Las cuatro transformaciones y sus fundamentos pedagógicos e institucionales

3) Aprovechamiento del tiempo. La institución
debe velar para que en todo momento los
alumnos estén en condiciones de poder desempeñar
un papel positivo. Mantener un alumno en un
aula en la que no está en condiciones de participar
e implicarse constituye una pérdida de tiempo grave
e irreparable, que acentúa la desmotivación y la
falta de estima por el conocimiento y el aprendizaje
e incluso deteriora la convivencia. El tiempo también
se desaprovecha cuando la dinámica escolar
hace que el alumno viva su escolarización como un
trámite prolongado, impuesto, del todo ajeno a sus
inquietudes e intereses. En un sentido más específico,
se deben evitar pérdidas de tiempo individuales
y colectivas asociadas a situaciones de inacción
y pasividad. De ningún modo la praxis educativa
cotidiana debería ser la causa de que un alumno
esté inactivo y desaproveche su tiempo.
4) Voz del alumno. La institución educativa
debe estimular, valorar e incluso exigir la voz y
la implicación del alumno en los mecanismos formales
de participación y en su caso de toma de
decisiones. Tanto o más importante es que además
promueva su voz en el ámbito del aprendizaje y la
actividad académica, de forma que el alumno pueda
influir en la gestión de su propio proceso educativo
de la manera apropiada. Todo alumno tiene
una experiencia íntima de su escolarización, posiblemente
con alegrías, éxitos y esperanzas, tal vez
con fracasos, desengaños y expectativas no satisfechas,
o ambas a la vez. El centro educativo debe
conocer y comprender estas realidades y convertirlas
en su más preciado capital. Que el alumno
perciba interés por él y su circunstancia es crucial
para lograr su compromiso y para que se convierta
en emprendedor de su propio aprendizaje, al tiempo
que motiva la participación real y efectiva de los
padres.
5) Aspiración a ser y a contribuir. Además
de competencias y conocimientos, toda la actuación
de la institución debe propiciar el desarrollo
de capacidades, valores, personalidades y sensibilidades.
La escolarización de niños y jóvenes ha
de permitir que puedan explorar ámbitos de conocimiento
o actividad a los que eventualmente les
apetecería dedicarse, cultiven el placer de aprender
y alberguen el deseo de hacerlo toda su vida. En
este sentido se podría decir que la voluntad, la fuerza
interior y la motivación para querer hacer y ser,
es la competencia fundamental que debe promover
la educación. El proceso educativo ha de estimular
el deseo de contribuir a la vida social y económica
y conseguir que cada joven aspire a perseguir con
pasión las posibilidades de su propio futuro de una
manera ética, solidaria, autónoma y racional.
6) Actualización pedagógica. La institución
educativa ha de afrontar de manera conjunta
y permanente la tarea de actualizarse y progresar
en asuntos pedagógicos clave como: a) objetivos
educativos, adoptando una clara orientación a la
profundidad más que a la extensión, a la expresión
del pensamiento y a la exploración de los entornos
físico y de información; b) conocimiento, enten-
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e DUCADORES =Abril - Junio 2016