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28/05/2009
MODELO CONCEPTUAL EN LOS ALMACENES
DE OBJETOS DE APRENDIZAJE PARA LA
DOCENCIA ON-LINE UNIVERSITARIA
Fuente: http://www.dialogica.com.ar/digicom/2008/11/el-futuro-llego-hace-rato-ulti.php
José Felipe Cocón Juárez
Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos I
Universidad Rey Juan Carlos
Mayo, 2009
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Contenido
Introducción
Elementos claves del EEES
Definición del modelo (OAbEEES)
Metadatos
Conclusiones
Referencias consultadas
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Introducción, Elementos claves del EEES, Definición del modelo, Metadatos, Conclusiones, Referencias consultadas
Introducción
Antecedentes
Esta tiene su origen en un
paradigma del área de la
ciencias de la computación –
Programación orientada a
objetos (Meyer, Bertrand
[1988]);
[Álvarez et al, 2005]
Desde su creación los OA
tienden ser visto como
metáforas para explicarse,
entre ellas esta la metáfora
de Lego.
[Wayne Hodgins,1992]
Fuente: http://200.131.206.4/~claudio/Cursos/POO/imagens/title1.png
Fuente: http://www.pixmania.com/es/es/lego/1137/marque.html
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Introducción, Elementos claves del EEES, Definición del modelo, Metadatos, Conclusiones, Referencias consultadas
¿Qué es un Objeto de Aprendizaje?
… “una entidad, digital o no digital, que puede ser utilizada
para el aprendizaje, la educación y formación” [IEEE-LTSC-
1484.12.1, 2002]
… “cualquier recurso digital que pueda ser reutilizado para
favorecer el aprendizaje” [Wiley, 2000]
… “cualquier recurso digital reutilizable que tiene
encapsulado una lección o ensamblado un grupo de lecciones
en unidades, módulos, cursos, e incluso programas”.
[McGreal, 2004]
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Introducción, Elementos claves del EEES, Definición del modelo, Metadatos, Conclusiones, Referencias consultadas
Estas últimas definiciones abrazan
cualquier recurso digital que
puede ser distribuido a través de
Internet, ya sea pequeño
(imágenes, fotografías, vídeos,
secuencias de audio, pequeños
textos, animaciones y pequeñas
aplicaciones web) o grandes
(páginas web que combinan textos,
imágenes u otros aplicaciones con
el propósito de construir
experiencias completas).
Fuente: http://uwspace.uwaterloo.ca/handle/10012/2556
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Introducción, Elementos claves del EEES, Definición del modelo, Metadatos, Conclusiones, Referencias consultadas
Metadatos
Los metadatos (datos acerca de los
datos) son rótulos que tienen como
objetivo facilitar la identificación,
descripción, gestión y localización
de los objetos de aprendizaje.
Son determinantes para la
descripción del objeto de aprendizaje
Permiten mostrar la relaciones entre
los objetos de aprendizaje, para
permitir realizar las combinaciones
que dan lugar a contenidos de
aprendizaje significativo.
Titulo: Sta. Casilda, Burgos
Creador: Felipe Cocón
Fecha: 6/marzo/2008
Formato: JPG
Tipo: Imagen
Derechos: no-comercial
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Introducción, Elementos claves del EEES, Definición del modelo, Metadatos, Conclusiones, Referencias consultadas
Elementos claves del EEES
Guías para la planificación didáctica de la docencia universitaria
(competencias, objetivos, metodologías, evaluaciones, etc.)
Dominios del aprendizaje [Delors, 96], [Bergen,2005]
Saber conocer (conocimientos, dominio cognoscitivo, aprender a aprender)
Saber hacer (habilidades, destrezas, tanto intelectual como del dominio psicomotor)
Saber ser (actitudes, valores, dominio afectivo)
Saber convivir (saber hacer con otros, trabajar en equipo, dominio relacional o social)
[Bloom, 56], [Simpson, 72], [Kralthwohl, 73], [Krumsieg, 98]
[Zabalza, 2006]
Competencia
Demostrada capacidad para utilizar conocimientos, destrezas y habilidades
personales, sociales y metodológicas, en situaciones de trabajo o estudio y en
el desarrollo profesional y personal. (en el MEC, la competencia se describe
en términos de responsabilidad y autonomía).
[Diario Oficial de la Unión Europea, 2008/C 111/01]
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Introducción, Elementos claves del EEES, Definición del modelo, Metadatos, Conclusiones, Referencias consultadas
Modelo de contenido de una asignatura on-line
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Introducción, Elementos claves del EEES, Definición del modelo, Metadatos, Conclusiones, Referencias consultadas
Descripción del modelo de contenido de una asignatura on-line
Materiales
Cualquier entidad digital en la que el estudiante se basa para realizar un
trabajo intelectual.
Actividades
Conjunto de operaciones o tareas que realizará el estudiante.
Autoevaluación
Evaluación con retroalimentación (feedback) que permite al estudiante
estimar su nivel de conocimientos, aptitudes o rendimiento adquirido.
Evaluación
Permite estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos,
en base a la metodología utilizada.
Recursos adicionales y herramientas
Elementos de software adicionales para la comprensión del tema.
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Modelos Conceptuales
Referencia
Santacruz-Valencia [2003] propone 3 niveles
SCORM [2004] propone 5 niveles
Modelo conceptual de OAbEEES:
Niveles: (1) Objeto, (2) Información, (3) Contexto,
(4) Unidad didáctica, (5) Módulo y (6) Asignatura.
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Nivel 1: Objeto
Nivel 2: Información
Nivel 3: Contexto
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Nivel 4: Unidad Didáctica
Nivel 5: Unidad Módulo
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Nivel 6: Unidad Asignatura
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Introducción, Elementos claves del EEES, Definición del modelo, Metadatos, Conclusiones, Referencias consultadas
Modelo conceptual de OAbEEES
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Metadatos
Proporcionan información descriptiva de los objetos de
aprendizaje independiente de su utilización en cualquier otro
contenido
IEEE Standard for Learning Object Metadata
IEEE Std 1484.12.1-2002
• Consiste 9 categorías: general, lifecycle, meta-metadata, technical, educational,r
ights, relation, annotation, classification.
IEEE Standard for Learning Technology – Data Model for
Reusable Competency Definitions
IEEE Std 1484.20.1-2007
• Consiste en 5 elementos: identifier, title, description, definition, metadata.
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Propuesta de metadatos para el modelo conceptual OAbEEES
IEEE Standard for Learning Object Metadata (LOM) [IEEE Std.1484.12.1-2002]
IEEE Standard for eXtensible Markup Language (XML) [IEEE Std. 1484.12.3-2005]
IEEE Standard for Learning Technology—Data Model for Reusable Competency Definitions [IEEE Std 1484.20.1-2007]
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Conclusiones
En resumen, es un trabajo en desarrollo no terminado, se aborda
la construcción de un modelo de objetos de aprendizaje que
permita la adaptación conceptual de las asignaturas en materia e-
Learning que se realizan en las universidades Españolas, al Espacio
Europeo de Educación Superior, con el objeto de adaptar
paulatinamente las diversas titulaciones al nuevo modelo.
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Referencias consultadas
EEES
Miguel-Díaz, M. (2006). Metodologías de enseñanzas y aprendizaje para el desarrollo de
competencias: Orientaciones para el profesorado universitario ante el EEES. 1ra. Edición.
Editorial Alianza S.A. 2006. Madrid, España. ISBN: 84-206-4818-3
Bautista, G. (2006). Didáctica Universitaria en Entornos Virtuales de Enseñanza-
Aprendizaje. 1ra. Edición. Editorial Narcea S.A. de ediciones, 2006. Madrid, España. p.
84-110. ISBN: 84-277-1534-9
Aragonés, R.; Saiz, J.; Portero, A.; Rullán, M. y Aguiló, J. (2006). Experiencia de
Innovación Docente siguiendo las directrices del EEES en la enseñanza del diseño digital,
Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa. 5 (2): p. 203-222. On-line:
http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/index.php?journal=relatec&page=issue&op=vie
w&path[]=15
Cabero, J. (2005). Formación del profesorado universitario en estrategias metodológicas
para la incorporación del aprendizaje en red en el Espacio de Educación Superior (EEES).
Informe Final. Universidad de Sevilla, Octubre 2005. p. 25-72. On-line:
http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/mec2005.pdf
Bautista, G. (2006). Didáctica Universitaria en Entornos Virtuales de Enseñanza-
Aprendizaje. 1ra. Edición. Editorial Narcea S.A. de ediciones, 2006. Madrid, España.
ISBN: 84-277-1534-9.
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Introducción, Elementos claves del EEES, Definición del modelo, Metadatos, Conclusiones, Referencias consultadas
Metodologías activas
Slavin, Robert E. (1980). Cooperative Learning. Review of Educational Research. Vol.
50, No. 2, 315-342 (1980). http://rer.sagepub.com/cgi/content/abstract/50/2/315
Millis, Barbara J. and Philip G. Cottell. (1997). Cooperative Learning for Higher
Education. (Phoenix: American Council on Education/Oryx Press Series on Higher
Education, 1997). http://www.ntlf.com/html/lib/clhef_toc.htm
Maduca, C.; Teed, R. (2009). Cooperative Learning. Classroom activity
http://serc.carleton.edu/introgeo/cooperative/index.html
Johnson, Roger T. And Johnson David W. The Cooperative Learning Center at the
University of Minnesota. http://www.co-operation.org/
Savoie, J.M., & Hughes, A.S. (1994). Problem-based learning as classroom solution.
Educational Leadership, 52(3), 54-57.
Christensen, C. Roland; Hansen, Abby J. (1989).Teaching and the case method. Tests,
cases, and readings. Harvard Business School. Boston, MA, USA. 1989. 290 p.
Estándares, etc.
IEEE Computer Society. Learning Technology Standards Committee.
http://ltsc.ieee.org/wg12/
Advanced Distributed Learning. Sharable Content Object Reference Model (SCORM)
http://www.adlnet.gov/Technologies/scorm/default.aspx
Parlamento Europeo http://ec.europa.eu/education/index_en.htm
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GRACIAS POR SU ATENCIÓN
Preguntas, comentarios, sugerencias, donaciones, etc.
felipe.cocon@urjc.es
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