• Propiciar activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> búsqueda, selección y análisis <strong>de</strong> informaciónen distintas fuentes.• Propiciar el uso <strong>de</strong> las nuevas tecnologías en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> loscontenidos <strong>de</strong> la asignatura.• Fomentar activida<strong>de</strong>s grupales que propicien la comunicación, elintercambio argumentado <strong>de</strong> i<strong>de</strong>as, la reflexión, la integración y lacolaboración <strong>de</strong> y entre los estudiantes.• Propiciar, en el estudiante, el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s intelectuales <strong>de</strong>inducción-<strong>de</strong>ducción y análisis-síntesis, las cuales lo encaminan haciala investigación, la aplicación <strong>de</strong> conocimientos y la solución <strong>de</strong>problemas.• Llevar a cabo activida<strong>de</strong>s prácticas que promuevan el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>habilida<strong>de</strong>s para la experimentación, tales como: observación,i<strong>de</strong>ntificación manejo y control <strong>de</strong> <strong>de</strong> variables y datos relevantes,planteamiento <strong>de</strong> hipótesis, <strong>de</strong> trabajo en equipo.• Desarrollar activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> aprendizaje que propicien la aplicación <strong>de</strong> losconceptos, mo<strong>de</strong>los y metodologías que se van aprendiendo en el<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la asignatura.• Propiciar el uso a<strong>de</strong>cuado <strong>de</strong> conceptos, y <strong>de</strong> terminología científicotecnológica• Proponer problemas que permitan al estudiante la integración <strong>de</strong>contenidos <strong>de</strong> la asignatura y entre distintas asignaturas, para suanálisis y solución.• Relacionar los contenidos <strong>de</strong> la asignatura con el cuidado <strong>de</strong>l medioambiente; así como con las prácticas <strong>de</strong> una ingeniería con enfoquesustentable.• Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias <strong>de</strong>l campoocupacional.• Relacionar los contenidos <strong>de</strong> esta asignatura con las <strong>de</strong>más <strong>de</strong>l plan <strong>de</strong>estudios para <strong>de</strong>sarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN• La evaluación <strong>de</strong>be ser objetiva, metódica, continua, formativa y sumariapor lo que se <strong>de</strong>be consi<strong>de</strong>rar el <strong>de</strong>sempeño en cada una <strong>de</strong> lasactivida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> aprendizaje, es <strong>de</strong>cir real, sin perjuicios o ten<strong>de</strong>ncias quepuedan distorsionarla, basada en mo<strong>de</strong>los o métodos ampliamenteexperimentados y probados en su efectividad, consi<strong>de</strong>rando en suanálisis la mayor cantidad <strong>de</strong> variables, para que la interpretación seacorrecta. La evaluación pue<strong>de</strong> realizarse al inicio, durante, al final oincluso mucho <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> algún proceso o actividad que se emprenda.Hacer especial énfasis en:o Evaluación Diagnóstica: realizar una evaluación escrita al inicio <strong>de</strong>lproceso <strong>de</strong> enseñanza y aprendizaje, para verificar el verda<strong>de</strong>ro nivel <strong>de</strong>conocimiento <strong>de</strong> los participantes con relación al tema a tratar. Bajo estaevaluación y con sus resultados, se <strong>de</strong>tecta el nivel real <strong>de</strong> un alumno o<strong>de</strong> un grupo sujeto a un proceso educativo o <strong>de</strong> enseñanza,in<strong>de</strong>pendientemente <strong>de</strong>l currículo académico que posea. También sepue<strong>de</strong> <strong>de</strong>terminar características <strong>de</strong> conocimiento a cerca <strong>de</strong>l tema encuestión, que puedan obstaculizar el proceso normal <strong>de</strong> aprendizaje <strong>de</strong>los alumnos.o Evaluación Formativa: realizar evaluaciones escritas durante el proceso<strong>de</strong> enseñanza y aprendizaje, para <strong>de</strong>tectar <strong>de</strong>ficiencias o <strong>de</strong>sviaciones enlos objetivos <strong>de</strong> aprendizaje, con ello se logra retroalimentar al alumno conrelación al proceso <strong>de</strong> enseñanza. Con ella el profesor conoce la situacióngrupal e individual <strong>de</strong> sus estudiante, y pue<strong>de</strong> buscar caminos tendientesa mejorar el proceso, <strong>de</strong>tectando aspectos no <strong>de</strong>sarrollados con precisiónque puedan afectarlo.o Evaluación Sumaria: Evaluar al final <strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong> enseñanza yaprendizaje permite verificar que los alumnos hayan alcanzado losobjetivos <strong>de</strong>l curso establecidos en el programa <strong>de</strong> estudio. la funciónprincipal <strong>de</strong> esta evaluación es mostrar al alumno su nivel o grado <strong>de</strong>conocimiento con relación a un tema, por lo tanto este tipo <strong>de</strong> evaluación<strong>de</strong>be ser individualizada.o Reportes escritos <strong>de</strong> las conclusiones obtenidas <strong>de</strong> prácticas <strong>de</strong>laboratorio, visitas industriales, investigaciones, tareas, serie <strong>de</strong> ejercicios,exposición <strong>de</strong> temas, entre otras.o Participación en clase.o Asistencia.10.- UNIDADES DE APRENDIZAJEUnidad 1: Instalaciones hidráulicas, normas y reglamentos.Competencia específica a <strong>de</strong>sarrollarActivida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Aprendizaje