Enciclopedia del desarrollo de los procesos grafomotores
Enciclopedia del desarrollo de los procesos grafomotores
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Soporte: Papel cuadriculado tamaño cuartilla. Cuadrícula: 8 mm. Lado.<br />
Posición: Se<strong>de</strong>nte sobre la mesa.<br />
Actividad: Vamos a hacer cuadros pequeños.<br />
Objetivo: Descubrir el plano y sus implicaciones espaciales: orientación y lateralidad.<br />
Instrumento: Lápiz blando (n.º 2).<br />
Soporte: Papel cuadriculado tamaño cuartilla. Cuadrícula: 8 mm. Lado.<br />
Posición: Se<strong>de</strong>nte sobre la mesa.<br />
Actividad: Vamos a hacer cuadros gran<strong>de</strong>s.<br />
Objetivo: Descubrir el plano y sus implicaciones espaciales: orientación y lateralidad.<br />
Instrumento: Lápiz blando (n.º 2).<br />
Soporte: Papel cuadriculado tamaño cuartilla. Cuadrícula: 8 mm. Lado.<br />
Posición: Se<strong>de</strong>nte sobre la mesa.<br />
Actividad: Vamos a hacer cajas <strong>de</strong> pie.<br />
Objetivo: Descubrir el plano y sus implicaciones espaciales: orientación y lateralidad.<br />
Instrumento: Lápiz blando (n.º 2).<br />
Soporte: Papel cuadriculado tamaño cuartilla. Cuadrícula: 8 mm. Lado.<br />
Posición: Se<strong>de</strong>nte sobre la mesa.<br />
Actividad: Vamos a hacer cajas tumbadas.<br />
Objetivo: Descubrir el plano y sus implicaciones espaciales: orientación y lateralidad.<br />
Instrumento: Lápiz blando (n.º 2).<br />
soporte: Papel cuadriculado tamaño cuartilla. Cuadrícula: 8 mm. Lado.<br />
Posición: Se<strong>de</strong>nte sobre la mesa.<br />
Actividad: Vamos a hacer una caja tumbada y una <strong>de</strong> pie.<br />
Objetivo: Descubrir el plano y sus implicaciones espaciales: orientación y lateralidad.<br />
Instrumento: Lápiz blando (n.° 2).<br />
Soporte: Papel cuadriculado tamaño cuartilla. Cuadrícula: 8 mm. Lado.<br />
Posición: Se<strong>de</strong>nte sobre la mesa.<br />
Actividad: Vamos a dibujar picos.<br />
Objetivo: Descubrir el plano y sus implicaciones espaciales: orientación y lateralidad.<br />
Instrumento: Lápiz blando (n.º 2).<br />
Soporte: Papel cuadriculado tamaño cuartilla. Cuadrícula: 8 mm. Lado.<br />
Posición: Se<strong>de</strong>nte sobre la mesa.<br />
Actividad: Vamos a dibujar torres.<br />
Objetivo: Descubrir el plano y sus implicaciones espaciales orientación y lateralidad.<br />
Instrumento: Lápiz blando (n.º 2).<br />
Soporte: Papel cuadriculado tamaño cuartilla. Cuadrícula 8 mm. Lado.<br />
Posición: Se<strong>de</strong>nte sobre la mesa.<br />
Actividad: Vamos a dibujar una cenefa.<br />
EDUCACIÓN PERCEPTIVO-MOTRIZ<br />
1. PERCEPCIÓN VISUAL DEL FONDO Y DE LA FIGURA.<br />
2. PERCEPCIÓN VISUAL DE LA FORMA CONSTANTE.<br />
3. PERCEPCIÓN VISUAL DE LAS POSICIONES ESPACIALES.<br />
4. PERCEPCIÓN VISUAL DE LAS RELACIONES ESPACIALES.<br />
Objetivo: Trabajar la percepción visual mediante la discriminación figura-fondo.<br />
Instrumento: Cuerdas <strong>de</strong> colores.<br />
Soporte: Suelo.<br />
Posición: De pie.<br />
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