Marzo de 2010 - BAIKARA Gipuzkoako Ikasleen Gurasoen Federazioa

Gipuzkoako Ikasleen Gurasoen FederazioaDonostia • Ehige • GipuzkoaMarzo 2010eko MartxoaEskolakoAgenda 21GAURKOTASUNADonostia-San sebastian,2010eko itsasekimenen europakohiriburuaACTUALIDADPropuestade ehige sobrecomedoresescolares

Marzo 2010eko Martxoaaurkibidea índicedonostia04-0804 San Sebastián, capital europea.De las iniciativas oceánicas 201004 Morlans. Ikastetxe berria05 Haur Eskolak. Eztabaida06 Hablemos de drogras. Exposición en Alberdi Eder07 Oferta educativa. Fundación Cristina Eneaehige09-1617-2210 Nuevas planificaciones y modelosLa Ley de la Escuela Pública Vasca a debate11 Evaluación Diagnóstica. Análisis educativo12 Comedores escolares. Mejora de la gestión actual14 Educación para la ciudadanía. Reflexión y debate15 Por una escuela laica. Igualdad y convivenciagipuzkoa17 BerriakTxingudi, Dumboa (Irún); Hernani Institutua(Hernani); Amara Berri Loiola, Orixe, Zuhaizti,Zuloaga (Donostia); Beraun, Gamón, KoldoMitxelena, Langaitz (Errenteria); Herri Eskola(Elgoibar); Zaragueta (Orio); Herri Eskola (Lezo);Murumendi, Lizeo Alkartasuna (Beasain) ;Domingo Agirre LHI, Olazabal BHI (Legazpia);Dumboa (Irún); Lizardi y Murumendi (Zarautz yBeasain); Toki Alai (Irún).FOTO PORTADA: DUMBOAARGITARATZAILEA BAIKARA FEDERAZIOA.Baso-Txiki Kalea, 36-atzealdea. 20015 Donostia. Tfno. 943327208. Fax. 943274977.e-mail: baikara@baikara.org/rosa@baikara.orgKoordinatzailea: Rosa Izquierdo. Erredakzioa: Dumboa (Irún); Toki Alai (Irún).ArgazkiaK: A.M. Información, Txingudi ikastola, Murumendi ikastetxea, Elgoibar Herri Eskola,Langaitz ikastola, Dumboa herri eskola, Domingo Agirre ikastetxea.Diseinua:RM DESING STUDIO. Inprimatzailea: SVP. Lege-gordailua: ISSN 1697-9109

04DonostiaMarzo 2010eko MartxoaMOVILIZACIÓN CIUDADANASan Sebastián, capital europeade las iniciativas oceánicas 2010ENTIDADES CIUDADANAS, ESCOLARES Y DIFERENTES PERSONALIDADES PROCEDIERONA LIMPIAR LAS PLAYAS EXPRESANDO LA NECESIDAD DE CUIDAR EL MEDIO AMBIENTEa ciudad de San SebastiánLha sido designada por SurfriderFoundation Europe,capital europea de las IniciativasOceánicas duranteeste año 2010. Se trata delmayor evento de movilización ciudadana quepermitirá a ambos lados de la frontera desarrollaracciones y trasmitir mensajes relacionadoscon la sostenibilidad de los océanos.De la mano de Surfrider Foundation Europe(SFE), la oficina de la Candidatura SanSebastián 2016 ha tomado el testigo de estaimportante labor de protección y defensa denuestros océanos. Juntos desarrollarondurante el fin de semana del puente de SanJosé (18 a 21 de marzo) un programa ecológicoque consistía en la eliminación y retiradade los residuos que inundan nuestrascostas. Acompañando esta iniciativa se desarrollarondiversas actividades deportivas,musicales y otros eventos lúdicos.¿EN QUÉ CONSISTEN LASINICIATIVAS OCEÁNICAS?Son acciones de sensibilización sobre la fragilidaddel litoral, de los océanos, los lagosy los ríos. Están dirigidas a escolares y a laciudadanía en general, y pretenden lograruna toma de conciencia que desemboqueen acciones ecológicas reflejas.Para ello se plantean acciones de limpiezapara que playas, lagos y ríos recuperen suaspecto original; de educación y responsabilizaciónsobre la riqueza y la fragilidad dellitoral y las consecuencias de nuestros actossobre la naturaleza y sobre la procedencia delos desechos; de estudio cualitativo y cuantitativodel impacto de los desechos en nuestrascostas y de alerta a la ciudadanía, losmedios de comunicación, instituciones, etc.En definitiva, se trata de una acción entotal consonancia con el espíritu de la Candidatura,ya que se apuesta por accionesque significan cambios a través de la implicacióny el compromiso cívico. Además, apoyandolas Iniciativas Oceánicas, se trabajanlos ejes temáticos de nuestro proyecto comoson la Eurociudad Atlántica, la ciudad de laspalabras, eje transfronterizo, la cultura de pazy educación en valores.SURFRIDER FOUNDATIONEUROPE (SFE)Surfrider Foundation Europe (SFE) es unaorganización no gubernamental que lleva 20años trabajando en la defensa, salvaguarda,revalorización y gestión sostenible del litoralmarítimo.Entre sus objetivos está la eliminación delos macro desechos. Aquellos residuos sólidosque proceden del consumo humano,visibles en muchos casos a simple vista yque son abandonado en las costas. Suelenser principalmente embalajes (bolsas deplástico, botellas…), objetos de diferentesmedidas (restos de electrodomésticos, vehículos,material de pesca…) y materialesdiversos (vidrio, metal, tela, cuero…). Todosellos perturban el conjunto de los ecosistemaslitorales del planeta y provocan consecuenciasdramáticas tanto sobre el mediocomo sobre las especies.Desde hace ya 15 años, los miembros deSFE, conscientes de que la limpieza no erasuficiente, han centrado sus esfuerzos enla sensibilización del gran público, de losmedios de comunicación y de las institucionesa través de esta gran cita anual que sonlas Iniciativas Oceánicas.URTARRILAREN ERDIALDERA INAUGURATU ZUTENIkastetxe berria, Morlansen7.000 METRO KOADROTIK GORAKO LURSAIL BAT HARTZEN DUkasturte hasieran, hiruIsolairuko ikastetxe modernoeta ezin hobeki hornituainauguratu zuten 300 ikaslek.Eskolak 18 ikasgela,laborategia, jangela, gimnasioa,multimedia erredakzioa, musikagela eta liburutegia ditu. 7.000 metro koadrotikgorako lursail batean dago eraikita,eta behe solairuan eta beste bi solairutanantolatuta ditu, esan bezala, 18 ikasgela, etahoriekin batera, liburutegia, laborategia,gela bereziak –musika, plastika eta ikusentzunezkoena(azken horrek irrati estudioa,telebistako platoa eta erredakzioaditu, www.amaraberri.org web txikiraalbisteak igotzeko )–, irakasle gela, ekitaldiaretoa, jangela eta sukaldea. Ikastetxeakgimnasioa ere badu; sarreraren albokobeste eraikin batean dago, eremu horreniragan industrialaren lekuko den gas lantegikogasomotorra kontserbatzen deneraikinean. Kanpoko patioa kirol eremuaeta jolas eremua da, eta lau zelai ditu,futbitoko bi eta saskibaloiko beste bi.Emilio Martín Amara Berriko zuzendariakinaugurazio ekitaldian esan zuenez,«hamar urtetik gorako ametsa eta aldarrikapenazen baldintza egokiak izangozituen ikastetxea. Eraikin honetan aukeraizango dugu gure zeregina hobetobetetzeko eta gure bitartekoei etekin handiagoaateratzeko, ikasle guztiak toki bereanbilduta».Izan ere, Morlanseko eskola zaharrekoLehen Hezkuntzako 3., 4., 5. eta 6. mailezgainera, Urbietako 1. eta 2. mailak ere ekarridituzte eraikin berrira; hala, 400 batikasle ditu, gaur egun.

Marzo 2010eko MartxoaDonostia 05EZTABAIDAGURE HAUR ESKOLAK:0 – 2 urte, 0 – 3 urte izanbeharrean, zergatik?HAUR HEZKUNTZAKO LEHENENGO ZIKLOARENANTOLAMENDU ARAUAK ETA ERREALITATEAEZKUNTZA SISTEMARENHLEGE ORGANIKOArenarabera (LOGSE, 1990)Haur Hezkuntza lehendabizikohezkuntza etapa da,0-6 urte bitartekoa, biziklotan banatua: 0-3 urte bitartekoa eta3-6 urte bitartekoa. Hortaz, lege hori emanzenez geroztik, jaiotzen denetik aitortzenzaio umeari hezkuntzarako eskubidea eta,aldi berean, haur hezkuntza hezkuntza sistemarenbarruan duen “osotasun” izaeraonartzen da.Hori dela-eta, bazirudien Administrazioakikastetxeak planifikatzeko politika bat diseinatubehar zuela, etaparen beharrezko osotasunhori bilatu nahian; baina ez zen halaizan.1992an, Gipuzkoan eskola publikoren bathasi zen bi urteko haurrak hartzen eta, berehala,adin horretako haurrentzako gelakazkar sortuz joan ziren ikastetxe publiko etapribatu guztietan. Kontua zen denek nahizutela bereganatu, lehenbailehen, gerokoikasleen matrikulazioa.Gainera, ikastetxe horietan haur eskoletanematen zen “zerbitzu bera” ematen zen, bainadohainik; izan ere, haur eskoletankuota bat ordaintzen zen hilero.Dinamika hori berehala orokortuzen, Hezkuntza Administrazio eskudunarenbaimenarekin, noski, eta,hala, bi urteko umeak desagertzenhasi ziren haur eskoletatik, ikastetxeetansartzeko. Hauek, hobeto edo okerrago, gelakegokituz joan ziren ikasle berri horientzat.Ordu arte Lehen Hezkuntzakoak eta HaurHezkuntzako 2. ziklokoak izandako zentroakHaur Hezkuntzako lehen zikloko azken urtekohaurrak ere hartzen hasi ziren.Beren haurtxoak haur eskoletara eramatenzituzten familia gehienak harrituta gelditzenziren ikustean gerorako aukeratutakoikastetxeak inolako lotsarik gabe zabaltzenzuela lau haizetara umeak bi urterekin matrikulatzenez bazituzten eskola hartan, balitekeelahurrengo ikasturtean plazarik ez izatea.Erabaki zail baten aurrean aurkitzen ziren,beraz: umea hain gustuko zuten haur eskolanuztea, nahiz eta hurrengo ikasturterakoaukeratutako zentroa agian aldatu behar izatea,edo “gidoiaren eskakizun berrietara egokitzea”...Ez zen erabakitzen erraza.Dinamika hori geldiezin bihurtzen zenbitartean, EAEko Legebiltzarrean, 2002an,legez besteko proposamen bat onartu zen,0-3 urte bitarteko zikloa ezartzeari buruzkoa.Bertan aitortzen zen ziklo horren helburunagusia heziketa dela, zikloa bera unitarioaizanik. Eta Eusko Jaurlaritzari agintzenzitzaion lehen ziklo horren ardura bere gainhartzeko.Gerora onartu zen dekretu baten arabera,hitzarmenak sinatu behar ziren toki korporazioekinhaur eskolak sortzeko. Dekretuhorrek zerbitzuaren kalitate baldintzak arautueta irekitzeko eta funtzionatzeko betekizunakere ezarri zituen.2003ko irailean, Haurreskolak Partzuergoaeratu zen, haur eskola publikoak kudeatzeko,eskola horiek 3 urte baino gutxiagokohaurrentzat izanik.Laburbilduz: Administrazioak haur hezkuntzakolehen zikloaz legeak eta antolamendu-arauakematen dituen bitartean(izaera unitarioa aitortzen dio), gure errealitatehurbilean, hau da, Donostian, 2-3 urtebitartekoen zerrenda ikastetxeek eramandute. Gure lehen zikloa, beraz, apurtuta geldituda.DebateNUESTRASESCUELASINFANTILES :0 - 2 años, en vezde 0 - 3, por qué?Desde el momento en el que laLOGSE (1990) definió la EducaciónInfantil como la primera etapa educativa,que abarca de 0 a 6 años, divididaen dos ciclos: 0 – 3 y 3 – 6 , sereconoce el derecho a la educacióndesde el mismo momento del nacimiento;subrayando asimismo sucarácter de “globalidad”, dentro delsistema educativo .A partir de 1992, en Gipuzkoa comenzóalguna escuela pública a “acoger”niños y niñas de 2 años, y rápidamentese fue propagando por todoslos centros públicos y privados la creaciónde aulas para niños y niñas deesta edad. Se trataba de acapararpara sí y cuanto antes la matriculacióndel futuro alumnado.Esa dinámica pronto se generalizó,permitida claro está, por la Administracióneducativa competente, yempezaron a desaparecer los niñosy niñas de dos años de las escuelasinfantiles, para incorporarse a loscentros escolares, en los que fueron“habilitando mal que bien“ aulas paraesos nuevos alumnos/as.En el Parlamento de la CAPV en 2002se aprobó una Proposición no de Leyreferente a la implantación del ciclo0 a 3 años, en la que se reconocía elcarácter prioritariamente educativoy unitario de este ciclo. Y se instabaal Gobierno Vasco a que se hicieracargo de este primer ciclo.A continuación, se aprueba un Decretoen el que se prevé la formalizaciónde Convenios con la CorporacionesLocales, para la creación de EscuelasInfantiles; se regulan las condicionesde calidad del servicio, y establecelos requisitos de apertura yfuncionamiento.En setiembre de 2003, queda constituídoel Consorcio Haurreskolak,para la gestión de las Escuelas Infantilespúblicas, en las que se atenderána las criaturas menores de 3años.Resumiendo : mientras la Administraciónlegisla y ordena la atencióneducativa del primer ciclo de Infantil( al que reconoce su carácter unitario), en nuestra realidad inmediata: Donostia la franja de 2 – 3años se la han llevado los centrosescolares. Queda roto pues nuestroprimer ciclo.

06DonostiaMarzo 2010eko MartxoaEXPOSICIÓN EN LOS JARDINES DE ALDERDI EDERHablemos de drogasTIENE COMO OBJETIVO PREVENIR SU CONSUMOrganizada por la ObraOSocial “la Caixa”, en colaboracióncon la Secciónde Educación, Prevenciónde Drogodependencias yel departamento deJuventud del Ayuntamiento de Donostia-San Sebastián.La Exposición se celebra entre el 12 demarzo y el 11 de abril de 2010 y está ubicadaen los Jardines de Alderdi Eder. Tienecomo objetivo prevenir el consumo de drogasentre la juventud y proporcionar a éstosrecursos para abordar el tema desde unenfoque científico, a través de informaciónobjetiva y de atractivos interactivos sobrelos efectos del consumo de drogas sobre lasalud, el cerebro, el comportamiento ypara toda la sociedad.La Exposición se puede visitar, demanera gratuita y guiada por profesionalesespecializados, en horario de lunesa viernes de 9.30 a 14.00 h y de 16.00 a21.00 h y de sábados, domingos y festivosde 10.30 a 14.30 h y de 16.30 a 21.30 h. Estavisita está dirigida al alumnado y profesoradode los centros de EducaciónSecundaria, Bachillerato y Formación Profesional.Paralelamente a la Exposición existe unPROGRAMA EDUCATIVO DE PREVENCIÓNDEL CONSUMO DE DROGAS, que se basaen las siguientes actividades:1. Formación específica sobre los efectosde las drogas en el cerebro y lasalud, dirigida al profesorado de cienciasde educación secundaria, a cargodel Dr. Rafael Maldonado, catedráticode Farmacología de la UniversidadPompeu Fabra. La sesión de formaciónse llevará a cabo el 12 de marzo de 2010a las 9.00h en la Biblioteca Central,Konstituzio Enparantza, 1 (entrada porSan Jerónimo).2. Visita guiada a la exposición "Hablemosde drogas" para los estudiantesde secundaria.3. Coloquio de prevención del consumode drogas, después de la visita guiadaa la exposición, con un educador especializadoen drogas. Este coloquio tiene1 hora de duración, y en ellos seconsolidan los contenidos trabajadosdurante la visita guiada en la exposicióny se facilitarán la reflexión y el debatesobre los aspectos sociales y biológicosdel consumo de drogas.4. Una o dos sesiones en el aula por partedel profesorado de la asignatura conel grupo de alumnos y alumnas,siguiendo la unidad didáctica entregadapor parte de Fundación "la Caixa" enla sesión de Formación específica parael profesorado de ciencias.5. El debate final entre todos los estudiantesde educación secundaria y elDr. Rafael Maldonado lo llevaremos acabo el día 11 de mayo. Aquellos gruposde alumnos de los distintos institutos yescuelas que hayan trabajado en el aulala unidad didáctica de neurobiología dela adicción podrán realizar un debatecon el Dr. Rafael Maldonado y transmitirlesus dudas sobre los efectos delconsumo de drogas para la salud y elcerebro.6. La participación en una evaluaciónsobre el impacto del programa de prevencióndel consumo de drogas “Hablemosde drogas” en los jóvenes, que serállevada a cabo por parte del InstitutoDeusto de Drogodependencias (IDD) dela Universidad de Deusto. Si quisieranformar parte de la evaluación, el IDD sepondría en contacto con el centro parapoder pasar cuestionarios a los alumnos(antes y después de su paso por el programa),a las familias y al profesorado.Para inscribirse y participar en las visitasguiadas a la Exposición y de las actividades,debe llamarnos al teléfono695.152.731 o mandarnos un email a ladirección de correo electrónico:hablemosdedrogas@progess.comHitz egin dezagundrogei buruzERAKUSKETA2010eko martxoaren12tik apirilaren 11raAlderdi EderrenDohaineko bisitagidatuak eskolentzat(DBH, Batxilergoa etaLanbide Heziketa)Erakusketarekinbatera beste hazkuntzajarduera batzuk(Bigarren Hezkuntzakozentroei zuzenduak)Izen emateak695.152.731 telefonoanedo honako helbideelektronikoanhablemosdedrogas@progess.com

08DonostiaLABURRAK I BREVESMarzo 2010eko MartxoaKONTZERTUAK SENSIBILIZACIÓN ANTZERKIAENTREGA DE PREMIOSESKOLA-HAURRENTZAKOKONTZERTUAKwww.donostiahezkuntza.org¿MUJERES DE VIDAALEGRE?, OTRAFORMA DE VIOLEN-CIA DE GÉNEROGOIZEKOEMANALDIAKANTZOKIAN"CUENTOS YPINTURA PARA LAPAZ Y LOS DERECHOSHUMANOS"aydn... bizitza oso bat” LehenHHezkuntzaren hirugarren ziklokoikasleentzat diseinatutakokontzertua dugu. Honetan,musikak izan zuen klasizismoaren arloarierrepasoa emango zaio, Joseph Haydn konpositorearenbizitza luzea (1732–1809) oinarritzathartuz. Formatua azalpenak izangodituen kontzertuarena da, azalpen horiekORTZAI antzerki taldearen esku izango direlarik.Aktoreek Joseph Haydnen bizitzarenaro ezberdinak antzeztuko dituzte; bizitzahorrek halaber kontzertuaren protagonistaizango diren Mozartekin adikidetasunsendoa eta Beethoven gaztearen aholkulariizatea ahalbidetu zion Haydni. ErrepertorioaHaydn, Mozart eta Beethovenenobrek osatuko dute.CONCIERTO PARA ESCOLARES“Haydn…toda una vida” es un conciertodiseñado para el alumnado de tercer ciclode Educación Primaria y realiza un repasosobre el clasicismo en la música, a travésde la larga vida del compositor JosephHaydn (1732 –1809). El formato será el deconcierto con explicaciones de la mano delgrupo de teatro ORTZAI cuyos actores yactrices serán los encargados de representara Joseph Haydn en las diferentesetapas de su vida, una vida que le permitiótrabar una sólida amistad con Mozart yaconsejar al joven Beethoven, personajestambién protagonistas del concierto. Elrepertorio estará integrado por obras y deHaydn, Mozart y Beethoven.PROGRAMADatak · Fechas: 2010eko martxoaren 23, 24 y 25 deMarzo de 2010Tokia · Lugar: Auditorio de la sede de la OSE en MiramonPasealekua, 124 (Donostia-San Sebastián)Lekua · Aforo: 462 plazasHizkuntza · Idioma: elebiduna / bilingüeKontzertuaren iraupena · Duración del concierto:55 minutosOrdutegia · Horario: eguneko bi saio, 10.00etan eta112etan. Dos sesiones diarias, a las 10.00 y 12.00 h.sta actividad tiene comoEobjetivos:• Sensibilizar a la poblaciónde que la explotaciónsexual es una forma más de violenciade género.•Hacer visible la situación de vulnerabilidaden la que se encuentran laspersonas en situación de prostitución.•Mostrar las consecuencias a nivel desalud (física y psíquica) que se derivande esa situación.•Denunciar la discriminación y la estigmatizaciónque sufren estas personas.Y todo ello encaminado a fomentar actitudesy valores de solidaridad, muyespecialmente entre nuestros/as jóvenesya que Médicos del Mundo / MundukoMedikuak considera:•Que la trata y tráfico de personas confines de explotación sexual es la máximaexpresión de la vulneración de losderechos humanos.•Que la explotación sexual es un claroatentado contra la salud, y esta situaciónexpone a las personas traficadasa un alto riesgo de contagio porinfecciones y enfermedades de transmisiónsexual, como por ejemplo elVIH/SIDA, negándoles todo acceso a laatención sanitaria.•Que la invisibilidad de las violaciones,abusos, atropellos, agresiones… quesufren las personas traficadas con finesde explotación sexual constituyen undelito que favorece y fomenta la discriminacióny la estigmatización de laspersonas en situación de prostitución,aumentando así su vulnerabilidad.La exposición se podrá ver en el CentroCultural Ernest Lluch de Amara. Del 11 al28 de Marzo de 16:00 a 20:30 de la tarde.VISITAS GUIADAS de 1 hora de duraciónpara alumnado de 3º-4º de la ESO y deBachiller.enboraldi berri bat hasten daDeta honekin batera, Arte Eszenikoekintopaketa egitearenabentura. Ikusle izatearen atseginazbatera gozatzeko aukera emangodigun sorpresaz, emozioz eta momentuerrepika ezinez jositako abentura, alegia.Ikuskizun bakoitza aurkitzear dagoen misteriobat da. Batzuek, hitzen xarma daukatebere baitan, beste batzuek berriz, mundufantastikoen poesia eta agian bestebatzuek kondairazko istorioen edertasuna,baina misterio guztiak agerian gelditzendira ikusle sentiberen bihotz egonezinenaurrean."Ikusle izatearen artea" programak agertokidesberdinak trazatzen ditu, abenturazsakonki gozatzeko, Antzerkiarekin topaketaesanguratsuak ahalbidetuz. Ikusle izateaarte bat baita.PROGRAMATEATROA-K AURKEZTEN DUZER DUZU NEGARREZ, MARIE?I. LARZABAL ANTZOKIA C.C. LUGARITZMaiatzak 12-13. 9:30-11:00Egile: Jokin OregiZuzendari: Jokin OregiAntzezleak: Ana Meabe-Javier RenobalesMARIE DE JONGH-EK AURKEZTEN DUJOANEN ILARGIAN GASTESZENAANTZOKIA C.C. EGIAMaiatzak 19-20. 9:30-11:00Egile: Un TeatroaZuzendari: Victor BorrasAntzezleak:Nuria Crosas-Clara GalíDA.TE DANZA TEATROA-K AURKEZTEN DUTONDO REDONDOGASTESZENA ANTZOKIA C.C. EGIAEkainak 1-2. 10:00-11:00Egile: Omar MezaZuzendari: Omar MezaAntzezleak: Celia Sako-Rosa Mari Herradorntre 6 y 16 años 2606 jóveneshan participado enE esta actividad de sensibilizaciónpromovida por elÁrea de Derechos Humanos delAyuntamiento de San Sebastián.Con 2147 dibujos y 459 cuentos presentados,los niños, niñas y jóvenesnos demuestran que son los verdaderospromotores de los derechoshumanos. Un total de 23 centrosescolares de San Sebastián, 1 deAndoain y 2 africanos; 2 Haurtxokos,4 academias de arte y clubs de tiempolibre y 15 "artistas" a título personalhan participado en esta iniciativade educación en valores, que enesta edición cumplía el 20 aniversariode la aprobación de la Convenciónde los Derechos del Niño y de laNiña.El 25 de abril a las 11:30 horas, en elTeatro Victoria Eugenia, se celebrarála Fiesta de entrega de premios,abierta a toda la ciudadanía, con laactuación deTenconten teatro y laproyección de cortometrajes relacionadoscon los derechos humanos.La entrada es gratuita previa reservaen el teléfono 943 48 33 74. Todoslos dibujos y cuentos presentadosse exhibirán en la sala de exposicionesdel Teatro Victoria Eugenia del 23al 30 de abril.Además, todos los niños, niñas yjóvenes que hayan participado recibiránun diploma y la quinta publicaciónde "Bazen Behin", con unaselección de los cuentos y dibujosde mayor calidad entre los presentadoseste año.Premios: Cámaras fotográficas digitalesy/o material educativo y lúdico.Centros educativos participantes:650 euros al centro elegido por eljurado.

2010eko MartxoaPROPUESTA SOBREcomedores escolares12-1310111415PLANIFICACIONESY MODELOSEVALUACIÓNDIAGNÓSTICAEDUCACIÓN PARALA CIUDADANÍAPOR UNAESCUELA LAICA

12EHIGE Gurasoen ElkarteakMarzo 2010eko MartxoaALTERNATIVA A LA NORMATIVA Y GESTIÓN ACTUALComedores escolaresEHIGE ENTIENDE QUE HA LLEGADO EL MOMENTO DE CREAR UNACOMISIÓN ENTRE LA ADMINISTRACIÓN Y LAS ENTIDADES EDUCATIVASLa situación de los comedoresescolares no satisfacea muchas de las personasreceptoras del servicioni a quienes lo vienenorganizando. Si bien es cierto que la universalizacióndel servicio, no conseguidaen su totalidad, así como su asunción porel Departamento de Educación, ha sidoun gran logro, no podemos olvidar aquellascaracterísticas o reivindicaciones planteadasen su día que se han venido confirmandoestos años y que claramentepueden mejorar las condiciones de loscomedores escolares.El funcionamiento del comedor escolares esencial por lo que se debe analizartodo el aspecto organizativo, desde la participacióndel alumnado y su autonomíahasta la repercusión en las direcciones, enla organización y funcionamiento del centro,medios personales, horarios…Ehige entiende que ha llegado elmomento de crear una comisión entre laadministración y las entidades educativaspara analizar los diferentes temas desarrolladosy elaborar una alternativa a lanormativa y gestión actual de los comedoresescolares, recogiendo la prácticaactual e historia de los comedores gestionadosde forma autónoma.Por ello ha impulsado la realización deun estudio que toca los temas que planteamosa continuación y que podéis encontraren las web de las federaciones.EL ESPACIO DEL COMEDORY EL PATIO, UNA LABORCLARAMENTE EDUCATIVAConsiderar y dar el valor educativo queeste espacio requiere. Incluir el comedorTres de cada cuatro alumnos de enseñanza obligatoriautiliza el servicio de comedor, dato que aumenta cada añoCURSO 2006/07 2007/08 2008/09 2009-2010ARABA 5.995 7.543 9.630 10.762BIZKAIA 37.979 41.810 46.934 49.351GIPUZKOA 16.299 17.568 23.472 25.722en el Plan de centro y darle especial vinculaciónal Plan de convivencia. Actualizarla normativa de comedor vigente y cambiarsu contenido, revisar todos los aspectos dela gestión del mismo. Revisar los temasnutricionales.Lograr una calidad alimentaria vinculadaa la sostenibilidad y al entorno. Organizarlos comedores más adecuadamentea la edad del alumnado y a su participacióny asunción de responsabilidades.Actualizar las condiciones y formación delpersonal de comedor.AUTONOMÍAEn la elección del sistema: comida in situ,catering…, en la compra de los productos,en la devolución de las cuotas de pago, enestablecer criterios para las extraescolaresen horario de comedor, en el horario/tiempode comedor, en la gestión, en la determinacióndel número de plazas necesarias,estatus de las Eskola Txikiak: adaptaciónde las necesidades y normativa.INSTALACIONES Y ESPACIORenovación de las instalaciones, del mobi-

Marzo 2010eko MartxoaEHIGE Gurasoen Elkarteak 13liario y del equipamiento, ampliación delos espacios dedicados a comedor, patioscubiertos; insonorización; ampliación/renovaciónde espacios para vestuarios, planesde evacuación específicos para lostiempos de comida y recreo.MENÚS Y NUTRICIÓNElaboración de la comida in situ, adaptaciónde los comedores para tener cocinasen todos los centros que lo soliciten, materiasprimas de calidad y temporada…Participación del alumnado de secundariaen la determinación de los menús.Analizar los menús y la calidad del servicio:La calidad, la cantidad, menús especiales,menús variados.Educación en una alimentación sana,sostenibilidad, cambios en nuestro cuerpo,prevención de problemas…ORGANIZACIÓN Y FUNCIONESComisión de Comedor, Responsable decomedor; Personal; Ratios; Información alas familias; Control de las empresas;Coordinación.EHIGEREN JANGELENPROPOSAMENAREN LABURPENAEgun jangelen egoerak ez du bazkaltiar,familien edo jangelak antolatzen dituztenpertsonen nahiak betetzen. Gure ustezadministrazio eta entitateen artekobatzordea osatzeko garaia da. Batzordehorrek proposamen honetan garatu ditugungaiak landu eta indarrean dagoenaraudiari alternatiba egin beharko zion.Hauek dira planteatzen ditugun gaiak:JANGELA ETA JOLASTOKIAHEZIKETA ESPAZIOAK DIRAEspazio eta denbora hauek duten hezkuntza-baloreaaintzakotzat hartu: jangelaikastetxe proiektuan sartu eta berezikiElkarbizitzako planarekin lotu, egungoaraudia aztertu eta aldatu, kudeaketakoatal guztiak berrikusi, elikadura gaiakberraztertu, iraunkortasun eta inguruarekinlotuta dagoen elikagai-kalitatea lortu,ikaslearen adina, partaidetza eta ardurakberegain hartzen dituen antolakuntzasustatu, langileen lan-baldintzak eta formakuntzaeguneratu.• Autonomia: sistemaren aukeraketan,elikagaien erosketetan, kuoten itzulpenak,eskolaz kanpoko ekintzen irizpideakezartzerakoan, ordutegia erabakitzerakoan,kudeaketan, behardiren plaza-kopurua zehaztu/mugatzeko,Eskola Txikien estatusa: araudiaeta beharrak moldatu.•Jangela hezitzeko-gunea, instalazioak,altzarieta ekipamenduak, patioestaliak, intsonorizazioa, aldagelak,ebakuazio planak…• Menuak eta elikadura, kalitatea etaanalisia, bertako lehengaiak, razioak,sukalde kopurua zabaldu, menuanitzak, DBHko ikasleen partaidetzaaukeran…• Jangela batzordea eskola guztietan,bere jarduerak, erreziboen bueltaketak…• Jangelaren arduradunaren profila,monitora ez izatea, lanpostuhorretarako izendapena, ordutegia,ikastetxe konpartituak…• Jangelen pertsonalgoarenfuntzioak, profila, ordutegia,formakuntza, ratioak, kontratazioak.• Beharrizan anitzak dituztenikasleen-tzako baliabideak• Familiek jaso nahi duteninformazioa bermatzea.• Katering enpresak eta janarienelaborazioa eta erosketakaztertzea.• Koordinazioa eta zonaldekojantoki batzordeak osatzea.

14EHIGE Gurasoen ElkarteakMarzo 2010eko MartxoaREFLEXIÓN COMO PUNTO DE PARTIDA PARA EL DEBATEEducación para laciudadanía, la pazy la no violenciaANA EIZAGIRRE, coordinadora de Ehigee gustaría que con esteMartículo surgiera el debatey que afloraran esasideas que hoy por diferentesmotivos estánguardadas en la mochilapero que pugnan por salir.Siempre nos ha parecido importante laeducación para la paz y la no violencia.Entiendo que todas las voces que prudentementeopinan sobre las dificultadesde cómo plantear en los centros escolaresel tema de la violencia o el de las víctimas,no quieren evitar el debate sinoque están a favor de que se reconozcantodos los derechos de todas las personas,y quien de alguna forma ha sido privadosde ellos se pueda manifestar librementetambién ante la propia comunidadeducativa.La cuestión a debate es ¿Cuál es lamejor forma de hacerlo? ¿Trabajamos elhecho pedagógico también en este tema?¿Estamos dispuestos y preparados paratratar cualquiera de los temas, preguntas,opiniones…que surjan con estos debates?¿Cómo se va a calificar al alumnado porsus opiniones? Son muchísimas las preguntasque van a plantearse, que ya están“El Consejo deEuropa en susrecomendacioneshacen referenciaexplícita a laimportancia dedesarrollarrecursosmetodológicos ycentros deasesoramientosurgiendo y que deberemos tratar. Sinlugar a dudas el enfoque que se dé va a serfundamental. Y no debemos olvidar lasdiferencias a plantear en el currículo deprimaria y de secundaria ya que partimosde que algunos de los conceptos imprescindiblesdeben ser asumidos antes depasar a la secundaria.El Consejo de Europa ha venido desarrollandosu proyecto sobre Educaciónpara la Ciudadanía Democrática (ECD)desde 1997, y realizado estudios en ladécada del 2000.En sus recomendaciones hacen referenciaexplícita a la importancia de desarrollarrecursos metodológicos y centrosde asesoramiento para todos aquellosimplicados en la enseñanza de la educaciónpara la ciudadanía.El profesorado debe estar preparado,recibir la formación que exige el tema.Los países del norte de Europa, en losque tanto nos fijamos para algunas cuestiones,establecen programas especialesen la formación inicial del profesorado yprogramas en la formación continua. Aquíesto es imprescindible.En Finlandia, Ia asociación de profesoresde historia y ciudadanía asesora sobreaspectos curriculares y materiales didácticosa los profesores de ciudadanía y organizala formación de sus miembros.En Alemania, la Agencia Federal para laEducación Cívica proporciona un serviciosimilar.En Bélgica (Comunidad francesa), laasociación Démocratie ou Barbarie(Democracia o Barbarie) coordina cuestionesrelativas a la educación para la ciudadaníaen Educación Secundaria.Quiero resaltar también que en todaEuropa se da gran importancia a la participaciónde las familias, al papel de laescuela y a la autonomía del centro, a lahora de determinar cómo desarrollar laeducación para la ciudadanía, así como ala capacidad del centro para determinarlos criterios de evaluación. La familia es eleje en la transmisión de valores y sonéstos los que fundamentalmente se van atrabajar en esta asignatura. Por ello insistimosen la participación de las mismas yen el debate en los Consejos escolares.Gai honi buruz Europanplanteatutako hiruhelburu multzoak123ANA EIZAGIRRE. COORDINADORA DE EHIGEIkasleengan kultura politikoa garatzeko helburuak. (giza eskubideak,demokraziari buruzko ezagutza teorikoa lortu, erakunde politikoak etagizartekoen funtzionamendura hurbildu,kultur eta historiako aniztasunabaloratzea, eta abar.)Hiritar arduratsu bihurtzeko jokabide eta baloreen garapenarekin erlazionatutakohelburuak (bere burua eta besteak errespetatzen ikasi, entzun etamodu baketsuan arazoak konpondu, pertsonak harmonian bizikidetzenlagundu, gizarte anitz baten araberako baloreak garatu, norberaren irudipertsonal positibo bat antolatu, eta abar.)Ikasleen parte hartze ekintzailea pizteko helburuak, eskola eta tokikokomunitatearen bizitzan inplikatzeko aukera ematen dietenak, eta moduarduratsuan, eraikitzailea eta kritikoa bizitza publikoan parte hartzekobeharrezko gaitasunak hartzen uzten dietenak. Printzipio demokratikoekinmodu praktiko batean esperimentatzeko aukera eman behar zaie. Halaber,batzuek besteen alde jarduteko baita beste ekimen egokietan parte hartzekogaitasuna sustatu behar da.

Marzo 2010eko MartxoaEHIGE Gurasoen Elkarteak 15DERECHOS POR LA IGUALDADAD Y CONVIVENCIAPor una escuela laicaNO A LA IMPOSICIÓN DE LA MATERIA DE ALTERNATIVAAL ALUMNADO QUE NO DESEA CURSAR RELIGIÓNos padres y madres eligenLcómo quieren educar a sushijas e hijos y los valores queles quieren transmitir y es laescuela democrática la quegarantiza que los principiosde los derechos humanos se transmitan en laeducación escolar. Aunque en el momentoactual se sigan viviendo atentados a estosderechos, la comunidad escolar establece através de los planes de igualdad y convivencialas medidas para que dichos derechossean respetados. Los valores humanos noson patrimonio de la religión, y menos de unareligión en concreto, sino de la humanidad.La/s religión/es parten del evangelio u otrasideas y la escuela en su conjunto de los valoreshumanos y de los derechos fundamentales.Ninguno de los artículos de la declaraciónde derechos humanos plantea que en la educaciónpública obligatoria se deba impartirreligión. El resto de la legislación es un acuerdoentre la/s iglesia/s y el estado.Para educar en los derechos y deberes delas personas están el Proyecto Educativo deCentro, el Reglamento, el Plan de Convivencia,la asignatura de educación para la ciudadaníadentro del Proyecto Curricular…documentostodos ellos aprobados en el ConsejoEscolar. Es decir, entre toda la comunidadeducativa se acuerda lo que debe ser paratodo el alumnado (respetando estrictamentela ley) y aquello que debemos elegir (asignaturasopcionales, complementarias, extraescolares…).ESKOLA LAIKOAREN ALDE?laico, ca. (Del lat. la_cus).1. adj. Que notiene órdenes clericales. U. t. c. s. 2. adj.Independiente de cualquier organizacióno confesión religiosa. Estado laico. Enseñanzalaica.laicidad: f. Cualidad de la sociedad, elEstado o las instituciones que actúan yfuncionan de manera independiente de lainfluencia de la religión y de la Iglesia.Gurutzeak eta bestelako erlijio ikurrak ikasgeletatik kendubeharko lirateke? Bai noski. Gure eskola akonfesionaladenez ezin du erlijio baten ikurrak onartu guztionak bezalakoak,ezta guztion eskubideak adierazten ez dituzten besteikur motak. Ez du zentzurik eraikuntza zein ekintza publikoSin embargo, y aunque no sea una materiaobligatoria del currículo, los centros educativosofertan la asignatura de religión o ensu lugar una alternativa. Siempre que hemossido consultados por los responsables delDepartamento sobre la organización de loshorarios, tiempos escolares… hemos manifestadonuestra posición unánime de no obligaral alumnado que no deseara cursar religióna cursar la asignatura de alternativa ydejar a los centros la autonomía necesariapara mejorar la organización académica delas etapas educativas.Por ello, y en tanto no desaparezca la asignaturade religión, nos reafirmamos en losiguiente:•Estamos en total desacuerdo en que seimponga la materia de Alternativa alalumnado que no desea cursar Religión.•La propuesta de no obligar a cursar Alternativaes totalmente respetuosa con lanormativa legal y con el derecho de queel alumnado que así lo desee pueda cursarReligión.•La experiencia ha demostrado que laobligatoriedad de cursar alternativa ademásde no favorecer una mejor formaciónacadémica, tiene carácter redundante yaque sus contenidos son objeto del currículode otras asignaturas y sobrecarga elhorario lectivo semanal de todas las etapaseducativas.akonfesionaletan ikur erlijiosorik egoteak. Bai azaldu daitezkegizarte edo ikasle multzo baten eskubideak eta aktiboki“ekintza positiboko politikak” aurrera eroan.Seme-alabak euren konbikzioen edo printzipioen araberahezteko gurasoen eskubidea urratzen dute halakoikurrek?Bai, horrela adierazi du Europako tribunalak Italiakoeskoleei buruz. Ikasleen erlijio askatasuna eta gurasoenproiektu aukeraketa eskubideak urratzea da.El tribunal ha dictaminado que la presencia de esos símbolos católicos en las aulas italianas constituye "una violación del derechode los padres a educar a sus hijos según sus convicciones" y "una violación de la libertad religiosa de los alumnos"i entendemos la educaciónScomo un derecho universaly gratuito, no podemos olvidaruno de los temas quemás preocupa a las familiaspor el gasto que conlleva:la compra de libros de texto y otrosmateriales curriculares.Desde las asociaciones de madres y padresde alumnos y alumnas de la Escuela PúblicaVasca se ha venido reivindicando reiteradamentela gratuidad de libros de texto y otrosmateriales curriculares, ya que forman partedel propio sistema y de su configuración y,desde nuestro punto de vista, no pueden contemplarsecomo un elemento accesorio delmismo ya que muchos profesionales basan enestos materiales su labor formativa.Fruto de esta reivindicación histórica, estamosasistiendo en la Comunidad AutónomaVasca a algunos cambios importantes tendentesa conseguir en el sistema educativo, enLibros de textoREIVINDICANDO LA GRATUIDAD DE LIBROS DETEXTO Y OTROS MATERIALES CURRICULARESsus etapas obligatorias, la gratuidad de librosde texto y materiales. Si bien el término de gratuidadtotal todavía está lejano valoramos muypositivamente este cambio de tendencia, y espor ello que aportamos en este texto una propuestade futuro sobre la que habrá que abrirun debate y, en el caso de obtener acuerdos degran consenso, articular los mecanismosnecesarios y dotarle de recursos suficientespara conseguir los objetivos.En el camino hacia la gratuidad hemosplanteado el sistema de préstamo de librosentre el alumnado. Esto supone un cambio dementalidad en la comunidad educativa: pasarde la propiedad particular a la comunitaria, delconsumismo a la racionalización, del deterioroambiental a la sostenibilidad, de la rutinadidáctica a la renovación pedagógica.PROPUESTAS DE FUTURO• Incrementar el presupuesto al centro enla cuantía suficiente para que la compra delibros y materiales se lleve dentro del apartadode gestión económica del centro.• Primar y valorar en su justa medida laproducción de materiales curriculares elaboradospor los propios centros educativos.• Buscar formas de edición que ayuden aevitar el exceso de subrayados, copias…,como cuadernos para el alumnado, utilizaciónde las nuevas tecnologías, …• Se considera innecesario el canon actual,proponiendo su supresión, si bien puederesultar muy positivo informar a la comunidadeducativa sobre el coste real de los materialescurriculares. El centro determinará lafianza o establecerá el procedimiento queposibilite la buena utilización de los materiales.• Integrar el programa en el propio ROF delcentro educativo.• Realizar evaluaciones periódicas del programaque permitan su mejora y adecuacióna las necesidades de cada momento.

Marzo 2010eko MartxoaESKOLA TXIKIAK BIZIRIKEskola txikien gaia landu den legez besteko proposamena delaeta otsailaren 17an eskola hauetako ikasleak eta familiak EuskoJaurlaritzaren aurrean kontzentrazio bat egin zuten.Familiek estola hauek mantentzea exijitzen dute,haien borondatea errespetatzea eta hezkuntzakbere inguruarekin izan behar duen lotura mantentzea.Izaskun Carrerak, Gipuzkoako Eskola txikienpresidentea, familia guztien eskaera azpimarratudu “gure eskolak eta erakutsi duten kalitateababestea eskatzen dugu, hau baita hezkuntzadibertsitatea eta gure herrien bizitza ziurtatzekomodu onena”. “Gure herriak hazi dira familiek bertangeratu nahi dugulako eta jende asko konturatudelako gure inguruan bezalako tokietan bizitzeakdauzkan abantailetaz.”Ez da egia eskolak edoobrak 6-8 ikasleentzat eskatzen ditugula, 60-80edo 120 ikasleentzat eskatzen ditugu.Larraul, Zubieta eta Itziarreko zentroak eskolakizateko behar legal guztiak betetzen dituzten arrenhaien eskaerak ezetza jaso dute eta are gehiago,haien hezkuntza eskaintza murriztua izan da. Horregatikeskola hauen arduradunek zera adierazi dute:ez dugu nahi gure seme-alabak eskolara joatekoezinbestekoa den baino gehiago bidaiatzea, gureeskoletan ematen den hezkuntzan ikasleak babestuaksentitzen dira, gure eredu pedagogikoa modupositiboan aztertzen da Europa osoan, bigarren hezkuntzarapasatzean gure ikasleen emaitzak osoonak dira, kooperazioan eta dibertsitatean ikastendugu…Zergatik hezkuntza sailak ez du onartzen aurrekogobernuek hartutako erabakiak eta ez du errespetatzenLarraulen eskola bat egotea? Edo Zubietanlehenengo hezkuntza osora zabaltzea? Edo Itziarreneskola bat sortzea? Aurretik hartutako konpromisoakbetetzea nahi dugu eta gure familiek nahiduten eskola aukeratzea, legeak onartutako eskubideabaita. Eusko Lege Biltzarrean eskola txikieiburuz izandako eztabaida eskertu nahi dugu etagure leloak esaten duenez “Eskola txikiak bizirik,herri txikiak bizirik” gure geografiaren inguru guztietanbizitza ahaleginduko duena defendatu. Bakarrikgure eskolak mantentzeak ahalegingo du gureherriak bizirautea.ESKOLA TXIKIEN KALITATEANON DATZA “EL VALOR AÑADIDO”Pertsonengandik hurbil dagoen eskola:• Umeen arteko harreman estuak, emozioen etengabekopresentzia, besteenganako ardura.• Ume bakoitza inportantea da, ezberdinak direlako:estrategia ezberdinak, mundua ulertzekomodu ezberdinak, adin ezberdinak, aniztasuna• Hezkuntza prozesuetan umeek dute balioa,ezberdinak, bakoitza bera izatekoak ahalbideratzendirelako.Umeen interesak kontuan hartzeko aukera emangoduena. Zentzua duen ikasketa ahalbideratzen duena.Aprendizai esanguratsua errazten duena.Antolakuntza felxiblea: aniztasunari erantzun ahalizateko, talde heterogeneoakInterakzioan, aprendizai dialogikoan oinarritutakoikaskuntza: adin ezberdinen artean, gurasoekin,kulturarekin.Ikasleei, irakasleei eta gurasoei elkarlaneaneta elkarreraginean aritzeko aukera handiagoaematen diete.Larraul: 2009ekomartxoan ebatzi zen eskola izaeraematea eta orain ez zaie onartu nahi.Itziar: haur kopuruagatik eskola osoa izan behar,bertan 120 ikasle baino gehiago daude eta, bainaeskola handitu beharrean Debara joan behar dira.Zubieta: gela berrien zain daude aspaldi eta haurrek3.mailara heldu direnean Lehen Hezkuntza osoaLasarteko eskolara joan behar dela esan zaie.Informazioa gehiago: Web: http://www.eskolatxikiak.org/ • http://www.bizkaikoeskolatxikiak.org/Jakingarriak 64. zenbakia 19 2008ko uztaila: Landa-eremuko eskolak,eskola txikiak. HikHasi 137 alea: Eskola Txikiak. Ikasbide eta aukera handiakHik Hasi 131 alea: BOIX, Roser: filosofian eta hezkuntza zientzietan doktorea. bartzelonako unibertsitatekoEHIGE Gurasoen Elkartea • Ronda, 27 1. ezk. •48005 BILBO /T. 944169360www.ehige.org /ehige@ehige.org16 BIZKAIKO GURASOEN ELKARTEA

Marzo 2010eko MartxoaGipuzkoa Berriak 17IRÚN DUNBOA IKASTETXEACerca de 5.000 alumnos deIrún participan en la Agenda 21 EscolarDESDE EDUCACIÓN INFANTIL Y HASTA BACHILLERATOueve centros escolares deNIrún participarán en elprograma Agenda 21Escolar, que desde haceseis años se desarrollacon el objetivo de que lacomunidad escolar adquiera hábitos afavor del medio ambiente y concienciaambientalOcho centros de enseñanza obligatoria(CEP Dunboa, CEP Txingudi Ikastola, SanVicente de Paul, IES Txingudi Ikastola, IESHirubide, IES Dunboa, IES Toki Alai e IrungoLa Salle) y uno de enseñanza secundariapost-obligatoria (Instituto Pío Baroja)toman parte en el programa.El programa tiene tres ejes principalesde trabajo: el curriculum, la gestión y laparticipación. Tras haber desarrollado enaños anteriores actividades relacionadascon el consumo, los residuos, la energía yel agua, en el presente curso el tema principales la movilidad.El desarrollo de la Agenda 21 Escolarcomenzará con la elaboración de un plande acción en base a las conclusiones obtenidastras realizar el diagnóstico del centroescolar y de la ciudad.Para impulsar la participación en elámbito local, se llevarán a cabo diferentesactividades en la escuela y fuera de ésta,y después, con los resultados obtenidos,tendrán que adquirir una serie de compromisos.Asimismo, se realizarán diferentespropuestas al Ayuntamiento paralas necesidades que se han observado, enuna audiencia que tendrá lugar a final decurso con el alcalde.TRABAJO EN CONJUNTOLas actividades que los alumnos desarrollenestarán adecuadas a su edad. De estemodo, los más pequeños trabajarán lamovilidad mediante dibujos y murales demedios de transporte. Los escolares deeducación primaria, entre 6 y 11 años analizaráncómo se desplazan a la escuela, lassensaciones y problemas que percibenHERNANI INSTITUTUAernaniko Institutuak langileeta langabeentzakoHikastaro berriak aurkeztuzituen, ikasturte hasieran.Bi arlo hauen baitakoeskaintza da, hain zuzen:Fabrikazio Mekanikoko Arloa (Automatismohidraulikoak, Metrologia, Mekanikatuenteknikak, eta CAD 3D Modelatua eta(sonidos, olores, problemas de accesibilidad...),cómo nos movemos y el uso delcoche en los hogares. Además, realizaránun estudio del carril bici de la ciudad.Los estudiantes de secundaria, con edadescomprendidas entre los 12 y los 16años, así como los alumnos de bachillerato,preguntarán en la calle cómo nosdesplazamos para ir a trabajar y hacer lacompra, estudiarán el transporte público,la generación de ruido y el uso de lamoto. Con este programa de actividadestodo el alumnado, desde la educacióninfantil hasta el bachillerato, trabajará y seimplicará para ayudar a conseguir unaciudad cada vez más sostenible.A parte de las actividades que se desarrollaránen los mismos colegios, los centroscontemplan la posibilidad de realizarsalidas al Museo del Ferrocarril Vasco deAzpeitia o a la pista de educación vial. Asimismo,se promoverá entre los estudiantesel trasladarse a pie o en bicicleta asus centros de estudio.Langile etalangabeentzako ikastaroakPlanoak, S.Works) eta Elektrizitatea-Elektronika(Automatismo programagarriaurreratuak, 40 ordu; Eguzki energia fotoboltaikokoinstalazioen muntatzea etamantentzea, 30 ordu; Muntaia domotikoak.Korronte eramaileak, 30 ordu; Muntaiadomotikoak. Bus EIB-60 ordu)Gainera, langabeei begira, beste ikastarohauek ere eskaini zituen: CNC mekanizazioa,fresagailua eta tornua, eta Oinarrizkoelektrizitate instalatzailea. Osalaneneta Eraikuntzako Langileen Fundazioarenikastaroak: gela iraunkorrekoikastaroak, 8 ordukoak, Lan arriskuen prebentzioan,hileko azken ostiralean; etaKutxa ikasgelak-Nazaret ikastaroak, Makillajeaeta larruazalaren oinarrizko zainketakoa,10 ordukoa.

18Gipuzkoa NoticiasMarzo 2010eko MartxoaDONOSTIA AMARA BERRI LOIOLA, ORIXE, ZUHAIZTI Y ZULOAGAObras enla red públicaA LO LARGO DEL PRÓXIMO VERANOVARIOS CENTROS ESCOLARESMEJORARÁN SUS INSTALACIONESas escuelas que acogeránLtrabajos de mejora de susinstalaciones son el centrode Amara Berri deLoiola, donde se sustituirála carpintería exterior deledificio; la ikastola Orixe de Urgull, querenovará sus verjas para mejorar su seguridad;el centro de Zuhaizti en Gros, quecambiará las cubiertas y reformará susfachadas; y, finalmente, la ikastola ArantzazukoAma, de Martutene, que repararásus muros exteriores.En todos los casos se trata de obras prioritariasdestinadas a mejorar las condicionesde los edificios municipales que alberganel alumnado y que precisan de intervencionesde distinto tipo por desperfectos.En los últimos tiempos, se han aprobadotambién otras obras de mejora de los centrosescolares públicos, que serán ejecutadasfuera del curso escolar, para no entorpecerla labor docente. Entre ellas, hay quedestacar la cubierta acristalada que se instalaráen el patio de la escuelas de Zuloaga,que ocupa la ikastola Orixe. Asimismo,Lasa recordó que la cercana plaza de Zuloagaacogerá en su parte más baja un grupode juegos infantiles, destinados al recreode los pequeños que asisten al centro deZuloaga. Su colocación llegará cuando finalicenlas obras que afectan en la actualidada la parte principal de la plaza.ERRENTERIA BERAUN, GAMON, KOLDO MITEXLENA ETA LANGAITZEnergia, Eskolako Agenda 21eko gaia2.613 IKASLE PARTE HARTZEN ARI DIRA EKIMENAREN BIGARREN SAIOANrrenteriako Udalak bigarrenurtez bat egin duEEskolako Agenda 21 hezkuntzaprogramarekin.Aurten programa horretanparte hartuko dutenikasleek, irakasleek eta gurasoek energiarengaia izango dute ardatz.Eskolako Agenda 21 ekimenaren xedeaeskola komunitatearen parte-hartzeariesker ikastetxeen hobekuntza iraunkorrasustatzea da, ingurumenaren, ekonomiaalderdien eta alderdi sozialen arteko orekarenbidez. Hain zuzen ere, ikastetxearengarapen iraunkorra eta, oro har, Errenteriakoudalerriarena sustatu nahi dira.Ekimen honetan 2.613 ikasle partehartzen ari dira; hau da, Errenteriako biztanleriaren%7. Nolanahi ere, ehunekoaaskoz ere handiagoa da eskola komunitatekogainerako eragileak kontuan hartuta(gurasoak, irakasleak, langile ez-irakasleak…).INPLIKAZIOAIkastetxe partaideetako irakasleak nahizikasleak gogotik ari dira lanean. Hain zuzenere, ikastetxe bakoitzeko Eskolako Agenda21 ekimenaren arduradunek bigarren bileraegina dute, dagoeneko, udal teknikariarekin,Eusko Jaurlaritzako ordezkariarekin,eta aholkularitza enpresako teknikariarekin,hezkuntza proiektuaren faseenarteko koordinazioa zehazteko eta proiektuaahalik eta hobekien garatzeko.Martxoan elkartuko dira, berriro ere; ikastetxebakoitzak energiari buruzko diagnostikoaia bukatuta edukiko du ordurako.

Marzo 2010eko MartxoaGipuzkoa Berriak 19ELGOIBAR HERRI ESKOLAUn patio multiusosDISPONE DE VARIAS ZONAS TRANSLÚCIDAS QUEDEJAN PASAR LA LUZ NATURAL A LA ZONA CUBIERTAas obras de habilitación deLuna zona cubierta de 700m2 en el patio de la HerriEskola están más cerca desu conclusión tras elacuerdo alcanzado por laspartes implicadas en este proyecto, HerriEskola, Departamento de Educación, Ayuntamientode Elgoibar y la empresa constructora.En su momento se señaló que las obrasse iban a acometer en dos fases, estandoprevista su conclusión para el verano de2010. La primera fase tenía como objeto lapreparación del terreno y se iba a efectuara finales de 2009, quedando el inicio de lasegunda parte de las obras pospuesto hastael final de curso. El objetivo de esta medidaera afectar lo menos posible a la actividaddel centro durante el desarrollo del cursoacadémico. Sin embargo, tras retomar eltema, las partes implicadas acordaron aprovecharlas vacaciones de Navidad, época enla que las aulas permanecen vacías, para iravanzando en la ejecución de las obras decara a una conclusión que será definitivaen las próximas semanas.PARTIDOS DESDE LA GALERÍALa zona a cubrir se corresponde con la canchade balonmano situada más cerca deledificio escolar, quedando a la intemperie laotra mitad del patio, que está ocupada poruna cancha de juego similar a la que se hatechado. De este modo se dará respuesta alos problemas de uso de la zona generadospor el mal tiempo y las consiguientes dificultadesque supone para la práctica deportivao el aprovechamiento de los momentosde asueto por parte de los alumnos duranteel recreo.La cubierta se sujeta sobre pilares situadosa ambos lados de la cancha, observandouna altura mínima de siete metros sobrela zona del juego con el objeto de respetarlas indicaciones requeridas para la prácticadel balonmano.Asimismo, dispone de varias zonas translúcidasque dejan pasar la luz natural a lazona cubierta y contará con placas de coloren la zona más cercana al edificio escolar. Eldesarrollo del proyecto contempla el aprovechamientode parte de la zona verde situadaencima del muro que rodea el patio, generandoen ella una galería cubierta a partir dela prolongación del techado más allá de loslímites del propio patio. Los espectadorespodrán ver los partidos en juego desde lagalería, aunque también se podrá usar esteespacio para impartir clases al aire libre ycelebrar pequeñas reuniones.LEZO HERRI ESKOLAPremio"Gipuzkoa Kirolak"a Diputación Foral deLGipuzkoa concedió a LezoHerri Eskola el premioGipuzkoa Kirolak del2009. El acto de entregade los premios tuvo lugarel viernes 18 de diciembre de 2009 en elKursaal.“Llevamos muchos años trabajando enel proyecto de Eskola Kirola con muchoempeño e ilusión. La obtención de estepremio nos ratifica que vamos por el buencamino y al mismo tiempo nos renuevalas fuerzas y la ilusión para seguir mejorando.Queremos compartir el premio ylas felicitaciones con todos aquellos yaquellas que lo habéis hecho posible, conquienes vais todos los días a entrenar, conlos y las que habéis acompañado a vuestroshijos e hijas todos los sábados a lospartidos, con los entrenadores/as y cómono, con la Comisión de Deporte Escolarque hace este proyecto posible. Sin todosvosotros y vosotras conseguir esto hubierasido imposible”.“Urte luzeak daramatzagu seriotasunezeta ilusioz beterik Eskola Kirolaproiektua garatzen. Sari hau jasotzeakbide egokian gaudela ziurtatzen digu, etaaldi berean hobetze bidean lanean jarraitzekoindarrak ematen dizkigu. Zorionikberoenak gogo handiz parte hartzaile guztiei,egunero entrenatzera joaten zaretenhoriei, larunbatero zuen seme-alabaklaguntzen dituzuen gurasoei, begiraleeieta nola ez ,proiektu hau posible egitenduen Eskola Kiroleko Batzordeari. Zuekgabe sari hau lortzea ezinezkoa izangobailitzake”.ORIOZARAGETA HERRI IKASTETXEAIKASLE ETAIRAKASLEAK FESTAMURGILDUAKZaragueta Herri Eskolak antolatudituen kultur ekimenekin jarraituz,otsailaren 4an, San Ageda bezperan,eskolako haur eta irakasleakgoizean zehar herriko kaleetan ibiliziren, Santa Agedako abesti etakoplak abesten. Arratsaldeko18:00etan berriz, Barreterapia tailerraizan zuten aurrez izena emanazuten helduek, Kultur Etxean.Zaraguetak prestatutako egitarauarekinjarraituz, igandean 1. kros txikiherrikoia izan zuten, eguerdiko12:00etan hasita. Hilaren 9an, HitzJolasak saioa izan zuten, 18:00etan.Otsailaren 11n, Barreterapia tailerrekobigarren saioa egin zen, eta,kultur astea bukatzeko, 12an, kalejiraegin zuten eskolako haur etairakasleek, inauteriak ospatuz.

20Gipuzkoa NoticiasMarzo 2010eko MartxoaBEASAIN MURUMENDI ETA LIZEO ALKARTASUNAKultur asteak egin dituzte bi ikastetxeetanIKASLE NAHIZ IRAKASLEEK PARTE HARTU DUTE EKITALDIETANnauterietako astearekinIbat, kultur asteak antolatudituzte udalerriko irakaskuntzapublikoko bi ikastetxeek,Murumendi ikastetxeaketa AlkartasunaLizeoak. Murumendikoak 27 urte bete dituaurten, Lizeokoak gutxixeago; baina biekala biek eskaini dituzte jarduera ludiko, kulturjarduera nahiz kirol jarduera bikainak.Murumendik egitarau oparoa antolatuzuen, ikasle, irakasle eta gurasoei begira.Antzerkia izan zen hasierako ekitaldienardatza, eta egunaren amaieran Eneko Yarzarenproiekzio interesgarri bat eman zuten:'Viaje de aventuras: El río'. Egunean zeharmusika, herri kirolak eta ipuinak ere izanziren. Xabier Lizaso pianistak entzunaldiakegin zituen zikloka, eta Antton Kazabonenipuinei ere egin zieten tartea.Astea amaitzeko, buruhandien irteeraantolatu zuten. Ordura bitartean, ikasleenmusika emanaldiak, ohiko txokolate jateaeta ikastetxeko patioetako inauteri festa izanziren aipatzekoak.Alkartasuna Lizeoan, kultur astearenhasierako suzia bota ondoren, mozorro jaiaegin zuten txikiek ikastetxean, eta desfilea,berriz, gainerakoek herriko kaleetan, MielOtxinlagun zutela. Gainera, inauterietakodantzak egin zituzten desfile horretan. LehenHezkuntzako ikasleen arteko lehiaketak ereantolatu zituzten. Haur Hezkuntzakoentzatfilm emanaldi bat izan zen, eta Lehen Hezkuntzakoei'Erbi ehiztaría' ipuina antzeztuzieten andereñoek. Lehen Hezkuntzakozikloetan, ez zen falta izan plastilina tailerrik,mahai jokorik, kantu saiorik, piktogramarieta orotariko lehiaketarik. Amaitzeko, Lizeokoikasleek oztopo lasterketa, lokotx bilketa,patataren dantza, zaku lasterketa, maletenjokoa… izan zituzten. Eta asteari amaieraezin hobea emateko, gurasoek afariak eginzituzten bi ikastetxeetan, ikastetxeek antolatuta.LEGAZPI DOMINGO AGIRRE LHI ETA OLAZABAL BHIUme, guraso eta irakasleekeraturiko Santo Tomas azokazokak goxotasunez jantziAzuen San Tomas egunekogoiz hotza. Legazpinhaur, guraso eta irakasleekantolaturiko jaia dahau, azken urteetan ohituranbihurtu dena. Domingo Agirre etaOlazabal ikastetxeek hartzen dute parteantolaketa lanetan. Postu bakoitzeko gaiakprestatzeko, inguruko baserrietara bisitakegiten dituzte haurrek ikasturtean zehar,eta horrek aukera ematen die bertakoproduktu eta ohiturak ezagutzeko. Aurtengoferiak goizeko hamaiketan zabalduzituen ateak, herriaren erdigune elurtuan.Postu guztiak azokako arkupeen azpiankokatu zituzten: «Aldamenak oihalez estaliditugu, haize boladez babesteko», ziotenantolatzaileek. Horrekin batera, gaztainaerreek eta talogileek berotu zuten giroa.Goizean zehar, hainbat txokoz gozatzekoaukera izan zuten feriara hurbildu zirenek,hala nola gaztagintza, saskigintza etaabarkagintza tailerrez, baserriko tresnaeta barazkien postuez, sendabelarren erakusketazeta xaboi naturalen salmentaz.Astoek tiraturiko gurdi bat ere izan zenferian, haur txikienekin azokatik ibilaldiakeginez, eta goizaren amaieran, txerribat zozkatu zuten.

Marzo 2010eko MartxoaGipuzkoa Berriak 21IRÚN DUMBOA LHISe inaugura Eskola 2.0 en IrúnEN LA PRIMERA SESIÓN TUVIERON LA OPORTUNIDADDE CONECTAR CON LA ESCUELA LEARRETA DE BIZKAIAl programa para introducirElas nuevas tecnologías entodas las aulas vascas dequinto de Primaria, Eskola2.0, comenzó hace unos díasen la red pública con un actoen el colegio irunés Dumboa. El lehendakari,Patxi López, y la consejera de Educación, IsabelCelaá, inauguraron el programa.Así, nada más llegar las autoridades y despuésde que Peio (Meaka Dantza Taldea) lesofreciera el agurra, tuvo lugar un encuentroen la biblioteca con las autoridades y representantesde: profesoras y profesores, familias,trabajadoras y trabajadores del Centro(Amador, cocina, vigilantes), Programa deMediación Social e Intercultural de Irun, Cáritas,Kale Dor Kayiko, I Rom, Museo Oiasso yAsociación Felix Ugarte. Después de dar porfinalizado los discursos se les entregó uncuaderno donde las alumnas y alumnos firmaron,agradeciéndoles su visita.A continuación tuvieron un encuentro enla sala de profesoras y profesores con losmedios de comunicación y acto seguido visitaronlas aulas de 5º donde, tanto los periodistascomo las autoridades, quedaron sorprendidosal comprobar la utilidad que se leestá dando al material que se ha aportadodentro del programa Eskola 2.0 (pizarra digitaly ordenadores personales) Para ello, en laprimera sesión, mientras las alumnas y alumnostrabajaban con sus portátiles, tuvieron laoportunidad de conectar con la Escuela Learreta(Escuela Pública de Berriz, Bizkaia) yalumnas y alumnos de este Centro cantaronunas coplas de saludo.A continuación se pasó a otra aula dondeJosu, profesor de Inglés, utilizando la pantalladigital desarrolló una clase práctica con lasalumnas y alumnos.ZARAUTZ Y BEASAIN LIZARDI BHI Y MURUMENDIPremios Karmele AlzuetaEL PREMIO AL MEJOR PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA HA RECAÍDOEN LIZARDI BHI DE ZARAUTZ Y LA MENCIÓN HONORÍFICA EN LAS ETAPASDE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA A MURUMENDI LHI DE BEASAINediante Orden de 26 deMmayo de 2009 de la Consejerade Educación, Universidadese Investigaciónse convocó el Premio deInnovación Educativa KarmeleAlzueta.El objeto de dicha convocatoria es otorgarel premio Karmele Alzueta para proyectosde Innovación Educativa desarrolladosen los centros educativos queimpartan las etapas de Educación Infantil,Primaria, Secundaria Obligatoria, IniciaciónProfesional y Bachillerato de la ComunidadAutónoma del País Vasco, durante elcurso 2008-2009.Según lo estipulado en el artículo 6 dedicha Orden, el premio Karmele Alzueta ylas menciones honoríficas serán concedidaspor la Viceconsejera de Educación apropuesta de una Comisión de Selección.Dicha Comisión de Selección se constituyóen fecha 20 de octubre de 2009 por laViceconsejera de Educación, a propuestade la Directora de Innovación Educativa.Una vez reunida dicha Comisión en fecha4 de noviembre de 2009 y levantada acta dedicha sesión, en la cual consta la puntuaciónalcanzada por todos los centros presentadosa la convocatoria y la propuestade dichos premios, se resolvió conceder elpremio Karmele Alzueta al mejor proyectode Innovación Educativa al centro IESLizardi BHI de Zarautz por su proyecto«La implementación de las pizarras digitalesen ciencias», con una dotación económicade 15.000 euros.Conceder la Mención Honorífica en lasetapas de Educación Infantil y Primaria alcentro CEP Murumendi LHI de Beasainpor su proyecto «Una estrategia metodológicaglobal e interdisciplinar basada ensituaciones significativas», con una dotacióneconómica de 1.500 euros.Conceder la Mención Honorífica en lasetapas de Educación Secundaria Obligatoria,Iniciación Profesional y Bachilleratoal centro CPEIPS Sagrado CorazónHLBHIP de Vitoria-Gasteiz por suproyecto «Didáctica integrada de lenguas»,con una dotación económica de1.500 euros.

22Gipuzkoa NoticiasMarzo 2010eko MartxoaIRUN TOKI ALAIToki-Alai Ikastetxeak 25 urte betetzen dituDOAKO ETA EUSKARAZKO HEZKUNTZA IRUNGO BIZTANLE GUZTIEI GERTURATZEKOHELBURUAREKIN JAIO ZEN IKASTETXEA, ETA HIRIAN HEZKUNTZA EREDU BEZALA ‘DEREDUA’ SOILIK ESKAINTZEN ZUEN LEHENA IZAN ZEN009-2010 kurtso honetan225 urte betetzen ditu ‘Deredua’ soilik eskaintzenduen Toki-Alai ikastetxepublikoak. Data berezi haubere heziketa-komunitateguztiarekin ospatu nahi du-irakasleak, ikasleak, zerbitzuan lan egitendutenak eta gurasoak- eta baita noizbaitToki-Alaiko kide izan direnekin etairundar guztiekin guraso talde txiki batenamets bezala jaio zen proiektu honetanparte hartu izanagatik.Toki Alai 1984an guraso eta irakasle taldetxiki baten lanari eta adoreari eskerjaio zen proiektu bat da. Zentroa doakoeta euskarazko hezkuntza Irungo biztanleguztiei gerturatzeko helburuarekin jaiozen, eta hirian hezkuntza eredu bezala ‘Deredua’ soilik eskaintzen zuen izaera publikokolehen ikastetxea izatea lortu zuen.Hasiera zaila izan zen, hainbat auzotakoikasleak ‘D ereduko’ ikastetxe bateanbiltzen dituen proiektu bat garatzea ezbaita erraza. Asko izan ziren gainditu beharrekooztopoak, eta laguntza, berriz, urria.Baina hasieratik proiektuan sinetsi zuentalde txiki baten esfortzu eta ilusioariesker, Toki-Alai hazten joan zen urtetikurtera eta, egun Irungo ikastetxe nabarmenetakoeta ospe gehieneko bat da.Gainera, egun, hezkuntza eskaintza euskarazsoilik eskaintzen duen Irungo ikastetxepubliko eta doako bakarretakoa daeta, era berean, beharrezkoak diren hezkuntzamaila guztiak bertan betetzekoaukera ematen du: Haur Hezkuntza (HH),Lehen mailako Hezkuntza (LH) eta DerrigorrezkoBigarren mailako Hezkuntza(DBH). Hiru zentrotan banatuta dago Toki-Alai: Arbes, Sius eta Gazteluzar.Gaur, guztira, 1074 ikasle daude matrikulatuta,3-16 urte bitartekoak. Era berean,107 irakasle eta 35 langilek (jangela,garraioak, etab.) osatzen dute ikastetxea.Hori dela eta, Toki-Alaik ekitaldi etaekintza ugari antolatu ditu hurrengo hilabeteetarako,nahi duten irundar guztiekparte hartu eta urteurrenaz disfrutatzekoaukera izan dezaten.Toki Alai antesToki Alai actualmenteKARTEL LEHIAKETAToki-Alai, 25 urte lemapean, parte hartunahi duten pertsona guztientzat irekiaegongo da. Espresuki honetarako eratutakoepaimahai batek aukeratuko du irabazleaaurkezten diren guztien artean.Saritutako kartela 25. urteurrenaren nortasunezaugarria izango da, eta Irungodenda, erakusleiho, erakunde, etab. ezberdinetanezarriko da. Halaber, martxoarenamaieran ikastetxeak argitaratuko duenaldizkariaren portada izango da. Lehiaketarenoinarriak, datak eta gainontzekoinformazioa kontsulta daitezke www.tokialai.orgwebgunean.ALDIZKARI BAT ARGITARATZEAEduki interesgarri eta deigarriak dituenaldizkari bat sortuko da euskaraz eta gazteleraz.Erreportajeak, elkarrizketak,anekdotak, ikastetxean gertatutako istorioak,albisteak, argazkiak, etab. izangoditu, diseinu erakargarri batekin eta denakoloretan, noizbait Toki-Alaiko kide izandiren pertsona guztiei eta Irungo biztanleguztiei zuzendutaDVD BAT ETA ABESTIAIñigo Muguruza musikari irundarrak,Juanma Sarasolarekin batera, Toki-Alairenomenezko abesti bat sortu du eta hau DVDbatean jasoko da. Iragan diren 25 urtehauetan izandako momentu garrantzitsuenakadierazten dituzten irudiak erejasoko ditu argitalpen honek.ARGAZKI ERAKUSKETAToki-Alaik argazki erakusketa bat antolatudu, maiatzaren lehengo hamabostaldian,Euskadiko Kutxak Colón paseoanduen salan. Iragandako 25 urtetan zeharateratako argazkiek osatuko dute berau,ikastetxearen momentu onenak errepasatukodituztenak. Bisitatu nahi duten guztientzategongo da irekita.AMAIERAKO FESTAMaiatzaren 29an ikastetxeak amaierakofesta bat antolatuko du. Bertara gonbidatukodira Toki-Alai euskarazko hezkuntzapublikoan erreferente bilakatzeko lan eginduten pertsona guztiak. Ficoban izangoda festa, eta sari banaketa, emanaldiaketa beste hainbat ekintza barneratuko ditu.Halaber, maiatzaren 30ean urteurrenekobazkaria antolatu du ikastetxeak joan nahiduten guztientzat, erakustazoka berean.