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criterios en torno al procesoenseñanza-aprendizaje3
Adaptaciones y participación activa del alumnoLa atención de las necesidades educativas especiales en el aula se implementan dentrodel proceso continuo de enseñanza-aprendizaje. Si bien vamos a dedicar un apartadoa desarrollar cuáles son las adaptaciones (de acceso, metodológicas, de comunicación,de evaluación, etc.), que el docente ha de realizar en el aula según las cualidades quepresenta el alumno, éstas por sí solas, no garantizan el aprendizaje. Para ello es necesarioque el alumno participe activamente poniendo sus capacidades al servicio de losobjetivos tanto curriculares como de adquisición de nuevas competencias. Esto es lo quedenominamos co-responsabilidad en el proceso enseñanza-aprendizaje.Análisis de capacidadesLas adaptaciones, así como la participación por parte del alumno en su propio procesode aprendizaje debe realizarse desde un análisis diferencial entre lo que el alumno puedey no puede hacer. De lo que no puede hacer, distinguir lo que sí pueden aprender y loque de ninguna manera puede realizar. Nuestro foco de atención se centrará en aquelloque puede hacer, en sus fortalezas y capacidades, así como en todos aquellos aspectosque puede aprender.PUEDE HACERPUEDEAPRENDERLA PERSONANO PUEDE(DEBILIDADES)DEBEABANDONARRespecto al propósito de educación superiorEs necesario trabajar desde las capacidades del alumno. Las adaptaciones realizadas enel aula desde esta premisa, suman valor tanto al estudiante como al grupo y permitenla continuidad y el progreso del mismo hacia los objetivos marcados a nivel educativo,tanto en la adquisición de conocimientos como de competencias.Atendiendo al Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el que se aprueba el Estatutodel Estudiante, en el Capítulo II: De los Derechos y deberes de los estudiantes, en elartículo 12. “Efectividad de los Derechos”, encontramos: Para la plena efectividad de losderechos recogidos en los artículos 7 al 11, las universidades:b) Establecerán los recursos y adaptaciones necesarias para que los estudiantes con discapacidadpuedan ejercerlos en igualdad de condiciones que el resto de estudiantes, sinque ello suponga una disminución del nivel académico.15
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