Revista 1 final.

Antecedentes
Informática en Colombia
En Colombia hace dos décadas la pregunta más inquietante respecto a la
informática en educación estaba relacionada con viabilidad: cuándo estarán los
equipos y programas a disposición de las instituciones educativas? Como que
era evidente que si en la gran mayoría de los campos de la actividad humana
los computadores estaban produciendo diferencia, sistematizando procesos y
simplificando tareas repetitivas, también lo harían en educación; sólo que el
computador era un recurso prohibitivo, económicamente hablando . Por otra
parte, saber de computadores se vislumbraba como una gran oportunidad, estudiar
sistemas y computación era como un seguro de vida de cara a un futuro
incierto pero promisoriamente
informatizado . Obviamente
lo que había que hacer
con computadores era, en
primera instancia, racionalizar
los procesos administrativos
y crear sistemas de información
para la gestión educativa.
No se pensaba en lo
central, en mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se trataba de usos
operacionales de la informática en educación, ligados a la gestión educativa A
comienzos de la década pasada las inquietudes centrales fueron un tanto diferentes,
toda vez que las reducciones en los precios y el aumento del poder de
las soluciones informáticas, sumados a la personalización de los computadores,
rompieron muchas de las barreras que se habían creado para el uso extendido
por parte de las organizaciones escolares. En 1997 instituciones incorporaron
como parte de su infraestructura salas de cómputo para uso de estudiantes
y de profesores, así como variedad de programas que iban desde herramientas
de productividad (procesadores de texto hojas de cálculo, graficadores..),
pasando por lenguajes de programación (LOGO, Karel el robot, Pascal,
Sistema operacional, entre otros.).
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