La educación emocional - BAIKARA Gipuzkoako Ikasleen Gurasoen ...

Esperientzia 4Servicio de custodiapara pequeñosmadrugadoresUNO DE LOS TEMAS DE DEBATE DEL NUEVO PROYECTO “KAFE-TERTULIA” DE DENON ESKOLA HA SIDO EL SERVICIO DE CUSTODIA O DESPERTADOR QUEOFRECEN LOS CENTROS EDUCATIVOS PRINCIPALMENTE A TRAVÉS DE LAS AMPAS. SE TRATA DE UN TEMA QUE PROVOCA DIVISIÓN ENTRE LAS FAMILIAS, YAQUE NO TODAS ESTÁN DE ACUERDO CON SU IMPLANTACIÓN EN EL CENTRO.De acuerdo con el nuevo proyecto “Kafe-Tertulia” deDenon Eskola, el pasado 2 de abril convocamos a lasAMPAS para tratar un tema que consideramos de graninterés: el servicio de custodia, también llamado serviciodespertador, y el uso que este servicio conlleva del centroescolar fuera del horario lectivo.La importancia y actualidad del tema a tratar se reflejó enla alta asistencia por parte de las familias. Acudieron 24personas en representación de 13 AMPAS de las escuelaspúblicas de Álava. No todas las asociaciones asistentescontaban con el servicio de custodia en su centro, perotodas deseaban contar y conocer distintas experiencias ysugerir ideas y aportaciones.En este “Kafe-Tertulia” pudimos constatar que, aexcepción de dos centros educativos, en todos los demásla puesta en marcha de este servicio de custodia surgedesde las AMPAS como respuesta a la necesidad demuchas familias de contar con un apoyo que les facilitela conciliación de la vida familiar con la laboral. Estanecesidad de apoyos conciliadores se ha observadotambién a la hora de realizar las matrículas de las y losmás pequeños en los centros educativos, siendo suexistencia o no uno de los motivos de elección de centropor parte de las familias.Con respecto a la implicación de los centros educativos ala hora de ceder sus instalaciones para actividades fueradel horario lectivo, vemos que la respuesta de los centrosno siempre es favorable y que algunas AMPAS se venobligadas a llevar a cabo este servicio en locales cedidos,en el caso de los pueblos por parte del Ayuntamiento.La cesión de estos locales no supone la cercanía de losmismos del centro escolar por lo que, en algún caso, hayque contar con un servicio de autobús para trasladar a losniños y las niñas hasta el aula de custodia y su posteriorregreso al centro educativo.La forma de gestión de este servicio también difierede unos centros a otros. En algunos casos, gracias ala implicación del equipo directivo, es la propia AMPAquien autogestiona este servicio; en otros casos existeuna gestión conjunta entre la AMPA y el Ayuntamientocorrespondiente; en otros, aunque la AMPA apoya laprestación de este servicio, no desea asumir su gestión;y en otros centros, es el propio equipo directivo quienlo gestiona. Cada centro y cada AMPA tienen su propiofuncionamiento y su propia experiencia que contar.Aún reconociendo la dificultad de muchas personas paramantener una armonía entre trabajo y familia, vemosque la implantación de este servicio como medidasubsanadora frente a la no existencia de otras medidasasistenciales plantea controversia en el ámbito educativo,cuestionando si debe ser la escuela la que dé soluciones aeste problema social o si deben ser las empresas quienesmantengan su compromiso firme de llevar a cabo políticasconciliadoras para sus trabajadores y trabajadoras. Esteargumento, junto con el que señala que con el serviciode custodia los niños y las niñas pasan muchas horas aldía en el centro educativo, o lo que es lo mismo, fueradel ámbito familiar, provoca división entre las AMPAS:no todas están de acuerdo con la implantación de esteservicio dentro de su centro educativo.20 EHIGEEHIGE-6V4.indd 20 20/5/09 11:37:03