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86<br />
De profesor a profesor<br />
no se escribe con v sino con b; inicia en c, s o z… Un principio<br />
pedagógico fundamental es ayudar a que el alumno piense, compare,<br />
infiera, autoevalúe, coevalúe, pero que sea él mismo quien encuentre<br />
soluciones.<br />
Los elementos de sintaxis, gramática, ortografía y puntuación son<br />
temas de reflexión que compartimos al momento de corregir sin el<br />
ánimo de memorizar reglas sino para tener claridad de por qué es necesario<br />
someter un texto a cambios y correcciones. No es lo mismo cajón<br />
que cagón, inglés que ingles, chulo que… Hay muchos ejemplos<br />
con los que podemos jugar para captar el interés del alumno.<br />
Planea:<br />
una nueva generación de pruebas<br />
3<br />
1<br />
Planea: una nueva generación de pruebas<br />
¿Qué es<br />
Planea: una nueva generación de pruebas<br />
¿Qué evalúa?<br />
Planea?<br />
2<br />
Planea: una nueva generación de pruebas<br />
¿Cómo y cuándo<br />
se evalúa?<br />
4<br />
Serie de 10 fascículos diseñada<br />
con el propósito de informar<br />
sobre las pruebas de<br />
aprendizaje que integran<br />
el Plan Nacional para la<br />
Evaluación de los Aprendizajes<br />
(PLANEA), aplicadas por primera<br />
vez a estudiantes de educación<br />
básica y media superior<br />
en el año 2015.<br />
5<br />
Planea: una nueva generación de pruebas<br />
¿ Qué no hacer<br />
con los resultados?<br />
Planea: una nueva generación de pruebas<br />
¿ Qué hacer<br />
con los resultados?<br />
Cada fascículo aborda distintos<br />
temas en torno a cómo se diseñan,<br />
qué evalúan, quiénes participan,<br />
qué información arrojan<br />
y cómo utilizar los resultados<br />
de las pruebas.<br />
Para finalizar<br />
La corrección a partir de la reflexión colectiva permite a los alumnos<br />
comprender que ningún texto está terminado al escribirlo, es necesario<br />
revisarlo varias veces, asegurarnos de que decimos lo que<br />
queremos decir, creando más de una versión; es un proceso que<br />
puede parecer cansado, pero que aporta muchas satisfacciones al<br />
lograr un producto limpio y coherente, factible de ser publicado.<br />
Con el tiempo, si este tipo de coevaluación formativa se desarrolla<br />
con paciencia y pericia de manera continua, va generando en el<br />
alumno una cultura de la evaluación no como un asunto punitivo<br />
y externo, sino como una forma de aprender, de superar las dificultades<br />
y de aportar. Esto nos permite estar en el mundo con mayor<br />
satisfacción y sentido.<br />
9<br />
Resultados<br />
nacionales 2015<br />
Lenguaje y Comunicación<br />
10<br />
8<br />
Planea: una nueva generación de pruebas<br />
¿Qué evalúan<br />
las pruebas?<br />
Matemáticas<br />
Resultados<br />
nacionales 2015<br />
Matemáticas<br />
Su lectura es una invitación<br />
a reflexionar sobre el sentido<br />
y la utilidad que tiene la evaluación<br />
del aprendizaje a gran escala en<br />
la educación obligatoria del país.<br />
La sencillez de su lenguaje y<br />
diseño, facilitan la comprensión<br />
a todos aquellos interesados<br />
en conocer estas pruebas.<br />
www.inee.edu.mx<br />
Red
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