Estructura y anclaje de las representaciones sociales de

CUADERNOSH~PANOAME~CANOSDEPgCOLOGMVol. 1, No.1, 73-82ESTRUCTURA Y ANCLAJE DE LAS REPRESENTACIONESSOCIALES DE LA MARGINACI6N EN ESTUDIANTESCOLOMBIANOS Y PERUANOSlSe comentan tres cuestiones relativas a la aproximaci6n estructural al estudio delas representaciones sociales: nodo central y sistema periferico, sistema metacognoscitivoque determina el proceso de objetivaci6n de la representaci6n segun losintereses del grupo, y el anclaje. Seguidamente se aplican estos tres aspectos al estudiode las representaciones sociales de la marginaci6n en estudiantes de psicologia deColombia y Peru (n=180), mediante un cuestionario que recoge datos principalmentetextuales en una tarea de asociaci6n de palabras. Los resultados muestran cuatroconcepciones distintas de la marginaci6n: falta de atenci6n a necesidades y derechosbasicos, emociones y sentimientos acerca de la marginaci6n, visi6n macro econ6mica,politica y cultural, y acciones de discriminaci6n y sometimiento de un grupo a otro enrelaci6n con el anclaje de la representaci6n. La cuarta concepci6n esta mas presenteen los sujetos peruanos, mientras la primera es mas pr6xima a los estudiantes deColombia. Finalmente, los sujetos con actitudes mas punitivas hacia la delincuenciamuestran una visi6n de la marginaci6n ligada a cuestiones de drogas, miedo 0 crisisecon6mica, mientras los sujetos con actitudes punitivas moderadas 0 pocas, muestranuna concepci6n de la marginaci6n mas pr6xima a la exclusi6n social en las formas dediscriminaci6n sociaL Para terminar se discuten los alcances y limitaciones de losresultados y de la metodologia empleada.Palabras clave: representaci6n social, estructura, andaje, sistema metacognoscitivo, marginaci6n, actitudes punitivas.Desde su formulaci6n inicial, la teoria de lasrepresentaciones sociales (Moscovici, 1961) haexperimentado un importante desarrollo, tanto ensus aplicaciones, especialmente a problemassociales (Abric, 1996a), como en avances metodo-16gicos que acompafian estrechamente a los te6ricos(Doise et al, 1992; Abric, 1993a). En cuanto aldesarrollo te6rico, algunos de los avances mas importantesse han realizado en tomo a la estructurade las representaciones sociales (RS). Asi, Abric1. Agradecemos la colaboraci6n prestada en la recolecci6n de los datos a los profesoresAlba Luz Rojas y James Cuenca de la Facultadde Psicologla de la Universidad Javeriana de Cali. As! mismo, a la profesora Cristina Martinez-Taboada, de la Universidad del PalsVasco, Espana, por las aportaciones recibidas acerca de este campo de estudio en psicologla social. A Lilibert Diaz, que colabor6eflcazmente en la etapa de analisis.2. Master en Criminologia, Universidad del Pals Vasco, Docente de la Universidad EI Bosque, joseJgnacioruiz@hotmail.com

(1976)plantea que los elementos -el contenido- deuna RS se organizan en un nodo central y en unsistema periferico. El primero esta configurado porlos elementos esenciales y relevantes de la representacion,aquellos que dan sentido y organizacionala RS.El nodo central determinarfa tambien comose organizan todos los elementos de una RS yequivale al esquema figurativo de Moscovici. Elnodo central es "simple, concreto, iconico ycoherente intemamente", (Abric, 1993a,p.21) yestaconfigura do por elementos informacionales,afectivos, etc., descontextualizados de lainformacion original. El nodo central tiene 2dimensiones: favorecer la comprension del mundo(dimension funcional) y guiar los comportamientos(dimension normativa). El sistema periferico, encambio, contiene los elementos mas accesibles dela representacion - creencias, estereotipos, juicios,etc.- los cuales estan jerarquizados en su relacioncon el nodo central-mayor 0 menor proximidad alnodo-. Sus funciones son tres: anclar 0 concretar laRSen el contexto, por ejemplo, el estereotipo de lococomo concretizacion de la enfermedad mental(funcion de concretizacion), adaptar la RS alasnuevas informaciones del contexto (funcionreguladora), y en particular, alas informaciones quecuestionan la RS (funcion de defensa), de tal formaque una RSpueda presentar ciertas contradiccionesintemas, que son resultado de la integra cion deinformaciones negativas (contrarias a la RS).Anivelmetodologico, el nodo central de una RS, en unatarea de asociacion de palabras, estana conformadopor aquellas palabras evocadas mas veces -criteriode frecuencia- y mas rapidamente -criterio de rango(Abric, 1993b, 1996).Ahora bien, l Que factores determinan laorganizacion de la estructura de una RS? Se haconsiderado la existencia de un sistema meta cognoscitivoconformado por las regulaciones socialesque determinan el funcionamiento del sistemacognoscitivo del cual dependen las operacionesde clasificacion, discriminacion, asociacion, etc.(Moscovici, 1976;Doise et al. 1992;Momvas, 1994).Es decir, en el proceso de formacion de una RS,lasoperaciones implfcitas en la seleccion, ladescontextualizacion y la concretizacion de lasinformaciones, estan determinadas por regulacionessociales presentes en el grupo de pertenenciadel individuo. Por ejemplo, las personas de ideologfaconservadora 0 tradicional podrfan seleccionaraquella informacion sobre el Sida relacionadacon un estilo de vida inmoral, y rechazar aquellasque tienen que ver con los derechos a la libertadsexual, a la atencion medica 0 al desarrollo de unavida plena -laboral, afectivamente, etc. Para Doisey colaboradores (1992) las tecnicas multidimensionales-componentes principales, correspondencias,escalamiento multidimensional, clasificacion,etc- permiten detectar esas regulaciones sociales.Por otra parte, desde el punto de vista de lasfunciones que cumplen las RS se ha senalado lade guiar las acciones del grupo en relacion al objetosocial y justificar las acciones de discriminacionintergrupal (Paez, 1987;Abric, 1993b). Este procesode discriminacion 0 exclusion social ha sidoobjeto de analisis en diferentes contextos, comola enfermedad mental (Jodelet, 1989, 1996), lasactitudes hacia enfermos de Sida (Morin, 1996),o la delincuencia (Gonzalez-Audicana et al., 1995).Estos estudios resaltan la importancia de procesospsicosociales como el favoritismo intergrupal yel castigo hacia los miembros desviados del grupoode la sociedad (Tajfel, 1978;Marques et al.1994).Por todo 10 referido hasta el momento, el objetivode este trabajo ha sido estudiar las representacionessociales de la marginacion en estudiantesde psicologfa de Peru y Colombia, atendiendo alas etapas de recoleccion del contenido de la representacion,identificacion del nodo central y delsistema periferico y la exploracion de diferentesconcepciones que pueden darse en tomo a la marginacion(meta sistema cognitivo) y el anclaje deestas concepciones en las creencias de los sujetosacerca de las causas de la delincuencia.Se trata de un diseno exploratorio con una etapade analisis descriptivo y otra correlacional

(Hernandez et al., 1998), en el sentido de estudiarla asociacion entre variables mediante tecnicasmultidimensionales.La muestra (n=180) estuvo conformada porestudiantes de psicologia de primeros semestresde Cali (Colombia) y Pucallpa (Peru), que tuvieronque responder a un cuestionario que reunia,entre otras, las siguientes pruebas:Tarea de asociacion de palabras: se pidio acada sujeto que escribiera todas las palabrasque se Ie ocurriesen espontaneamente en tornoa "marginacion". A continuacion, tenia queagrupar esas palabras hasta en cuatro bloques,y dar un titulo a cada bloque. Despues debiaagrupar los titulos formados hasta en dosgrupos y dar de nuevo un titulo a cada uno.Escala de actitudes hacia la delincuencia (Ortety Perez, 1990):consta de 14 items en formatoLikert que miden el grado de acuerdo (desdenada a totalmente) con una serie de afirmacionesrelacionadas con el tratamiento dela delincuencia. Por ejemplo, el item 1consisteen "Hay que utilizar y reforzar los medios dela policia de una forma preventiva", y el 6"Hay que realizar mejoras educativas y culturales,de tipo variado".Variables sociodemograficas: edad, sexo,carrera, pais.El instrumento se aplico colectivamente a lossujetos, por parte del autor y sus colaboradores,en septiembre de 1995. El analisis de los datos seha orientado a identificar los contenidos de larepresentacion social de la marginacion, su nodocentral, el sistema meta cognoscitivo (diferentesrepresentaciones de la marginacion), y su anclajeen las actitudes hacia el tratamiento de la delincuencia.El analisis realizado ha estado, basadoen frecuencia de palabras, cruce de los criteriosde frecuencia y rango de las palabras evocadas,clasificacion jerarquica y analisis de correspondencias.El programa SPADT 1.5 ha sido la principalherramienta empleada para el tratamientode los datos textuales. Se eliminaron las palabrashasta de tres letras (conjunciones, articulos, preposiciones,etc) y las que tuvieron una frecuenciade aparicion menor a 7 veces en los analisis.El contenido de la representaci6n socialEl corpus lexico final quedo reducido a 71palabras. Ellistado de las mismas y su frecuenciase muestra en la Tabla 1. Como se puede apreciar,el vocabulario es heterogeneo, en cuanto al tipode morfemas que se obtuvo - sustantivos, emociones,verbos, etc.-, respondiendo a la afirmacionde Di Giacomo (1987) acerca del tipo de vocabularioque suele evocarse en estudios de representacionessociales que incluyen tareas de asociacionde palabras. El vocablo que aparece mas veceses pobreza, seguido de discriminacion, hambre,racismo, etc. Parece emerger entonces unarepresentacion de marginacion economic a que,por un lado, se materializaria en la falta de recursosbasicos en forma de "hambre", "analfabetismo",etc., y, por otra parte, otra concepcion de lamarginacion estaria vinculada a formas de discriminacion0 racismo. En el otro extremo, las palabrasmenos frecuentes contienen algunas emocionesde tipo negativo como el odio,la inseguridad,miedo, etc ..

TABLA 1FRECUENCIA DE PALABRAS ASOCIADASA MARGINACUlNPalabra Frecuencla Palabra Frecuencia Palabra FrecuenciaPobreza 99 Humillacion 19 Cultura 9Discriminacion 54 Limitacion 19 Muerte 9Hambre 49 Rencor 18 Miedo 9Racismo 49 Olvidar 17 Economica 8Analfabetismo 44 Abuso 16 Frustracion 8Separar 37 Excluir 16 Odio 8Clase-social 34 Polftica 15 Opresion 8Delincuencia 34 Sexo 15 Pobres 8Desempleo 34 Miseria 15 Recursos 8Rechazo 34 Drogadiccion 14 Vida 8Injusticia 33 Apartar 13 Hacinamiento 7Tristeza 31 Habita-calle 13 Alienacion 7Aislamiento 29 Sociedad 13 Derechos 7Abandonar 28 Crisis 12 Diferencias 7Enfermedades 28 Egoismo 12 Dolor 7Denigrar 27 Indiferencias 12 Explotacion 7Maltrato 27 Subdesarrollo 12 Inseguridad 7Soledad 25 Robos 11 Irrespeto 7Violencia 24 Prejuicios 11 Jerarquizacion 7Desigualdad 22 Angustia 10 Oportunidades 7Necesidades 22 Despotisnmo 10 Poder 7Desesperaci6n 21 Suciedad 10Ignorancia 21 Econ6micos 10Represi6n 20 Inmoral 10Menospreciados 10Religion 10Tambien aparecen terminos que indican elsometirniento de un grupo a otro, como "explotaci6n"u "opresi6n", y referencias a la falta de"oportunidades" y de "derechos".Para conocer el nodo central de la representacionsocial de la marginacion, siguiendo el metodode Abric (1996) se calcu161a media de ordende aparici6n de cada palabra (rango), y esta secruz6 con la frecuencia de aparici6n, por la medianade cada uno de estos criterios. De esta formaobtenemos un grafico (ver figura 1), divididoen cuatro cuadrantes: el superior izquierdo relinelas palabras mas frecuentes y de rango mas bajo,segu.n la mediana; es decir, las que constituidanel nodo central de la representaci6n. En el cuadrantesuperior izquierdo aparecen terminos dealta frecuencia y rango alto; es decir, palabras citadascon frecuencia y en liltimos lugares. En loscuadrantes inferiores se encuentran las palabrascon frecuencia inferior a la mediana, y rango bajo(izquierda) yalto (derecha). De acuerdo a estosresultados, los elementos clave que conformanla representacion social de la marginaci6n sedanla pobreza (pobreza, miseria), algunas formas dediscriminaci6n (discriminaci6n, racismo), accionesque irnplican separaci6n y abandono (separar,excluir, aislamiento, abandono, olvidar), elementosque indican desprecio (humillaci6n, denigrar,rechazo) y emociones como tristeza, soledad yrencor.

Pobreza (99 3,72) Hambre (49 7,88)Discriminaci6n (54 4,56) Analfabetismo (44 9,60)Racismo (49 5,16) Clase-social (34 8,35)Separar (37 3,85) Delincuencia (34 8,35)Injusticia (33 5,24) Desempleo (34 11,50)Aislamiento (29 4,62) Enfermedades (28 9,54)Abandonar (28 4,43) Desesperaci6n (21 8,29)Desigualdad (22 4,77) Represi6n (20 8,70)Limitaci6n (19 5,68) Abuso (16 9,06)Excluir (16 4,88) Polftica (15 7,81)Miseria (15 5,86) Sexo (15 10,60)Rechazo (34 6,15) Drogadicci6n (14 9,64)Tristeza (31 6,35)Denigrar (27 6,59)Maltrato (27 7,10)Soledad (25 6,32)Violencia (24 7,79)Necesidades (22 7,70)FIgnorancia (21 6,67)RHumillaci6n (19 7,05)E Rencor (18 7,22)C Olvidar (17 7,33)UApartar (13 4,27) Habita-calle (13 8,85)EMenospreciados (10 5,50) Crisis (12 26,30)N Opresi6n (8 5,63) Egoismo (12 9,42)C Pobres (8 5,67) Subdesarrollo (12 10,08)I Hacinamiento (7 3,06) Robos (11 8,45)A Alienaci6n (7 5,29) Prejuicios (11 16,10)S Diferencias (7 3,86) Angustia (10 9,20)Dolor (7 5,86) Despotismo (10 12,10)Sociedad (13 7,62) Suciedad (10 9,30)Indiferencias (12 6,75) Inmoral (10 17,60)Econ6micos (10 6,.80) Religi6n (10 11,20)Odio (8 7) Cultura (9 8,89)Derechos (7 7,57) Muerte (9 9,89)Inseguridad (7 6,86) Miedo (9 9,67)Econ6mica (8 15,10)Frustraci6n (8 11,30)Recursos (8 11,30)Vida (8 10)Explotaci6n (7 12)Irrespeto (7 9,86)Jerarquizaci6n (7 9,29)Oportunidades (7 9,38)Poder (7 10,80)RangosMediana de frecuencias: 13; mediana de rangos: 7,79Figura 1. Distribuci6n de palabras asociadas a marginaci6n en funci6n de las medianas en frecuencia y rango.(En 105 panjntesis, la primera cifra corresponde a la frecuencia de la palabra, y la segunda a su rango)Prindpios organizadores de la representad6n: de la marginaci6n, se llev6 a cabo un aruilisis desistema meta cognosdtivoclasificaci6n jerarquica sobre los datos textuales conel fin de encontrar agrupamientos de palabras queComo se indic6 anteriormente, para conocer si reflejasen esas concepdones distintas de la margiexistiandiferentes representadones sociales acerca nad6n. En primer lugar, se llev6 a cabo un aruilisis

CLASSIFICATION HIERARCHIQUE: DESCRIPTION DES 12 NOEUDS D'INDICES LES PLUS ELEVESINDICE HISTOGRAMME DES INDICES DE NIVEAU.03307 ********.04062 **********.04103 **********.04825 ***********.06403 * * **** ******** *.08213 *******************.08665 * * * * * * * * * * * * .•* * * * * * *.12878 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * .•* * * * * * * *.17610 ** * * ** ** ****** ** ** ** ** * * ** •••• ** ••••••••.22471 ***************************************************.26674 *************************************************************.35285 *******************************************************.*************************SOMME DES INDICES DE NIVEAU = 1.91223TABLA 2CLASIFICACION JERARQUICADE LAS PALABRAS ASOCIADAS A MARGINACIONCLASESValor TestCoordenadasClase 1 (N palabras=20)Clase 2 (N palabras= 9)Clase 3 (N palabras=16)Clase 4 (N palabras=20)Clase 1Abandonarroboshabitan-calleinseguridadoportunidadesClase 2Angustiaego[smosoledad4.3 -2.6 -.7 2.2 .9 .58 -.32 -.08 .24 .10.4 -3.2 4.6 -4.8 -2.0 .08 -.64 .86 .24 -.351.8 7.5 -1.2 -2.3 -.7 .29 1.05 -.16 -.29 -.09-6.9 .2 -1.0 1.7 .5 -.77 .02 -.10 .15 .05hacinamiento drogadicci6n analfabetismosuciedad hambre delincuenciadesempleo enfermedades ignoranciamuerte miseria necesidadespobreza subdesarrollo violenciatristeza desesperacion dolorrencor miedo odioClase 3Clase-socialEconomicaIrrespetoRecursoscrisisfrustraci6nsexoreligionculturapolfticapobressociedadeconomic osinmoralracismovidaClase 4Abusodespotismodiferenciashumillacionlimitacionopresionrepresi6naislamientodenigrardiscriminacionindiferenciasmaltratopodersepararalienaci6nderechosexcluirinjusticiamenospreciadosprejuiciosapartardesigualdadexplotacionjerarquizacionolvidarrechazo

factorial de correspondencias mUltiples debido aque el procedimiento de clasificaci6n empleadodistribuye las palabras de acuerdo con sus pesosfactoriales en este analisis. Los primeros 15factoresexplicaron el 47,7% de la varianza. En segundolugar, el grafico de dispersi6n de indices de nivel(ver Figura 2) sugiere la distribuci6n de las palabrasen cuatro clases 0 grupos. El resultado de este agrupamientose muestra en la tabla 2. En ella figura 10svocablos que caracterizan cada c1asey las coordenadasy va10resde prueba de cada c1aseen los cincoprimeros ejes resultantes del analisis factorial.La clasificaci6n operada sobre el vocabu1arioen cuatro grupos permite diferenciar cuatro tiposde representaciones sociales de la marginaci6n.La primera c1ase hace referencia, sobre todo, a lafalta de cubrimiento de las necesidades basicasde las personas, como la alimentaci6n, el trabajo,la educaci6n, etc. De acuerdo con este contenido,podriamos denominar a esta primera representaci6ncomo "marginaci6n social en necesidades basicas".El segundo grupo de palabras, en cambio,son "emociones" 0 sentimientos asociados a lamarginaci6n; en concreto podrian ser sentimientosque experimenta la persona que se siente marginada.El tercer agrupamiento se asemeja algoal primero, puesto que contiene bastantes referenciasa los asp·ectos econ6micos y sociales, perola diferencia es que aqui se mencionan desde unpunto de vista mas global, mas general -la economia-, tambien se mencionan otras dimensionesglob ales de la vida social, como la politica, lacultura, etc., por 10 que podriamos denominaresta dimensi6n como 10s"factores macro asociadosa 1amarginaci6n". Finalmente,la cuarta clasereline sobre todo ejemplos y sin6nimos de marginar,destacando muchos relacionados con el desprecio(humillaci6n, denigrar, racismo, etc.).EI andaje de la representacion social:actitudes hacia la delincuenciaEn relaci6n con esta variable, se realiz6 unanalisis factorial de componentes principa1es dela escala de actitudes hacia la delincuencia, quearroj6 una soluci6n de cuatro factores que explicabane162% de la varianza. Los item que saturabanel primer factor (auto valor=2.51 %,varianza explicada= 17.93%) eran, con su peso factorial: "en lapena por ciertos delitos, hay que emp1ear los castigosffsicos 0 el trabajo duro" (.729), "hay queamenazar con sanciones y castigos severos"(.760), "es necesario aplicar la ley con toda sudureza" (.767), y "hay que utilizar y reforzar losmedios de 1a polida, de una forma preventiva(.491). Sumando las puntuaciones brutas de lossujetos en estos item y dividiendo la suma entre4, se obtuvo una puntuaci6n total en actitudespunitivas hacia la delincuencia. En un segundopaso se asign6 cada uno de los sujetos a uno delos siguientes grupos: actitudes muy punitivas(puntuaciones desde e1percenti175, n = 38), actitudespoco punitivas (puntuaciones hasta e1percenti125,n = 39 ) Yactitudes medianamente punitivas(sujetos entre los percentiles 26 y 75, es decire150% de los sujetos, n = 97). Seis sujetos no tuvieronpuntuaci6n en esta variable. Finalmente,se realiz6 un analisis de correspondencias multiplesentre los datos textuales, e1nivel de actitudespunitivas y el pais de pertenencia. En 1afigura 3se muestra el plano factorial de los ejes 1 y 2 queresu1taron del analisis. Ambos factores explicanel 60.69% y e118,85% de la varianza.El primer resultado llamativo es la maneradiferente de entender 1a marginaci6n entre lossujetos colombianos y peruanos (cuadrantes derechoe izquierdo respectivamente). Los primerosasocian la marginaci6n con la presencia de necesidadesbasicas no cubiertas (analfabetismo,desempleo, hambre, etc.), mientras 10ssegundosmuestran mas referencias a la marginaci6n comoforma de exclusi6n social, de discriminaci6nsocial y de raza, y de abuso de un grupo sobreotro. Por otra parte, la segunda oposici6n importanteque se observa (cuadrantes superiores versusinferiores) es la de los sujetos con puntuacionesaltas en actitudes punitivas y de los seis sujetosque no tienen este puntaje, frente a 10ssujetosde actitudes punitivas moderadas 0 bajas. Los pri-

tmeros mencionan mas veces factores personales,como la drogadiccion, la inmoralidad, y aspectosglobales de la sociedad como la crisis economica,el subdesarrollo,los robos, etc. Ademas, el miedoesta mas cerca de estos dos grupos. En cambio,los sujetos con actitudes punitivas bajas 0moderadas seftalan, sobre todo, aspectos de faltade solidaridad ("abandono") y de exclusion social("aislamiento", "rechazo", "sexo", etc.)..483 --------crisis.467 I.450 I.434 t.418 I.401 opresi6n.385 I.368 I.352 I.336 I.319 I.303 I.287 I.270 I.254 I.237 I.221 I.205 I.188 I.172 I.156 I.139 I.123 I.106 I.090 I.074 I.057 I.041 I.025 I.008 -humillaci6n-.008 IIndlferencia sociedad-.025 I-.041 I-.057 I-.074 Imallrato-.090 Iracismo-.106 Ifrustaci6n separar-.123 Iegoismo-.139 I-.156 I-.172 I-.188 I-.205 I-.221 I-.237 I-.254 I-.270 I-.287 I-.303 I-.319 I-.336 I-.352 I-.368 I-.385 I-.401 I-.418 I-.434 I-.450 I-.467 I-.483 ----------,poder-.867 -.520IIIMUY PUNITIVASIIIIIsubdesarrollo InmoralIIIIIIIIdesigualdadIIIIIIinjusticiaI----------------~I· - rencor soledaddlscrimina desesperaci6ndenigrar PERU excluir I Ignorancia pobrezaI poillicaIIIIcullura Iimllaci6nIclase-socialrechazoMEOIANAMENTE POCOolvidar PUNITIVOSPUNITIVOSIabandonado olvidarI aislamientoIIIIIIIIIIIII derechosinseguridadjerarqulzaci6nIIIIIIirrespeto oporlunidadesIIIIFigura 3. Amilisis de correspondencias multiples entre los datos textuales, actitudes punitivas hacia ladelincuencia y el pars

A 10 largo de este trabajo hemos empleadouna metodologia dirigida esencialmente a conocerel nodo central de la representacion social dela marginacion, el sistema meta-cognoscitivo quedetermina la aparicion de distintas perspectivassobre el objeto de representacion y el anclaje deestas perspectivas en actitudes hacia el tratamientode la delincuencia y en el contexto nacional delos sujetos. En cuanto al contenido de la representacion,asi como en relacion a su nodo central,hemos encontrado una representacion social dela marginacion ligada primordialmente a la pobrezay a distintas formas de exclusion 0 de separacion.La presencia importante del tema de lapobreza hace pensar que el concepto de "marginacion"en las muestras de este estudio formaparte de un objeto de representacion mas amplio,la pobreza, con 10 cual la RS de la marginacionseria de tipo heteronoma; es decir, aquella cuyoprincipio organizador esta fuera de la representacion(Abric, 1993a).Por otra parte, en trabajos posterioresquedaria por comprobar la centralidadefectiva de los elementos que aquihemos identificadocomo constituyentes del nodo central. Paraella, existen diversas tecnicas y procedimiento(Abric, 1993, Guimelli, 1995) que se podrian aplicaren estudios disenados a partir de estosresultados.Asi mismo, los resultados arrojados por elanalisis de clasificacion jerarquica permiten identificarcuatro tipos de concepciones acerca de lamarginacion: una, vinculada a causas y consecuenciasrelacionadas con la deprivacion denecesidades basicas; la segunda relacionada conlos sentimientos 0 emociones asociados a la marginacion;una vision macro-social, con referenciasala economia, la politica 0 la cultura y finalmenteuna tercera ligada a la discriminacion social porracismo, sexismo, etc., vision esta que en la etapade anclaje vamos a encontrar mas vinculada a lossujetos peruanos. Con estos resultados se poneen evidencia la existencia de principios meta cognitivosque determinan la perspectiva que cadauno toma en tomo a la marginacion, cumpliendoseasi con los postulados de Doise y colaboradores(1992) y de Moliner (1990), para quien unacaracteristica de un objeto que puede dar lugar ala formacion de una RS,es que se puedan desarrolIardiferentes perspectivas en tomo a el.Porotrolado,llsdilerenciasencontradasentrelos sujetos colombianos y peruanos se debanposiblemente al contexto socioeconomico y culturalque envolvia a cada muestra. En el caso peruano,hay que tener en cuenta que esa sociedad secaracteriza por una mayor presencia de racismo yde jerarquizacion social. El racismo ha sido dirigidosobre todo contra los habitantes de las regionessierra y selva, en donde se aplico la encuesta, porparte de los habitantes de la costa, sobre todo de lacapital, Lima. En el caso colombiano, la marginacionaparece asociada a cuestiones de indolesocioeconomica. Aunque la mayoria de los sujetosde la muestra colombiana pertenecian a estratosmedios 0 altos, mostraron una sensibilidad a factoresde desigualdad economica que rodean la marginacion.Finalmente, las actitudes hacia ladelincuencia tienen un papel menor en su asociacioncon los datos textuales, ya que el factor queconstituyen explica casi el19% de la varianza, £renteal60% del primer factor (determinado por el pais).En esta dimension actitudinal, se destaca laoposicion entre los sujetos de actitudes muy punitivasy los de moderadas 0 bajas, de acuerdo a laclasificacion que hemos lIevado a cabo. El empleode palabras como "inmoral", "drogadiccion" 0"miedo" sugiere que los sujetos partidarios de medidasduras para combatir la delincuencia se orientarianmas hacia atribuciones mas intemas de lamarginacion, al tiempo que experimentarian mastemor sobre esta cuestion. Este perfil atribucionalse ha encontrado en sujetos conservadores (Ortet yPerez, 1989). En el otro extremo, los sujetos conactitudes punitivas moderadas 0 bajas, senalan masla dimension de aislamiento 0 abandono que caracterizariala marginacion. En este sentido, se tratariade una vision mas empaticahada los marginados.En definitiva, los resultados encontrados danapoyo a los lineamientos teoricos que han guiado

este trabajo y muestran la utilidad de este tipode metodologfa. Sin embargo, los especialistas enel area convienen en sefialar la necesidad de aplicarmetodos de investigaci6n que compruebenla centralidad de los elementos que en una primeraetapa han sido identificados como constitutivosdel nodo central (Abric, 1993b; Moliner,1994). En segundo lugar, el trabajo con datos textualesrestringe el nivel de explicaci6n que se puedederivar de los datos y la posibilidad de realizarestudios correlacionales con otro tipo de variables(actitudinales, de personalidad, de bienestar mental,etc.). En particular, Abric (1993b) recomiendarealizar entrevistas en profundidad posteriormentea la identificaci6n del nodo central de larepresentaci6n a personas pertenecientes al mismogrupo laboral, de amistad, etc., de donde serecogieron los primeros datos, con el fin de aclararel significado y la conexi6n de los elementosidentificados en esa primera etapa.ABRIC, J.e. (1993a). Les representations sociales: aspectstheoriques. En J.e.Abric (Coord.). Pratiques et representationssociales. Paris: PUE 11-36.ABRIC, J.e. (1993b). Methodologie de recueil des representationssociales. En J.e.Abric (Coord.). Pratiqueset representations sociales. Paris: PUE 59-82.ABRIC, J.e., CANPOS, P.H.E (1996). Les educateurset leur representation sociale de l'enfant de rue auBrasil. En J.e. Abric (Coord.). Exclusion sociale, insertionet prevention. Paris: Eres. 137-151.DOISE, w.; CLEMENCE, A.; LORENZI-CIOLDI, E(1992). Representations sociales et analyses de donnees.Ginebra: PUG.DI GIACOMO, J.P.(1987).Teoria y metodos de amilisisde las representaciones sociales. En D.paez (Ed.).Pensamiento, individuo y sociedad: cognici6n y representaci6nsocial. Madrid: Fundamentos. 278-296.GONZALEZ-AUDICANA, M.; CASTAIGNADE J.;DENDALUCE, I.; LARRANAGA, P. (1995).Representacionessociales de los j6venes sobre la criminalidad:investigaci6n transfronteriza. Revista de DerechoPenal y Criminologia. 5, 335-490.JODELET,D. (1989).Les representations sociales. Paris: PUEJODELET, D. (1996). Representations sociales de lamala die mentale et insertion des malades mentaux.EnJ.e.Abric (Coord.). Exclusion sociale, insertion etprevention. Paris: Eres. 97-112.MARQUES, J.M.; pAEZ, D. (1994). The 'black sheepeffect': social categorization, rejection of ingroupdeviates and perception of group variability. EuropeanReview of Social Psychology. 5,37-68.MOllNER, P. (1993). Cinq questions a propos desrepresentations. Cahiers Internationaux de psychologiesociale. 20, 5-13.MOllNER, P. (1994). Les methodes de reperage etd'identification du noyau des representationssociales. En e. Guimelli (Ed.). Structures et transformationsdes representations sociales. Paris:Delachaux et Niestle. 199-252.MONIVAS, A. (1994). Epistemologfa y representacionessociales: concepto y teoria. Revista de psicologiageneral yaplicada. 47 (4), 409-419.MORIN, M. (1996). Representaciones sociales yprevenci6n del Sida en: N. Basabe, D. Paez, R. Visieto,M. Paicheler, J.e. Deschamps. (Eds). El desafiosocial del Sida. Madrid: Fundamentos. 193-212MOSCOVICI, S. (1961). La psychanalyse. Son image etson public. Paris: PUEMOSCOVICI, S. (1976). La psychanalyse. Son image etson public. Paris: PUE (decima edici6n).PAEZ,D. (1987).Pensamiento, individuo y sociedad:Cognici6ny representaci6n social. Madrid: Fundamentos.TAJFEL, H. (1978). Differentiation between social groups.Studies in the sociopsychology of intergroup relations.Londres: Academic Press.