Informe de la Comisión al Consejo y al Parlamento Europeo ...

Página 15 de 27mejores prácticas.4.2.1. Emprender experiencias innovadoras en ámbitos clave de dimensión europeaLas conclusiones de las experiencias piloto más avanzadas destacan que la tecnología hace que sereconsideren la estructura y el contenido de los programas de educación y formación. Por tanto, es decapital importancia iniciar experimentos a fin de extraer conclusiones sobre lo que podrían ser laescuela, la universidad y la formación del futuro, asociando estrechamente a los profesores, losformadores, los estudiantes, los padres y las organizaciones que los representan, la industria, y losrepresentantes de la sociedad.En consecuencia, esta recomendación tiene por objeto desarrollar experiencias innovadoras queesbocen hipótesis futuristas sobre la escuela, la universidad y la formación, así como maneras máseficaces de enseñar y aprender. En este sentido, deberían profundizarse las perspectivasinterdisciplinarias, especialmente en relación con la educación sobre los medios y la comunicación,los vínculos entre las ciencias y las humanidades y el aprendizaje de las lenguas vivas mediante laeducación intercultural.Estas experiencias permitirían reforzar el estudio y la evaluación de las condiciones de utilización delas TIC con un fin prospectivo y definir concretamente sobre el terreno las transformacionesposibles. Las experiencias podrían también tener en cuenta nuevos métodos de organización y degestión en los centros de enseñanza y formación, nuevas fórmulas de participación y colaboración delos estudiantes y los profesores, así como con los socios actuales o futuros de la educación y laformación.4.2.2. Favorecer el desarrollo de una oferta de calidadEsta recomendación tiene por objeto promover la dinámica del mercado y, en particular, reforzar ladimensión europea de los contenidos y los servicios accesibles en Internet respetando la diversidadcultural y lingüística. Consistiría en estimular el desarrollo de servicios en línea, en particular,reuniendo y prolongando las iniciativas de los Estados miembros. Eso supone especialmente unamejor comprensión de la demanda, por ejemplo, sobre los planes de estudios de dimensióninternacional, la movilidad virtual y la formación continua de los profesores.Sería conveniente incrementar las inversiones públicas a fin de permitir el acceso a las redes de altacapacidad en todos los lugares en los que se estudia, así como en el desarrollo de contenidos y laprestación de servicios multimedia educativos y de formación, accesibles en Internet. Esindispensable disponer de una infraestructura de redes de gran capacidad que conecten los centros deenseñanza, las instituciones de investigación y las empresas e instituciones públicas como lasbibliotecas y los museos, a fin de permitir un acceso universal a la educación, la formación y lacultura. En cuanto a los contenidos, podría darse prioridad a nivel europeo a las competenciaslingüísticas y la comprensión intercultural, a las aptitudes para el uso pedagógico de las TIC, a lacooperación europea entre centros y entre colegas, así como a la interconexión de las diferentes redesy sitios multimedia educativos desarrollados en Internet en los Estados miembros con el fin depromover un espacio virtual educativo europeo.4.2.3. Reforzar la cohesión socialEsta recomendación tiene como objetivo que la generalización de la utilización de las TIC en laeducación tenga plenamente en cuenta, a todos los niveles, las necesidades de las personas menosfavorecidas, por razones económicas, sociales, geográficas o de otro tipo.Por lo que se refiere al equipamiento y las infraestructuras, el objetivo consistiría en garantizar unacceso más igualitario a través de medidas y fórmulas de financiación adecuadas, así comofile://F:\tics\Artículos%20para%20web\bruselas.htm31/08/2002