comprensión especializados conocimiento

POSTÍTULO EN
ABORDAJE EN DISCAPACIDAD
MULTIPLE Y SORDOCEGUERA
FORMACIÓN
CONTINUA
DESTINATARIOS:
Fonoaudiólogos, logopedas, rehabilitadores
del habla, pediatras,
psicólogos, trabajadores
sociales, terapistas tcupacionales,
kinesiólogos, psicopedagogos.
Profesores en Educación
Especial en todas sus modalidades.
Estudiantes avanzados
de Fonoaudiología, Psicología,
Psicopedagogía.
El primer impacto que puede generar la palabra Sordoceguera, es la imposibilidad de ver y oír.
Cuánto más aún, será la impresión de la palabra Discapacidad Múltiple, donde dos o más discapacidades
se conjugan, produciendo alteraciones significativas en el acceso y la comprensión
de la información y el entorno. Cada vez es más frecuente encontrar niños y jóvenes, que
encuadran en esta población tan crítica. Pero dadas las curriculas actuales de formación
terciaria y universitaria, existe la carencia de capacitación y formación de profesionales especializados
para el abordaje y tratamiento. Por lo tanto, resulta imprescindible tener un conocimiento
previo y formal, sobre teorías, tácticas y estrategias específicas, a fin de lograr el
máximo potencial de desarrollo de esos niños y jóvenes. Sólo un profesional formado puede
brindar un abordaje eficiente que de respuestas a las necesidades de los niños, sino también
de sus familias, que se constituirán en pilares fundamentales para los logros de los mismos.
Cuenta con el apoyo del Doctorado en Fonoaudiología, como actividad de extensión académica
del Laboratorio de Investigaciones Fonoaudiológicas de UMSA.
CURSADA:
Mensual
Práctica presencial:
Sábados de 9 a 15 hs.
Teórica virtual: lunes
DURACIÓN:
9 meses
Del 04/03 al
4/11
ASISTENCIA, EVALUACIÓN
Y APROBACIÓN:
75% de asistencia obligatoria.
Presentación final de trabajos
prácticos unificados mediante
el análisis de un caso.
Sede Central: Av. Corrientes 1723 (C1042AAD), CABA.
Sede Artes: Sarmiento 1565 (C1042ABC), CABA.
Tel: (54 11) 5530-7600 | inscripciones@umsa.edu.ar
www.umsa.edu.ar

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OBJETIVOS:
• Brindar una guía práctica y herramientas de metodología para el profesional
en la atención de los pacientes/alumnos con Discapacidad Múltiple y
Sordoceguera.
• Afianzar los conocimientos en la temática de las patologías que son
causa de esta población.
• Optimizar los recursos humanos y fomentar el trabajo en equipo interdisciplinario.
• Implementar diseños individuales y personales de abordaje y planificación.
PLAN DE ESTUDIOS:
SEMINARIO I
Introducción a los conceptos básicos sobre sordoceguera y
discapacidad múltiple.
• Nociones Generales. Presentación de la población en estudio.
• Definiciones y Conceptos: Sordoceguera y Discapacidad Múltiple, como
entidades únicas y complejas.
• Etiologías más comunes y representativas. Detección Temprana. Conceptos
relevantes de Integración Sensorial en los desórdenes presentes en Sordoceguera
y discapacidad múltiple.
• Conclusiones.
• Indicaciones para el trabajo práctico.
• Bibliografía del Módulo
SEMINARIO 2
Anatomopatología de los sensorios.
• Nociones generales del Sistema Nervioso Central. Estructuras y funciones
relacionadas a los sensorios.
• Sistema Visual. Vía óptica. Órgano receptor y partes constitutivas del
sistema. Funcionamiento conjunto. Patologías visuales más frecuentes en Sordoceguera
y discapacidad multiplex. Alteraciones del campo. Alteraciones de la
agudeza visual.
CUERPO DOCENTE:
Dra. Nora Sinópoli
Doctora en Fonoaudiología, en
la Especialidad de Perturbaciones
de la Comunicación
Humana, UMSA.
Se especializó en comunicación
con niños y jóvenes
sordociegos y discapacidad
múltiple de base sensorial. Se
desempeña como responsable
del Área de Fonoaudiología en
la Institución Fátima para
personas sordociegas en
Beccar, provincia de Bs. As.
(desde 2003 hasta hoy).
Prestó sus servicios para la
formación del proyecto UTEN
de FLENI ESCOBAR (2006-
2008), confeccionando el
proyecto de Detección temprana
de la hipoacusia en niños
nacidos con alto riesgo, para el
Hospital Eril de Escobar. Allí
recibió formación en el Modelo
DIR (terapéutica aplicada a
niños/jóvenes con autismo y
TGD) y formación en Neurodesarrollo
Infantil.
Realizó cursos de formación en
Integración Sensorial brindados
por la Universidad del Sur
de California, EE.UU. (2006-
2007).
Profesora del módulo de
Diversidad y Resiliencia en el
Curso Internacional de
Resiliencia de la UNLa (2005-
2010) Universidad Nacional de
Lanús.
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• Sistema auditivo. Sistema Vestibular. Órgano receptor y partes constitutivas
del sistema. Funcionamiento conjunto. Tipos de trastornos y sus manifestaciones
en las patologías auditivas más frecuentes.
• Conclusiones.
• Indicaciones para el trabajo práctico.
• Bibliografía del Módulo
SEMINARIO 3
Introducción a la educación en niños/jovenes con sordoceguera
y discapacidad múltiple.
• Campos específicos del abordaje: Definiciones de Comunicación, Orientación
y Movilidad, Evaluación Funcional, Controles ambientales, Metodologías
para el abordaje.
• Educación: Definiciones generales: Aprendizaje, Escolarización, Alineación
Curricular.
• Planificación educativa individual. Áreas curriculares y conceptos.
• Metodología educativa: abordaje individual. Aprendiendo con los otros.
• Equipo Colaborativo. Visión multifocal de capacidades.
• Llevando el aprendizaje a la casa. Rol de la familia. Familia complejizada.
• Inclusión social y educativa.
• Conclusiones.
• Indicaciones para el trabajo práctico.
• Bibliografía del Módulo.
SEMINARIO 4
Introducción a la enseñanza de orientación y movilidad en
poblaciones con sordoceguera y discapacidad múltiple.
• Desarrollo motor en personas con impedimento visual y discapacidad
múltiple.
• Esquema corporal, movimiento y comunicación
• Orientación y Movilidad en los primeros años de vida.
• Desarrollo sensorial y espacial
• Desarrollo cognitivo y discapacidad múltiple
• Conceptos básicos de Orientación y Movilidad
• Técnicas esenciales de instrucción y modificaciones para poblaciones
especiales.
• Áreas básicas de observación y valoración
• Elementos de movilidad: anticipadores y pre bastones.
CUERPO DOCENTE:
Profesora Adjunta en la
Especialización de Trastornos
del Lenguaje, en el Post Grado
de UMSA (2009-2013).
Docente del Curso virtual
“Desarrollo en niños con
antecedentes de Prematurez”
de la Dirección de Docencia e
Investigación del Hospital de
Pediatría Prof. Dr. Juan P.
Garrahan en conjunto con el
Ministerio de Salud de la
Nación, para el ciclo 2015.
Docente del Curso de Neurorehabilitación
Fonoaudiológica
Pediátrica del FLENI
(Fundación para la lucha de las
enfermedades neurológicas de
la infancia), en su ciclo 2014-
2015.
Es docente de los Cursos
organizados por la Asociación
de Redes de Intervención
Temprana de Argentina
(ARITA), a través de la Fundación
Garraham.
Es colaboradora activa de La
Semana del Prematuro para el
Hospital Garraham.
Coordinadora General del
Proyecto de Formación en
Discapacidad Múltiple y
Sordoceguera dentro del
convenio marco entre la
Universidad del Museo Social
Argentino y la Asociación Civil
Fátima para personas con
sordoceguera, en su departamento
de Extensión Universitaria.
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• Mapas y diagramas básicos.
• Conclusiones.
• Bibliografía del Modulo
SEMINARIO 5
Comunicación en niños y jóvenes con sordoceguera y/o discapacidad
múltiple.
Comunicación Humana:
• Nociones generales. Que es comunicar, como nos comunicamos, para
que nos comunicamos y que comunicamos.
• Comunicación expresiva y comunicación comprensiva. Estilos sensoriales
de comunicación.
Comunicación en niños/jóvenes con Sordoceguera y Discapacidad Múltiple
Etapas de la comunicación
• Desarrollo de la comunicación: Interacción, Comunicación y Desarrollo
de un lenguaje. De la comunicación corporal a la comunicación social: Comunicación
pre simbólica y simbólica.
• Similitudes de diversas teorías: Van Dijk, Greenspan, y conceptos del
neurodesarrollo.
Comunicación en la Vida Diaria:
• Estableciendo contacto. Desarrollos de comunicación de dos vías
(interacción).
• Multiplicación de oportunidades de comunicación. Estableciendo un
canal comunicativo. Relevancia de la motivación y el interés del niño/joven sordociego.
• Conversaciones cotidianas.
Comunicación alternativa en niños/jóvenes con sordoceguera y discapacidad
múltiple:
• Tipos de comunicación alternativa aumentativa según cada persona con
Sordoceguera y/o discapacidad múltiple.
• Análisis de variables a tener en cuenta: Restos sensoriales, desarrollo
comunicacional, modalidad de aprendizaje, desarrollo cognitivo.
• Herramientas comunicativas: Uso de calendarios, Pictogramas, lengua
de señas por contacto, lengua de señas a distancia. Consideraciones ambientales
para mejorar los recursos sensoriales de los alumnos (contrates, distancias, ubicación
de la fuente, eliminación de distractores)
• Eligiendo el sistema de comunicación individual. Manejo familiar y escolar
de la comunicación del niño/joven.
• Bibliografía del Módulo
CUERPO DOCENTE:
Formó en varias oportunidades
parte del Comité Científico de
Congresos Internacionales del
área de Discapacidad sensorial
y Trastornos del Lenguaje.
Ha sido Disertante y Miembro
del Comité Científico de
múltiples Congresos científicos
del área fonoaudiológica, del
lenguaje y la educación
especial. Presidenta del Comité
Científico y organizativo del I
Congreso Ibero latinoamericano
de Sordoceguera.
Forma parte activa de la
Asociación de Personas con
Multidiscapacidad (APeMu)
desde su fundación hasta la
actualidad. Propulsando junto
con esta ONG la Ley de
reconocimiento de la Multidiscapacidad
y la Sordoceguera
como entidades únicas,
definiendo las mismas dentro
del marco de la realidad
argentina.
Ha sido distinguida por la
Honorable Cámara del Senado
de la Provincia de Buenos
Aires como “Mujer Destacada
2015” recibiendo la Medalla de
Plata, por su aporte en el
ámbito del abordaje y reconocimiento
de la Discapacidad
Múltiple y la Sordoceguera.
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SEMINARIO 6
Aspectos de la cognición en sordoceguera y discapacidad múltiple
• Sordoceguera y Cognición. Definición de Conceptos.
• Procesos de Cognición Básicos: Sensación. Percepción. Sistemas
Sensoriales.
• Atención y Concentración en niños y jóvenes con Sordoceguera y/
Discapacidad Múltiple. Procesos Involucrados en la Atención. Memoria.
• Lenguaje y Cognición. Introducción al Lenguaje y la Cognición Importancia
del Desarrollo Cognitivo. Efecto de la Sordoceguera y Discapacidad Múltiple en
el Desarrollo Cognitivo.
• Implicancias para profesionales que atienden niños/ jóvenes con Sordoceguera
y Discapacidad Múltiple.
CUERPO DOCENTE:
COLABORADORAS:
Prof. Marcela Zamponi
Magister Alejandra Camperi
Master Flavia Steiner
SEMINARIO 7
Evaluación funcional de la visión en niños con discapacidad
visual y múltiple.
• Definición de Discapacidad Visual
• Sintomatología: Patologías visuales más frecuentes
• Trastornos primarios y secundarios: descripción
• Clasificación de la discapacidad visual
• Evaluación funcional de la Visión en Niños/jóvenes con SC y DM
• Equipo interdisciplinario
• Recomendaciones para Padres, Profesionales y Escuela.
• Planificación: Objetivos y Estrategias para el Abordaje
• Análisis de casos
• Conclusiones.
• Trabajo Práctico
• Bibliografía del Módulo
SEMINARIO 8
Evaluación funcional de la audición y la comunicación en niños
con sordoceguera y discapacidad múltiple.
• Definición: Evaluación Funcional .Terminologías
• Áreas a Evaluar:
• Audición Funcional
• Comunicación: Receptiva y Expresiva. Modalidades Comunicativas.
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• Áreas Cognitivas comprendidas en la Comunicación y el Lenguaje.
• Confección de Informe.
• Uso de Recomendaciones: para padreas, profesionales y escuela.
• Planificación: Objetivos y Estrategias terapéuticas para el abordaje.
• Análisis de casos
• Conclusiones
• Trabajo práctico
• Bibliografía del módulo
EVALUACION FINAL:
Presentación final de trabajos prácticos unificados mediante el análisis de un caso.
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