Forum-Aragón-15

Fórum Aragón, núm. 15, mayo de 2015los insectos, etc. Y no se ha conseguido.Manolo: otro ejemplo, hay excursionesque las llaman excursionespor llamarlas de alguna manera quelas tienen que hacer porque está enla PGA, una excursión por trimestre ya veces no llegan ni a salir del centro.Eso a las familias nos molesta.Belén: Nos parece interesanteque salgan del aula, es que hay muchísimascosa fuera del aula paraaprender.Manolo: Entendemos su situación,entendemos que tienen menosrecurso que otros años. Entendemosincluso que dada la situación ellos noestán dispuestos a dar el más mínimoextra. Lo respetamos, por esoestamos callados y atemperadospero siempre se les ha ofrecido laposibilidad de ayudar. Os vamos aacompañar en el camino, que pornosotros no será que nuestros hijoso hijas no puedan salir del barrio.Belén: Al final los que paganson los críos. Son los niños que despuésde tanta guerra los que se quedansin el laboratorio de ciencias, sinsalir al bosque…Manolo: Sin ir a un jardín botánico,sin ir a la granja escuela, que alfinal no están fastidiando al hijo delministro, que los que se quedan sinvivir eso son sus alumnos, nuestroshijos.¿Hay alguna comisión mixta enla que trabajéis de forma conjuntaprofesores y padres?Manolo: Hemos tenido unacomisión de centro de la que formábamosparte ella y yo. Era una comisiónmuy activa pero al pasar a ocuparcargos más orgánicos, esa comisiónha pasado a un segundo plano yse quedaron muchos temas pendientes.Solo era con el equipo directivoy se trataban temas de laicismo…Ahora se pretende tratar el tema dela coeducación ofreciendo al centrorecursos para que se puedan trabajarlas materias desde un punto devista de igualdad de género.Belén: Eso se ha hecho ya graciasa las relaciones personales perono ha sido a través de una mesa. Yocomo madre en un curso me llevomuy bien con la profesora de mi hijay montamos algo para ese curso. Porejemplo en vez de ver solamente aGoya que se vea también a FridaKhalo.Manolo: No están establecidaslas pautas para que esté quien estéen la dirección y esté quien esté enel AMPA la relación fluya. Eso nosfalta.Belén: Ya ves que hablamoscontinuamente la Junta y el equipodirectivo. Podríamos decir que hayrelaciones pero no hay cauces.¿Y cómo valoran los profesoresvuestra actividad?Manolo: Nos llega poco, nosllega de la persona con la que podemostener más contacto, con laque además nos llevamos bien yentonces nos llega lo positivo. Lascríticas de “Jo, estos del AMPA quepodían hacer esto y no lo hacen oestos del AMPA que pesados estáncon este tema” no nos llegan. No séhasta qué punto ellos valoran positivamentelo que hacemos o no.Belén: Yo sí que sé que sentómal la Jornada informativa que montamossobre los distintos modelos dejornada escolar, continua y partida.Hubo gente a la que no le gustó.Pero es que en secundaria ya está yademás parece que ya no tengamosni derecho a protestar, parece queestá tan instaurado que no es cuestionable.Me queda un año de primariacon mi hija y sé que comomadre a mí no me va a tocar perocomo parte de la sociedad sí y creoque no vamos hacia una sociedadmejor. Va hacia el abandono y noprecisamente de mi hija sino de losmás débiles. Seguramente a mi hijale daría igual que tuviera jornadapartida, continua o reducida, a lomejor incluso era mejor para ella lareducida pero no se trata de ella, setrata de todos y una sociedad así noserá una sociedad mejor: abandonandoa los críos, con más críosllave,críos comiendo solos y pasandomás tiempo frente a la televisión.Ahora en vez de delegar en un colegio,vamos a delegar en la televisión,los videojuegos y otros consumos deactividades.Manolo: Entiendo que es unareivindicación laboral de los maestrospero… cuando vamos a pensarun poco en común.Belén: Yo no lo entiendo ni comoreivindicación laboral porque enel momento en que hay padres quetrabajan por la mañana y por la tarde,y que la jornada continua no lessoluciona el papel de guardia y custodiaque hace el centro se va abuscar otras alternativas como laescuela concertada. El profesoradoque se queda en la escuela públicatendrá que valorar que sus condicioneslaborales van a cambiar porqueno va a ser lo mismo. Se ha visto enotras comunidades que la cantidadde alumnos de la escuela pública seha reducido drásticamente cuandose ha introducido la jornada continua.Y además se reduce de las familiasmás normalizadas, los que tienenmás recursos, un nivel cultural másalto… Claro, la gente se lo plantea:“yo apuesto por la pública pero hastacierto punto”, en cuanto mi hijose vea perjudicado la abandono yadapto mis principios. No lo entiendoni como reivindicación laboral sise va un puntito más allá de la satisfaccióninmediata. Es decir: “me voya las tres a casa como todos los funcionarios…”,si vas un poco más alláno se entiende, yo estoy segura quelas condiciones cambiarán: menosplazas, las extraescolares se van, elcomedor se va…Además, fíjate en secundaria,de una y media a dos y media estánzombis, cuando llegan a casa comeny tienen que estar una hora en modocatatónico porque se tiene querecuperar. Con lo cual la tarde empiezaa partir de las cuatro y media olas cinco, exactamente igual queantes con la diferencia que anteshabían hecho una extraescolar almediodía y ahora nada.Manolo: Yo creo que hay doscosas que pueden ir de forma paralelapero independiente. Una cosa esla reivindicación laboral de los profesores,todos en nuestro trabajo queremosmejorar nuestro horario,queremos trabajar las menos horasposibles para dedicar más tiempo al65