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ESCUELA PÚBLICA, SOCIEDAD Y ARQUITECTURA_11 CEIP Valero Serrano. Mas de las Matas. Fecha de construcción: 1936 Entre los arquitectos de la OTCE que más proyectos redactaron para nuestra comunidad podemos nombrar a Jorge Gallegos y Joaquín Muro y, entre los arquitectos locales que mayor participación tuvieron en este proceso, destacaron Regino Borobio y Antonio Uceda. El primero de ellos desarrolló su labor especialmente en las provincias de Huesca y Zaragoza, llevando a cabo muchas direcciones de obra e imprimiendo un regionalismo racional tan sensato como severo, y el segundo, también en la provincia de Huesca, supo incorporar a sus escuelas una interesante modernidad racionalista muchas veces aderezada con un ligero toque personal. Y es que a pesar de las pocas simpatías que despertaban en la OTCE las nuevas corrientes racionalistas de la arquitectura europea, la coyuntura política del momento hizo que, por pocos años, fuera éste el nuevo estilo de las construcciones escolares aragonesas. De manera sucinta, puede decirse que a raíz de la crisis económica mundial de 1929 surge con fuerza el nuevo estilo de arquitectura racionalista que propugna el funcionalismo y la desornamentación en aras de una cierta modernidad democratizadora así como de un evidente ahorro de costos. Pocos años después, en plena II República española, un grupo de innovadores arquitectos lanzan un seria crítica a la labor de la OTCE achacándole la producción de edificios demasiado oficialistas, muy rígidos en lo compositivo, con una indudable impermeabilidad entre aula y exterior (que choca con las corrientes europeas del momento) y, cómo no, de una decoración superflua y unos costes excesivos. Todo ello pudo influir en el cambio de orientación del aspecto exterior de las escuelas de la OTCE pero lo que debió de ser determinante fue la entrada de la CEDA, la confederación de partidos conservadores, en el gobierno de la República el año 1934, lo que repercutió en unas nuevas Instrucciones Técnico-Higiénicas que, al incidir en el abaratamiento de costes, pudieron volcar el plato de la balanza del lado del racionalismo arquitectónico. En este sentido es bien ilustrativo el caso de la escuela de Ateca. Habiendo sido planteada ya en 1925 la construcción de un nuevo edificio, en 1932 se redactó desde la OTCE un proyecto de «estilo renacimiento aragonés» que, sin embargo, el mismo Ministerio de Instrucción Pública decidió cambiar el año 1934 por otro proyecto del
12_ROLDE 143-<strong>144</strong> Antigua escuela Ramón y Cajal. Calatayud. Fecha de construcción: 1928. Arquitecto: Regino Borobio Antigua escuela de Riglos. Fecha de construcción: hacia 1934. Arquitecto: Antonio Uceda mismo arquitecto pero de aspecto claramente racionalista y de menor coste, que fue finalmente construido. En este breve periodo de arquitectura escolar racionalista, los arquitectos aragoneses que proyectan o supervisan las obras consiguen dotar a estos edificios de algunos rasgos propios ya que si bien adoptan soluciones claramente generales como las amplias pantallas de vanos en sentido horizontal (que podrían proceder de Le Corbusier) o los muros revocados y pintados de blanco (al estilo de la Bauhaus), no tienen problema en aceptar lo nuevo sin abandonar completamente lo anterior, combinando estos rasgos internacionalistas con el empleo de materiales y soluciones autóctonas como los paramentos de ladrillo o la cubierta a dos y cuatro aguas. El traumático paréntesis de la Guerra Civil, y el asentamiento del régimen franquista, desembocaron en una evidente interrupción en la curva ascendente que venía experimentando la construcción de escuelas en Aragón. La inhibición del Estado, por falta de voluntad política y de medios económicos, produjo una reducción drástica del número de escuelas construidas. Pero aunque parezca paradójico, estas escuelas fueron clara continuidad de las construidas durante la II República hasta tal punto que, de las decenas de proyectos que se comenzaron a redactar durante el primer semestre de 1936, algunos se acabaron construyendo durante la década de 1940 sin modificación alguna. Apenas pueden destacarse además en estos años de posguerra la labor de dos instituciones, no propiamente dedicadas a la construcción de escuelas, pero que acabaron dejando huella en la historia de la arquitectura escolar en Aragón. Se trata sobre todo de la Dirección General de Regiones Devastadas que materializó en sus escuelas, muchas veces formando parte de los equipamientos básicos junto a la iglesia y el ayuntamiento, el rechazo a las formas racionalistas a través de un neorregionalismo impregnado de aspectos formales de la arquitectura popular. En cuanto a la organización interior, ninguna novedad puede apreciarse en sus escuelas pues continuaron con el tipo de planta propio del periodo anterior en el que se mantenía una rígida
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