2005 - Centro de Ciencias de la Atmósfera - UNAM

6los jefes de departamento y mejorar la comunicación entre éstos y la dirección,así como fortalecer los cuerpos colegiados del Centro. Se crearon losmecanismos administrativos necesarios para el cumplimiento de los objetivosacadémicos planteados. Se mejoró la planeación y el ejercicio del presupuestoordinario y se optimizó la utilización de los recursos extraordinarios.Entre las medidas de funcionamiento interno destaca la formación de comitésinstitucionales integrados por autoridades y académicos para acordarlineamientos generales de algunos aspectos importantes de la actividad en ladependencia: cómputo, instrumentación, planeación, docencia, biblioteca yse fortalecieron los ya existentes de becas y seguridad.Mayor actividad en todos los ámbitosLa colaboración del personal del CCA en diversos programas docentes,de licenciatura y posgrado, así como el mayor impulso a nuestra participaciónen el Posgrado de Ciencias de la Tierra, dieron como resultado un aumentoen la cantidad de estudiantes realizando tesis, servicio social y participandoen los proyectos de investigación, alcanzándose el mayor número registradoen la historia del centro.Paralelamente se reforzó el compromiso de vincular la investigación quese realiza en el CCA con la resolución de los problemas nacionales, aumentandola participación de sus académicos en proyectos que permiten diagnosticary proponer alternativas a los sectores público y privado.Durante este periodo el CCA ha alcanzado un mayor reconocimiento académicodentro y fuera de la UNAM aumentando sus colaboraciones y participaciónen organismos científicos internacionales.Durante el periodo, la entrada por ingresos extraordinarios a la dependenciaha sido fuente importante para la realización de proyectos institucionales,permitiendo la compra de equipo de uso común, el apoyo a proyectosde investigación internos y más recientemente la construcción de una nuevaplanta en el edificio anexo.En 2003, el Centro se convirtió en sede del Programa de Estaciones Meteorológicasdel Bachillerato Universitario (PEMBU), esto representó unaoportunidad ideal para despertar el interés temprano de los estudiantespreparatorianos en actividades científicas, combinándolo con el establecimientode una red metropolitana con monitoreo continuo y publicación dedatos meteorológicos en tiempo real. El PEMBU requirió de una replanifica-