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Invitación Autoevaluación del Maestroes una invitación a recibir críticas sobresus prácticas docentes.

¿Recibir críticas? ¿Quién puede criticar su práctica docente?Puede recibir críticas de Usted mismosi responde las preguntas del formatoAutoevaluación del Maestro.

¿Para qué le sirve? Autoevaluación del Maestrofunciona como un diagnóstico quele sirve para que conozca susfortalezas y debilidades, lo cualredundará en beneficio de sus alumnosy de Usted mismo.

EVIDENCIAS Autoevaluación del Maestrobusca evidencias de tres desafíos del aula: I.- La meta del proyecto. II.- Las actividades y los temas de reflexión. III.-La evaluación de los proyectos.

PROCESO I.- La meta del proyecto. “Los proyectos didácticos especifican lasacciones y los medios para alcanzar una metadeterminada” (Programa p. 28)

PROCESO II.- Las actividades y los temas dereflexión. El proyecto didáctico es de los alumnos, es decir, setrata de que los alumnos se apropien de las tareasdel proyecto y lo asuman como su responsabilidad.

PROCESO III.-La evaluación de los proyectos. El maestro emplea indicadores para el“proceso”o realización y para los“productos de lenguaje”.

NIVELES La propuesta Autoevaluación distingue cuatroniveles:“A”: Elemental.“B”: Básico.“C”: Aceptable.“D”: Esperado.

NIVELES

Proceso: META DEL PROYECTOI.-¿ Explica con claridad la meta del proyecto que establece el Programa( o/y el libro de texto) para motivar a sus alumnos? Obtiene respuestas amplias de sus alumnos como consecuencia de queexplica y formula preguntas acerca de la meta del proyecto. Plantea preguntas para verificar la percepción del grupo respecto alproducto final que se espera que construyan mediante las actividadesdel proyecto. Cuando los alumnos responden con vaguedad, se plantea preguntasdel tipo: “¿Qué es lo que esta respuesta despistada me quiere decir?, ytoma decisiones al respecto.

Dificultades : ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN II.- ¿Guía las actividades que los alumnos llevan a cabodelegando en ellos gradualmente la responsabilidad derealizarlas?( )¿Logro que mis alumnos emprendan las actividades? ( )¿Vinculo textos específicos con temas de reflexión ?( )¿Guío a mis alumnos para que relacionen temas detemas de reflexión con los textos que ellos escriben? ( )¿Hago seguimiento a las actividades con apego a una secuenciaestablecida?( )¿ Asesoro a mis alumnos en la construcción de sus productos?

Proceso: EVALUAR EL PROCESO Y LOSPRODUCTOS III.-¿Emplea indicadores para evaluar el proceso ylos productos de proyectos didácticos considerandolos aprendizajes esperados? Emplea indicadores para evaluar el proceso (lasparticipaciones de los alumnos) y los textos que elaboran(productos del lenguaje) considerando los aprendizajesesperados. Induce a los alumnos a que usen los formatos otablas de autoevaluación y coevaluación que ofrece ellibro de texto. Dialoga con ellos sobre la calidad yestructura lograda en sus productos de lenguaje y lesbrinda pistas para que hagan oportunamente revisiones ycorrecciones.

Dificultades : EVALUAR EL PROCESO Y LOSPRODUCTOS DEL PROYECTO III.-¿Emplea indicadores para evaluar el proceso y losproductos de proyectos didácticos considerando losaprendizajes esperados? ( )¿Identifico los aprendizajes esperados? ( )¿Evalúo procesos y productos? ( )¿Uso tablas y formatos de evaluación? ( )¿Organizo autoevaluaciones y coevaluaciones? ( )¿Superviso a mis alumnos para hacer revisiones ycorrecciones a sus productos de lenguaje?

GLOSARIO A) Meta B) Proyecto didáctico C) Producto final D) Actividades E) Secuencia rectora F) Temas de reflexión G) Productosparciales H) Indicadores I) Proceso

Descripción de niveles Nivel D: Esperado(Sería interesante compartir sus prácticas) Nivel C: Aceptable( Cercano a lo esperado) Nivel B: Básico( Distante de lo esperado) Nivel A: Elemental(Su proceso de mejora implica un trabajo intenso.

¡ Felicidades por evaluarse! Se necesita valor y deseos de ser mejormaestro para responder las preguntas deAutoevaluación del Maestro.¡ FELICIDADES!

¡MUCHAS GRACIAS!HUMBERTO CUEVAhttp://humbertocueva.wordpress.com