EL DESARROLLO EN LA PRIMERA INFANCIA EN CUBA

50 | El Desarrollo en la Primera Infancia en Cuba
©UNICEF/Cuba2015/Piedras
Conclusiones
El modelo cubano de DPI ha demostrado su
efectividad, al lograr resultados positivos
sostenidos en el desarrollo integral de los
niños, entendidos desde una perspectiva
holística. Cuba ha establecido en todo el país
una red de servicios locales para la primera
infancia que interactúan con frecuencia con
los niños y sus familias, y son responsables de
crear las mejores condiciones posibles para el
desarrollo del niño. Gracias a este sistema, se
ha logrado el acceso universal a la educación
preescolar de calidad a través de modalidades
institucionales y no institucionales, la atención
de la salud maternoinfantil universal y la
creación de entornos que protegen al niño.
La experiencia cubana presenta buenas
prácticas interesantes con respecto
al diseño y la implementación a gran
escala de servicios de DPI integrados y
asequibles. En primer lugar, pone de relieve
la importancia de adoptar un enfoque
holístico sobre el desarrollo del niño en la
primera infancia. Uno de los puntos fuertes
del modelo cubano es que los servicios de
DPI están vinculados y coordinados entre
sí, no son compartimentados. A pesar del
reconocimiento mundial de la necesidad de
enfoques intersectoriales en materia de DPI,
poner en práctica este enfoque y superar
la fragmentación de los programas para los
niños en edad preescolar y sus familias a
menudo representa un desafío. En Cuba,
existen mecanismos de coordinación y
articulación, tanto verticales (entre los niveles
nacional, provincial, municipal y local) como
horizontales (entre los diferentes agentes
que intervienen en cada nivel). Aunque la
salud y la educación son las instituciones
predominantes, otros sectores también son
importantes, sobre todo la cultura y el deporte.
Además, el país promueve una cultura de
responsabilidad compartida en relación con el
desarrollo infantil: todas las organizaciones y