Seminario SITIAE 09 - LITE

Seminario SITIAE 09
Comparación de la taxonomía de
Bloom con otras taxonomías
educativas
Isidoro Hernán Losada
Grupo LITE
Dep. Lenguajes y Sistemas Informáticos

INDICE
• TAXONOMÍA DE BLOOM
• TAXONOMÍA DE GERLACH Y SULLIVAN
• CATEGORIAS DE AUSUBEL Y ROBINSON
• SINONIMOS DE METFESSEL, MICHAEL Y KIRSNER
• JERARQUIA DEL APRENDIZAJE DE GAGNÉ
• DOMINIO COGNOSCITIVO DE STAHL Y MURPHY
• INTEGRACIÓN DEL CONOCIMIENTO DE BRUCE
• ANALISIS DEL CONOCIMIENTO Y HABILIDADES DE
ROMIZOWSKI
• ESTRUCTURA DEL RESULTADO EDUCATIVO OBSERVADO
(SOLO) DE BIGGS AND COLLIS
• TAXONOMIA DEL PROCESO COGNITIVO DE QUELLMALZ
• MARCO CONCEPTUAL DE HAUENSTEIN
• MARCO COMPARATIVO DE REIGELUTH Y MOORE
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TAXONOMÍA DE BLOOM
• Establece una jerarquía de seis niveles
con grado creciente de aprendizaje
(1956).
– Nivel 1 o de conocimiento.
– Nivel 2 o de comprensión.
– Nivel 3 o de aplicación.
– Nivel 4 o de análisis.
– Nivel 5 o de síntesis.
– Nivel 6 o de evaluación.
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PROFUNDIZANDO EN
LA TAXONOMÍA
• Las seis categorías pueden ser
divididas (excepto Aplicación)
• Conocimiento:
– Conocimiento de lo especifico
– Conocimiento de los métodos y maneras
de tratar con lo especifico
– Conocimiento de lo universal y las
abstracciones de un campo de estudio
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PROFUNDIZANDO EN
LA TAXONOMÍA
• Conocimiento:
– Conocimiento de lo especifico
• conocimiento de la terminología
• conocimiento de los hechos específicos
– Conocimiento de los métodos y maneras
de tratar con lo especifico
– Conocimiento de lo universal y las
abstracciones de un campo
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PROFUNDIZANDO EN
LA TAXONOMÍA
• Conocimiento:
– Conocimiento de los métodos y maneras
de tratar con lo especifico
• Conocimiento de las convenciones
• Conocimiento de las tendencias y secuencias
• Conocimiento de clasificaciones y categorías
• Conocimiento de los criterios
• Conocimiento de las metodologías
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PROFUNDIZANDO EN
LA TAXONOMÍA
• Conocimiento:
– Conocimiento de los métodos y maneras
de tratar con lo específico
– Conocimiento de lo universal y las
abstracciones de un campo
• Conocimiento de los principios y
generalizaciones
• Conocimiento de las teorias y estructuras
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PROFUNDIZANDO EN
LA TAXONOMÍA
• Comprensión:
– Traducir
– Interpretar
– Extrapolar
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PROFUNDIZANDO EN
LA TAXONOMÍA
• Análisis:
– Análisis de elementos constituyentes
– Análisis de relaciones entre elementos
– Análisis de los principios organizacionales
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PROFUNDIZANDO EN
LA TAXONOMÍA
• Síntesis:
– Producción de una única ‘comunicación’
– Elaboración de un plan o una propuesta
de un conjunto de operaciones
– Derivación de un conjunto de relaciones
abstractas
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PROFUNDIZANDO EN
LA TAXONOMÍA
• Evaluación:
– Evaluación en términos de evidencias
internas
– Juicios en términos de criterios externos
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TAXONOMÍA DE GERLACH
Y SULLIVAN (1967)
• Para ellos, a Bloom le falta precisión al
definir los comportamientos asociados a
sus seis niveles.
• Usan verbos para etiquetar sus niveles:
1. Nombrar
Conocimiento.
2. Ordenar
Comprensión.
3. Identificar
Aplicación.
4. Describir
Análisis.
5. Demostrar
Síntesis.
6. Construir
Evaluación.
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CATEGORIAS DE AUSUBEL
Y ROBINSON (1969)
• Definen sus seis niveles ordenados por
categorias.
1. Representational l. Conocimiento.
2. Concept l.
Comprensión.
3. Propositional l.
Aplicación.
4. Application
Análisis.
5. Problem solving
Síntesis.
6. Creativity
Evaluación.
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SINONIMOS DE
METFESSEL, MICHAEL Y
KIRSNER (1969)
• Proporcionan unos descriptores
alternativos a los niveles de Bloom.
• Para cada categoría y subcategoria
proporcionan verbos.
• Ejemplos:
– Aplicación: generalizar, relacionar, elegir,
desarrollar, organizar, usar…
– Análisis: Distinguir, detectar, identificar,
clasificar, deducir…
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JERARQUIA DEL
APRENDIZAJE DE GAGNÉ
(1972)
• Propone una jerarquía del aprendizaje:
1. Signal l.
Conocimiento.
2. Stimulus-Response l.
3. Chaining l.
Comprensión.
4. Verbal Association l.
Aplicación.
5. Discrimination l.
6. Concept l.
Análisis.
7. Principle l.
Síntesis.
8. Problem solving
Evaluación.
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DOMINIO COGNOSCITIVO
DE STAHL Y MURPHY
(1981)
• Definen una nueva taxonomía, concentrándose en como es
procesada la información.
1. Preparation
2. Observation
Conocimiento.
3. Reception
Comprensión.
4. Transformation
5. Information acquisition
Aplicación.
6. Retention
Análisis.
7. Transfersion
8. Incorporation
Síntesis.
9. Organization
Evaluación.
10. Generation
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INTEGRACIÓN DEL
CONOCIMIENTO DE
BRUCE(1981)
• El cambio consiste en eliminar el nivel de conocimiento e
insertarlo en otras categorías.
– Comprensión
– Aplicación
• Aplicando conceptos
• Aplicando reglas
– Análisis
• Identificar elementos esenciales
• Reconocer relaciones
• Reconocer principios organizacionales
– Síntesis
• Crear un única comunicación
• Combinar en un plan
• Formular principios básicos
– Evaluación
• Establecer criterios
• Hacer juicios
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ANALISIS DEL CONOCIMIENTO Y
HABILIDADES DE
ROMIZOWSKI(1981)
• Tiene dos categorías:
– Conocimiento
– Habilidades (skills)
• Conocimiento
– Hechos, Métodos, Conceptos, Principios.
• Habilidades
– Tabla de dos dimensiones
– Aprendizaje reproductivo (3 primeros)
– Aprendizaje productivo (3 últimos)
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SOLO DE BIGGS AND
COLLIS (1982)
– Structure of the Observed Learning Outcome
• Presenta cinco etapas en la adquisición o
construcción del conocimiento
1. Prestructural
Conocimiento.
2. Unistructural
Comprensión.
3. Multistructural
Aplicación.
Análisis.
4. Relational
Síntesis.
5. Extended Abstract
Evaluación.
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TAXONOMIA DEL
PROCESO COGNITIVO
DE QUELLMALZ(1987)
Trata de construir una taxonomía fácil de
usar.
Identifica cinco procesos cognitivos
1. Recall (Recuerdo)
2. Analysis (Analisis)
3. Comparision (Comparación)
4. Inference (Inferencia)
5. Evaluation (Evaluación)
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis.
Síntesis.
Evaluación.
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MARCO CONCEPTUAL
DE HAUENSTEIN(1998)
Intenta dar consistencia juntando los tres dominios.
En el cognitivo identifica cinco categorías, con sus
respectivas subcategorías
1. Conceptualization
1. Identification, Definition, Generalization
2. Comprehension
1. Translation, Interpretation, Extrapolation
3. Application
1. Clarification, Solution
4. Synthesis
1. Hypothesis, Resolution
5. Evaluation
1. Analysis, Qualification
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MARCO COMPARATIVO
DE REIGELUTH Y
MOORE(1999)
Compacta las seis categorías en cuatro
para dar un marco para comparar
distintas teorías de diseño instruccional.
1. Memorize information
2. Undestand relationships
3. Apply skills
4. Apply generic skills
Conocimiento.
Comprensión.
Aplicación.
Análisis.
Síntesis.
Evaluación.
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GRACIAS
• TURNO DE PREGUNTAS
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