Marzo de 2010 - BAIKARA Gipuzkoako Ikasleen Gurasoen Federazioa

Marzo 2010eko MartxoaEHIGE Gurasoen Elkarteak 15DERECHOS POR LA IGUALDADAD Y CONVIVENCIAPor una escuela laicaNO A LA IMPOSICIÓN DE LA MATERIA DE ALTERNATIVAAL ALUMNADO QUE NO DESEA CURSAR RELIGIÓNos padres y madres eligenLcómo quieren educar a sushijas e hijos y los valores queles quieren transmitir y es laescuela democrática la quegarantiza que los principiosde los derechos humanos se transmitan en laeducación escolar. Aunque en el momentoactual se sigan viviendo atentados a estosderechos, la comunidad escolar establece através de los planes de igualdad y convivencialas medidas para que dichos derechossean respetados. Los valores humanos noson patrimonio de la religión, y menos de unareligión en concreto, sino de la humanidad.La/s religión/es parten del evangelio u otrasideas y la escuela en su conjunto de los valoreshumanos y de los derechos fundamentales.Ninguno de los artículos de la declaraciónde derechos humanos plantea que en la educaciónpública obligatoria se deba impartirreligión. El resto de la legislación es un acuerdoentre la/s iglesia/s y el estado.Para educar en los derechos y deberes delas personas están el Proyecto Educativo deCentro, el Reglamento, el Plan de Convivencia,la asignatura de educación para la ciudadaníadentro del Proyecto Curricular…documentostodos ellos aprobados en el ConsejoEscolar. Es decir, entre toda la comunidadeducativa se acuerda lo que debe ser paratodo el alumnado (respetando estrictamentela ley) y aquello que debemos elegir (asignaturasopcionales, complementarias, extraescolares…).ESKOLA LAIKOAREN ALDE?laico, ca. (Del lat. la_cus).1. adj. Que notiene órdenes clericales. U. t. c. s. 2. adj.Independiente de cualquier organizacióno confesión religiosa. Estado laico. Enseñanzalaica.laicidad: f. Cualidad de la sociedad, elEstado o las instituciones que actúan yfuncionan de manera independiente de lainfluencia de la religión y de la Iglesia.Gurutzeak eta bestelako erlijio ikurrak ikasgeletatik kendubeharko lirateke? Bai noski. Gure eskola akonfesionaladenez ezin du erlijio baten ikurrak onartu guztionak bezalakoak,ezta guztion eskubideak adierazten ez dituzten besteikur motak. Ez du zentzurik eraikuntza zein ekintza publikoSin embargo, y aunque no sea una materiaobligatoria del currículo, los centros educativosofertan la asignatura de religión o ensu lugar una alternativa. Siempre que hemossido consultados por los responsables delDepartamento sobre la organización de loshorarios, tiempos escolares… hemos manifestadonuestra posición unánime de no obligaral alumnado que no deseara cursar religióna cursar la asignatura de alternativa ydejar a los centros la autonomía necesariapara mejorar la organización académica delas etapas educativas.Por ello, y en tanto no desaparezca la asignaturade religión, nos reafirmamos en losiguiente:•Estamos en total desacuerdo en que seimponga la materia de Alternativa alalumnado que no desea cursar Religión.•La propuesta de no obligar a cursar Alternativaes totalmente respetuosa con lanormativa legal y con el derecho de queel alumnado que así lo desee pueda cursarReligión.•La experiencia ha demostrado que laobligatoriedad de cursar alternativa ademásde no favorecer una mejor formaciónacadémica, tiene carácter redundante yaque sus contenidos son objeto del currículode otras asignaturas y sobrecarga elhorario lectivo semanal de todas las etapaseducativas.akonfesionaletan ikur erlijiosorik egoteak. Bai azaldu daitezkegizarte edo ikasle multzo baten eskubideak eta aktiboki“ekintza positiboko politikak” aurrera eroan.Seme-alabak euren konbikzioen edo printzipioen araberahezteko gurasoen eskubidea urratzen dute halakoikurrek?Bai, horrela adierazi du Europako tribunalak Italiakoeskoleei buruz. Ikasleen erlijio askatasuna eta gurasoenproiektu aukeraketa eskubideak urratzea da.El tribunal ha dictaminado que la presencia de esos símbolos católicos en las aulas italianas constituye "una violación del derechode los padres a educar a sus hijos según sus convicciones" y "una violación de la libertad religiosa de los alumnos"i entendemos la educaciónScomo un derecho universaly gratuito, no podemos olvidaruno de los temas quemás preocupa a las familiaspor el gasto que conlleva:la compra de libros de texto y otrosmateriales curriculares.Desde las asociaciones de madres y padresde alumnos y alumnas de la Escuela PúblicaVasca se ha venido reivindicando reiteradamentela gratuidad de libros de texto y otrosmateriales curriculares, ya que forman partedel propio sistema y de su configuración y,desde nuestro punto de vista, no pueden contemplarsecomo un elemento accesorio delmismo ya que muchos profesionales basan enestos materiales su labor formativa.Fruto de esta reivindicación histórica, estamosasistiendo en la Comunidad AutónomaVasca a algunos cambios importantes tendentesa conseguir en el sistema educativo, enLibros de textoREIVINDICANDO LA GRATUIDAD DE LIBROS DETEXTO Y OTROS MATERIALES CURRICULARESsus etapas obligatorias, la gratuidad de librosde texto y materiales. Si bien el término de gratuidadtotal todavía está lejano valoramos muypositivamente este cambio de tendencia, y espor ello que aportamos en este texto una propuestade futuro sobre la que habrá que abrirun debate y, en el caso de obtener acuerdos degran consenso, articular los mecanismosnecesarios y dotarle de recursos suficientespara conseguir los objetivos.En el camino hacia la gratuidad hemosplanteado el sistema de préstamo de librosentre el alumnado. Esto supone un cambio dementalidad en la comunidad educativa: pasarde la propiedad particular a la comunitaria, delconsumismo a la racionalización, del deterioroambiental a la sostenibilidad, de la rutinadidáctica a la renovación pedagógica.PROPUESTAS DE FUTURO• Incrementar el presupuesto al centro enla cuantía suficiente para que la compra delibros y materiales se lleve dentro del apartadode gestión económica del centro.• Primar y valorar en su justa medida laproducción de materiales curriculares elaboradospor los propios centros educativos.• Buscar formas de edición que ayuden aevitar el exceso de subrayados, copias…,como cuadernos para el alumnado, utilizaciónde las nuevas tecnologías, …• Se considera innecesario el canon actual,proponiendo su supresión, si bien puederesultar muy positivo informar a la comunidadeducativa sobre el coste real de los materialescurriculares. El centro determinará lafianza o establecerá el procedimiento queposibilite la buena utilización de los materiales.• Integrar el programa en el propio ROF delcentro educativo.• Realizar evaluaciones periódicas del programaque permitan su mejora y adecuacióna las necesidades de cada momento.