimas consecuenciaslosinteresesde losmásdébiles,arriesgandoavecesnuestraspropiasvidas,seancosas,simplementecosas,peroparaotros muchos, son valoresesenciales en nuestras vidas.Asílosientoyasí,rodeado deesas creencias, me educaronyme criaron.Esel cuartoaniversario demi triste historia, ala que noYosólo he ido en unaocasión alcolegiode mi hijo. Lohabíancastigado porfaltarel respetoaunaprofesora. Pedí ami hijoquesedisculparacon laprofesora;me disculpéyo mismo con ella por la parte queme tocaba, al ser el educador de mi hijo.Luego,delantedemihijo,apoyéalaprofesoraenlaimposición del castigo quedeterminara.Noconsideroningunaproezamimodo de proceder.Perodebeserextrañoparael profesorado verseenunade esasatenorde lacaraquepusolaprofesora.Peroyo lotengo claro: acada cual hay quedarle su sitio. Yalos profesores selohemosreducido de manera flagrante entrela Administración y los padres. Crasoerror. Yni mucho menos soy de los quepiensanquelaletracon sangreentra.Perodeninguna manera estoy con los quepiensan que autoridad significa represión.JuanCarlosPérezLópez. Bormujos.quedemaneraobjetivasiemprehan sabido actuar en honorala verdad, ala libertadde expresión yala presunciónde inocencia, ymuy especialmenteamis amigos yfamiliares,quedíaadíameapoyanenesta lucha por la verdadycontralasinjusticias.Hoy, cuando aveces lasfuerzasme fallan,despuésde1.460 días de angustiaysufrimiento,mantengolaconfianzaen que se cumpla aquellapreciosa escritura de DiosnuestroSeñor: Élnopermiteprueba más grande que laquepodamossoportar.Antonio EnriqueFraile García.Olivares.CanalSur yla«Champions»Con motivodelacelebraciónde laChampionsLeague,dondeparticipaunequipo sevillanoyandaluz,el SevillaF.C.,es de vergüenza que CanalSur,«La nuestra»,no hayatenidolaobligación moralderetransmitirlospartidosdeesteequipo, adiferencia de otras23 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

máseficientes». Fecha:Sección:Páginas:Creanunaherramientadigitaldeevaluación paradocentesyalumnos17/09/2009isión Euro-O.J.D.:made 45345 generación con el objellarunanuegeneraciónE.G.M.: 160000ica apartirentodel molasdelmar.entro del VIdelaUniónograma dena aun núdeemprevestigacióncomo laUniborg(DinadeTecnoloela ETSI a, la AsociaiónyCoope-L.R.SEVILLA.Unequipo de expertosandaluces ha iniciado unprograma de asesoramientopara el profesorado universitariocon el objetivodecapacitaralosdocentesenlae-EvaluacióndeAndalu--cualquier procesoelectrónico deevaluación anúmero deantesalcanrteneciendopaíses de laGreenpowertravés de las Tecnologías delaInformación ylasComunicaciones-ensus prácticas deenseñanza yaprendizaje. Esteproyecto deexcelencia supondrála participación deunos200 profesoresuniversitariosyunos6.000estudiantes.Gregorio Rodríguez Gómez,responsabledel proyecto,explicóque«existeunaclaranecesidad derepensar losprocedimientos pasando deunsistemaen el queelprofesoradotransmite unas calificaciones,aotroenelquetantoprofesorescomo estudiantesdesarrollan sus habilidadesevaluativas y,en consecuencia,sus competenciasdocentesyprofesionales».La investigación, denominadaimplicará la reingenieríade la e-Evaluación en untotal de diez universidadespúblicas españolas, entreellas destacan laComplutensede Madrid, Valencia, LaRiojayZaragoza, yestarálideradopor las universidadesandaluzasde Cádiz,GranadaySevilla.ANDALUCIA4424 UNIVERSIDAD

Marcelo BritoyRománFernández-BacaO.J.D.: 45345E.G.M.: 160000ABCdesarrollo Fecha: 17/09/2009 fetaleinfantil.Sección:Páginas:SEVILLA31Elconservadordel Prado visitael cursosobrelapinturayel coleccionismo en laEspañadel QuinientosP.G.La jornada del curso «PinturayColeccionismo en laEspañadel Quinientos: iconografía,estilo ytécnica» vivió una desus jornadas más completasen el díade ayer,con laparticipaciónde ponentesde latalladel Profesortitularde Historiadel ArtedelaUNED ydocenteen el pasado del prestigiosoInstituteofFine Arts de NuevaYork, Antonio Urquízar ydeuno de los restauradores másacreditados de nuestro país yactualconservadordel MuseodelPrado,Rafael Alonso.Urquizar,propusoalosasistentesdelcursounincisivoviajealcoleccionismo de laEspañadelRenacimiento,através,de loslegadosacumuladosenlos principales edificios de laépoca pertenecientes ala nobleza.Más concretamente, laevolución que elpatrimonioexperimentódesde laconsideraciónde laspropiascasascomoelementos integrantes delmismo, hasta la inclusión deobjetos menos comunes peroigualmentevaliososparacomprenderlarealidaddeesteperiodoen el mayorazgo. La colecciónde imágenes, esculturasyretratosqueiniciaraestelargo camino, nacía de la voluntadyel entendimiento desus dueños, no sólo de trasladarsumagnificencia yriqueza,sino deveren laobraunaforma de perpetuar la memoriafamiliar.Alosinventarios,seuniríandespuéslospropiosescudosde armas,joyas,muebles,yotros bienes como algúnenrejadoiríanconformandoatravésde losañosylasgeneraciones,las suntuosas coleccionesyloqueesmásinteresante,un capital cultural capazde llegar hasta nuestrosdías.«Anteriormenteeleje centraldelpatrimonio eranlastierras.En esta época vemos cómoel Mayorazgo seextiende alascasasfamiliaresyalosbienespresentes en ellas, contribuyendoalaformación de uncapital cultural transgeneracional»explicó,Urquízar.Alonso por suparte, destacó,trassuintervención,laim-portancia de las técnicas ylosmateriales utilizados por lospintoresparasu posteriorconservación,altiempoquematizóquesisepresentanlascondicionesdeambienteadecuadasparalaexhibición de lasobras,no tiene porquéestarlimitadoelaccesopúblicoaellas.Asimismo,recalcó enreferencia alaparticipación del arteporpartede los ciudadanos españoles,que«no tenemosunaverdaderaconcienciadePatrimonio enEspaña». Para ello, concluyóquesedebehacerlo que,de hechoya, seestáhaciendo,queestratar de aportar una formaciónartística alciudadano desdelaescuelayasegurarlaaccesibilidadalasobras.25 UNIVERSIDAD

O.J.D.: 45345E.G.M.: 160000ABC JUEVES 17š9š2009Cursosde Verano de laUNIAFecha:Sección:Páginas:17/09/2009SEVILLA31SEV«Hayqueconcienciaralosciudadanossobresu importanciaparael Patrimonio»ExposiciónpeligrosaparalosfeElministrocoordinadorde PatrimonioCulturalyNaturaldeEcuador,AlexisRivas,estuvoentrelosponentesinvitadosen unencuentrosobrelaspolíticaspatrimonialesPALOMA GUINEASEVILLA.Seispaísesmuy distintosentre sí, con un objetivocomún.Eldesarrollo de políticasyproyectospatrimonialesinnovadores yeficientes,sepresentacomo el hilo conductordel que fuera el seminarioprotagonista de la programación,prevista para eldíade ayer,dentrodelosCursosde Verano de la UNIA enSevilla.«PolíticaspatrimonialesenAmérica Latinayel Caribe:nueva institucionalidad»contócon laesperadapresenciadel Ministro coordinadorde Patrimonio Cultural yNaturaldeEcuador,AlexisRivasToledo,entresus invitados.Ecuador,Cuba, Argentina,Chile,Brasil yMéxico hansidolos países escogidos paraofreceralosasistentesdel cursouna visión sobre laevoluciónque lagestión de patrimonioysus instituciones estánexperimentadoen el continente.Enunaruedade prensaconjunta, representantesde cuatro deellos, introdujeron,junto con el director delcursoyactualdirectordel InstitutoAndaluzde PatrimonioHistórico(IAPH),RománFernández-BacaCasares,lasclavesquehan hecho de AméricaLatinayel Caribe,unapiezaimprescindible para lacomprensión de losnuevosescenariospropuestosparalasiniciativaspatrimonialesaescalaglobal. La importanciadel turismo, el potencial delpatrimonio industrial yla representatividaddel patrimonioantropológico einmaterial,seperfilancomoalgunasde las visiones compartidasde estas naciones. «Abarcamospolíticas muy diversas,nosencontramos,no anteunsolo patrimonio, sino antemuchos patrimonios», destacó,Fernández-Baca.Elministroecuatoriano,elreconocido arquitecto ymiembrodel Institutodel PatrimonioHistórico ArtísticoNacional deBrasil, MarceloBrito; el vicepresidente delConsejo NacionaldePatrimonioCulturalysecretario de laComisión de NacionaldeMonumentosde Cuba, NelsonAcosta; y,el arquitecto yrepresentantedel Instituto NacionaldeAntropologíaeHistoriadeMéxico,SalvadorAcebes,examinaron la situaciónde sus respectivos países enmateriapatrimonial.Marcelo BritoyRománFernández-BacaP.G.La jornada del curso «PinturayColeccionismo en laEspañadel Quinientos: iconografía,estilo ytécnica» vivió una desus jornadas más completasen el díade ayer,con laparticipaciónde ponentesde latalladel Profesortitularde Historiadel ArtedelaUNED ydocenteen el pasado del prestigiosoInstituteofFine Arts de NuevaYork, Antonio Urquízar ydeuno de los restauradores másacreditados de nuestro país yactualconservadordel MuseodelPrado,Rafael Alonso.Urquizar,propusoalosasistentesdelcursounincisivoviajealcoleccionismo de laEspañadelRenacimiento,através,Rivas,destacólatransformaciónexperimentadaaesterespecto,porEcuador, que dijo,se encuentra en un procesode reorganización institucional.«Nuestropaísestáexperimentandograndes cambios,también así, en su patrimonio»,explicó. Acosta, resaltólas actuaciones realizadaspor Cuba para la promociónculturaldelasnuevasgeneracionesyseñaló como sus retosfundamentales, la preparaciónante los efectos delcambio climáticoylaexplotacióndel legado culturaldelaindustriaazucarerayde su patrimoniosubacuatico.Acebes,porsuparte,valoróelencuentro organizadopor la UNIA como «la puestaen valor del conocimientodeun patrimonio cultural compartidoquenosune». Porúltimo,Fernández Baca, al serpreguntado por la importanciade la participación de losciudadanos en la conservaciónpatrimonial, indicó queesnecesario «llegaraellos paraconcienciarlossobresuimportanciapara el PatrimonioHistórico».ABCP.G.SEVILLA.La prestanciasquímicasevidente ennueconforme surgentoscomo los faciintervención deLópez Espinosa«Plásticos, determéticos y otrasacerca de laexponaacontaminanttudiosrealizadosmento, en embaextraen conclusivierten de los rquelosfetosybebpuestos por la ptóxicos.Lassustalo pueden actuarsaluddel progensuelen manifestayor frecuencia enie. Está demosexposición infapuestoshormonavostiene en laetarinaylactancia, dsesmáscríticasyperiodo,lashormun papel fundamformación ydesadividuo. Un númtedeenfermedadños están ligadapez Espinosa, acontaminados oActualmente, prmo el INMA (Infdio Ambiente) trevaluarlosefectosición preypostnminantesyanutdesarrollo fetaleElconservadordel Prado visitael cursosobrelapinturayel coleccionismo en laEspañadel Quiniede loslegadosacumuladosenlos principales edificios de laépoca pertenecientes ala nobleza.Más concretamente, laevolución que elpatrimonioexperimentódesde laconsideraciónde laspropiascasascomoelementos integrantes delmismo, hasta la inclusión deobjetos menos comunes peroigualmentevaliososparacomprenderlarealidaddeesteperiodoen el mayorazgo. La colecciónde imágenes, esculturasyretratosqueiniciaraestelargo camino, nacía de la voluntadyel entendimiento desus dueños, no sólo de trasladarsumagnificencia yriqueza,sino deveren laobraunaforma de perpetuar la memoriafamiliar.Alosinventarios,seuniríandespuéslospropiosescudosde armas,joyas,muebles,yotros bienes como algúnenrejadoiríanconformandoatravésde losañosylasgeneraciones,las suntuosas coleccionesyloqueesmásinteresante,un capital cultural capazde llegar hasta nuestrosdías.«Anteriormenteeleje centraldelpatrimonio eranlastierras.En esta época vemos cómoel Mayorazgo seextiende alascasasfamiliaresyalosbienespresentes en ellas, contribuyendoalaformación de uncapital cultural transgeneracional»explicó,Urquízar.Alonso por suparte, destacó,trassuintervención,laim-portancia de las tmateriales utilizapintoresparasu pservación,altiemzóquesisepresencionesde ambienparalaexhibiciónno tiene porquéeelaccesopúblicoamo, recalcó enreparticipación del ade los ciudadanoque«no tenemosraconcienciade PEspaña». Para elquesedebehacercho ya, seestáhactratar de aportarción artística alciude laescuelayasesibilidadalasobr26 UNIVERSIDAD

DALUCÍA E.G.M.: 160000Sección:JUEVES 17š9š2009AndalucíaInnovaABC ANDALUCIAPáginas: 44tanunaqueeeltiempoducción decosExpertos del grupoa yBiología MolelaUniversidad dehan patentado uneproducción de D-os, que permitiráedicamentosyadientariosen menorunaformaecológicompatibleyacosducidos.en el «proceso deinasa»,que sereduntesisde dos compleadosenlafabrilosantibióticosamamoxicilina,estainnhasidosufragada00 euros concedi-Ministerio de Innoienciaen2004.inoácidos ópticaros,que presentanmacionesDyL, poelevadaimportanindustrialdebidoaerables posibilidailización:industriatica, agroquímica y, fabricación de sueosalimentarios,ancosméticosypestireotros.Sinembaroducciónmedianteímica clásica aescaialestá muy limitaalbajo rendimienocosteyfuerteefecinantesobreelmente.O.J.D.:nndalucía Investiga,odelahidantoinaueltoestos probleoempleado con mancia:menor coste yducción.sentido,loscientífi-AL hanconseguidote «proceso»alafadecualquierD-amiópticamentepurol desarrollo de unganismo hospedaellohanmodificadolabacteriaEscheriintroduciendouncromosómico,proelabacteriaAgrotumefaciens.ElobcorporarleaEschetresgenesdeAgrotumefaciens,resdetrasformar elepartida(hidantoiminoácidosópticarosconunaeficaciaporlaintervenciónnuevasenzimas.45345La fuerzadel marLa Hispalenseparticipaen lacaptación de energíaatravésde lasolasmarinas.La aportación sevillanaalproyectoWavestarconsisteenlaevacuación de laelectricidadhacialared terrestreL.R.SEVILLA.ElGrupo de TecnologíaElectrónicade laEscuelaTécnica Superior de Ingenierosde la Universidad deSevillaparticipaen el desarrollode una novedosa tecnologíaquepermitelacapturadelaenergíade lasolasdel marysuevacuación en lared eléctrica.Apesarde queenestosmomentosesta tecnología presentaun coste esperado pormegavatiosinstalado máselevadoqueelcostedelosactualesparquesdeenergíaeólica,muchosde losanálisisqueseestánllevando acabopronosticanque amediados de lapróxima década estos costessean similares en ambas tecnologías.De hecho existen estudiosqueestablecen que lacombinaciónde instalaciones eólicasjunto ainstalaciones decapturade energíadel marserámuy adecuada para poderllevar acabo una previsiónmuy ajustada de la generaciónenergética conjunta deambas. Hacia finales del2009 está previsto disponerdel acondicionadorde potenciaparaelsistemade generaciónde 500 kilovatiosyrealizarlainstalaciónylacampañadepruebasduranteelaño2010.Segúnfuentesde laHispalense,el proyecto WaveStaresunagranapuestaen investigaciónde laComisión Europeaparadesarrollarunanuevatecnología de generaciónde energía oceánica apartirdel aprovechamientodel movimientodelasolasdelmar.Se enmarca dentro del VIProgramaMarco delaUniónEuropea, Subprograma deEnergía, yaglutina aun númeroimportante deempresasycentrosdeinvestigaciónde variospaíses,como laUniversidaddeAalborg (Dinamarca)yelGrupo de TecnologíaElectrónica de la ETSI através de AICIA, la Asociaciónde Investigación yCooperaciónIndustrial deAndalucía.Asimismo, el número deempresasparticipantesalcanzala decena, perteneciendoéstas adistintos países de laUnión Europea. GreenpowerTechnologies es la empresaespañola que participa en elproyecto, fundada en año2002 como empresa spin-offde laUniversidaddeSevilla.Lasolaspodríanconvertirseengeneradoresde energíaSeprevéqueafinalesde esteaño sedispongadel acondicionadordepotenciayrealizarlacampañade prueba elpróximo 2010Fecha:NuevasaportacionesElsistemabasado en lacapturadelaenergíade lasolasdelmarqueenlaactualidadseestádesarrollando alcanzaunapotencia de generación de500 kilovatios ysu localizaciónserá el Mar de Norte,frente alas costas danesas, auna distancia de 15 kilómetrosdelasmismasyaunaprofundidadde10metros.Latecnologíautilizada«secaracterizaporsurobustez,simplicidad,altacapturadeenergíaybajo peso».Sebasafundamentalmenteenun número elevado deflotadoresquetransformanelmovimiento delas olas delmaren unmovimientodegiroenun generador eléctricomedianteunaturbinahidráulica.El sistema ha sido dotadocon numerosasinnovacionesrespecto alos materialesutilizados para que puedansoportarel ambientemarino,asícomo mecanismosde protecciónpara salvaguardar alsistema frente alas numerosastormentas que se producenen dichazonageográfica.La participación españolaen el proyectosecentraprincipalmenteenelacondicionamientodepotencia del sistemadegeneración con el objetivodeevacuarlaenergíaalared eléctrica en tierra.«Seestádesarrollandounanovedosatecnologíaquepermiteoptimizarlacapturade laenergíaprocedentedelasolasdelmarmediantenuevastopologíasde convertidores de potenciayestrategiasdecontrolmáseficientes».Creanunaherramientadigitaldeevaluación paradocentesyalumnosABCL.R.SEVILLA.Unequipo de expertosandaluces ha iniciado unprograma de asesoramientopara el profesorado universitariocon el objetivodecapacitaralosdocentesenlae-Evaluación-cualquier procesoelectrónico deevaluación através de las Tecnologías delaInformación ylasComunicaciones-ensus prácticas deenseñanza yaprendizaje. Esteproyecto deexcelencia supondrála participación deunos200 profesoresuniversitariosyunos6.000estudiantes.Gregorio Rodríguez Gómez,responsabledel proyecto,explicóque«existeunaclaranecesidad derepensar losprocedimientos pasando deunsistemaen el queelprofesoradotransmite unas calificaciones,aotroenelquetantoprofesorescomo estudiantesdesarrollan sus habilidadesevaluativas y,en consecuencia,sus competenciasdocentesyprofesionales».La investigación, denominadaimplicará la reingenieríade la e-Evaluación en untotal de diez universidadespúblicas españolas, entreellas destacan laComplutensede Madrid, Valencia, LaRiojayZaragoza, yestarálideradopor las universidadesandaluzasde Cádiz,GranadaySevilla.17/09/200927 UNIVERSIDAD

ANDALUCÍAO.J.D.:45345www.abc.es/andaluciaE.G.M.: 160000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009ANDALUCIA40,41MartínezAguayo, ayerdurantesu visitaalasobrasdel complejo administrativoAlmanjáyarde GranadaLa Juntaestudiarálapropuestadel PPparaquenadie gane másqueGriñán...La consejerade Economíayaestudialainiciativa«con voluntaddeaceptarla»J.M.SEVILLA. La petición repetidadesdehaceañosporel presidentedel PP-A, Javier Arenas,sobre la necesidad deuna bajada en los altos sueldosquecobranlosdirectivosde lasempresaspúblicasparecehaber encontrado al fin lareceptividad delaJunta. Almenos eso parece por las declaracionesrealizadas por laconsejera de Economía, CarmenMartínezAguayo,quienconsideró una «buena propuesta»que ningún cargo dela administración odeunaempresa pública gane másqueelpresidentedelaJunta,JoséAntonio Griñán.Martínez Aguayo señaló,además,queconsiderará«seriamente»la petición del PPde que ningún alto cargo ganemásqueGriñán,yaquesetrata de una propuesta que«no estámuy alejadade algunasreflexionesqueyaseestabahaciendo lapropiaConsejería»,queyaestudialainiciativa«conlavoluntaddeaceptarla».Las reflexiones alasqueserefierelaconsejerasobrelabajada de los sueldosde losdirectivosde lasempresaspúblicas están motivadaspor la situación de crisis económicayunatasade parodel25% en Andalucía, queobligaránalaJunta aconfeccionarunospresupuestospara2010EFE/MIGUEL ÁNGEL MOLINAmarcadosporlaausteridad.Esecontextodemayorcontenciónen lascuentasandaluzases el que hahecho que laJuntasemuestremásreceptivaauna propuesta que Arenaslleva realizando desde laanterior legislatura, en concretodesde el debate parlamentariode lasdenominadas...peroevitapronunciarsesobreelpactoeducativoqueplanteanlospopularesABCANDALUCIA. El presidentede laJuntade Andalucía, JoséAntonioGriñán,evitóayerpronunciarse sobre elpactoen Educación para los próximosquinceañosquelepropusoellíderdelPP-A, JavierArenasyen el que lereclamabareformasen estamateria.En una entrevista con CanalSurTelevisión ypreguntadosobre elpacto eneducación,el presidente quiso dejarclaro,enprimerlugar,quesiloquesepretende eshacer«política partidaria» con esteasunto,«nosvamosaequivocar»,yseñalóquelos problemasactuales en el sistemaeducativonosesolucionansólocon dinero, sino que tambiénesunproblemade convivencia,de atención, de mérito,deestudiaroderespetar.Para Griñán, el sistemaeducativo andaluz yel españoles quizás uno de los másindicativos del mundo, porcuanto se hageneralizado elacceso ala educación, peroahorahacefaltalauniversalizacióndel éxito.leyes de impulso democrático,peroquehastalafechahabíancontado siempre con el«no» del Gobierno andaluz.Los reveses económicos,laspresionesde laoposición yla difícil justificación que antelosciudadanos,sobretodoen tiempos de crisis, tienenlosaltossueldosde losdirectivosdeempresaspúblicashanmotivado laacción coordinadadelaJuntayel PSOE pararegularestossalarios.Así, las palabras de MartínezAguayosonconsecuentescon la proposición no de Leyquepresentará el PSOE en elpróximo pleno del Parlamentoandaluzque, literalmente,instaalGobierno andaluz aestableceruna regulación enmateria de retribuciones delas personas titulares de lapresidencia, vicepresidenciay, en su caso, direcciones generalesodirecciones gerenciayasimilados, cuando lescorresponda el ejercicio delas funciones ejecutivas demáximo nivel de las empresaspúblicas,sociedadesmercantilesydemásentidades.Congelación salarialLa iniciativa del PSOE, quesaldrá adelante merced asumayoríaabsoluta, también recogeel mantenimiento parael próximo año de lacongelaciónsalarial, aprobada en2009, de los sueldos de altoscargosde laadministración yde losdiputados.Deestaforma, el PSOE tratarádecapitalizarestayotrasmedidasen favorde laausteridadenlaadministraciónalasque se han negado repetidamenteenlos últimos años.Una actitud que ya pareceapreciarse enlas declaracionesrealizadasayerporelconsejerodeGobernación, LuisPizarro, en las que instaba aArenasarespaldarlaproposiciónno de Leypresentadaporlossocialistaspararegularlossueldos de los directivos delasempresaspúblicas.La reclamación del PP-A,sin embargo,hasido constanteenlosúltimosaños,conrepetidasiniciativasenlaCámaraandaluza,como laproposiciónno de Leypresentadaenmarzo deeste año en la queinstaba alGobierno andaluz aquelosaltoscargosde empresaspúblicasnocobraránmásqueelpresidentedelaJunta.La iniciativa popular seproducíaundíadespuésde lapublicación porpartedeABC28 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.:E.G.M.:45345160000PizarroinstaalPP aapoyarlainiciativaparlamentariadelPSOE pararegularelsalario de losdirectivosde empresaspúblicasEstosresponsablescobranmásqueelpresidentedelaJunta,como esel casodeldirectorde laRTVAquepercibe139.000eurosanualesde lossueldosde diversosresponsablesdeempresaspúblicasandaluzas,cuyossalariossuperaban los 81.000 eurosbrutos al año que percibe elpresidentedelaJunta.Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009Arenasexige laadoctrinasobrElForoAndaluz de laFamiliaasobrelacomposición que «laJtiene quehaceresadoctrinareducarmás»JAVIER LÓPEZ/ANTONIO VAROJAÉN/CÓRDOBA.EllíderdelPP-A, Javier Arenas, exigióayerlaretiradade lacancióninfantil difundidaporlaConsejeríadeIgualdadparaadoctrinaralosniñossobrelapaternidadhomosexual.ANDALUCIA40,41«Esperomediatamgente pop«unabarbta difundade estas caweb. La clos niños qSueldo de 139.000 eurosEnesesentido,resultasignificativoelsalario de 139.000euros anuales que percibe eldirectorde laRTVA, Pablo Carrasco,pero también los másde 91.000 quecobróen2007el director general del EntePúblico deInfraestructuras yServicios Educativos o losmásde 89.000 anualesquerecibiótambién eseaño el consejerodelegadode laEmpresaPúblicade Desarrollo AgrarioyPesquero.Yesquelossalariosde estoscargos no se rigen, comoel del presidenteylosconsejeros,por las leyes de presupuestodelaJunta, sino quese aprueban enlos consejosde administración de las empresaspúblicas, por eso, enmuchos casos, estos sueldosregistraron subidas anualessuperiores,incluso,alasmarcadasporelIPC.JavierArenas,duranteunactopúblicodesu pa29 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

Elfallo consideraaltitularde O.J.D.: 45345 lafarmaciaresponsable «pornegligenciadel embarazonodeseado»E.G.M.: 160000liarysocial».Fecha: 17/09/2009Lospadrescriticanelaumento«abusivo» de lospreciosde loscomedoresescolaresABCSección:Páginas:SEVILLA26ABCSEVILLA.Elportavozde laFederaciónProvincialdeSevillade Asociaciones de Madres yPadres de Alumnos (Fapa)«Nueva Escuela», José ManuelNietoCaro,hadenunciadoque se están produciendo«cientos» dequejas entre lasfamiliassevillanasporel «desproporcionadoeinusual» aumentodelospreciosdecomedoresescolares establecidospor la Consejería de EconomíayHaciendadelaJuntadeAndalucía.La Fapa explica en un comunicadoqueestecambio sedebealamedida tomadaporacuerdo de 7de julio de 2009del Consejo de Gobierno,porel quesefijalacuantíade lospreciospúblicospor losserviciosque prestan los centroseducativosde Infantil, Primariay Secundaria, concretamenteporlosserviciosdeaulamatinal,comedorescolaryactividadesextraescolares.Incrementodel 15,4%Enestesentido,asegurólafederación,es «especialmentesangrante» la subida de preciosdel comedor escolar, cuyocoste se haincrementadoen unaño en un15,4porciento,«muysuperior ala subidade salarios yal IPC». Sin embargo,«NuevaEscuela»reconocióque «es cierto que muchasfamiliassehanbeneficia-do de una bonificación delcien por cien», aunque tambiénafirmó que «aotras muchasfamiliasseleshaaplicadouna subida media que superael50 por cientoenrelaciónalo quepagabanelcursopasado, pues sesube nosóloel precio del menú, sino queademássebajanlosporcentajesdebonificación».La subida de estos servicios(aulamatinal,comedoryactividades extraescolares)está produciendo «un elevadonúmero debajas en estosservicios, debido al elevadocosto que ocasionan dichosprecios (120 euros mensualeslostresserviciosporniño:4,50 euros al día por menú;15,40eurosporaulamatinalalmesy15,40eurospor unaactividad extraescolar tambiénal mes). Todo ello hace«imposible»,segúnlaFapa, laconciliación familiar ylaboral,«y más en las circunstanciasque están padeciendomuchasde lasfamiliassevillanasyandaluzas,unasporsufrirunparo forzoso yotrosportenerhorariosmuy extensos».Asílascosas,laFederación«Nueva Escuela» solicita alConsejo de Gobierno de laJuntade Andalucía«quesereconsiderendichos preciospúblicosyquepredomineel beneficiosocial yeducativo sobreelbeneficioempresarial».30 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.:E.G.M.:4534516000012 OPINIÓNFecha:Sección:Páginas:17/09/2009OPINION12LA TRIBUTRIBUNA ABIERTAM AESTROS YALUMNOSTODOS losdías,antesde entraralaula, don Manuel nos formabaen filade dosen el patio del colegio.Mandaba con aires castrenses:«¡Alinéense…,ar!» Despuésiba diciendonuestrosnombres:«FulanitodeTalyTal», «¡Presente!» Tenía entonces laescuelaunascopiadasformasde cuartelmilitar,inclusodon Manuel noshablabade usted, como si fuésemos soldados.Era lo habitual. Pero más alládel usted yde lalibertadquetuvieranlos maestros para dejarcaer la mano encima,don Manuel teníauna autoridad ganadacon su personalidad.Don Manuel imponía,porqueala ternura deANTONIOGARCÍABARBEITOsu sonrisa cuando eracondescendiente acercabala imagen de unhombreinmutable,seguro,firme. Habíaotrosmaestrosalosquepodíamossaludaralegrementeporlacalle;donManuelera distinto, por supersonalidadyaquel saber mantenerse ensu cargode maestro todas las horas del día.Don Manuel eraunaautoridadestuvieraenla escuela osaliendo del casino.Don Manuel nonecesitaba avisar concastigos para dejar claro que era unmaestrocon autoridad.Aquella autoridad delamayoría delos maestros, que amuchos nos podíaparecerdesmedida, fueperdiendo fuerzadepronto. Unamigo mayorme dijoentonces:«Malasunto. Sieshablándolede usted almaestroyhayqueatarloscorto,imagínatecuando empiecen atutearlocomo dicen que ya tutean algunos».No por consentir el tuteo se leabren,necesariamente,fisurasalaautoridad,pero,ennuestraculturasocial,elusted hapuestomuchasmanospordelanteyhafrenadomásde unaintenciónde compadreo. La debilitación de laautoridaddelmaestroestuvoacompañadadealgo queayudó alo quetenemos,quierodecirunambientepermisivoenlaeducación familiar,yasísejuntaronel hambreylasganasde comer.Apareceelniñato chulo que sabe que nadie—ni padre nimaestro— le va aponerunamano encima, yapareceelmaestroquequiereponerorden yenmendarplanasysellevaseisbofetadas,lasrepeleysebusca una ruina. Esperanza Aguirrequiereque«sus»maestrosseanautoridad.Esomismo tienen quedecirlospadres:«somosautoridad»,yasíentodoslos ambientes. «La disciplina ha hechoalhombre»,diceJoséA.MarinaquedijoKant.Autoridad paradisciplinar. Yalo hemos dicho otras veces: esto pasacuando queremos arreglar la mañanaporlanoche. Autoridad. Quetiene guasaque ser maestro haya llegado aserunaprofesión de riesgo…barbeito@abc.eshttp://blogs.abcdesevilla.es/latribudebarbeito/EnriqueOsborneIsasi«Quesequeden algunospolíticoscon susmíserasracionesdepatria,queseinventennuevasfronterasylevanten másmurallasparano contaminarsede universo. Queconvenzanalosinocentesporignorantesde quese“es” máscuantomenosmundo lesquepadentro. Alláellos»D ENACIPERTENEANTE las recientes dde algunos dirigencionalismosvascoychusco referéndumpor mapreguntarme si somoslos que hace tiempo nostren de lasexclusionesétnsas, culturales, oesquede entenderel insondableavivalallamanacionalistlugarde quererintroducirnos en ese reino inventadción» que lleva implícitadel queconsideran«extraría mejor que se preocupproblemas reales, trabajosanidad, cultura ocómodesanimadosempresarioszayempleo.Uno intenta ser respetdaslasopiniones, ponerse«otro», aceptar al diferenlatragediaqueparamuchsignificado ysignifica vivi«país», entran ganas decomo ciudadano del munapátrida si eso significa«aquí» no excluyelaposibtambién de «allí».Nacer yvivir en Andalunsentimientouniversalmásprofundo de nuestrasrales. En esta tierra conchas razas, muchos puebcespacíficamente,otrasenpetenciaporquetampococgerareseidílicoparaísodeturas. Pero convivieron, qenriquecedoramaneradeSosteniendo esesentimsal está, creo, el caráctercierta medida utópico delclusodesde sus miseriascdie pudo impedirquesoñara volar suespíritu haciacanzable de laverdad,boza.Esereino existe. La verybellezason universales,ne una frontera, ni una lcolor,ni unsistemade socríamos ser de la nacióncienda la llama de losmás nobles, más generosllos. Sentirnos compatriollos seres humanos quelo mejor de nosotros consus escritos,su música, suto,labellezasin apellidobondad sin exclusiones,componendas.Se siente uno griego ccas parábolas de Kazantamericano con las heridadaddeArthur MilleroEualemán con la deslumbrade Beethoven olareligiosrade Bach,holandéscon lnesde VanGogh,francésca solidaridad deAlbertinocente fedePaul Clau31 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.:E.G.M.:4534516000044 ANDALUCÍAFecha:17/09/2009Sección: ANDALUCIAAndalucíaInnovaPáginas: 44Patentanunsistemaquereduceeltiempode producción defármacosL.R.SEVILLA. Expertos del grupoBioquímica yBiología Molecularde la Universidad deAlmería, han patentado unproceso deproducción de D-aminoácidos, que permitiráfabricarmedicamentosyaditivosalimentarios en menortiempo,de unaformaecológicamentecompatible yacostesmásreducidos.Basada en el «proceso delahidantoinasa»,que sereducíaala síntesis de dos compuestosempleadosenlafabricaciónde losantibióticosampicilinayamoxicilina,estainvestigaciónhasidosufragadapor 130.000 euros concedidosporelMinisterio de InnovaciónyCienciaen 2004.Los aminoácidos ópticamentepuros, que presentanlasconformacionesDyL, poseenuna elevada importanciaanivelindustrialdebido asus innumerables posibilidadesde utilización: industriafarmacéutica, agroquímica ycosmética, fabricación de sueros,aditivosalimentarios,antibióticos,cosméticosypesticidas,entreotros.Sinembargo,su producción mediantesíntesisquímica clásica aescalaindustrial está muy limitadadebidoal bajo rendimiento,elevadocosteyfuerteefectocontaminantesobreelmedioambiente.La soluciónSsegún Andalucía Investiga,el «proceso delahidantoinasa»haresuelto estos problemassiendoempleado con mayoreficiencia: menor coste ymayorproducción.Enestesentido,loscientíficosdelaUAL hanconseguidoadaptareste «proceso»alafabricaciónde cualquierD-aminoácidoópticamente purogracias al desarrollo de unnuevo organismo hospedador.Paraellohanmodificadoel ADN de labacteriaEscherichiacoli introduciendo unADN extracromosómico,procedentedelabacteria Agrobacteriumtumefaciens.ElobjetivoesincorporarleaEscherichiacolitresgenesde Agrobacteriumtumefaciens, responsablesde trasformar elmaterialdepartida(hidantoina)enD-aminoácidosópticamentepurosconunaeficaciadel 100%porlaintervenciónde lastresnuevasenzimas.La fuerzadel marLa Hispalenseparticipaen lacaptación de energíaatravésde lasolasmarinas.La aportación sevillanaalproyectoWavestarconsisteenlaevacuación de laelectricidadhacialared terrestreL.R.SEVILLA.ElGrupo de TecnologíaElectrónicade laEscuelaTécnica Superior de Ingenierosde la Universidad deSevillaparticipaen el desarrollode una novedosa tecnologíaquepermitelacapturadelaenergíade lasolasdel marysuevacuación en lared eléctrica.Apesarde queenestosmomentosesta tecnología presentaun coste esperado pormegavatiosinstalado máselevadoqueelcostedelosactualesparquesdeenergíaeólica,muchosde losanálisisqueseestánllevando acabopronosticanque amediados de lapróxima década estos costessean similares en ambas tecnologías.De hecho existen estudiosqueestablecen que lacombinaciónde instalaciones eólicasjunto ainstalaciones decapturade energíadel marserámuy adecuada para poderllevar acabo una previsiónmuy ajustada de la generaciónenergética conjunta deambas. Hacia finales del2009 está previsto disponerdel acondicionadorde potenciaparaelsistemade generaciónde 500 kilovatiosyrealizarlainstalaciónylacampañadepruebasduranteelaño2010.Segúnfuentesde laHispalense,el proyecto WaveStaresunagranapuestaen investigaciónde laComisión Europeaparadesarrollarunanuevatecnología de generaciónde energía oceánica apartirdel aprovechamientodel movimientodelasolasdelmar.Se enmarca dentro del VIProgramaMarco delaUniónEuropea, Subprograma deEnergía, yaglutina aun númeroimportante deempresasycentrosdeinvestigaciónde variospaíses,como laUniversidaddeAalborg (Dinamarca)yelGrupo de TecnologíaElectrónica de la ETSI através de AICIA, la Asociaciónde Investigación yCooperaciónIndustrial deAndalucía.Asimismo, el número deempresasparticipantesalcanzala decena, perteneciendoéstas adistintos países de laUnión Europea. GreenpowerTechnologies es la empresaespañola que participa en elproyecto, fundada en año2002 como empresa spin-offde laUniversidaddeSevilla.NuevasaportacionesElsistemabasado en lacapturadelaenergíade lasolasdelmarqueenlaactualidadseestádesarrollando alcanzaunapotencia de generación de500 kilovatios ysu localizaciónserá el Mar de Norte,frente alas costas danesas, auna distancia de 15 kilómetrosdelasmismasyaunaprofundidadde10metros.Latecnologíautilizada«secaracterizaporsurobustez,simplicidad,altacapturadeenergíaybajo peso».Sebasafundamentalmenteenun número elevado deflotadoresquetransformanelmovimiento delas olas delmaren unmovimientodegiroenun generador eléctricomedianteunaturbinahidráulica.El sistema ha sido dotadocon numerosasinnovacionesrespecto alos materialesutilizados para que puedansoportarel ambientemarino,asícomo mecanismosde protecciónpara salvaguardar alsistema frente alas numerosastormentas que se producenen dichazonageográfica.La participación españolaen el proyectosecentraprincipalmenteenelacondicionamientodepotencia del sistemadegeneración con el obje-SddpcpCreanunaherevaluación paLL.R.SEVILLA.Unequipo de expertosandaluces ha iniciado unprograma de asesoramientopara el profesorado universitariocon el objetivodecapacitaralosdocentesenlae-Evaluación-cualquier procesoelectrónico deevaluación através de las Tecnologías delaInformación ylasComunicaciones-ensus prácticas deenseñanza yaprendizaje. Esteproyecto deexcelencia suputtmtrpusctt32 UNIVERSIDAD

AGENDAwww.abcdesevilla.es/agendaO.J.D.: 45345E.G.M.: 160000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009AGENDA34Sevillaen cortoarquedeMaríaLuisaomenaje alomanticismo MusicallParquedeMaríaLuisacoge esteviernesunconcierodelProgramaJóvenesúsicos.La actuación,queomenzaráalas20:00 horasn el TempletedelaIsletadeosPatos,correráacargo deapianistaMaríaMercedesartínez.DeporteUniversitarioPremianenMadrid aunaalumnasevillanaAmparoCotánReyes,estudiantedecuartocursodeCienciasde laActividadFísica yel DeporteenlaUniversidadPablo de Olavide,recibióayerel premio alDeporteUniversitario comosegundaclasificadaen lacategoríade Atletismootorgado porel ConsejoSuperiorde DeportesyelInstitutodelaMujer.Lospremiosvalorantantolosresultadosdeportivoscomolosacadémicos.HospitalVirgen MacarenaPiratasde Alejandríaparael nuevocursoVirgen Macarena, en colabración con laAsociación deLuchaContrael Cáncer,abUMPLEN AÑOSCRÓNICA URBANANiño de laCapea57Nancho Novo51Manuel Cid 62ManuelaVargas65BazLuhurman47JoséMaríaMur 67UE NOTICIA EN ABCace93añoslentierrodedon Joséchegaray.Elarmón de Artilleríaon el féretrocubiertodeoronas.Uninstantedelacomitivaque oficio ayerel actodepresentación en FIBESElmercado del sexoFibessepone apuntoparalaIEdición de «ErosAndalucía2009», festivalquesecelebraráen Octubrecon laasistenciade 50empresasde todaEuropaPEPE ORtes eróticos, lencería einclso un restaurante eróticouna peluquería íntima. Admás,losvisitantespodránpaticiparen lostalleres (tuppsex, risexterapia, etc.), co33 UNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:28087127000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009PORTADA1,24Lapsicosi!per la gr!.pnova arrl baa una escoladeFigueresLa consellera Gelidemana serenitat iafirma que la majoriade casoseran Ileus36 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.:E.G.M.:28087127000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009PORTADA1,24..................... iTifr i r ........................Falsa¯ ................................. .....alarma a F~gueres1, rLMALENTES. El rumor d’un cas de grip nova en una escola de l’Alt Empord& provoca queun centenar d’alumnes no vagin a classe REALITAT - La nena de 7 anys té la grip comunaEIIsabet EscricheFIGUERESDilluns 14 de setembre.Primer dia d’escola alCEIP Josep Pous iPag~s de Figueres. Lamare d’una alumna de7 anys que havia de comen~ar elsegon curs de primaria porta alcentre un justificant delmetge enqud s’explica que la menor nopodrh assistir a classe perqu~ té lagrip comuna. El pediatre lihaviadiagnosticat la medicació habituali uns dies de repSs a casa. Fins aquítot normal. Poques hores després,perS, comenQa a córrer entre elspares dels alumnes i els veins de lamenor, resident albarri de SantJoan, on la majoria de famílies sónd’~tnia gitana, que la nena estar infectadapel virus de la grip A.Embolica que fa fort: algunsveins, fins i tot, asseguraven quehavien vist sortir de casa seva personesamb una mascareta alacara. La falsa alarma es va estendretan rapid que el mateix dia algunspares van anar al centre perendur-se els seus fi[ls i rendem~només van assistir a classe 150alumnes dels 250 que té matriculatsl’escola Pous i Pag~s.L’Aiuntament es va assabentardel rumor dilluns mateix. Per aclarirque havia estat un malent~s elmediador cultural del bareiva reunir-seala tarda amb les famflies.Alhora el consistori va convocaruna reunió d’urg~ncia al centreamb els pares ila direcció de rescola,la regidora de Benestar Social,una pediatra, una infermera depediatría i el mediador. En la trobada,celebrada ahir al migdia, esUna Jmatge de pares i alumnes davant l’entrada de ~’escola Josep Pous i Pag~s de Figueres II CELIA P. / CLICK AI~T FOTOva deixar ben clar que no hi ha capcas de grip nova a rescola i es vanexplicar les mesures de prevencióque s’han de prendre davantd’aquesta malaltia, com ara rentar-se]es mans més sovint quemal, no utilitzar un mateix mocadoramb diferents criatares i desinfectarel material escolar comú."Saliem que la manera de fer quela gent perdí la por és informar-losi aix5 és el que hem fet’, va subratllarla regidora de Benestar Socialde Figueres, MariaAntSnia Bonany,un cop acabada la reunió.La falsa alarma s’havia escampatr~pidament, pero també éscert que un cop coneguda la situació,la majoria dels alumnes vanreprendre les classes amb normalitatahir a la tarda.Protocol d’actuaclóPrecisament per evitar l’alarmismedavant delvirus, el departamentd’Educació, amb la col-laboraciódel de Salut, ha redactat unprotocol d’actuació davant el possiblecontagi ales aules de la grip A;el protocolinclou les mesures higi-~niques que han de prendre elsalumnes i rescola, com ventilar lesaules quinze minuts al dia i desinfectarlessuperficies dures. Es preveuque la malaltla afectarh ungran nombre d’alumnes aquestatardor i hivern.Se sospitava que en algun momentpodia passar el que s’ha viscutal Pous i Pages. Abans ques’implantés I’ESO, gran part delsalumnes que estudiaven enaquest CEIP residien als municipispetits de l’entorn de Figueres,com ara Llers, Terrades i SantLloren~ de la Muga. Amb el canvidel pla educatiu, perS, el centreva passar acollir la majoria denens que viuen al barri de SantJoan. Per evitar que es convertísen un gueto d’~tnia gitana, l’Ajuntamenti Educació s’han plantejatdiverses vegades tancar-lo i re-! partir els alummes per les diferentsescoles de la ciutat, per6aquesta proposta no s~a acabatde materialitzar. II37 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.:aciónE.G.M.:4090984000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009ECONOMIA31IE,POSGRADOEl IESE invertirá 30millones en suexpansión en EE UUet Journal’de negocios más influyentes.En otros, como el IE, seofrecen a menudo seminariosy programas de intercambiocon Latinoamérica yChina, por ejemplo.Hay 90 escuelas de negocioen el mundo que impartenun MBA intensivo, de loscuales se incluyó en el estudioa 48. El ranking se realizóa partir de la opinión demás de 1.300 alumnos sobrela calidad de sus programasy el desarrollo de habilidadesde liderazgo y gestión.Asimismo, se analizó la opiniónde 735 antiguos alumnosgraduados hace dosaños sobre el impacto que hatenido el MBA en su carreraprofesional, la calidad delprograma y el desarrollo dehabilidades de liderazgo ygestión.De las 48 escuelas que seanalizaron en un principio,se seleccionaron sólo aquellasen las que se han graduadocuatro o más promocionesde 12 o más alumnos.Finalmente quedaron quince:nueve europeas, cinco estadounidensesy una argentina.Los resultados de otrascinco no se incluyeron porquequedaron mucho peorvaloradas. En el informe deThe Wall Street Journaltambién participaron lafirma de investigación ManagementResearch Group yy los técnicos de encuestasCritical Insights.A. B. NIETO Nueva YorkLa escuela de negocios IESEtiene previsto abrir su primercentro en EE UU el próximomes de marzo. Se trata de unedificio situado en el centro deManhattan, a dos calles delCentral Park, que actualmenteestá en obras de acondicionamiento.Su decano, JordiCanals, explicó ayer en unapresentación que en este campusneoyorquino, el primerofuera de Europa, hay previstauna inversión de 43 millonesde dólares (unos 29,2 millonesde euros) en el propiocentro que se completa conotra de 20 millones (13,6 millonesde euros) más para investigaciónen un periodo detres años.El edificio ha costado 25 millonesde dólares y la renovaciónestá proyectada en 18 millonesmás. Es una obra en laque se ha tenido que extremarel cuidado porque es una construcciónprotegida e históricaque se levantó en 1916. Entoncesfue la primera escuelade danza rusa en EE UU delbailarín Louis Chalif. Curiosidadesde la historia, el edificiofue embargado en 1934y fue la sede de los gestores deartistas de Columbia, CamiHall y allí han actuado FredAstaire, Al Pacino y WinstonMarsalis, entre otros.Cuando se abra, una vezmás, albergará un centro deinvestigación de negocios, unprograma para ejecutivos yFachada del futuro centro delIESE en Nueva York. IESEotros servicios a los alumnosademás de servir de puentecon otros programas de estaescuela de negocios, que notiene previsto ofrecer en estasinstalaciones su programacompleto de MBA.El IESE está en una campañade captación de fondosy su decano aseguraba queestán siendo prudentes debidoa la situación económica.“No damos ningún paso hastaque no estamos seguros deque el previo ha sido completado,por ejemplo, hasta queno hemos tenido el capital nohemos empezado las obras”,explicaba Canals. “No tenemosque invertir los 63 millones deuna vez, sino en un periodolargo, empezamos con estohacedosañosya.Losexalumnosy las empresas estánmostrando mucho interés yapoyan el proyecto”, explicó eldecano.dasSalarios iniciales de las carreras con más futuro38 Euros brutos anualesUNIVERSIDADExperiencia 1-2 años

CincoSentidosO.J.D.:40909E.G.M.: 84000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009ECONOMIA30ElrespetoalaautoridaddelprofesorseaprendeysepierdeencasaPadres y docentesdestacan el papelde la familiaparaatajarlafaltade disciplinayrespetoen las clasesMARISOL PAUL MadridLasentencia fue histórica. En febrerode 2008, la titular de unjuzgado de lo penal de Barcelonacondenaba a los padres deun alumno a un año de prisión (no suponíaingreso en la cárcel) por agredir auna docente. Era el primer caso que llegabaa juicio en Cataluña tras la ordendel anterior fiscal jefe, José María Mena,de acusar por atentado a funcionario atodas aquellas personas que atacaran amédicos o profesores del sector público.El Código Penal tipifica como delito lasagresiones a los funcionarios públicoscuando se hallen ejecutando las funcionesde sus cargos o con ocasión de ellas.Un tratamiento jurídico que la FiscalíaGeneral del Estado recogía en una circularremitida a los fiscales en noviembredel pasado año. Respaldo legal queno evita situaciones de desamparo. CarmenPerona, abogada de la Federaciónde Enseñanza de CC OO conoce unascuantas, entre otras la de un profesor quevio colocada su cara en el cuerpo de unactor porno en en la red social Tuenti.Autoridad en casaEl anunció realizado el pasado martespor la presidenta de la Comunidad deMadrid, Esperanza Aguirre, de una Leyde Autoridad del Profesorado, queotorga a los maestros la presunción deveracidad, ha abierto el debate sobre elrespeto a los maestros. “Si la administracióneducativa confiara más en el docenteno haría falta esta figura. Pero laadministración da más credibilidad a lospadres y a los alumnos”, asegura CarmenPerona. Según las estadísticas del Defensordel Profesor, el 38% de los docentesmanifiesta falta de respaldo porparte de la dirección del centro y el 31%por parte de la Administración.La pérdida de autoridad es elementode peso del debate. En las aulas y en lasfamilias, destaca el presidente del sindicatoindependiente Anpe, Nicolás FernándezGuisado. “No podemos pasar delautoritarismo a la relajación total”. Unapérdida de autoridad y permisividad excesivaque ha generado un clima de impunidad.“No confundamos la vuelta alpalo con el reconocimiento de la autoridad”.De una situación en que los profesorespegaban a los niños se ha pasadoEL REY LLAMA A UN PACTO NACIONAL SOBRE EDUCACIÓN. El rey Juan Carlos hizo ayer un llamamiento a sociedady partidos políticos para alcanzar un “amplio y sólido” acuerdo nacional sobre educación, y abogó por “reforzar yprestigiar” el papel de los profesores. En la imagen, don Juan Carlos bromea con unas alumnas durante la inauguraciónoficial del curso académico 2009/2010 en centros públicos, ayer, en Reinosa (Cantabria). REUTERSUna ley que se amplíe a toda EspañaEl sindicato Anpe se consideraimpulsor de la Leyde Autoridad del Profesoradoanunciada porMadrid, pero su presidente,Nicolás FernándezGuisado, considera quedebe ir acompañada deotro tipo de medidas,que tienen que ver condejar en manos de losmaestros las decisionesacadémicas, y que debeser de aplicación en todoel Estado. “No estaríaa alumnos que agreden a los docentes,observa el psicólogo Ángel Peralbo, autorde El adolescente indomable (La esferade los libros). Cree que si los padrestuvieran más autoridad en casa, el comportamientode los hijos mejoraría enla escuela, pero advierte que la familiaes sólo una variable del problema. “Darpoder a la autoridad académica es sólouna sola parte, pero si no les enseñamosa mediar, a trabajar con el adolescente,a poner límites, no servirá para nada”.El Defensor del Menor de la Comunidadde Madrid, Arturo Canalda, insisteen la necesidad de reconocer “claramentebien el reconocimientode la autoridad en Illescas[Madrid] y no en laprovincia de Toledo”.Otorgar rango de autoridada los profesores dela escuela pública estábien porque “la autoritasse ha perdido”, segúnCarmen Perona, aunquea su juicio “no es suficiente,porque se trata deun problema social”. Espor lo que aboga por unforo social y remite alEl 31% de losdocentesmanifiestafalta deapoyo de laAdministraciónReal Decreto que creó elObservatorio Estatal dela Convivencia Escolar,con participación de padres,profesores y alumnos,y que pretende analizarlos problemas, mediary evitar la judicializaciónde los conflictos ysubsanarlos dentro de lacomunidad educativa.Esta experta es partidariade una negociación anivel estatal y recuerdaque hay que hilar muyfino, porque la futura leypuede entrar en conflictocon la protección delmenor.En cuanto a los padres,Francisco Giner de losRíos, de Fapa, cree que laley no aporta nada nuevoy que la Comunidad deMadrid debería aportarmedidas novedosas frentea lo que José LuisPazos considera situaciónde “abandono” de laeducación madrileña.AULASREBELDESEspaña se encuentraentre los países europeoscon más problemasde disciplina ensus aulas, según laOCDE. Interrupcionesdurante las clases, absentismode alumnosoretrasosenlahorade entrada dificultansu trabajo, pero haycomportamientos másserios.● Robos. Un 22% delos profesores de secundariaespañolesdenuncia robos en lasaulas, frente al 15% demedia de la investigaciónllevada a cabopor la OCDE en 17 paíseseuropeos y Australia,Brasil, México,Corea,MalasiayTurquía.● Intimidación. El40,6% de los docentesespañoles tambiénsufre intimidación yabuso verbal por partede los estudiantes,dato que supera a lamedia del 34,6%.● Daños. El daño físicoa otros estudiantes espara el 23,1% de losprofesores (15,9% depromedio) otro de loscomportamientos queafecta a la enseñanza.● Drogas. El 20,3% delos docentes españolesve afectado su trabajopor el uso o posesiónde drogas y/o alcoholen los alumnos, frentea una media del 10,7%.la autoridad del profesor, tanto por partede los alumnos como de algunos padresque en ocasiones no valoran el importantepapel que juegan los profesores enla sociedad y, de forma particular, en laeducación de los menores”. Por su parte,el Defensor del Pueblo, Enrique Múgica,señalaba a Radio Nacional que la faltade respeto a la autoridad es consecuencia“de un proceso de desvertebración ydevaluación de valores”, que a su juicio,“hay que restaurar”.“Educar hoy es muy difícil”, reconoceMercedes Coloma, presidenta de Confederaciónde Padres de Alumnos, Cofapa.Alude a jornadas maratonianas delos padres, a niños sobreprotegidos. “Siun padre no tiene autoridad, es imposibleque la tenga el profesor”.En cualquier caso, no hay que generalizar,recomienda el presidente deAnpe. “La mayoría son padres implicadosy responsables”, asegura Nicolás FernándezGuisado. El presidente de FapaFrancisco Giner de los Ríos, defiende que“la mayoría del alumnado respeta a losdocentes y a los padres nos pasa lomismo”. Añade que los centros no sonescenario de vandalismo, como algunossectores quieren demostrar.39 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

con capital para lanzar un vieron recientemente 12 díasnegocio. El IEO.J.D.:consigue las 40909 en Suráfrica con 20 empresaspara ayudar a asentarvaloraciones más altas en lastres categorías E.G.M.: analizadas: 84000 nuevos proyectos. Estos contactoscon otros países sonhabilidades, liderazgo e impactoen ex alumnos. habituales entre las escuelasLas carreras con más salidasRandstad analiza los diez títulos con mejor futuro y sus sueldosCINCO DÍAS MadridSeptiembre es el punto departida para muchos estudiantesque inician sucarrera universitaria, que engran medida determinarán sufuturo profesional. La empresade recursos humanosRandstad ha realizado un estudiosobre las carreras conmás salidas profesionales y lossalarios orientativos iniciales.● LADELa Licenciatura en Administracióny Dirección e Empresasestá considerada como lacarrera con más salidas. Otorgalos conocimientos necesariostanto para poner en marchaun negocio propio comopara gestionar el de compañíasya establecidas.● ECONÓMICASEstán orientados a las finanzas,planificación de la producción,análisis de mercadosy labores de asesoría y consultoría.Los sectores en losque se integran con más facilidadson los de banca, seguros,asesoría y consultoría,entre otros.● EMPRESARIALESLos estudiantes que accedana esta titulación estarán capacitadospara acceder a losdepartamentos de contabilidad,dirección y administración,gestión comercial, marketing,asesoría, compras yventas, exportación e importación,pagos o finanzas. Se lesexige experiencia en contabilidad,así como manejo avanzadode Excel y Access.The Wall Street Journal,por detrás de IMD y CornellUniversity, del estado deNueva York (EE UU). Esadees la séptima más cara.● INGENIERÍA NFORMÁTICAEl mercado todavía tiene unimportante déficit de especialistasen informática y nuevastecnologías, siendo uno delos perfiles menos afectadospor la crisis. Las principales salidasestán en las profesionesde analistas o programadores.Los salarios de los primerosaños de carrera se han visto reducidospor la crisis.● ING. TÉCNICA INDUSTRIALEstos titulados están muybien valorados en el mercado,por lo que pueden alcanzarsueldos importantes con relativapoca experiencia. La personatiene que ser dinámica,autónoma, proactiva, con altacapacidad para las relacionesinterpersonales y buen comunicador.The Wall Street Journaltambién participaron lafirma de investigación ManagementResearch Group yy los técnicos de encuestasCritical Insights.● ING. TELECOMUNICACIONESSon perfiles que pueden trabajaren internet, telefonía, informática,televisión, así comoen consultorías, empresas relacionadascon las antenas,electrónica, control del tráficoterrestre y aéreo, etc.● QUÍMICALa demanda de estos tituladosestá vinculada a los sectoresfarmacéutico, cosmético, medioambiental,bioquímico, alimentario,hidrológico, entreotros. Pueden trabajar en laboratoriosde I+D, plantas detratamiento de aguas, controlde depuraciones de aguas urbanas,industriales, etc.● DERECHOUn candidato que acceda a unbufete cuenta con un plan deAstaire, Al Pacino y WinstonMarsalis, entre otros.Cuando se abra, una vezmás, albergará un centro deinvestigación de negocios, unprograma para ejecutivos ySalarios iniciales de las carreras con más futuroEuros brutos anualesFecha:Sección:Páginas:1 Administración y Dirección de Empresas2 Económicas3 Empresariales4 Ingeniería Superior de Informática5 Ingenieria Técnica Industrial6 Ingeniería Superior de Telecomunicación7 Química8 Derecho9 Medicina10 Ingeniería de CaminosFuente: Randstadcarrera estructurado en el queel nivel salarial ronda los40.000 euros con unos cincoaños de experiencia.● INGENIERÍA DE CAMINOSSu trayectoria profesionalsuele ir unida al principio aempresas de menor tamaño.El salario de un mando intermediocon cinco años de experienciacomo gestor deequipos puede alcanzar los50.000 euros anuales.largo, empezamos con estohacedosañosya.Losexalumnosy las empresas están17/09/2009mostrando ECONOMIA mucho interés yapoyan el proyecto”, explicó el31decano.Experiencia 1-2 años18.000-30.00017.000-21.00018.00018.000-25.00024.00025.00024.00025.000No disponible32.000-35.000Cinco Días● MEDICINALa sociedad española presentaun déficit de médicos en activoque se irá incrementandoen los próximos años. Los profesionalesde esta área no sólodeben ser titulados homologados,sino que deben demostraruna gran capacidadde dedicación y vocación. Lasmayores posibilidades de inserciónlaboral se encuentranen ciertas especialidades,como la de familia, laboral, etc.40 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:810758000denta del Consell, Consol Cantenys,i el director dels Serveis Territorialsd’Acció Social, Josep Viñas,van signar ahir l’acord.els va donar resposta. Ara, Figueresvol ser pioner en aquest tipus paranl’empFecha: 17/09/2009Sección: COMARQUESd’aerogeneradors anomenats «intel·ligents»,quePáginas:permeten 15 generargonshauriaBorrassà arriba aun acord perquèels nens vagin a laguarderia d’OrdisORDIS | DdGL’Ajuntament de Borrassà haarribat a un conveni amb Ordisperquè els seus infants puguinutilitzar la llar d’infants Els Cargoletsd’Ordis. El conveni s’ha establertper una durada d’un any iresol la problemàtica que comportavala manca de guarderia almunicipi oferint una opció alspares que treballen per portar elsnens al poble veí.L’acord entre les dues poblacionsestableix que els nens empadronatsa Borrassà podran optara les places que quedin lliuresa la llar d’infants d’Ordis, una vegadahagin tancat la inscripciódels nens d’aquest municipi.L’Ajuntament de Borrassà haacordat que finançarà el cost delsinfants empadronats, mentre queel consistori d’Ordis s’encarrega dela gestió del servei i es fa càrrec delcost de la neteja, del llum i la matrículadels nens del seu municipi.Ordis homenpels 50 anys a El sacerdot va ser rectordes de 1959 a 1967 i se’lconsidera un delspersonatges més rellevantsORDIS | DdGOrdis ha homenatjat mossènFranco en el 50è aniversari de laseva arribada a la comarca. A Ordis,Franco va ser rector des de1959 a 1967. En el llibre Personatgesil.lustres de l’Alt Empordà elmunicipi el recorda com «a personatgemés rellevant» de la sevahistòria.L’acte es va portar a terme a l’esglésiade la població, on es vanmostrar unes imatges de la seva arribadai les fites que entre tots elsveïns havien aconseguit. L’alcaldessa,Maria Crehuet (PSC), varemarcar que el que es va aconseguirva ser «gràcies a la sevaempenta, i és que una orquestrasense director no toca». El mossèni els veïns van explicar anècdotesMossède l’èpuna caDupressFrancnomévors inbé delha un41 EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL

O.J.D.: 8107E.G.M.: 58000Diari de Girona | DIJOUS, 17 DE SETEMBRE DE 2009Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009COMARQUES11COMARQUES11Detecten 20 famílies del Ripollès que fanfrau en la gratuïtat del menjador escolarEl Consell Comarcal farà una campanya informativa abans d’optar per aconsellar que es desempadroninRIPOLL| XAVIER VALERIEl president del Consell Comarcaldel Ripollès, Enric Pérez (PSC),ha explicat que unes 20 famíles esbeneficien fraudulentament delsajuts de gratuïtat del menjador escolar.Pérez ha concretat que són famíliesque presenten documentaciócom a empadronats en municipisveïns petits i sense escola i enrealitat resideixen a la mateixa localitat,on hi ha el centre escolar. Segonselpresident,lasituació s’hadetectata municipis de la Vall de Ribesi de la Vall de Camprodon. EnricPérezhaapuntatquedemomentel Consell iniciarà una campanyad’informació destinada a les més de300 famílies que es beneficien d’ajutsde menjador. El preu del menjadorescolar al Ripollès té un costaproximat de 1.000 euros anuals pernen. Pérez ha descartat en un principiaconsellar els desempadronamentspel fet de ser una situaciócomplicada i desagradable per alsalcaldes.En el darrer Consell d’Alcaldes elsprimers edils del Ripollès van deciditactuar per evitar les situacions defrau en què concorren algunes famíliesper accedir a la gratuïtat delmenjador escolar. «Això és estafar,jugar amb els recursos públics ienganyar la resta de la població », vadir en la sessió del darrer Conselld’Alcaldes l’alcaldessa de Campdevànol,Núria López (PSC). En eldecurs de la sessió, els alcaldes vandebatre sobre com frenar els falsosempadronaments que fan algunesfamílies a municipis on no hi ha escolaper,després,demostrarquehande canviar de municipi per accediral centre escolar i, en conseqüència,obtenir la gratuïtat del menjador.Enaquestpunt delasessió,elpresidentva apuntar la possibilitat delsdesempadronamentscomasolució.L’alcalde de Campelles, ManuelPalau (CiU), va indicar que coneixalguns casos de famílies empadronadesal seu poble i que en realitatresideixen a Ribes de Freser, onporten els nens a l’escola. Palau vaconsiderar molt violent desempadronaruna família. L’alcaldessa deVallfogona, Carme Freixa (Tria perVallfogona, Acord Municipal), vaapuntar la possiblitat de l’existènciade famílies que només empadroninels fills als municipis sense escola.En el decurs de la sessió es va assenyalarla possibilitat de demostrar Els ajuntaments vanacordar demanar unareunió amb el representantde l’entitat a CatalunyaRIPOLL| DdGUn altre focus d’atenció i de lasessió del Consell d’Alcaldes vaserla incomoditat dels primersregidors davant el, segons ells,desmesurat afany de recaptacióde la Societat General d’Autors(SGAE). Els alcaldes es van queixardel que consideren requerimentsabusius que s’aparten delpagamemt dels drets d’autor perles músiques i cançons que es toquenals balls de les festes majors.Així, l’alcaldessa de Ripoll, TeresaJordà (ERC), es va queixar del fetque l’SGAE faci pagar els casals dejubilats per tenir un televisor comunitari.Jordà també va enumerarque l’SGAE cobra a entitats senseànim de lucre per organitzar actescom un playback.Alguns alcaldes es van queixarde les, segons ells, males maneresd’alguns representants de la societat.D’aquesta manera, segonsels primers regidors, alguns representantsde l’SGAE s’hauriennegat a acreditar-se. «Sembla queel frau a través del consum de llumi aigua de les famílies. Així una famíliaque disposa d’una casa o devincles familiars en un altre municipipot ser detectada com a no residentpel fet de no haver consumitllum i aigua durant un espai llarg detemps.Al final de la sessió, els alcaldesvan optar per informar totes les famíliesque es beneficien de la gratuïtatdel menjador de les conseqüènciesdel frau i que a partir detresmesos hihauràinvestigaciódelscasos sospitosos.El Consell d’Alcaldes denuncial’afany recaptatori de l’SGAEvagin de mala fe, estem indefensosjurídicament i no sabem què enstoca pagar», va dir Núria López, deCampdevànol.A partir de l’afirmació de l’alcaldessade Campdevànol els alcaldesvan acordar demanar un informejurídic sobre les competènciesde l’SGAE a la FederacióCatalana de Municipis i sol·licitaruna reunió amb el representant dela societat a Catalunya.El Consell d’Alcaldes també vadonar el vistiplau al reglamentque regirà les condicions d’ús delpis d’acolliment d’urgència deCampdevànol cedit als ServeisSocials del Consell.42 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.: 8107E.G.M.: 58000Diari de Girona | DIJOUS, 17 DE SETEMBRE DE 2009Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009COMARQUES13 COMARQUES13L’escola de Peralada fa tornar els alumnesd’infantil avui a casa per manca de docentsLa direcció del CEIP assegura que la manca d’un professor més impedeix atendre els estudiants correctamentPERALADA | A.S.CASTELLFOLLIT DE LA ROCA | ACNCastellfollit de la Roca està decidita protegir i conservar els elementscaracterísticsdelescasesquehihaaldamuntdelacingleradebasalta través d'un pla especial quepreveu els criteris per restaurar oedificar de nou en aquesta zona delnucli antic. El pla es basa en un catàlegexhaustiu de les 152 cases queactualment hi ha, amb les característiquesielementsaconservar,aixícom una paleta de colors per a lesfaçanes que es vulguin repintar enun futur. A banda de l'estètica, tambés'inclouen recomanacions perEl CEIP de Peralada té previst fertornar a casa els seus alumnes d’infantilaquesta tarda a causa de lesmancanes en el professorat. Segonsva confirmar ahir Víctor Sánchez,de la secció d’Ensenyament delsindicat CCOO, la direcció del centrees va posar en contacte amb ellper exposar-li la situació i per comunicar-lila decisió que haviapres.«Ja que falta un docent i la direccióde l’escola no es veu prou capacitadaper complir la seva tasca,no hi haurà altre remei que fer retornarels estudiants de primària acasa seva», va indicar Sánchez, quedonava suport completament a lamesura.Diari de Girona publicava ahirmateix que diverses escoles de lescomarques de Girona han començatel nou curs escolar amb placesvacants i sense els substituts que esperavenper cobrirlesreduccionsdejornada que altres docents han demanat.Entre aquests centres hi hael CEIP de Peralada, on esperen dosinterins més.Altres escoles amb problemessónelCEIPTaialàdeGirona,queesperasis professors per cobrir terçosde jornada, un al CEIP Verd, quatreal CEIP Pere Torrent de Lloret deMar, sis al CEIP Àngels Alemany,també de Lloret i l'escola Peralada.Segons fonts sindicals, algunscentres escolarspropers –com els dePalamós– han pogut més o menyssolucionar el conflicte pactant elsterços entre ells.De fet, el sindicat USTEC-STEsva denunciar també aquesta setmanaque les plantilles dels centreseducatius de les comarques de Gironahan començat el curs2009/2010 amb un 10% menys dedocents respecte a les plantiles defa un any. El portaveu sindical a laprovíncia, Xavier Díez, va concretarque fins ara s'han nomenat 475 interinsa infantil i primària i, 199 a secundària.Manca de docentsSegons càlculs de CCOO provinentsd’una enquesta que l’agrupacióha realitzat a 150 centreseducatius, el 64% dels centres educatiusde les comarques gironinesvan començar les classes dillunsamb forats a les seves plantilles. Detotes les escoles que van contestarel sondeig –una mostra que representala meitat del total, segons vadestacar CCOO– només un 4,8%van dir que han començat les classessense cap incidència.Air Berlin reclama del Governel mateix tracte que rep Ryanair La companyia alemanyavol a Barcelona similarscondicions econòmiquesque l’irlandesa a GironaBARCELONA | ACN/EFEEl director d'Air Berlin a l'Estatespanyol, Álvaro Middlemann, vadenunciar ahir que la companyiano rep cap suport de la Generalitati va reclamar les mateixes condicionsde les quals es beneficiaRyanair a Girona i Reus. Middlemannva insinuar que els tractesamb la companyia irlandesa nosón tan transparents com caldria.«Ens agradaria que les condicionsEn opinió de Comissions, la causaés «la pèssima gestió dels processosd’adjudicació –de places–fins a un límit difícilment empitjorable».El director territorial d’Educacióa Girona, Andreu Otero, vaqüestionar aquest percentatge qualificant-lod’exageratPer USTEC-STEs, en canvi, ladisminució de docents d'interins,segons va comentar el seu representant,Xavier Díez, «significa quetal com ens han fet arribar els centres,encarano han estatnomenats».Anava fins i tot més enllà i creia quela raó per la qual es desconeixen lesraonsdelDepartamentd'aquestasituació,«suposem que el Departamentestà duent a terme una reconversióeducativa d'abast desconegut».Per una banda el portaveu sindicalva comentar respecte a laTot nou edifici al cingle de Castellfollithaurà de mantenir l’aspecte dels anticsL’alcalde és conscient que les restriccions en les noves construccions poden encarir l’obraVallfogona, immortalitzada en fotografiesJOAN COMALAT El reporter fotògraf Xevi Fàbrega ha presentat un llibre fotodocumental isocial amb la població de Vallfogona del Ripollès com a protagonista. Elvolum, d’imatges a gran format, ha estat promogut pel mateix Ajuntament isegueix l’estil i la intenció dels realitzats pel mateix Fàbrega sobre altrespoblacions. La seva intenció és deixar constància de cara al futur de com erenla vida, els costums socials i l’estètica de la població.garantir-ne la seguretat davant hipotètiquesesllavissades de la cinglera.Ara es vol determinar com s'hande fer els treballs per garantir el seuaspecteactualatravésdetresnivellsde protecció, és a dir, que no totesles cases es veuran afectades peraquest pla especial de la mateixamanera. Els elements que s'haurande conservar són els tipus de finestres,la balconada o els tipus definestres, entre d'altres. També inclourecomanacions i elementstècnics per garantir la seguretatdels habitatges en cas d'esllavissadesa la cinglera, un fet que nos'ha tornat a repetir des de fa trentaanys i que a dia d'avui està controlatamb seguiments tècnics.Elcatàleg,elaboratdurantmesosper l'arquitecte Carme Bosch ambel suport del Departament de PolíticaTerritorial i Obres Públiques,especifica les característiquesde les152casesquehihaalacingleraiincloufotografies i una descripcióacurada dels elements. La diagnosiés que «la majoria estan en bonestat de salut», segons l'alcalde, imenys d'un 3% poden ser susceptiblesde ser enderrocades. «Si arquitectònicamentes preveu enderrocar-neuna per poder restaurar-la,no hi haurà cap problema,sempre que es preservin els elementscaracterístics», explica Coromina.De fet, no s'han suspèspermisos d'obres, el que es fa a l'esperaque entri en vigor és aplicar elscriteris que hi ha al pla especial.L'alcaldeésconscientqueaquestesrestriccions poden suposar unincrement del cost de les obresprevistes per als particulars i peraixò entén que el més just és qued'algunaformapuguiacollir-seaalgunajut que ofereix la Generalitat,de què es beneficia aquesta companyiales tinguéssim totes, a travésd'un concurs públic transparent»,va ressaltar el directiu alemany.Sobre la polèmica arran de la recomanaciódel Govern balear d'oferirles comunicacions també encatalà, Middlemann no va transigir.En aquest sentit, va assegurar queno es faran les traduccions perquèrepresenta un cost molt elevat, abanda que els clients tampoc noho reclamen.manca de nomenaments que «Ensenyamentpretén estalviar-se lanòmina de setembre i espera aldarrer moment per fer arribar elprofessorat». A més, va indicar quela «suposada racionalització administrativaque suposa la transformacióde mitges jornades enterços de jornada implica la reduccióde substitucions i interinatges».Pel sindicat USTEC-STEs, tota lasituació és conseqüència de la «hipotecade la sisena hora i determinatsplans d'autonomia» que, talcom s'esperava, no s'han traduït enunes millores educatives per alsescolars.Des d'USTEC-STEs estan convençutsque el professorat al llargd'aquestcurshauràdefer«mésambmenys»,laqualcosaaprofundeix«elprofund malestar i desconfiançaexistent».en la mesura del possible i sempreque l'habitatge sigui d'ús propi i primeraresidència.Castellfollit de la Roca no ha estatmai un poble de segones residències.Ara, però, es pot veurecomhihafortapresènciadecartellsque anuncien la venda de cases.Això s'explica perquè fa uns anys,moltsdelsjovesvanadquirirunavivendapròpia per la comarca i elspares es van quedar a la casa delmunicipi. Ara, aquests pares s'hanfet grans o ja no hi són i els hereushan optat per posar a la vendaaquestes cases.La setmana que ve s'exposarà alsveïns de les cases en assemblea elpla especial. Es portarà al ple deprincipis d'octubre per aprovar-seinicialment. Seguidament i si no hiha a·legacions en els pròxims trentadies, quedarà aprovat de formaprovisional i passarà a la Comissiód'Urbanisme de Girona.Pèrdues d’un 9%D’altra banda, la companyia alemanyaha perdut un 9% de passatgeal Prat des de principis d'any.L'aerolínia Air Berlin ha registratun descens de l'1,5% en les sevesvendes al total d’Espanya finsa finals del mes d'agost, segons queva reconèixer també Álvaro Middelman.L'aerolínia va presentar ahir aBarcelona la seva programacióper a la temporada d'hivern. Desd’aquesta ciutat connecta ambvols directes a Palma de Mallorcai a les ciutats alemanyes d'Hamburg,Berlín i Düsseldorf.Álvaro Middelman va reiterarque prefereixen operar des de la T-2 del Prat en lloc de fer-ho des dela nova T-1 perquè «és més còmoda,més ràpida i més accessible».ON 43 PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.:E.G.M.:53462220000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009PASARELA68PETRO VALVERDE DISEÑADOR DE MODA"Diseñar el traje de boda de laInfanta fue el sueño de mi vida"Perro Valverde, a ta izquierda, r~e junto a Atderto Sinp~rón.CO~DÜVIL ALa mejor pasarela para sus creaciones fue I.aboda de La infanta El.en& El diseñador sevillanoPetro Va[verde, habitual en el. fondo de armario dela reateza y ta jet set, se considera un "clásicojoven" que disfruta de La moda como eL primer día.Izo del grupo de Cibetes... Es unasituacidn~ muy complicada, porque altrchajar con piezas "de lujo"primero se recurre a oWas cosas.W¢HBJJ£ UNZUI~ciente para ag?adecerlo.En el panorama nacional, ¿qu~PampLona¿Qué transmit e[ vestuario de la mujeres destacan por su eleganciaen elvestuado?princesa Lotlzla y la infanta Cristina?¿Sigue mirando la moda oon laNatiAhascal. Penélope Cruz tam-fl~s¢¢¢a de sus inic4os? La pnncesa Lefizia ha encontrado bién va siempre mw/acertad& perome molesta que hchitualmentePor supuesto. ES una profesidn SU C¿I~Jno, Va siempre muy correctatantode sport, de terdeo de vista de disèñadores extranjeros.que te manEsne muy activo y al diaporque cada año tienes que tancvar.Por eso no tienes más remedio y doña Cristina es otxo tipo de mu-siempre muy elegante~noche, muy acorde con su silueta. Y por supuesto doña Elena vaque tener ilusi6n y dedicacldn, y jer, no tiene nada que ven Es muchomás depor’Rsw, ylleva porfecquito?¿Y qulér~es podrlan mejorar un po-scher plasmar m sabor hacer.La moda estd en ¢ormtante eNChJci~,¿con qu~ cordonte se stante ¿Si tuviera que disefiar una pieza bria que hacerles un cambio detamentelos trajes larg~. A las nünistras del gobierno ha-m~s o6modo?para cada une, hacia ddnde se encaminar[a?por su acierto ala horade vesiir l&slool~ Pero en general no destacanMe siento mucho más a gusto conla corriente clásica.pero lo de clásicaes relativo. Me co.sidero un le van muy bien los tonos grises y otro.Dofia Cristina es menos colorista, polRicas, ni de un partido ni declásico joven, me gusta una chaquetabien hecha, un panial6n colorista. También es más joven y Me encante como van siempre Ah-marrones. Y dofia Letizia es más ¿y en et bande mascutino?bien sentado, un troje de noche importante...Todo influye, porque yo hago tra-los jóvenes los nibos Feria El quesu siluetaes mucho más menud~ tenio Gsio, el Prínsipo, y dealro de¿y qu6 no poedo faltar en un foodo jes a medida muy porsonañzodos; ha mejorado mucho su aspecto esde armado?uno de los éxites es schera quién Rodriguez Zapatero. Pero los pol/-Una buena chaqueta, un vestido wa dirigido ese traje.Uo~s ~alsponden, el que no se pasacorto sencillo con un bonito tejido ¿Es mm labor totalmente de cursi se pasa de discreto.para poder ponerle una joy~ unos nal?¿CmM es ta máxima que b,ansmiti-jean& y en todo caso una falda yuna camisa larga para un momentodeapuro,Si, cien por cien creativa Todoslostejidos son nobles ylos bordadosson exclusivos, están muy porso-EL espaldarazo a su carrera tiC6con el encargo mal de conta¢clotmret ~$t[de de no~ta do ta in~ntaE~na. ¿Chino la ~vl¿?Con una flusión terrible. Llevabamuchos años vistiéndola a ella,porque además de ser una mujereleganRsimale gusta ta moda, y nodeja de ser el sueño de mi vida.Cuando tuve que dejar Sevina paraIrme a Madrid me sen~a un emigrantedentrotal propio pais.No conoala nadie y empecé pidiendotrabajo de puerta en puer-~. Por eso, despuésveinte afiosregresar a tu ciudad natal disefiandoel vesüdo de la primera b~da real en clen afios es un venf aderoorgullo. Nunca vivir~ lo sufl-nalizados.¿La moda espafiola atraviesa undutee mome4~o?En este pals nunc~ Ahora mismono hay ningún apoyo, no hay Semanade la Mctie~ no estamos den-rt en esta chatia a Iris alumnc~?La importancta de la lucha y el t¢sdnen el dhad~. La moda es tinaprnfesidn muy dlEci~ poro a la vezmuy bonita y satlsfactoñmDos diseñadores en e[ ESNEMadurez versus juventud para dar una vtai6n contrastada sobre elfenómeno de la mode. Petro Valverde estuvo aeompafiado ayer porel diseflador bilbalno Alberte Etxebarrieta, alias AIEsrto Sinpatrdn,en la charla sobre moda que ambos impartieron en el ESNEEstudios Superiores Internacionales de Pamplona. Sinpatrdn, de32 años, confecciona sus obras mediante modelaje y siempre buscala experimentación en sus piezas de vestuario. El centro educativoofrectó esta coloquio en el marco de su titulo de Diseño de ModayTextil y como centro colaborador de la Universidad Canfilo JoséCela de Madrid. Los dos expertos en modahablm~n sobre su metodologtade trabajo y el pesado, presente y futuro de la moda, y tarobién mostraron una retrospectiva visual de sus colecciones.44 UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

O.J.D.:E.G.M.:29213No hay datosdar todas sus acciones y dejar deser socio de refencia de Antena 3,ya que considera esta inversión estratégica“a medio y largo plazo”.El IESE inauguraráun nuevo campusdocenteenlaGranManzana en 2010J.L.H.NUEVA YORK El decano de IESE, laescuela de dirección de empresasde la Universidad de Navarra, JordiCanals, ofreció ayer una ruedade prensa en Nueva York para detallarlos planes de apertura de unnuevo campus docente en el corazónde la capital financiera de EstadosUnidos.En un principio, y si no existeningún contratiempo, el centro abrirásus puertas en marzo del añopróximo y contará con una inversióntotal de 63 millones de dólares.Según detalló Canals, el IESEaportará un total de 8 millones dedólares, mientras que el resto delproyecto estará financiado con aportacionesde distintas empresas y deantiguos alumnos. A día de hoy, elIESE ha conseguido captar un totalde 27 millones de dólares. A laespera de conseguir el capital restante,alrededor de 28 millones dedólares, el centro ha obtenido uncrédito hasta que logre acumularel resto del dinero.Elpróximo10deoctubre,elIE-SE celebrará su Reunión Anual conuna cena en el Waldorf Astoria deNueva York , donde se espera queacudan más de mil empresarios.Fecha: 17/09/2009incrementando su capacidad hasta unÁfricaSemprúnMADRID. Cambio de dirección en losgasoductos que conectan Españacon Francia. La Comisión Nacionalde Energía (CNE) se ha propuesto“acabar con las fronteras” que limitanla exportación de gas desdela Península Ibérica al resto de Europay para ello ha puesto sobre lamesa dos proyectos gasísticos porvalor de 3.137 millones de euros.La idea de la CNE pasa por desarrollarla capacidad de interconexiónentre ambos países para“multiplicar la integración de losmercados”, es decir, para crear unainfraestructura que permita a Españaabandonar su papel de receptory pasar a exportar gas natural.Para ello, se llevarán a cabo dos proyectos.El primero, aumentará la capacidadgasística hasta un total de7 bcm -miles de millones de metrosRepsol descubre petróleo enmientras baja la producciónÁ.S.Sección:Páginas:EMPRESAS8cúbicos- en 2013 por las connes existentes en Larrau e Irúta obra supondrá un gran hitoEspaña puesto que, por primerexportará grandes cantidadgas, incrementando su capaun 4.400 por ciento.El segundo proyecto suponconstrucción de un gasoducdireccional que unirá Franciapaña vía Cataluña en 2015. Ecaso, la capacidad de intercapodría multiplicarse por dogando a los 14 bcm.Para poder lograr este aumlos transportistas francesesrán invertir 1.800 millones y eto -1.337 millones- correspona España, cuya parte está preen la planificación energéticainversión la recuperarían priormente mediante el cobro djes, para lo cual es importantlas comercializadoras muestrMADRID. Repsol ha vuelto a encontrarun tesoro, esta vez en SierraLeona. La compañía estadounidenseAnadarko, socia de la petroleraespañola en el país africano,anunció ayer el descubrimiento deun yacimiento de petróleo en aguasprofundas de la cuenca de SierraLeona y Liberia. El bloque, del queaún no se conoce su capacidad, confirmala existencia de “un sisactivo de petróleo en la cuemejora las expectativas depección”, informó en un comcado Bob Daniels, vicepresidde la compañía.Además de en África, Repsne los ojos puestos en Boliviade invertirá 1.100 millones dros en cinco años. Según anuel presidente de la estatal bona YPBF, la inversión se dest45 UNIVERSIDAD

di cuenta que el efecto que da expansión y permanencia en ela el aroma en nuestros O.J.D.: clien-2921partefundamental del éxi-la enseña cuenta con unos dispen-ambiente. Para difundir el aromanegocio”, dice. E.G.M.: No sadores hay datos especiales, que solamenteomento tienen 19 franquiformarparte de la cadena márketing y que pretendense pueden adquirir a través de Aro-fidelienun 14 por ciento. Otros estudiosafirman además que mientras recordamosapenas el1oel2porcientode lo que palpamos y oímos, senos queda grabado en la mente el35 por ciento de lo que olemos.Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009GESTION46UNIVERSIDADEstudiar Direccióny Administracióntiene más salidasque IngenieríaLas carreras vinculadasal mundo empresarialson las más demandadasr pantalla. En el primer carogramaes capaz de tradueneshabladas como “ir aequis”. En el segundo, sera un teclado virtual en lanferior de la pantalla que sela con la vista por medio deebcam que es capaz, porlo, de interpretar un parpamoel clic de un ratón.drola, que cumple los critetablecidospor ley en un 94nto, renovó su web a princieeste año y uno de los asquemás se cuidó fue el de lailidad. Miren Sanzo, su resle,nos cuenta que, entre otrosntos, introdujeron un menúas y cuidaron el grado de condetodos los colores; ademásb se ha construido con tecasque permiten la creaciónentos accesibles”.esta compañía, disponer deio web accesible “conllevaCORBISotras ventajas como el incrementode audiencia potencial, mejor posicionamientoen buscadores, mejoradel acceso y utilización de laweb, entre otras”, señala Sanzo.¿Y el coste? En este caso, pagaronpor un proceso de consultoría y formaciónimportantes: “Desde el principioeste proyecto fue muy ambicioso,ya que otra de las prioridadesde la web es que fuera muy visual,que respirara dinamismo y modernidad”,explica.Sin embargo, José Montes de Technositecomenta que hacer unaweb accesible, en principio, “no esni más ni menos costoso si se partede cero”. Se trata, simplemente,de hacer un buen uso de los códigosfuente con los que se diseñanlas páginas web. Y hay estándaresde accesibilidad que pueden descargarsegratuitamente a través deW3C, el organismo internacionalque vela por éstos.L. R. G.MADRID. Estudiar Administración yDirección de Empresas, Economíao Empresariales tiene una mejorsalida profesional que ser médicoo ingeniero de caminos. Así lo aseguraun estudio elaborado porRandstad sobre formación y mercadolaboral en el que se pone demanifiesto que “las carreras técnicasy vinculadas al mundo de la empresase encuentran entre las mássolicitadas por las compañías”.La licenciatura en Administracióny Dirección de Empresas esconsiderada en la actualidad comola carrera universitaria con más salidasprofesionales, según el citadoestudio. Su ventaja es que ofrece“una formación completa en el ámbitode los negocios, otorgando losconocimientos necesarios tanto paraponer en marcha un negocio propiocomo para gestionar el de compañíasya establecidas”. Además, elestudio pone en relación que un licenciadocon dos años de experienciaen el mercado laboral puedeganar 30.000 euros brutos desalario fijo más variables al año.En segundo y tercer lugar el informeRandstad cita a Economía yEmpresariales como las carrerasque ofrecen mejores oportunidadesde empleo. Por detrás de éstasfiguran los estudios del ramo técnico,con Ingeniería Superior de Informática,Ingeniería Técnica Industriale Ingeniería Superior enTelecomunicación en los puestos4,5y6delranking. Randtad cifraen 25.000 euros brutos el salarioanual de un recién licenciado.Química, Derecho, Medicina eIngeniería de Caminos cierran eltop ten del estudio.46 UNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:29213No hay datosFecha:Sección:Páginas:17/09/2009ECONOMIA41TNS MEDIA INTELLIGENCE NO REPRODUCE ESTE ARTÍCULO POR EXPRESA OPOSICIÓN DEL AUTORTRANSCRIPCIÓNMadrid: la Asamblea aprueba reforzar la figura del profesor Aguirre denuncia que el Gobierno sólo asume el 13% del gasto de Dependencia, cuando deberíapagar el 50% elEconomista MADRID. La medida estrella de la presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, salió ayer adelante. La Asamblea deMadrid aprobó con los 67 votos del Partido Popular y la abstención del Partido Socialista e Izquierda Unida, 53 votos en total, una resolución que insta alGobierno regional a adaptar "las medidas necesarias para reforzar la figura del profesor" mediante la remisión a esta Cámara de un Proyecto de Ley deAutoridad del Profesor. La propuesta contó con el voto desfavorable al no estar acompañada de ningón plan económico para mejorar la inversión autonómicaen materia educativa. Esperanza Aguirre anunció la iniciativa en el Debate sobre el Estado de la Región, celebrado el pasado martes. Ayer, también en lacontinuación del Debate, la dirigente madrileña culpó a las leyes socialistas de la degradación actual de la figura del profesorado. "En educación ahora dicenque apoyan la autoridad del profesor. Pero, ¿por qué se ha degradado la disciplina y la autoridad? Por las leyes educativas socialistas, Logse, Lode y LOE",aseveró durante su intervención la presidenta de la Comunidad madrileña. Por su parte, la portavoz socialista, Maru Menéndez, ofreció a la presidenta unapropuesta para mejorar la educación madrileña. Para ello, propuso la creación de una comisión de estudio parlamentaria, que analice los problemas actualesLa presidenta de la Comunidad, Esperanza Aguirre, ayer en la Asamblea. EFE de esta materia, que articule "soluciones y que sea capaz de proporcionar elcambio que el sistema educativo madrileño necesita", afirmó Menéndez. Ley de Dependencia El segundo tema relevante, que surgió en el Debate ayer, fue elcoste de la implantación de la Ley de Dependencia. La presidenta de la Comunidad de Madrid acusó al Gobierno de incumplir la Ley, porque tan sólo se hacecargo del 13 por ciento de los gastos derivados de la misma, cuando su obligación, según la norma, es de pagar el 50 por ciento de los costes. Por tanto, lascomunidades autónomas deben asumir el 77 por ciento de los gastos restantes, añadió la presidenta. El Gobierno de Zapatero "dice que nos da entre 70 y 268euros mensuales por cada persona dependiente, suponiendo que nos las dé, cada plaza de residencia nos cuesta 1.800 euros al mes. ¿Me quiere decir quéhacemos con los 70 euros?", cuestionó Aguirre. @ Más información ¡(relacionada con este tema l-, en www.eleconomista.es47 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

●O.J.D.:E.G.M.:3156851337000LAFecha:SEMANA/elmundosaluSección:Páginas:17/09/2009SUPLEMENTO2PSICOLOGÍAEl azote «a tiempo» eleva el riesgode problemas de comportamientoLOS TORTAZOS NO SON UN BUEN ALIADO DE LAEDUCACIÓN. DE NUEVO, LA CIENCIA AVALA CONDOS NUEVAS INVESTIGACIONES QUE LOS CASTI-GOS FÍSICOS NO SON EFICACES Y REPERCUTEN ENUN MAL COMPORTAMIENTO EN LA ADOLESCENCIAPATRICIAMATEYD elmundosalud.com/psiquiatriainfantilLUIS PAREJOSe mire por donde se mire, una«torta a tiempo» no es la fórmulasancionadora más efectiva paraeducar a un menor. Bloqueaal pequeño, daña su autoestima,le enseña a ser víctima, rompe lacomunicación padre e hijo y leshace sentir rabia y tristeza.Si, pese a estos datos, usted todavíaes de los defensores de laeducación a la antigua usanzatome buena nota de los resultadosde dos nuevos trabajos, publicadosen Child Development.Al parecer, aquéllos que padecencastigos físicos a lo largode la infancia tienen más riesgode sufrir problemas de comportamientoen la adolescencia.Científicos de las universidadesde Duke, Oklahoma, Pittsburgh,Aurbun e Indiana (todas en EstadosUnidos) escogieron a losparticipantes de dos grandes investigaciones:El Proyecto de DesarrolloInfantil [CDP, de sus siglasen inglés] y el Proyecto PittMadre-Hijo [PMCP] para llevara cabo sendos estudios.Así, en el primero de ellos, losinvestigadores contaron con losdatos de 499 familias (involucradasen el CDP), con hijos de cincoaños que recibieron un seguimientohasta los 16, y que fueroncomparados con menores deotros 86 hogares que no participabanen el CDP. En el segundose comparó a los descendientesde 258 familias del PMCP, estudiadosdesde los cinco a los 15años y que fueron comparadoscon los de otras 52 familias.Los investigadores llevaron acabo entrevistas a las madres enlas que se les requirió que puntuarande cero (nunca) a cuatro(a diario) la frecuencia con la quesus hijos recibieron azotes pormal comportamiento a los seis,siete y ocho años y, más tarde,a los 15; y si este tortazo era conla mano extendida o con un objeto.Asimismo, se indagó en eltemperamento del menor en lainfancia y en la adolescencia. Setuvieron en cuenta, además, laformación y el nivel social y económicode los padres.«Los padres suelen ir adaptandosu disciplina en la medidaen que las habilidades cognitivasdel menor van aumentando,empleando menos castigos físicosa medida que los pequeñoscrecen», reza el trabajo. Sin embargo,los resultados muestranque los niños que sufren esta formade penalización a lo largo dela infancia tienen más riesgo depadecer conductas externalizantes(agresividad, problemasde comportamiento...).Miguel Ángel Díaz-Sibaja, dela Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenildel Hospital de Díade Algeciras (Andalucía) aclaraque «los datos no sorprenden.Estos castigos, como no ponerningún tipo de límites, causanproblemas de comportamiento alargo plazo». Reconoce, además,que «el efecto de la sanción físicaes a corto plazo. Sin embargo,el refuerzo positivo del menor esuna estrategia de beneficios quesí son perdurables».Uno de los riesgos de la disciplinafísica es que «genera viciosen el educador y en el que se educa.El progenitor tiende a usarlacada vez más y el nivel del castigotambién irá aumentando. Elpadre que da azotes a un menorde cuatro años y que sigue con lasanción física, dará una tortamás fuerte cuando el niño tengasiete... y ¿qué le hace entoncesa los 15?», insiste Díaz-Sibaja.Tanto él como los autores deltrabajo defienden la necesidadde que los profesionales de saludmental y las escuelas de padresasesoren a los progenitores sobrecómo educar a los hijos. Máximea aquéllos con menos formaciónacadémica o niveles socieconómicosmás bajos.48 CORAZÓNEDUCACION, SECTOR

O.J.D.:315685EL MUNDO. JUEVES 17 DE SEPTIEMBRE DE 2009E.G.M.: 1337000>EL FUTURO DE LA ENSEÑANZA / Violencia en las aulasDetenido el padre de un alumno por agredira la directora de un colegio de VallecasLa docente, que sufrió un ataque de pánico, presenta contusiones en rodillas y espaldaROBERTO BÉCARES / MadridV. A. M., el padre de un alumno delcolegio Público Loyola de Palacio,situado en el Ensanche de Vallecas,fue detenido ayer tras agredir a ladirectora del centro. Según informaronfuentes cercanas a la investigación,el progenitor del alumnose presentó alrededor de las 15.00horas en el centro escolar, situadoen la calle del Embalse de Navacerrada,al grito de «¿Donde está eljefe de estudios? ¡Le voy a matar!».El progenitor, que se encontraba«muy alterado», según fuentes policiales,trató de acceder a la zonade despachos del centro. La directora,que estaba en el comedor delcolegio junto a varios profesores yalumnos, salió a su paso informándolede que el jefe de estudios nopodía recibirle. El padre la zarandeóy la acabó tirando al suelomientras la insultaba y la amenazabatambién de muerte. Según elparte médico, presentaba contusionesleves en la espalda y la rodilla.De acuerdo a las mismas fuentes,el padre llamó entonces a unamigo para que «tomara nota delas matrículas de los coches». Al lugarllegaron conserjes y personaldel centro para controlar la situación.Aprovechando el revuelo ladirectora pudo llamar a la Policía,que se personó en el lugar de loshechos.La presencia de los agentes noarredró al agresor, que continuó insultandoy amenazando al personaldel centro y trató incluso de agrediral jefe de estudios. Los policías evitaronla agresión y detuvieron alpadre, a quien dirigieron a las dependenciaspoliciales de Entrevíaspara tomarle declaración. Por suparte, la directora y el jefe de estudiosdenunciaron la agresión. Hoya las 14 horas se celebrará un juiciorápido en los Juzgados de Plaza deCastilla sobre los hechos, de acuerdoa fuentes de la investigación.Según declaró a la Policía la directoradel centro, que sufrió unataque de pánico, el agresor ya habíamostrado un carácter agresivodelante de varios padres el cursopasado, pero entonces no se registraronincidentes. Por ello, la máximaresponsable del colegio, adondeacuden 800 alumnos de Infantil yPrimaria, ha solicitado una ordende alejamiento contra el presuntoagresor. Al parecer, el origen de incidentese produjo el pasado martes,cuando el jefe de estudios, segúnfuentes policiales, agarró de unbrazo al hijo del presunto agresorpara evitar que se golpeara contrauna columna a la salida del comedor.El menor presenció ayer laagresión.El incidente se produce en mediodel debate sobre el proyecto deLey de Autoridad del Profesor queha propuesto en el Debate sobre elEstado de la Región la presidentade la Comunidad de Madrid, EsperanzaAguirre. Precisamente ayer,el Pleno de la Asamblea de MadridFecha:Sección:Páginas:17/09/2009ESPAÑA2323ESPAÑAaprobó «adoptar las medidas necesariaspara reforzar la figura delprofesor», con los votos a favor delPP y la abstención del PSOE e IU.En el curso 2007-08 se registraron2.175 denuncias por agresión antela Asociación Nacional de ProfesoresEstatales de Madrid, y sólo en lamitad del pasado curso se anotaronya 2.400.Si la Ley de Aguirre fuera aprobada,la Fiscalía podría actuar de oficioen casos como éste y la agresiónno sería considerada falta sino delito,lo que significaría que el agresorse enfrentaría a una condena entredos y cuatro años de cárcel.>REYERTAVarios inmigrantesse enfrentan enMálaga paramarcar su territorioMÁLAGA.– Una veintena de inmigrantesindigentes se enfrentaronayer en Málaga para «marcar su territorio»en la playa, según fuentespoliciales.La reyerta, que tuvo lugar en el PaseoMarítimo de Málaga, se saldócon seis personas detenidas –tres polacos,dos marroquíes y un rumano–,de las que tres resultaron heridas.Según las mismas fuentes, los indigentesconviven entre las barcas y sededican a aparcar coches en la zona,entre otras actividades. / EFE49 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:3156851337000vestigios de la calle Téllez admitió estar amontonados en una bolsa sin clasificación alFecha:Sección:Páginas:17/09/2009ESPAÑA1,22Páginas 4 y 5. Extractos de la sentencia en páginas 6 a 9. Texto íntegro en elmundEl Rey pide«un acuerdonacional eneducación»El Rey, ayer, en un colegio de Reinosa.MADA MARTÍNEZ / Reinosa (Cantabria)«Hay una demanda en la sociedadque no podemos dejar sin respuesta.De ahí que dirija un llamamiento paraalcanzar un amplio y sólido acuerdoa nivel nacional en torno a la educación».La petición corresponde alRey, que ayer inauguró el nuevo cursoescolar en el colegio Alto Ebro deReinosa. Sigue en página 2250 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 31568522E.G.M.: 1337000ESPAÑA>EL FUTURO DE LA ENSEÑANZA / La reforma pendienteFecha:EL MUNDO. JUEVES 17 DE SEPTIEMBRE DE 2009Sección:Páginas:17/09/2009ESPAÑA1,22Madrid reforzará laautoridad docente>La Asamblea de Madridaprobó ayer, con los 67 votosdel Partido Popular y la abstenciónde PSOE e IzquierdaUnida (53), una resoluciónque insta al Gobierno regionala adaptar «las medidasnecesariasparareforzarlafiguradel profesor», remitiendoa este Parlamento el proyectode la Ley de Autoridaddel Profesor.>Peseaqueelespíritudeestaley es compartido por laoposición, la medida estrellade Esperanza Aguirre en elDebate sobre el Estado de laRegión,celebradoayer,contóconelvotodesfavorablealnoestar acompañada de ningúnplan económico para mejorarla inversión en educación.Don Juan Carlos saluda a una alumna del colegio Alto Ebro de Reinosa, junto a Miguel Ángel Revilla, oculto tras él. / EFEEl Rey pide un pacto educativo sólidoDon Juan Carlos y Doña Sofía inauguraron oficialmente el curso escolar en CantabriaEl Monarca recalcó la necesidad de «prestigiar» el papel del profesorado en las aulasViene de primera páginaEl año escolar comenzó ayer oficialmentecon un discurso del Rey en elque plasmó la importancia de «alcanzarsoluciones consensuadas y,por ello, estables y duraderas». Unpacto de Estado en toda regla. «Ungran acuerdo social y político», dijo.En su intervención, Don Juan Carlossupeditó la superación de los «difícilesmomentos de crisis económica»que atraviesa España a la puestaen valor de la formación, un «instrumentoimprescindible» para «retomarla senda del crecimiento y lacreación de empleo», señaló ante laplana mayor del Gobierno de Cantabria,de la comunidad educativa y derepresentantes de los grupos políticos.Poco antes, Ángel Gabilondoapostaba igualmente por materializarun acuerdo indispensable en laesfera educativa, haciéndose eco delas exigencias sociales. «Un desafíocolectivo», añadió el ministro, quiense comprometió a transformar laEducación en «política de Estado».Según anunció, el Ministerio del ramotrabaja desde abril en una propuestaque hará extensiva a todoslos agentes implicados en el procesoeducativo. En una intervención fechadael día 23 de ese mes, Gabilondoofreció pequeñas pinceladas delproyecto. Mucho esfuerzo y tres mesas(una institucional, con representaciónautonómica; otra política, conmiembros de la Comisión de Educacióndel Congreso; y la tercera, conagentes sociales) conformarían la recetadel pacto.«La sociedad en su conjunto nospide a los políticos que aparquemoslas diferencias», aseguró, «para llegara resolver los problemas y los retosdel sistema, que todos hemosidentificado».La difícil coyuntura del país y laeducación como motor de la economíavertebraron los discursos delRey y del ministro. Pero no sólo eso.Además, el Monarca verbalizó elapoyo de la Casa Real «a profesoresy maestros», y abogó por «refozar yprestigiar» su papel dentro del sistemaen un momento en el que la Comunidadde Madrid, que preside lapopular Esperanza Aguirre, haabierto el debate sobre la necesidadde dar autoridad pública al cuerpodocente. En Madrid, de hecho, sehan decidido a regular este asunto através de una ley.El Rey se limitó a pedir la «adecuadaformación» del profesorado,el fomento de su carrera y el estímuloa la «renovada» función que de-sempeñan en la esfera educativa.Uno de los retos que asume elcuerpo docente es la digitalizaciónde las herramientas de enseñanza.Precisamente, el colegio Alto Ebro,donde se desarrolló el acto de ayer,es un ejemplo de adaptación al cambiotecnológico, al ser uno de los 25centros regionales donde se ha implantadoen su totalidad el programaEduca 2.0. Esto quiere decir quetodos los alumnos que cursan 5º dePrimaria disponen de un pequeñoordenador, un notebook, con el quetrabajan las unidades didácticas. Pizarrasdigitales, computadoras parael profesorado o banda ancha parala conexión a internet son parte delos pilares del programa. «Las nuevasformas de aprender», recalcó elRey. Gabilondo subrayó que hayque apostar por el conocimiento puroy duro, pero bañado en valores.Lo contrario «sería peligroso e infecundo»,señaló. El Rey incidió en los«valores democráticos», en la cohesiónsocial, la pluralidad, la igualdadde oportunidades y la exigencia formativa.Don Juan Carlos aportó directricesa una posible estrategia deacuerdo. El punto de partida delpacto político y social habría que situarloen «los espacios comunesque todos compartimos», y en undiagnóstico «experto e independiente».>FRANCIADetenida la parejasospechosade matar a suhermano y cuñadaBARCELONA.– La Policía francesadetuvo ayer en Le Havre (Francia)alhermanoyalacuñadadelhombre y la mujer embarazadaque a finales de julio fueron asesinadosy escondidos en un congeladorde su casa de Abrera (Barcelona).Al parecer, los dos hermanosestaban enfrentados porque unode ellos era partidario de vender elpiso en el que residían. Antes deque los Mossos d’Esquadra hallaranlos cadáveres, la pareja huyóen dos coches distintos./H.M.>CORRUPCIÓNEl ex concejal DeSantos se dirige aljurado de Palmacomo «drogadicto»PALMA.– «Me quiero dirigir al juradono como culpable, sino comodrogadicto», dijo ayer el ex edil deUrbanismo de Palma Javier Rodrigode Santos, tras pedir perdón durantesu último alegato del juiciopor malversación que concluyóayer en la Audiencia de Palma.De Santos reiteró su arrepentimientoante un caso que, segúndijo, lo ha vivido «engañado» porsu adicción a las drogas, un «vicio»que pensó que «podía dejar»pero no pudo./ EFE>LLUVIAS TORRENCIALESUna matrimonio muere en una riadaJAÉN.- Un matrimonio de ancianoscompuesto por Juan G. H. de74 años y su esposa Luisa R.M.,han sido las últimas victimas deltemporal que azota la provinciade Jaén. El matrimonio falleció enla madrugada de ayer cuando unatromba de agua sorprendió elvehículo todoterreno en el queviajaban y lo arrastró hasta elarroyo Riogordillo, cerca de la urbanizaciónValdeastillas, en Jaén.Según relató ayer a EL MUN-DO Bienvenido Vargas, amigo delos fallecidos, el matrimonio queríallegar hasta el chalet que la familiadispone en un camino aledañoa la urbanización Valdeastillas.«Habían salido de Jaén y, alparecer, sobre las 9.30 horas habíanllamado a su hija y su yernoque se encontraban en el chalet,para comunicarles que iban paraallá», explicó. «Querían llegar hastala vivienda antes de que la tormentaarreciase, pero al llegarhasta el carril que une la urbanizacióncon el chalet, la tormentahabía descargado fuertemente enJaén y en la zona cercana de laMegatín», aclaró.Los cadáveres fueron trasladadoshasta el Instituto AnatómicoForense de la capital jienensedonde se les realizó la autopsia. Alfallecimiento de Juan y Luisa sesuma también la muerte de unjoven de 26, cuyo vehículo se salióde la vía en la una carreterade Cambil (Jaén). /A.MOYA>ALEJAMIENTOIngresa en prisiónun hombre poracercarse a sumadre ilegalmenteZAMORA.- Un hombre de 41 añosfue detenido ayer en Zamora y encarceladoen la cárcel de Topas(Salamanca) por incumplir dos órdenesde alejamiento de su madre.El detenido tiene también una ordenjudicial que le prohíbe vivir enla capital zamorana, según informaronfuentes policiales.El hombre justificó el acercamientoa la zona donde vive sumadre por motivos personales yseñaló que actualmente reside enSalamanca./ EUROPA PRESS51 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

populismoás eco enampoco loada cuatroste planetaas o paísestoritarios.ay, y cualetiene que¿Nunca harte de epateo hacerCarece deSospechode tenernidoa for-Gobierno.z Dragó.neda,crisisa que estantauna dionrespec-. Con la eneuro–québritánicosbra– ya node emisiónrso que, enhaga, porinanciar ela riesgo dedevaluar lano, que noesta mediede la calriesgo derota si, coesa,no esO.J.D.: hacer de 315685 tripas corazón,yrecibira Chávez y Morales conE.G.M.: 1337000honores.Las críticas del PP son purademagogia, porque sifuera Rajoy el inquilino deLa Moncloa, les hubierapuesto la misma alfombraroja. Rosa Pérez. León.capaz de mantener el equilibriopresupuestario. Antes de queesto ocurriese intentaría subirimpuestos –como ya ha anunciado–y colocar deuda pública,pero las dos opciones no sonilimitadas y tarde o tempranose encontrarán con el rechazode los ciudadanos.En este contexto, medidascomo la ayuda de 420 euros aparados, que buscan evitar quese deteriore el capital humano,poco tienen que ver con las recogidasen el Plan E, cuyos fondosse han destinado a obrasmunicipales de dudoso provechoy rentabilidad. Convieneno olvidar que la economía noestá reñida con el sentido común.Rafael Ruiz. Santander.Las dos almas deCiU, enfrentadasSr. Director:Está claro que CiU no acaba dedecidirse. Por un lado, ArturMas, que previsiblemente volveráa ser el candidato de estaformación a la presidencia de laGeneralitat catalana, ha dadosu apoyo rotundo a la consultapopular realizada en Arenys deMunt sobre la independencianos gusta que los políticos utilicenel nacionalismo para dividirnos.José Manuel Campesino.Molins de Rei (Barcelona).La autoridad debevolver a las aulasSr. Director:Esperanza Aguirre ha vueltoa demostrar que es una políticacoherente y con sentidopráctico, tras anunciar quedevolverá a los profesores lacategoría de «autoridad pública».La falta de respeto, los insultos,las bromas insolentesy la total ausencia de urbanidadprotagonizan el comportamientode los alumnos enlas aulas. Son tantas las conductasindeseables que hanllegado incluso a provocarprocesos de depresión en muchosdocentes, ante la miradaimpasible de las autoridadesgubernamentales. Y ni siquieralos padres se posicionan afavor del profesorado, negandola evidencia de las nefastasconductas de sus hijos.Sólo con una firme decisióncomo la de la presidentade la Comunidad de Madridregresaría la cordura a nuestrosistema educativo, y podríamos,por fin, ver a nuestroshijos transitar por el caminode la formaciónhumana e intelectual, comopersonas respetuosas y consentido de la responsabilidady de compromiso con suaprendizaje. Manuela Urbina.Correo electrónico.Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009OPINION2652 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

complacientes. Así ocurrió, por ejemplo, conlos almorávides O.J.D.: entre los 315685 siglos XI y XIII, ymás recientemente con los wahabíes, que sehan convertido E.G.M.: en apóstoles 1337000 del capitalismo ensus placenteros palacios de Arabia Saudí.El caso del coronel Gadafi es una muestrabastante clara. Ese arcipreste del terrorismo sisabemosbien por la historia de España, sincontar con los fracasos que sufrieron los británicosen el siglo XIX y los rusos en los años80 en el mismo Afganistán, las guerras contralas guerrillas no se suelen ganar.Un estudio comparado de operaciones militaresllevadas a cabo contra grupos terroristaszando el odio que siente la gente por los extranjerotesinvasores, y respaldando la crecientepopularidad de los talibán.Todo ello equivale a decir que por nuestrapropia culpa estamos perdiendo la guerra. Talvez aún más importante que los hechos que sedesarrollan en los frentes de batalla son lostán. Y los norteamericanos, al fin y al cabo,cuando Fecha: se den cuenta 17/09/2009de la necesidad de seguirlelos pasos, se lo agradecerán.Sección:Páginas:OPINION27Felipe Fernández-Armesto es historiador y ocupala cátedra Príncipe de Asturias de la Tufts Universityen Boston (Massachusetts, EEUU).>TRIBUNA / APOYO A MADRID 2016 / RAFAEL CORTÉS ELVIRARepetir un sueñoPARA cualquier ciudad, organizarunos Juegos Olímpicos es una oportunidadexcepcional. Para cualquierGobierno, su respaldo es un compromisoineludible y para los ciudadanos, unsueño incomparable. En 1992 tuve la oportunidadde participar en la organización y enla realización de los Juegos de Barcelona.Fue una experiencia extraordinaria que aúnhoy se mantiene viva en mi memoria. Nosólo por el significado institucional de mi tareacomo director general de Deportes y laparticipación de los deportistas españolescon sus triunfos y sus fracasos, sino tambiény, muy especialmente, por la ocasión que supusode poder vivir en primera persona elconjunto de emociones que acompañarontan impresionante evento.Es ese marco vital el que quiero destacarahora que nos encontramos en las vísperas deque se decida la ciudad que albergará losJJOO de 2016. Para una ciudad como Madrid,que ya ha sido candidata, es una ocasión inigualablepara hacer visible la naturaleza y lafortaleza de su ciudadanía. Y lo digo con plenorigor. Barcelona impulsó el movimientoolímpico gracias a la movilización de sus ciudadanoscomo voluntarios; Madrid ha demostradola misma capacidad movilizadora y, además,la ha mantenido y ha hecho que permanecieraimbatible ante la adversidad.El examen que hemos conocido estos díasdel COI lo destaca. El 85% de los ciudadanoscomparten la ilusión de organizar los Juegos.Supera con creces cualquier expectativa. Es elreflejo de la experiencia de Barcelona, y loquiero constatar en estas líneas. Los juegosOlímpicos no fueron concebidos por su creador,Pierre de Coubertain, exclusivamente comoun gran espectáculo deportivo. Lo fueroncomo modelo de expresión –a través del deporte–de una serie de valores de convivencia,tolerancia y superación que sirvieran de ejemploa la comunidad internacional cuando éstabuscara referentes para afrontar sus asuntosy resolver sus problemas.La categoría moral y ética del barón quedóimpresa en su propuesta. Traspasó los continentesy los años. Y ha llegado hasta hoy comoun legado deportivo, social y cultural queno tiene parangón en las actividades que ningúnpaís o comunidad de naciones organiza.Esa actitud humanista y filosófica de Coubertaines la que, de una forma no explícita, serecoge en la designación de los Juegos: la normano escrita de la movilidad continental paraequilibrar la presencia en el conjunto delglobo de los Juegos y afianzar de esa manerasu universalidad. Una norma que puede terminarimponiéndose a la realidad movilizadorade la ciudadanía que Madrid aporta de formadestacada. Ése es el riesgo, más allá de informesy diagnósticos.Creo firmemente que lo que impulsa y motivavitalmente a los partidarios de organizarlos Juegos en Madrid es un espíritu de competencialeal, solidaridad y ética del deporte comoespejo cultural de una sociedad grande envalores y grande en emociones positivas.Lo creo porque lo viví en Barcelona y la fortalezade los madrileños y su empeño en presentarsu candidatura es un gran ejemplo desus cualidades para poder organizarlos conéxito. El respaldo político e institucional a todoslos niveles del Estado, así como el sindicaly empresarial no es sino la expresión de esaidea ciudadana. Para eso sí somos capaces desuperar banderías y hacer del diálogo y el consensouna herramienta de trabajo.Eso es lo que debe hacer sentir orgullosos alos madrileños y hacerlos depositarios de unaesperanza que, en mi caso, supondría la reediciónde un sueño. Algo que pocas veces se daen la vida.Rafael Cortés Elvira es rector de la UniversidadCamilo José Cela y fue director general de Deportesdurante los Juegos de Barcelona’92.53 UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

O.J.D.:E.G.M.:3860222182000vida & artes 35sociedadFecha:Sección:Páginas:17/09/2009SOCIEDAD35El Rey pideun gran pactonacional porla educaciónEP, Reinosas del Congreso de los Diputados. / cristóbal manuels partidos arostituciónde contactos en los mediosue loprácticablicaplantea que lamomentos escuestión de lajera. “Hay queora la ciudadandandoque lala vía pública”,Eva Durán.debate paraleistrade Igual-, que el partidoe a favor de prodecontactos ys medios de coeeste punto,ecidido si procióntotal o aliónde este tipoultaría cuandomenos contradictorio que se aboguepor la regulación y a la vez seprohíba la publicidad.Aído calificó de “vergüenza” estosanuncios y sostuvo que estaba“convencida” de que en cuantolas circunstancias económicas delas empresas “lo permitan”, dejaríande publicitarse. PP, CiU yPNV están evaluando la propuestade prohibición. La portavoz delBNG, Olaia Fernández, la defiendey señala que “no se puede perseguirla abolición de la prostitucióny después permitir estosanunci-os”. IU ha incluido una enmiendaen este sentido a un proyectode ley (de modificación delrégimen legal de la competenciadesleal y de la publicidad para lamejora de la protección de losconsumidores) que se está tramitandoen el Congreso. El artículoque proponen dice: “Queda prohibidocualquier tipo de anuncio decontactos y publicidad de la prostituciónen todos los medios y soportesincluidos los servicios dela sociedad de la información”.El rey Juan Carlos hizo ayerun llamamiento a la sociedady a los partidos políticos paraalcanzar un “amplio y sólido”acuerdo de carácter nacionalen torno a la educación, altiempo que abogó por “reforzary prestigiar” el papel delos profesores. Es una “demanda”social “que no podemosdejar sin respuesta”, aseveróel monarca durante su intervenciónen la inauguraciónoficial del curso académico2009-2010 en España, en Reinosa(Cantabria).Don Juan Carlos reafirmó“el compromiso permanentede la Corona con la educación”por ser “una de las áreasmás necesarias y encomiablesen el progreso de toda sociedaddemocrática”. Por eso debeafrontarse “de manera conjunta”,desde las distintas administraciones,partidos delarco parlamentario, agentessociales y económicos, “desdela sociedad en general y desdelas familias en particular”. Dela educación, dijo, “depende eldesarrollo cultural, económicoy social de nuestra nación”.Máxime en tiempos de crisis,cuando adquiere un “valor extraordinario”,porque se convierteen un instrumento “imprescindiblepara retomar lasenda del crecimiento, la creaciónde empleo e impulsarnuestra prosperidad”.Don Juan Carlos cree quela educación de los jóvenes debeser “coherente” con las demandasde una España “modernae inmersa en un mundocompetitivo y globalizado”. Estoes, debe ser “más exigente ycompleja”, debe profundizaren el conocimiento de otraslenguas y culturas y debe, además,estar adaptada a las “nuevasformas de aprender”, enlas que se persigue “transformarel conocimiento en innovación”.ANTIL; 54 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

vida&artesO.J.D.:386022E.G.M.: 2182000Un medicamento17/09/2009reduce un 30% lamalariaECONOMIAen bebésFecha:Sección:Páginas:32,33La ley sin mediosno da autoridadMás formación, más recursos y más respaldo de los padresconforman la receta para reforzar al profesor La escuela debebuscar el equilibrio del respeto sin volver a la mano duraJ. A. AUNIÓNTodoaestribor: “La extrema derechavuelve a intentar colarnosa todos su autoritarismo. Volvéisa intentar explotar el miedoque inoculáis a la gente”. Tony:“La demagogia de los que secreen muy progres está a plenorendimiento. La palabra autoridady respeto les produce urticaria”.Estos dos comentarios aparecidosel martes en ELPAÍS.com, bajo la noticia titulada Unanueva ley endurece el castigo poragredir a los maestros, aunquequizá con brocha gorda, resumenmuy bien los dos extremosmás escorados del debate queha generado la presidenta de laComunidad de Madrid, EsperanzaAguirre, al anunciar que a losdocentes se les considerará autoridadpública, esto es, que si seles agrede, la pena será mayor, yse les otorga el principio de veracidad—su palabra tendrá másvalor en caso de conflicto—.Ni es una gran novedad, ni essuficiente por sí misma para devolvera los enseñantes la presuntamenteperdida autoridad, reconocenhasta sus más firmes defensores.Pero el anuncio de Aguirreha conseguido volver a calentar elrecurrente debate sobre la indisciplinaen las aulas. Probablementeporque una parte de los profesoresse sienten desanimados y desprotegidosy no encuentran la formade hacerse respetar por susalumnos ni por sus padres —losdocentes españoles son, entre lospaíses desarrollados, los que peorambiente perciben en sus clases,según el reciente informe Talis dela OCDE—. Porque tal vez necesitanmuestras públicas de apoyoen mitad de ese desánimo y, porqué no, un respaldo legal cuandollegan los casos más graves, enrealidad, pocos, “excepcionales”,en palabras de Carmen Guaita,responsable de Comunicación delsindicato Anpe, uno de los principalesimpulsores de la medidaque ahora toma Madrid.Y, así, sazonado con la recientebatalla campal protagonizadapor menores en Pozuelo de Alarcón(Madrid), que traslada a todala sociedad esa sensación amitad de camino entre la impotenciay el despiste absoluto, sereabren los dos frentes antagónicos,representados en sus extremospor esos dos comentariosanónimos de más arriba, entrelos que quieren seguridad, controly disciplina a base de lasleyes y castigos que hagan falta,y los que temen que por esa víase vuelva a tiempos en los que elautoritarismo era la norma —nosólo en la escuela—, y creen quela autoridad no es algo que sepueda conceder por decreto, sinoalgo que hay que ganarse.Probablemente, como admitentanto Guaita como el presidentede la confederación laicade padres Ceapa, Pedro Rascón,desde lados opuestos de la discusión,la clave está en encontrarel equilibrio. A lo que se adhiereel presidente de la asociación dedirectores de centros públicosFedadi, José Antonio Martínez:“Quien piense que en la escuelano va a haber conflictos estáequivocado, los adolescentessiempre han transgredido. En“Mal puede exigirrespeto un docenteque no prepara suclase”, dice un expertoLos casos másgraves de agresionesa maestros sonexcepcionaleslos centros tiene que haber sistemaspunitivos, de castigo, peroeso sí, para cuando no funcionetodo lo demás, todas las medidasde seguimiento y apoyo quedeben empezar en primaria”. Yclaro, eso significa más medios.Pero veamos el contexto delproblema. Casi la mitad de losestudiantes admite observar a vecesque algunos alumnos se meten(insultos, enfrentamientosverbales) con el profesorado y un18,1% dice observarlo en muchoscasos, según el último informedel Defensor del Pueblo sobreviolencia escolar, de 2007. A suvez, un 43% ha visto a veces en sucentro que algún profesor hacelo mismo con un alumno, y un6,6% en muchos casos. En el 14%de los centros, según sus jefes deestudios, algún profesor ha padecidoen alguna ocasión una agresiónfísica. La incidencia de estasactuaciones no había variadocon respecto al estudio de 1999.En cualquier caso, es evidenteque la sociedad ha cambiado enlas últimas décadas, que lo hanhecho la escuela y unos alumnosque han nacido y crecido conunos niveles de bienestar y de libertadjamás conocidos. Además,unos alumnos que, les guste o noestudiar, deben estar escolarizadoshasta los 16 años, lo que conllevauna mayor complejidad deltrabajo docente. Y también escierto que tanto alumnos comopadres ya no ven al profesor, y acasi ninguna figura pública, comouna autoridad incuestionable.Fidel Revilla fue profesor desecundaria durante más de tresdécadas —lo dejó hace cuatrocursos— y admite que se hanproducido esos cambios, tantodentro como fuera del aula. Peroasegura que la autoridad nose da sólo porque alguien lo pongaen un boletín. Se refiere así ala ley que anunció la Comunidadde Madrid para dar “respaldomoral” y “estatus” a los profesores,para recuperar la autoridadde los docentes en centros.Carmen Guaita, de Anpe, el sindicatoque ha impulsado esta medida,se muestra muy satisfecha.Dice que se trata de dar ese empujónlegal para recuperar todo lodemás, el respaldo social, el reconocimientotambién de la autoridadmoral y pedagógica del profesor.Insiste en que hay que ponerunos límites claros a los alumnosy que, en ese camino, en una sociedaddemocrática, no hay espaciopara el autoritarismo: “No haypeligro de involución; es el momentodel equilibrio. A un jovenhay que decirle que hay cinco cosasque son innegociables, aunqueluego haya otras 60 negociables”.Guaita, en cualquier caso,está contenta por que se abra unareflexión sobre la autoridad y ladisciplina en los centros.Para Manuel de Castro, secretariogeneral de FERE, la patronalde colegios católicos mayoritariaen la escuela concertada, “esun poco penoso que haya que llegara judicializar la escuela, a llevarla policía a la puerta de loscolegios, porque, aunque sean casosaislados, se dan situacionesde alumnos o padres que agredena los maestros, situaciones queantes no se daban”, asegura. Parade Castro, la solución no pasa poreste tipo de medidas, ni por volvera llamar al profesor de usted,como proponía hace poco el Defensordel Pueblo, sino por la educación,y no sólo la de la escuela.“La única solución es que toda la“Hay que ponerlímites, y en ellono hay involución”,dice AnpeLa mayor diferenciade disciplina seda entre docentesdel mismo centrosociedad tome conciencia de lanecesidad de la educación, quelos padres apoyen sin fisuras a losprofesores”, concluye.Efectivamente, muchos giranla vista a algunos padres a la horade echar culpas, por no respaldarla labor del maestro y noponer límites a sus hijos, y nosólo cuando hacen algo grave alos 15 años. “En algunos casoshay una permisividad demasiadogrande cuando son pequeños”,dice Revilla. Se trata de algunoscasos, insiste, como igualmentehay casos de profesoresque faltan al respeto a sus alumnos,añade. Y, de cualquier modo,si el comportamiento de losescolares no es ajeno a lo queven en su casa, tampoco lo es alo que ven por la calle, en Internet,la televisión, la política, dondeencuentran ejemplos nadaeducativos muchas veces.Pedro Rascón, de Ceapa, admiteque los padres, después de muchosaños de autoritarismo, quizáse han “pasado por el otro lado”,el de la excesiva permisividad, eincluso está de acuerdo con Guaitaen que hay que buscar el equilibrio:“Nosotros también estamosdeseosos de aprender”, dice. Perose niega a aceptar que las solucionesconsistan en “judicializar” lasescuelas. Medidas como la deAguirre le recuerdan demasiadoa los tiempos en los que el alumnose llevaba un bofetón en clasepor no saberse la lección y otro encasa por cabrear al profesor. “Lassoluciones no van por ahí”, insiste,sino “por la modernización delsistema educativo”.Por ejemplo, si se le preguntaa Michael Davidson, responsabledel informe Talis de la OCDE—que se publicó este año trashaber encuestado a 90.000 profesoresde 23 países—, sobre laautoridad en las escuelas españolas,no habla de medidas disciplinarias.“Echando un vistazo alos datos de España, un mejorclima escolar se suele encontrarcuando los docentes tienen uncontrato fijo y más experiencia,cuando colaboran entre ellos ycuando el tamaño de las claseses menor. Además, aquellos profesoresque apuestan por latransmisión directa [menos participativa,en la que el profesorenseña y el alumno escucha deuna forma más pasiva] suele percibirun peor clima escolar”.“Lo que está claro es que conlos métodos tradicionales esmás difícil controlar a los alumnos”,insiste Rafael Porlán, catedráticode Didáctica de las Cienciasde la Universidad de Sevilla.Asegura que está fallando el sistema,“que hoy los alumnos noaguantan, y manifiestan su incapacidadpara aceptar ese modelo”,un modelo obsoleto. El sociólogode la Complutense RafaelFeito es mucho más duro: “Loque subyace tras esta locura [la55 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:Los partidostendrán que hablarde prostitución3860222182000Renault fulminaa Briatore porel ‘caso Piquet’Francia esperaa España17/09/2009en elcruceECONOMIAde cuartosFecha:Sección:Páginas:32,33Quizá haya algo depermisividad, pero lasalida no es judicial,asegura CeapaEl sistema ya nosirve porque estáobsoleto, sostienenvarios especialistaspropuesta de Aguirre] es unaidea decimonónica, en todo caso,anterior a la actual sociedaddel conocimiento. Se trata de unmodelo en que el profesor se subea una tarima y llena con susaber las cabezas vacías de lospobrecitos alumnos y alumnas.Y para que ese modelo funcionese precisa un régimen de controldisciplinario que garanticeque el alumnado esté en disposiciónde aprender, es decir, callado,sentado y con el libro de textoabierto en la página correspondiente.La relación educativano puede sustentarse sobre elmero recurso a la autoridad”.Por su parte, Porlán recuerdaque los alumnos más conflictivospueden ser los que más seimpliquen en su educación si seles consigue enganchar. Y quienesconsiguen engancharles sonlos profesores. Cada profesor.Según el informe Talis, las mayoresdiferencias de percepcióndel clima escolar, de las relacionesentre docentes y alumnos nose dan ni entre países (25%) nientre centros de zonas distintas(10%), sino entre los profesores deun mismo colegio que dan clasecada día a los mismos alumnos(65%). También el tiempo quepierden haciendo callar a losalumnos —un tercio de la clase,de media, argumento sacado a relucirpor Esperanza Aguirre alpresentar su proyecto de ley— varíasobre todo dentro de un centroescolar; una vez más, distintosprofesores frente a los mismosalumnos: un 85%. “Dado que lamayor cantidad de variaciones enla pérdida de tiempo lectivo se observaentre diferentes profesoresdentro de los centros, parece másnecesaria una política de prestaratención a las habilidades y la disposiciónde los profesores individualmenteque mejorar el ambientey la disciplina generales delos centros”, concluye el informe.Más formación específica, clasesmás pequeñas, más profesionales,más medios, en definitiva,más dinero... pero también másimplicación de los profesores. Elcatedrático de Sociología de laUniversidad de Salamanca MarianoFernández Enguita está deacuerdo con que los profesoressean autoridad pública: “Representana la sociedad frente al individuo”,y “la escuela es la primeraexperiencia institucional delalumno, la anticipación de cómova a ser y debe ser la vida en lasociedad adulta”. Pero no cree“que pueda pedirse autoridad paralos profesores si no se les pideresponsabilidad; mal puede exigirrespeto un profesor que falta amenudo, llega tarde, no preparasus clases, pierde el tiempo en elaula o ejerce arbitrariamente supoder académico o disciplinar. Y,haberlos, haylos”. Y en cualquiercaso, tampoco considera que “eldesorden, los problemas de convivenciaen los centros provengande que los profesores no tienenautoridad, sino más bien de queno ejercen la que tienen. Antes dellegar a una infracción grave, seafalta de respeto, conducta disruptiva,violencia... ha habido sistemáticamenteuna larga colecciónde infracciones leves que no fueronafrontadas. Hay grupos quequieren blindar al profesor, perono se preocupan de proteger alalumno. En mi opinión no estamosante una revuelta juvenil, sinoante una crisis o dejación de latutela adulta en los centros. Muchosde los conflictos laborales delos últimos años han sido porqueno se quiere vigilar los recreos,El reto de la escuela es darautoridad a los docentessin volver al modeloautoritario del pasado. / efelos pasillos, las actividades extraescolares,los comedores...”Eso no quita para que los casosmás graves existan y haya queatajarlos, como decía el presidentede los directores José AntonioMartínez. O que el camino de lamejora a través de la renovaciónpedagógica o del aumento de losmedios sea incompatible con ponerunas normas claras, y quecuando llegue el momento en elque falla todo lo demás, haya quecastigar, de manera clara y fulminante.“Enseñar es dar permisopara equivocarse, pero no dar impunidad”,concluye Martínez.+ .com Encuesta¿Está de acuerdo con endurecerel castigo por agredir a maestros?56 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:3860222182000EL PAÍS, jueves 17 de septiembre de 2009Fecha:Cartas al directorSección:Páginas:17/09/2009ECONOMIA30arios dirirasde queeconómicava. Solbesy no daráLa renunlex secreistroJordiSevilla y el director de la oficina económica de LaMoncloa, David Taguas, entre otros.El PSOE se ha dado prisa en acallar la sensaciónde desbandada, pero es evidente que nadiequiere asumir la responsabilidad de la peor políticaeconómica de las últimas décadas en España, laque está llevando a nuestro país al mayor númerode parados de toda su historia.— Juan Lozano.Madrid.n Internacional para el Desao,concluyeron sin especiancidenciasy con un altísimoo de adecuación.omo consecuencia de inforionessemejantes a las quea se rectifican, que fueron diidaspor la cadena SER e inasen la página web de la misentreel 14 de marzo de 200715 de noviembre de 2007, ladación ejercitó las correspontesacciones penales y civilesdieron lugar a las Diligenciasias-Procedimiento Abrevia-733/2008 tramitadas por elado de Instrucción númeroe Madrid, en las cuales se hado por el antedicho Juzgadode enero de 2009 auto detura de juicio oral contra losonsables de dichas informaespor los presuntos delitosinuados de calumnia e injugravescon publicidad, estanichoasunto pendiente de ceacióndel juicio oral.a Consejería de Inmigracióna Comunidad Autónoma derid no ha dispensado ningúnde favor a esta Fundación, yomunidad Valenciana no haelado ayudas a la misma ennvocatoria de 2008, sino queicho año no se evaluarontros proyectos al haberseentado, por error, fuera deo.a Fundación Iberoaméricapa tiene una sólida trayectoehonestidad y bien hacer enoperación internacional y encha contra la pobreza desdecasi 30 años, especialmentemérica Latina, pero tambiénfrica y Oriente Próximo, sienpioneraen España, entreotras materias, en la integraciónde inmigrantes y en la lucha contrael racismo y la xenofobia, estandoen posesión, entre otrosmuchos reconocimientos, del premioMensajeros de la Paz de laONU.Su Patronato lo han integradoe integran en la actualidad personashonorables y honestas que jamásse han lucrado con sus fondosy, por el contrario, han contribuidode manera extraordinariamentegenerosa para hacer posiblessus fines, incluido su actualpresidente.— Pablo Izquierdo,presidente y representante legalde la Fundación IberoamericanaEuropa.La propuestade AguirreLa presidenta de la Comunidadde Madrid ha sido la encargadade ponerle el cascabel al gato:más allá de los efectos de la propuestade considerar al profesoradode los centros públicos autoridadpública (cosa que, por cierto,ya reconocía el código penal ensu artículo 550), lo que ha generadoes un debate en torno a la educaciónque era tan necesario comola lluvia de abril. Es la horade que los políticos recojan elguante que se les está lanzandodesde la sociedad, y en particulardesde la comunidad educativa,de que tengan la valentía y losarrestos suficientes como paraabordar una reforma de la educaciónen profundidad y pactada entrelas dos grandes fuerzas políticas.En definitiva, de que definanclaramente qué modelo de sociedadqueremos para el futuro, porquela educación, ya desde la antigüedad,forma y define el carácterde los ciudadanos. La tarea dela educación no sólo compete alas personas que estamos implicadasen ella directamente, sinoque es algo mucho más complejoy mucho más enraizado en la sociedadde lo que pudiera pareceren un principio. Lamentablemente,los medios de comunicacióntienen un papel educativo igual eincluso superior al de padres ydocentes, y también debería abordarsecuál es su papel en la formaciónde nuestros jóvenes ycuáles son sus responsabilidades.Quizá haya llegado ya la horade dar un golpe de timón en laderiva educativa por la que nosestamos arrastrando desde hacemuchos años. Desde la Comunidadde Madrid parece que se hainiciado un tímido viraje; al señorGabilondo le correspondecambiar definitivamente el rumbo.—Miguel Úbeda. Madrid.Fomentar el respeto a un profesorsupone su dignificación comoautoridad pública. Es necesarioque las amenazas y agresionesde las que son objeto seanconsideradas como comportamientospunibles, máxime cuandoun 15% de los docentes de Secundariay el 7% de Primaria hansido atacados físicamente. ¿Pensamosque se puede erradicar laviolencia contra médicos y policíassin desterrarla primero delas aulas? Sería un error establecerun debate ideólogico y limitadoa un determinado ámbito regionalsobre un tema que afectadirectamente a la salud social detodo un país.— Manuel Cañedo.Madrid.Los textos destinados a esta sección nodeben exceder de 15 líneas mecanografiadas.Es imprescindible que estén firmadosy que conste el domicilio, teléfono y númerode DNI o pasaporte de sus autores.EL PAÍS se reserva el derecho de publicartales colaboraciones, así como de resumirlaso extractarlas. No se devolverán losoriginales no solicitados, ni se dará informaciónsobre ellos. Una selección másamplia de cartas puede encontrarse enwww.elpais.com.CartasDirector@elpais.es57 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

inexistente en su especie. Luegola capacidad O.J.D.: de 386022 ver en colorno depende de ningún procesodel desarrollo infantil, alE.G.M.: 2182000menos en los monos-ardilla.el contexto geológico en el que seencontraban no eran las esperadas,combinándose la presenciade un dinosaurio muy primitivocon evidencias de que los nivelesde India y de América del Sur.Los fósiles fueron encontrados,muy completos y en buenestado de conservación, al sur dela región de Agadez, en el centrofósiles ha permitido estudiar lasrelaciones Fecha: de17/09/2009parentesco del animalcon otros conocidos e identificarsus diferencias como paraSección: SOCIEDADconsiderarlo Páginas: una 37 nueva especie.Un falso caso de gripe A desata la psicosisy vacía medio colegio público de GironaElavJOSEP GARRIGA, BarcelonaTodos los partidos catalanes reclamaronayer en el Parlamentoa la consejera de Salud, MarinaGeli, una campaña intensivade información ciudadana sobrela gripe A para evitar episodiosde desconfianza, intranquilidade histeria como el que seha desatado esta semana en uncolegio público de Figueres (Girona).Un falso caso de gripe H1N1,que al final resultó ser una simplegripe estacional, provocóuna desbandada general delalumnado y que casi el 50% delos niños se ausentara el martesde las clases, según la concejalde Salud de Figueres.La escuela pública Pou i Pagèsestá situada en un barriopopular de la ciudad, en dondela mayoría de la población esde etnia gitana. El lunes, primerdía de clases, empezaron acorrer los rumores. Primero sedijo que una alumna tenía unhermano contagiado de gripeA. Después, que otra niña padecíala enfermedad porque esedía no había asistido a las clases.Y así, de boca en boca, sefue desencadenando una psicosiscolectiva e infundada. El lunespor la tarde, más de la mitadde los 400 alumnos se ausentarondel colegio. Otro tantosucedió el martes por la mañana,por lo que la direccióndecidió tomar cartas en el asuntoe informó del caso al Ayuntamientode Figueres.Ayer, el consistorio y los serviciossanitarios decidieron organizaruna jornada de informaciónsobre la gripe A. Acudieronla concejal de Salud, laconvergente María Antònia Bonany,médico de profesión, yuna pediatra del ambulatorio.Más de un centenar de familiasasistieron al coloquio y pudieronformular toda clase de preguntassobre la pandemia.“En este tema la informaciónes fundamental y la verdades que la gente se ha mostradomuy respetuosa e interesada.Les hemos aclarado todaslas dudas”, comentó Bonany,que no descarta extender estaexperiencia a otros centros.Ayer por la tarde, aunque muchosalumnos regresaron a laescuela, aún había medio centenarque se ausentaron.ELLatahamgrpodIestrnelayEstrpu58 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Valorar al profesorLA PENOSA situación de muchos profesoresde enseñanza secundaria, desprovistosde medios y de autoridad para mantenerel orden en sus clases, no es un hechomenor cuya consideración pueda liquidarsecomo una simple cortina de humopara ocultar problemas mayores. Es unsíntoma de que algo funciona mal en laescuela y, al tiempo, uno de los factoresque contribuyen al bajo rendimiento generalde los estudiantes.El problema no tiene únicamente quever con la organización interna de la escuela.Sus raíces hay que buscarlas en lapérdida de prestigio social de los profesores.Si los menores perciben en sus casasel menosprecio por los docentes, no es deextrañar que se muestren indisciplinadosy renuentes a seguir sus instrucciones. Sila intervención de las familias en los casosde conflicto escolar contribuye a debilitartodavía más la posición de los docentes,entonces no puede esperarse de losmenores que tengan un comportamientoO.J.D.: cae 386022 a ritmos del 20% hipoteca su producción2182000 futura, su modernización y E.G.M.:capaci-agonía de utiemblan ansufrimientoperro, acudembargo gopartir de ahora dependerá en gran Fecha: parte 17/09/2009resultados del futuro inmediato de este país. Sección: ECONOMIA ganaderías)Páginas: 28 justifique. Pse conmuevmás responsable. No se trata de volver a expectanteslas épocas superadas de los castigos corporalesde la sangro de las imposiciones despóticas en nombreen la escuela, pero no vendría mal recuperarchicuelina oel convencimiento por parte de las años de hisfamilias de que el trabajo de los docentes perdure laes esencial para el futuro de los escolares. caso del ToLas medidas que empiezan a tomar algunasque se destComunidades Autónomas, en el sen-Tordesillastido de considerar autoridad pública a algunoslos estigmaprofesores, pueden tener algún efec-barbarie. Jito positivo pero inciden sólo en uno de sus caballo proaspectos, quizá el menos importante. El lanzas, seguproblema del deterioro de la figura del profesoraclamadoses de suficiente gravedad como para multitud anrequerir una acción concertada de los poderes25.000 el mpúblicos, tanto en lo que se refiere a pasado—, alas distintas competencias territoriales comoalancean una los distintos ámbitos en los que es alrededorespreciso actuar, hacia el interior de la escuelalocalidad; inpero también hacia las familias y la premian alsociedad en su conjunto, y no sólo inscribiendoconsigue elformalmente en la ley una mejor honor de daprotección legal contra las agresiones. animal. Gra59 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:147142802000ya (CIC). Al CIC solo cuando consideren que se han vulneradolos principios recogidos en el Código Deontológico,por el tratamiento que dan los medios informativossobre los diferentes temas. Pueden dirigirse alConsell de la Informació de Catalunya llamando al 93 317 19 20.LA REFORMA EDUCATIVAAlumnos sin maestraCristina Millán TortosaCelràHay en Girona colegios que no tienendocente asignado para algunasclases. Uno de ellos es el CEIP Pericot,cuya maestra de P4-A, pese a haberpedido continuar (tanto ella como ladirección del centro), ha sido trasladadaa otra escuela, y sus alumnos sehan quedado sin profesora titular.Esta situación es vergonzosa, ya queno se deberían hacer estos cambiosen clases de niños pequeños.kamikazes Fecha: han presentado 17/09/2009 su denunciaen laSección:comisaría.OPINIONParece obradel demonio identificar a la mujerPáginas: 10que dio a luz al salvador del mundocon mujeres que no dudan en utilizarel suicidio como arma para segarvidas ajenas y alimentar el odio y ladesesperación.La madre de Cristo refleja en suaura la santidad más plena que unacriatura alcanzará jamás. Compararlacon amigas del terror y la muertees más propio de quienes quierensembrar la confusión. El terrorismonunca será santo porque va directamentecontra el corazón de Dios, yla libertad de expresión no es excusapara la blasfemia.LA LIBERTAD SEXUALDorar la píldoraOrdenadores, síMercè Royo AntolíTarragonaJaume CelaMaestro. BarcelonaEstán llegando a algunos centroseducativos ordenadores portátilespara los alumnos. La generalizaciónde ciertas tecnologías se presenta comosi fuera incompatible con los libros,y es un error grave pensar que,si hay ordenador, ya no hace falta unlibro. El ordenador y el libro tienencabida en el mundo educativo. Laintensificación de las nuevas tecnologíasno significa la muerte del libro,del mismo modo que el cine nomató al teatro, ni la televisión, al cine.Compartir medios diferentes aumentala capacidad de aprendizaje.ARTE CONFLICTIVOLa virgen de Tel-AvivMaría Dolores BravoBarcelonaLas autoridades israelís han retiradouna exposición en Tel-Aviv, en laque cuadros de la virgen María conel Niño habían sido sustituidos porHe oído por la radio al presidentedel Col·legi de Farmacèutics hablandode la píldora poscoital. Es sutily curiosa la distinción que hace esteseñor entre provocar un aborto eimpedir la viabilidad del ser nonato.Según él, el aborto destruye estavida incipiente (estoy de acuerdo)y, en cambio, la píldora poscoital noes abortiva porque no destruye nada;solo impide que el pequeño serhumano se quede donde está. Dichode otra forma: una cosa es matar alno nacido agrediéndole, y otra, sacarlode su casa y dejarlo en un contenedor.Y nadie nos pedirá cuentasporque nuestras manos estarán limpias.Esto no es un aborto, solo lo hemosechado.Pero el caso es que nos hemos deshechodel niño. Hay muchas formasde abortar: por acción más o menosviolenta y por omisión de amparo ycuidados. Negar la posibilidad de vivira un hijo también es acabar conél. El abandono al comienzo del embarazoy en los primeros meses delnacimiento es una forma tan agresivay eficaz de deshacerse de él comocualquier otra. ¡Qué manera de do-60 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:147142802000La opinión del diario se expresa solo en los editoriales.Los artículos exponen posturas personales.Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009OPINION6Europa más uniazde actuar conlos asuntos gloiónhacia el esteica agrandaroncionalistas queo de integraciónubordinación aashington.ogrado la mayoosose encontraciónincapaz denativa, pero disrlosin tregua. Lasidente de la Coolode su persoactiva,ni siquierasentre basticade transición,identidad y creneasobre el prooy que adquierecia en el hemicio,única institugidapor sufraentradaen vigorsboa, si los irlan-, y la formaciónde Barroso amezarla controveruelección.Autoridad en la escuelaEsperanza Aguirre compaginael oportunismoy la combatividad, queella llama lucha ideológica.Si Zapatero subelos impuestos, ella los baja, porejemplo. Ahora ha aprovechadolos graves incidentes de Pozuelode Alarcón para anunciar unaley que conferirá a los maestros elrango de autoridad pública igualque los jueces o los policías.Que en la escuela se ha perdidoautoridad es una evidencia. Loque no lo es tanto es que la autoridadse restaure con una ley, sobretodo, como es el caso, si no puedetener consecuencias penales porquelas comunidades autónomasno pueden cambiar el Código Penal.La Fiscalía de Catalunya desdeel 2006 y la del Estado desde diciembredel 2008 ya consideranque una agresión a un maestro dela escuela pública debe tratarsecomo un atentado a la autoridad,penado con hasta cuatro años decárcel. Y la nueva ley educativa deCatalunya otorgó la condición deautoridad solo a los directores delos centros, precisamente porqueya existía la instrucción de la fiscalía.La ley de Aguirre se limitará,pues, a conceder al profesor lapresunción de veracidad –su palabratendrá más valor que otrasen un conflicto– y a otros aspectosdisciplinarios.Todo lo que se haga para reforzarde verdad la autoridad del profesor–tratarle de usted o levantarsecuando entra en clase sonanécdotas sin valor real–, debe serbienvenido. Pero para eso está esepacto educativo que tanto reclamael PP y que ahora el ministrode Educación, Ángel Gabilondo,está dispuesto a discutir. Ese debeser el camino, en lugar de iniciativasapresuradas y oportunistas alcalor de la emoción suscitada porunos incidentes que, además, esdudoso que estén originados porla falta de autoridad en las aulas.e Inditexsa tras darse a coesultadosobtenimestrepor el gruacomo buque inciaalentadora enmo económico.Flavio BriatoreDirector de la escudería RenaultTras demostrarse la intencionalidaden el accidente que se produjo en elGran Premio de Singapur, que conviertesu conducta en fraudulenta,el italiano anunció ayer en un comunicadoque abandona la escudería.Maria Teresa OcañaDirectora del MNACLa restauración de El gran dia de Girona–un cuadro de Ramon Martí Alsinaque llevaba 70 años sin mostrarseal público– para su posterior exhibiciónpermanente aumenta la calidaddel patrimonio cultural.ERC, 61que todavíatinta a la que en su día Àngel Colom EDUCACION, SECTOR

e Gallés abrirá una delegación comercialen Holanda para atender losO.J.D.: 147142mercados E.G.M.: europeos 802000 cercanos. Europastryes líder en masas congeladasy factura 346 millones de euros.RosaEMPRESARIOENCAUSADOconexiones WLAN hasta los 300 Mbps.El nuevo dispositivo incluye antenasdesmontables y un sensor-temporizadorque puede configurarse para queesté activo únicamente cuando se nemanifiestode una maneraFecha: 17/09/2009más directa en los entornos domésticos.El Sección: temporizador ECONOMIA permite apagarla WLANPáginas:y reducir50las emisiones electromagnéticas.ReportajeExpansión de un centro puntero para ejecutivosEl IESE llega a Nueva YorkLa escuela de negocios implantada en Barcelona prepara la apertura en el 2010 de la primerasede fuera de Europa en un edificio histórico de Manhattan en el que se formaron bailarinesIDOYA NOAINNUEVA YORKDonde un día se formaron bailarinesbajo el bastón de mando de uncoreógrafo ruso y actuaron desdeLuciano Pavarotti hasta Fred Astaire,Arlo Guthrie y Al Pacino, prontose formarán ejecutivos y directivosde empresas. El IESE, la escuela denegocios de la Universidad de Navarracon campus en Barcelona yMadrid, ultima su desembarco enEstados Unidos. Su nueva sede neoyorquina,que abrirá en marzo del2010, es un edificio cargado de historiay simbolismo.Nueva York es famosa por ser laciudad de Wall Street, pero tambiénde Broadway, del Metropolitany del Carnegie Hall; una urbemarcada por el consumo y el capital,pero también por la cultura. Yse puede encontrar un buen símbolode esa fusión en el desembarcoen Manhattan del IESE.Visión globalA escasos metros del Carnegie, enel número 165 de la calle 57, lasobras avanzan. Arquitectos y obrerostrabajan en la remodelacióndel interior del edificio Chalif, unaantigua escuela de danza construidaen 1916 y puesta desde 1999 bajola protección de las leyes de enclaveshistóricos de Nueva York.Es ahí donde el IESE abrirá su primercampus fuera de Europa y desdedonde intentará competir conrivales como Harvard, Stanford oWharton intentando explotar, segúnexplicaba ayer el director, JordiCanals, «un mercado nicho» ytratando de dar «mucha formacióna compañías con visión global».No faltan señales teñidas conpinceladas líricas en la elección deledificio, cuya adquisición tuvo unafactura de 17 millones de euros alos que hay que sumar otros 12,2millones calculados para la renovación.Lo ordenó construir un inmigrante,el bailarín, coreógrafo y33 La nueva sede del IESE en Nueva York, todavía en obras.CompetenciaEL PERIÓDICOEl nuevo campus tendrá una fuerte competencia,pero no dependerá tanto de donaciones comolas universidades estadounidenses. «Eso noshace más pobres –asegura Canals– pero nosempuja a ser más eficientes». De los 29,2 millonesnecesarios, faltan por recaudar entre 8 y 9millones y otros 13,5 para investigación.profesor ruso Louis Chalif, que llegóa ser calificado como «el decano delos profesores de danza» de EstadosUnidos. Y Chalif lo perdió en 1934,en el momento económico que másse ha recordado en el último año: laGran Depresión.Las referencias a la crisis de hacenueve décadas aparecieron tambiénayer en la presentación de este últimoproyecto del IESE a cargo de Canals(que ofreció su rueda de prensaen otro edificio emblemático de lacalle 57, el Steinway Hall, donde sepueden ver muchas de las joyas de lacompañía de pianos).Reforma de las finanzasAntes de hablar del papel de las escuelasde negocios en el actual contextoeconómico y de la aventuraamericana del IESE, Canals hizo unanálisis de la situación económicay de las perspectivas de reforma delsistema financiero. Subrayó la necesidadde reformas y recordó que«la historia dice que se puede reformarsin el consenso de la industria».Su argumento principal es que enlos años 30 los bancos estadounidensesse oponían a los cambios, pero seaprobó la ley Glass Steagall, que creóel Fondo de Garantía de Depósitos ytrató de poner límites a problemascomo la especulación.Es en la actual situación dondelas escuelas de negocios como elIESE, según Canals, «tienen una responsabilidadmuy especial». «Tenemosque hacer un mejor trabajo enrepensar el papel de las corporacionesy los objetivos de los consejerosdelegados y ejecutivos –asumió–.Hay que volver a prestar atención acosas básicas».Defiende una educación que noalimente fenómenos como el de losbrokers que ganan millones y que son«lo más parecido a mercenarios». Yapuesta por una filosofía: «Compañíasy buenos gestores pueden seruna fuerza de cambio positivo, profundoy duradero en la sociedad». H62 UNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:147142802000SOCIEDADFecha:Sección:Páginas:17/09/2009JUEVES17 DE SEPTIEMBRE DEL 2009COSAS DE LA VIDA27EEDUCACIÓNLos docentes exigen medidas másamplias para reforzar su autoridadDudan del proyectode la Comunidad deMadrid de convertirlesen «autoridad pública»Piden más pedagogíae implicación socialpara poner fin aldesprestigio que sufrenRAFA JULVEBARCELONALos sindicatos de docentescatalanes reclamaron ayeruna actuación mucho másamplia para reforzar la figuradel profesor que la que pretendeimpulsar la presidenta de la Comunidadde Madrid, Esperanza Aguirre,con una ley que considere a losdocentes de esa autonomía «autoridadpública», lo que jurídicamenteimplicaría penas más altas paraquien les agrediera. Según USTEC-STES, CCOO, FETE-UGT y USOC, lamedida anunciada por Aguirre es insuficienteporque el problema de lafalta de respeto a los profesores debeabordarse tanto desde el punto devista jurídico como desde el «pedagógicoy social».La comunidad educativa ya vienedenunciando desde hace años que eloficio de profesor ha perdido el prestigioy la autoridad de que gozabaantaño, un toque de alerta que ha alcanzadomayor repercusión mediáticaen este inicio de curso despuésde las declaraciones efectuadas porel Defensor del Pueblo, Enrique Múgica,el ministro de Educación, ÁngelGabilondo, e incluso el Rey. Lostres abogaron por un amplio pactosocial y político que permita reconducirla situación y que, en palabrasde Juan Carlos I, contribuya a «reconocer,reforzar y prestigiar» la figurade los docentes como protagonistasindiscutibles de la enseñanza.IR MÁS ALLÁ DE LA LEC / «Medidas demagógicascomo la propuesta por EsperanzaAguirre no resuelven el conflicto.Lo esencial es lograr un cambiode mentalidad social, que losalumnos y los padres acepten la autoridaddel docente y que algunossectores sociales dejen de desprestigiara este colectivo», afirmó RosaCañadell, portavoz de USTEC-STES.el precedenteCÁRCEL PARAUNOS PADRESJ Los sindicatos de docentesafirmaron ayer que la ley quepropone Esperanza Aguirre«no supone ningún avancesustancial» porque la FiscalíaGeneral del Estado ya ordenó elaño pasado que los ataques aenseñantes sean tratados comoatentado a la autoridad y porqueya se han dado sentencias enlas que el juez ha estimado queagredir a un docente constituyeun delito de este tipo.J El primer caso tratadoen Catalunya con estascaracterísticas se dio en el2008: basándose en esa figurade autoridad pública, una juezacondenó a unos padres queagredieron a la maestra de suhijo a un año de cárcel, una multade 510 euros y la prohibición deacercarse al colegio.En opinión de la representante deeste sindicato mayoritario en la enseñanzapública, «si leyes como laque se plantea en Madrid son buenas,deben serlo para todos y que nohaya diferencias como las que establecela ley de educación de Catalunya,que solo tipifica como ‘autoridadpública’ a los directores de escuela».DE FORMA GENÉRICA / En la misma líneaque Cañadell se expresaron la portavozde FETE-UGT, Roser Font, y el secretariode información de USOC,Pere Forga, quienes reclamaron queese reconocimiento se entienda «deforma genérica» para que beneficie atodos los docentes. El delito de atentadoa la autoridad –que comportapenas de hasta cuatro años de cárcel–solo cubre a empleados de la Administración,«por lo que en el casode los docentes quedarían excluidoslos que trabajan en el sector privado»,recordó el segundo. «Más que accionespropagandísticas como la deAguirre, lo que necesitamos es pedagogíay plantearnos si la falta de autoridadempieza ya en casa, con lospadres», añadió Montse Ros, secretariageneral de la federación de enseñanzade CCOO en Catalunya. H63 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:147142802000Esta situación es vergonzosa, ya queno se deberían hacer estos cambiosen clases de niños pequeños.LA LIBERTADFecha:SEXUAL17/09/2009Sección: OPINIONDorar la píldoraPáginas: 10Ordenadores, síMercè Royo AntolíTarragonaJaume CelaMaestro. BarcelonaEstán llegando a algunos centroseducativos ordenadores portátilespara los alumnos. La generalizaciónde ciertas tecnologías se presenta comosi fuera incompatible con los libros,y es un error grave pensar que,si hay ordenador, ya no hace falta unlibro. El ordenador y el libro tienencabida en el mundo educativo. Laintensificación de las nuevas tecnologíasno significa la muerte del libro,del mismo modo que el cine nomató al teatro, ni la televisión, al cine.Compartir medios diferentes aumentala capacidad de aprendizaje.ARTE CONFLICTIVOLa virgen de Tel-AvivMaría Dolores BravoBarcelonaLas autoridades israelís han retiradouna exposición en Tel-Aviv, en laque cuadros de la virgen María conel Niño habían sido sustituidos porHe oído por la radio al presidentedel Col·legi de Farmacèutics hablandode la píldora poscoital. Es sutily curiosa la distinción que hace esteseñor entre provocar un aborto eimpedir la viabilidad del ser nonato.Según él, el aborto destruye estavida incipiente (estoy de acuerdo)y, en cambio, la píldora poscoital noes abortiva porque no destruye nada;solo impide que el pequeño serhumano se quede donde está. Dichode otra forma: una cosa es matar alno nacido agrediéndole, y otra, sacarlode su casa y dejarlo en un contenedor.Y nadie nos pedirá cuentasporque nuestras manos estarán limpias.Esto no es un aborto, solo lo hemosechado.Pero el caso es que nos hemos deshechodel niño. Hay muchas formasde abortar: por acción más o menosviolenta y por omisión de amparo ycuidados. Negar la posibilidad de vivira un hijo también es acabar conél. El abandono al comienzo del embarazoy en los primeros meses delnacimiento es una forma tan agresivay eficaz de deshacerse de él comocualquier otra. ¡Qué manera de do-64 EDUCACION, SECTOR

s-sin relación, O.J.D.: en 147142 cuatro importantesproductores E.G.M.: de 802000 la OPEC: Venezuela,Nigeria, Irán e Irak.tener una capacidad de producciónsuficiente para evitar incrementosbruscos del precio del petróleo,la estabilidad Fecha: y neutralidad 17/09/2009de unmercado estratégico. Sección: OPINION HIngeniero. Páginas: 8En sede vacanteUna herramienta educativa de primer ordenJOSEP MARIAFonallerasEl ordenador es una herramientaeducativa de primerorden. El alumno podráutilizarlo para profundizaren sus habilidades ypara ampliar conocimientos, graciasa la utilización de un programarioque le va a permitir, además, estar aldía de las novedades del temario queestá estudiando. Más allá del uso personal,el ordenador facilitará interconexionescon los otros miembrosdel colectivo de estudiantes, lo cualayudará a un refuerzo de la socializacióny a una interacción muchomás productiva, con la variable temporal.O sea, y según declaracionesde los estudiantes que ya han estrenadoel ordenador en clase: «Es muyguai, porque es mucho más divertidomirar el ordenador, y porque lasclases no serán un palo, y porque todoes más de colores, y porque, ¡ay,sí!, no tendremos que estudiar contanto esfuerzo, sino estar más pendientesde la pantalla. Y porque nonos aburriremos y no nos exigirántanto».Lo escucho en una radio (de veras)y, de pronto, la chica que ensalza lasvirtudes del ordenador, ve que hayalgo que no funciona: «Bueno, de vezen cuando nos han dicho que toca-ríamos un libro». Pero parece ser queno tiene bastante. Se ha extendidode una forma tan elogiosa en relacióncon los ordenadores, ha alabadotanto sus excelencias, que intuyeque el entrevistador puede pensarque es una chica poco interesadaen las virtudes de la enseñanza tradicionaly que solo piensa en el ordenadorcomo un juguete. «Además», reafirmala chica, «no tendremos quecargar todo el peso de los libros en lamochila, que es malo para la espalday puede producir lesiones». El ordenadorera para ella un placer quela libraba de la pesadez (intelectual)del libro. Ocultaba la inconteniblealegría de la superficialidad tras labarricada de la salud (física). ¡Bravo!Esta chica tiene futuro. H65 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:9884No hay datosFecha:Sección:Páginas:17/09/2009DEPORTES41CAMPAÑA iNVERNAL ACTIVIDADES DIRIGIDAS A COLEGIOSEl SADUS afrecerá tres programas para niñas escolares que se impartirán en horado de mar, ana.El SADUS ofrece tresnuevos programasEntre las actividades ofertadas se incluyen cursos para que losmás pequeños aprendan tanto a nadar, como a circular en bicicletaSADUSSEVILLAEl Servicio de Actividades Deportivasde la Universidad de Sevillapone en marcha la nueva campañainvernal de actividadespara colegios 2009/2010.Un programa destinado a losescolares con el objetivo de formary divertir a los más pequeñosen actividades básicas y tradicionalescomo son la natacióno el montar en bicicleta. En concleto,esta campaña, que se desarrollaríadurante todo el cursoescolar, consta de tres programasdiferentes: ~Aprende a nadal,Aprende a montar y circular enhicicleta’ y un programa conjunto,’Aprende a nadar y a circularen bicicleta’, cada una deellas se desarrollará independientementey con un programatotalmente distinto.A lo largo de diez sesiones deuna hora al día, el programaAprende a nadal tiene como finenseñar a los niños a desenvolversecon soltura en el medioacuático. Durante la semana, aUno de los objet#osptindpalesque losj~enes aptendanexcepción de sábados y domingos,los colegios podrán acudircon sus alumnos desde las 8:00horas de la mañana hasta las14:00 horas, con cita previa.En segundo lugar: ’Montar y circularen bicicleta’. El circuito deeducación vial del C.D. Los Bermejalesserá el escenario para elprograma Aprender a montar ya circular en bicicleta’, en el queno sólo se enseñará a los escolaresa mantener el equilibriosobre las dos ruedas sino tambiénlas nociones básicas e imprescindiblessobre seguridad vial.En este caso, la actividad constaráde cuatro sesiones con unaduración de 90 minutos cadauna de ellas.Por úlümo, el programa 7kprendea nadar y a circular en bicicleta’que consiste en una actividadconjunta de carácter puntuale intensiva de un solo día,en horario de 10:00 homs a 13:00horas de lunes a viernes, destinadaa los pequeños para quepuedan desarrollar las dos actividadesanteriores de forma combinadae innovadora a la vez.En resumen, los tres programaspropuestos por elSADUS para los escolaresestán diseñados para losalumnos con edades comprendidasentre los 5 y los14 años de edad y en gruposformados por un máximo deEdades, horanos y precios25 niños por cada sesiónconcertada. El horario de lasacfMdades pueden variar enfunción de las preferenciasde los distintos colegios queparticipen, aunque siempreserá en horario de mañana ymediante previa cita concertada.Finalmente, los preciostambién variarán dependiendodel programa escogido porel centro escolar, aunque lacifra será siempre fija independientementedel númerode alumnos inscritos en elactual programa,66 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

ndaO.J.D.:E.G.M.:51174169000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009LA TRASTIENDA45EfeUNA IMAGEN VALE MÁS QUE...EL REY PIDE UN PACTO POR LA EDUCACIÓN El Rey hizo ayer, al inaugurar el Curso Escolar, un llamamiento“para alcanzarun amplio y sólido acuerdo a escala nacional en torno a la educación” y para prestigiar a los profesores, cuestiones enlas que también ha coincidido el ministro de Educación, Ángel Gabilondo. Don Juan Carlos, acompañado por la Reina y enpresencia de Gabilondo y de las autoridades autonómicas y locales, inauguró el curso en Reinosa (Cantabria).DE BUENA FUENTEACUERDO EN LA FUNCIÓN PÚBLICALos sindicatos de la Función Pública están dispuestos a aceptarun incremento salarial del 0,3% para el próximo año, a cambiode que el Gobierno se comprometa a recuperar en 2012 el poderadquisitivo que puedan perder frente a la inflación losempleados públicos a lo largo del trienio.A la espera de laredacción definitiva de la cláusula de revisión, el acuerdo podríafirmarse formalmente la próxima semana.BWIN SE QUEDA EN FUERA DE JUEGOEl Real Madrid de Florentino Pérez y Cristiano Ronaldo disputóel martes su primer partido de Liga de Campeones con unacamiseta especial, limpia de patrocinio, ya que las autoridadessuizas impiden la publicidad de casas de apuestas como Bwin.La compañía, que este año ha aumentado el importe delpatrocinio con el equipo blanco, debió ser la única que sufriócuando en el bombo de la Champions les tocó contra el Zurich.ímpico1más de un “orgullo”, “constituyeun aval de eficacia ycomplicidad”. Al acto de apoyode Barcelona a Madrid’16do por Juan José Hidalgo (2),presidente ejecutivo de Globalia;José María Hoyos,subdirectorgeneral de Air Euro-67 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:51174169000EXPANSION ESPECIALFecha:Sección:Páginas:17/09/2009SUPLEMENTO8FACILIDADES Las propias escuelas, las entidadesbancarias y el Estad ofrecen alternativas a losmatriculados para hacer frente al coste del curso.Financiación,el primer pasoB.Zuñiga / L Cisneros. Madridbeatriz zuniga@expansion comPagar un MBA que cuesta de mediaunos 20.000 euros no es Varea fácil."Hay estudiantes que por problemaseconómicos han tenido que sentarsea negociar, a mitad de curso, cómoterminar de pagar el máster que estudian",explica Enrique Fernández,vicerrector de Ordenación Acadé-Abanico decréditos paraestudiantesCAJA MADRIDCrédito Joven: para estudiantes deentre ]8 y 30 años, hasta 18.000euros y con un plazo máximo deamortización de cinco años.CAMPréstamo Posgrado: hasta 20.000euros a devolver en un máximo desiete años, con una carencia decapital de dos, sin comisiones y untipo de interés de Euribor + 1.LA CAIXACrediEstudios Posgrado: cuantiasimilar al coste del curso,amortizable en un máximo deocho años y dos años de carencia.SANTANDERSupercrédito Posgrado: hasta60,000 euros con un tipo deEuribor + 1,5 durant el primeraño, a devolver en un máximo decinco años, con dos de carencia.mica y Profesorado de la UniversidadCamilo José Cela.La financiación de estos cursos nosiempre es sencilla, más teniendo encuenta que la edad media de losalumnos está entre los 25 y los 30años. Así, según desvela la consultoraCírculo de Formación, el 32,8% de losinteresados se lo costean con sus propiosahorros, el 29,5% lo hace con laayuda de sus padres y un 21,2% buscafinanciación en el propio centro deestudios. Las escuelas tienden a ofreceruna financiación personalizada yflexible. Esade, por ejemplo, ofrececonvenios con entidades para dar lascondiciones más ventajosas e inclusose compromete a cubrir los interesesdurante el período de carencia por unimporte máximo de 20.000 euros.El IE Business School, que tieneun acuerdo con Caja Madrid para laconcesión de créditos, permite a travésde su página web comprobar quéfinanciación es la más adecuada paracada curso. Entidades como IDE-Cesem ofrecen descuentos paraaquellos alumnos que se encuentrenen situación de desempleo.Los estudiantes que no quieranvincularse económicamente con laescuela pueden optar a un plan B: laoferta de bancos y cajas en créditosespecíficos para estudios de posgrado.Los requisitos, segfin apuntandesde La Caixa, son "los mismos quepara cualquier otro préstamo o crédito,es decir, que sea un cliente con capacidadde devolución y solvencia".La financiación privada no es laúnica alternativ~. Desde septiembrede 2007 fimciona el Préstamo RentaUniversidad, un programa del Ministeriode Educación en colabora-El 21,2% de los estudiantes buscan financiar su m&ster a través del propio centro.Educación y el ICO hantriplicado la cuantía desus préstamos destinadosa financiar másteresción con el Instituto de Crédito Oficial(]ECO) que permite obtener hasta22.800 euros sin intereses para financiarmásteres oficiales tanto enEspaña como en el resto de paíseseuropeos. El éxito del programa hasido rotundo, pasando de un presupuestode 50 millones a uno de 150en. Además, "si al cabo de 15 ro’los elbeneficiario no ha alcanzado los22.000 euros de renta anual, se extinguirála deuda", explica Luis Pérez,asesor del Ministeño.Ante esta oferta, el posicionamientode las escuelas es claro. "Hayque informarse de todas las opcionespara coger la más adecuada a cadasituación", afirma Jo~l McConell,responsable de la Oficina de Ayudasdel IE Business School.68 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD; UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

O.J.D.:E.G.M.:51174169000EXPANSION ESPECIALFecha:Sección:Páginas:17/09/2009SUPLEMENTO14OFERTA ESPECIALIZADA Los expertosaconsejan a los cargos intermedios formarsencursos relacionados directamente con su trabajopara incrementar sus habilidades,La importanciade llegar a la raízExpansión MadridAdemáscontar con los cursos tradicionales,como los especializados enmarketing y ventas, recursos humanoso asesoramiento financiero, entreotros, las escuelas de negocios cadavez amplían más su oferta de programas.Por ejemplo, destacan la direcciónde proyectos inmobiliarios, lagestión de entidades deportivas olafinanciaciónde proyectos energéídcos.septiembre de 2009 hasta marzode 2010.CEU ESCUELA DE NEGOCIOSWeb:www.en.ceu.esLegal F.n~lish & Common Law¯ Duraci6n: 16 sesiones, distribuidasdurante los meses de enero, febrero ymarzo de 2010.¯ Precio: 1.000 euros.¯ Inicio: Por determinar,partir deenero de 2010.ADAMSWeb: www.adams.esEADAWeb: www.eada.eduCompetencias¯ Duración: 4 meses.Habilidades directivas (Gestión Finazas para Directivos no Rnancieros¯ Precio: 3.500 euros.Rnanciera para Directivos, Uderazgo y ¯ Duraci6n: 3 meses.¯ Inicio: Marzo de 2010.Mofivasión, Gestión por Compotendas, ¯ Precio: 2.350 euros.etcétera)¯ Duraci6n: De 20 a 50 horas.¯ Precio: Gratuito,¯ Inicio: Se abre nuevos gruposcada semana, con inicios desde¯ Inicio: 17 de febrero de 2010.EAEWeb: www.eae.esPos~ado en Evaluación y Desarrollo deEDEMWeb: www.edem.esCurso 15x15. Quince días con 15empresarios líderes¯ Duración: 15 jueves consecutivos deTESlCMondragón ofrece un curso de Experto en Gestión y Dirección de Entidades Deportivas. Web: www.esic.esfebrero a mayo.¯ Precio: 12.000 euros.¯ Inicio:4 de febrero de 2010.ENAEWeb: www.enae.esMáster en Dirección de Producción yLo~stica¯ Duración: 500 horas.¯ Precio: 6.400 euros.EOIWeb: www.eoi.esMáster F.xecutive en Dirección deEmpresas Indusffialas¯ Duración: 750 horas.¯ Precio: 13.400 euros.¯ Inicio: Enero de 2010,ESCUELA DE NEGOCIOS LLUiSVIVESWeb:www.camaravalencia.com/formacionDirección yAdministración General deEmpresas (Dage)¯ Duración: 210 horas.¯ Precio: 4.200 euros (bonificablehasta un 60%).¯ Inicio: 29 de Enero de 2010.ESCUELA EUROPEA DENEGOCIOSWeb: www.een.eduM~[er en Dirección Ma~etir~ y Ver&~¯ Duraci6n: 11 meses.¯ Precio: 13.200 euros.¯ Inicio: Febrero de 2010.Máster efl Dirección de Marketing yGestión Comercial¯ Duraci6n: 400 horas.¯ Precio: Entre 9.950 y 14.800 euros,según sede.FEFWeb: www.fef.esCertif~ado de Exporto en Valoración deEmpresas¯ Duraci6n: 140 horas.69 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:51174169000EXPANSION ESPECIALFecha:Sección:Páginas:17/09/2009SUPLEMENTO4EXPERTOS Por sus aulas han pasado muchos de los directivos que hoy intentan plantar cara a la crisis. Losprimeros espadas de las escuelas más prestigiosas revelan su estrategia educativa para momentos como éste.Las asignaturas que sacarána las empresas de la recesióntaura Bánch~ MadridIsruiz@unidadeditorial.esprovocados por la crisis y que domineidiomas, sobre todo el inglés, yaque abrirse a nuevos mercados esimprescindible.-David Baeh: Los ejecutivos debentener, más que nunca, un gran espíri-Anne Mulcahy, presidenta y consejeradelegada de la multinacional de ofimáficaXerox hasta hace dos meses,lleva años ocupando los primeros tu emprendedor, ser innovadores ypuestos entre las mujeres más influyentasdel mundo que publicala pres-van a aportar mucho más ala empre-dejar a un lado las estrategias que notigiosa revista estadounidense Forbes.Mulcahy salvó a la compañía de la -Frandsco Iniest~ Además de dosa,para centrarse en otras nuevas.bancarrota y condlguió que las pérdidasde 273 millones de dólares en d cargo, un directivo tiene que saberminar las habilidades propias de suaño 2000 se convirtieran en unos beneficiosde 91 millonas en 2003 y de imaginación para transmitir ideasadaptarse a los cambios. Debe tener859 millones en 2005. Actualmente, nuevas, iniciativa, capacidade integrarequipos y honradez. Estas habi-asta ejecutiva forma parte del equipode 17 asesoras económicos de Barack lidades son las que sacan a una empresadelacrisis.Obama, presidente de Estados Unidos.aCuál es la fórmula secreta de lashabilidades directivas para sacar a ¿Qué másteres concretos necesitanuna empresa de la crisis? Los grandes los ejecutivos para tener estasnombres de las principales escuelas habilidades?de negocios espaflolas lo tienen claro. -Pi. S.: El máster en Gestión deRiesgos es muy importante en estos¿Qué perfil de directivo buscan en momentos, sobre todo desde el puntode vista financiero. También esestos momentos las empresas?-Alfons Bauquet: Necesit ah un ejecutivoque sepa gestionar equipos, y Liderazgo, orientado tanto a fijarimprescindible el máster en Gestiónhacer más eficienteslas funciones de los objetivos de la empresa como alla empresa y que tenga clara la estrategiade la compmña, sin dejarse insarrollopersonal del ejecutivo, paraconocimiento de uno mismo y al defluirpor objetivos personales. reforzar sus habilidades directivas.-Rafad Ortega: Alguien que g~nerevalor alargo plazo y no a corto, que tos intermedios deben estudiar un-II. Oz Los profesionales en pues-no interponga los intereses personalesa los de la compañía, que sepa profundizar en sus conocimientos.ilmster especializado en su área paraadaptar la empresa a los cambios En el caso de directores generales, loLosgrandessectores salvana las escuelas¯ A la hora de vaticinar cuándoterminará la crisis y se reactivaráel fichaje de directivos en lasempresas españolas, los decanosde las principales escuelas denegocios discrepan. Tambiéntienen opiniones diferentes a lahora de destacar cuál es laformación clave en estosmomentos. Pero donde todoscoinciden es en los sectoreseconómicos a los quepertenecen los ejecutivos quedemandan más formación eneste periedo de recesión. Losprofesionales de la energia,industria farmacéutica,tecnolog’a, finanzas y serviciosson los que ocupan el mayorporcentaje de alumnos en lasaulas y los que mantienen elrumbo de las escuelas en mediode la crisis. También aumenta elnúmero de solicitudes de becas,ya que las compañas cada vezrecortan más las ayudas a susdirectivos para formarse."El máster en Gestióny Li&razgo ayuda afijarlos objetivos de la compañía"Alfens Sauquet / Decano de ESADE"Para reforzar los funcionesdirectivos le ideal es cursarun Executive MBA"RaIael Ortega / Decano de ESIC"El mercado internacionales clave, ya que la demandadoméstica es muy baja"David Bach / Decano de Programas de lE"La solucióno está en unaformación puntual sino enreciclarse continuamente"Francisco Iniesta / Director IESE Madridideal es un F~xecutive MBA (programadirigido a directivos con experiencia),para ampliar sus habilidades.Otra formación indispensableahora es el titulo en Dirección deMarketing, para saber cómo adaptarsea los cambios; el máster en DirecciónFinanciera, para ajustar losnúmeros de la empresa a este cambio,y el programa especializado enRecursos Humanos, para ser másproductivo en la gesñón de equipos.-D. B.:No hay un programa mágicoque dote al directivo de las armascun~ pm’a enfrentarse a la crisis,pero en lo que si deben formarses end mercado internacional, para aprovecharlas oportunidades que vengande fuera de España, ya que la demandadoméstica sigue siendo muy baja.-F. Id La dave no astá en una folínaciónespecífica. Un máster no es unaoposición que sirva para toda la vida,sino que siempre hay que estar recidándose.Por ejemplo, los programasde alta dirección están oñentados aque los ejecutivos intercambien ideasy aprendan nuevos enfoquas para poneren práctica en sus negocios.¿Ha crecido el número de alumnos ensu escuela coincidiendo con la crisis?-A. S.: Sí, sobre todo en los MBA,donde d aumento ha sido superior al50% con respecto al curso pasado(2008-2009). Esto se debe a que hemoscambiado la manera de enfocareste tipo de cursos. Antes era un programaeseándar, parecido al que seimparte ales universitarios. Ahora eltemario es más flexible, según las necesidadesdel directivo.-11. O.: Las solicitudes para cursarun Execufive MBA han aumentadoun 15% con respecto al curso anterior.Sobre todo se ha elevado d númerode alumnos que se financiandlos mismos d curso, en vez de tenerayudas de la emprasa.-D. B.: Para los MBA y para losmástems en meJ~agement (gestión)en finanzas, que son programas atiempo completo, las solicitudes sehan incrementado un 30% este año.En los cursos a tiempo pardal, COlnOlos Executive MBA, la demanda siguesiendo practicamento La misma.-17. ~: Aunque, en general, mantonemosun crecimiento sostenido entodos los cursos, donde sí hemos notadoun fuerte aumento en la dernmadaha sido en los Execufive MBA. Enconcreto, de tm 30% con respecto alcurso pasado.¿Cuándo vaticina que volverá lanormalidadfichaje de directivos enlas empresas españolas?-A. S-" Dependerá del tipo de empresa.Aquellas que estén presentesen otros países se recuperarán antes,ya que se pueden beneficiar de queotros mercadosuperen la crisis antesque España.-R. O.: El mercado de directivos sereactivará antes que el empleo en general,aunque las empresas españolasno se recuperarán hasta varios mesesdespués que las estadotmidenses.-D. B.: Quizá en 2011. Nuestro paístardará más en reaccionar que otrosmercados europeos porque tenemosmás problemas esú’ucturales, comola crisis del ladñllo.-F. I.: Aunque se han producidonumerosos ERE y se han limado mucholos costes, la normalidad va a tardaren volver al mercado laboral. MEn los programas de alta dirección, los ejecutivos intercambian ideas sobre sus negocios. En la foto, un aula de IEBE en Barcelona. menos, hasta el año que viene.70 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:51174169000EXPANSION ESPECIALFecha:Sección:Páginas:17/09/2009SUPLEMENTO8AYUDA DIRECTALas becas sonla llave parael estudianteextranjero& Zuñiga / L.Cisnero& Madridbeatriz zuni£a@expansion comA pesar de la crisis, "todos loscemros están haciendo un importanteesfuerzo para que la financiaciónno se vea afectada porla economía actuar’, afirma JavierLezcano, director general deIEDE Business School de la UniversidadEuropea de Madrid.Las instituciones vigilan susprogramas de becas a sabiendasde qne son la llave de entrada paramuchos alumnos, especialmenteinternacionales, e intentan mantenerel mismo nivel de inversión."El curso pasado destinamos entreunivei~idad y master un totalde un millón y medio de euros enayudas", apunta Enrique Fernández,vicerrector de OrdenaciónAcadémica y Profesorado de laUniversidad Camilo José Cela.Según su experiencia los alumnoshispanoamericanos piden másapoyo económico que los nacionales."Es habitual que lleguen correospreguntando qué becasexisten para poder estudiar connosotros", concreta Fernández.La cartera de becas de los cantrosde formación no sólo buscadar una oportunidad a gente faltade recui sos, sino que además premianla brillantez y el Valentu. Labeca que concede ESIC con laasociación de directivos Expigupaga el total del máster a aquellossolicitantes que demuestren unaprobada trayectoria de liderazgosocial y acrediten un buen expedienteacadémico. Otros, como elIE, han llegado a acuerdos con organismosiberoamericanos parafinanciar sus estudios en España,a través de su programa de becasAccelerate Iberoaméric&71 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD; UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

O.J.D.:E.G.M.:51174169000EXPANSION ESPECIALFecha:Sección:Páginas:17/09/2009SUPLEMENTO1I[ ciendo las universidades, naturalmentey por razones económicas, estraducir las diplomaturas y licenciaturasengradosplanteaPétriz ,perola oportunidad excelente de estareforma es la de diseñar títulos deperfiles novedosos, como un másterpara emprendedores, y de eso noshemos encontrado poco".El director general de Uuiversida-¯ des está convencido de que el airefresco de la reforma va a llegar poresa vía de la creatividad a la hora deEn octubre comenzaránlas clases del título quecapacitará como profesorde enseñanza secundariaHasta ahora,las propuestas han sidomeras traduccionesde las antiguas carrerasEstudiantes de ESADE en el edificio que la escuela tiene en la barcelonesa Avenida de Esplugues, donde se irnparten M BA y clases de idiomas.BOLONIA Después de tres años de experiencia previa, este curso supondrá el lanzamiento definitivo de losposgrados y la implantación masiva de las carreras adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior.Los nuevos másteres oficialesentran otra vez en escenaJuanjo Becerra/MadridCorría el curso 2006-2007 cuandotres años anteriores quedan reducidosa meras experiencias previas.de títulos que ya existían", explicaFelipe Péú~iz, ex rector de la Universidadde Zaragoza y actual director empezaban a impartirse en España El motivo, que aquellas experiencias1.527los nuevos másteres oficiales, con losque nuestro país plantaba un pie sobreel suelo del Espacio Europeo depioneras se crearon al amparode la legislación de 2005, así que hantenido que reformularse para adaptarsegeneral de Universidades del Ministeriode Educación, quien añade dosprecisiones a esas cifras.títulos oficiales de máster hanpasado la verificación de calidadpara poder impartirs este año.al real decreto definitivo de La primera, que se irán incremen-Educación Superior (EEES). Muchasvoces se elevaron entonces paracriticar que se construyera la casa2007, hoja de ruta aprobada final- tando progresivamente, ya que "noes hasta 2010 cuando todo grado y 33.021por el tejado. Es decir, que se diemmáster tendrá la obligación de haber estudiantes estaban matñculadesaquel primer paso y hubiera que esperarvarios años para ver implanta-tradicionales ya no podrán da, que la cantidad de másteres veri-2007- 2008.Las titulacionessuperado la verificación". La segun-en estos nuevos pesgrades el cursodo el título de grado, escalón previo impartirse a partirficados que se implanten en el presenteejercicio "dependerá de laen la nueva estructura de las ensefmnzasuuiversítarias.aprobación de las diferentes comu-del curso 2010-2011e]üu ms~)poc~mn29costar el crédito deEl próximo mes de octubre, losnidadas antónomas, pero la cifra definitivamásteres celebrarían su tercer cumpleañoscoincidiendo con la definitivamente para sintonizar nuestras carrerascon las europeas. Esta caram-estará cerca de esos 1.527".En todo caso, desde Educación in-máster más barato y más caro enel curso que empieza.puesta de largo de las carreras a la bola legislativa permitirá inaugurar sisten en que 2010 no es un fin de tra-europea (títulos de cuatros años, unode ellos con formación básica y ilomologablesal mismo tiempo la casa y el tejado,los gradosylos posgrados.yecto, sino una cabeza de línea, elpunto de im¢iexión entre la simple 11,1%en 46 países del ViejoContinente). Sin embargo, este curso,el contador vuelve a ponerse a ceropara los nuevos posgrados, y losmáster, de los cuales, unos 400 sonpropuestas nuevas de las universidades,y el resto meras verificaciones"Se han verificado 1.527 títulos devo y la aparición de una realidad formativacompletamente diferente."El primer ejercicio que están hatransformaciónde lo viejo en lo nue-de alumnos recibió, en el 2008-2009, un p~~tamo a devolver alsuperar un cierto nivel de renta.poner en marcha los titttlos, tanto enlos grados como en los máster, perosobre todo en estos últimos. Es lógico,al tratarse de un nivel que hastaahora no existía en nuestro sistemauniversitario y que, frente al énfasisen la capacitación profesional y unaprimera formación en conocimientosque aportará el grado, se orienta ala especialización y a la profundizaciónen esos conocimientos, ademásde ser pasarela obligatoria desde elgrado hasta el doctorado.PolémicaOtra de las principales novedades paraeste curso en el campo de los posgradostiene que ver con el que ha nacidopara sustituir al antiguo Cursode Adaptación Pedagógica (CAP).partir de este curso, quienes quieranadquirir la capacitación profesionalpara ejercer como profesores de ~-cundaria tendrán que cursar obligatoñamentaeste máster de un año, loque abrió heridas en un sector de losestudiantes. Su argumento, que lasautoridades habían dado el cambiazopara poder cobrar diez veces más porese año extra de formación.La respuesta del Gobierno Centraly los autonómicos fue pactar en elConsejo de Coordinación Universitañauna política de precios a la bajapara este posgrado. Si las comunidadesantónomas podrán elegir un preciomínimo y máximo por crédkocursado entre 13,87y29,87 euros parasus másteres, el de Formación delProfesorado de Secundaria se cobraríasiempre al nivel mínimo de lahorquilla fijada en cada autonomía.Eso garantiza que un año de clases(60 créditos) nunca costara más1.800 euros, una cifra sensiblementesuperior alos escasos 200 que costabael CAP. No obstante, ahora se proclamaque la formación será sensiblementesuperior para hacer frentea los grandes desafíos del sistemaeducativo: inmigración, violencia escolar,falta de reconocimiento a laautoridad de los maestros...72 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:51174169000EXPANSION ESPECIALFecha:Sección:Páginas:17/09/2009SUPLEMENTO11-13Sede principal de la escuela de negocios Esade, construida en 1963 y ubicada en la Avenida Pedralbes (Barcelona).EXECUTIVE MBA Sólo varios años en puestos de responsabilida dan accesoa estos cursos. Es el momento de profundizar en las habilidades directivas.Para expertos conmucho que aprenderExpansión MadridLas escuelas de negocios recomiendana los directores generalesde empresas cursar un programaexecutive. Estos títulos ayudan aactualizar los conocimientos de todaslas áreas de la compañía.DeuBto BuBinesB ScheolDirección: C/Ramón Rubial, 1. 48009Bilbao,Teléfono: 944139261Email: info@dbs.deusto.esE~~utive MBA¯ Lugar: Bilbao.¯ Duración: 500 horas, desde enero.¯ Precio: 36.000 euros.Rnanciación: Pago a plazos, ayudas a lafinanciación y posibilida de becas.Requisitos: Cinco años de experienciaen puestos de responsabilidaddirectiva. TiMo superior universitario,nivel avanzado de inglés.Alumnos: 30.Director: David Ruiz de Olano.Comentario: Incluye dos semanasintensivas internacionales, en InseadFontainebleau (Francia) y BostonCollege (EEUU).EADADirección: C/Aragón, 204. 08011Barcelona.Teléfono: 934520844Email: info@eada.eduWeb: www.eada.eduBle~llive MI~¯ Lugar: Barcelona.¯ Duración: 12 meses, desde febrero.¯ Precio: 32.500 euros.Requisitos: Experiencia mínima de 5años, ocupar puesto deresponsabilidad, titulaciónuniversitaria (salvo excepciones).Alumnos: 30 por aula, el 12%extranjeros.Director: Maqolein OvermarsEAEDirección: C/Aragón, 55. Barcelona./C/Menéndez Pidal, 43. Madrid.Teléfono: 932278090/917030352Email: admisiones¢~eae.esWeb: www.eae.esBlecutbe MIg~¯ Lugar Barcelona,¯ Duración: 12 meses, desde marzo,¯ Precio: 19,000 euros,Financiación: Propia (pago aplazadodescuento por pago al contado)acuerdo con La Caixa.Requisitos: Tit ulación universitariahomologada y experiencia profesionalsuperior a 7 años en áreas de gestión yejecutivas de la empresa.Alumnos: 35% extranjeros.Director César CastilloComentario: Doble titulación por EAEy por la Universidad Politécnica deCatalunya,EOI (Escuela de OrganizaciónIndustrial)Direcci6n: Av. Gregorio del Amo, 6.28040 Madrid / Leonardo da Vinci, 12.Isla de la Cartuja. 41092 Sevilla.Teléfono: 913495600/954463377Email: informacion@eoi,es/infosevilla@eoi.esWeb: www.eoi.esExecuth~ MBA (Quincenal). Part ]]me¯ Lugar: Madrid.¯ Duraci6n: 560 horas, desde febrero.¯ Precio: 22.490 euros.Financiación: Convenios conentidades financieras para obtenerpréstamos en condiciones ventajosas.Requisitos: Titulados universitarioscon al menos 5 años de experienciaprofesional.Alumnos: 30.Servicios: Becas de matricula yayudas de estudio, acceso adiscapacitados, comunidad alumni,biblioteca, salón de actos, aulas y salasde estudio, restaurante, serviciosbancarios, seguro de accidentes.Director Eduardo Sicilia.Comentario: Incluye una estancia enuna escuela de negocios europea ochina.ESADEDirecciÓn: Esade Campus Barcelona.Avda. Esplugues, 92-96. 08034Barcelona.Tel¿#ono: 932806162Email: mba@esade.eduWeb: www.esade.eduEvac~ive Mlgi.¯ Lugar: Barcelona o Madrid, más 3estancias internacionales (Europa,Asiay EEUU).¯ Duración: 18 meses (quincenal enviernes y sábado, más periodosintensivos), desdenero,¯ Precio: 55.900 euros.Financiación: Preferente a través desocios de la escuela.Requisitos: GMAT o Test de admisiónde ESADE.Alumnos: 90, el 10% extranjeros.Director: Jordi Brunat. DirectorAsociado: Jaime Castelló.Comentario: Hospedajen periodosintensivos incluido.ESCP EurepeDirección: C/Arroyofresno, 1. 28035Madrid.Teléfono: 913862511Email: solicit udes@escpeu rope.euWeb: www.escpeurope.euEuropean Executive MBA¯ Lugar: Madrid, ParB, Londres, ~r~y Berl’n,¯ Duración: 520 horas (18 meses),desde enero.¯ Precio: 42.000 euros.Financiación: Becas para pymes,Requisitos: Profesionales con más decinco años de experiencia.Alumnos: 131, el 85% extranjeros.Servicios: Atención tutorial, sesionespermanentes de coaching,seguimiento de carrera, intranet, wi-fi,centro de documentación,v’deoconferencia, acceso a Internet.Director. Ta nguy Jacopin.Comentario: Programa tiempoparcial, que se impart en inglés yespañol en formato de fin de semanaen Madrid (jueves sábado)residencial en el resto de ciudades.Escuela de Negocios CaixanovaDirecciÓn: Avda. de Madrid, 60.36204 Vigo (Pontevedra) / Avda.la Marina, esq. C/La Fama. LaCoruña.Teléfono: 902905555Email: info@enegocioscaixanova.eduWeb: www.enegocioscaixanova.comBe~dive MB,¿.¯ Lugar: Vigo¯ Duración: 510 horas, desde enero,¯ Precio: 16,700 euros,Financiación: Credimaster Caixanova.Requisitos: Titulación universitaria,experiencia profesional de 8 años delos que, al menos, los dos últimosserán en cargos de dirección o gestiónavanzada.Alumnos: 30 35Servicios: WJ-fi, biblioteca, bases dedatos, portal del alumnonline,orientación profesional, asociación dealumnos, bolsa de trabajo, coachingpersonalizado.73 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:51174169000EXPANSION ESPECIALFecha:Sección:Páginas:17/09/2009SUPLEMENTO11-13Escuela de Negocios CEU Email: Info@eseune.eduDirección: Carrera de San Francisco, 2. Web:www.eseune.edu28005 Madrid.Ellec~be MRTeléfono: 913540718¯ Lugar: Bilbao.Email: en@ceu.es¯ DuraciÓn: 500 horas, desde febrero.Web: www.en.ceu.es¯ Precio: 14.160 euros.Ble~ltive M~Financiación: 15 mensualidades sin¯ Lugar: Madrid.intereses.¯ Duración: Marzo-diciembre. Requisitos: Experiencia profesional¯ Precio: 14.]00 euros.minima de 5 años,Finacciaci0n: Acuerdos con entidades Alumnos: 30, el 10% extranjeros.bancarias. Diferentes modalidades de Director: Enrique de la Rica,pago. 15% de descuento para Comentado: Sesiones deantiguos alumnos de la Universidad especialización en Washington DCCEU San Pablo.(Georgetown) y en Beijing (China).Requisitos: Titulados universitarioscon al menos tres años de experiencia. ESlCDirector: Oscar del Moral Queipo. Dirección: Avda. Valdenigrales s/n.28223 Pozuelo de Alarcón (Madrid).Escuela Europea de Negocios Teléfono: 914524100Dirección:Avda de Burgos, 16 D Email: info.madrid@esic.es(Edificio Euromor). 28036 Madrid. Web:www.esic.eduTeléfono: 902501551Executive MBA. Máster en Dirección deEmail: info@een.eduEmpresas.Web: www.een.edu¯ Lugar: Madrid1 Valencia, Zaragoza,Máster en Dirección y AdminisíTación de Sevilla, Navarra, Murcia, Granada,Empresas. MBA ExecutiveBilbao, Málaga y Barcelona.¯ Lugar: Madrid y Salamanca. ¯ Duración: 12 meses.¯ Duración: 11 meses, desde febrero. ¯ Precio: Entre 11.400 y 1~300 euros,¯ Precio: 11.525 euros.según lugar de celebración.Requisitos: Experiencia profesional Rnanciación: A través delm’nima de tres años.departamentoadminisiones.Alumnos: 25, un 10% extranjeros. Requisitos: Estudiosuperiores,Servicios: Bolsa de trabajo.expediente académico satisfactorio,Director: Pedro Hernando.conocimientos de inglés business,experiencia profesional en puestos deESEUNEresponsabilidad.DirecciÓn: Parque Tecnológico de Alumnos: El 19% extranjeros.Vizcaya, Edificio 101.48170 Zamudio. Servicios: Comunidad virtual,Teléfono: 902246800simuladores empresariales,incubadora de empresas, Museo del ¯ Duración: 13 meses, desde marzoEnvase, club deportivo, aula de teatro, ¯ Precio: 27615 dólares.seguro de accidentes, asociación de Financiación: BBVA Banco Provincialantiguos alumnos, bolsa de trabajo y de Venezuela, BCP Banco de Créditoprácticas en empresa, cursos de de Perú, CAM, Banco Santandenverano, idiomas.Requisitos: 5 años de expenenc~aDirector: Segundo HuarLe Martín. laboral,Alumnos: 25, el 90% extranjerosForo Europeo Escuela de Servicios: Alojamiento yNegocios de Navarramanutención los dos mesesDirecciÓn: C/Pérez Goyena, 30. presenciales, visitas a empresas,Pamplona (Navarra).plataforma virtual, tutoETeléfono: 948131460Director: Luis Nouel Trenard.Email: foroeuropeo@foroeuropeo.comWeb: www.foroeuropeo.com IADE (Instituto Universitario deMáster en Dirección de Empresas Investigación en AdministraciónExecutivedel Conocimiento e Innovación¯ Lugan Pamplona.de Empresas)¯ Duración: 9 meses, desde enero, Dirección: Faculta de Ciencias¯ Precio: 13,300 euros,Económicas y Empresariales. Mod.Financiación: Pagos fraccionadosin EVIII. Universidad Autónoma deintereses,Madrid.Requisitos: 3 años de experiencia, Teléfono: 914974275valorada por departamentoEmail: mastenmdd@uam.esadmisiones.Web: www.iade.orgAlumnos: 25, el 5% extranleros. Máster en Dirección y Admistración deServicios: Coachlng~del centro de Empresas. Programa de Desarrollodesarrollo directivo de la escuela. Directivo.Directora: Amaia Flamarique. ¯ Lugar: Madrid.¯ Duración: 1 año.FUNDESEM Business School ¯ Precio: Z000 euros + 540 eurosDirección: C/Deportistas Hermanos jornada residencial.Torres, 4. 03016 Alicante.Financiación: Becas.Teléfono: 965266800Requisitos: Titulados superiores oEmail: infoC~fundesem.es diplomados españoles con 3 años deWeb: www.fundesem.esexperiencia en puestos deIME, l~~’natienal M~ F~ecutbe responsabilidad.¯ Lugar: Presencial y online. La parte Alumnos: Máximo 35, el 10%presencial (dos meses) se celebra extranjeros,Alicante.Servicios: Bibliotecas de laUniversidad Autónoma de Madrid,sala de estudios, deportes.Director: Fernando Borralo Milán.IDE-CESEMDirección: Edificio Elcano, po GeneralMartinez Campos, 46. 28010 Madrid.Teléfono: 913105180Email: info@ide-cesem,comWeb: www.ide cesem.comBec~ive Mlgi¯ Lugar: Madrid y online¯ Duración: 1 año.¯ Precio: 16.825 euros, 7895 euros enversión online,Financiación: Ofrecida por la escuela,con posibilidad de pago aplazadodesde 4 a 8 meses, sin intereses.Descuentos para desempleados.Requisitos: Directivos y profesionalescon experiencia en puestos deresponsabilidad.Alumnos: 15-20, el 5% extranjeros.Servicios: Evaluación competencial,campus virtual, material propio,tutorias individuales, bolsa de empleo,pertenencia la asociación dealumnos para la formación continua,conferencias.Director geceral: Javier Za rdoya.Directora Académica: Esther Alvarez.lE Business SchoolDirecci0n: C/Mar’a de Molina, 11.28006 Madrid.Teléfono: 915689610Email: admissions@ie.eduWeb: www.ie.edu/businessExecutive MBA¯ Lugar: Madrid.74 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:51174169000EXPANSION ESPECIALFecha:Sección:Páginas:17/09/2009SUPLEMENTO11-13¯ DuraciÓn: 10 meses, desde enero.¯ Precio: 39.000 euros.Financiación: Acuerdo definanciación con Caja Madrid, BancaMarch y otras entidades para laconcesión de créditos privilegiados.Además, hay programas de becas dela Fundación lE e institucionesinternacionales,Requisitos: Titulación universitaria oequivalente, logros profesionales,excelencia académica.Alumnos: 360, el 32% extranjeros.Servicios: Oficina del alumno, dpto. decarreras profesionales, biblioteca,asociación de antiguos alumnos.Directora:Arantza Rbs.IEB (Instituto de EstudiosBursátiles)Dirección: C/Alfonso XI, 6. 28014Madrid.Teléfono: 915240615Ernail: mba@ieb.esWeb: www.ieb.esExecutive Master en Dirección deEntidades Rnancieras¯ Lugar: Madrid.¯ Duración: 15 meses, a partir defebrero.¯ Precio: 18.500 euros.Financiación: En cuatro plazos.Requisitos: Licenciado ingenierosuperior con 3 años de experiencia enpuesto de responsabilidad.Alumnos: 25, el 15% extranjeros.Servicios: Departamento deorientación profesional, biblioteca, ws& etcétera.Director: Luis Megias PérezInstituto de Postgrado UAXDirecciÓn: Avda. del ComandanteFranco, 10 bis. 28016 Madrid.Teléfono: 902013901Email: postgrados@uax.esWeb: www.uax.es/postgradoMBA de la Universidad Alíonso X el Sabio¯ Lugar: Madrid.¯ Duración: 550 horas, desde marzo.Requisitos: Titulados universitarios oprofesionales en activo,Alumnos: 20.Servicios: Curso de buslness engllsh ycreación de empresas, asociación deantiguos alumnos, jornadas denetworkingy bolsa de empleo.Directora: Rosa Mar~ Garc(a.Instituto Internacional SanTelmoDirección:Avda. de la MujerTrabajador& 1. 41008 Sevilla / Avda.Carlos de Haya, 165. 29010 Málaga.Teléfono: 954975004/952071940Email: informacion@santelmo,orgWeb:www.santelmo.orgMáster en Economía y Dirección deempresas. Exe¢utive MBA.¯ Lugar: Málaga y Sevilla.Alumnos: 60-65, un 1% extranjeros.¯ DuraciÓn: 18 meses, en sesiones de Servicios: Sala de ordenadores,viernes y sábados.utilización de las instalaciones para¯ Precio: 36.000 euros.reuniones, librer’a, documentación,FinanciaciÓn: Acuerdos con entidades biblioteca, aparcamiento.bancarias para financiación ventajosa Director:Juan Paneque Macias.y becas del instituto paradeterminados colectivosITAEprofesionales.DirecciÓn: C/Fernándezla Puente,Requisitos: Licenciados, con 29, entreplanta. 06001 Badajoz.experiencia profesional superior a 5 Teléfono: 924205036años.Email: itae@itae.esWeb: www.itae.esNebrija Business SchoolMáster en Dirección y Administxación de DirecciÓn: Campus de la Dehesa de laEmpresas ExeoJtiveVilla, C/Pirineos, 55. 28040 Madrid,¯ Lugar: Badaloz.Teléfono: 914521100/01¯ Duración: 400 horas, a partir de Email: executive@nebrija.esfebrero.Web: www.nebrija.com/progra mas¯ Precio: Z000 euros.postgrado/masfer, htmFinanciaciÓn: Diversas modalidades. MBA Ez~uliveRequisitos: Experiencia profesional. ¯ Lugar: Madrid, en sesiones deAlumnos: 20, el 30% extranjeros. viernes y sábados.Servicios: Orientación profesional, red ¯ Duración: Febrero-diciembre,ITAE, club ITÁE, asociación de ¯ Precio: 15.250 euros.antiguos alumnos, salas de estudios,salas informáticas.Universidad PontificiaDirector:José Manuel Cuadrado. ComillasDirección: C/Rey Francisco, 4. 28008La Salle IGS (International Madrid.Graduate School)Teléfono: 915592000Dirección: Avda. Valdemar’n, 81. Email:28023 Madrid.in foadmisiones@ip.u pcomillas.esTeléfono: 917401796Web: www.upcomillas,esEmail:Máster in Busine~s AdminisbaUoncomunicaciones@lasalleigsmad rid.es F.~eadiveWeb: www.lasalleigsmad rid.es ¯ Lugar: Madrid.MBAi Exe¢~ive La Salle¯ Duración: 12 meses, con inicio el¯ Lugar: Madridprimer trimestre.¯ Duración: 14 meses, desde f~brero. ¯ Precio: 18.500 euros.¯ Precio: 20.000 euros.Requisitos: Licenciados con tres añosFinanciación: Pago al contado de experiencia que ocupen puestosfraccionado con posibilidades de con nivel de responsabilidaddescuento en la primera opción. media/alta. Diplomados con cincoRequisitos: Profesionales con tres años de experiencia en puestosaños de experiencia y buenimportantes, que reunan los requisitosconocimiento de inglés,legales y los establecidos por nuestraAlumnos: 20, un 10% extranjeros. Universidad para la obtención deDirector: Ped ro Tomás Vicente, titulos propios.Comentado: El programa se completa Alumnos: 25, el 10% extranjeros.con una inmersión internacional de Servicios: Biblioteca, gimnasio, sala dedos semanas en una escuela de informática y de lectura.negocios en EEUU,Directora:Virginia Horcajadas.75 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:51174169000EXPANSION ESPECIALFecha:Sección:Páginas:17/09/2009SUPLEMENTO2ESCUELAS DE NEGOCIOS El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) les ofrece la posibilidad de oficializar sus posgrados,pero el sector sigue apostando por sus másteres tradicionales a la espera de ver qué acogida tendrán los nuevos programas.Prestigio y oficialidad frente a frenteAna R.Carrasco MadridBolonia ha abierto muchas puertas.Hasta la reforma, no podían ortorgarsetítulos de máster oficiales. Apartir de ahora, las escuelas de negociosse encuentran con la posibilidadde conseguir ese sello para sus títulosfirmando acuerdos de colaboracióncon alguna universidad. Un ejemploes el pacto al que han llegado el Centrode Estudios Garrigues y la UniversidadAntonio de Nebrija, de maneraque quienes superen un másterde este centro obtendrán, junto al títulopropio y privado de Garñgues,el título oficial de máster universitariopor esa universidad.Las públicas no han visto conbuenos ojos este procedimiento. SegúnAntonio Artés, vicerrector deposgrado de la Universidad CarlosIII, pionera en la adaptación de susplanes de estudios al EEES, esta circunstanciaestá generando unacompetencia "no muy leal, porquemientras la universidad pública estáobligada a ofrecer los títulos oficialesa precios públicos, las privadas, ylas escuelas de negocios en colaboracióncon éstas, pueden oficializarsus másteres al mismo precio quetenían antes." Así, si la universidadestatal quiere hacer oficiales sus títulospropios más caros, está obligadaa bajar su precio hasta el máximopermitido para los estudios públicos,y ello conllevaría un descensoen la calidad.Cursar un máster oficial implicala posibilidad de obtener financiaciónpública, posteñormente accedera un programa de doctorado, elreconocimiento de ese título por laAgencia Nacional de Evaluación dela Calidad y Acreditación (Aneca)su convalidación en 46 países europeos.Sin embargo, pocas escuelasse han decidido hasta el momento aadaptar sus diplomas a Bolonia."Los títulos oficiales están pensadospara recién licenciados. Los directivosque se deciden a hacer unmáster no se fijan en la oficialidaddel título, están buscando un programade reconocido prestigio enuna escuela igualmente prestigiosa",comenta José María Suárez, di-"Los ejecutivos buscan unprograma de reconocidoprestigio en una escuelaigualmente prestigiosa"Varios ejecutivos asisten a uno de los programas de posgrado que organiza ESIC Business School.¿Qué quiere un directivo cuando se interesa por una oferta concreta?=="Cuando un profesional se decide arealizar un posgrado no se interesapor el aspecto académico delprograma, busca algo que sea deinmediata utilidad para la labor queestá desempeñando dentro de laempresa’: afirma Javier Gómez,director del Instituto de posgrado dela Universidad Pontificia de Comillas."Los programas que tradicionalmentese impaFLenlas escuelas denegocio se centran enprofesionalizarestudiante, mientrasque los másteres que se estudian enla universidad ahondan en el aspectoaspectos más demandados es elllamado oetworklog la posibilidad deobtener una serie de contactos útilespara la carrera protesional entre loscompañeros del másten En cuanto alos principios básicos del Planen desventaja respecto a launiversidad. "Hace tiempo queutilizamos metodolog’a Bolonia’iafirman en ESIC. "Contamos connuestras propias redesinternacionales y siempre se haacadémico, en continuar con la Bolonia, como la intemacionalización, fomentado la movilidad de nuestrosformación’: añade Enrique Egea,director de ENAE. Otro de losel trabajo activo en clase, etcétera., lasescuelas de negocios no creen estaralumnos. Además, las prácticas y losgrupos reducidos están garantizados’:rector adjunto a la dirección generalde ESIC. En la misma línea seposiciona Rafael Rodríguez- Alberola,socio director de Círculo Formaci6n:"Las empresas y los grandesdirectivos valoran más la escuelaa la que ha acudido un candidatoque el programa escogido", afirma."Será el mercado laboral el que, pasadoun tiempo, decidirá si necesitanadaptarse o no".Ante estas incertidumbres y a faltade conocer el resultado que daránestos nuevos programas, las escuelasprefieren continuar con la fórmulaque tanto éxito les ha dado yaconsejan a los directivos acudir asus centros para cursar un títuloque profundice en aspectos concretosde la gestión de una empresa."Existe incertidumbre en el sector.Todavía es pronto para hacer valoraciones.Cada vez es más importanteuna formación y un reciclajeprofesional continuos promovidospor la propia empresa", comentaJavier González, director del Institutode posgrado de la UniversidadPontificia de Comillas.76 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:51174169000EXPANSION ESPECIALFecha:Sección:Páginas:17/09/2009SUPLEMENTO6,7OTRAS DISCIPLINAS La formación directiva va más allá de los MBA. En loscampos más insospechado se esconden las mejores armas empresariales.Ríete, bucea y cata vinopara ser un buen líderMar fa José Gómez-Ser ranillos Madridmjserranillos@expansion es¿Qué tienen en común el pádeL unacata de vinos, la risa y el submarinismo?Que todos pueden ayudar a mejorarlas capacidades directivas. Mmargen de másteres y cursos depostgrado, las disciplinas más disparespueden contribuir a conseguiruna adecuada gestión del tiempo,unas buenas dores de liderazgo, dimaslaborales agradables o una eficazcomunicación.Equipos eficacesSi busca crear equipos competentesdonde todos aporten, el vino puedeser su aliado, y la firma Think &(3osabe cómo conseguirlo."Un buen vino es el resultado de lafusión de las mejores uvas, cada unacon su propia personalidad". Esteplanteamiento expuesto por JavierMateos, director de la consultora, esextrapolable al trabajo en equipo decualquier empresa, en el que cadacomponente tiene tiene su función yun perfil determinado. "En una ocasión,un empresario asistió a una denuestras catas y se dio cuenta, gradasa ella, de que en el grupo que dirigíafaltaba una persona más creativae impulsiva. Contaba con colaboradoresmás racionales, otros de perfilreflexivo, otros más emprendedores,pero ninguno que lanzara nnevasideas. Nos llamó para darnos lasgracias y contamos que, desde queincorporó esta uva que faltaba, salíanideas más enriquecedoras". Mareosrecuerda esta experiencia comomuestra de las múltiples actividades La cata de vino estimula a los directivosque lleva a cabo esta consultora con a crear grupos con perfiles diversos.directivos, que "de paso, se divierteny desconectan de la rutina".Los cursos de pádd son otra de suspropuestas. "Se trata de un deportecon muchas similitudes a la empresa-explica el directivo-. Las reglas dejuego son las mismas, salvando lasdistancias, ya que en ambos se exigeuna buena comunicación entre laspersonas, una rápida toma de decisionesy el trabajo basado en una estrategiaeficaz".Superar miedosSi lo que pretende es que el grupoque dirige se enfrente sin miedo anuevos escenarios, el submarinismoy las motos acuáticas serán buenasherramientas. Mateos y su equipotienen entre manos una actividad basadaen estos deportes para rata firmaque quiere dar un giro radical ensu organización. "Nos pidieron quediseñáramos algo específico paraella y peusamos en estas disciplinasporque, al ser todavía minoritañas,setwirán para ver cómo reaccionanDeportes como el submarinismo las rnotos de agua ayudan a los directivos aLa risa saca lo mejor deuno mismo, ayuda a vencermiedo y mejora el tratoEl balonmano potencia lasfortalezas individualesy reduce las debilidadesde diverfirme, me di cuenta de carenciasy errores que cometía en mitrabajo", afirma. Fue Cecillo Alomso,uno de los jugadores de balonmanoespañoles más reconocidos, quien leabñó los ojos. ¿Cómo?"Me pereatéde que, como en el balonmano, enun equipo hay que sacar partido delas fortalezas de cada uno y mejorarlas debilidades", explica. Así lo hizo.los participantes ante escenariosnuevos y tratar de superar sus miedos",explica Mareos.¿Sabía que Mario Montero, directorde la señe televisiva Siete Vidas,también puede ensefiarle a mejorarel trabajo en equipo? Indra invitó aeste directivo a uno de sus Cursos deAutor. Se trata de una iniciativa queorganiza la unidad de Consultoría dela compañía para otras empresas, comoFerrovial o Mercedes. "En su trabajodiario, un profesional como éstetiene que coordinar a varias personas,individual y el objetivo común. Lomismo tiene que ocurrir en un grupode trabajo de cualquier compañía",comenta Bolja Villamor, responsablede estos cursos. Indra o~anizaalrededor de cinco sesiones de estascaracterísticas al año para altos directivos.Uno de dios fue Marc Quim, responsablede Desarrollo Profesional"El compro’turismo también es determinantepara lograr el mejor resultado",m’mde QttilrL Otra de las artistasinvitadas a estos encuentros fue lasecretaria de un ministro, "del queno podemos revelar su identidad",que dio pequeñas recetas a los directivossobre cómo organizar su agendadiaria.Las sesiones también pueden giraren torno a las emociones. "Lescomo actores, mequilladores, el de Unión Fenosa (ahora Gas Natu-planteamos actividades como laequipo de sonido o el de iluminación. ral), quien recuerda la experiencia construcción de un coche con materialesCada uno debe tener clara su función como muy enriquecedora. "Ademásmuy básicos o que disefien una77 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:51174169000EXPANSION ESPECIALFecha:Sección:Páginas:17/09/2009SUPLEMENTO6,7desenvolverse en entornos nuevos y superar posibles miedos y fobias. /EFEpequeña ciudad con métodos muyartesanales", comenta villamor.Cuando cada eqnipo que puede estarformado hasta por doscientaspersonas ve que es capaz de concluirestos retos, las emociones quelos han hecho posibles, como la camaradería,la coordinación o la pertenenciaal grupo, fomentan la creaciónde buenos equipos.Si el deporte mejora el trabajo enequipo, la risa le puede ayudar acrear "empresas con buen humoff’.Así se definen las compañías quequiere impulsar Dive~Tisa, fi~~a especializadaen risoterapia, una técnicamuy en boga en los últimos años,basada en la risa como elemento mofivadory desestresante. La compa-Na catalana, pilotada por Enric Castellvíy su socia Digna Sieiro, organizaactividades en las que "el objetivoprincipal es reírse de los problemas".A partir de ahí, ayudan a empresas yparticulares a afrontar posibles retosy dificultades desde el optimismo.Por sus aulas han pasado unos 5.000asistentes, "que nos paran por la callepara decirnos cómo han mejoradolas relaciones con su jefe, yviceversa,y cómo los superiores consignen unmejor clima laboral", según CasteUví.Mejorar las relaciones"La risa saca lo mejor de uno mismo.Muchos nos han contado que hannotado un cambio de actitud de susjefes. Tras participar en alguna denuestras sesiones, los han notadomás cercanos y tienen pequeños gestoshacia ellos, como el reconocimientopor un trabajo bien hecho,detalles simples que no cuestan yque son enormemente valorados",explica Enric Castellví. La risa, además,ayuda a vencer miedos, y a"pasarde compañías grises a firmas decolores’ ’, según este empresario.Múltiples disciplinas y metodologíasdiversas con un objetivo comúr~lograr profesionales de éxito. ¿Quéserá lo próximo? ¿Veremos a RalaNadal o Pedro Almodóvar dar clasesa directivos? Se admiten apuestas.Conozcalcomunicadorque lleva dentro¯ Si de le que carece es de unasbuenas dores comunicativas,debe trabajar para llegar a suinterlocutor con el lenguaje verbaly corporal adecuados.Con el programa televisivo Fútboles Fútbol se colaba todos losdomingos en nuestras casas,Ahora, el periodista deportivoJavier Reyero emplea sushabilidades como comunicadorpara ayudar a los demás. Hacreado su propia consultoraespecializada en el ámbitoaudiovisual y es responsable deuna asignatura en el InstitutoTracor de las Artes deComunicación, Luis Jiménez,director de Tracor, explica que"asesora a responsables deComunicación sobre cómotransmitir lo mejor posible elmensaje; muchas veces, se tienela idea óptima en la cabeza y seecha a perder por no saberlacomunicar’: Reyero tambiénmotiva a sus alumnos a superar elmiedo escénico con técnicas derelajación. E insiste en conocerbien al público. "No es lo mismo lapresentación de resultados de unacompañia que una rueda deprensa’: según Jiménez.78 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:51174169000EXPANSION ESPECIALFecha:Sección:Páginas:17/09/2009SUPLEMENTO3Jueves 1709.2009 ESPECIALEXR¿NSl6N I 3El profesor Pedro Nueno durante una clase del ’Global Ceo Program for China’, que imparte el IESE entre las ciudades de Shanghai, Barcelona y Boston.PROGRAMAS INTERNACIONALES Georgetown, Wharton, Harvard... Las escuelas españolas cuidan lasalianzas y valoran la experiencia ’in situ’, ofreciendo parte de los cursos en centros neurál8icos de la economía.Trajes a medida del mundo globalAna Romero Madridana romero©)expanslorl comCuentan en una escuela de negociosel caso de un alto directivo de unacompañía española de transporteque al llegar a China para cerrar unaoperación ahuyentó a su socio porun excesivo contacto fisico, algo habitualen España, pero inconcebiblepara la mentalidad oriental.Javier Espina, director de RelacionesInternacionales de ESIC, explicaque es necesario que los profesionalesse imbuyan de conocimientosteóricos, "pero también de otras habilidadesque se aprenden de primeramano sobre el terreno. Las distanciasen este mundo global son engañosamentecortas y se requiere saberhacer negocios con personas de unaculmraempresañal diferente".Las escuelas de negocios españolas,que llevan años ocupando los primerospuestos de los diversos rankingssectoriales, lo saben y se esfuerzanen reforzar su carácter globalcon profesorado extranjero y lacapteción de alumnos de otros países.No en vano, el 70% de los estudiantesde estos centros es internacional.La globalización, sin embargo,no radica exclusivamente en laímpronta cosmopolita de cada unade estas instituciones, sino en el amplioabanico de opciones formativasque ofrecen.Para llevar a cabo una inmersióninternaciol~al, el alumno puede cursarmás opciones que los tradicionalesMBA y EMBA para ejecutivoscon experiencia-. Ahora tambiénexisten cursos de menor duración enel extranjero e incluso dobles titulaciones,que culminan con la obtenciónde acreditaciones expedidaspor dos centros, uno de ellos internacional,además de con un master en]amateria elegida‘Las principales escuelas de negociostienen convenios de intercambiocon más de cuatro decenas decentros ubicados en los cinco continentes.La oferta es extraordinariamenteamplia, dependiendo del perfily de los intereses de los estudiantes.Gonzalo Garland, director generalde Relaciones Externas del IEChina y EEUU son losdestinos preferidos paraestudios en el extranjero,dentro de una amplia ofertaBusiness School, explica que alguienque desee una carrera internacionalrealizada una sabia elección al optarpor un MBA combinado con otrosestudios en Relaciones Internacionales."Una persona interesada en elmercado del lujo haría bien en formarseen París, o una enfocada haciala alta tecnología debería acercarse aSilicon Va[ley", comenta.Entre los destinos preferidos sobresalenEstados Unidos y China. Elpñmero de ellos, por tratarse de lacuna de los MBA, así como un pMsnotablemente flexible a la hora deGeografía formativaESADE, SIETE PA|SESLa oferta más internacional deformación de directivos en elextranjero pertenece a Esade.La escuela lanzó en 2008 el GlobalExecutive MBA (Gemba), junto auniversidad estadounidense deGeorgetown, Este programa, cuyocoste es de 90,500 euros, consta desetecientas horas lectivas y seimparte en Estados Unidos, España,Brasil,Argentina, India, China y Rusia,IESE, CHINA, EEUU, BARCELONAOtro ejemplo de cursos a caballoentre varios países es el Global CEOProgram for China, lanzado por elI ESE, junto a Harvard Business Schooly China Europe Intemational BusinessSchool (Ceibs), por 35.000 euros.Está diseñado para los máximosdirectivos de las empresas, Seimparte en chino y en inglés y constade tres módulos que se cursarán enShanghai, Boston y Barcelona, entremarzo y junio de 2010.lE, UN PUENTE HACIA ~IAEl Instituto de Empresa (lE)lanzado el programa China, an snssdewew, en colaboración con CheungKong Graduate School of Business, dePek’n. Ya se han celebrado tresediciones de este curso, que cuesta5.300 euros e incluye seminarios,sesiones de formación y visitas aempresas, durante las cuatrojornadas que abarca. Hasta ahora,han participado en el programasesenta alumnos procedentes de unaveintena de países.EBIC MIRA A INDIA Y MALARIAESIC ofrece ya un par de programasen China y en estos momentos, seplantea ampliar su presencia en Asiadejar decidir al alumno su itinerarioformativo. El segundo, por ser unocon acuerdos con centros indios ymalayos.de los focos de mayor interés económicodel mundo.En este sentido, Álvaro Martínez-Echevarría, director general del Institutode Estudios Bursátlles, señalaque las escuelas de negocios y universidadesque escogen los centrosespañoles en su periplo internacionalno se seleccionan por su glamour,ALIANZAS DE ORO EN EL IEBEl Instituto de Estudios Bursátiles(IEB) ha logrado este año un acuerdocon la Wharton School para ofrecer unMBA en finanzas internacionalesentre Madrid, Londres y Philadelphia.Cuesta 35.000 euros y tiene unaduración de diez meses.sino por cuestiones como el mímerode premios Nobel que albergan ensus claustros o su repercusión comocentros financieros. "Son quince lospremios Nobel con los que cuenta laLondon School of Economics, centrocon el que tenemos acuerdos y alEOI Y ENAE TOMAN AMÉRICAEOly ENAE escuela con fuertepresencia en el Levantespañol-,tienen destacados programas en elcontinente americano. La primeraposee una amplia oferta en Argentina,que enviamos a nuestros alumnos", Brasil y Colombia. La segunda, enconcluye Marñnez-Echevarría‘ Ecuador y México.79 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:51174169000EXPANSION ESPECIALFecha:Sección:Páginas:17/09/2009SUPLEMENTO9,10MBA El máster en administración de empresas ha dejado de ser un extra para convertirse en un elemento básico de cualquiercurrículum. Quien no se haya decidido a cursarlo en la convocatoria de otoño tendrá otra oportunidad en el primer trimestre de 2010.Un programa casi imprescindibleExpansión MadridSon los programas más demandadospor los ejecutivos. Por ello, paracursar un MBA los requisitos vancambiando. El concepto de título deposgrado ha variado y las escuelasde negocios exigen tener experiencialaboral para cursar algunos deestos programas. El temario tambiénse adapta alas nuevas necesidadesde los directivos.EADADirección: C/Aragón, 204. 08011Barcelona.Teléfono: 934520844Email: info@eada.eduWeb: www.eada.eduMBA Part"lime¯ Lugar: Barcelona.¯ DuraciÓn; 15 meses, desde febrero.¯ Precio: 25.500 euros.Requisitos: Tres años de experiencialaboral y carrera universitaria.Alumnos: 2530, el 25% extranjeros.Director: Giulio Tosca ni.EAEDirección: C/Aragón, 55. Barcelona./C/Menéndez Pidal, 43. Madrid.Teléfono: 932278090/917030352Email: admisiones@eae.esWeb: www.eae.esM~¯ Lugar: Barcelona,¯ DuraciÓn: 10 meses, desde marzo.¯ Precio: 18.500 euros.FinanciaciÓn: Propia (pago aplazadodescuento por pago al contado)acuerdo con La Caixa.Requisitos: Titulación universitariahomologada, experiencia profesionalmayor de un año en áreas de gestión yejecutivas de la empresa.Alumnos: 67% extranjeros.Director: César Castillo.Comentario: Dobletitulación por EAEy por la Universidad Politécnica deInstalaciones del IESE en Barcelona. Perteneciente a la Universidad de Navarra, la escuela tiene campus en Madrid y la Ciudad Condal.Cataluña.EOI (Escuela de OrganizaciónIndustrial)Dirección: Av, Gregorio del Amo, 6,28040 Madrid / Leonardo da Vinci, 12.Isla de la CaFLuja. 41092 Sevilla.Teléfono: 913495600/954463377Email: informacion@eoi.es/infosevilla@eoi.esWeb: www.eoi.esMBA Part Time¯ Lusan Sevilla.¯ Duración: 900 horas, desde febrero.¯ Precio: 18.830 euros.Financiaci6n: Convenios conentidades financieras para obtenerpréstamos en condicionesventajosas.Requisitos: Titulados universitarioscon menos de 5 años de experienciay estudiantes universitarios de últimocurso que se encuentren encondiciones de obtener lalicenciatura antes de la fecha decomienzo del curso.Alumnos: 30.Servicios: Becas de matricula yayudas de estudio, acceso adiscapacitados, comunidad alumni,biblioteca, salón de actos, aulas y salasde estudio, restaurante, servtciosbancarios, seguro de accidentes.Director: Antonio Fragero.Comentario: Incluye un periodoobligatorio y residencial en alguna delas escuelas de negocios extranlerascon las que colabora EOI.ESCP EuropeDirecciOn: C/Arreyofresno, 1. 28035Madrid.Teléfono: 913862511Email: solicit udes@escpeu repe.euWeb: www.escpeurope.euMaster in European Business¯ Lugan Madrid-Londres-Turh.¯ Duraci6n: 525 horas (12 meses)80 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:51174169000EXPANSION ESPECIALFecha:Sección:Páginas:17/09/2009SUPLEMENTO9,10desd enero.¯ Precio: 16.500 euros.Financiación: Becas de la escuela yotros organismos, empresas yfundaciones de Europa.Requisitos: Licenciado ingenierosuperion La media de experiencia esde dos años.Alumnos: 300, el 79% extranjeros.Servicios: Atención tutorial, sesionespermanentes de coachsng,seguimiento de carrera, intranet, ws-fi,centro de documentación,vfdeoconferencia, acceso a internet.Director:Alberto Mart’nez Corral.Escuela de Negocios CaixanovaDirección: Avda. de Madrid, 60.36204 Vigo (Pontevedra) / Avda deMarina, esq, C/La Fama. La Coruña,Teléfono: 902905555Email: in fo@enegocioscaixanova.eduWeb: www.enegocloscalxanova.comM~ Pa~ 33me¯ Lugar: La Coruña¯ Duración: 70 créditos ECTS, desdeenero, en horario de fin de semana.¯ Precio: 14.200 euros.FinanciaciÓn: Credimaster Caixanova.Requisitos: Profesionales en activo enposesión de una titulaciónuniversitaria superior o que hayancursado, al menos, 240 créditos intereses.universitarios.Requisitos: Titulación universitaria.Alumnos: 25.Alumnos: 30, el 50% extranjeros.Servicios: Wi-fi, biblioteca, bases de Directora:Amaia Flamarique.datos, portal del alumnonline, Comentario: Además del t’tulo MBAorientación profesional, asociación de por Foro Europeo, el alumnoalumnos, bolsa de trabajo, coachlng ebtendrá un MBA por la Londonpersonalizado.Metropolitan University (reconocidoDirector: Enrique UIIoa Canaleio. oficial según el convenio deBolonia),Escuela Europea de NegociosDireccién:Avda. de Burgos, 16 D IDE-CESEM(Edificio Euromor). 28036 Madrid. Direccién: Edificio Elcano, po GeneralTeléfono: 902501551Martinez Campos, 46. 28010 Madrid.Email: info@een.eduTeléfono: 913105180Web: www.een.eduEmail: info@ide cesem.comM~Web: www.ide cesem.com¯ Lugar: Madrid y Salamanca. MBAEn las aulas madrileñas del lE Business School se dan cita alumnos de más de ochenta países.Director general:Javier Zardeya.Directora Académica: Esther Álvarez.IEBDirección: C/Alfonso XI, 6. 28014Madrid.Teléfono: 915240615Emaih mba@ieb.esWeb: www.ieb.esGlobal MBA¯ Lugar: Online + semana presencial¯ Duración: laño, desde marzo.¯ Precio: 9.000 euros.Financiacién: En cinco pagos yfinanciación externa.Requisitos: Licenciado ingenierosuperionAlumnos: Máximo 20, el 50%extranjeros.¯ Duración: 11 meses, desde febrero.¯ Precio: 14.098 euros.Requisitos: T’tulo universitario.Alumnos: 25, un 15% extranjeros.Servicios: Prácticas remuneradas.Director: Alelandro Torrejón.¯ Lugar: Presencial en Madrid,Pamplona y Burgos. Tambiéndisponible online.¯ Duración: 1 año, desde marzo.¯ Precio: 14.823 euros, 7195 euros enversión online.Financiación: Ofrecida por la propiaServicios: Departamento deorientación profesional, biblioteca, wlfi, etcétera.Director Aurelio Garc~ del Barrio Zafra.lE Business SchoolDirección: C/Maria de Molina 11.Foro Europeo Escuela deNegocios de NavarraDireccién: C/Pérez Goyena, 30.Pamplona (Navarra).Teléfono; 948131460escuela, con posibilidad de pagoaplazado desde 4 a 8 meses, sinintereses. Descuentos paradesempleados.Requisitos: Licenciados, diplemados28006 Madrid,Teléfono: 915689610Email: admissions@ie.eduWeb: www.ie.edu/businessI~mational MBAEmaih foroeu ropeo@foroeuropeo.comy/o profesionales.¯ Lugar: Madrid,Web: www.foroeuropeo.comr,,tíster en Direcci~ de EmpresasInternacional¯ Lugar: Pamplona.¯ Duración: 9 meses, desde enero.¯ Precio: 11.300 euros,Financiación: Pagos fraccionadosinAlumnos: 15 20.Servicios: Campus virtual, materialeducativo propio de la escuela,tutoras individuales, bolsa de empleo,pertenencia la asociación dealumnos para la formación continua,conferencias.¯ Duración: 13 meses, desde abril,¯ Precio: 48.000 euros,Financiación: Acuerdo de financiacióncon Caja Madrid, Banca March y otrasentidades para la concesión decréditos privilegiados. Además, hayprogramas de becas de la FundaciónInternational Business, Operations andManagement, además del t~ulo deMBAen IEDE Business School.IESEDireccién: Camino del Cerro delÁguila, 3 (Ctra. de Castilla, km5,180). 28023 Madrid/AvenidaPearson, 21. 08034 Barcelona.Teléfono: 912113000/932534200Web: www.iese.eduPrograma de Desanollo Directivo (PDD)¯ Lugar: Barcelona y Madrid.¯ Duración: 6 meses, desde enero.¯ Precio: 23.900 euros.Comentario: Destinado a directores dedivisión o departamento que, por suestrecha colaboración con la altadirección, necesitan enfrentarse conproblemas de ese nivel y t~ner unavisión de conjunto de la organización.ISEADDirecci6n: C/Alcalá, 85. 28009Madrid,Teléfono: 913991503Emaih programas@isead.esWeb: www.iseod.esMBA¯ Lugar: Online + semana presencialen Madrid,¯ Duración: 1,200 horas,lE e instituciones internacionales. ¯ Precio: 10.500 euros.Requisitos: Licenciados superiores FinanciaciÓn: Pago fraccionado.con al menos 3 años de experiencia Requisitos: Titulación supenor yprofesional. Deben superar el experiencia profesional.examen GMAT, el GREe las pruebas Alumnos: 1635, el 70% extranjeros.de acceso de lE y entrevista Director: Isidoro Galián Úbeda.personal. Necesario acreditar el Comentario: Máster otorgado por elnivel de inglés con t’tulos Toefl, Centro Universitario Villanueva,Toeic, lelts, Cambridge Firstadscrito a la Universidad ComplutenseCertificate, o aprobar pruebas de Madrid,y por ISEAD.internas (excepto quienes acreditendos años de experiencia laboral en La Salle IGS (Internationalun pa(s de habla inglesa o hayan Graduate School)cursado estudios universitarios en DirecciÓn: Avda. Valdemar’n, 81.inglés).28023 Madrid.Alumnos: 440, el 82% extranjeros. Teléfono: 917401796Servicios: Oficina del alumno, dpte. de Email:carreras profesionales, biblioteca, comunicaciones@lasalleigsmadnd.esasociación de antiguos alumnos, Web: www.lasalleigsmadrid.esDirectora: MaFa de Carlos,Philadelphia MBA Pn~ram La SalleIEDE Business School¯ Lugar: MadridDireccién: Campus La Moraleja. Avda. ¯ Duración: 18 meses, desde febrero.de Bruselas, 14. 28108 Alcobendas ¯ Precio: 30.000 euros.(Madrid).Financiacién: Pago al contado eTeléfono: 902100074fraccionado con posibilidades deEmail: info@iede.uem.esdescuento.Web: www.iede.eduRequisitos: Protesionales con alto nivelInternational MBAde inglés y 5 años de expenencla en¯ Lugar: Programa multicampus que puestos de responsabilidad.se lleva a cabo en Madrid, Shanghai y Alumnos: 25.CalifomiaDirector: Jesús Alcoba.¯ Duración: laño, desde abril, Comentario: El programa, la titulación¯ Precio: 28.500 euros,y el claustro de profesores pertenecenRequisitos: Diplomados y/o titulados a la universidad americana La Sallesuperiores con buenivel de inglés. U niversity-Philadelphia (acreditadosAlumnos: 2025, el 62% extranleros. por la Aacsb). El máster incluye dosComentado: El alumno podrá obtener semanas de estancia en el campus deel titulo Accelerated Certificate Program Pensylvania.81 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:34675No hay datosFecha:Sección:Páginas:17/09/2009ESPAÑA4Aguirre culpa a las leyes socialistas dela degradaciónla disciplina en el aulaEl recelo de Educación hacia laLeyde Autoridad de Profesor, propuestapor la Comunidad de Madrid,ha forzado a Esperanza Aguirrea recordar al Gobierno cuál esel motivo por el que se ha degradadola disciplina y la autoridad. "Porlas leyes socialistas, LOGSE, LO-DE y LOE", que no han conlfibuidoa reducir la conflictividad en loscolegios, y en definitiva, mejorar lacalidad de la enseñanza.De ahí que Esperanza Aguirrepretenda convertir a estos funcionariosen "agentes de autoridad",lo que supondrá un incremento delas penas para quienes cometanagresinnes contra ellos, accionesque además podrán perseguirsede oficio desde la Fiscalía.Su inclusión en el pacto educativoque el Gobierno dice propugnaraún está en el aire, pero podríamarcar un antes y un despuésen la preocupante conflictividadescolar.TSJA respalda a PeñamayorEl Tribunal de Justicia de Asturiasha dictado un auto en el que rechazala supuesta discriminación por razónde sexo y obliga al Principado amantener el concierto en educacióninfantil al colegio Pefiamayor. ElTSJA legitima así la financiación ala educación diferenciad~82 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:34675No hay datosFecha:Sección:Páginas:17/09/2009CONTRAPORTADA32GENTE QUE CUENTAMiguel Ángel GozaloBasta con queno les peguenpOZUELO se ha convertido en símbolode nuestra mala salud educativa. Lomalo es que ese comportamiento decontestación a la autoridad no se reserva parael lamentable botellón y se ha metido en lasaulas. Pero el problema no son sólo los alumnosque ponen en aprietos alos profesores, sinola actitud de muchos padres que, como losde los menores violentos de Pozuelo, creenque lo que hacen sus hijos no es para tanto.El ministro Gabflondo pretende conseguir,a pesar de lo mal que se llevan el Gobierno yel PP, un pacto en materia de Educación, unade las asi~aturas en la que estamos a la colade Europa. ¿No hubiera sido preferible nocargarse, por sectarismo, la Ley de Calidadque había puesto en marcha Pilar del Castillo?Ojalá se consiga ese pacto, que el propioRey, en línea con el Gobierno, ha pedido enceremonia de apertura del curso. Pero tambiénha reclamado apoyo para los profesores.Justamente eso es lo que Esperanza Aguirrehabía anundado en el Debate sobre el Estadode la Región, al proponer, por ley, elevara los profesores al rango de autoridad. Fortalecerla autoridad de maestros y profesores,Aguirre y Gabilondo: la presidenta se ha adelantadoal ministro en la defensa del profesor.tan eombatida, es un primer paso. ¿Saben usredesque el 30% de la hora de clase se pierdeen poner orden?La propuesta de Esperanza Aguirre de protegerlegalmente la autoridad del profesor, algoque ya hacen en Catalaña con los directores delos colegios, ha cogido por sorpresa al ministroGabflondo, que hubiera preferido "solucionesmás integrales’. Pero el mundo educativo haaplaudido. Nicolas Sarkozy quiere que, al entrarel profeser en el aala, los alumnose ponganen pie. Aquí eso sería mucho. Bastafia conque no les pegasen.83 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:34675No hay datosFecha:Sección:Páginas:17/09/2009CLAVES22El PI) estudiaextenderla LeydelProfesor a privadayconcertadaJ El sector no públicopide que no se hagandistincionesentre los docentes.El portavoz del PP en la Asambleade Madrid, David Pérez, aseguróayer que ’qlay que buscar fórmalas"para que la futttra Ley de la Autoridaddel Profesor se pueda extendera todo el ámbito educativo, y no s6-lo a los centros públicos, tal y comoestaba planteada en un principio,cuando la presidenta de la Comunidad,Esperanza Aguirre, anuncióla normativa el martes. "Bajo mipunto de vista es necesario que esteplanteamiento se extienda a todoel sector educativo", indicó el portavozminutos antes de empezar elsegundo día de sesión del Debatesobre el Estado de la Región, altiempo que reconoció que "no tienesentido hacer excepciones".A su juicio, "los profesores en suconjunto, trabajen donde trabajen,hacen una íunción fundamental, ypor tanto, hay que buscar la fórmulapara que esta propuesta se extiendaa todo el ámbito educativo".Por eso, aseguró que ahora tienenque trabajar con la oposición y queespera su colaboración "para queesto se pueda llevar a cabo".Cuando la presidenta anuncióla Ley de Autoridad del Profesor,se especificó que sólo se aphcaríaa los centros públicos para respetarla autonomía de los eoneertadosy los privados. Esta decisiónha sido muy criticada por la oposición,los sindicatos y las asocincionesde padres que denuncianque de esta manera se deja de ladoa más de un 60% de la comunidadeducativa. Desde el sindicatoUSO han denunciado que"para devolver la autoridad alprofesor no hay que hacer distincionesy debe extenderse a todoslos docentes".ANTIL; 84 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:34675No hay datosFecha:Sección:Páginas:17/09/2009ESPAÑA4El Rey pide un "amplio y sólido"acuerdo nacional en EducaciónCon el inicio del curso escolar y laLey de Autoñdad del Profesor comotelón de fondo, el Rey Don JuanCarlos ha hecho un llamamiento asociedad y partidos políticos paraalcanzar un "amplio y sólido"acuerdo de carácter nacional entorno a la educación, al tiempo queha abogado por "reforzar y prestigiar"el papel de los profesores.Este acuerdo sobre educación esuna "demanda" que se da en la sociedady "que no podemos dejar sinrespuesta", aseveró Don Jun Carlosdurante su intervención en lainauguración oficial del curso académico2009-2010 en España, quese ha celebrado en el colegio AltoEbro y el instituto de ensefranza sectmdatiaMontesclaros, en la localidadcántabra de Reinosa. El Reyenfatizó que la educación es "unade las áreas más necesarias en elprogreso de toda sociedad democrática",por lo que apeló a unacuerdo basado en el diálogo.85 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:34675No hay datosFecha:Sección:Páginas:17/09/2009OPINION30En educación no seconseguirá el ObjetivoLisboaEl nivel educativo de losjóvenes españoles ha vueltoa caer en 2008 y por primeravez desde 1995 estáen el 600/0, según informabala revista especializadaMagisterio. Este indicadores uno de los Objetivos deLisboa 2010 y mide el porcentajede jóvenes entre20 y 24 años que han obtenidoal menos el título deSecundaria superior (Bachilleratoo FP de GradoMedio). La meta marcadapara todos los países paradentro de dos años es del85% y, aunque sabemosdesde hace años que esmatemáticamente imposibleque España la alcance,tampoco era previsible estarel número 25 de los 27países de la UE y en riesgode que los dos que quedanpor detrás --Malta y Portugal--nos puedan "adelantar"para 2010.Lo cierto es que Españaen 2000 tenía un 66% dejóvenes entre 20 y 24 añoscon un título de Secundañasuperior, mientras queItalia tenía un 69,4%, Portugal,un 43% y Malta, un41%. En 2007, último añodel que hay datos de todoslos países en Eurostat, Españahabía empeoradocinco puntos, Italia nos sacaba15 de ventaja, mientrasque Malta y Portugalya estaban a sólo seis yocho puntos respectivamente.El problema añadidoes que los países que1.rIn i ii,van por detrás mejoran yEspaña empeora por terceraño consecutivo, por loque para 2010 podemosvemos como el ~’olillo rojodelaUE.Los últimos datos hechospúblicos por la OC-DE, pm’a los países pertenecientesala organizaciónno son mejores, antes alcontrario, sólo tenemospor detrás a dos países(Portagaly Turquía).Valentin AbelendaGerona86 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:34675No hay datosFecha:Sección:Páginas:17/09/2009CLAVES22La demandaeducación privada obligaa crear 433 nuevos colegios en un añoLas estadísticas internacionalesotorgan mayores niveles derendimiento a estos alumnosG. Sánchez de la NietaLa solicitud de plazas en la ensefianzaconcertada se mantiene cursotras curso. Así lo revelan los últimosdatos del Ministerio de Educación,que señalan cómo en unperiodo de cinco años --de 2002 a2008-- los alumnos de la enseñanzapública se mantienen, con tm ligerodescenso del 67,4% al 67,3%,mientras que los de a enseñanzaconeertada han crecido del 25,7%al 26,2%. En 2007, sólo un 6,6%de alumnos se matriculó en colegiosprivados sin subvención pública,un 0,3% menos que en 2002,probablemente por la crisis que seavecinaba.La demanda de más plazas en laescuela concertada ha obligado aque en tan sólo un año, de septiembrede 2008 al mismo mes de2009, se hayan construido 433 colegiosde titularidad pñvada o concertadafrente a las 28 escuelas públicasnuevas. Los motivos de esteincremento pueden deberse a lascifras de los estudios, que otorganmejores resultados a los almunosque pertenecen a la privada que alos de la pública. Cuncrctamcute,uno de cada tres alumnos de loscolegios públicos no acaba con éxitosus estudios, más del doble delos que suspenden en la concertada.El 33% de los alumnos que fracasanen la escuela pertenece a uncolegio de titularidad pública,frente al 13,9% de la concertada yel 3,6% de la privada, según un informeelaborado a partir de los datosdel INE y la encuesta Etefd2005.Por otra parte, el informe Pisaseñaló la autonomía de los centroscomo un factor que favorece la mejorade los resultados. En Españasólo los colegios privados decidenlibremente sobre la admisión dealumnos, la regulación sa]arial delos profesores y la oferta y el contenidode los cursos. Coincide queson estos eolegios los que alcanzanmayores niveles de rendimiento,coneretamente con una diferenciade 38 puntos por encima de la escuelapública. El informe Pisa tambiénreveló que hay mayor númerode alumnos repefidores en la públicaque en la privada.En opinión del catedrático deEducación Comparada José LuisGarcía Garrido, "la gente se dacuentantes del informe Pisa dedónde deben llevar a sus hijos.Todo el mundo sabe que los colegioseoneertados fimeionan mejory allí se obtienen mejores resultados",explica. Y añade que el crecimientode estos colegios no esuna tendencia única en España."La escuela pñvada con ayuda estata]está en auge en todos los paísesdesarrollados. Se ha comprobadoque la autogestión de los colegiospromueve la competitividadbuena". Por otra parte, la inmigraciónha sido otro de los factoresque siempre se ha achacadoal deterioro de la enseñanza pública."En España se ha dado unamala planificación en la integraciónde los alumnos extranjeros.Los padres no se oponen a quehaya inmigrantes con sus hijos,sino a que éstos sean una mayoña",concluye.www.gaceta.esSiga toda la información deactualidad en nuestra web,En España, el 67,4% de los alumnos pertenece a la escuela pública, frenteal 32,6% o que acude a la privada o concertada,LA ENSEÑANZA PÚBLICA Y PRIVADA EN ESPAÑADISTRIBUCIÓN DEL ALUHNADO%Ens. Pública %Ens. Concertada%Ens. Privada2002-03 2007-082002-03 2007-082002-032007-08TOTAL 67,4 67,4 25,7 26,0 6,9 6,6E. Infantil 65,3 64,0 20,0 23,6 145 12,4Pr]mer Ciclo 42,0 43,7 16,6 9,7 41,6 46,5Segundo ciclo 68,2 68,2 20,426,2]1,3 5,629,]E Primaria 66,6 67,4 30,0 3,4 3,544,2E: Especia! 50,0 54!7 46~7 30,5 3~4 !3E.S.O 65,8 66,3 30,9 10,0 5,3 3,2Bachillerato 75,1 74,1 8,5 20,7 16,4 15,9Formaci6n Profesional73,6 75,5 2]5 4,9 3,7EVOLUCIÓN DE LOS COLEGIOS2005-06 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 Dif.últ. añoN-~ TOTAL CENTROS 22,607 23.134 23.678 25,572 26,033 461Públicos 16,063 16.377 16.725 18.061 18.089 28Privada/Concertada 6.544 6.757 6.953 7.511 7.944 433ANTIL; 87 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:34675No hay datosFecha:Sección:Páginas:17/09/2009NEGOCIOS18LogrofioIntegración delFerrocarrilimpulsalaformación deFP:L El Gobierno regionalcubre legalmente alalumnado y gestionará losacuerdos con empresas.l~ Ejecutivo riojano ha firmado unconvenio de colaboración hasta finalesde 2010 con el director general deh empresa Logroño Integración delFen’ocani12002, Sanñago Miyares,pamimpulsar la formación del alumnadoy profesorado de FormaciónProfesional en Fabricación Mecánica,Mantenimiento y Servidos a laPmducción, Elect~cidad y Electrónica,Actividades Agrarias, y Edificacióny Obra Civil. A través de hConsejería de Educación, se aunaránesfuerzos para potenciar estoscielos formativos y Logroño Integraciónpromoverá la realización prácticasdel alumnado y del profesoradode FP en hs dependencias de lasempresas asociadas o de sus cena’osde formación.Por su porte, d Gobierno dará coberturalegal y de accidentes a losalumnos y realizará gesfiones parafavorecer los acuerdos entre las empresasy los centres educativos. Unacomisión se encargará de su seguimiento.Estará formada por un representantedel Gobierno, otro de laempresay otro educativo, y se reunirEal menos, dos veces cada curso.88 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:146586389000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009PRIMERA PLANA16Detenido un padre por golpear ala directora del colegio de su hijoEl hombre, con síntomas de haber bebido, tambiénamenazó de muerte al tutor por haber regañado al niñoL. Boullosavía abierto, y muchos alumnos refiriéndose al jefe de estudios alterminaban sus almuerzos. que buscaba.MADRID- El colegio público Loyolade Palacio, en el madrileño cado, la directora del centro salió bra el juicio rápido enlos JuzgadosAlertada por el revuelo provo-Hoy a las dos de la tarde se cele-ensanche de Vallecas, abrió sus al encuentro del hombre, que de Plaza de Castilla. En el cursopuertas a los alumnos por primeravez el pasado lunes. Ha habido un gran estado de agitación y sindicato ANPE-Madrid 2.175según testigos se encontraba en de 2007-08 registraron ante elapenas dos días de calma.Ayer, después de un incidenteacaecido el día anterior con unoprofirió amenazas también contraella, llegando a propinarle unempujón, tirándola al suelo.denuncias de acosos y agresionesa docentes y en la mitad del pasadocurso fueron 2.400.de los alumnos (fue regañado porEl colegio donde sucedieron loscorrer al ir al comedor), al que ~4kl morenito lo rajas. hechos ha acogido a los alumnosnadie dio demasiada importancia Al lugar llegaron conserjes y personaldel centro para controlar la Villa de Vallecas, se trata de undel antiguo Juan de Herrera, de-aunque se comunicó a la familia-el padre del menor, Víctor situación y pronto acudió la Policía,colegio de tradición conflictiva yque lo detuvo. Sin embargo, con los problemas consustancia-Moreno, entró en el centro, sobrelas tres de la tarde, gritando a voz antes de eso, varios testigos afirmanles a la mezcla de etnias y nacio-en cuello queiba a matar al jefe dehaber visto como el hombre nalidades (la asociación de padresestudios. Mostraba síntomas evidenteshacía tina llamada a alguien a cuenta con siete foráneos de losde estarborracho o droga-quien llamó ~~Iñaki., al que dijo: nueve miembros), pero según losdo y buscaba al citado individuo ,,ahora vienes aquí y apuntas todastrabajadores del centro, el últimopor las dependencias escolares.Alas matñculas, y al morenito y año había sido especialmenteesas horas, el colegio estaba toda-chulito lo rajas., probablementetxanquilo en todos los aspectos.89 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:146586389000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009PRIMERA PLANA1,14-15EL REY APELA QUE SE RECONOZCAEL PRESTIGIO DEL PROFESORLos docentes denunciancontinuos ataques porparte de alumnos y padres90 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:146586389000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009PRIMERA PLANA1,14-15El Rey, porel refuerzoyprestigiodel profesorDon Juan Carlos llama a alcanzarun

O.J.D.:E.G.M.:146586389000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009PRIMERA PLANA1,14-15NachoCuberoPSOE e IUno apoyan laLey de AguirreLa Asamblea de Madridaprobó ayer adoptar lasmedidas necesarias para( ha sido aplaudidadesde todos los sectores,ayer. tanto los socialistascomo la coalición deizquierdas de Madridconfesaron estar deacuerdo con el espíritu deProyecto de Ley deAutonomía deIProfesordeb(a haber estadoacompatlado de un planeconómico para aumentarla Inversión autonómica eneducación.i,] al g [N I=1~ [~ p.~.I =lD]l?Of;~l I F(j~.llLos profesores decentros privadostambién quieren ser

O.J.D.:E.G.M.:146586389000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009PRIMERA PLANA15ACOSADOS CON UN TELÉFONO MÓVIL O POR INTERNETDe acuerdo con datos del sindicato de profesores ANPE, un porcentaje significativo de docentes agredidos (6%)asegura haber sido víctimas de grabaciones, fotografías o comentarios injuriosos en internet.Presi6n en las aulas¯ Estado animico del profesorado¯ Manifiestan falta de respaldopor .pa~e de la direccióny/o AdministraciónAnsiedad Depresión Baja No tienenlaboral problemas¯ Problemas a los que se enfrenta el docenteDirección¯ Llamadas al defensorprofesor por nivelesSecundariaAdministraciónPrimaria24%20%17%Problemas paradar eiaseFveñt~ w~w de fec~ordelpffe~o r,comDenuc~ Problemas Acosode padras can la Direcci6nde alumnosEsc.demúsica Adultos E.O.I, formativos Infantil1% 2% 2% 4% 7%~~Quítame tú los cascos si teatreves, te espero en la calle>>Los docentes soportan amenazas y agresiones diariasAlumnos y padrespueden hacer deltrabajo de los maestrósuna profesiónangustiosa y de riesgo.M.V.MADRID- Estados de ansiedad,problemas de insomnio, profesoresfrustrados en busca de soluciones,de apoyo jurídico osimplemente profesional. Asídescribe el cuadro dela desesperaci6nla coordinadora del teléfonodel defensor del profesor deANPE, InmaculadaSuárez.Amenazasy agresiones, de alunmosy progenitores, forman parte dela rutina diaria de demasiadosdocentes. De todo hay en loscolegios, no sólo escolares rebeldesy agresivos y padres beligerantes,pero ellos son los quedisparan las consultas y las denunciasque recibe este serviciode ayuda a los docentes, alguñosde los cuales reproducimos acontinuación.¯ Indisciplina..Un joven teníalos cascos puestos en clase., relatabaun maestro. ~~Le dije quese los quitara y se negó. Al insisürlese levantó y tiró la mesa, medio un empujón y me dijo que selos quitara yo si me atrevia.. Luegoañadió: ~~Te vas a enterar, tevoy a esperar en la calle~).¯ Presión por las notas. Un profesorde instituto sorprende a unalumno copiando y le retira el~~Una madre me dijoque a su hijo le reñíaella, me empujó yme levantó la mano~~examen. La madre se queja porconsiderar que la actitud deldocente no había sido la correctay que no era cierto que su hijocopiara. **Pedía una revisión yargumentaba que no estaba escritoen ningún sitio que habíaque suspender alos alumnos quecopiaran~~.¯ Falta de apoyo. ~~Unos padresme piden cita. Pienso que es parahablar del curso, pero lo primeroque me dicen es "usted es unsinvergüenza". Me reprochanque humillé a su hijo delante delos alumnos, porque le dije"abandona la clase, no te consientoque me tomes el pelo".Ellos creían a su hijo, ante el queel profesor había tomado medidasporque le amenazó.¯ Agresiones. Una madre esperóa una profesora de Infantil quehabía regañado a su hijo. ~,Meesperó en la calle, me dijo que asu hijo sólo le reñia ella, me empujóy me levantó la mano, medijo que fuera la última vez quele llamaba la atención,).¯ Burlas. ~(Bajaba por las escalerasy me dieron una colleja. MevoMyme dijeron "profe, sies tinabroma%. Otras veces les empujan,les cogen por el brazo o inclusopor el cuello de la camisa,e incluso son víctimas de los insultosque acompañan a su imagenque circula por internet.93 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:146586389000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009SOCIEDAD34Izquierda: visl6n de un mono dalt6nlco. Derecha: tras el tratamientoUn mundo a todo colorpara monos daltónicosMiguel Carbonelldistinguir los frutos maduros delos verdes. El resto de mamffemsMADRID-Eldaltonismo, untrastomocongénito común, afecta a pigmentos sensibles a azul yson dicrómatas, sólo poseenentre el5y el 10 por ciento delos verde.hombres. Las mujeres pueden Los científicos estadounidensesintrodujeron el gen L-opsinatransmifirlo a su descendencia,pero mm vez lo manifiestan. Pese humano, responsable del desarrollode los conosensibles alasa que apenas tiene consecuenciasparaquieneslo padecen-les longltudes de onda medias yimpide desempeñar algunas largas, en un vector adenoviralunvirus inofensivo- que luegoprofesiones-, la posibilidad decorreglrlo está ahora m¿s cerca inocularon directamente en losgracias al Departamento de Oftalmologlade la Universida de machosiempre son daltónicos.ojos de monos ardilla, cuyosWastüngton, quehadesarrollado Elvirus introdujo el gen tricromáticoen entre el 15 y el 36 poruna terapia capaz de hacer distinguirel verde del azul y el rojo ciento de los conos.del morado a monos daltónicos. Según explica en ~~Nature. elEn los pñmates, la percepción investigador principal del estudio,IayNeitz,,,/a técnica muestrade los colores depende de losconos, tres üpos de células simadasen la refina, en el fondo del para corregir defectos visuales,,,el potencial de la terapia genéticaglobo ocular, sensibles a las longitudesde onda de los azules, daltonismo. ,,En el futuro, se po-como la forma más agresiva delverde~ y rojos. Se conoce como drán restablecer funciones delvisión tricromática, consecuenciaevolutiva de la necesidad de que nuncaojo dañado o incluso añadir lastuvo,,.94 UNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:192649709000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009TENDENCIAS31JUEVES, 17 SEPTIEMBRE 2009 TENDENCIAS LA VANGUARDIA 31Cien alumnos se quedan dos días encasa por una falsa alarma de gripe ALos padres sacaron alos niños del centro al sospechar que una niña tenía el virusBÀRBARA JULBEFigueresUn rumor falso de un caso de gripeAenelcolegio público JosepPous iPagès, de Figueres, provocóque unos cien de los 250 alumnosno asistieran aclase durantelos dos primeros días del cursoacadémico.La madre de una niña que nopudo asistir el primer día de clasepor encontrase enferma entregóal director del centro un informepediatra en que señala que lapequeña, de 7años, padecía la gripeestacional. Pese aello, la alarmacundió rápidamente entre lospadres, que fueron abuscar alascriaturas poco después de lasnueve de la mañana, al extenderel rumor de que la niña estaba infectadapor el virus H1N1 yquehabía contagiado asuhermano,que también va alamisma escuelade Figueres.La normalidad volvió ayer alas aulas después de una reuniónde urgencia que convocó el Ayuntamientoyala que asistieron representantesdel Consistorio, elGeli prevé más bajas laborales]La consellera de Salut,Marina Geli, advirtió ayer,en su comparecencia encomisión en el Parlament,que se prevé en octubre unaumento de las bajas laboralespor gripe A. Geli quisoofrecer un mensaje de tranquilidadtras conocerse laevolución de la gripe Aenlos países del hemisferiosur, donde el porcentaje dela población afectada no hasuperado el 5% –muy lejosdel 30% que llegó avaticinarla OMS–. Lamortalidadque se ha situado en1/100.000, por debajo deotros procesos infecciososcomunes. /Agenciasequipo directivo del centro, unpediatra,una enfermera ylos padresde los alumnos con el objetivode calmar los ánimos.La concejal de Salut, Maria AntòniaBonany, explicó que habíasido “un susto de los padres queno sabían demasiado de la enfermedadyque tuvieron miedo alodesconocido”. Bonany quiso darun mensaje de tranquilidad yañadióque esta reunión se realizaráen todos los centros para explicar,además, las medidas higiénicasque se deben adoptar. La niña,vecina del barrio de SantJoan yque cursa 2.º de primaria,se recupera en casa ysuhermanoya va aclase.Precisamente, el pasado martes,la Comisión Europea presentóun informe sobre la estrategiaque han de seguir los estadosmiembros en relación con la gripepandémica. En él se aboga porno cerrar la escuelas en el casode que aparezcan contagios. Eneste sentido, la comisaria de SaluddelaUnión Europea (UE),Androulla Vassiliou, señaló queestamedida sólo resultaría eficazen determinadas circunstancias,“ysiempre que garanticemos quelos alumnos no se reúnan en otrositio”.“La idea de cerrar una escuelaes mantener alos alumnos en suscasas para limitar el contagio. Silos estudiantes no van alaescuelapero luego van aladiscotecapor la noche, estaremos en lasmismas”, concluyó.cSalut estudiaampliar lacirugía conrobotsJOSEP CORBELLABarcelonaTras haberse realizado 339 intervencionescon los dos robots quirúrgicosDa Vinci existentes enCatalunya, el Departament de Salutha empezado aanalizar sus resultadoscon vistas aextender lacirugía robótica en los próximosaños, informó ayer la consellerade Salut, Marina Geli.El uso del robot Da Vinci, desarrolladoen Estados Unidos, se haextendido en urología, especialmenteen algunas intervencionesde próstata, ya que ayuda apreservarla capacidad de erección yel control de la micción, destacóayer Humberto Villavicencio, directordel servicio de urología dela Fundació Puigvert ypionerode la cirugía robótica en Catalunya.En Puigvert se han realizado323 de las intervenciones robóticasde Catalunya desde que lafundación adquirió el Da Vincihace cuatro años.El hospital Vall d'Hebron, queincorporó el robot en abril, lo hadestinado hasta ahora aintervencionesde cirugía pediátrica ydeginecología oncológica.“Estamos evaluando los resultadospara ver cuántos robots necesitamos,en qué hospitales yparaqué tipos de intervenciones”,declaró ayer la consellera de Salut,Marina Geli, en un acto en laFundació Puigvert. “En el 2010estaremos en condiciones de tomaruna decisión”.c95 EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:192649709000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009TENDENCIAS29JUEVES, 17 SEPTIEMBRE 2009 TENDENCIAS LA VANGUARDIA 29El Rey reclama un pacto amplio por laeducación con soluciones “duraderas”En la apertura del curso, apuesta por reforzar yprestigiar la figura del docenteREINOSA AgenciasLA CONSULTADetenido unpadre por agredirauna profesora]El padre de un alumnofue detenido ayer por latarde por agredir aladirectora del colegio públicoLoyola de Palaciode Madrid yproferir reiteradasamenazas demuerte al jefe de estudios.El incidente tuvolugar hacia las 15 horasen las instalaciones delcentro escolar, situadoen el distrito madrileñode Vallecas. Según la policía,ysiguiendo el relatorecogido en la denunciade la directora yeljefede estudios, el hombrellegó al colegio en estadonotable de agitación y“fuera de sí”, lanzandocontinuas amenazas demuerte. El padre se encontrócon la directoraen los pasillos, alaquezarandeó ydio un empujón.Minutos despuésacudió la policía yprocedióadetener al supuestoagresor. Hoy, alas 14horas, está previsto quese celebre un juicio rápidoen los juzgados dePlaza de Castilla sobrelos hechos.¿Por quélosadolescentesdehoy obedecen menos?Elinicio del nuevo cursonos trae viejas cuestionesrelativasala autoridad.Jóvenes quedesafían apolicías oamenazanaprofesores suscitan reaccionesdiversas. Desde los nostálgicosde la disciplina victorianahasta los bienintencionados creyentesen las promesas de lasnuevas tecnologías como soluciónmágica a los problemaseducativos.Lo cierto es que algo insistecomo sintomático yesque, efectivamente,nuestros adolescentesobedecen menos ylohacenademás de otras maneras. Obedecer,ysobre todo consentir alas propuestas del otro, exige lacreencia previa en ese otro.Una creencia que ya no se generaapartir de los discursos ylasbuenas intenciones, sino de loshechos yprácticas de estos adultos.Ese otro hoy se presentamás que nunca desnudo ymostrandosu inconsistencia, su faltacomo rasgo consustancial.¿Acaso alguien conoció aunpadreperfecto, un maestro ejemplarounmarido sin tacha?El velo que proporcionaba elpoder, asociado al cargo de laautoridad competente, nos despistabasobre la verdadera naturalezade ese otro. Los jóvenesde hoy se engañan menos, sabenque la distancia real entresus progenitores ylos padresSimpsons es mucho menor quela existente entreesos mismospadres ylos ideales deperfección ybuenas prácticasque nos autoproponemoscomo canon deLos adolescentesnecesitan unaorientación que losayude aregular sustensionesNACHO CUBERO /REUTERSNuevas tecnologías. El Rey observa los portátiles queutilizan los alumnos del instituto Alto Ebro de Reinosala paternidadactual.Los adolescentes, más que nadie,necesitan una orientaciónque los ayude aregular sus tensiones,entre ellas las que susnuevos cuerpos sexuados les originanconstantemente. Paraello quieren que los adultos deproximidad (padres, educadores)estén bien despiertos yporeso no dudan en hacer cualquiercosa para quitarles el sueño.Aveces incluso equivocan eldestinatario de sus mensajes, fenómenoque las madres conocenbien cuando recibenlos reprochesque no van dirigidos sinoaellos yellas mismas por elodio que sienten por sus faltas ytemores.¿Cómo proporcionarles esaorientación, amodo de brújula,más que como protocolo fijo?Por elretorno al castigo clásicono parece muy viable, entreotras cosas porque el castigo sebasaba en sufunción ejemplificadorayenla extracciónde sus consecuencias.No pareceque lospropios adultosextraigamos demasiadodenuestros propioserrores como para serejemplos creíbles de las nuevasgeneraciones de jóvenes.¿Apabullándolos con las nuevastecnologías? No hay que renunciaraellas, pero nunca unamáquina, ni siquiera los sofisticadosGPS, nos llevó aallí dondenosotros no decidimos, previamente,ir.Nos queda lo que siempre estuvoen el corazón del ser humano,la única garantía posible deesa auctorictas (de autor): la invención,guiada por el deseo, deencontrar respuestas anuestraspreguntas acerca de lo fundamental:elsaber, las relacionespersonales, la satisfacción, elcuerpo, la muerte... ¿Cómo podríaun profesor de historiatransmitir un deseo por las civilizacionessi no estuviera él mismoapasionado por todas esascuestiones?Los cuerpos adolescentes,frente afrente, en el aula oenlafamilia, nos angustian porquenos recuerdan lo inacabado decada uno denosotros, aquelloqueencada uno desborda la palabraylacomprensión, la culpade existir como seres en falta.No busquemos el alivio demasiadorápido, soportemos enconversación con los otros esemalestar yesposible que eseejemplo sirva anuestros adolescentescomo signo de autoridad,como índice de lo que cadauno debe tolerar de su falta decompletitud.JOSÉ R. UBIETOPsicólogo clínico ypsicoanalistaEl Rey hizo ayer un llamamientogeneral para alcanzar un “amplioysólido” acuerdo sobre la educación,al tiempo que abogó por “reforzaryprestigiar” el papel delos profesores. Desde la llegadahace unos mesesalMinisterio deEducación, Ángel Gabilondo seha marcadocomo objetivo alcanzarunampliopacto para la mejoradel sistema educativo.Según el Monarca, este acuerdosobre educación es una “demanda”de la sociedad y “que nopodemos dejar sin respuesta”.Durante su intervención en la inauguraciónoficial del curso académico2009-2010 en España, celebradoen el colegio Alto Ebro yel instituto de secundaria Montesclaros,en la localidad cántabrade Reinosa, Juan Carlos Ireiteró el“compromiso permanentedelaCoronacon la educación”.La educación, sostuvo el Rey,adquiere un “valor extraordinario”en tiempos de crisis, cuandose convierte en un instrumento“imprescindible para retomar lasenda del crecimiento, la creaciónde empleo eimpulsar nuestraprosperidad”. Asujuicio, esnecesario lograr un “gran acuerdosocial ypolítico” con soluciones“consensuadas” y, por tanto,“estables yduraderas”. Para ello,considera que se debe partir “delos espacios comunes” que compartetodo el mundo y de un“diagnóstico experto eindependiente”de la situación educativa,con el objetivo de “modernizar,mejorar yestabilizar la educación”.El Rey enfatizó además que laeducación es “una de las áreasmás necesarias yencomiables enel progreso de toda sociedad democrática”,por lo que apeló aunacuerdo basado en el diálogo yel“máximo concurso de voluntades”.Este pacto se tiene queafrontar “de manera conjunta”,desde las distintas administraciones,partidos del arco parlamentario,agentes sociales yeconómicos,“desde la sociedad en generalydesde las familias en particular”.Para el Monarca, se trata deuna “tarea de todos ypara todos,de la que depende el desarrollocultural, económico ysocial denuestra nación”.Para el Rey, la educación delos jóvenes debe ser “coherente”con las demandas de una EspañaJuan Carlos Iabogópor “garantizar laadecuada formación yfomentar la carrera”de los profesores“moderna einmersa en un mundocompetitivo y globalizado”.Así, la formación debe ser “másexigente ycompleja”, yademás“adaptada” alas “nuevas formasde aprender”, en las que se persigue“transformar el conocimientoen innovación”.Durante elacto de inauguraciónoficial del curso académicoyapenas 24 horas después deque la Comunidad de Madridanunciara su intención de fortalecerla autoridad de los docentes,el Rey hizo mención expresa asureconocimiento al papel de profesores,alumnos yfamilias en laeducación. Para los profesores,pidió el“máximo apoyo” como“protagonistas insustituibles” dela enseñanza, por lo que instó a“reconocer, reforzar yprestigiarsu figura”. “Garantizar su adecuadaformación, fomentar su carreraprofesional ysurenovado papelen el sistema educativo del sigloXXI deben ser, también, objetivosprioritarios”, manifestó.El anuncio del martes de EsperanzaAguirre ante la Asambleade Madrid sigue trayendo cola.Ayer la patronal de la escuela privadaCECE,aligual que parte delos sindicatos de profesores, reclamóal Gobierno autonómicoque la nueva ley no sólo incluyaun refuerzo para la autoridad delos maestros yprofesores de centrospúblicos, sino que se extiendaalos colegios concertados yprivados.Los sindicatos, además,han reclamado medidas de apoyo(mediadores, una red de orientación...)para mejorar la convivenciaescolar, más allá de blindaralos profesores.cANTIL; 96 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

miento O.J.D.: de residuos 192649 de 115 millonesE.G.M.:de euros. 709000 Las instalacionestratarán 190.000 toneladas deresiduos cada una. /Redacciónabonos osemillas. Las tiendasde Jardinarium emplean a700personas, con unas ventas de 50millones de euros. /Efedora de los Eres Fecha: que17/09/2009ha presentadoel grupo. Sección: Anoche ECONOMIA unos 200trabajadores se manifestaron enPáginas: 70Gavà contra el ERE. /EfePrEl Iese, la escuela de negocios fundada en Barcelona en 1958,abrirá su casa en Nueva York el próximo mes de marzoUna casa en ManhattanIESE /ARCHIVOCanals compareció en el edificio Steinway, un lugar lleno de pianosFRANCESC PEIRÓNNueva York. CorresponsalDe escuela de baile auniversidad de negocios,dos cuestionesde arte. La futura casaneoyorquina del Iese, en la calle57, en el corazón de Manhattan,abrirá sus puertas en marzo del2010, enunreformado edificioChalif,lugar donde en 1916 se enseñaronlos primeros pasos debaile ruso en la ciudad. Además,ahí se escucharon grandes músicos,yvoces como la de Pavarotti.En unos meses, como dijo JordiCanals, decano del Iese, se escucharánotras voces, las de losprofesores yalumnos que participanen los cursos que esta instituciónfundada en Barcelona, en1958, imparte en la capital mundialde las finanzas. Esta escuelade negocios, una de las más prestigiosasdel mundo, está presenteen Nueva York desde el 2007,aunque en locales alquilados.El Chalif, que se ubica casi enfrentedelCarnegie Hall –otra referenciaineludible del arte– esun edificio catalogado en 1999.Consta de siete plantas ysuponeuna inversión de 43 millones dedólares, 25 por la compra del inmuebley18para su reforma integral.Buena parte de esta inversiónya está cubierta por alumnosylas empresas. La nueva sede–es la primera escuela de negociosespañola que se establece enNueva York – contará con 45 profesoresydos aulas para 75 estudiantescada una. El decano señalóque también buscarán fondospara financiar los 20 millones deun centro de investigación.En su rueda de prensa –másbien una clase magistral sobre lasituación económica–, Jordi Canalsdio sus argumentos para elegirIese entre tanta competencia.Su justificación pasa no sólo poruna formación en la que se conectanel mundo pedagógico yelempresarial,por cuanto consideróque, en Estados Unidos, la enseñanzase hace alejada de la realidad,prescindiendo de la experienciadelos profesionales. Nosólo pasa por eso, sino que adquieregran relevancia la ética.No todo vale. “Las escuelashan de ser más críticas”, señalórespecto alaactitud de muchosejecutivos para los que el dineroes el único objetivo. Ha quedadomás que demostrado. “No puedeser que si en un negocio se cierracon unos beneficios netos de 20millones, el directivo se lleve untercio. Esos son verdaderos mercenarios”,sentenció. “No es razonableque existan solo compensacionespor beneficios”.En este contexto, elprofesorCanals instóaObama aque encarela reforma del sistema bancario.“Nos quedaremos peor queantes si no hay regulación, porquelos bancos saben que no dejaráncaer ni uno más”.c97 UNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:97757610000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009PORTADA1,2Educación tramitaráfinalmente lasayudas para loslibros de textosLa av~dancba de quejas de losdirectores de colegios ha obligadoa la Conselleria de Educacióna asumir la tramitaciónde las ayudas para libros detexto este cuiso. Los responsablesde los centros solo debenrecoger las solicitudes yentregarlas en las delegaciones territoriales. ~~ 2 y 398 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.:E.G.M.:97757610000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009PORTADA1,2Las quejas de los equipos directivos han forzado a la Xunta a asumir la tramitación de las solicitudesEducación gestionará las ayudas alos libros de los centros que lo pidanLa Administraciónestima que casi 55.000escolares podrán tenersubvenciones paramanuales este cursoElisa AlvarezSANTIAGO ] La Conselleria de Educaciónasumirá la tramitación delas ayudas para libros de textoante la avalancha de quejas delos equipos directivos de los colegios.Los responsables de laAdministración mantuvieronayer una reuniÓn con los tentros de enseñanza de Pontevedra--la ciudad en la que empezaronlas protestas-- y se envióun correo electrónico también alos directores de Vigo en el quese les explica que deben recogerlas solisitudes de los padres yllevarlas con la mayor agilidadposible a las jefaturas territoriales. A partir de ahi, será el propiopersonal de las delegacionesprovinciales el que gestione laspeticiones de becas.La medida, tal y como explicandesde Educación, se generalizaráa todos los centros de ensefianzagallegos que soliciten ayuda, ya que aseguran que algunoscolegios están realizando ellosmismos los trámites.La Xunta anunció su nuevomodelo de gratuidad de los librosde texto en el mes de junio,por lo que los padres de losalumnos a los que afecta estesistema tuvieron que adelantarel dinero de los manuales. En laorden que regula este procedimientose recogia que serian losequipos directivos los que recogiesendurante todo el mes deseptiembre las petisiones de beca, además de tramitarlas e inclusogestionar los pagos.La Conselleria de Educaciónya asumió esta última funciónla semana pasada, pero, ante lascritieas de los responsables delos centros, también ha decididollevar a cabo toda la tramitación,teniendo en cuenta que lamayoría de los colegios públicosde Galicia no cuentan con perso-Un modelopréstamo para todos los escolaresfrente a las becas dirigidas a las rentas más bajasLa gmtuidad de los li años. La pñmera gran fue del actual Gobierbros de texto comenzómedida del bipartito no sustituir este moconla anterior etapa fue la generalizacióndelo por becas de hasdelPR Fue mediante el en toda la educación ta 180 euros a familiaspréstamo de manua- obligatoria de esta con escasos recursos.les a todoslos esco gmtuidad mediante el La principal cfitica eslares --no en función préstamo. Pero aligual el umbral de la renta,de la renta-- de algu- que fue una de las pri- ya que con 36.500 eunoscursos, y durante metas iniciativas del tos anuales y dos hijosun peffodo de cuatro bipartito, también lo ya no hay ayudas.nal administmdvo. De todas formas,pocas salidas le quedabana la Xunta, teniendo en cuentaque más de 200 colegios de lasprovincias de A Coruña y Pontevedrase negaron en redondola semana pasada a gestionar lasayudas. Desde la consolleris recuerdan que hay personal suficienteen todas las delegacionespara poder tramitarlas, y que nose establece un mínimo de peticionesen los centros educativos para optar a esta ayuda dela Xunta.La principal duda que se planteanahora los padres es si cobrarán las ayudas en un plazo dequince dias después de presentarla solicitud, que es el compromisoal que llegó Educación.En ese sentido, juegan un papelimportante los responsables delos colegios, que son los que debenllevar las solisitudes a lasdelegaciones, y una vez alli elpropio personal administrativolas tramitará. Educación estimaque 54.692 menore se beneficiaráneste curso de las ayudas.Al menos uncuarto de hora pararellenar cada unode los formulariosde los padresLOS padres de alumnos quesolicitan ayudas directas parslos libros --este año se aplicaen primero, segundo, quintcy sexto de primaria, ya queen el resto de los cursos dela educación obligatoria sigueen vigor el sistema de préstamo-- pueden gestionar laspetisiones a través de Internet, pero lo cierto es que todo el papeleo acaba llegandca los colegios.Desde un principio, los directores se quejaron de la sobrecarga de trabajo que estcsuponia, ya que los responsables de los centros deben rolcar todos los datos en el otdenador y comprobar la documentación necesaria: fotocopias de los carnés, del librede familia, certificación bahcaria y en algunos casos certificado de empadronamiento. En total, explica el directur de un colegio concertadocompostelano, se tarda «unminimo de un cuarto de hora por petición, y aqul tendremos más de 250 solisitudes en los cuatro cursos, porque todo el mundo la acabapidiendo aunque luego no sela den>~, señala.Entre los datos que se solicitan figuran los del centro educativo, todos los de]contacto y domicilio familiar de los padres, los económicos y los de los miembros de la unidad familiasque deben aportar el número de DNI, el nombre, la fecha de nacimiento o si alguno de ellos tiene algún gradode minusvalia.!.os ¢on©ertados, detrásA esto se suma que, según losresponsables de los centroshay problemas con la página web de la consellerf~ enla que deben introducirse losdatos, que se Noquea con frecuencia y retrasa este proceLA FALTA DE UN MAESTRO HIZO QUE LOS PADRES, EN LUGAR DE SUS HIJOS, FUESEN AL COLEGIO EN BOIROso. Desde los colegios concerTrasenviadesunacartaelcolegiopidiéndolesque dos acudieron al cent ro. Tuvieron una reunión con aplicacióninformáticanonconstaqueopediralx tados señalan que, si la Xunno llevasen a los niños a clase porque aÚno se la directora, a la que respaldaron. No hizo lo mis- La dirección dijo que habia hablado con inspechabiamandado un profesor para ellos, algunos de mo EducaciÓn, que dijo que la culpa de que no se ciÓn, delegación y conselleria desde el dia 2, En ta se ofrece a tramitar estaslos padres de los veinte alurnnos de Boiro afeuta- enviasealmaestrolateniaelcolegio, porque«naprincipio, el problema está resuelto, i c qUEUEmO ayudas,

O.J.D.:E.G.M.:97757610000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009A FONDO3Los alumnos se examinaron ayer de las materias comunes i XOAN A. SOLE~El conflicto lingüísticoy los accidentes de tráficoinauguran la selectividadLa VozSA NTIAGO I Casi tres mil estudiantes se enfrentan desdeayer y hasta mañana a la selectividad,que dice adiós taly como se conoce en la actllalidad. Las pruebas empezaroncomo siempre con los exámenesde Lengua Castellana y Literatura,y Lingua Galega e Literatura,y con la presencia dedos textos de colaboradores deLa Voz, Ramón Pernas y XoséLuis Franco Grande.Los responsables de elaborarlas pruebas de acceso a la universidadno han olvidado enesta convocatoria el contactocon la realidad, y los comentarios de texto tuvieron muypresente la actualidad. Los accidentesde tráfico entre la juventudgallega por el exceso develocidad y el alcohol; los errores ortográficos derivados deluso de nuevas tecnologias comolos mensajes de móvil, o lapena de muerte centraron lostextos que tuvieron que analizar los estudiantes.El conflicto lingiiistico en lacomunidad Me una de las preguntasdel examen de LinguaGalega en la primera jornada--en junio también se incinyócomo una de las cuestiones--,que terminó con la prueba delengua extranjera.Desde la Comisión Itueruniversitariade Galicia (C1UG)señalan que la primera jornadade la selectividad fue tranqu~la, mientras que hoy los alumnosse examinan de las asignaturasespecfficas de la rama debachillerato que oligieron. Losque aprueben y quieran entraren las universidades gallegas--el próximo 25 de septiembrese conocen las ealificaeinnesprovisionales tendrán yamedio centenar de carreras sinplazas libres en los siete caropusgallegos.100 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.:E.G.M.:97757610000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009SOCIEDAD27Solicita un pacto de Estado por la educación y un acuerdo pol[tico «estable y duradero>) para mejorar el sistemaEl Rey reclama que se refuerce lafigura del profesor en la escuelaLa patronal y lossindicatospiden que seampl(e la autoridadlos docentes de centrosprivados y concertadosAlejandro Posilio I La VozMADRID I El rey Juan Carlos dijoayer que la educación de los jóvenesdebe ser coherente con lasdemandas de una España , para losque pidió el máximo apoyo, porquesan , por esohay que

O.J.D.:E.G.M.:97757610000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009A FONDO3Los docentes tienen una oposición ganada, pero Educación no les encuentra plazaLa Xunta deja sin trabajara 37 profesores funcionariosy sigue pagándoles el sueldoÁngel PaniaguaVI60 [ Un profesor funcionariocon un afio de experiencia cobraalrededor de 1.800 euros al mes.Treinta y siete gallegos que aprobaronuna oposición de educaciónsecundaria se quedaránen sus casas porque, aunque elcurso empieza hoy, la Conselleriade Educación tudavis no sabeadónde enviarlos a dar clase.Pero la Xunta tendrá que seguirpagándoles sus sueldos. Si septiembretermina y la situaciónno se ha solucionado, el Gobiernogallego habrá gastado más de66.000 euros en los salarios degente que no trabaja.Educación no fue capaz de darlesuna plaza, a pesar de que, como funcionarios de carrera queson, deben tenerla. Aproharonla oposición en junio del 2008y ya dieron clase el curso pasado.Son 18 docentes de música,diez de lengua y literatura gallegasy nueve de lengua y literaturacasteilanas.En cuanto a los de gallego ycastellano, en la conselleria explicanque estas asignaturas yadieron problemas el año pasado.Varios profesores iniciaronel curso sin plaza asignada (*ytodos ellos fueron colocados enpoco tiempo>~, dice una porta- gallego y castellano en sus cavozde Educación.sas sin dar clase, hay institutosEl caso de los de música es en los que esas materias son iradiferente. En la aplicación de partidas por docentes de otrasla Ley Orgánica de Educación asignaturas.(LOE) impulsada desde el ministerio,En concreto, 26 docentes danesa asignatura pasó de música sin ser especialistas enimpartirse en los dos cursos de esa materia, 56 hacen in mismobachillerato a estudiarse en uno con castellano y 44 con gallego.solo. Es decir, de ocho a cuatro Educación explica que en estoshoras semanales. Ahora sobran casos se opta por los profesoresprofesores.de afines porque son pocas hoEn Educación reconocen que ras o porqu el centro escolar estála situación de los 37 docentes esmuy alejado de otros. En todoexcepcional y aseguran que ~~ se les asi~harán plazas. ¿Cómo? La conselleriaofrece tres soluciones: cubrirbajas, ejercer como personalde apoyo y refuerzo en el centro escolar donde dieron claseel año pasado, o hacer sustitucioneszonales dentro de su áreade influencia.Profesores de materias afinesLos docentes de secundariapueden dar clase en las llamadasmaterias afines. Un profesor de matemáticas, por ejemplo,puede impar tir ñsica si enesa asignatura hay tan pocas horasque no se puede crear otraplaza. A pesar de que haya profesoresfuncionarios de música,TESTIMONIO I BEGOÑA [ Profesora de música«Yo lo que quiero es poder dar clase>>Begofia parece estar viviendo elsueño de muchos. Al terminareste mes cofu’ará un buen sueldoy no habrá ido a trabajar ni tmsolo dia, aunque deberia haberseincorporado el I de septiembre.Asi que la gente bromea.¿Qué más te da? Si cobras...Pero no, no le da igual. Hacemenos de afio y medio que aptob~una oposición. El curso pasadodio clase en un instituto de laprovincia de Pontevedrm Era suprimer año y quiere seguir, poneren valor todo el esfuerzo queinvirtió en sacar adelante unaoposición, trabajar, aprenden..Vivir de lo que le gusta.Por eso, Begofia --el nombrees inventado, prefiere no identificarse por temor a represalias--caso, la conseilerla lo atribuye a

O.J.D.:E.G.M.:97757610000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009GALICIA10El PPdeG elude comprometerse a que el presupuesto alcance el 1,5% del PIB como exigen los socialistasLos tres grupos reclaman una ley queblinde la financiación universitariaDomingos SampedroSANTIAGO [ Los tres grupos politicosrepresentados en el Parlamentogallego alcanzaron ayerun acuerdo de minimos parareclamafle a la Xunta la alaboraciónde la ley de universidades,algo que aprovecharon losdos partidos de la oposición, elPSdeG y el Bloque, para colarlepor la puerta trasera al PP uncompromiso explicito con el ( del sistema universitario. El pacto nolleva aparejadas cifras precisas,pues el popular Román T¿odrigoezdejó claro que . Pero si se admiteque el gasto universitario deberáaproximarse a los parámetrosmedios de los paises de laUnión Europea (UE).El debate sobre la financiaciónuniversitaria se suscitó ayer porpartida doble en el seno de laComisión parlamentaria de Educación, a través de una iniciativadel PSOE y otra del PP, en lasque se promovfan sendos textospara alcanzar un nuevo plan definanciación del sistema m]iversitariny una ley de universidades,la primera de Galicia.La proposición socialista decayó por la falta de apoyo delPPdeG, que se negó a que seala oposición la que ~ del plan de financiación que deberá aplicarse apartir del 2010. En cambio, laoposición si se abrió a negociarla iniciativa popular sobrela ley de universidades que garanticela adaptación del sistemagallego al espacio europeode educación.La socialista Concepción Burgo intentó reconducir el textodel PP hacia la financiación --ala que no se le dedicaba ni unapalabr~ con una enmienda enla que pedia, entre otras cosas,que se asegorara un nivel de gastosuficiente para que las universidadesrealizaran su labor docente e investigadora y que, entodo caso, no deberla ser (muncaLAS FRASESBloque, que evita las cifras, peroque también alude a la necesidadde alcanzar el gasto univer-Rom,Tn RodHguezDIPL ITAD Or)EL ppsitario medio de la UE, que suM )(unta vaivolcar a sóa capacidadepera ligeramente ese 1,5%.no consenso coas universidades, algodo que non foi capaz o bipartito~.Tras el acuerdo de mínimos,cada grupo hizo su propia lecturadel compromiso. El PP puCo;!c~p¢i6n Bl~r~o so en valor que la futura ley deOIPUTAOA DEL ~OEuniversidades convertirá a estas¢0 realmente importante é ter un hoyo instituciones en >,tiempo que criticó al PSOE porC~HtTe AdánOl~U%oA DEL BNGcN~ sabemos as intendóns do conse-Ileiro de Educación, non dä sinalc de vida,por iso pedimos asegurar o finandamentouniver~tado~.inferior ao 1,5% do PIB», frente verxer>) con la inversión mediaal 0,75% de la actualidad. que hacen los Veintisiete.Los populares concentraron[inaneiaci6n su:[icient e sus esfuerzos en rechazar elTambién la diputada Carme planteamiento socialista, puesAdán (BNG) planteó en otra Román Rodriguez subrayó queenmienda que se garantizara, su enmienda del 1,5% del PIB sea través de una memoria económica,un

O.J.D.:E.G.M.:67279383000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009A CORUÑA8Cerca de 13.500 jóvenes de toda la comarca inicianhoy el curso de bachillerato, secundaria y FPAna Lo¢enzoA CORUÑA I Después de las guarderias y de los centros de infantily primaria, hoy le toca volveral cole a los cerca de 13.500 estudiantesde la comarca, que esteaño cursarán bachillerato, educaciónsecundaña o formaciónprofesional. Más de cincuentainstitutos recibirán durante esta inañana a ]os nuevos a]uinilo s~que acudirán a distintas charlasde presentación para conocer asus profesores y horarios.Aunque cada vez hay más jóvenes que optan por un ciclo deFP, lo cierto es que tudavia solosuman algo más de 6.500 matriculados,mientras que alrededorde 17.000 se decantan por continuarsus estudios en la ESO oen alguna de las ramas de bachillerato.La principal novedad de esteinicio de curso viene marcadapor las incorporación de diecincho nuevos timos de formaciónprofesional de la Conselleria deEducación.Así, además de la oferta que yaexist fa con anterioridad, los estudiantespodrán elegir este añoentre los estudios de grado mediode Carrozaria, Confección eModa, Farmacia e Parafarmacia,Instalacións Eléctricas e Autumáticas,Servizos en Restauraeión,Sistemas Microinformáticose Redes, Soldadura e Caldebraria; o los de grado superior deAudioloxia Protésica, Autumoción,Construci6ns Metálicas,Desenvolvemento de Proxectos de hlstalacións Ténrdcas ede Fin/dos, Eficiencia Enerxéticae Enerxia Solar Térmica, La-Instalacións Térmieas e de Fluidos,Patronaxe e Moda, Programación da Producción en FabricaciónMecánica, Química Industrialy Xestión de AloxamentosTurísticos.Treinta centrosEn la treintena de centros queimparten formación profesional eD toda la comarca coruDesase pueden optar a un total de125 ciclos de grado medio o superio~En trece de estos ciclosya se incluyen los nuevos cursos habilitados por la Xunta paraeste año,Además, en varios de estos institutus también se ofrece la posibilidad de estudiar varios ciclosdivididos por m6dulos, conlo que se facilita una formaciónboratorio de Análise e de Con más adecuada a algunos de lostrol de Calidade, Mantementu de alumnos.COMENZÓ LA SELECTIVIDADMedio millar de estudiantes de la comarca coruñesa y de la de Carballoiniciaron ayer los exámenes de selectividad de la convocatoria de septiembre.Hoy continuarán las pruebas, que para muchos todavia finalizarándurante la jornada de mañana, i KOPA104 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; UNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:67279383000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009AREA METROPOLITA11En la imagen se puede apreciar que el muro situado a la izquierda ofrece importantes signos de deterioroLas goteras y la renovaciÓn del mobiliario son algunas de las reclamaciones del Concello i VOTOS: MANUEL MARRASEl Concello arteixán asegura que el centro necesita reformas urgentesEducación no prevé reformarel CEIP Ponte dos BrozosSusana Acostay afirma que las goteras en las nuevo centro en construcciÓn,ARTEIXO I Los numerosos desperfectosaulas durante el invierno son El Concello, por su parte, repli-que presentan el algo habitual. El Concelin tamcaque la construcción del nue-CEIP Ponte dos Brozos saltan bién insiste en la necesidad de vo centro es independiente a lasa la vista con una rápida visual. cubrir el patio de recreo y de reformas que necesita el antiguo,Ni las insistencias por parte delConcello de ArteLxo ante Educación,ni la inauguración del nuevoarreglar algunas infraestructurasque están en claro deterioro.Aseguran que ya lo han solicita-ya que «la creciente demanda deplazas en la localidad hace necesariasel funcionamiento decuxso escolar han logrado que do a la Conselleria de Educación lOS dos centros>).la conseUerla planee reformar elcentro educativo. Se trata de unaantigua reivindicaalón del Concalin«por escrito y por oral». Inclusoexplican que durante la presentaalóndel proyecto del nue-Aunque se prevé que el nuevocentro educativo est~ listopara el mes de diciembre,de Ar teixo para acondicio vo CEIP, esta necesidad se hizo desde el Ayuntamiento asegunar un centro educativo que al pública durante el acto, en pre ran que todavia no se ha deciberga a 1.400 alumnos.El Ayuntamiento alega que elsencia de representantes de laConselleria de Educación.dido si el traslado se produciráen mitad del curso o el prócentropresenta este estado comoPero el organismo autonómico ximo año académico. Al direc-resultado del uso y de la en explica que los proyectos de re tot del Ponte dos Brozos, Javierfigüedafi del edificio. La alcaldesa,formas ya están cerrados y que Díaz, se inclina por la segundaPilar Souto, califica las refor-no figuraba el CEIP Ponte dos opción, ahora que ya se ha ini-mas de «absoluta emergencia» Brozos. Y subrayan que hay un ciado el curso.105 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.:E.G.M.:67279383000Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009AREA METROPOLITA15FLos libros, que se renuevan cada cuatro años, son propiedad del centroeducativo de la localidad i C~S~R DE~ADOLa crisis de los libros de textopasa de largo por CesurasLos alumnos del CEIP del municipio coruñés llevan 14 añosusando material didáctico gratis financiado por el Concello~E~r~ORTA~~SusanaAco~aACORUÑA [ Mucho antes de queel bipartito tomase la decisiónde ofrecer los libros de textogratis a los alumnos de primaríay secundaria, el CEIP de Cesurasya habla instalado una medida que beneficiaba a todos losalumnos por igual, incluidos losde educación idihntil. Los alumnosde este pequeño municipio,con algo más de 2.200 habitantes,obtienen de forma gratuitasus libros de texto desde hace14 años.Esta medida se logró graciasa un convenio entre el Conee-11o de Cesuras y el presidentedel ANPA en 1995 bajo el objetivode que los padres no tuviesen que comprar los libros desus hijos cada año. El directordel centro, Manuel Lamas, ex- das las aulas disponen de panplicaque los libros son propiedaddel centro y que se sustituyencada cuatro afios o >. Pero las inversionesvan más allá. La bibliotecade este colegio, que cuenta estecurso con 61 alumnos y quetambién puede ser disfrutadapor los vecinos de la localidad,tiene 12.000 volúmenes.Lamas insiste en que los librosno son la parte más importantedel plan firmado con el Concelloya que existen grandes inversionesen el sector audinvisual y tecnológico. Con una partida cercana a los 15.000 eurosanuales, según asegura el director,este centro académico cuentacon importantes instrumentos tecnológicos para desarrollarnuevas técnicas didácticas. Totallastáctiles para que el profesorpueda mostrar el contenidode la materia a través de interesantesprogral~as visualesque contribuyan a que el alumnoaprenda desde distintos puntosde vista.Port~tiles para alumnosOtra de las apuestas del centrode estudios es que cada alumnode primaria dispone de unportátil propio. Lo adquirieroncon ayuda del convenio y con laaportación de los padres de 300euros. Con ello, pretenden quelos alumnos puedan utilizar losprogramas didácticos interactivosen sus hogares, además deservir de instrumento útil en lasaulas. Además, el centro dispone de una sala de edición de videopara los alumnos.106 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

caron la agresividad O.J.D.: 69756 del acusado,muy lejana de la supuestaactitud defensiva E.G.M.: que 190000 él dijohaber adoptado tras acuchillaral menor. “A todo el que seEl Gobierno no ve «lógico» quehaya crucifijos en los colegiosjesús bastantemadrid3 Los obispos ya tienen excusapara criticar de lleno la futuraLey de Libertad Religiosaque prepara el Gobierno y queverá la luz en los próximos meses.Por primera vez, uno delos máximos responsables depalabras que la víctima cruzócon Josué Estébanez fueron,precisamente, por esta prenda.Todos los jóvenes coincidieron enseñalar que esta marca es utilizadalas relaciones Iglesia-Estado, eldirector general de Relacionescon las Confesiones, José MaríaContreras, confirmó ayerque no habrá crucifijos ni otrossímbolos confesionales en lasescuelas públicas. Y fue másallá: afirmó que, en la sociedadactual, la jerarquía eclesiásticalos incidentes. El presidente deltribunal saldó la polémica cuandohizo traer una regla para que lostestigos pudieran detallar cómoera la navaja que vieron.en contra de la versión del acusado,quien se mostró impasi-El argumento de la defen-Fecha: gilante 17/09/2009 fue rotunda: “No”.ble pese a que, uno tras otro, Sección: sa propia ACTUALIDADde Josué Estébanezlos testimonios derribaban Páginas: los terminaba, 30 así, definitivamentepor los suelos. argumentos de su defensa.DCrucifijo en un colegio.“va perdiendo importancia”porque “España ya no es homogéneamentereligiosa”.Contreras señaló que “igualque no es lógico que haya símbolosideológicos en las escuelas,tampoco es lógico que loshaya religiosos”. No obstante,reconoció que en aquellos centrosde ideario católico estapresencia “podría estar justificada”en virtud del Concordato,informa EP.Por si acaso, Contreras recalcóque “no se trata de quitaro poner, sino de ir a unproceso de normalización”,puesto que “el poder públicodebe ser neutral hacia lascreencias de sus ciudadanos,no puede reconocer a una comomejor que otra y la escuelalo que debe hacer es integrara todos y permitir la convivencia”.DintrdnmsezmtidmpKdtrnrálaCvndANTIL; 107 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:69756190000www.publico.esFecha:Sección:Páginas:17/09/2009ACTUALIDAD30derse»an la versión delo el que había allí»ominol juicio por la muerte del joven antifascista, queudiencia provincial de Madrid. Algunas fuentesaspecto en 2008. lahaiNe.orgntaba apuñatotestigo quetentó acuchiehabía allí”,. “Temíamoso mismo [queque nos iba arememorabaecido. 108 “Con elLa jornada terminó con ladeclaración de tres vigilantesdel Metro, que acudieron allugar instantes después delcrimen.Uno de ellos, una mujerque bajó al andén al oír gritos,aseguró haber visto a Josuéapuñalar en un costado aEl rey abogapor reforzarla autoridaddocentepúblicosantander3 El rey Juan Carlos I abogóayer en Reinosa (Cantabria)por “reconocer, reforzary prestigiar” la figura delos profesores como “protagonistasindiscutibles de laenseñanza”. El monarca insistió,además, en que la adecuadaformación de los docentes,su carrera profesionaly la renovación de su papelen el sistema educativo delsiglo XXI deben ser objetivosprioritarios.Durante la inauguraciónoficial del Curso Escolar2009-2010, el monarcatambién hizo un llamamiento“para alcanzar un amplio ysólido acuerdo a escala nacionalen torno a la educación”.En este sentido, Juan Carlosde Borbón apostó por buscar“soluciones consensuadas y,por ello mismo, estables y duraderas”,en un “acuerdo socialy político” para “mejorar,modernizar y estabilizar” laeducación.Mientras, en Madrid, elpadre de un alumno fue detenidoayer por la tarde poragredir a la directora del colegiopúblico Loyola de Palacioy proferir reiteradas amenazasde muerte al jefe de estudios.El incidente tuvo lugaren las propias instalacionesdel centro escolar. DEEUU apruebacuatro vacunasANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:69756190000Jueves, 17 de septiembre de 2009www.publico.esFecha:Sección:Páginas:17/09/2009OPINION8Trabajar cansame-, peor”,oséita auyoemtosmeltanforosisanine,siifícilqueernadridss hanro Miaísesdoresddafie inviincluenelo Parafrenorelo, haralesn Bociertales haerdads trashabíao unaeVillaarea.Lata resióneanogenteadrirgicarozon reasenabaInstinto asesinoAhora, el militar acusado dematar a Carlos Palomino diceque actuó “por instinto”, confirmandosu comportamientoabusivo y traicionero.Además nos insulta al declararsepatriota porque “legusta que gane la selecciónespañola”, pretendiendo quecreamos que es apolítico. Sinduda, declaraciones como estassólo puede hacerlas un cobardeque no reconoce la responsabilidadde sus actos.alBerTo Becerra MadridDe símbolos y martiriosDurante estos días, he oído apulidos biempensantes queesos símbolos del puño en altoy La Internacional habíanmatado a mucha gente a lolargo de la historia de la humanidad.Imagino que se olvidan delas cruzadas, de la Inquisición,del nacionalcatolicismoo de Ratzinger hablando sobrelos homosexuales y seropositivos,¿no?Óscar cáMara ZaraGoZaen los pasillos del Congresosu portavoz, Ángeles Puerta,quien mantuvo al corrienteal presidente Rodríguez Zapatero:“La vice ha pasado lanoche tranquila y se encuentrabien”, le dijo a primera hora,cuando este llegó al Parlamento.Su convalecenciadurará una semana. El episodioimpidió a su contrincanteSoraya Sáenz de Santamaríaformular la pregunta,más visceral que intestinal,que llevaba preparada: “¿Vaa seguir el Gobierno improvisando?”.También el portavozLa riqueza de un país¿En qué deberíamos medir lariqueza de un país? Hace cincoaños la medíamos –y menudostiempos aquellos– en elfalso crecimiento del PIB graciasa hipotecar poco a poconuestro futuro.¿Podría ser entonces queintentásemos medir el estadoeconómico de nuestro paíscon un instrumento equivocado,como si usásemos un termómetropara medir la presiónsanguínea, pero no pudiésemoscontrolar aquelloque no podemos medir? Loque quiero explicar con estacuestión es que no todo tieneque ser dinero, porque hemosvisto que este tiene vida propiay corrompe el sistema financieroy político.¿Por qué no se consideranotros factores complementarioscomo el porcentaje de parados,el reparto de la riqueza,el ahorro energético o la calidadde la educación? Un paísque genere mucho dinero peroque empobrezca a la poblacióny destruya el medio ambientedebería ser menos rico–en este nuevo modo que propongode medir y analizar laverdadera riqueza de un país–que otro que se preocupe poralentar el crecimiento sosteniblecon la cohesión social yambiental.Quizás el resultado finalfuera el mismo, porque, al final,la codicia sigue estandoahí, pero el objetivo –que es loque importa– sería otro, y nodebemos olvidar que los objetivosdicen mucho de las personasy también de los países.eMilio iGlesias seVillaSerenaEl inesperado ataque de iraexhibido por la menor de lastenistas Williams hace pocohonor a su nombre.No cabe duda de que se lecruzaron los cables; bien podíahaberle recomendado suhermana mayor que abandonaselos nervios en el vestuarioy se centrase en el desarrollodel partido serenamente.MiGUel sáncHez ZaraGoZaRajoy y el transfugismoMariano Rajoy se permite diferenciarel caso Benidorm desus alcaldías con tránsfugasargumentando que ellos teníanmayoría absoluta.Podemos deducir entoncesque lo que trata de explicarnosRajoy es que existentránsfugas de primera y tránsfugasde segunda para el PartidoPopular.Desde luego, este curiosopunto de vista es para hacérselomirar detenidamente.JoseP roBerT reiG Barcelonapara escribir a esta sección:cartas@publico.es, o bien callecaleruega 102, 28033 MadrId.las cartas no deben sobrepasarlas 15 líneas y los autores debenidentificarse con su númerode dNI y sus datos completos.blogs.publico.es/cartasdeloslectoresde CiU, Josep Antoni DuranLleida, volvió a sufrir unaafección gástrica que le impidióacudir al Pleno. Duran tomaunos fármacos que le estropeanel estómago. La mentepropone y la biología dispone.Pero su compañero JosepSánchez Llibre suplió sufunción dialéctica y dejó claroque ni con salsa a las finasyerbas van a digerir la subidade impuestos que cocina elgran chef Zapatero.participa en:blogs.publico.es/elrunrunIsaacrOsa¿Habrá objetoresa la educaciónfinanciera?«Es muy importante que losniños entiendan qué es el dineroy cómo funciona para evitar loserrores pasados».Cparticipa en:Francisco Gonzálezpresidente del BBVaomo el dinero es el grandios de nuestro tiempo yel capitalismo, su religión,nuestra relación con él es irracional.La mayoría somos analfabetosfinancieros y nos suena a latínla prosa macroeconómica, asíque confiamos en sus sacerdotesencorbatados para que nos administrenlos sacramentos. Entanto que asunto de fe, cada unolo lleva como puede: desde losmuy talibanes a los ateos y anticlericales,pasando por simplescreyentes y agnósticos.Así que, como con otras religiones,se agradece todo esfuerzopor someter el asunto a la luzde la razón. Por eso me parecebien la iniciativa que acaba depresentar el Ministerio de Educación,junto al Banco de Españay la CNMV, para incluir contenidoseconómicos en la enseñanzaSecundaria, la llamada educaciónfinanciera. En paralelo,el BBVA ha presentado su propioplan educativo, más precoz, dirigidoa niños desde los 6 años.Insisto, me parece muy bienque enseñen a mis hijas qué esuna hipoteca o cómo funcionala bolsa. Lo que me preocupaes quién diseñará la asignatura,quién elaborará los materialespedagógicos. Por lo que sabemoshasta ahora, serán el Bancode España y la CNMV en el primercaso, y el propio BBVA en elsegundo.No sé qué pensarán ustedes,pero yo preferiría que, puestosa educar a los niños en valoresmonetarios, la asignatura no estuvieraen manos de sus sacerdotes.Es la diferencia, para entendernos,entre Educación para laCiudadanía y Religión. Ambasdicen educar en valores, pero yasaben lo que pasa.Que los bancos nos den educaciónfinanciera es como si lasgrandes empresas impartieraneducación laboral a los hijos delos trabajadores. Aunque, no sé,igual la CEOE ya anda en ello.blogs.publico.es/trabajarcansa109 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.:E.G.M.:69756190000Jueves, 17 de septiembre de 2009www.publico.esFecha: 17/09/2009Sección:Páginas:OPINION7«El saber y la razón hablan, la ignorancia y el ervalores tóxicos en televisiónFuego amigomanuelSacoDominio públicovicençnavarroCatedrático de Políticas Públicasde la Universidad Pompeu Fabray profesor de ‘Public Policy’en The Johns Hopkins UniversityExiste una amplia sensibilidaden la sociedadcivil y en la vida políticade nuestro país hacialos problemas que crea lacontaminación ambiental. Esta sensibilidadha generado una demandapopular para que las autoridadespúblicas, en nombre de todos, intervenganpara evitar la contaminaciónatmosférica tomando medidaspreventivas.Un tipo de contaminación que notiene todavía mucha atención mediáticaen España y, por lo tanto, noha tenido la suficiente prioridad porparte de la clase política ha sido un tipode contaminación en la que la televisiónes parte del problema. Me estoyrefiriendo a la contaminación devalores tóxicos, es decir, valores que,distribuidos y promocionados a travésde la televisión entre la población,crean patología. Los programastelevisivos (y muchos otros mediostambién) promueven constantementevalores que son dañinos para la población.Entre ellos, los más destacadosson la violencia, el racismo, elmachismo, el erotismo manipulador,la competitividad darwiniana exagerada,el miedo e inseguridad y otrosmensajes que la literatura científicaha mostrado claramente que creangran número de patologías.Según un análisis del contenido delos programas infantiles de las tres cadenastelevisivas más importantes deEEUU (CBS, ABC, NBC), realizado porinvestigadores del Instituto de HigieneMental de la Escuela de Salud Públicade The Johns Hopkins University, talesprogramas contienen un número muyelevado de actos violentos, mayor, porcierto, que el existente en los programaspara adultos, los cuales presentanviolencia física de una persona aotra en cantidades también consideradasexcesivas. Tal estudio documentótambién que existe una relación claraentre comportamientos violentos yel grado de exposición a programas televisivosviolentos. La evidencia científicaes incuestionable. Tales programasestán contribuyendo a crear unacultura que fomenta la violencia, enla que esta se trivializa e incluso se presentacomo atrayente y sugestiva.Otro ejemplo de promoción de valorestóxicos (es decir, que crean patologías)es el estudio llevado a cabo porinvestigadores de medios de informaciónde la Universidad Pompeu Fabra,realizados en los años noventa para elInstituto de la Mujer de la GeneralitatLa televisión –tantopública como privada–transmite gran cantidadde valores quecrean patologíaLas autoridades tienentoda la legitimidad paraintervenir y protegerla salud e higienemental de la poblaciónde Catalunya, que analizó la maneraen que las cadenas televisivas en Catalunyaproyectaban a la mujer en susprogramas. Tal estudio, que nunca sepublicó ni se distribuyó, mostraba unavisión machista de la mujer, enfatizandouna imagen de esta como objeto dedeseo y placer para el hombre, acentuandosu proyección erótica. Así, laspresentadoras de programas televisivos,incluyendo los noticiarios, teníanque aparecer sexys, jóvenes y muy escotadas,contrastando con la maneramás formal y discreta de vestir de lospresentadores varones, que no aparecíannunca escotados. Esta situaciónno ha cambiado. Estos estereotipos–de lo que tienen que ser el hombre yla mujer– crean frustraciones y tensiones.Un estudio realizado por el Institutode Higiene Mental de The JohnsHopkins University, antes citado, analizóla proyección de la mujer en lascadenas de televisión en varios paísesde América Latina, Europa y Norteaméricay mostró que a mayor machismoen la cultura de un país, más escotadasy sexys aparecían las mujeres enlos programas de televisión (incluidaslas presentadoras de noticiarios).Las más escotadas eran las de AméricaLatina y el sur de Europa, y las quemenos las del norte de Europa y deEEUU. Este estereotipo de mujerescomo objeto de deseo crea patología.Y la evidencia de ello es abrumadora.Promueve una imagen de la mujer enla que se identifica belleza y atractivocon mujer joven, que atraiga eróticamenteal hombre. Esta definición normativacrea gran frustración en aquellasmujeres (la mayoría) que no encajanen los parámetros de la norma debelleza. Un ejemplo más de tal contaminacióntóxica es la competitividaddarwiniana de muchos programas televisivos,que ensalzan al vencedor acosta de derrotar al perdedor. Muchosprogramas que se definen como “programasbasura” son, además de basura,nocivos y tóxicos.Soy consciente de que la respuestaa este artículo será que estoy exagerandoel impacto de tales programasen la cultura popular. Pero lamejor prueba de que no exagero esque la propia industria televisiva cobrabarbaridades para que aparezcaun anuncio de sólo un minuto en losespacios televisivos.teo peiróEstas reflexiones vienen a cuentode la publicación del cuarto informeanual del Código de Autorregulaciónde Contenidos Televisivose Infancia, que cubre las denunciasrecibidas sobre la programación infantil.Es sorprendente el escaso númerode denuncias. En Cataluña, elnúmero de denuncias es sólo de 125al año, cuando, de haber una mayorconcienciación del problema, debierahaber muchos más. En realidad, laAsociación de Telespectadores Asociadosde Cataluña ha publicado uninforme muy crítico sobre los programastelevisivos, por su falta de sensibilidadhacia la adecuación de talesprogramas para los infantes y jóvenes.Dudo, sin embargo, que la autorregulaciónresuelva este problema.Lo que se requiere es un mayor intervencionismopúblico, que eliminetanta contaminación de valores.Las cadenas de televisión, sean públicaso privadas, utilizan el aire –unbien público– para su transmisión.De ahí que las autoridades públicastengan toda la legitimidad para interveniry proteger la salud e higienemental de la población. Si es aceptableprohibir que se promueva fumaren los programas de televisión, debieraser igualmente aceptable quese prohíban comportamientos y actitudestóxicas que dañen la calidad devida de nuestra población.participa en:blogs.publico.es/dominiopublicoYa no hmayor oque la dConsidturo dencarneracnes, se encuenlas generacioneque tenemos ppasado que futber consenso unmejor inversiónQuizá hayaesa es la inversia largo plazo, aentiende por emejor aprovecvento. Para el dblo habría quemiento de ustedPara el rey Juansario un consentidos para devoal profesor en latratándole de usPero de nadañemos a los nisemáforos en‘El País’ briel pañueloeditorial decontra el plos adultos nosrojo. Es lo que ocdo hace un par dmedio país lambarie de la fiestVega, torturadogroserías los sedel PP, capitanedel circo, Pío Gpedían en el SeZapatero, agitay folios blanconube de pañuenados en la plazhablando de ceducación de lotras sus groseríse ciscaban en laNo sé si seráal día siguientebrindaba a susñuelo de un editcontra Zapateroque tuvo la osaGrupo Prisa lapetuidad, de lago. Para El PaísOreja que la decasualidad, iguaparticipa en:blogs.publico.e110 UNIVERSIDAD

O.J.D.:69756E.G.M.: 190000público 7«El saber y la razón hablan, la ignorancia y el error gritan»–Arturo Graf–Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009OPINION7televisiónFuego amigomanuelSacoteo peiróYa no haymayor orejaque la de ‘Zp’Considerando que el futurode la humanidad,encarnado por las generacionesmás jóvenes,se encuentra en manos delas generaciones más viejas, lasque tenemos por delante máspasado que futuro, debería haberconsenso universal en que lamejor inversión es la educación.Quizá haya acuerdo en queesa es la inversión más rentablea largo plazo, aunque cada unoentiende por educación lo quemejor aprovecha para su convento.Para el defensor del pueblohabría que volver al tratamientode usted en las escuelas.Para el rey Juan Carlos, es necesarioun consenso entre los partidospara devolver la autoridadal profesor en la escuela, sea o notratándole de usted.Pero de nada vale que enseñemosa los niños a cruzar lossemáforos en verde si luegokins University, antes citado, analaproyección de la mujer en lasenas de televisión en varios paísesmérica Latina, Europa y Norteaicay mostró que a mayor machisenla cultura de un país, más escosy sexys aparecían las mujeres enprogramas de televisión (incluilaspresentadoras de noticiarios).más escotadas eran las de Amériatinay el sur de Europa, y las quenos las del norte de Europa y deU. Este estereotipo de mujereso objeto de deseo crea patología.evidencia de ello es abrumadora.mueve una imagen de la mujer enue se identifica belleza y atractivomujer joven, que atraiga eróticateal hombre. Esta definición norivacrea gran frustración en aquemujeres(la mayoría) que no encaenlos parámetros de la norma deeza. Un ejemplo más de tal contaacióntóxica es la competitividadwiniana de muchos programas tesivos,que ensalzan al vencedor aa de derrotar al perdedor. Muchosgramas que se definen como “proasbasura” son, además de basuocivosy tóxicos.oy consciente de que la respuesesteartículo será que estoy exaandoel impacto de tales prograsen la cultura popular. Pero lajor prueba de que no exagero esla propia industria televisiva cobarbaridadespara que aparezcanuncio de sólo un minuto en losacios televisivos.Estas reflexiones vienen a cuentode la publicación del cuarto informeanual del Código de Autorregulaciónde Contenidos Televisivose Infancia, que cubre las denunciasrecibidas sobre la programación infantil.Es sorprendente el escaso númerode denuncias. En Cataluña, elnúmero de denuncias es sólo de 125al año, cuando, de haber una mayorconcienciación del problema, debierahaber muchos más. En realidad, laAsociación de Telespectadores Asociadosde Cataluña ha publicado uninforme muy crítico sobre los programastelevisivos, por su falta de sensibilidadhacia la adecuación de talesprogramas para los infantes y jóvenes.Dudo, sin embargo, que la autorregulaciónresuelva este problema.Lo que se requiere es un mayor intervencionismopúblico, que eliminetanta contaminación de valores.Las cadenas de televisión, sean públicaso privadas, utilizan el aire –unbien público– para su transmisión.De ahí que las autoridades públicastengan toda la legitimidad para interveniry proteger la salud e higienemental de la población. Si es aceptableprohibir que se promueva fumaren los programas de televisión, debieraser igualmente aceptable quese prohíban comportamientos y actitudestóxicas que dañen la calidad devida de nuestra población.participa en:blogs.publico.es/dominiopublico‘El País’ brindóel pañuelo de uneditorial demoledorcontra el presidentelos adultos nos los saltamos enrojo. Es lo que ocurrió en el Senadohace un par de días. Mientrasmedio país lamentaba la barbariede la fiesta del Toro de LaVega, torturado a lanzazos, susgroserías los señores senadoresdel PP, capitaneados por el jefedel circo, Pío García Escudero,pedían en el Senado la oreja deZapatero, agitando periódicosy folios blancos, remedando lanube de pañuelos de los aficionadosen la plaza de toros. Unoshablando de cómo mejorar laeducación de los jóvenes, mientrassus groserías los senadoresse ciscaban en las instituciones.No sé si será casualidad, peroal día siguiente el diario El Paísbrindaba a sus groserías el pañuelode un editorial demoledorcontra Zapatero, ese presidenteque tuvo la osadía de negarle alGrupo Prisa la exclusiva, a perpetuidad,de la televisión de pago.Para El País ya no hay MayorOreja que la de Zapatero. ¡Quécasualidad, igual que el PP!participa en:blogs.publico.es/fuegoamigo111 EDUCACION, SECTOR

------O.J.D.: 29944Fecha: 17/09/2009BRE DE 2009E.G.M.:183000Sección: MÁLAGA PROVINCIA15Páginas: 15Bellas Artes y Arquitecturase mudan a El Ejido---,-,-----Ciencias de laSalud, Psicología yel Rectorado,próximos edificiosque se construiránen TeatinosPILAR R. QUIRÓS MÁLAGAEl traslado de Empresariales e Industrialesy la Politécnica a losnuevos edificios en Teatinos novan a dejar El Ejido vacío. El quefuera el primer embrión de laUniversidad de Málaga no se quedará,por ahora, sin uso, ya quela Facultad de Bellas Artes y laEscuela Técnica Superior de Arquitecturase mudarán por completoa los antiguos edificios dela Escuela Politécnica, aunque sullegada se hará en dos fases: BellasArtes iniciará el curso en ElEjido en septiembre y Arquitecturase trasladará en diciembre,según informó a este periódico elvicerrector de Infraestructuras,Rafael Morales.Actualmente, Bellas Artes seencontraba repartida entre el AularioSevero Ochoa y el edificionuevo que se ubicó en el aparcamientode Informática, y a partirde septiembre ocupará uno de lostres edificios de la Politécnica (elque se conocía como el de Informática).Otro de los módulos deBELLAS ARTES. Varios alumnos, durante una clase. /SURla Politécnica acogerá la EscuelaTécnica Superior de Arquitectura,que hasta la fecha también sehallaba dividida entre la nave tallerde la estación María Zambranoy el convento Aurora María,que el Obispado cedió por dosaños a la Universidad, y cuyoacuerdo expiraba este año.Así pues, la antigua Politécnicaserá la sede de Bellas Artes yLos barracones deEmpresariales se cedenal Ayuntamiento ytendrán uso ciudadanoArquitectura. En lo que respectaal antiguo edificio de Industrialesse mantiene la biblioteca conjuntade Bellas Artes y Arquitectura,y se ocuparán al menos cuatroclases para el Aula de Mayores,en la que en los últimos añosha aumentado considerablementela demanda de estudiantes. Enlo que era Industriales, en El Ejido,también irán ubicadas algunasaulas de la Facultad de Económicas,que seguirá aún allí hastaque cuente con un edificio propioen la ampliación del campusde Teatinos.Los barracones de Empresarialesserán cedidos al Ayuntamientode Málaga, donde actualmentetodas las áreas estudian qué usose le va a dar. El concejal de Urbanismo,Manuel Díaz, informó aeste periódico de que las líneas detrabajo actuales pasan porque eledificio tenga uso ciudadano, social,cultural y formativo.En cuanto a la ampliación delcampus, tras la inauguración delos edificios de Empresariales yy el Politécnico y el de Industriales,los siguientes pasos van encaminadosa culminar todo el procesopara la licencia de obras deledificio de Ciencias de la Salud,que la Universidad espera sacara concurso en este primer trimestredel año académico, tal y comoinformó el vicerrector de Infraestructuras,Rafael Morales. El siguienteedificio que se va a proyectares el de Psicología, que esperansacar a concurso a mediadosde 2010, y el nuevo inmuebledel Rectorado (aunque se mantendrála sede en el Centro), cuyoproyecto se iniciará a finales delpróximo año.l-112 UNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:29944183000CULTURAVIVIR59Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009CULTURA59lcanzaesFancine homenajeará aMax von Sydow, el actorfavorito de BergmanM. D. T. MÁLAGAstos seis años. /SURpresentaciones de liieronlugar en el audiinto,que fue ademásobras de teatro, cines de música y danza.e este otoño el Museoga afrontará una nuelaincorporación deo Stals como directorte se hará cargo a parmo15 de octubre de latística y su labor conotroscometidos, en lan y planificación de lanservación del patriicodel MPM.El Festival de Cine Fantástico dela Universidad de Málaga, Fancine,rendirá homenaje este año alactor sueco Max von Sydow (1929),uno de los intérpretes favoritosde su compatriota el cineasta IngmarBergman, según confirmóayer a este periódico la vice rectorade Cultura, Isabel Calero.Fancine se celebrará entre losdías 18 y 26 de noviembre y tambiénrendirá homenaje al escritorEdgar Allan Poe por el bicentenariode su nacimiento con unciclo de películas basadas en susmagistrales relatos.El tributo a Max von Sydowcontará con la exhibición de películasprotagonizadas por el actor,que también intervino en la famosa‘El exorcista’, cuya protagonista,Linda Blair, fue la estrella elpasado año del festival de cine dela UMA. Al actor, que reside enParís desde que se casó con la cineastafrancesa Catherine Brelet,se le espera en Málaga, según confirmóIsabel Calero.La filmografía de Von Sydowes extensísima y además de Bergmanha trabajado con los más importantesdirectores del últimoMax Von Sydow. /J. M. LÓPEZmedio siglo, desde Woody Allen,Spielberg, Huston, Lynch o BillyAugust, con cuya película, ‘Pelleel conquistador’, fue candidato alOscar. Forma parte de los créditosde películas tan legendariascomo ‘Quo Vadis’, ‘Dune’, o ‘Evasióno victoria’, y otras muchas,algunas de género fantástico. Fuecon Bergman, sin embargo, conquien fraguó su brillante carreraparticipando en más de 12 películasdel cineasta sueco, entre ellas‘El séptimo sello’ y ‘El manantialde la doncella’.113 UNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:29944183000SURJUEVES 17 DE SEPTIEMBRE DE 2009Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009PROVINCIA15La UMA se sumaal proyecto deNaciones Unidascontra elcambio climáticoBellas Arse mudanSUR MÁLAGALa Universidad de Málaga ha sidola primera institución española ensumarse al proyecto Clima Neutroy en participar en las iniciativasdel Programa de Medio Ambientede Naciones Unidas (UNEP), encaminadoa unificar esfuerzos y estrategiaspara combatir la mayoramenaza ambiental que se ciernesobre el planeta: el cambio climático.El proyecto de la ONU abarcanueve líneas de trabajo y ningunade ellas es ajena al trabajo en laUMA: agricultura y alimentación,construcción, energía, reforestación,tecnologías de la informacióny la comunicación, vestido y textil,turismo, transportes y residuos.Se trata de buscar mecanismosen todos estos campos de maneraque se reduzca la huella ecológicahasta conseguir que el efecto de laactividad humana en la evolucióndel clima se neutralice. «NuestraUniversidad –en palabras del vicerrectorRafael Morales– está sensibilizadacon las acciones que permitanla mejora de nuestro planetadesde la lucha contra la contaminación,el uso racional de laenergía y la adecuada gestión delos recursos».Piden el cambiode un artículopara proteger losderechos de lasmujeres maltratadasCiencias de laSalud, Psicología yel Rectorado,próximos edificiosque se construiránen TeatinosPILAR R. QUIRÓS MÁLAGAEl traslado de Empresariales e Industrialesy la Politécnica a losnuevos edificios en Teatinos novan a dejar El Ejido vacío. El quefuera el primer embrión de laUniversidad de Málaga no se quedará,por ahora, sin uso, ya quela Facultad de Bellas Artes y laEscuela Técnica Superior de Arquitecturase mudarán por completoa los antiguos edificios dela Escuela Politécnica, aunque sullegada se hará en dos fases: BellasArtes iniciará el curso en ElEjido en septiembre y Arquitecturase trasladará en diciembre,según informó a este periódico elvicerrector de Infraestructuras,Rafael Morales.Actualmente, Bellas Artes seencontraba repartida entre el AularioSevero Ochoa y el edificionuevo que se ubicó en el aparcamientode Informática, y a partirde septiembre ocupará uno de lostres edificios de la Politécnica (elque se conocía como el de Informática).Otro de los módulos deBElaTérahallenoquañaccaSUR MÁLAGAEl Observatorio Jurídico Laboral114 de la Violencia de Género de laUNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:29944183000JUEVES 17 DE SEPTIEMBRE DE 2009SURFecha:Sección:Páginas:17/09/2009MALAGA8. /J.A.PORTILLOl socialista Sergio Breuela demora de lasgalerva supone «un EXPOSICIÓNlo de ineficacia» delbierno y recordó que Entrega de los premios del concursose les dijo que en este de fotografía de la Carrera de la Mujerembre comenzaría lacuartel. «Hay que tercompromiso con los trega de premios II Concurso de Fotografía de la III Carrera de laEl alcalde de Málaga, Francisco de la Torre, presidió ayer la en-Esos suelos son de los Mujer. Este año, se han presentado 48 fotografías –27 más que elno de la empresa. Las año pasado– a todo color en tamaño 40 x 50 centímetros. Entre loscomenzar ya y, si no, 23 participantes, los 600 euros del primer premio han sido parael Ayuntamiento», arnesros–ha recaído para Juan Antonio Lucena; mientras que tercerGenoveva Julia Navarro. El segundo premio –valorado en 300 eu-o sentido, el portavoz premio (también de 300 euros) ha sido para José Antonio EscribanoSalguero. La muestra recoge obras realizadas el pasado 8 deMoreno Brenes, calipciónequivocada» el marzo durante la Carrera de la Mujer. Estará abierta al públicorma y explotación del desde el 15 al 25 de septiembre de lunes a viernes de 9.00 a 14.00o polideportivo a una horas en el Patio de Banderas del Ayuntamiento de Málaga. /SURada, y dijo que es unige medidas contunoque 115 pidió que «se re-EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DETURISMOENSEÑANZAconarrvaEDUCACIÓNLos Bomberos de Málaga inician una campañade sensibilización e información en colegiosEl Consorcio Provincial de Bomberos de Málaga inicia a partir deeste mes una nueva campaña de sensibilización e información delos escolares de la provincia de Málaga. Lo hace a través de las visitasa los parques centrales, así como mediante charlas informativasen los centros educativos. El diputado de Servicios Intermunicipalesy presidente del Consorcio Provincial de Bomberos deMálaga, Cristóbal Guerrero, presentó ayer dicha iniciativa, quese acompaña de la edición de 100.000 trípticos que recogen los consejosbásicos de actuación de la ciudadanía en caso de verse afectadospor un incendio. Durante el curso pasado, fueron 3.850 losalumnos que visitaron los cuatro parques centrales. Asimismo,9.507 escolares y 769 profesores recibieron formación por parte dela Escuela de Extinción de Incendios y Protección Civil. / SURFORMACIÓNUna veintena de alumnos de FP realizaránprácticas en empresas de la Unión EuropeaUn total de veinte alumnos que estudian Formación Profesionalen centros docentes malagueños realizarán el módulo profesionalde Formación en Centros de Trabajo en países de la UniónEuropea, al amparo del programa ‘Formación en empresas Europeas’.Las estancias del alumnado que cursa enseñanzas deformación profesional inicial tienen una duración de ocho semanasy de cuatro semanas las del alumnado que cursa enseñanzasprofesionales de artes plásticas y diseño, incluido el curso depreparación lingüística. Las visitas de seguimiento del profesoradotendrán una duración de una semana. El programa cubreel transporte internacional mediante billete de ida y vuelta hastala localidad del país de destino de la UE y viceversa, el alojamiento,ayuda para la manutención y seguro de viaje. /E.P.

orene»,dilactitudes instigadas por el presidentepopular andaluz, Javier Are-O.J.D.: 29944E.G.M.: 183000nas, son dignas de un estratega quetrata de «asediar una plaza».pedir al CGPJ que investigue lasrazones por las que no se haadoptado desde el TSJA ningunaresolución.Fecha:Sección:Páginas:17/09/2009PROVINCIA16ANTEQUERAlraonsetasránaNavarro, que hará lo propio el luneso el grupo Cómplices, encargadode cerrar las fiestas el 29.Ya dentro de la programaciónoficial, el día 25 comenzará a mediodíala actividad festiva en lasplazas de Goya, de la Independencia,Andalucía y Pablo Ruiz Picasso,donde desde entonces y durantelas jornadas festivas se sucederánlas actuaciones de cantantes,coros rocieros y academiasde baile del municipio, que llenaránde buen ambiente y alegría elcentro neurálgico de la ciudad.Posteriormente a las 21.00 horas,se celebrará la inauguración oficialen la entrada del Recinto Ferial.Esa misma noche será ManuelLombo el encargado de comenzarla fiesta en una actuaciónque, como todas, será gratuita.El Día de la Independencia, quese celebrará el domingo y en la quese conmemora el XXI aniversariode la Autonomía Municipal, juntoa la festividad de San Miguel, eldía 29 son las dos jornadas másimportantes de una feria que cadaaño gana en visitantes.Los padres dealumnos del ReinaSofía se reúnenhoy con el alcaldeCARMEN MARTÍNLos padres de los alumnos detres años del colegio Reina Sofíaque dan clases en aulas prefabricadashan nombrado acuatro portavoces, que se reuniránhoy con el alcalde de Antequera,Ricardo Millán, paratransmitirle su reivindicaciónde que sus hijos den clases enel edificio principal del centro.«Si la reunión con el señoralcalde no diera ningún fruto,nos volveríamos a reunir denuevo los padres, para proponer,esta vez medidas más drásticas,para conseguir nuestroobjetivo», apuntó ayer FranciscoJosé León, uno de los portavocesnombrados, quien recordóque 45 de los 49 padres afectadoshan firmado respaldandola reubicación de sus hijos.Por su parte, Ricardo Millánapuntó ayer que las aulas «sonperfectamente idóneas para niñosde tres o cuatro años», aunqueabogó por realizar ciertasmejoras en la accesibilidad. Millántambién anunció que se haencargado ya el proyecto de remodelacióndel centro.116 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

O.J.D.:E.G.M.:29944183000ta desde la lucha contra la contaminación,el uso racional de laenergía y la adecuada gestión delos recursos».Piden el cambiode un artículopara proteger losderechos de lasmujeres maltratadastura se trasladará en diciembre,Fecha: 17/09/2009según informó a este periódico elvicerrector Sección: de Infraestructuras,PROVINCIARafael Morales. Páginas: 15Actualmente, Bellas Artes seencontraba repartida entre el AularioSevero Ochoa y el edificionuevo que se ubicó en el aparcamientode Informática, y a partirde septiembre ocupará uno de lostres edificios de la Politécnica (elque se conocía como el de Informática).Otro de los módulos deBlTrhlnqaacSUR MÁLAGAEl Observatorio Jurídico Laboralde la Violencia de Género de laUniversidad de Málaga, a travésde un escrito presentado a CarmenCalvo Poyato, presidenta de la Subcomisióndel Congreso de los Diputadosde estudio de la Ley Integralcontra la violencia de género,ha propuesto la modificacióndel artículo 174.2 de la Ley Generalde Seguridad Social por su incompatibilidadcon el derecho a laprotección integral recogido en laLey Ogánica 1/2004 de Medidas deProtección Integral contra la Violenciade Género.Con este cambio del artículo, elObservatorio Jurídico Laboral dela Violencia de Género de la UMApretende que las mujeres que hansido víctimas de la violencia de géneropor parte de sus parejas,cuando en el proceso de separacióno divorcio haya renunciado,obligada por su situación y en arasde su protección, a la pensión compensatoria,no tengan por qué renunciar,en caso de fallecimientode su pareja, a la pensión de viudedad,un cambio para el que, dehecho, ya existe una gran jurisprudencia,es decir sentencias afavor de las mujeres.117 UNIVERSIDAD

O.J.D.:E.G.M.:29944183000tados por un incendio. Durante el curso pasado, fueron 3.850 losalumnos que visitaron los cuatro parques centrales. Asimismo,9.507 escolares y 769 profesores recibieron formación por parte dela Escuela de Extinción de Incendios y Protección Civil. / SURFecha:Sección:Páginas:17/09/2009MALAGA8o. /J.A.PORTILLOconarrval socialista Sergio Brequela demora de lasgalerva supone «unplo de ineficacia» delbierno y recordó quese les dijo que en esteembre comenzaría lacuartel. «Hay que tercompromiso con losEsos suelos son de losy no de la empresa. Lascomenzar ya y, si no,el Ayuntamiento», arenes.o sentido, el portavozMoreno Brenes, calipciónequivocada» elrma y explotación delmo polideportivo a unavada, y dijo que es unxige medidas contunloque pidió que «se requipamientopúblico».e gobierno está deslosequipamientos púivospara darlos al sec-, insistió.FORMACIÓNUna veintena de alumnos de FP realizaránprácticas en empresas de la Unión EuropeaUn total de veinte alumnos que estudian Formación Profesionalen centros docentes malagueños realizarán el módulo profesionalde Formación en Centros de Trabajo en países de la UniónEuropea, al amparo del programa ‘Formación en empresas Europeas’.Las estancias del alumnado que cursa enseñanzas deformación profesional inicial tienen una duración de ocho semanasy de cuatro semanas las del alumnado que cursa enseñanzasprofesionales de artes plásticas y diseño, incluido el curso depreparación lingüística. Las visitas de seguimiento del profesoradotendrán una duración de una semana. El programa cubreel transporte internacional mediante billete de ida y vuelta hastala localidad del país de destino de la UE y viceversa, el alojamiento,ayuda para la manutención y seguro de viaje. /E.P.EXPOSICIÓNEntrega de los premios del concursode fotografía de la Carrera de la MujerEl alcalde de Málaga, Francisco de la Torre, presidió ayer la entregade premios II Concurso de Fotografía de la III Carrera de laMujer. Este año, se han presentado 48 fotografías –27 más que elaño pasado– a todo color en tamaño 40 x 50 centímetros. Entre los23 participantes, los 600 euros del primer premio han sido paraGenoveva Julia Navarro. El segundo premio –valorado en 300 euros–ha recaído para Juan Antonio Lucena; mientras que tercerpremio (también de 300 euros) ha sido para José Antonio EscribanoSalguero. La muestra recoge obras realizadas el pasado 8 demarzo durante la Carrera de la Mujer. Estará abierta al públicodesde el 15 al 25 de septiembre de lunes a viernes de 9.00 a 14.00horas en el Patio de Banderas del Ayuntamiento de Málaga. /SURTURISMOy de autobús.zo de la actividad enobra va aparejado a ladel tráfico rodado en, explicaron que sóloizado el acceso de lose se dirijan a la estacarrilMaría Zambraeaccederá, además denida de las Américas,e Edison.te,elaccesoalaesta-Porras, De la Torre e Ybarra durante la firma. /J.A.PORTILLOElAyuntamientoyEndesafirmanunacuerdoparamejorarlailuminacióndeLaConcepción118 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA